中班優(yōu)秀科學教案《漂亮的氣球》及教學反思

活動目標：

1、嘗試給氣球充氣，知道氣球充了氣就會鼓起來，觀察說出充氣多少與氣球大小的變化。

2、喜歡玩氣球，了解并說出氣球的用途。

3、裝飾氣球，提高幼兒的動手審美能力。

4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

5、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

活動準備：

氣球、繩子、水彩筆、橡皮泥、彩紙、雙面膠。

活動過程：

(一)以謎語導入

師：圓圓的身體皮兒薄，有紅有綠顏色多，拴在線上輕輕舞，手兒一撒飛上天。這是什么呀?yjs21.CoM

(二)幼兒自由探索給氣球充氣(實物)

1、幼兒自由操作，觀察氣球的變化。

師：你們用什么辦法讓氣球鼓起來的?(幼兒自由講述)

2、教師出示兩個色彩、形狀相同的氣球，但一個有氣一個沒氣，引發(fā)對氣球的興趣。

問：兩個氣球一樣嗎?你們喜歡哪一個?為什么?

3、探索充氣的多少與氣球大小的變化。

提醒幼兒吹氣球時，嘴巴不能撒氣，一口一口的吹，吹完后要捏緊，不能讓氣漏出來，這樣才能鼓起來，最后把氣球用繩子系起來。

小結：吹的氣多氣球就大，吹的氣少氣球就小。

(三)了解氣球的用途

1、引導幼兒說出在哪兒見過氣球，氣球用來干什么?你都見過什么樣子的氣球?引導幼兒說出各種各樣的氣球，你見過的氣球是什么顏色的?

2、引導幼兒說出氣球的用途，如：裝飾作用、烘托氣氛、探險旅行、科學研究等。

3、小結：生活中很多地方都用到氣球，氣球是我們的好朋友。

(四)自由添畫

1、讓幼兒探索不同的方法，運用上面提供的材料裝飾氣球，看誰裝飾得最漂亮。

2、展示作品，講解作品。

活動延伸

帶領幼兒將美化好的氣球裝飾活動室。

活動反思：

在吹好氣球后幼兒無法一個人綁氣球口，這時就需要同伴的幫助，采用什么方法系氣球口是我們關注的，通過活動讓幼兒感受到只有與同伴合作才能完成任務，也給了幼兒學習如何與同伴接觸交往的機會。

幼兒百科：氣球是充滿空氣或某種別的氣體的一種密封袋。氣球不但可作為玩具，也可作為運輸工具。

Yjs21.coM更多幼兒園教案延伸讀

大班優(yōu)秀科學教案《瓶子吹氣球》及教學反思

活動目標：

1.發(fā)現(xiàn)小蘇打和醋混合會產生氣體的科學現(xiàn)象，了解產生氣體多少與材料的用量有關。

2.能有序的合作進行實驗，體驗猜想、驗證、結論等基本的實驗步驟。

3.對科學實驗感興趣，愿意探索身邊的科學現(xiàn)象。

4.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

5.對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

活動重點難點：

1、重點：知道小蘇打和醋混合會產生氣體。

2、難點：能夠有序的合作進行實驗，總結出產生氣體多少和材料用量有關。

活動準備：

每組一份活動材料:杯子、小蘇打、鹽、白糖、雞精、醋、空瓶子、匙子、漏斗、氣球，課前幼兒學會套氣球。

活動過程：

一、以疑激趣--出示瓶子吹起的氣球，激發(fā)探索的興趣。

師:孩子們，今天老師和你們一起做一個好玩的科學游戲，游戲的名稱是《瓶子吹氣球》，你們看……出示瓶子吹起的氣球，思考:氣球里面的氣體是從哪里來的?瓶子里裝的是什么?

二、以趣激學--尋找神奇的泡泡溶液，探索出小蘇打和醋混合會產生氣體。

師:瓶子里裝的不是水，是由兩種材料混在一起形成的神奇的泡泡液。這兩種材料是什么?

1.出示材料，幼兒聞一聞、看一看:醋、鹽、白糖、味精、小蘇打

2.出示實驗表格，集體猜想哪兩種材料在一起會產生氣體?鼓勵幼兒用多種記錄方式表達自己的猜想。

3.幼兒探索實驗，教師巡回指導。

4.交流總結:小蘇打和醋在一起會產生氣體。猜想有時很不可靠，遇到問題最好動手試一試。

三、學以致用--嘗試用瓶子吹氣球，更加直觀的感知小蘇打和醋混合產生了氣體。

師:我們找到了能夠產生氣體的這兩種材料，你打算怎樣用它們幫助瓶子把氣球吹起來?

1.討論怎樣幫助瓶子把氣球吹起來，操作過程要注意什么?

2.幼兒實驗，教師指導。

3.展示結果，分享經驗:你們組剛才是怎么做的?為什么氣球有的大、有的小?

四、快樂體驗--讓氣球吹得更大，進一步驗證產生氣體多少和材料的用量有關。

師:如果再做一次，你打算怎樣才能把你們組的氣球吹得更大呢?

1.幼兒討論:多用材料、套氣球速度快點、用手捂一捂瓶口……

2.再次實驗瓶子吹氣球，體驗科學游戲的樂趣。

3.總結:小蘇打和醋在一起產生的氣體能吹起氣球，而且兩種材料用的越多，氣球就會吹得越大。嘗試的次數越多，實驗結果就會越成功。

五、拓展延伸--吹起氣球的神奇氣體是什么、在生活中有哪些應用，激發(fā)繼續(xù)探索的愿望。

師:你們知道今天用來吹起氣球的這種氣體叫什么名字，在我們的生活有什么用處嗎?(各種各樣的飲料中有它、醫(yī)生幫助病人緩解病痛要用到它、消防員滅火要用到它……)

設計意圖：

幼兒園科學教育的內容應貼近幼兒的生活經驗，讓幼兒進行的科學研究，應該是從他們身邊常見的事物或者身邊發(fā)生的事情開始的。小蘇打、醋是我們常見的生活用品，氣球也是每個孩子們都喜歡的玩具。但是小蘇打和醋混合會產生的氣體能夠吹起氣球，卻是絕大多數孩子不知道的。因此這一活動對孩子們來說既熟悉又陌生，富有一定挑戰(zhàn)性，有助于拓展幼兒的生活經驗與科學視野。小蘇打與醋的混合現(xiàn)象只是活動的載體，不是活動的唯一目標，活動詣在讓幼兒親歷一次真實的探究過程，體驗科學活動的樂趣，從而感覺到"科學并不遙遠，科學就在身邊"。

活動目標：

1、知道小蘇打和醋混合會產生氣體的科學現(xiàn)象，了解產生氣體多少與材料的用量有關。

2、能有序的合作進行實驗，體驗猜想、驗證、結論等基本的實驗步驟。

3、對科學實驗感興趣，愿意探索身邊的科學現(xiàn)象。

活動準備：

實驗所需的各種物質材料，幼兒學會往瓶子上套氣球

教學環(huán)節(jié)與策略：

陶行知先生提出，對一個問題，不要先教給他解決問題的方法，而應該指導兒童，自己尋求解決問題的方法，并利用這種經驗來解決別的問題。鑒于此，在活動中我主要運用了做中學五類快樂教學法。"做中學"主張"幼兒在前、教學在后"，不同于以往單純的先傳授知識再動手操作的常識教育。它不注重結果，不追求幼兒掌握準確的科學概念，而是激勵幼兒從玩、做、想、試、用中去發(fā)現(xiàn)問題、探究知識、解決問題、體驗快樂。在做做玩玩的輕松氛圍中，"變接受性學習"為"自主建構學習"，從而實現(xiàn)了真正有價值、有意義的學習目的。"玩中學、做中學、想中學、用中學、樂中學"五類教學法是相互聯(lián)系、相互滲透、有機結合，而不是獨立分割開來的，下面我結合這節(jié)課的基本環(huán)節(jié)具體介紹一下。

1、以疑激趣--拋出問題，怎樣用瓶子玩吹氣球的游戲?(玩中學)氣球是每個孩子都喜歡的最普通的玩具，以前有過各種各樣的玩法，今天我們要怎樣玩?玩出什么新花樣?活動一開始，教師巧妙的將"小蘇打和醋混合會產生氣體"的科學現(xiàn)象通過吹起瓶口氣球的形式再現(xiàn)出來。游戲的形式讓科學現(xiàn)象變得直觀、生動、趣味，使科學活動從一開始就變的沒有負擔沒有壓力，有的只是創(chuàng)造與快樂。

2、以趣激學--尋找神奇的泡泡溶液，探索出小蘇打和醋混合會產生氣體。(想中學、做中學)師:瓶子里裝的什么材料這么神奇?我們來猜一猜、做一做，找到它吧!這個過程中幼兒要通過觀察杯子上的標記來判斷杯子中的材料，要親自動手實驗來驗證自己的猜想。在相互間說議的過程中發(fā)揮想像，在與別人的討論中擴展思路，發(fā)展了幼兒的觀察力、判斷力、想像力和動手操作能力。通過猜想、驗證，孩子會體會到猜想有時不可靠，遇到問題最好親自動手試一試。

3、學以致用--嘗試用瓶子吹氣球，更加直觀的感知小蘇打和醋混合產生了氣體。(用中學)師:找到了能夠產生氣體的材料，你打算怎樣用它們幫助瓶子把氣球吹起來?這一步是活動的重點，孩子在吹氣球的過程中會碰到問題需要動腦筋想辦法，集體玩的時候會發(fā)生糾紛需要協(xié)商解決，這就發(fā)展了幼兒分析問題、解決問題的能力以及人際間的協(xié)調能力。這些都是孩子上學和走上社會以后不可或缺的可持續(xù)性發(fā)展能力。

4、快樂體驗--讓氣球吹得更大，進一步驗證產生氣體的多少和材料的用量有關。(樂中學)師:如果再做一次，你打算怎樣才能把你們組的氣球吹得更大呢?幼兒在總結上次實驗經驗的基礎上進行第二遍吹氣球游戲，體驗成功的樂趣。有了第一次的體驗，他們會做的更投入、更認真、更成功。教師可借機對幼兒進行"只要用心思考、反復實踐，任何事情都會一次比一次做的更好"這樣的情感滲透。

5、拓展延伸--吹起氣球的神奇氣體是什么、在生活中有哪些應用，激發(fā)繼續(xù)探索的愿望。我們都知道，只有貼近幼兒生活的教育內容，才能讓幼兒體會到學習的樂趣，才能保持對周圍生活中科學現(xiàn)象的強烈的好奇心和探究欲。今天實驗中產生的這些氣體是什么?對我們的生活中有什么用處嗎?老師告訴孩子，這些氣體不僅廣泛應用在我們特別喜歡喝的汽水飲料中，醫(yī)生可以用它幫助病人減輕痛苦，消防員叔叔可以用它來滅火，多么神奇啊!我自然喜歡繼續(xù)去探索它的奧秘!到這里，幼兒探索的欲望被再一次點燃，我相信，參與這節(jié)活動的每一個孩子都會把這節(jié)課的內容帶回家，會繼續(xù)去探索。以上是我對這節(jié)活動的一點淺見，不當之處，請各位領導、老師多提寶貴建議。

活動反思：

《瓶子里吹氣球》這是一節(jié)大班科學活動，主要是讓幼兒通過猜測、探索、試驗，發(fā)現(xiàn)氣球吹不大的原因。

王老師在第一環(huán)節(jié)就是讓幼兒玩吹氣球比賽，試一試，吹一吹，看誰的氣球吹的最大。部分孩子能夠用嘴巴吹氣球，并把氣球吹大。緊接著王老師便出示裝有氣球的瓶子，讓幼兒猜一猜氣球裝在瓶子里能否吹大？這一提問的出現(xiàn)，激起了幼兒的興趣。很多孩子都是充滿信心覺得氣球能夠吹大，還有一部分幼兒認為氣球吹不大。王老師沒有直接給出答案，而是把問題拋給孩子們：“怎樣才能知道我們的想法是對還是錯呢？”，問題一出來，很快得到了幼兒的回應“我們要試一試，去吹一吹才能知道結果?！边@樣的效果比起直接讓孩子去操作好多了，體現(xiàn)了幼兒的主體性。

為什么氣球在瓶中吹不大？是貫穿整個活動的關鍵。有的孩子認為是瓶子太小了，有的孩子認為是沒有力氣？當孩子們出現(xiàn)了一系列的猜測后，王老師展示自己的瓶子氣球，并吹給孩子們看，然后請小朋友們觀察，為什么老師的能夠吹大，你們的不行。讓幼兒自主探索，尋找答案。在孩子們找到答案后，再請孩子們去驗證自己的答案是否正確。

孩子們通過在有洞的瓶子中吹氣球，而且能夠成功地將氣球吹大時，個個都享受到了探索成功的喜悅。從王老師這一節(jié)活動報告，讓我了解到了我們不管在任何時都要從幼兒出發(fā)去考慮問題，給孩子足夠思索、探究的空間，這樣才能讓孩子在游戲中了解科學。

幼兒百科：氣球是充滿空氣或某種別的氣體的一種密封袋。氣球不但可作為玩具，也可作為運輸工具。

大班科學優(yōu)秀教案及教學反思《瓶子吹氣球》

一、設計意圖：

幼兒園科學教育的內容應貼近幼兒的生活經驗，讓幼兒進行的科學研究，應該是從他們身邊常見的事物或者身邊發(fā)生的事情開始的。小蘇打、醋是我們常見的生活用品，氣球也是每個孩子們都喜歡的玩具。但是小蘇打和醋混合會產生的氣體能夠吹起氣球，卻是絕大多數孩子不知道的。因此這一活動對孩子們來說既熟悉又陌生，富有一定挑戰(zhàn)性，有助于拓展幼兒的生活經驗與科學視野。小蘇打與醋的混合現(xiàn)象只是活動的載體，不是活動的唯一目標，活動詣在讓幼兒親歷一次真實的探究過程，體驗科學活動的樂趣，從而感覺到"科學并不遙遠，科學就在身邊"。

二、活動目標：

1、知道小蘇打和醋混合會產生氣體的科學現(xiàn)象，了解產生氣體多少與材料的用量有關。

2、能有序的合作進行實驗，體驗猜想、驗證、結論等基本的實驗步驟。

三、活動準備：

實驗所需的各種物質材料，幼兒學會往瓶子上套氣球

四、教學環(huán)節(jié)與策略：

陶行知先生提出，對一個問題，不要先教給他解決問題的方法，而應該指導兒童，自己尋求解決問題的方法，并利用這種經驗來解決別的問題。。來.源教.案網，鑒于此，在活動中我主要運用了做中學五類快樂教學法。"做中學"主張"幼兒在前、教學在后"，不同于以往單純的先傳授知識再動手操作的常識教育。它不注重結果，不追求幼兒掌握準確的科學概念，而是激勵幼兒從玩、做、想、試、用中去發(fā)現(xiàn)問題、探究知識、解決問題、體驗快樂。在做做玩玩的輕松氛圍中，"變接受性學習"為"自主建構學習"，從而實現(xiàn)了真正有價值、有意義的學習目的。"玩中學、做中學、想中學、用中學、樂中學"五類教學法是相互聯(lián)系、相互滲透、有機結合，而不是獨立分割開來的，下面我結合這節(jié)課的基本環(huán)節(jié)具體介紹一下。

1、以疑激趣--拋出問題，怎樣用瓶子玩吹氣球的游戲?(玩中學)氣球是每個孩子都喜歡的最普通的玩具，以前有過各種各樣的玩法，今天我們要怎樣玩?玩出什么新花樣?活動一開始，教師巧妙的將"小蘇打和醋混合會產生氣體"的科學現(xiàn)象通過吹起瓶口氣球的形式再現(xiàn)出來。游戲的形式讓科學現(xiàn)象變得直觀、生動、趣味，使科學活動從一開始就變的沒有負擔沒有壓力，有的只是創(chuàng)造與快樂。

2、以趣激學--尋找神奇的泡泡溶液，探索出小蘇打和醋混合會產生氣體。(想中學、做中學)師：瓶子里裝的什么材料這么神奇?我們來猜一猜、做一做，找到它吧!這個過程中幼兒要通過觀察杯子上的標記來判斷杯子中的材料，要親自動手實驗來驗證自己的猜想。在相互間說議的過程中發(fā)揮想像，在與別人的討論中擴展思路，發(fā)展了幼兒的觀察力、判斷力、想像力和動手操作能力。通過猜想、驗證，孩子會體會到猜想有時不可靠，遇到問題最好親自動手試一試。

3、學以致用--嘗試用瓶子吹氣球，更加直觀的感知小蘇打和醋混合產生了氣體。(用中學)師：找到了能夠產生氣體的材料，你打算怎樣用它們幫助瓶子把氣球吹起來?這一步是活動的重點，孩子在吹氣球的過程中會碰到問題需要動腦筋想辦法，集體玩的時候會發(fā)生糾紛需要協(xié)商解決，這就發(fā)展了幼兒分析問題、解決問題的能力以及人際間的協(xié)調能力。這些都是孩子上學和走上社會以后不可或缺的可持續(xù)性發(fā)展能力。

4、快樂體驗--讓氣球吹得更大，進一步驗證產生氣體的多少和材料的用量有關。(樂中學)師：如果再做一次，你打算怎樣才能把你們組的氣球吹得更大呢?幼兒在總結上次實驗經驗的基礎上進行第二遍吹氣球游戲，體驗成功的樂趣。有了第一次的體驗，他們會做的更投入、更認真、更成功。教師可借機對幼兒進行"只要用心思考、反復實踐，任何事情都會一次比一次做的更好"這樣的情感滲透。

5、拓展延伸--吹起氣球的神奇氣體是什么、在生活中有哪些應用，激發(fā)繼續(xù)探索的愿望。我們都知道，只有貼近幼兒生活的教育內容，才能讓幼兒體會到學習的樂趣，才能保持對周圍生活中科學現(xiàn)象的強烈的好奇心和探究欲。今天實驗中產生的這些氣體是什么?對我們的生活中有什么用處嗎?老師告訴孩子，這些氣體不僅廣泛應用在我們特別喜歡喝的汽水飲料中，醫(yī)生可以用它幫助病人減輕痛苦，消防員叔叔可以用它來滅火，多么神奇啊!我自然喜歡繼續(xù)去探索它的奧秘!到這里，幼兒探索的欲望被再一次點燃，我相信，參與這節(jié)活動的每一個孩子都會把這節(jié)課的內容帶回家，會繼續(xù)去探索。以上是我對這節(jié)活動的一點淺見，不當之處，請各位領導、老師多提寶貴建議。

活動反思：

《瓶子里吹氣球》這是一節(jié)大班科學活動，主要是讓幼兒通過猜測、探索、試驗，發(fā)現(xiàn)氣球吹不大的原因。

王老師在第一環(huán)節(jié)就是讓幼兒玩吹氣球比賽，試一試，吹一吹，看誰的氣球吹的最大。部分孩子能夠用嘴巴吹氣球，并把氣球吹大。緊接著王老師便出示裝有氣球的瓶子，讓幼兒猜一猜氣球裝在瓶子里能否吹大?這一提問的出現(xiàn)，激起了幼兒的興趣。很多孩子都是充滿信心覺得氣球能夠吹大，還有一部分幼兒認為氣球吹不大。王老師沒有直接給出答案，而是把問題拋給孩子們：“怎樣才能知道我們的想法是對還是錯呢?”，問題一出來，很快得到了幼兒的回應“我們要試一試，去吹一吹才能知道結果?！边@樣的效果比起直接讓孩子去操作好多了，體現(xiàn)了幼兒的主體性。

為什么氣球在瓶中吹不大?是貫穿整個活動的關鍵。有的孩子認為是瓶子太小了，有的孩子認為是沒有力氣?當孩子們出現(xiàn)了一系列的猜測后，王老師展示自己的瓶子氣球，并吹給孩子們看，然后請小朋友們觀察，為什么老師的能夠吹大，你們的不行。讓幼兒自主探索，尋找答案。在孩子們找到答案后，再請孩子們去驗證自己的答案是否正確。

孩子們通過在有洞的瓶子中吹氣球，而且能夠成功地將氣球吹大時，個個都享受到了探索成功的喜悅。從王老師這一節(jié)活動報告，讓我了解到了我們不管在任何時都要從幼兒出發(fā)去考慮問題，給孩子足夠思索、探究的空間，這樣才能讓孩子在游戲中了解科學。

大班科學優(yōu)秀教案及教學反思《滾動的球》

活動目標：

1、通過操作摸弄，引起幼兒對球在斜面上滾動的現(xiàn)象感興趣。

2、學習用語言和圖表表達自己的操作和體驗。

活動重難點：

1、物體在斜面上會移動的。

2、在不同的坡度上，物體移動的速度是不同的。

活動準備：

1、幼兒在科學角活動中已對物體的滾動發(fā)生興趣。

2、已學習過作單一物體的觀察記錄。

3、網球、洗衣板、積木、記錄紙、筆等。

活動過程：

一、初次探索

1、設疑：怎樣不用力推，球也能滾起來。

2、探索：幼兒自由的操作擺弄，教師巡回觀察。(可能出現(xiàn)：板的一端放在腿上、椅子上、積木上，手拿著板的一端往上提等等)

3、討論：

(1)幼兒講述自己的方法并演示。

(2)小結：板的一端墊高了，不用力推球就會從高的地方往下滾。

二、再次探索

1、設疑：請小朋友兩個人一起玩，想辦法使兩只球在板上滾的快慢不一樣。

2、探索：幼兒自由結伴操作擺弄，教師巡回觀察。(可能出現(xiàn)：兩塊板都是平整的面朝上。但積木墊的高低不一祥?；蛘呤?，一塊板的面是平整的，一塊板的面是凹凸不平的，積木墊的一樣高)

3、討論：

(1)幼兒講述合作的經過，并進行演示。

(2)小結了兩塊平整的板面，積木墊的低不一樣，的滾動快慢也不一樣，墊的高的板球滾的快，墊的低一點的球滾的慢。"屈,老師.教案,網出,處!兩塊積木墊的一樣高，平的一塊球滾的快，凹凸不平的一塊板球滾的慢。

4、幼兒體驗

三、 記錄

1、請小朋友把玩的方法記錄下來，讓大家一看就明白。

2、幼兒大膽地表述自己的記錄。

四、延伸：

今天我們玩的是球，那么別的東西放在上面是不是也是這樣的呢?

活動反思：

新《綱要》指出：幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

大班科學優(yōu)秀教案及教學反思《球的滾動》

活動目標：

1、通過操作擺弄，引發(fā)幼兒對球在地面上和斜坡上滾動的現(xiàn)象感興趣。

2、學習用語言和圖表創(chuàng)造性地表達自己的操作和體驗。

活動準備：

1、不同粗糙、長度程度的板(洗衣板、木板、包地毯的板、滑梯等)積木、椅子、記錄紙、筆等。

2、已學過做單一物體的觀察記錄。

3、幼兒在科學活動角對球的滾動產生興趣。

4、在戶外大場地上活動。

活動過程：

一、誘發(fā)情趣：讓球滾起來

1、提問：球可以怎么玩?(滾、拋、踢等)

2、教師將球放在地上。提問：這個球怎么又不動了呢?(因為沒有去踢它，拍它，沒有去推它等。)

3、提問：我們那能不能不用踢、拍、推等這些動作讓球自己滾動起來或滾得快呢?請小朋友去用那邊你們自己帶來的材料試試?？纯吹降啄懿荒懿挥锰?、拍、推等這些動作讓球自己滾動起來或滾得快?

4、教師鼓勵幼兒大膽地嘗試提示：想想用這個洗衣板、木板怎樣讓球自己滾起來?還可以不用這些材料，在你的身上讓球自己滾起來。(板的一端放在腿上、椅子上、積木上，手拿著板的一端往上提等方法)。

5、請小朋友來說一說你是用什么辦法讓球自己滾動起來或讓球滾得快的?

6、鼓勵幼兒大膽地表述自己的操作方法和情況。

小結：剛才大家發(fā)現(xiàn)不用踢、拍、推等這些動作，用不同的方法和不同的工具在斜坡上也能讓球自己滾起來而且球滾得很快。

二、引導體驗：嘗試使球滾動的各種方法

1、下面老師還想請大家來做一個實驗：請兩個小朋友一起合作，想辦法讓2個球同時從2個不同的斜坡上滾下來你會發(fā)現(xiàn)什么?想想為什么?想想怎樣才能讓2個球同時從不同的2個斜坡上滾下來?怎樣做出不同的斜坡。

2、請小朋友一邊玩，一邊把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來，每玩一次都要把你的發(fā)現(xiàn)記下來。記錄的內容要讓別人一看就明白。

3、幼兒自由探索，教師巡回觀察、引導。(提示：小朋友可以想出許多種辦法。如兩塊板都是平整的，面朝上，但積木墊的高低不一樣?；蚴?，一塊板的面是平整的，一塊的面是凹凸不平的，積木墊得一樣高。)

三、創(chuàng)造表現(xiàn)：運用各種方法進行記錄1、鼓勵幼兒想不同的辦法進行記錄，可以用(★、▲;1、2;Α、Β;√、Ⅹ;-、-;Ο、ΟΟ等等)

四、成果表示：表達自己的成果

1、請小朋友來告訴大家你和好朋友是怎么玩的?。本.文來源：;你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、你是用什么方法記錄你的發(fā)現(xiàn)的?圖中的符號表示什么意思?

3、表揚運用不同方法記錄的幼兒。

4、小結：剛才小朋友兩個人一起玩時發(fā)現(xiàn)了：不同的斜坡，球滾下來的速度是不同的：斜坡面一樣時，坡度越大，球滾得越快;坡度越小，球滾得越慢。另外，斜坡一樣高時，坡面光滑，球就滾得快，坡面粗糙，球就滾得慢。

5、那你是用什么方法記錄的?圖中分別代表什么意思?

6、表揚運用不同方法進行記錄的幼兒。

五、延伸活動我們的生活中還有許多的球，這些不同的球它們在不同的地方還滾動時有什么不同呢?我們小朋友可以先去觀察一下，以后我們再一起來討論。

活動反思：

新《綱要》指出：幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。