小鳥會(huì)回來的

一天早上，班上的簡(jiǎn)老師告訴我小鳥昨天晚上死掉了，我看著空空的紙箱，不知道怎樣告訴孩子們，可孩子們?cè)缫寻l(fā)現(xiàn)小鳥不見了，這個(gè)消息像長(zhǎng)了翅膀一樣傳遍了教室。

走廊里，他們仰著頭，追問我小鳥的下落，有的孩子已經(jīng)猜想到小鳥或許是死了，而真真的眼淚馬上就涌了出來。

我蹲在孩子們中間，微笑著說：“我們的小鳥不會(huì)死的，你們每天都細(xì)心的照顧它，它已經(jīng)很快的長(zhǎng)大了，現(xiàn)在它需要去外面的世界看一看，要尋找許多的朋友，它現(xiàn)在正在旅行的路上呢！你們?yōu)樗械礁吲d嗎？”孩子們聽了，你看我，我看你，真真瞪大了眼睛。（weI890.COM 唯美句子）

對(duì)他們來說，親手養(yǎng)大的小鳥能去旅行是件多么有趣的事情呀！真真不放心的問：‘李老師，等他旅行完還會(huì)回來嗎？”不等我回答，澤雨便大聲說：“放心吧，肯定會(huì)回來的。

”這件事已經(jīng)過了一段時(shí)間，可孩子們還會(huì)時(shí)常想起小鳥旅行的事，他們談?wù)撝▲B也許飛過了高山，飛過了大海，飛上了藍(lán)天，也許到了南極，也許已經(jīng)找到了朋友。

我卻在想：等孩子們長(zhǎng)大后就會(huì)明白，這只是個(gè)有趣的童話，但童心是需要童話來澆灌滋潤(rùn)的！

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讓小鳥飛起來

今天正忙著組織大班小朋友的區(qū)域活動(dòng)，活動(dòng)室里一下亂起來，怎么回事?奧：原來是一只小鳥闖進(jìn)了活動(dòng)室，然后又想快快逃離，于是在活動(dòng)室里亂飛一起，隨后撞在窗口玻璃上，栽倒了地下，一動(dòng)也不動(dòng)了，小鳥撞暈了。

我走進(jìn)撿起了小鳥，小朋友的注意力早已轉(zhuǎn)移到這里。

看我撿起了小鳥，都爭(zhēng)著說：“老師，我要…”“我讓媽媽給我炒炒吃”“我拿回家喂我的小貓”……

“噓……”

孩子們停止了爭(zhēng)吵聲。

幼兒園生活的特殊性，決定了一日活動(dòng)皆課程，進(jìn)行一次關(guān)于鳥的課程，這正是一個(gè)絕好的機(jī)會(huì)。

我把小鳥輕輕地放在手心里，這是一只涉世不深的小鳥，嘴角的黃邊還沒完全退去，身上的羽毛還顯的稚嫩。

“小鳥、小鳥，我是一只漂亮的小鳥。

”我頓了頓說，“讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下這個(gè)朋友吧。

”

小朋友一起圍過來，從鳥嘴、羽毛、爪子看起，孩子們七嘴八舌的說開了“小鳥的嘴尖尖的，”亮亮還沒說完呢，明明接上話語“它專吃蟲子呢，”“小鳥的羽毛滑滑的，真舒服”紅玉的小手觸摸到了小鳥的羽毛，“小鳥的爪子細(xì)細(xì)的…”看來，孩子們都能抓住小鳥的外部特點(diǎn)，觀察的還細(xì)致。

接下來我想往更深層引入“小鳥、小鳥，我們的朋友。

”我打量著所有的孩子們說：“老師為什么說它是朋友呢，誰能告訴老師呢?”“它吃地里蟲子”明明說;“它吃樹上的蟲子”新會(huì)說;依然接著說“它吃菜上的蟲子”;“小鳥都吃害蟲的”孩子們知道的可真不少，連“害蟲”都出來了。

“可是，浩然剛才說要拿回家給他的小貓吃，小朋友們說這樣行嗎?”我有意的說。

“不行、不行我們要愛護(hù)它”怎么保護(hù)它?“我把它裝在鳥籠里”、“晚上我摟著它”…又是一些奇特的想法。

這時(shí)撞暈的小鳥已完全恢復(fù)了意識(shí)，驚訝的叫著。

“小朋友的想法小鳥不喜歡，它的家是大樹，它的家是藍(lán)天，小鳥只有在天空中才能飛起來。

你們說怎么辦?”“我們讓小鳥飛走吧。

”“好!”我把小鳥交給了剛才吵著要媽媽炒炒吃的宏偉，說：“就由你來放飛小鳥。

”孩子們一起來到了院子里，宏偉張開了小手，孩子們一起喊著“小鳥、小鳥、快飛吧!”

小鳥在孩子們的期待中，展開翅膀飛走了。

所有的孩子都屏住了呼吸，目送著遠(yuǎn)去的小鳥。

此時(shí)此刻，我相信所有的孩子身心都愉悅。

一次教育很簡(jiǎn)單，一次教育很可行，他就在我們的身邊，我們把只要把隨意變成有意，孩子們收獲的不僅是學(xué)業(yè)上的，更有心靈上的。

小班隨筆：彈珠回來了

一個(gè)下雨的早晨，我無意中收到了強(qiáng)強(qiáng)給我的幾顆“彈珠”，他的奶奶還讓強(qiáng)強(qiáng)對(duì)我說一句話，可能是孩子的聲音太輕，我沒有聽清楚這句話，于是我問：“強(qiáng)強(qiáng)，我們班級(jí)里有很多彈珠的，你不用拿來的，留著在家里玩吧?！边@時(shí)強(qiáng)強(qiáng)一言不發(fā)地站著

，他的奶奶輕聲地告訴我：“這幾粒彈珠是強(qiáng)強(qiáng)從幼兒園里帶回來的，我批評(píng)了他，讓他把彈珠帶來，對(duì)老師說下次不會(huì)再拿了?！痹捯魟偮?，讓我恍然大悟，原來強(qiáng)強(qiáng)剛才對(duì)我說的一句話是“陸老師對(duì)不起，我下次不會(huì)再拿了?！?/p>

很快到了晨間談話的時(shí)間，我把談話的內(nèi)容臨時(shí)進(jìn)行了改動(dòng)。我沒有批評(píng)強(qiáng)強(qiáng)，而是表揚(yáng)他，表揚(yáng)他知錯(cuò)能改，還以一朵紅花作為鼓勵(lì)。那時(shí)我從他臉上看到了久違的笑容，讓我甜到了心里。晚上我在他奶奶面前表揚(yáng)強(qiáng)強(qiáng)能小朋友一起玩。

此后，我一直暗暗地觀察強(qiáng)強(qiáng)的行為，讓我欣喜的是：孩子逐漸與同伴一起做游戲，一起玩；有時(shí)還會(huì)親近老師，和老師說說悄悄話，有時(shí)還會(huì)舉手發(fā)言。

每一個(gè)孩子都是一顆閃閃發(fā)光的鉆石，無端的侮辱、責(zé)罵、冷嘲熱諷，會(huì)令璀璨的鉆石蒙上塵垢，只有溫暖的愛，真誠(chéng)的賞識(shí)，還有充分的尊重，才能令鉆石時(shí)刻發(fā)出耀眼的光芒。正如強(qiáng)強(qiáng)還小，在與人交往方面欠缺一定的技巧和方法，有時(shí)會(huì)犯錯(cuò)誤是難免的，這時(shí)候就需要我們成人正確的引導(dǎo)。注意的是要給孩子犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，讓孩子從小學(xué)會(huì)“知錯(cuò)能改“，明白知錯(cuò)能改還是個(gè)乖孩子。成人要充分尊重孩子，用愛去引導(dǎo)孩子改正錯(cuò)誤，千萬不要奢侈你的表揚(yáng)和鼓勵(lì)！

美味的早餐漢堡、小可回來了

敘事：早晨，媛媛來園選擇玩橡皮泥，見她低著頭很認(rèn)真地在搓揉泥工板上的橡皮泥，她和同桌的小朋友說自己正在做漢堡，而且是一層一層做的，做的要和肯德基店里的早餐漢堡一樣。不一會(huì)兒，她將幾層橡皮泥疊加在一起，又和同桌的小朋友說自己完成了，一定很美味，還說免費(fèi)給同桌品嘗。待同桌品嘗后，她還邀請(qǐng)小朋友跟她一起做美味的早餐漢堡，還會(huì)教小朋友怎么用橡皮泥做早餐漢堡，還必須一層層地做，才更美味，見她倆開心地同時(shí)完成了各自美味的早餐漢堡。

評(píng)析：

媛媛首先完成了她的目標(biāo)一：心中美味的肯德基早餐好飽。接著完成了目標(biāo)二：和肯德基店里的早餐漢堡一樣。目標(biāo)三：待同桌品嘗后，邀請(qǐng)同桌一同制作美味的早餐漢堡。她的目標(biāo)既預(yù)設(shè)合理，又層層遞進(jìn)，同時(shí)獲得了一次又一次的成功體驗(yàn)。

小可回來了

昨天吃中飯的時(shí)候，教導(dǎo)處高老師把小可帶到了我班，表示接下去小可還是讀在這里。其他孩子特別激動(dòng)都?xì)g迎小可回來。他們非常好奇小可不是去嘉興讀書了嗎，怎么回來了呢？雖然上周五小可媽媽跟我講了孩子要回來讀書的事，可我也不知道為什么，同樣好奇。

小可媽媽到辦公室交午餐費(fèi)，我們就聊起了這事。小可媽媽說孩子一點(diǎn)都不想回來，她特別喜歡體育，可是孩子自理能力太差了，吃不飽穿不暖，家長(zhǎng)很心疼孩子，就把孩子接回來了在這里再讀上半年后再去嘉興體校。孩子?jì)寢尭艺f了這么兩件事，孩子周一去上學(xué)時(shí)，家里拿的衣服還未干，她媽媽千叮萬囑小可到了學(xué)校把衣服涼起來，干了再收下來放好，洗澡時(shí)有衣服換了。可是等到周五孩子回家時(shí)，她發(fā)現(xiàn)孩子帶回來的還是周一帶去的那一袋衣服，都臭掉了。孩子一周就一直穿著原本身上的那套衣服，穿著不舒服也辦法。還有一件事就是家長(zhǎng)給孩子買了個(gè)手機(jī)讓她晚上想媽媽的時(shí)候打電話，兩天沒到手機(jī)找不到了，放哪自己不知道了，類似的事太多了，今天這找不到了，明天那找不到了，生活能力很差。家長(zhǎng)不放心孩子了，所以把她接回來了，讓她在自己身邊鍛煉半年再去。

現(xiàn)在的大部分孩子自理能力都相對(duì)要差一些，何況還是二年級(jí)的孩子一下子離開家長(zhǎng)要自己管好自己也是不容易的。小可很喜歡體育，對(duì)這非常感興趣，那么我想這半年家長(zhǎng)有意識(shí)的放手，并在一旁督促，她可能就會(huì)長(zhǎng)大了，等到三年級(jí)再嘉興讀書就相對(duì)容易些了吧。通過這件事，我對(duì)自己提個(gè)醒，平時(shí)在教育女兒方面要學(xué)會(huì)放手，讓她自己的事自己做。

鉛筆回來了

搬進(jìn)了新學(xué)校，對(duì)孩子們的要求和教室整潔度也越來越高了!每天我們都利用午間活動(dòng)的時(shí)間來整理屬于孩子自己的儲(chǔ)物柜。把書包里老師上課要用的必需品都拿出來，放在應(yīng)該放的位置，學(xué)會(huì)整理和養(yǎng)成整理的習(xí)慣，保持柜內(nèi)整潔。

這天中午剛開始整理就聽見黃浩杰跑過來跟我說：“老師，我昨天新買的鉛筆放在柜子里的，今天一看就不見了。”于是我讓孩子們都靜下來，幫黃浩杰找找看有沒有，可是孩子們都說沒有，有的也說是自己的。我覺得肯定是有小朋友拿了他的鉛筆，但是我又不確定是誰，于是我就故作神秘地說：“其實(shí)我已經(jīng)知道是誰拿的了，老師很厲害的，一看你們的眼神就知道了?！闭f完就一一看了每一位幼兒的眼神。然后又補(bǔ)充道：“老師喜歡誠(chéng)實(shí)的孩子，也喜歡知錯(cuò)就改的孩子，如果誰不小心動(dòng)了黃浩杰的筆，等下下課了輕輕地把它放回去，這樣的孩子老師還是喜歡的?！?/p>

其實(shí)我也不知道是誰拿了，也不知道這個(gè)方法有沒有效果，但是我不想傷害孩子的自尊心和幼小的心靈。

上完第一節(jié)課《我的手印》，我從辦公室倒水回到教室后，周家偉小朋友走到我身邊跟我說：“老師，黃浩杰的筆找到了，在他的柜子里?！蔽倚睦镆呀?jīng)明白是怎么一回事了，于是我點(diǎn)點(diǎn)頭說：“好的，你知錯(cuò)就改了，老師還是喜歡你的，希望你下次改正，不要隨便拿別人的東西了?！彼矔?huì)去游戲了。

彈珠回來了

強(qiáng)強(qiáng)以前沒有讀過小班，是一個(gè)記憶力很強(qiáng)的孩子，老師教的兒歌和故事很快就能記住。但強(qiáng)強(qiáng)的性格比較孤僻，平時(shí)不愛說話，不能融入集體。經(jīng)過家訪，我們了解到孩子在家一般不和小朋友一起玩，他喜歡一個(gè)人在家里玩，有時(shí)把玩具都拆掉。在幼兒園里，我發(fā)現(xiàn)兩次把玩具塞在自己的口袋里，一次把拉鏈頭放在嘴巴里嚼，

一個(gè)下雨的早晨，我無意中收到了強(qiáng)強(qiáng)給我的幾顆“彈珠”，他的奶奶還讓強(qiáng)強(qiáng)對(duì)我說一句話，可能是孩子的聲音太輕，我沒有聽清楚這句話，于是我問：“強(qiáng)強(qiáng)，我們班級(jí)里有很多彈珠的，你不用拿來的，留著在家里玩吧?！边@時(shí)強(qiáng)強(qiáng)一言不發(fā)地站著，他的奶奶輕聲地告訴我：“這幾粒彈珠是強(qiáng)強(qiáng)從幼兒園里帶回來的，我批評(píng)了他，讓他把彈珠帶來，對(duì)老師說下次不會(huì)再拿了。”話音剛落，讓我恍然大悟，原來強(qiáng)強(qiáng)剛才對(duì)我說的一句話是“陸老師對(duì)不起，我下次不會(huì)再拿了?！?/p>

很快到了晨間談話的時(shí)間，我把談話的內(nèi)容臨時(shí)進(jìn)行了改動(dòng)。我沒有批評(píng)強(qiáng)強(qiáng)，而是表揚(yáng)他，表揚(yáng)他知錯(cuò)能改，還以一朵紅花作為鼓勵(lì)。那時(shí)我從他臉上看到了久違的笑容，讓我甜到了心里。晚上我在他奶奶面前表揚(yáng)強(qiáng)強(qiáng)能小朋友一起玩。

此后，我一直暗暗地觀察強(qiáng)強(qiáng)的行為，讓我欣喜的是：孩子逐漸與同伴一起做游戲，一起玩;有時(shí)還會(huì)親近老師，和老師說說悄悄話，有時(shí)還會(huì)舉手發(fā)言。

每一個(gè)孩子都是一顆閃閃發(fā)光的鉆石，無端的侮辱、責(zé)罵、冷嘲熱諷，會(huì)令璀璨的鉆石蒙上塵垢，只有溫暖的愛，真誠(chéng)的賞識(shí)，還有充分的尊重，才能令鉆石時(shí)刻發(fā)出耀眼的光芒。正如強(qiáng)強(qiáng)還小，在與人交往方面欠缺一定的技巧和方法，有時(shí)會(huì)犯錯(cuò)誤是難免的，這時(shí)候就需要我們成人正確的引導(dǎo)。注意的是要給孩子犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，讓孩子從小學(xué)會(huì)“知錯(cuò)能改“，明白知錯(cuò)能改還是個(gè)乖孩子。成人要充分尊重孩子，用愛去引導(dǎo)孩子改正錯(cuò)誤，千萬不要奢侈你的表揚(yáng)和鼓勵(lì)!

2020只會(huì)搖頭點(diǎn)頭來回答老師

根據(jù)豪豪的情況我展開了多方面的干預(yù)指導(dǎo)，每次和孩子交流時(shí)都要求他用語言來回答，從簡(jiǎn)單詞句開始，讓孩子慢慢習(xí)慣用語言更多地代替肢體語言；孩子沒有朋友，就建議其他孩子主動(dòng)邀請(qǐng)他一起玩，也鼓勵(lì)、引導(dǎo)他參與到同伴的活動(dòng)中，把孩子引向更多更廣的交流中；上課多請(qǐng)他來回答問題，從模仿同伴的話語開始，讓孩子多一些表達(dá)的機(jī)會(huì)；及時(shí)和孩子家長(zhǎng)溝通，請(qǐng)他們注重對(duì)孩子這方面的正確引導(dǎo)。

經(jīng)過一學(xué)期的努力，我欣喜地看到了豪豪的進(jìn)步。他開始融入到同伴的活動(dòng)中，有了自己的好朋友，盡管交友范圍并不廣，但他還是能較主動(dòng)積極地和熟識(shí)的同伴交流。學(xué)習(xí)、游戲中能看到他高高舉起的小手，盡管聲音輕輕的，但是他勇敢地回答問題、試著表達(dá)自己的想法。遇到問題時(shí)他也慢慢試著主動(dòng)向老師請(qǐng)教，有些羞澀，但是他正在不斷進(jìn)步，每踏出一步都是值得肯定的。

孩子健康成長(zhǎng)，離不開我們(包括孩子身邊的每一個(gè)人)真心、耐心的關(guān)愛和幫助！讓我們一起努力吧！

斗獸棋回來了

最近我們大班的孩子迷上了玩棋類游戲，他們把自己買的一些飛行棋、斗獸棋、象棋等拿到幼兒園，課間活動(dòng)或區(qū)角活動(dòng)時(shí)就拿出來玩，而且玩得不亦樂乎。

一早就聽見朱明宇跑過來跟我說：“老師，我昨天新買的斗獸棋放在抽屜里的，今天一看就不見了。

”于是我讓孩子們都靜下來，幫朱明宇找找看有沒有，可是孩子們都說沒有，有的也說是自己的。

我覺得肯定是有小朋友拿了他的棋，但是我又不確定是誰，于是我就故作神秘地說：“其實(shí)我已經(jīng)知道是誰拿的了，老師很厲害的，一看你們的眼神就知道了。

”說完就一一看了每一位幼兒的眼神。

然后又補(bǔ)充道：“老師喜歡誠(chéng)實(shí)的孩子，也喜歡知錯(cuò)就改的孩子，如果誰不小心動(dòng)了朱明宇的棋，等下下課了輕輕地把它放回去，這樣的孩子老師還是喜歡的。

”

其實(shí)我也不知道是誰拿了，也不知道這個(gè)方法有沒有效果，但是我不想傷害孩子的自尊心和幼小的心靈。

上完第一節(jié)課《滑梯的回憶》，我們從操場(chǎng)回到教室后，余鑫小朋友走到我身邊跟我說：“老師，朱明宇的棋找到了，在他的抽屜里。

”我心里已經(jīng)明白是怎么一回事了，于是我點(diǎn)點(diǎn)頭說：“好的，你知錯(cuò)就改了，老師還是喜歡你的，希望你下次改正，不要隨便拿別人的東西了。

”他也會(huì)去游戲了。

這件事情悄就這樣無聲息來到，也悄無聲息的結(jié)束了。

玩具又回來了

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄巴婢哂只貋砹恕保?/p>

每天下午到了室內(nèi)游戲時(shí)間，我都會(huì)給孩子們發(fā)一些桌面玩具玩。

玩玩具的時(shí)候，我都是讓孩子們幫我發(fā)下去，玩完之后，又讓他們幫我受起來，我也從來不去清點(diǎn)玩具的商量。

這不，最近發(fā)生在我班的一件事情，讓我大吃一驚。

這天下午放學(xué)后，我剛回到家，凡凡的媽媽打電話給我。

問一下你們幼兒園是不是經(jīng)常發(fā)玩具讓孩子們帶回家玩呀?我說：“沒有呀。

凡凡的媽媽說：“可是我家凡凡每天下午放學(xué)都會(huì)從他的褲子口袋里拿出玩具來玩。

我問他，他說是老師給的。

我知道了這個(gè)事后，到了第二天，我并沒有把凡凡叫到我的跟前批評(píng)他。

語言課上，我給孩子們講了一個(gè)故事小象又回來了，并告訴孩子幼兒園的東西是不能帶回家的，要在幼兒園里玩。

我知道你們很喜歡幼兒園里的玩具，把它帶回家玩去了，我們要向故事中的小剛學(xué)習(xí)，他是怎么做的呢?孩子們個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后的回答，自己的想法。

到了下午游戲時(shí)間，我故事清點(diǎn)了玩具的數(shù)量又讓孩子們?nèi)ネ妗?/p>

放學(xué)后，我也和凡凡的媽媽說明了我的用意，結(jié)果，又到游戲時(shí)間，我又清點(diǎn)了玩具的數(shù)量，意外地發(fā)現(xiàn)玩具增添了很多。

我慶幸，我沒有直接去揭發(fā)孩子，讓他自己認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，后來，我班再也沒有發(fā)生過類似這樣的事情。

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