有琴為鏡助我教施

我們班的活動(dòng)室比較小，鋼琴只能放在墻角，老師彈琴時(shí)必須扭轉(zhuǎn)身才能看到孩子們。

這樣以來，到老師彈琴時(shí)，少數(shù)調(diào)皮的孩子往往“乘機(jī)搗亂”，使我無可奈何，無計(jì)可施。

一天，當(dāng)我打開琴蓋，忽然眼前一亮，孩子們的一舉一動(dòng)清晰的顯現(xiàn)在琴蓋上面。

頓時(shí)，我想這不就是一面鏡子嗎?為什么不讓這么鏡子祝我一臂之力呢?

于是，我故作神秘的把孩子叫到面前，說“我剛才發(fā)現(xiàn)了一面鏡子，這面鏡子可神奇了，老師彈琴時(shí)，小朋友表演，老師不用轉(zhuǎn)身回頭就能從鏡子里知道誰的動(dòng)作最優(yōu)美，誰的表情最漂亮。

”

孩子們一下子就說：“鋼琴就是鏡子!”然后爭先恐后的照。

我馬上說：“鏡子最喜歡遵守紀(jì)律的小朋友。

”經(jīng)我這么一說，孩子們很快就自覺的站的整整齊齊的。

現(xiàn)在，每次活動(dòng)前，我都輕聲的說一句：“別忘了咱們的鋼琴鏡子。

”這招還真靈，不但使孩子們參加活動(dòng)的積極性提高了，而且更重要的使老師在組織活動(dòng)時(shí)七輕松了很多。

從這件小事，我得到一個(gè)經(jīng)驗(yàn)：教師要做有心人，實(shí)施教育活動(dòng)要隨機(jī)應(yīng)變。

運(yùn)用活潑有趣的形式和語言，使我們的教育“事半功倍”。

Yjs21.coM更多教育筆記延伸讀

老師，我們?yōu)槭裁床粠椭?/h2>
天我們學(xué)習(xí)了《蟋蟀的住宅》一課，通過課文的學(xué)習(xí)，我們知道都蟋蟀雖然是一種小小的昆蟲，但它用柔弱的前足來扒土，用微不足道的"鉗子"來搬運(yùn)土塊，用帶鋸的后腿來推土，蟋蟀卻靠自己的力量建造了一個(gè)溫暖而舒適的住宅。讓我們感受到了蟋蟀不辭辛苦、堅(jiān)持不懈的精神。

這時(shí)一只小手高高地舉起，難道他還有疑問不成，我就請(qǐng)他說。他的問題出乎我的意料，他說：“老師，既然蟋蟀建造住宅這么辛苦，我們?nèi)祟悶槭裁床粠椭谀?？因?yàn)橄耋斑@樣的住宅對(duì)于我們?nèi)祟愂禽p而易舉的事？”看來這孩子很有愛心，而且他非常喜歡蟋蟀，被蟋蟀的故事感動(dòng)了，要為這可愛的小家伙出分力。但顯然他忘了課文前面部分的學(xué)習(xí)，因?yàn)椤绑昂退鼈儾煌豢想S遇而安。它不利用現(xiàn)成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的，從大廳一直到臥室?！蔽易尯⒆釉僮x讀這句話，問：“現(xiàn)在你明白了嗎？”“我知道了老師，我們幫不了蟋蟀。即使我為蟋蟀建造了住宅，它也不會(huì)住的！”

雖然孩子的問題出乎我的意料，給課堂一點(diǎn)小小的插曲，但這插曲很精彩。也使全班同學(xué)進(jìn)一步加深了對(duì)蟋蟀不肯隨遇而安的精神的體會(huì)，看到了蟋蟀用自己的辛勤勞動(dòng)為自己創(chuàng)造幸福生活。

課堂生成很美麗。

以人為鏡，可以明失得

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄耙匀藶殓R，可以明失得”！

又到了每月填寫孩子成長記錄的時(shí)候，我總是會(huì)拿著筆停下我的思路細(xì)細(xì)回想一下孩子們最近的個(gè)性行為表現(xiàn)與前一個(gè)月進(jìn)行比較。

也總會(huì)拿著孩子某樣特別吸引我的地方進(jìn)行放大，讓家長們可以清晰的了解，孩子的最新文字動(dòng)態(tài)描述，如同一項(xiàng)每月短信套餐產(chǎn)品一般及時(shí)給我們稚嫩可愛的孩子送上一個(gè)簡單的成長新定義。

但有時(shí)我也會(huì)慢慢在繁瑣的文字語言中去體會(huì)，每個(gè)孩子的個(gè)體發(fā)展都是各有潛力的，也逐漸在成長中區(qū)分，分析自己班孩子能力曲線折射點(diǎn)進(jìn)行能力追蹤與提升。

回想到在班級(jí)中與孩子們每天相處的日子里，我一直都保持著一顆公平，公正的心去平等的去看待我?guī)Т蟮拿總€(gè)孩子。

因此我無時(shí)無刻都以孩子自身發(fā)展的要求去滿足孩子的需求，在孩子提升能力的最好黃金們的時(shí)段我要給他們更多的關(guān)注，正對(duì)于她年齡階段的劃分進(jìn)行目標(biāo)定位。

例如，唱歌容易走調(diào)的樂樂，我通常會(huì)比較建議孩子在家多聽音樂、看圖譜，先學(xué)會(huì)哼唱旋律在慢慢的讓她記住歌詞，有些孩子的發(fā)聲帶正在發(fā)育期，面對(duì)音域較高的歌曲難以哼唱，所以我們要有所降低學(xué)習(xí)策略降調(diào)音拍是孩子找到一種成功的滿足感，逐漸地從不喜歡到有點(diǎn)喜歡，慢慢過渡成愛上唱歌和表演歌曲。

因此在反應(yīng)孩子學(xué)習(xí)能力評(píng)語的時(shí)候我都會(huì)站在家長和孩子的角度，告訴他們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)才是最有效。

首先針對(duì)我們現(xiàn)在已經(jīng)是大班的孩子了，都一慢慢養(yǎng)成了自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣了。

對(duì)于已經(jīng)是思維敏捷，較成熟、乖巧的孩子呢，也不要讓他們形成一種優(yōu)越感，覺得自己比別人優(yōu)秀這類思想，老師對(duì)于他們的表揚(yáng)要適度，這種存在與家園雙方的隱性教育往往是最能都讓家長在他們視線范圍內(nèi)最能直接在每個(gè)時(shí)間段內(nèi)能配合老師達(dá)成孩子自身能力培養(yǎng)的方式。

所以，面對(duì)多角度多層次的每月評(píng)價(jià)對(duì)話中無論每個(gè)孩子是有多么的不一樣，我們也不能單從平時(shí)的語言活動(dòng)、數(shù)學(xué)活動(dòng)、音樂活動(dòng)或美術(shù)活動(dòng)等等去判定他的是否成長的成功，老師要把更多的觀察放在興趣培養(yǎng)上，在生活、學(xué)習(xí)、游戲時(shí)能全面地觀察幼兒，然后記錄分析，制定適合孩子性格的策略，用直接的語言讓家園合作變得更加的有效。

關(guān)于“以人為鏡，可以明失得”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

老師我想彈下琴

這幾天，孩子們經(jīng)常趁我不在時(shí)偷偷彈教室里的風(fēng)琴，看見時(shí)，我就批評(píng)他們幾句：“別彈老師的琴了，會(huì)彈壞的，手要夾去的?！笨墒牵⒆觽冞€是偷偷地彈著。

因?yàn)榻淌依镏挥幸慌_(tái)風(fēng)琴，每次我上課用它彈奏時(shí)總會(huì)看見下面幾個(gè)孩子把手放在桌子上學(xué)我彈奏的樣子，嘴里還咿咿呀呀、唧唧歪歪地唱著。可是，也不能強(qiáng)制孩子不彈琴，那樣，滿足不了孩子彈琴的欲望，會(huì)讓孩子失望的。

于是，在一次碰到他們偷著彈琴時(shí)，我沒有批評(píng)他們，而是組織他們圍到我的身邊，對(duì)他們說：“知道這是什么琴嗎?”孩子們都說是鋼琴。我搖搖頭說：“這叫風(fēng)琴?！爆F(xiàn)在老師告訴你們它的彈法，好嗎?首先，腳要踏著踏板，用手按著琴鍵，琴鍵就會(huì)發(fā)出好聽的聲音了。不過，彈琴時(shí)，要先把蓋板推上去，不能擠來擠去的才能彈琴。說到這里，張興小聲地說：“老師，你彈得歌真好聽，讓我們也彈一下吧，就彈一下，好嗎?”望著孩子們那張張渴望的小臉，我笑著點(diǎn)點(diǎn)頭：“好吧，今天呀，老師讓你們都彈一下。”

于是，孩子們拍著手跳起來，在笑聲中，孩子們都小心的彈了幾下琴?？吹剿麄冞€不甘心的樣子，我就說：“小朋友，剛才你們彈的是大人用的琴，以后長大了可以有自己的琴u、去琴行好好學(xué)習(xí)彈琴，將來彈的比老師還要好聽好嗎?大家都點(diǎn)點(diǎn)頭。

這樣，孩子們一來彈琴欲望得到了滿足，同時(shí)我再也不用擔(dān)心孩子把琴弄壞了，把自己的手會(huì)夾去了。

教育筆記：《為什么“我”沒有好朋友》

教育筆記：《為什么“我”沒有好朋友》

早上升旗儀式還沒有開始，站在隊(duì)伍后面的幾個(gè)小朋友開始爭吵起來。

李xx小朋友哭著向我訴苦：“老師，他們都不愿意和我做好朋友，也不愿意和我站在一起?！闭f著自己更傷心地哭了。周圍的小朋友也都起哄說：“對(duì)，我們不愿意和他做好朋友?！?/p>

升旗儀式眼看就要開始了，我安撫著李xx說：“老師知道你很難過，我升旗儀式結(jié)束，回到教室和大家討論你的事情。”他點(diǎn)點(diǎn)頭。

回到教室大家都坐好后，我把剛才的事情講給全班小朋友聽，請(qǐng)他們來“評(píng)評(píng)理”。我想孩子們會(huì)幫著李xx小朋友一起批評(píng)另外的幾位孩子，出乎我的意料，孩子們把矛頭全都指向了李xx，一位小女孩說：“我也不想和李xx做好朋友?！苯又蠹叶颊f一樣的話，我納悶了：“為什么呢？”一個(gè)小男孩說：“上次李xx非要和我搶椅子，所以我不想和他在一起玩。”另一個(gè)小男孩接著說：“有一次李xx站隊(duì)的時(shí)候非要擠我，我也不想和他做好朋友?！焙⒆觽冋f出了自己的心聲，類似的原因一個(gè)接一個(gè)。再看看李xx小朋友他漸漸把自己的頭低下來，我轉(zhuǎn)過身問李xx：“知道為什么大家都不愿意和你一起玩嗎？”他小聲地說：“因?yàn)槲铱偸瞧圬?fù)他們?！?/p>

李xx小朋友的表現(xiàn)中可以看出，他在同伴交往中存在著以自我為中心的現(xiàn)象，現(xiàn)在的幼兒中，這是一個(gè)比較普遍的現(xiàn)象。亟待家園合作解決類似問題。

有趣的水面哈哈鏡

每次經(jīng)過樓梯口的那幾面哈哈鏡，孩子們總是怎么也照不夠，看著鏡中的自己和小伙伴們一會(huì)兒變成矮矮胖胖的，一會(huì)兒又變成高高瘦瘦的，真是有趣極了?？墒?，平靜的水面會(huì)變成一面哈哈鏡，倒是很新鮮的一件事情。在今天的活動(dòng)“水面哈哈鏡”中，大家終于明白這是怎么回事了。

圓圓的小池塘，就像一面亮亮的小鏡子。小草小樹小花都來照鏡子了，后來風(fēng)娃娃也來了，照啊照，笑啊笑。長的變短了，短的變長了；圓的變扁了，扁的變圓了；直的變彎了，彎的變直了……

欣賞理解詩歌后，我引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己以往的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行仿編。對(duì)于我班的幼兒，因?yàn)樗麄儗?duì)照哈哈鏡的活動(dòng)非常熟悉，而且平時(shí)也已經(jīng)積累了相當(dāng)多的反義詞，所以仿編“＊的變＊了，＊的變＊了”并沒多大的難度。孩子們的思維非?；钴S，編了很多不同的詩句，于是這個(gè)環(huán)節(jié)就成為本活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)。

活動(dòng)結(jié)束后，我?guī)е蠹胰ゲ萜海谶@里可以看到一條小河，大家開心地在小河邊念著自己仿編的詩歌。雖然小河里漂浮的垃圾和水草有些煞風(fēng)景，但是這面天然的“水面哈哈鏡”，還是令孩子們很興奮。

因?yàn)橛心?，我們很快?/h2>

孩子自小從沒有離開過我們一家人，所以孩子對(duì)家人很是依戀，沒想到，孩子今天表現(xiàn)不錯(cuò)，對(duì)此我很欣慰，也很感謝我的同事對(duì)孩子的悉心照顧。

離園時(shí)，我接到孩子，孩子是高興的，我見此更為開心?！熬ЬВ裉靵砩嫌變簣@好嗎?”我問，“好”孩子說。“今天玩得開心嗎?”我問，“開心”孩子接著說。我繼續(xù)追問“明天還上幼兒園嗎?”“還去”。“那你今天都學(xué)什么了?”“今天，我學(xué)了玩玩具，還有發(fā)貼畫。媽媽，你看，我也有貼畫?！焙⒆油贤屏艘幌旅弊樱拇_在額頭上有一個(gè)紅色的貼畫。我還沒來得及夸一下，孩子接著說：“媽媽，老師沒給那個(gè)小朋友?！薄澳鞘菫槭裁囱?”我問?！皨寢?，那個(gè)小朋友抓破了另一個(gè)小朋友的手，老師就沒給他發(fā)貼畫?！焙⒆痈嬖V我。我說：“就是啊，小朋友要團(tuán)結(jié)友愛，不能打架。”“媽媽，我不抓你和爸爸了，因?yàn)槲覀兪呛门笥?，要不爸爸媽媽就不跟晶晶玩了?！蔽彝蝗桓杏X孩子長大了。

后來，我把這件事告訴了我的家人，一家人都笑了。謝謝你，我的寶貝，因?yàn)橛心?，我們一家人每天都很快樂?/p>

因?yàn)槟愕哪芨赡愕闹藶闃?/h2>
周末活動(dòng)中我們和小班的弟弟妹妹一起負(fù)責(zé)了種植園地的植物和農(nóng)作物的種植。你因?yàn)樯硇蔚母叽笞匀欢坏囊鹆说艿苊妹脗兊淖⒁?，他們都圍繞著你，甚至都搶著和你合作種植農(nóng)作物，而你也很有模有樣在老師的引領(lǐng)下挽起袖子和小伙伴們行動(dòng)了起來。你一會(huì)兒拿菜苗，一會(huì)兒給菜苗覆蓋上土，一會(huì)兒幫助小弟弟妹妹，一會(huì)兒給菜苗澆起了水，你忙的不亦樂乎，看著你滿頭大汗仍然笑容滿面，我看到了你心里的滿足，和逐漸成長的自信和堅(jiān)持，你之所以會(huì)被追隨，這就是你的魅力，因?yàn)槟愕膱?jiān)持，因?yàn)槟愕哪芨桑驗(yàn)槟愕闹藶闃贰?/p>

在這里我看到了怎樣的學(xué)習(xí)。

在這里我看到了棟洋的堅(jiān)持和愛心，他愛護(hù)每一個(gè)年齡小的孩子，甚至主動(dòng)幫他們覆蓋泥土到菜苗上，他還做起了小老師教其他的小伙伴如何照顧菜苗，儼然一個(gè)小老師。在其他小伙伴的身上，棟洋也能看到自己需要進(jìn)步的地方，比如如何細(xì)致，如何流暢的交流，如何更好的照顧弟弟妹妹。

機(jī)會(huì)和可能性。

如果還有這樣的機(jī)會(huì)，我會(huì)給他配置更高級(jí)的人物，比如設(shè)計(jì)一些困難和險(xiǎn)境讓棟洋嘗試去突破自己，他始終還是有一些安于現(xiàn)狀，我們需要給他波瀾和起伏，讓他更有聲有色。

作為教師淺談雙減下減負(fù)措施

減負(fù)就是通過減少學(xué)習(xí)時(shí)間，減少家庭作業(yè)等方式來減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生們享受到適當(dāng)?shù)膲毫Γ瑤椭岣邔W(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。要怎么寫教師減負(fù)工作心得體會(huì)呢？以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編收集整理的“作為教師淺談雙減下減負(fù)措施”，僅供參考，大家一起來看看吧。

作為教師淺談雙減下減負(fù)措施【篇一】

既要減負(fù)但同時(shí)又要增效，這是我們教師所期盼的理想境界，但在實(shí)踐中往往又把握不住分寸，真是“向著真理的方向多邁一步，真理將變成謬誤?！?/p>

在我?guī)啄甑慕虒W(xué)過程中，明顯的感受到，每個(gè)學(xué)生存在差異，要精確地進(jìn)行學(xué)情分析，要明確學(xué)生的認(rèn)知現(xiàn)狀，這是我教學(xué)的基礎(chǔ)，在教學(xué)中還是要遵循循序漸進(jìn)的規(guī)律，要更多的關(guān)注中等生和學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，不斷提高教學(xué)效果。以下是我的教學(xué)過程中的幾點(diǎn)見解：

1、提高課堂教學(xué)效率是一項(xiàng)復(fù)雜的工程

首先是教師要提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。俗話說得好：教師要給學(xué)生一杯水，自己應(yīng)有一桶水。現(xiàn)在，知識(shí)信息正高速發(fā)展，教育系統(tǒng)的新事物也是層出不窮，如多媒體教學(xué)手段的利用，多媒體的制作，軟件的開發(fā)等等。教學(xué)方法更是不斷優(yōu)化和創(chuàng)新，具有其先進(jìn)性。所以，教師得不斷學(xué)習(xí)充電，吸取先進(jìn)的教學(xué)思想和手段，提高自身素質(zhì)和教學(xué)能力，為高效率的教學(xué)創(chuàng)造自身?xiàng)l件。

其次是教師要在備課上下功夫。備課，是上好課的先決條件。教師在備課上應(yīng)多研究，多斟酌，多進(jìn)行教學(xué)探索。有句話說得好“不打無準(zhǔn)備的仗”。準(zhǔn)備充分，對(duì)一堂課的教學(xué)思路，教學(xué)邏輯清晰可見，教學(xué)目標(biāo)明確無誤，是高效率完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。為此，教師應(yīng)化幾倍于一堂課的時(shí)間和精力去備好一堂課。

再次是教師上好每一節(jié)課也是減負(fù)增效的關(guān)健，課堂教學(xué)要體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則。在課堂上應(yīng)師生互動(dòng)，且動(dòng)而不亂。教師要加強(qiáng)課堂組織教學(xué)，注意雙邊活動(dòng)來引起學(xué)生注意力。上課做到明白、準(zhǔn)確、新穎、生動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生積極思維，使學(xué)生處于良好的心理狀態(tài)。教師還要努力營造輕松、和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生輕松的課堂環(huán)境中快樂地學(xué)習(xí)。

另外，課堂教學(xué)中使用游戲的技巧。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)中，可適當(dāng)使用游戲，但是不可濫用，因?yàn)槲覀冏鲇螒虻哪康氖亲寣W(xué)生“樂學(xué)”而不是“學(xué)樂”。因此，游戲的設(shè)計(jì)必須服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容或起到調(diào)節(jié)大腦的作用。這樣寓游戲于課堂教學(xué)之中，既培養(yǎng)了學(xué)生參與意識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、課堂反饋也是一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)

作業(yè)是鞏固教學(xué)效果的有力手段，也是反饋教學(xué)效果的重要途徑之一。因此，合理地布置一點(diǎn)課外作業(yè)是必要的。對(duì)于作業(yè)的有效性，我也探索、研究了許多許多，如我還試著設(shè)計(jì)趣味性作業(yè)，讓學(xué)生全都成為學(xué)習(xí)的參與者。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的，感趣的事物，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)” 興趣是最好的教師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我們的作業(yè)設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意、形式新穎、內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際并有一定的趣味性，學(xué)生定會(huì)在一種愉悅的環(huán)境中投入到學(xué)習(xí)過程中去，才能發(fā)揮其學(xué)習(xí)潛能。

總之，依法治教是實(shí)施素質(zhì)教育的根本，也是切實(shí)減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的關(guān)鍵所在。我們應(yīng)該拿起教育法規(guī)的有力武器，切實(shí)落實(shí)教育部有關(guān)“減負(fù)”的各項(xiàng)規(guī)定，同時(shí)加大中考、高考的改革力度，使“減負(fù)增效”真正落到實(shí)處。 雖然，在“減負(fù)增效”新的教學(xué)理念的推動(dòng)下。一定會(huì)有困難。但是我們都相信。我們老師要不斷學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)典型，結(jié)合所教學(xué)生的特點(diǎn)，不斷改進(jìn)現(xiàn)有教學(xué)模式，狠抓課堂教學(xué)中的單位時(shí)間效率，合理設(shè)計(jì)作業(yè)，優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制，真正做到減負(fù)增效。同時(shí)也需要同學(xué)、老師齊心努力。我們一定可以共同推動(dòng)學(xué)校的這項(xiàng)新的教學(xué)管理。讓學(xué)生孩子做管理自己的主人，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)更加美好充滿快樂，讓學(xué)生更加茁壯成長！

做好減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的工作，直接關(guān)系到全面推進(jìn)素質(zhì)教育，關(guān)系到青少年一代的健康成長，關(guān)系到中華民族在21世紀(jì)國際競(jìng)爭中的地位。我們要本著對(duì)國家和民族未來高度負(fù)責(zé)的精神，齊心協(xié)力，真抓實(shí)干，使減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)工作真正見到實(shí)效。努力培養(yǎng)和造就出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律“，德智體美等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

作為教師淺談雙減下減負(fù)措施【篇二】

本學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，我認(rèn)真貫徹“減負(fù)”工作的指示精神，推進(jìn)素質(zhì)教育，扎扎實(shí)實(shí)做好“減負(fù)”的規(guī)定，初步做到減負(fù)增效。

一、通過學(xué)習(xí)“減負(fù)”精神，我解放思想，更新觀念，充分明確“減負(fù)”的重大意義，不斷提高自身從教素質(zhì)，以素質(zhì)教育指導(dǎo)自己的思想，指導(dǎo)自己的教育教學(xué)。

二、“減負(fù)增效”。我在業(yè)務(wù)上認(rèn)真鉆研，自覺增負(fù)，勇挑重?fù)?dān)，不負(fù)重托，在業(yè)務(wù)上的各個(gè)環(huán)節(jié)上扎實(shí)做好備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)工作。我在努力實(shí)踐新的行之有效的教學(xué)方法，提高教學(xué)效益。

三、“減負(fù)增樂”。學(xué)期末通過組織開展各種興趣小組活動(dòng)，活躍課余生活，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長的發(fā)展，我班同學(xué)在“迎六一”競(jìng)賽活動(dòng)中，各顯身手，畫出一幅幅表現(xiàn)童心、熱愛祖國、熱愛學(xué)校、熱愛家鄉(xiāng)的精美的圖畫和書法。在學(xué)校舉行的科勞技作品評(píng)選活動(dòng)中，同學(xué)們積極參加，參賽作品受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和師生的一致好評(píng)，同學(xué)們參加各種興趣活動(dòng)，發(fā)展自己的個(gè)性特長，增強(qiáng)了學(xué)生的樂趣。

在深入推進(jìn)素質(zhì)教育中，“減負(fù)”是實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變的突破口之一，我們應(yīng)當(dāng)更深入貫徹“減負(fù)”，切實(shí)做到減轉(zhuǎn)學(xué)生負(fù)擔(dān)，真正做到減負(fù)增效是任重道遠(yuǎn)的。

作為教師淺談雙減下減負(fù)措施【篇三】

針對(duì)小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重帶來的迫害性與如何切實(shí)減輕小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。在實(shí)行新課程教學(xué)過程中，我的教學(xué)班學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重景象基礎(chǔ)上是不存在的。但“減負(fù)”不僅是名義的減“負(fù)擔(dān)”，而是應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變學(xué)方法，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

蘇霍姆林斯基告知我們：“如果咱們想減輕學(xué)生的累贅，那么就應(yīng)該讓他瀏覽的東西，比請(qǐng)求記住的貨色多兩倍，甚至多四至五倍，假如我們真的想減輕學(xué)生的腦力勞動(dòng)，那就讓我們?cè)趯W(xué)生眼前，敞開途徑，讓他們走到藏書樓的書架跟前去，讓書籍從沉睡中醒來成為青少年時(shí)期的好友吧！”為此，作為老師首先思維上要有較深入的意識(shí)，而后在實(shí)際中加以體現(xiàn)，如：安排功課的時(shí)候可以從學(xué)生的角度權(quán)衡，作業(yè)量是不是太多了、有不必要進(jìn)行反復(fù)性的操練、對(duì)不同的學(xué)生是否須要有不同的要乞降部署等等。這樣既尊敬學(xué)生的自主抉擇，又能夠進(jìn)步學(xué)習(xí)效力，何樂而不為呢！當(dāng)然，若要真正做到“減負(fù)”又“增效”，要害是先生的素質(zhì)要提高。

尤其是新課程教材同舊教材比擬，知識(shí)點(diǎn)有增無減。這就要求教師精心備課，精心取舍教學(xué)內(nèi)容，向45分鐘要品質(zhì)，提高課堂教學(xué)效率。課堂要面向大多數(shù)，課下通過個(gè)別輔導(dǎo)解決個(gè)別學(xué)生問題，教師要整體支配教學(xué)過程，疏散難點(diǎn)，分解壓力，從而到達(dá)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)后果的目標(biāo)。在教學(xué)中還可以履行3個(gè)方面的基本改變：

1、教師要把單一知識(shí)傳授的過程，轉(zhuǎn)變?yōu)樵鲞M(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、啟發(fā)學(xué)生心智、促進(jìn)學(xué)生全面成長的綜合的過程。

2、要把教養(yǎng)中對(duì)前人常識(shí)的復(fù)制、灌注過程，轉(zhuǎn)化為學(xué)生樂于接收，培育學(xué)生思維品德的進(jìn)程。

3、把知識(shí)的逝世記硬背的過程，轉(zhuǎn)化為探討的過程，重視造就學(xué)生探究新知識(shí)的才能。緩緩地就能使“減負(fù)”工作落到了實(shí)處，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也會(huì)覺得輕松、高興。

為了讓學(xué)生愛好上學(xué)英語，我盡可能在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真是情景以及民主、協(xié)調(diào)的教學(xué)氣氛。在這樣寬松自在的學(xué)習(xí)環(huán)境中，我想無論是學(xué)生仍是老師，都是很愿意的。只有給予學(xué)生足夠的時(shí)光做自己想做的事，學(xué)本人想學(xué)的東西，學(xué)生就會(huì)說：學(xué)習(xí)是快活的！