水果店的老板

進(jìn)入秋天，我們的區(qū)角中開(kāi)起了水果店。

隨著各種各樣的水果上市，水果店的生意也越來(lái)越紅火了。

老板徐昱濤常常會(huì)在游戲過(guò)后樂(lè)滋滋的拿著一疊錢(qián)對(duì)我說(shuō)：“今天我可發(fā)財(cái)了。

”

可是，在賺到大錢(qián)的同時(shí)，徐老板遇到了不少困難。

于是，我們針對(duì)他的困難進(jìn)行了集體商議，最終得到了一種公認(rèn)的結(jié)論。

困難一：生意太好，實(shí)在忙不過(guò)來(lái)。

解決方案：找?guī)讉€(gè)伙計(jì)幫忙雇店，不過(guò)要徐老板平分賺來(lái)的錢(qián)作為工資。

困難二：客流量太大，小店顯得很擁擠。

解決方案：水果店每一批生意只招待三位顧客，客人可以挑水果店不太忙的時(shí)候來(lái)光顧。

困難三：很多客人不滿意徐老板開(kāi)的價(jià)錢(qián)，有的太貴，有的太便宜。

解決方案：商討了各種水果的價(jià)錢(qián)。

在這問(wèn)題中，徐老板提出了自己的想法，他說(shuō)外面水果攤上的老板賣(mài)水果會(huì)用稱稱一下水果的重量，他希望也能像他們一樣來(lái)賣(mài)水果。

于是，我們馬上為他提供了天平秤，如此一來(lái)，徐老板算錢(qián)就發(fā)生了困難，最后，還是決定還是以水果個(gè)頭的大小來(lái)決定水果的價(jià)錢(qián)。

困難四：水果太暢銷(xiāo)，斷貨了。

解決方案：三班、四班兩個(gè)班的孩子輪流帶水果來(lái)，帶來(lái)的水果不能是容易腐爛的品種。

在遇到困難的同時(shí)，徐老板還為自己的生意動(dòng)了不少小腦筋，出了不少金點(diǎn)子：

點(diǎn)子一：推出特價(jià)吸引顧客。

點(diǎn)子二：發(fā)傳單給顧客和其他商店的老板。

點(diǎn)子三：為自己的水果做廣告，如：叫賣(mài)。

針對(duì)他的金點(diǎn)子，我便將一曲廣告歌《水果恰恰恰》帶給了大家，水果店的伙計(jì)就喜歡一邊敲著節(jié)奏一邊唱一唱廣告歌，如此一來(lái)，本就生意興隆的水果店就更加紅火了。

在多次的游戲講評(píng)中，孩子們和我一起總結(jié)了徐老板的生意經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)為自己的小店做廣告能吸引客人，于是紛紛編起了自己家特有的廣告歌，雖然唱的時(shí)候稍顯變扭，但孩子們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中開(kāi)動(dòng)了腦筋，體驗(yàn)到了角色游戲的快樂(lè)。

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角色游戲:烤店的老板

觀察中可以看出燒烤店的生意很好，老板萱萱有點(diǎn)應(yīng)接不暇，如涵涵手里拿著碗想要自己去裝燒烤，旁邊的小禹也忙著用自己的小手去拿燒烤。萱萱一會(huì)阻止這個(gè)一會(huì)阻止那個(gè)，然后幫他們拿燒烤，顯得有點(diǎn)忙不過(guò)來(lái)，而旁邊的收營(yíng)員和服務(wù)員都在做自己的事情。相對(duì)于小班，中班的燒烤店進(jìn)行了角色分配，如廚師、收營(yíng)員和服務(wù)員，而剛開(kāi)始玩的時(shí)候可能相互之間合作的不是很好，沒(méi)能達(dá)到較好的游戲效果。而軒軒沒(méi)有進(jìn)行點(diǎn)單過(guò)程便直接坐在桌子上，辰辰作為服務(wù)員比較負(fù)責(zé)，看到客人來(lái)便拿了杯茶給他，比較有服務(wù)意識(shí)。

與幼兒一起明確不同角色需要做的工作，并可以假設(shè)一些情景請(qǐng)幼兒來(lái)解決問(wèn)題。對(duì)于辰辰今天的表現(xiàn)可以進(jìn)行肯定和表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)其他幼兒合作進(jìn)行游戲。

好吃的水果沙拉

上個(gè)星期我們教學(xué)主題中有一個(gè)“水果沙拉”活動(dòng)。

家長(zhǎng)們拿來(lái)了許多的水果，給我們制作水果沙拉這一活動(dòng)提供了豐富的材料。

其實(shí)孩子們對(duì)于這個(gè)活動(dòng)并不陌生，因?yàn)槲覀冊(cè)谄綍r(shí)生活中肯定有不少孩子吃到過(guò)水果沙拉，只是活動(dòng)的目標(biāo)與要求不同，在這次活動(dòng)中主要是讓孩子學(xué)會(huì)從切水果到自制成水果沙拉品嘗的一個(gè)過(guò)程，比單單只是吃一下或者感受一下增加了許多難度。

活動(dòng)前，我讓孩子重點(diǎn)認(rèn)識(shí)一下做沙拉的一系列材料：沙拉醬，一一認(rèn)識(shí)后孩子們開(kāi)始自由操作了。

不過(guò)在用刀時(shí)由于刀具不夠，加上也怕孩子切到手，所以在操作時(shí)，用手剝的讓孩子們自己剝，要用刀切的有老師幫忙。

孩子們?cè)谇泻玫乃蠞采狭松忱u，然后再拌勻，水果沙拉就做好了，在品嘗時(shí)，我請(qǐng)幼兒交流水果沙拉的味道時(shí)只能說(shuō)出甜甜的，別的似乎說(shuō)不出什么感覺(jué)，于是我提醒幼兒比較一下，就吃水果和水果沙拉時(shí)有什么不一樣的感覺(jué)，引導(dǎo)幼兒感覺(jué)到滑滑的、油油的感覺(jué)。

通過(guò)這次活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)孩子們更加喜歡吃水果了，而且對(duì)于水果的認(rèn)知也更加深入了，我覺(jué)得以后可以多搞些這種活動(dòng)，讓孩子在玩中學(xué)。

制作水果沙拉想到的

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今天的課程：制作水果沙拉。家長(zhǎng)們拿來(lái)了許多的水果：香蕉、桔子、甜橙、柿子……這么多又香又甜的水果都是幼兒學(xué)習(xí)、游戲的好原料！我先是讓孩子重點(diǎn)認(rèn)識(shí)一下做沙拉的一系列材料，小刀、沙拉醬、果醬（這次我們還增加了果醬），一一認(rèn)識(shí)后孩子們開(kāi)始自由操刀了。不過(guò)在活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)萬(wàn)XX小朋友和李XX小朋友不會(huì)使用小刀，手部力量較弱，萬(wàn)X拿了一塊蘋(píng)果切了起來(lái)，可是卻切不動(dòng)，他很著急地來(lái)問(wèn)我：“老師，你幫幫我，我切不動(dòng)?！币慌缘睦頧X也一起說(shuō)：“我也不會(huì)切?！蔽易⒁庥^察了一旁的小朋友，他們都切得很好，這引起立刻引起了我的思考：為什么就只有他們兩個(gè)不會(huì)切呢？于是，我沒(méi)有立刻幫忙，而是請(qǐng)他們繼續(xù)切，觀察中發(fā)現(xiàn)，這兩位幼兒在切水果時(shí)切的方法不對(duì)，把水果拿在手上就開(kāi)始切。我想到這是我的疏忽，我在傳授制作過(guò)程時(shí)只是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了用刀的安全問(wèn)題，而沒(méi)有說(shuō)清楚如何拿刀，如何放在案板上切。作為幼兒教師，在活動(dòng)前一定要仔細(xì)、清楚地考慮到每一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)，我為孩子準(zhǔn)備的果都很大塊，一個(gè)是紅皮的水果像蘋(píng)果比較硬，而塑料刀比較軟，切起來(lái)比較費(fèi)勁，還有一個(gè)我也沒(méi)有特別要求孩子要切的小而細(xì)，所以才使孩子們切的那么大塊。教師在活動(dòng)的每個(gè)細(xì)節(jié)一定要考慮到位。孩子們品嘗著自己制作的沙拉時(shí)別提有多高興和自豪了，“這是我自己做的！我回家去要做給爸爸媽媽吃……”。我感覺(jué)制作水果沙拉的活動(dòng)貼近幼兒的生活，又是幼兒所喜愛(ài)的，并且孩子們?cè)谥谱鞯倪^(guò)程中既鍛煉了能力又能體驗(yàn)到制作的樂(lè)趣。

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孩子吃水果的注意事項(xiàng)

1.每日1~2個(gè)水果。水果含有豐富的維生素和礦物質(zhì)，而且低鈉高鉀，是適合現(xiàn)代人的好食物。不過(guò)，水果含有大量的糖分，吃太多也不好?！吨袊?guó)居民膳食指南》建議，成年人每天應(yīng)攝入200~400克水果。按常見(jiàn)水果，比如蘋(píng)果、梨、橘子等，普通的個(gè)頭的每天吃1~2個(gè)就可以了。

2.可放在兩餐之間吃。飯前吃水果，還是飯后吃水果好?總的來(lái)說(shuō)，飯前吃水果有助于在正餐時(shí)減少食量，控制體重，但如果腸胃比較虛弱的人，空腹吃水果可能會(huì)引起不適。而飯后吃水果，可能會(huì)造成能量過(guò)剩，阻礙礦物質(zhì)等營(yíng)養(yǎng)素的吸收，加重腸胃負(fù)擔(dān)。因此，最保險(xiǎn)的方法，是在餐后1小時(shí)后再吃水果。

3.能吃水果就不要榨果汁喝。將水果制成果汁都需要濾去渣子，而這些渣子中卻含有豐富的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，比如膳食纖維，其對(duì)于增強(qiáng)飽腹感、減少膽固醇吸收等都有好處。另外，在榨汁的過(guò)程中，因?yàn)樗募?xì)胞壁破碎，其中的維生素C和抗氧化物質(zhì)也會(huì)受到一定程度的破壞。因此，果汁營(yíng)養(yǎng)不如水果，鮮榨果汁一定要現(xiàn)榨現(xiàn)喝。

4.不可用水果代替蔬菜。整體上講，水果的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值比不上蔬菜。除了棗、獼猴桃、柑橘、草莓、山楂等少數(shù)幾種，多數(shù)水果的維生素含量較低。若說(shuō)起胡蘿卜素來(lái)，水果與蔬菜的差別更大，除芒果、柑橘和黃杏幾種外，其他水果中胡蘿卜素含量極少。鈣、鐵等微量元素的含量，水果與綠色蔬菜根本就無(wú)法相提并論。另外，蔬菜的含糖量通常很低，熱量也低，多吃不會(huì)影響熱量攝入。而吃水果太多，就有糖分?jǐn)z入過(guò)多的擔(dān)憂。

5.水果不分伯仲，變換種類(lèi)吃即可。人們總是對(duì)什么“水果之王”、“水果皇后”感興趣，其實(shí)，同樣是水果，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值都各有千秋。吃水果也要各種品種、各種顏色，搭配著吃。不要迷信哪一種營(yíng)養(yǎng)高，就只吃那一兩種水果。

6.不能單吃水果做正餐。水果雖然富含糖分、維生素、礦物質(zhì)和膳食纖維等，但也缺乏脂肪、蛋白質(zhì)和脂溶性維生素。單靠水果來(lái)解決一餐，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到營(yíng)養(yǎng)膳食的標(biāo)準(zhǔn)的。

7.單靠水果減肥不科學(xué)。吃水果不能減肥。一來(lái)如前所述，水果的營(yíng)養(yǎng)不均衡，二來(lái)許多水果的熱量并不低。單靠水果減肥，不僅很難成功，就算成功了也可能讓人面色黯淡，體力下降。

8.糖尿病人在血糖平穩(wěn)情況下可適量吃低糖水果。糖尿病人可以吃水果嗎?答案是肯定的。前提是要保證血糖平穩(wěn)，并且注意控制好水果的數(shù)量。糖尿病人可以多選擇對(duì)血糖影響較小的水果，比如柚子、橙子、草莓、櫻桃等。

有意思的水果拼盤(pán)派對(duì)

這份熱鬧把我給深深地吸引了，于是我循聲走進(jìn)教室。那歡快自在的情景很快感染了我，我一邊幫忙為孩子們做事，一邊捕捉著那些有意思的鏡頭。沈樹(shù)成小組由于“拒絕”了我的幫助，便成了我分外關(guān)注的對(duì)象。只見(jiàn)沈樹(shù)成拿著超大號(hào)的水果刀，賣(mài)力地切新著水果，邊切邊不住地翻轉(zhuǎn)著他手中的橙子，似乎想找到一個(gè)最佳的切入點(diǎn)，遲疑了一會(huì)兒，只見(jiàn)沈樹(shù)成一臉嚴(yán)肅地盯著橙子

，仿佛下決心一般，握緊手中的刀子，胳膊用力一壓，刀子切向了橙子。隨著刀子的下落，橙子的頂總被開(kāi)了個(gè)圓窗，一股甜香味頓時(shí)彌漫開(kāi)來(lái)，香香的、甜甜的、略帶點(diǎn)酸味的氣息使不禁使勁咽了下口水，當(dāng)然這個(gè)只能偷偷地進(jìn)行，不然老師的面子會(huì)被削下去不少。沒(méi)多長(zhǎng)時(shí)間，這個(gè)小組的水果拼盤(pán)已經(jīng)大功初成，望著那明艷的橙紅，柔和的蕉黃，鮮亮的茄紅，讓我剛咽下的口水又急驟地涌上來(lái)。

在同學(xué)們的歡聲笑語(yǔ)中，水果拼盤(pán)的制作結(jié)束了。在張老師的安排下，各個(gè)小組走上講臺(tái)向大家展示自己的“杰作”。不過(guò)，等到張老師說(shuō)：“可以品嘗了。”幾秒鐘后，幾乎所有人都把自己的嘴塞得鼓鼓的，臉上洋溢著滿足的笑容。

自己動(dòng)手，在玩樂(lè)中品嘗樂(lè)趣，這便是水果拼盤(pán)派對(duì)的妙處所在啊。

爭(zhēng)做愛(ài)吃水果的好寶寶

下面給大家提供的是“爭(zhēng)做愛(ài)吃水果的好寶寶”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

冬季來(lái)臨了，空氣干燥，寶寶身體極易受燥邪侵襲而傷肺，出現(xiàn)口干咽燥、咳嗽少痰等各種秋燥病癥。

而許多新鮮“健康”水果，富含人體所需的多種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，具有滋陰養(yǎng)肺、潤(rùn)燥生津之功效，是冬季養(yǎng)生保健的最佳輔助食品。

為了讓孩子了解吃水果的好處和更加喜歡吃水果為主題，實(shí)驗(yàn)幼兒園舉行了“爭(zhēng)做愛(ài)吃水果的好寶寶”活動(dòng)。

1、通過(guò)《愛(ài)吃水果的?！愤@個(gè)童話故事：一頭牛吃了許多水果，身體好，不感冒，還能擠出各種水果牛奶，從而引出希望大家也能做個(gè)真正愛(ài)吃水果的好寶寶。

2、以提問(wèn)的形式：請(qǐng)孩子說(shuō)出常見(jiàn)水果的顏色、大小、形狀以及種類(lèi)等。

3、讓孩子制作水果拼盤(pán)，在制作水果拼盤(pán)的過(guò)程中提升了孩子知道水果中含有豐富的維生素，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒多吃愛(ài)吃水果。

通過(guò)這次教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒多吃愛(ài)吃水果;都能像“愛(ài)吃水果的?！币粯幽敲葱腋?、甜蜜地享受各種水果。

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教育隨筆：分享水果

教育隨筆：分享水果

由于教學(xué)活動(dòng)的需要，我讓孩子們每人帶一個(gè)自己喜歡的水果，讓孩子們介紹水果的形狀、顏色，和好朋友們一起分享。早上在門(mén)口迎接孩子，很多孩子還沒(méi)坐下就迫不及待的告訴老師自己帶了水果來(lái)。教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，我想讓孩子們把水果放好帶回家，突然一個(gè)孩子說(shuō)：“老師，我想吃柚子?！痹瓉?lái)柚子是另外一個(gè)小朋友帶來(lái)的水果。緊接著，很多孩子都說(shuō)想要吃水果，有的想吃自己帶的，有的想吃別人帶的水果。于是，我決定讓孩子們?cè)谖绮秃髞?lái)分享各自的水果。

午餐后孩子們照例去戶外散步，散步回來(lái)我讓小朋友們把手洗干凈，然后把自己帶的水果拿到桌子上。老師和保育員把每個(gè)小朋友帶的水果單獨(dú)清洗，像橘子這類(lèi)比較容易剝的水果，我們讓孩子自己動(dòng)手。蘋(píng)果、柚子之類(lèi)的水果，我們切好后放在餐盤(pán)里，還到小朋友手上。處理好所有的水果后，我們開(kāi)始組織分享水果的活動(dòng)，要求幼兒主動(dòng)把自己的水果和小朋友們分享?；顒?dòng)開(kāi)始后，有的孩子只顧著吃自己的水果，有的孩子拿著自己的餐盤(pán)一組一組分給其他小朋友吃，也有的孩子會(huì)主動(dòng)問(wèn)其他小朋友要水果吃。

這是我們小班第一次嘗試自由分享類(lèi)的活動(dòng)，孩子們都很開(kāi)心。在家里，孩子們吃水果都有父母的幫助，不用自己動(dòng)手剝，也沒(méi)有和同伴分享的機(jī)會(huì)。今天的活動(dòng)讓很多孩子都有了動(dòng)手剝水果的機(jī)會(huì)，其實(shí)孩子們的生活自理能力比家長(zhǎng)想象中更強(qiáng)，通過(guò)這樣的小活動(dòng)，孩子們既能鍛煉手部精細(xì)動(dòng)作，又能體會(huì)到與同伴分享的樂(lè)趣，非常有意義。雖然孩子們的小手吃的粘粘的，吃的到處都是果皮果肉，但孩子們享受到了無(wú)盡的快樂(lè)。雖然活動(dòng)準(zhǔn)備時(shí)很繁瑣，清理教室很麻煩，但看到孩子們開(kāi)心的笑臉，我覺(jué)得一切都是值得的！

撕貼水果、動(dòng)物拼圖

撕貼水果，楊楊早早就來(lái)園了，她看了看教室，發(fā)現(xiàn)一張桌子上有水果的圖案，然后就到那里去玩了。楊楊看看老師準(zhǔn)備好的已經(jīng)粘貼好的水果，說(shuō)：“這個(gè)怎么做呢？”我對(duì)楊楊說(shuō)：“先把紅色的紙一片一片撕下來(lái)，然后再用漿糊粘貼到大的蘋(píng)果里面。楊楊說(shuō)：“我也要變出一個(gè)紅紅的蘋(píng)果。”楊楊小心地開(kāi)始撕。不一會(huì)就撕好了幾片，楊楊又繼續(xù)撕，她把撕好的紙片全部放在蘋(píng)果的上面。然后楊楊開(kāi)始貼，她粘貼時(shí)蘸的漿糊比較少，有的紙片沒(méi)有全部粘住，粘的時(shí)候，重疊的紙片比較多。

在今天的游戲中，楊楊首先是帶著興趣來(lái)操作的。楊楊通過(guò)自己的觀察，了解到了蘋(píng)果撕貼得方法。在撕的時(shí)候，楊楊的撕紙的技能掌握比較好，能夠小心地用手指慢慢將紙撕開(kāi)。但是撕紙的速度比較慢。在粘貼的時(shí)候方法掌握不夠好，沒(méi)有講紙全部粘牢。

引導(dǎo)幼兒多練習(xí)撕紙的技能，逐步提高撕紙的速度。在粘貼的時(shí)候，對(duì)幼兒加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒在紙的背面全部涂上漿糊，然后再平整地粘貼在紙上。

動(dòng)物拼圖

嘉嘉高興的來(lái)到拼圖游戲區(qū)里面，嘉嘉說(shuō)：“這些圖片好漂亮?。　薄霸趺赐婺?？”聽(tīng)了嘉嘉的話，我于是給嘉嘉示范了一遍拼圖的方法。嘉嘉看后說(shuō)：“我也來(lái)拼?！奔渭伟哑磮D的板塊全部取出來(lái)，然后開(kāi)始觀察拼圖上的各種圖案。嘉嘉拿起一塊拼圖試了試，發(fā)現(xiàn)不對(duì)，于是又在所有的拼圖里面開(kāi)始找，嘉嘉試放了幾塊，都不對(duì)，最后終于找到了正確的圖片。嘉嘉特別高興，于是接著拼。拼到最后的時(shí)候，有兩塊圖片嘉嘉實(shí)在找不出，于是我就幫助嘉嘉一起找，最后終于完成了。

嘉嘉在拼圖的時(shí)候是比較認(rèn)真的，雖然嘉嘉一開(kāi)始遇到了一些困難，比如：沒(méi)有很快找到正確的拼圖，但是嘉嘉并沒(méi)有放棄，在努力的過(guò)程中他終于獲得了成功。最后嘉嘉找不出圖片的時(shí)候，他也沒(méi)有放棄。

和嘉嘉一起討論拼圖過(guò)程中會(huì)有什么問(wèn)題，請(qǐng)孩子自己說(shuō)說(shuō)遇到的問(wèn)題，自己是怎么解決的。和孩子一起總結(jié)拼圖的方法，幫助孩子積累經(jīng)驗(yàn)。