切勿愛得太過泛濫，而親手毀了孩子

干舅舅有倆個兒子，第一個兒子十四歲了才生的第二個小兒子，所以大家都很寵他，把他捧上了天，基本上都是他說一就沒人敢說二的，就是一個徹底被寵壞的孩子。而且他很挑食，這也不吃那也不吃，每天就以零食為主，所以吃得胖嘟嘟的，已經(jīng)嚴(yán)重超重了。其它我們外人看不到的，肯定還有好多壞毛病。但是干舅舅他們并不在意這些，只希望他開心就好,有時候，他們愛孩子真的是愛到?jīng)]了自我?？墒俏矣X得這根本就是在害小孩。

奇怪的是，小胖雖然性格不太好，可是學(xué)習(xí)成績一直很好，從幼兒園到現(xiàn)在讀小學(xué)四年級了，每次考試成績都是年級前三名，所以，干舅舅更加對他愛護(hù)有加，更加的疼愛他。也許是因?yàn)槌煽兒玫木壒?，在學(xué)校老師也比較喜歡他，家人對他更是喜愛得不得了。所以他性格一直都很自信，甚至有點(diǎn)自戀的地步，只愛聽別人說他的好話，說他一句不好的話，他就會大發(fā)脾氣。

某次家庭聚餐，他看到飯桌上沒有他愛吃的菜，然后就發(fā)脾氣把碗一摔，說他要吃紅燒肉和沙尖魚，他媽媽對他說：“回家媽媽再給你做吧！不能這么沒禮貌?！北斫汩_玩笑的說了句：“小胖呀！你都那么胖了還吃那么多肉干嘛呀？多吃點(diǎn)青菜吧！”他馬上把碗狠狠的往一邊摔，氣急敗壞的對他媽媽吼道：“我就要吃紅燒肉和沙尖魚，你不給我點(diǎn)我們就馬上回家，我不吃了。還有那個女的，不能說我胖，不能叫我吃青菜，我討厭她，我不喜歡她?！闭f完就氣哄哄的往門口跑，他爸爸媽媽馬上著急的站起來跑去追他，過幾分鐘才把他哄回來。一回到座位上她媽媽就叫服務(wù)員加多兩道菜，就是紅燒肉和沙尖魚?？吹剿氤缘牟松献懒耍懦云鹆孙?。吃飯途中有人說話，他馬上嚷著：“閉嘴，吵死了。吃飯不要說話，影響我胃口?！笨吹竭@些，我真的很無語！

雖然說父母愛孩子是天經(jīng)地義的事情，可是把孩子養(yǎng)成一個無法無天沒一點(diǎn)禮貌又很霸道的孩子，養(yǎng)成一個性格很自私只愛聽好話的孩子，這樣的愛就變得很畸形了。這樣的性格，以后要是人生道路上遇到了什么不順心的事，他如何能看得開？一個在大人面前沒一點(diǎn)分寸的孩子，那么蠻橫那么無理，很難讓人發(fā)自內(nèi)心的喜歡上他，這樣以后他該如何在社會上立足？雖然說他學(xué)習(xí)成績很好，可是成績好并不代表一切，一個人的性格不好，就算他門門功課都考滿分那又怎么樣？孩子總有一天會獨(dú)立去面對自己的人生，而不是一輩子都呆在家里，去到外面人家不能處處都聽他的，處處都對他忍讓，不可能他說一就一說二就二，而他總是處處去冒犯別人，又有誰愿意和他成為朋友？又有幾個人能像親人一樣包容他所有的缺點(diǎn)呢？

愛不是溺愛，如果真正的愛孩子，就要把他培養(yǎng)出一個好的性格，至少有禮貌一點(diǎn)，懂得尊老愛幼，懂得虛心聽取別人的意見，而不是處處都唯我獨(dú)尊。孩子的好性格，是要一點(diǎn)一滴養(yǎng)成的，而且一個人的性格一旦養(yǎng)成，就很難再改變，所以，性格教育一定要從小抓起。不要因?yàn)槟鐞勖杀瘟穗p眼，而害了孩子一輩子。

有時父母無心的地嬌慣、遷就，要什么給什么，百依百順，孩子就會不知不覺的變得很蠻橫，不可理喻。在這樣的環(huán)境下長大的孩子，很容易養(yǎng)成高傲，目中無人，任性自私，虛榮孤僻的性格。這樣的孩子以后一受到一點(diǎn)打擊，就會受不了而做傻事。不要做一對不負(fù)責(zé)任的父母，不要親手毀掉孩子的一生。真正的愛，不是溺愛。寵愛和溺愛，差別很大很大。

有時總聽到很多父母在抱怨，說自己的孩子越大越難教，可是他們又何曾想過，是不是因?yàn)樽约河幸鉄o意的縱容而把孩子慣壞了？其實(shí)自己就是那個讓孩子變得越來越不聽話的劊子手。一個目中無人的孩子，他永遠(yuǎn)也也不懂得感恩，他會把父母對他的愛認(rèn)為是理所當(dāng)然的事情，把所有人對他的好是理所當(dāng)然的事情。他不尊老愛幼，所以也不會把自己的父母放在眼里，這樣的孩子長大了，他會愿意去孝敬自己的父母嗎？所以說，不要因?yàn)樽约阂粫r愛得泛濫，而親手毀了孩子。愛他，就要好好教育他。。。。。

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父母犧牲自己的一切，反倒會毀了孩子

中國很多父母似乎一直處在一種矛盾之中。在學(xué)習(xí)成績、成功道路上對于孩子有著近乎苛刻的要求和期待，另一方面又在某些方面對于孩子過分溺愛和妥協(xié)，甚至于犧牲自己的一切，本文將指出中國式家長的十大“硬傷”，值得思考。

過分溺愛，忽視非智力因素的培養(yǎng)

孩子是父母的愛情結(jié)晶，愛孩子是天性使然，但溺愛孩子卻是人類獨(dú)創(chuàng)的一種另類之愛。在世界各國的家庭教育中，中國父母對孩子的溺愛程度當(dāng)仁不讓地名列前茅。這種溺愛，是人性之中愛的光輝的一種畸形心理，在這種非常態(tài)的愛被放大以后，溫柔變成一副枷鎖，疼愛化做一個圈套。人性被扭曲后的結(jié)果，甚至不如非洲一種到了年齡便把小獅子扔進(jìn)茫茫草原之母獅釋放出來的獸性。

對此，教育家馬卡連柯說過一段經(jīng)典的話：“一切都給孩子，犧牲一切，甚至犧牲自己的幸福，這是父母給孩子的最可怕的禮物。”

除了溺愛，嚴(yán)格的中國父母們對孩子非智力因素的忽視也相當(dāng)可怕。在這方面，很多父母按照他們的思維方式，嚴(yán)重扼殺幼小孩子的心理、情感、意志和興趣等非智力因素，從三四歲甚至更早，父母們便開始命令孩子們學(xué)漢字、念唐詩、背宋詞、練算術(shù)，而不去顧及孩子愛玩的天性，一味地學(xué)死知識，一味地命令式教育，將孩子的自尊心、自信心、堅持性和創(chuàng)新能力等非智力因素拋之腦后。

可孩子畢竟是孩子，縱然他們幼小的心靈里有無數(shù)個理由，又豈找出一個借口，去挑戰(zhàn)和反對瞪著大眼、攥著拳頭、攜帶著中國傳統(tǒng)文化因子的家長的種種威嚴(yán)？

心靈施暴，扼殺獨(dú)立人格的樹立

有一個關(guān)于教育的小故事很有意思，說的就是中國家庭教育和國外的區(qū)別：一個中國兒童拿著自己畫的圖畫讓父母鑒賞，他會說，你看，我畫得像不像？同樣，國外的孩子會向父母說，你看，我畫得好不好？這一“象”一“好”，僅一字之差，卻有天壤之別。

相同的環(huán)境下，異樣的提問方式，得到截然不同的回答是肯定的。道理自不必多解釋什么，兩種不同的教育方式和理念躍然紙上。自古至今，中國人從來不缺乏智慧，但我們對于創(chuàng)新能力、應(yīng)變能力和競爭能力的缺乏，卻是毫無疑問的。

物質(zhì)刺激，變相拜金主義的誘導(dǎo)

在中國家庭教育下長大的孩子，對于物質(zhì)刺激這個詞語一定并不陌生。據(jù)了解，這好象是中國父母們獨(dú)有的殺手锏：考試成績?nèi)?5分以上，給孩子買飛機(jī)玩具和酸奶；要是能在全班排名中進(jìn)入前三，獎勵100塊錢。反此種種，方式不同，但刺激效果卻驚人的相似。

當(dāng)人生觀的追求轉(zhuǎn)化成物質(zhì)上的貪婪，我們又從何談起獨(dú)立的競爭意識和健全的人格呢？

道理有時都是相通的，果然又相繼出臺了所謂“見義勇為獎”等種種令人哭笑不得的制度，這不是一個人的悲哀，而是一群人的悲哀，甚至反映了在一個法制尚未健全的國度里，一個民族和一種文化的悲哀。在孩子的心靈里，這是一種變相的拜金主義誘導(dǎo)，也許正是從這一刻起，一道腐敗的大幕已經(jīng)悄悄拉開。

動輒體罰，應(yīng)試教育的最好幫兇

體罰對于中國的孩子來說，是最熟悉不過的，特別是在農(nóng)村孩子和教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)的一些學(xué)校里。中國家長們理由萬千，什么“不打不成才”、什么“棍棒之下出孝子”等等，于是一個嶄新的輪回繼續(xù)著：

被棍棒打出來的父母們依然棍棒著自己的孩子，被棍棒打出來的老師們依然棍棒著自己的學(xué)生。

誰都知道，應(yīng)試教育的填鴨式教學(xué)是不對的。但對于等好成績都等紅了眼的父母們來說，他們管不了這些，他們最舒服的感覺和稱心的方式就是全力支持學(xué)校教育，做好應(yīng)試教育的幫兇。

朝令夕改，缺乏教育目標(biāo)的遠(yuǎn)景性和階段性。

這大概不能全怪中國家長，因?yàn)楹芏嗉议L還在為生存奔波。但有一點(diǎn)可以肯定，就是今天他們覺得當(dāng)官好，就對孩子說好好學(xué)習(xí)，爭取以后做大官；明天他們?nèi)绻X得寫書賺錢，就會買來一堆文學(xué)作品，讓孩子發(fā)奮讀書。

當(dāng)然，家長自身的素質(zhì)也大不相同，相應(yīng)出的做法也會不同程度地出現(xiàn)差別。

即使如此，中國家庭教育對孩子未來教育模式和教育方向缺乏遠(yuǎn)景性和階段性，或者有了針對性沒了方向性等等顧此失彼、朝令夕改的行為方式，是不用懷疑的。

甚至，這個現(xiàn)象有兩個極端。一是家長完全奴役孩子，即家長的話一言九鼎，讓你上東你不敢去西。二是家長對孩子不管不問，完全“野生生長”，他們從來不對你說向東或向西，所以你可以隨便打狗或攆雞。

但無論如何，對家庭教育的完全漠視或過分重視，帶來的后果都是不盡如人意的。

精神方面，孩子是家長最熟悉的陌生人

早期的家庭教育父母在某種程度上是主人，但到成年期間的教育，父母主人翁的身份便被學(xué)校分擔(dān)了很大一部分。

經(jīng)常可以聽到家長們說這樣的話：終于輕松了，我兒子住校了；學(xué)校老師會教育好孩子的，咱該歇著啦；孩子一個月甚至半年才回家一次，我上哪兒去教育他呀？

家庭教育和學(xué)校教育在這里沒有達(dá)成完整的默契，分歧便誕生了。隨著分歧誕生的是，一方面孩子迅速成長，新環(huán)境和新朋友等人際關(guān)系不斷確立和穩(wěn)定，而另一方面是家長對孩子的陌生。常不見面，見面后又只是不冷不淡地說幾句客套話而已。最終，孩子成為家長們最熟悉的陌生人，熟悉的，是孩子的過去，陌生的，是孩子的精神和未來。

事業(yè)方面，孩子淪為家長實(shí)現(xiàn)未泯理想的工具

“我們那時候條件差，都沒機(jī)會念大學(xué)，所以你要好好學(xué)習(xí)，爭取上大學(xué)深造！”

大部分中國家長都是這么想的，至少在孩子小的時候是這樣：好好學(xué)習(xí)，以高分考個好大學(xué)。這似乎是中國家長們對孩子們唯一的期待。但考上大學(xué)以后呢？

“你看我念了大學(xué)，有了學(xué)歷，結(jié)果還是沒當(dāng)個象樣的官，所以你念完大學(xué)，一定要當(dāng)大官！”這是另外一部分高學(xué)歷家長的說法。

于是，從幫孩子選小學(xué)開始，甚至不惜跑路子拖關(guān)系，再進(jìn)重點(diǎn)中學(xué)，然后孩子考上大學(xué)了，回家問父母，我應(yīng)該填報什么志愿啊？

這就是中國的孩子，再過幾天就要踏進(jìn)大學(xué)校門了，還得回家問問父母要選擇什么專業(yè)！

此種后果，完全是中國式家庭教育的惡果：由孩子被動地聽家長吩咐，逐漸深化，趨向同化，最后到向家長詢問，終于淪為家長實(shí)現(xiàn)他們未泯理想的工具。

道德方面，家長和學(xué)校教育一起超級空白

這個話題應(yīng)該和我們提倡的“以德治國”結(jié)合起來，那樣會更加精彩，也會更加顯示出中國對于道德問題的無奈。試想，如果道德都被掛在嘴邊上說事，我們所擁有和理解的道德是否已經(jīng)淪陷？

這也是非智力因素的一個表現(xiàn)。中國家庭教育里，最被重視的是智力因素，至于其他的德、體、美、勞等方面的發(fā)展，甚至連學(xué)校教育都是一紙超級空文，那又怎么去要求家長呢？

小時候發(fā)的紅獎狀里寫得清楚：該生在本學(xué)期之內(nèi)，德智體美勞全面發(fā)展，成績優(yōu)秀，特此獎勵，以茲鼓勵。但實(shí)際是什么？不過只是因?yàn)槲业脑嚲肀淮蛄?5分，僅此而已。

生活方面，近乎泛濫的物質(zhì)支持

這與溺愛有關(guān)，但又不完全相同。如果說孩子從小的飯來張口衣來伸手會因家庭的不同而產(chǎn)生差異的話，那么當(dāng)孩子長大成人，獨(dú)自在外地念書時，近乎泛濫的物質(zhì)支持就開始了。物質(zhì)支持無可厚非，可一旦泛濫，被金錢左右頭腦的人，行為往往是可怕的。

性教育方面，孩子順利成長的絆腳石

中國教育直到現(xiàn)在，也沒有找到一條合適的性教育方案。要是歸根溯源，挑出家庭教育的毛病來，似乎有失偏頗。總結(jié)起來只有一個方法，就是變著法地回避性教育問題。而學(xué)校教育就彌補(bǔ)這一點(diǎn)了嗎？答案是否定的。在這樣的前提和基礎(chǔ)下，面對一些性知識幾乎為零的孩子，以至于發(fā)生什么未婚媽媽、青少年性暴力犯罪等等現(xiàn)象時，除了深刻思考我們教育的失敗之外，我們已經(jīng)沒有必要去討論它們帶來的危害了。

家長切勿壓制孩子哭的情緒

以下幾種情形，您是否也很熟悉呢？

小雯不小心摔了一跤，爬起來后哇哇大哭，一旁的媽媽看在眼里，疼在心里，著急地對女兒說：“讓媽媽看看你摔著沒有？你走路怎么那么不小心！”媽媽著急的心理不經(jīng)意間變成了對孩子走路不小心的責(zé)怪，這么幾次后媽媽發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在小雯摔跤后，爬起來的第一件事不是尋求安慰，而是用惶恐的眼神看著媽媽，生怕媽媽責(zé)怪她。

專家分析：為什么小雯摔跤后在疼痛的同時還感到惶恐？中國完形教育廣西分支機(jī)構(gòu)老師何明謙說，這是因?yàn)楹⒆釉谒雍?，沒有得到家長情緒的認(rèn)同和安慰，不僅如此，家長還責(zé)怪孩子，因此孩子不敢再在家長身上尋找依靠和支持。

責(zé)怪法

“你怎么那么不小心？”

浩浩不小心被凳子腿絆倒了，一下子浩浩的眼淚便奪眶而出。爸爸看著這個不堅強(qiáng)的孩子，忍不住說：“這一點(diǎn)小事也哭，你怎么那么懦弱？將來怎么當(dāng)男子漢？”

專家分析：任何時候，家長都不應(yīng)該對孩子說這樣的話。何明謙說，因?yàn)楹⒆涌赡軙酉隆芭橙酢边@個認(rèn)同，“懦弱”這個詞就會進(jìn)入孩子的潛意識，成為一種無形的力量，降低孩子的自我價值感。自我價值感低了，那么孩子將來在處理事情時，就會沒有信心或感到無力。

評判法

“這點(diǎn)小事也哭，你怎么那么懦弱？

妞妞的玩具被媽媽不小心踩壞了，妞妞心疼地看著破損的玩具，哭了起來。媽媽趕緊打開電視機(jī)，讓孩子看電視轉(zhuǎn)移注意力：“妞妞你看，電視上那花花綠綠的是什么？”妞妞循聲望去，果然把玩具的事忘了一大半，停止哭泣看起電視來。

專家分析：當(dāng)孩子哭的時候，很多家長都會用這種轉(zhuǎn)移注意力的方法來讓孩子停止哭鬧。何明謙認(rèn)為，這是一種變相壓抑孩子的情緒的做法，這會剝奪孩子情緒自由流動的機(jī)會。人力資源和社會保障部中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心（cettic）親子咨詢師徐亮認(rèn)為，很多孩子在小時候遇到挫折時，家長會買好吃的給孩子吃，以此轉(zhuǎn)移其注意力，這導(dǎo)致很多人成年后將食物或購物與痛苦的情緒聯(lián)系起來，當(dāng)他們感到痛苦時，便會通過吃和購物來應(yīng)對痛苦。

轉(zhuǎn)移注意力法

“你看，電視上那花花綠綠的是什么？”

小翔在客廳內(nèi)上串下跳地玩“泰山”游戲，不小心被桌子角撞到了頭，疼痛讓小翔大哭起來。在廚房忙著做飯的媽媽趕緊來到小翔身邊，了解事情原委后“狠狠地”打了桌子兩下，“都怪這桌子不好，它不乖，我們打它！”

專家分析：當(dāng)孩子被桌子撞倒時，一些家長都會用這種推脫責(zé)任的方式為孩子疏導(dǎo)情緒。殊不知，用這種方法應(yīng)對孩子的哭泣，只會讓孩子養(yǎng)成推卸責(zé)任的習(xí)慣。徐亮表示，如果這樣的情形多次發(fā)生，很容易導(dǎo)致孩子在遇到挫折時，不會從自己的身上找原因，而總是把責(zé)任推卸到別人身上。“這也會讓孩子不愿意去面對自己的負(fù)面情緒，不知如何從挫折中總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)?！焙蚊髦t說。

推脫法

“都怪這桌子不好，我們打它！”

專家支招

讓情緒流動，避免情緒成“結(jié)”

很多成人都會有這樣的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)遇到某件事時，心中會莫名其妙地感到憤怒、悲傷或恐懼，那是因?yàn)槿藗冊谛r候埋下了很多負(fù)面情緒的情緒結(jié)。心理學(xué)認(rèn)為，每個人都有與情緒在一起的需求，但很多人都只愿意與開心的情緒在一起，把憤怒、悲傷等情緒推開，但即使這些情緒被推開了，憤怒或悲傷也并未消失，而是被壓制住了，并不能得到流動。

“這些被壓抑的情緒在人的身體內(nèi)積攢多了，會形成情緒結(jié)，當(dāng)人需要一股力量去做某件事時，情緒結(jié)就會起作用，在做這件事之前形成負(fù)面的情緒。”何明謙說。

接納、同情孩子的哭泣

那么，當(dāng)孩子出現(xiàn)憤怒或悲傷時，父母應(yīng)該如何處理他們的情緒呢？何明謙表示，當(dāng)孩子哭的時候，父母首先要接納哭的情緒，明白孩子有這個情緒的需求，需要經(jīng)歷哭的過程。家長在做到容許這情緒存在的基礎(chǔ)上，還要做到對此情緒持認(rèn)同、支持的態(tài)度。如家長可以這么告訴孩子：“媽媽知道你摔跤了很痛，媽媽也很心疼，別害怕，媽媽和你在一起。”何明謙表示，這時是家長增進(jìn)親子感情的一個契機(jī)，孩子這時會想：“在我傷心的時候，還有人在支持我?！?/p>

何明謙認(rèn)為，有些孩子會根據(jù)家長的態(tài)度來判斷父母對他的愛有多深。如果孩子在受挫受傷時，其情緒沒有得到認(rèn)同，可能會使孩子得出這樣的判斷——“我是一個不夠好的人，不足以讓爸爸媽媽愛我。”

讓孩子自己處理情緒，培養(yǎng)情商

父母在孩子哭泣時認(rèn)同孩子的情緒后，孩子就不會繼續(xù)哭鬧了嗎？何明謙表示，實(shí)踐表明，孩子在得到父母的認(rèn)同后，會很快進(jìn)入下一個情緒，或平靜或開心。這也表明孩子的情緒是處在不斷流動的狀態(tài)。

“孩子能否感受自己的情緒、認(rèn)同自己的情緒，進(jìn)而管理自己的情緒，決定著孩子的情商高低。”何明謙說。如果父母一味地壓抑孩子的情緒，便會剝奪孩子鍛煉處理自己情緒的能力。

孩子哭時，家長在處理時很容易走入誤區(qū)，專家稱，應(yīng)讓孩子自己管理自己的情緒。

長幼無序?qū)е隆靶芎⒆印狈簽E 應(yīng)設(shè)立規(guī)矩

長幼無序?qū)е隆靶芎⒆印狈簽E 應(yīng)設(shè)立規(guī)矩

對于“熊孩子”，打罵不是好的方式。有專家認(rèn)為應(yīng)該給他們設(shè)立規(guī)矩。

最近，在南京地鐵的列車上，一名老人帶著剛放學(xué)的小孫子乘車回家。不知由于什么原因，小孫子突然發(fā)起飆來，對奶奶大打出手，拳腳相向，還扇了奶奶一個耳光。當(dāng)下家長、學(xué)校重視知識教育，卻常會忽略孩子的品德教育。尤其是遇到“熊孩子”，家長們都頭疼該如何進(jìn)行管教。我們且來聽聽各方人士的看法。

華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授袁愛玲：

孩子的不當(dāng)行為需要“負(fù)強(qiáng)化”

南京地鐵上發(fā)生的這個事件不是個案，而是當(dāng)下社會相當(dāng)普遍的現(xiàn)象。這其實(shí)反映了教育的失衡。家長、學(xué)校視知識的學(xué)習(xí)為成才的標(biāo)準(zhǔn)，而忽視了非智力品質(zhì)的培養(yǎng)，在孩子行為習(xí)慣、良好品德的教育上存在嚴(yán)重的缺失。這樣的畸形教育調(diào)教出來的孩子是很難成為一個健康快樂的人的，更不要談為社會做貢獻(xiàn)了。

傷害自己和他人的“熊孩子”不是一天形成的，是長期過分縱容的結(jié)果。我們的家庭教育里往往缺乏規(guī)矩。傳統(tǒng)中國社會，孩子們都要學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，里面待人處事的規(guī)矩，現(xiàn)在看來并不過時。在孩子6歲之前，要給他養(yǎng)成一些基本的行為規(guī)矩。需要讓他知道，做了錯事，是需要為自己的行為負(fù)責(zé)的。傷害他人、不尊重他人，這類壞行為要進(jìn)行“負(fù)強(qiáng)化”，也就是要讓他為自己的錯誤行為付出一定代價。這不是說一定要通過打、罵來懲罰，而是要根據(jù)每個孩子的個性，來適當(dāng)剝奪或者延遲滿足一次他最在乎的東西，或者最想做的事情。而且，家長要說到做到，不可以因?yàn)楹⒆涌摁[，就輕易妥協(xié)。一旦留下不愉快的記憶，孩子也就明白有些事情是不可以做的。“負(fù)強(qiáng)化”當(dāng)然需要掌握尺度。要根據(jù)每個孩子的個體差異來施行。比如有些孩子自尊心很強(qiáng)，就不需要很嚴(yán)重的懲戒方式。家長們都喜歡“乖孩子”，但是“乖孩子”不等于沒有自主性的孩子。我們的管教不能剝奪孩子的主體性和活力。

現(xiàn)在，很多家長在教育孩子們解決相互之間的沖突的時候，方法也存在問題。比如讓孩子以牙還牙，打回去，看不得自家的孩子吃虧。這是家長缺乏基本教育常識的表現(xiàn)。小孩子們之間的爭搶、沖突是正?，F(xiàn)象，尤其是幼兒，還不會換位思考。在這種情況下，家長不應(yīng)該著急著“護(hù)犢子”，而是應(yīng)該觀察一下孩子們自己是如何解決沖突的，他們從中可以學(xué)會如何與他人交往。在這個過程中，家長要對正確的行為大力表揚(yáng)。在孩子不能解決的情況下，可以教孩子用協(xié)商、交換的方法而不是暴力的方法解決爭端。我們經(jīng)常可以看到年齡小的孩子喜歡追著大孩子跑，而大孩子則嫌棄甚至排斥小孩子，甚至出手打小孩子。這個時候大人一定要干預(yù)制止，對尊長愛幼的行為則要大加鼓勵?，F(xiàn)在家庭獨(dú)生子女多，各個都是家中的寶貝。這就更需要讓孩子明白有舍才有得的道理。

婚姻家庭指導(dǎo)師舒幼娥：

家庭成員還是應(yīng)該有“秩序”

為什么會有孫子打奶奶這樣的現(xiàn)象出現(xiàn)？從教育角度來看，一方面是長幼有序、尊重他人意識的缺失；另一方面是挫折教育的缺失。

中國傳統(tǒng)社會所遵從的尊長秩序，到了當(dāng)下社會，經(jīng)常是倒過來的。當(dāng)下中國家庭獨(dú)生子女比較多，一家人圍著一個孩子轉(zhuǎn)，家長們也沒有在日常生活中有意識地給孩子傳遞長幼有序的觀念。過去，在親子關(guān)系中，孩子是怕父母的；現(xiàn)在，我們樂于跟孩子講平等。父母和孩子之間的相處沒有畏懼感是好事，但這不等于抹殺了應(yīng)有的尊重和感謝。家庭成員之間應(yīng)該是有一個位置秩序的。在孩子成年之前，監(jiān)護(hù)人有管教的義務(wù)、責(zé)任，當(dāng)然也要有一定的權(quán)力。權(quán)力的收放需要隨著孩子的成長、逐漸獨(dú)立而有所調(diào)整。讓孩子自由成長不等于不講規(guī)則、沒有規(guī)矩。即便是西方社會，也不會讓未成年的孩子掌握話事權(quán)。有些事情可以放權(quán)給孩子做，但是最終的監(jiān)督權(quán)在父母。

另外，挫折教育的缺失，讓現(xiàn)在的很多孩子不懂得等待。想要什么，家長就直接給予了滿足，這等于剝奪了孩子通過付出、爭取才最終得到的過程。真正能給孩子帶來成就感的是奮斗、贏得獎勵的過程，而不是獎品、禮物這些東西本身。家長們應(yīng)該適當(dāng)學(xué)會延遲滿足的策略。讓孩子通過參加家務(wù)勞動等方式，攢積分換禮物。但也要注意，不要斷然拒絕孩子的要求，澆滅他的希望，讓他陷入絕望的境地。

如果孩子已經(jīng)陷入了沖動行為中，我們該怎么處置？家長首先要保護(hù)好自己，不要受傷。對打是很糟糕的。且不談互相傷害所造成的身體損傷，事后，家長和孩子都會有很多負(fù)面的情緒。家長會感到愧疚，也許還會憎恨孩子。如果孩子火氣正大，是不適合強(qiáng)拗的。適當(dāng)熄火是上策，有條件地滿足一下孩子。家長的限制行為也要給孩子一個心理準(zhǔn)備的時間，不要突然剝奪，這樣在情緒上的激怒會少一些。比如要求孩子停止玩游戲時，家長不要突然拍孩子一巴掌，奪過游戲機(jī)。這樣孩子的情緒反應(yīng)當(dāng)然會很大。最好是提前五分鐘給孩子一個口頭通知，告訴他五分鐘后關(guān)機(jī)，這是提醒他進(jìn)入準(zhǔn)備狀態(tài)，然后再堅決執(zhí)行。這才是一個合適的處理方式。

心理咨詢師張鴻飛：

被溺愛的孩子

更容易憤怒

在這個事件中，奶奶后來表示，這孩子在家中比較受寵愛，可能是因?yàn)榻裉熳约赫f了什么孩子不愛聽的話，所以才這樣。這不禁讓人思考：愛為何會讓孩子變得這樣暴力？其實(shí)，愛有兩種：一種是正常的關(guān)愛；一種是溺愛。在關(guān)愛環(huán)境下長大的孩子，往往富有愛心，懂得體諒和理解別人；而在溺愛環(huán)境下長大的孩子，則往往以自我為中心，容易憤怒和富有攻擊性，難以體諒和理解別人。

溺愛和關(guān)愛有一個非常重要的區(qū)別，就是溺愛者會給予被溺愛者過多的關(guān)愛。這些過多的關(guān)愛本質(zhì)上是溺愛者內(nèi)心中自己沒有被滿足的需要，他們把這種需要投射在了被溺愛者身上，致使被溺愛者總是得到他們并不需要的關(guān)愛，而其真正的需要卻得不到滿足，就會造成其心里出現(xiàn)窒息感、無助感以及憤怒。在溺愛中，孩子的需求得不到滿足，還被“他們是愛我的”這種說法壓得不能憤怒和反抗，只能把憤怒壓在心里。所以，當(dāng)大人稍稍做得有些不好時，其之前壓抑的憤怒就有了表達(dá)的機(jī)會。這就好像終于找到了出口的洪水，一發(fā)不可收拾。于是就出現(xiàn)了視頻中孩子打奶奶的一幕。

那么，父母該如何正確地給予孩子關(guān)愛呢？

第一，要區(qū)分哪些是孩子的需要，哪些是自己的需要。如果是自己的需要，就不要借孩子的名義來滿足。第二，覺察孩子真正的需要。例如很多時候孩子亂買東西，買回來只玩一兩天，甚至玩都不玩，那說明孩子并不是真的需要那些東西，而是借買東西來表達(dá)對父母的憤怒。他們往往更需要的是父母的關(guān)心和陪伴。第三，對孩子的教育方式要統(tǒng)一。對于孩子要怎樣教育，有些父母各有一套方案，這樣可能會導(dǎo)致各種問題的產(chǎn)生。第四，生活中要有規(guī)則。無條件的愛應(yīng)該是不論你做了什么我都愛你，但你做了錯事該承擔(dān)責(zé)任時，依然要承擔(dān)責(zé)任。第五，小心隔代撫養(yǎng)。第六，以身作則，做好榜樣。如果家庭里的規(guī)則父母都沒遵守，孩子也會很難堅持下來。第七，對于內(nèi)心已經(jīng)有憤怒情緒的孩子，要學(xué)會合理地進(jìn)行引導(dǎo)。引導(dǎo)他們通過游戲、畫畫、寫日記、運(yùn)動等方式宣泄出來。

觀點(diǎn)摘編

時刻創(chuàng)造條件

讓孩子學(xué)會感恩

讓孩子們懂得團(tuán)結(jié)互助，懂得關(guān)愛他人，離不開感恩之心。懂得了感恩，才會理解父母、爺爺奶奶的不易，懂得獲得關(guān)愛和保護(hù)之后要主動回饋，這就需要學(xué)校和父母潛移默化地引導(dǎo)。要時刻創(chuàng)造條件讓孩子感恩，先從父母開始，父母為孩子做了事情之后，要刻意引導(dǎo)孩子說聲謝謝；父母身體累的時候，可以要求孩子給自己倒杯水、拿拖鞋……實(shí)際上，這些生活小事不僅有助于良好習(xí)慣的養(yǎng)成，更是一種潤物細(xì)無聲的教育引導(dǎo)。溺愛孩子的家長是做不到的，這位被孫子“毆打”的奶奶，可能更沒有想過讓孫子“幫忙”拿鞋、捶背，孫子“毆打”奶奶的原因可能正在于此。

——畢曉哲人民網(wǎng)

毫無疑問，這家人的教育是徹底失敗的，但它折射的社會問題卻不是一個點(diǎn)而是一個面，這里面既有家庭問題，也有學(xué)校問題?，F(xiàn)今，多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，那些隔輩老人想要給予孫輩足夠的愛，可是，愛向前多走一步就是溺愛甚至是毫無原則的縱容，而溺愛和縱容往往會害了孩子一輩子。

——伊文《鄭州日報》

圍觀

家長教育不當(dāng)

就會嘗到惡果

@大盜涵菡：其實(shí)我們也不清楚事情的原委，不能說誰對誰錯。很多時候，我們相信長輩、弱者是無辜的，而很多現(xiàn)實(shí)情況證明也許并非如此。但不管怎樣，孩子打長輩是不對的。家長教育不當(dāng)，就會嘗到惡果。希望孩子以后可以樹立正確的“三觀”，不要為家庭、社會帶來更多災(zāi)難。

@黑色禁藥的窩：還不是家長寵壞的？對于這種囂張的小孩，你就給我“晾”他，讓他覺得自己不是那么重要，想要什么就可以得到什么。沒有這種待遇，他就乖了。“晾”完跟他講道理，不懂的話就繼續(xù)“晾”。全家統(tǒng)一戰(zhàn)線，有一個心軟就沒用了。

@990教子有方：長輩們特別是祖輩們總恨不得給孩子十二分的關(guān)心和照顧，但是他們的付出不一定能夠得到理想的結(jié)果……是什么原因?qū)е聦O輩們?nèi)绱税响琛⑷绱藳]有感恩之心？

培養(yǎng)孩子特長，家長切勿盲目跟風(fēng)

案例：剝奪孩子興趣，成績一落千丈

小華從小就非常喜歡小動物，而且非常熱衷于研究小動物的生活習(xí)性，初中時常常因?yàn)橛^察小動物而弄得渾身是泥。父母對此非常生氣，覺得他不務(wù)正業(yè)，于是就想方設(shè)法阻止他去外面玩。父母希望他學(xué)鋼琴，以便將來中考時加分。

開始，他總是趁著父母不注意偷偷地跑到附近的公園里做自己喜歡的事。有一次，他把一個黑色的蜘蛛帶回家后，父母大發(fā)雷霆，訓(xùn)斥他不應(yīng)該把這么臟的東西帶回家。爸爸還一腳踩死了蜘蛛，媽媽竟然摔爛了他積累了好幾年的裝著各種標(biāo)本的“百寶箱”。那一刻，小華愣住了，回到自己的房間默默坐了一個下午。

從那以后，他的學(xué)習(xí)成績一落千丈，變得沉默寡言，父母為此非常發(fā)愁，甚至懷疑他是不是智力有問題。

而小華的生物老師說：“小華這孩子特別聰明，如果好好培養(yǎng)，將來一定會是一個非常出色的生物學(xué)家。”

小華生物老師的話應(yīng)該引起父母們的深思。

干涉孩子興趣的三大危害

現(xiàn)實(shí)生活中，有很多父母都會犯像小華父母這樣的錯誤。像小華父母這樣干涉孩子的興趣，會給孩子帶來一定的危害。

一是父母對孩子興趣的過分干涉會使孩子對自己的愛好產(chǎn)生片面的認(rèn)識，認(rèn)為自己沒有眼光、沒有本事，從而否定自己對事物的判斷能力，變得沒有自信。

二是父母忽視孩子的興趣愛好，不聽孩子的解釋，不從孩子愛好出發(fā)去了解孩子真正喜歡和感興趣的，這樣做既不能滿足孩子的需要，還會使孩子覺得父母不能理解、尊重他，而產(chǎn)生逆反心理。這對孩子的成長是非常不利的。

我們都說：興趣是最好的老師，有了興趣孩子就會學(xué)得更輕松、更快樂。他們也非常愿意去做自己喜歡的事，而且不知疲倦。如果不去考慮孩子的愛好興趣，而是強(qiáng)加給孩子父母認(rèn)為應(yīng)該學(xué)的東西，會使孩子失去發(fā)揮自己才能的機(jī)會，容易使孩子產(chǎn)生厭煩心理。

三是如果父母忽視孩子的興趣，強(qiáng)加給他們一些學(xué)習(xí)任務(wù)，就會使他們產(chǎn)生抗拒心理。有些孩子本來對音樂不感興趣，被家長“逼迫”著每天練琴，結(jié)果琴技總是沒有提高，于是恨鐵不成鋼的家長開始斥責(zé)甚至打罵孩子，用“你怎么這么笨”等詞語責(zé)罵刺激孩子，久而久之，孩子開始產(chǎn)生逆反心理，有的則變得自卑并產(chǎn)生自閉傾向。

父母對于這一點(diǎn)要認(rèn)識明確。遺憾的是，有的父母仍然不能認(rèn)識到這一點(diǎn)。他們多不愿承認(rèn)孩子尤其是自己的孩子有獨(dú)特的興趣與愛好。曾經(jīng)發(fā)生過這么一件事：有個父母強(qiáng)迫坐不住的孩子彈琴，以致孩子只得砸斷自己的手指以示反抗。像這樣不顧孩子的抗議，父母像催命一樣催促著孩子去學(xué)自己不喜歡學(xué)的東西，都是父母不尊重孩子的興趣與愛好的表現(xiàn)，其后果可想而知。

培養(yǎng)孩子愛好，家長該怎么做

其實(shí)，有的父母也想尊重孩子的興趣和愛好，卻往往不知道該如何去做，那么，作為父母，可以參考以下幾種做法：

善于發(fā)現(xiàn)，為孩子創(chuàng)造條件

父母要善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣愛好，并試著引導(dǎo)孩子多在興趣方面下工夫，盡可能地為孩子創(chuàng)造機(jī)會，創(chuàng)造條件，讓孩子無憂無慮地在自己喜愛的天地里暢游。這樣會激發(fā)孩子的最大潛能，從而在某一領(lǐng)域取得突出成就。

那么，父母如何發(fā)現(xiàn)孩子的興趣呢？這就首先需要父母養(yǎng)成仔細(xì)觀察孩子的習(xí)慣，孩子反反復(fù)復(fù)做的事情往往就是他們感興趣的；其次，父母應(yīng)該站在一個平等的立場上與孩子溝通，多聽聽孩子的想法，多問問孩子喜歡做什么，或許父母從孩子天真的回答里可以發(fā)現(xiàn)孩子的興趣所在。

其實(shí)，父母應(yīng)該從小發(fā)現(xiàn)、鼓勵和培養(yǎng)孩子有一種或幾種愛好。這樣會使孩子的人生變得豐富多彩

育兒心得：內(nèi)向的孩子勿責(zé)也勿夸

育兒心得：內(nèi)向的孩子勿責(zé)也勿夸

一些母親為了糾正孩子的這種性格，就心急地再三責(zé)罵“你怎么這樣死氣沉沉！”、或是“你就不能活潑一點(diǎn)嗎？”。不然就是以鼓勵的方式對他說“好好加油吧！”。然而，這兩種方式皆難奏效。因?yàn)橛映庳?zé)，就愈容易使孩子畏縮、消極；反之，給與鼓勵又會形成孩子心理上的負(fù)擔(dān)，使他更為畏縮，尤其是以命令式語氣，對孩子負(fù)面影響有正面之刺激。最不應(yīng)該的是在他人面前說：“這個孩子太內(nèi)向、消極……”

也有不少母親鼓勵孩子與積極活潑的朋友一起游玩。內(nèi)向的孩子與活潑好動的孩子相處，反而會形成更大的壓力，內(nèi)心在無形中形成了一堵心墻。因此，當(dāng)對方露出不滿意的表情時，則更加深了傷口裂痕，此舉不僅不能使孩子“近朱者赤”，甚至加深了他的自卑感。

對于性格畏縮且消極的孩子，首先應(yīng)制造一個沒有壓力、寬松的環(huán)境，讓比較內(nèi)向的孩子一起嬉戲，彼此之間便沒有自卑感，這樣能使他們主動開口。如果讓這類孩子與年紀(jì)較幼小的孩子一起游玩，也可以使其消極的態(tài)度大為改善。只要讓這些孩子們擁有自信，經(jīng)過一段時日，自然能與同齡玩伴相處和諧。總而言之，讓消極的孩子擁有自信，時日一久，自然可以改變其原有的態(tài)度，因此，與其斥責(zé)個性怯懦、消極的孩子，不如讓他們擁有自信。