幼兒園大班教案《熊大嬸的餅干店》及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)并理解“＝”、“>”、“<”，學(xué)習(xí)用“＝”、“>”、“<”表示兩組數(shù)量關(guān)系。

發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。

活動(dòng)準(zhǔn)備

《熊大嬸的餅干店》背景圖一張、各種口味的餅干圖片若干、“＝”、“>”、“<”圖片、各種動(dòng)物圖片、數(shù)字卡片、幼兒操作材料（三個(gè)層次）、《找朋友》、《餅干歌》音樂(lè)等。

活動(dòng)過(guò)程

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

教師出示“熊大嬸”的圖片，以“熊大嬸”的口吻導(dǎo)入活動(dòng)。

師：“小朋友，你們好，我的餅干店開張了，歡迎你們光臨品嘗！”（述職報(bào)告之家 wWw.yS575.COM）

二、通過(guò)比較不同口味餅干的數(shù)量多少，認(rèn)識(shí)并理解“＝”、“>”、“<”。

（出示各種口味的餅干，每?jī)煞N一組，讓幼兒數(shù)出數(shù)量并用數(shù)字表示，進(jìn)行多少的比較。）

1.認(rèn)識(shí)等于號(hào)，理解其表示的意義。

·提問(wèn)：“草莓味的餅干有多少？（3塊）可以用數(shù)字幾來(lái)表示？（3）”“香蕉味的餅干有多少（3塊）？用數(shù)字幾表示（3）？”

·教師出示等于號(hào)，讓幼兒認(rèn)識(shí)，并理解其意義。

2.認(rèn)識(shí)大于號(hào)，理解其表示的意義。（方法同上）

3.認(rèn)識(shí)小于號(hào)，理解其表示的意義。（方法同上）

三、通過(guò)比較每組小動(dòng)物的數(shù)量關(guān)系，鞏固對(duì)“＝”、“>”、“<”的認(rèn)識(shí)，理解其意義。

幼兒比較各種動(dòng)物的數(shù)量，并用“＝”、“>”、“<”來(lái)表示它們的數(shù)量關(guān)系。

四、幼兒分組操作，練習(xí)使用“＝”、“>”、“<”來(lái)表示兩組數(shù)量關(guān)系。

幼兒根據(jù)幼兒的不同發(fā)展水平和能力差異分成三組操作：

A組：在每規(guī)則排列的每?jī)山M物品或數(shù)字間用相應(yīng)的符號(hào)表示他們的數(shù)量關(guān)系。

B組：在點(diǎn)卡或不規(guī)則排列的每?jī)山M物品間用符號(hào)表示他們的數(shù)量關(guān)系。

C組：一組物品和中間的符號(hào)的另一邊添物品。如3<？

五：游戲：找朋友，進(jìn)一步理解“＝”、“>”、“<”。

六：品嘗餅干，小結(jié)結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)反思

數(shù)學(xué)內(nèi)容枯燥、抽象，不太容易讓幼兒理解和接受，我利用“熊大嬸開餅干店”這一主線貫穿整個(gè)活動(dòng)，每個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，過(guò)渡自然，由淺入深，同時(shí)用幼兒熟悉的動(dòng)物形象和餅干加以游戲，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中認(rèn)識(shí)“＝”、“>”、“<”，并學(xué)習(xí)用它們來(lái)表示兩組物品的數(shù)量關(guān)系，直觀形象具體，幼兒非常感興趣。在教學(xué)過(guò)程中，還用生動(dòng)的語(yǔ)言和身體動(dòng)作讓幼兒來(lái)感知認(rèn)識(shí)“＝”、“>”、“<”，更加形象，印象深刻。想操作時(shí)，能考慮照顧到不同能力水平的幼兒，進(jìn)行分層次的操作和指導(dǎo)，讓每個(gè)孩子都在原有的水平上獲得發(fā)展，達(dá)到了較好的教育效果。但是活動(dòng)過(guò)程中目標(biāo)和內(nèi)容的容量較大，活動(dòng)時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，幼兒初次認(rèn)識(shí)，有的幼兒對(duì)于大于號(hào)和小于號(hào)的認(rèn)識(shí)還不夠，有混淆的現(xiàn)象，需要在今后的活動(dòng)中進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)。

幼兒百科：“大于”可以用數(shù)學(xué)符號(hào)表示為>，當(dāng)一個(gè)數(shù)值比另一個(gè)數(shù)值大時(shí)使用大于號(hào)(>)來(lái)表示它們之間的關(guān)系。

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幼兒園大班教案《做餅干》及教學(xué)反思

教學(xué)目標(biāo)

1.感知在等量的橡皮泥上印制“餅干”其數(shù)量的多少與印制餅干用的模具的大小，排列的疏密以及橡皮泥底板厚薄之間的關(guān)系。

2.體驗(yàn)數(shù)學(xué)操作活動(dòng)的樂(lè)趣。

3.積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣。

4.讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.幼兒人手一塊同樣大小的橡皮泥，泥工板

2.印制餅干用的大小模具（瓶蓋）若干

3.幼兒記錄用的紙和筆人手一份，自制桂冠一頂。

教學(xué)過(guò)程

1.出示橡皮泥引起幼兒操作興趣。

2.教師示范用模具（小瓶蓋）印制餅干并講述印制餅干的要求.。

老師：今天老師要教小朋友用模具來(lái)印餅干。先看老師是怎樣印的：先將一塊橡皮泥放在大瓶蓋內(nèi)壓平鋪滿，然后選擇一個(gè)小模具（小瓶蓋）在橡皮泥上面印壓餅干。要求印的時(shí)候每個(gè)餅干不重疊，不交叉要餅干是完整的。印壓3次后提問(wèn):你們印了幾塊餅干？

幼兒；3塊

老師；猜猜看繼續(xù)印下去還能印幾塊餅干？

幼兒；5塊也有的說(shuō)7塊，

3.幼兒第一次嘗試操作：探索同樣大的橡皮泥在同一底板中，用小模具印制餅干的數(shù)量與餅干排列疏密的關(guān)系。

老師：我給你們準(zhǔn)備了和我一樣大的橡皮泥，一樣大的底板和小模具，請(qǐng)小朋友來(lái)印餅干，并將數(shù)量寫在記錄紙上“第一次操作”格子里。

老師巡視幼兒操作情況。

4組織討論：為什么印出的餅干會(huì)不一樣多？引導(dǎo)幼兒比較兩名幼兒印制的餅干。

老師：同樣大的橡皮泥，用相同的模具印餅干，為什么明明印了5塊？毛毛印了7塊呢？

幼兒甲：明明印的餅干空隙大，毛毛的空隙小。

幼兒乙：明明的餅干沒(méi)有排好，中間縫大，毛毛的縫小所以印的餅干多

老師小結(jié)：同樣大的橡皮泥，在同樣大的底板中，用同樣大的模具印餅干，排列越緊，印的餅干越多，排列越疏，印的越少。

5幼兒進(jìn)行第二次探索，同樣大的橡皮泥，在同一底板中，用大模具印餅干，并記錄操作結(jié)果。

老師：第一次用小模具和第二次用大模具印的餅干一樣多嗎？為什么？

幼兒回答

老師小結(jié)：同樣大的橡皮泥在同一底板中，用小模具印的餅干多，用大模具印的餅干少。

6幼兒進(jìn)行第三次探索：餅干的數(shù)量與橡皮泥底板的厚薄之間的關(guān)系。并記錄操作結(jié)果。

老師：如何用這塊橡皮泥做出更多的餅干？

幼兒甲：用小模具做餅干。

幼兒乙：餅干排列緊密可以多做一些。

老師：還有沒(méi)有別的辦法？如果用泥工板做底板，把橡皮泥放在泥工板上印餅干，會(huì)不會(huì)印的多呢？

幼兒嘗試操作，教師巡回觀察

老師小結(jié)：同樣大的橡皮泥在泥工板上弄的越?。娣e越大）做出的餅干越多。

7游戲競(jìng)賽：爭(zhēng)奪桂冠

教師出示自制的桂冠，引起幼兒競(jìng)賽興趣。

老師：看誰(shuí)能用這塊橡皮泥做出更多的餅干老師就把這頂桂冠戴在誰(shuí)的頭上。教師巡視幼兒操作情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)冠軍，引導(dǎo)幼兒講述他的制作方法，將桂冠帶在得冠軍的小朋友的頭上。鼓勵(lì)大家課后要想出更好的辦法爭(zhēng)取下次奪冠。

活動(dòng)延伸

在數(shù)學(xué)區(qū)域內(nèi)提供橡皮泥，泥工板，大小不等的模具等，供幼兒繼續(xù)探索，進(jìn)一步感知餅干的數(shù)量與模具的大小，排列的疏密及橡皮泥的厚薄之間的關(guān)系。

幼兒操作時(shí)教師巡回觀察，讓幼兒充分體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)，探索，記數(shù)的樂(lè)趣。

教學(xué)反思

操作是幼兒學(xué)習(xí)，建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)的基本方法。因此提供有效的操作材料是活動(dòng)成功的重要因素。這節(jié)課活動(dòng)材料都是幼兒喜歡擺弄的橡皮泥和大小不等的瓶蓋。教師讓幼兒在操作中逐步感知；用等量的橡皮泥做餅干，其數(shù)量的多少與選擇模具大小，排列的疏密，橡皮泥底板的厚薄（面積）的關(guān)系。將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，淺顯化，易于幼兒理解和掌握?；顒?dòng)中教師注重既面向全體幼兒讓每個(gè)幼兒都參與操作，始終關(guān)注每個(gè)幼兒的操作情況，又及時(shí)鼓勵(lì)有創(chuàng)新能力的幼兒，使每個(gè)幼兒在參與的過(guò)程中充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，獲得心智的發(fā)展

幼兒百科：餅干的詞源是“烤過(guò)兩次的面包”，是從法語(yǔ)的bis（再來(lái)一次）和cuit（烤）中由來(lái)的。它是用面粉和水或牛奶不放酵母而烤出來(lái)的，可作為旅行、航海、登山時(shí)的儲(chǔ)存食品，在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期用于軍人們的備用食品也是非常方便適用的。

幼兒園大班教案《熊大嬸開文具店》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解“0”的實(shí)際意義。

2、對(duì)認(rèn)識(shí)“0”的活動(dòng)有興趣，促進(jìn)幼兒積極思維。

3、在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

4、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

貨架、文具、數(shù)字卡片。

活動(dòng)過(guò)程：

1、賣鉛筆盒：

——“熊大嬸的店剛開張，請(qǐng)小朋友幫忙記賬，貨架上有5只鉛筆盒，用數(shù)字幾來(lái)表示?賣掉1只，還剩幾只?可以怎樣表示?”

(1)、幼兒取出卡片列出5-1=4的算式：

——“又賣掉一只，還剩幾只?可以怎樣表示?”

(2)、幼兒用同上的方法列出算式：

——“最后一只也賣掉了，該怎么記?”

(3)、幼兒想像，得出沒(méi)有可以用0來(lái)表示。

2、賣文具：

——“熊大嬸店里的商品很多，你們還能幫忙嗎?”

再出示8支鉛筆，6塊橡皮，提問(wèn)同上：

“咦，這些題目都一樣嗎?它們的得數(shù)都是0，為什么?”

“猜一猜，熊大嬸賣文具，還會(huì)碰到等于0的題目嗎?”

“怎樣才能等于‘0’?這樣的題目做得完嗎?為什么?”

3、游戲：躲“0”：

(1)、介紹游戲規(guī)則：看見得數(shù)是“0”的題目或看到用“0”表示的圖片躲起來(lái)。

(2)、游戲若干遍。說(shuō)說(shuō)你為什么躲得那么快?

4、粗心的小熊：

——“熊寶寶看見‘0’覺(jué)得它沒(méi)有意義，幫媽媽記賬是把‘0’都拿掉了，猜一猜發(fā)生了什么?”

“熊寶寶打電話時(shí)把‘0’都拿掉了，它把車開到馬路上，猜一猜發(fā)生了什么?”

“想一想生活中哪兒還有‘0’，‘0’能去掉嗎?‘0’還能表示其他意思，它還能表示什么?”(記分，門牌號(hào)碼，天氣溫度，溫度計(jì)等)

5、請(qǐng)幼兒回去找找“0”。

幼兒百科：0是介于-1和1之間的整數(shù)，是最小的自然數(shù)，也是有理數(shù)。0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)，而是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)。0沒(méi)有倒數(shù)，0的相反數(shù)是0，0的絕對(duì)值是0，0的平方根是0,0的立方根是0，0乘任何數(shù)都等于0，除0之外任何數(shù)的0次方等于1。0不能作為分母出現(xiàn)，0的所有倍數(shù)都是0，0不能作為除數(shù)。

幼兒園大班教案《狗熊分餅》及教學(xué)反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.嘗試對(duì)圓形、正方形、長(zhǎng)方形進(jìn)行二等分，知道部分小于整體，整體大于部分。

2.在為狗熊分餅的過(guò)程中體驗(yàn)幫助動(dòng)物朋友的快樂(lè)。

3.培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒熟悉故事《兩只笨狗熊》以及常見的幾何圖形。

材料準(zhǔn)備：圓形、正方形、長(zhǎng)方形圖片若干，剪刀、水彩筆、操作練習(xí)紙人手一份，展示架，PPT(演示文稿)6張。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、故事導(dǎo)入

師：小朋友都聽過(guò)《兩只笨狗熊》的故事。大黑和小黑因?yàn)椴粫?huì)公平地分餅，那個(gè)餅差點(diǎn)被狐貍大嬸吃完，所以他們想學(xué)會(huì)公平分餅的方法。你們看，大黑和小黑來(lái)了。(出示PPTl。)

師：你們能幫幫大黑和小黑嗎?我們一起來(lái)看看，大黑和小黑帶來(lái)了哪些不同形狀的“餅”?(出示PPT2。)

二、學(xué)習(xí)二等分

(一)學(xué)習(xí)分圓形的“餅”。

1.請(qǐng)個(gè)別幼兒幫小熊把圓餅分成一樣大小的兩份。

師：誰(shuí)愿意來(lái)幫助大黑和小黑將這個(gè)圓餅分成大小一樣的兩份?(個(gè)別幼兒操作，教師不加任何提示。)

2.集體驗(yàn)證幼兒的分法是否正確。(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)可采用重疊的方法驗(yàn)證。)

師：大家一起來(lái)看看他是怎么分的。你們覺(jué)得他的分法正確嗎?為什么?誰(shuí)有不同意見?你是怎么分的?

3.教師小結(jié)。

師：原來(lái)把一個(gè)圓餅對(duì)折可分成相等的兩份，形狀一樣、大小也一樣就是二等分。等分出來(lái)的一份比原來(lái)的小，原來(lái)的比分出來(lái)的一份要大。(出示PPT3。)

(二)學(xué)習(xí)分正方形、長(zhǎng)方形的“餅”。

1.引出任務(wù)。

師：大黑和小黑學(xué)會(huì)了圓形“餅”的分法，可還是不會(huì)分其他形狀的“餅”。我們?cè)賮?lái)教教他們，好嗎?

師：這里有一些正方形、長(zhǎng)方形的“餅”，請(qǐng)小朋友找一塊“餅”分一分，要想辦法分成一樣大小?？啥嘞霂追N分法，分好后用筆和紙記錄一下。

(幼兒操作，教師重點(diǎn)關(guān)注幼兒是否能將“餅”分成一樣大小的兩份，是否能用與別人不一樣的方法分“餅”。)

2.交流、討論。

師：你分的是什么形狀的“餅”，怎么分的?怎么知道分得是不是一樣大?還有誰(shuí)也是分××形狀的“餅”的?你用了什么方法?(先交流正方形“餅”的分法[出示PPT4]，后交流長(zhǎng)方形“餅”的分法[出示PPT5]。)

教師小結(jié)。

師：要知道正方形的“餅”、長(zhǎng)方形的“餅”分成兩份后是不是一樣大，可以通過(guò)邊對(duì)邊、角對(duì)角、上下左右對(duì)稱、重疊等方法進(jìn)行比較。

三、找出二等分的禮物

1.交代任務(wù)。

師：大黑和小黑在大家的幫助下學(xué)習(xí)了二等分的方法。下面是一張大黑和小黑帶來(lái)的禮物單，大黑和小黑要考考你們，看看你們能不能把二等分的禮物找出來(lái)。(出示PPT6。)

2.幼兒在人手一份的操作練習(xí)紙上找出二等分的禮物。

3.集體交流、驗(yàn)證。

師：你找到哪幾種二等分的禮物?為什么你認(rèn)為這些禮物是二等分的呢?

師：我們一起來(lái)驗(yàn)證一下。(教師點(diǎn)擊PPT6上的每件禮物，如果是二等分的，電腦會(huì)把禮物自動(dòng)圈起來(lái)，并發(fā)出好聽的聲音;如果不是二等分的則不會(huì)圈起來(lái)，而且會(huì)發(fā)出爆炸聲。)

四、延伸活動(dòng)

師：今天，我們教會(huì)了大黑和小黑二等分的本領(lǐng)，高興不高興?你們的本領(lǐng)真大!其實(shí)除了這些圖形，還有許多其他的圖形，如三角形、梯形等也可以二等分，甚至還可以四等分、八等分呢。我把材料放在區(qū)角中，你們可以繼續(xù)動(dòng)腦筋試一試。

【活動(dòng)反思】

該活動(dòng)符合大班幼兒年齡特點(diǎn)，以幫狗熊分餅的故事情節(jié)貫穿始終，環(huán)節(jié)清晰，由淺入深，循序漸進(jìn)。第一環(huán)節(jié)以故事引發(fā)幼兒用二等分的方法幫助小熊分餅。第二環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，主要采用個(gè)別、小組、集體學(xué)習(xí)的方式讓幼兒將各種圖形二等分，并發(fā)現(xiàn)、交流不同的二等分方法。第三環(huán)節(jié)是找出二等分的禮物，鞏固幼兒對(duì)二等分的認(rèn)識(shí)。因整個(gè)活動(dòng)用故事貫穿，并伴隨著多媒體的演示，所以幼兒興趣特別高，每個(gè)孩子都能夠積極參與活動(dòng)。我認(rèn)為該活動(dòng)有以下三個(gè)方面值得肯定：1.內(nèi)容貼近生活。2.形式靈活。3.材料新穎。讓幼兒愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了玩中學(xué)，學(xué)中玩。本次活動(dòng)的不足之處是：我讓幼兒辨認(rèn)禮物單上二等分的“實(shí)物”，結(jié)果幼兒往往顧此失彼，有的只看左右而忽略上下，有的只看上下而忽略左右，有的只看形狀而忽略大小，還有的關(guān)注不到圖案的細(xì)微差別。因此，在這個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒的出錯(cuò)率相對(duì)較高，這說(shuō)明幼兒還沒(méi)有真正理解二等分的概念。幼兒暴露的問(wèn)題蘊(yùn)含著教育價(jià)值，它是引導(dǎo)幼兒深化理解數(shù)學(xué)概念的有效切入口。確實(shí)，幼兒只有在反復(fù)操作中，在不同情境的運(yùn)用中，才能逐步積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，真正理解數(shù)學(xué)概念。

幼兒百科：狗屬于脊索動(dòng)物門、脊椎動(dòng)物亞門、哺乳綱、真獸亞綱、食肉目、裂腳亞目、犬科動(dòng)物。中文亦稱“犬”，狗分布于世界各地。狗與馬、牛、羊、豬、雞并稱“六畜”。

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《分餅干》及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試運(yùn)用二等分、四等分的方法進(jìn)行平均分配，感知平均分配的簡(jiǎn)單規(guī)律并能初步運(yùn)用于生活中。

2、在操作的過(guò)程中感受探究的樂(lè)趣，發(fā)展思維能力。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。

4、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂(lè)意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。

5、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.PPT課件、視頻一段、一體機(jī)。

2、圓形若干、記錄紙、筆、剪刀。

活動(dòng)過(guò)程：

一、回憶二等分、四等分的分法導(dǎo)入活動(dòng)

“上次活動(dòng)中，我們學(xué)會(huì)了用二等分、四等分的方法來(lái)將圓形餅干分成了2份和4份，今天老師請(qǐng)四個(gè)小朋友來(lái)做客，可是只有1塊餅干要分給4個(gè)小朋友，每人要一樣多可以怎么分呢?”

二、幼兒操作，進(jìn)一步了解二等分、四等分。

1、一塊餅干分給4個(gè)小朋友(幼兒講述，教師操作課件)

問(wèn)：誰(shuí)來(lái)告訴大家1塊餅干分給4個(gè)小朋友，每人要一樣多可以怎么分?

師幼小結(jié)：可以先把一塊餅干四等分后分給了4個(gè)小朋友，每人拿到的就一樣多了

2、兩塊餅干分給4個(gè)小朋友

“2塊餅干分給4個(gè)小朋友，每人要一樣多，可以怎么分?請(qǐng)你們從盤子里拿出兩塊餅干，分給操作板上的小朋友，看誰(shuí)分得快?！?/p>

問(wèn)：

(1)2塊餅干分給4個(gè)小朋友，每人要一樣多，可以怎么分?

(2)有沒(méi)有不一樣的分法呢?(討論不同分法)

師幼小結(jié)：我們可以把每塊餅干二等分或四等分后分給4個(gè)小朋友，每人一樣多。

三、自由探索將3塊餅干平均分給4個(gè)小朋友的方法，并進(jìn)行記錄

“3塊餅干，要怎么分給4個(gè)小朋友，每人才會(huì)一樣多呢?”

幼兒操作，記錄結(jié)果，教師以實(shí)物投影儀展示記錄結(jié)果，引導(dǎo)幼兒討論出平均分的方法

師幼小結(jié)：3塊餅干分給了4個(gè)小朋友，每人一樣多可以用兩塊餅干進(jìn)行二等分，一塊餅干四等分的方法，也可以用每一塊都四等分的方法來(lái)分。

四、探索口香糖的分法

1、4塊口香糖分給4個(gè)小朋友

“餅干吃完了，我這還有4塊口香糖分給4個(gè)小朋友要怎么分呢?”

個(gè)別幼兒回答，教師演示PPT

2、5塊口香糖分給4個(gè)小朋友

“現(xiàn)在有幾個(gè)口香糖，口香糖比小朋友多，這又要怎么分?”

師幼小結(jié)：口香糖比小朋友多，我們可以先一個(gè)一個(gè)分，再把剩下來(lái)的進(jìn)行等分。

活動(dòng)延伸：

“請(qǐng)小朋友試試5個(gè)口香糖要分給3個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友得到的要一樣多，可以怎么分呢?請(qǐng)你們回家去想一想?！?/p>

活動(dòng)反思：

本活動(dòng)以二等分、四等分為基礎(chǔ)既貼近幼兒的生活又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?；顒?dòng)中我以給小朋友分食物為主線貫穿活動(dòng)始末，“分餅干”是幼兒生活中熟悉的，具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，以一個(gè)圓形餅干的四等分為基礎(chǔ)拓展到多個(gè)圓形的平均分配活動(dòng)，，活動(dòng)內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性，從而更好地激發(fā)幼兒的探究。

幼兒百科：餅干的詞源是“烤過(guò)兩次的面包”，是從法語(yǔ)的bis（再來(lái)一次）和cuit（烤）中由來(lái)的。它是用面粉和水或牛奶不放酵母而烤出來(lái)的，可作為旅行、航海、登山時(shí)的儲(chǔ)存食品，在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期用于軍人們的備用食品也是非常方便適用的。