該讓孩子看喜洋洋與灰太狼嗎？

其中一個家長很激動，她說：“我從來就不讓孩子看喜洋洋與灰太狼，這個動畫片的情節(jié)設計得太差了。你看，灰太狼很愛搞發(fā)明，可是他的發(fā)明從來沒有成功過；村長也愛搞發(fā)明，但是經常是烏龍發(fā)明，也是成功不了。只有喜洋洋，他一點兒發(fā)明都不搞，但是總能戰(zhàn)勝灰太狼，靠得是什么，就是靠運氣，靠他的一點兒小聰明。讓孩子看這種動畫片，能讓孩子學會什么呀？就學會如何耍小聰明了！所以，我堅決不讓孩子看這個動畫片！”

另外一個家長說：“我覺得這個動畫片還挺好的呀，挺成功的，不論是造型，故事情節(jié)都還挺好，至少比以前的國產動畫片強多了。從現在這個動畫片的風靡程度，就知道它還是挺受歡迎的?！?/p>

我沒敢插嘴，只是在心里竊笑，好認真的媽呀。[正能量句子 WwW.277433.cOM]

我覺得第一個家長有點兒憤青的架勢，看一部動畫片能分析到這種地步，實在是不簡單！看來是個對孩子非常負責的家長，將來對孩子能干與不能干的事兒肯定都會嚴格把關。可是，喜洋洋與灰太狼確實是一部老少皆宜的動畫片，雖然有模仿貓和老鼠的嫌疑，可是那又怎么樣？誰也無法阻止很多人對這部動畫片的喜愛。因為這里邊的人物設計、造型設計都還是不錯的，故事情節(jié)也挺搞笑。至于灰太狼和村長的發(fā)明一直無法成功，這其實只是劇情需要吧，如果灰太狼每次都能成功，那要不了幾次，羊就都被吃光了，這部動畫片就沒有繼續(xù)做下去的必要了；或者如果村長一次能成功，那灰太狼沒了，羊羊們還和誰去斗爭？所以，主角們都不能少，少了一個，看這部動畫片的樂趣也就少了很多。

至于喜洋洋，說他不動腦筋，光耍小聰明，肯定是不對的。每次他的伙伴們遇到困難都是他動腦筋，想辦法才把伙伴們就出來的，哪能說他光是耍小聰明呢？況且利用別人的武器來幫助自己本身就是一種聰明的體現。

所以，我覺得還是適當讓孩子們看點兒流行的動畫片吧，不要事事都和能學到什么東西掛鉤。有些時候，我們做某些事其實純粹就是為了“找樂兒”，為了放松，為了哈哈大笑，干嘛非要求孩子做什么事兒都必須要學到一定的知識呢？有些時候，看著女兒看動畫片時毫無顧忌的大笑，我也跟著開心，有什么比大笑更能讓人的身體健康呢？

還有，適當地讓孩子看些流行的動畫片，也是讓孩子能夠“合群”。試想，周圍的孩子們都在興致勃勃地談論喜洋洋與灰太狼，可是你的孩子卻一臉茫然，根本無法融入孩子們談論的話題，即使周圍的孩子不嘲笑他，他自己也可能會感到難過，這對孩子的自信心可能也會造成一定的打擊。

所以，我建議那些非常“挑剔”的家長還是要給孩子適當地看些流行的動畫片，如果你覺得動畫片有些地方拍的不好，給孩子一定的引導就可以了，沒必要自己覺得不好就一棍子打死

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洋媳婦教孩子有感

洋媳婦教孩子有感

以前有個外教的妻子就是自己帶三個兒子，把什么都打理的井井有條。我們注意到她在家是身兼多職的，她是孩子的媽媽、保姆和老師，她家里一樓有個小房間明顯布置成了教室；她又是她老公的助教，老師帶的班級多，每周都收作業(yè)，都有評語，我們猜測有些就是她幫忙批的；她也兼做一家人的理發(fā)師，明顯的是她老公的發(fā)型，每次都是理的很整齊，很獨特，尤其是劉海周圍那一縷偏長的細發(fā)，著實很帥氣。后來在熒屏上也經?？吹窖髬寢屢蝗藥膫€孩子還輕松自如的場面，真是羨慕。現在我們中國的家長，一家4-6個人帶一個孩子卻還是很累，很累，矛盾沖突不斷，真是不可思議。

我剛剛就經歷了一場母子大戰(zhàn)，累得滿頭大汗，總算把他拖進學校，塞進了教室。兒子上幼兒園有一個月了，中間請假了兩周沒去，現在還是每天早上耍賴皮不去上學，七點二十就醒了躺在床上躺到八點還不愿意起來，不愿穿衣服，一穿衣服就哭，好不容易穿了件綠毛衣，他要脫掉說要穿灰色的，好不容易穿上一只襪子，他又踢腿蹬腳說要穿紅色的襪子，最后我是威脅著強行給他穿上的。他本來也不愛哭的，上了幼兒園反倒學會哭了，每天早上要哭，下午在幼兒園接他時，他還歡天喜地地說明天還來，可是一到家就要躺倒地上撒潑踢腿釋放一下情緒。

我也懲罰過他，剛開始是打屁股，后來發(fā)現打屁股自己不忍心，害怕拍過度了不敢用力，在他身上也起不到效果，后來就威脅說把他扔出去，家里沒有黑房間，我就把他拖到門外關著門，門一關他在外面咚咚踢門，尤其是那撕心裂肺的哭喊，才幾秒鐘我就把門打開了，弄得自己過了很久還心有余悸。以后他再鬧就把他關到臥室里好了。

今天我們到教室里時候是遲到了幾分鐘，看到他們有個老師正在端著碗往一個小朋友嘴里喂粥，心想我們家的孩子這方面還好，他有自己吃飯的習慣?；貋斫o我爸一講，我爸說我們的孩子不會的也太多了，不會穿衣服，不會穿鞋子，大人給他穿上襪子他還要哭一會說不舒服，走路也不會好好地走，由于習慣地拉著大人的手，就養(yǎng)成了他不看路的壞習慣。。。

壞習慣太多了，我們中國孩子的習慣不是小孩一個人造成的，不是小孩一個人的錯，這么多年的傳統一下子還真難改呢。

家庭作業(yè)該讓孩子獨立完成嗎

每天放學后我就會要求xx小朋友先把作業(yè)寫完，再去玩，要養(yǎng)成一個習慣，免得等到大了后總是拖拖拉拉的?？墒莤x每次寫作業(yè)都會要求，媽媽你陪我一起吧，媽媽，你教我怎么寫吧，我不會，媽媽這里怎么填啊......

有時候我會告訴她怎么寫怎么算，可是經常這樣了，我就想了，既然學校布置了作業(yè)，應該都是她已經學過了的，沒有教的不可能會讓她去寫啊，她怎么每次回來都是問這里怎么寫那里怎么寫呢？雖然說在幼兒園只是讓她過過集體生活，沒有想讓她真的學什么東西，但是轉念又一想，如果老師上課的時候她不聽，等到回家后再來問父母，雖然我們都懂，但是會不會讓她覺得就是不聽老師講課也可以呢？反正在家里也能夠學會，自己不懂可以問爸爸媽媽。這樣會不會讓她成為一種習慣呢？

人有時候糾結的很，一方面怕不陪她不教她會讓她覺得父母不關心她，讓她變得冷漠，另一方面又會覺得，陪著她，教他會讓她覺得上課聽不聽講都無所謂，實在是難辦的很，突然間覺得教育的責任好大啊！一不小心就容易把孩子推上與理想相反的路上去。每個人都希望自己的孩子能夠健康成長，可是我覺得心里的健康更為重要，各位爸爸媽媽，當你們面對這樣的事情的時候是怎么解決的呢？

洋洋今日上幼兒園了

洋洋今日上幼兒園了

　上個月月底終于在沙面幼兒園報了名，領了一堆校服、一個書包和一套被子。今天就正式入園了。

　早上七點半就起床，小朋友很不習慣的說。叫了N次，醒了，自己刷牙、洗手。完了，帶上書包、被子趕去學校了。進校門，叫了老師好，檢查完了手、口后就進課室了。洋洋首先關心的是積木，老師見是第一天上學，立刻拿了一堆過來。另外一個老師，在盛湯粉，擺小椅子，幾個小朋友坐在那邊準備吃早餐了。知道洋洋也沒吃早餐，老師領了他過來，哦，很順服地過去了?？蓱z的早餐，量少，肉少，白白的湯粉，看了都沒食欲啊。難怪幾乎個個小朋友人手自帶一支奶過來。早知道我也帶啦！平時都是我喂他吃飯，現在洋洋竟這么乖，坐在那里自己拿著小調羹在一口一口地吃，眼睛卻在四處觀察。

　這個時候，另外一個老師悄悄對我們說：你們是時候可以走了，乘他不注意的時候就溜?？奘钦５?，你們要有心理準備，第二天不肯來也是正常的，要狠下心帶過來。我說：不行啊，我們這樣突然消失他會怕的，我想跟他講清楚，我們會走，然后晚些來接他回去。老師有點不屑：呵，一般的小孩都是聽不進去的，肯定會哭。不過你們可以試試。但我覺得我還是要講清楚，讓他知道我們并不是不見了，丟掉他了。我和媽媽就走過去，把自帶的牛油小餅干放了幾件在湯碗邊，跟他說要聽老師的話，我們要出去辦事，遲些再回來。然后跟他親下，拜拜。洋洋相當配合，完全沒有哭，他好像了解幼兒園是怎么一回事，然后跟我們拜拜。

　出了課室，我又躲在窗外看他怎樣，小朋友還是很認真在吃湯粉。心里還是很忐忑，很自然地就想到神：神啊，我一會就要走了，沒法照看他，求你保守看顧他。老師瞅見我，立刻過來趕我們：不要這樣啊，到時他看見了要跟你們走就不好辦了。我和媽媽急忙溜了。

　之后，我和媽媽去了吃早餐，買菜。途中我一直在責問自己是不是做錯了，這么早送他進幼兒園，他能處理好嗎？心里就是不放心。后來回幼兒園補交書費。見到一個偉妹（一個姊妹），問起才知道她正是洋洋班上的老師。哇，太感謝神了！他真的派了天使過來！這個姊妹很有愛心耐心，跟我們也挺熟，知道他在洋洋班上，我一下子放了好大的心。然后，我又偷偷地溜到洋洋的課室，遠遠地想看下他怎樣：課室里有好多小朋友了，好像都站著，要做游戲嗎？洋洋站在比較前的位置，沒有哭鬧，很正常的狀態(tài)。又被老師發(fā)現，又立刻過來趕我們：怎么又來了！他要是哭大了，我可管不了哈！我和媽媽又馬上開溜。

　中午12：47接到姊妹的短信：可姐妹，主內平安！阿B在幼兒園里好乖，沒有哭；吃飯是自己吃的，吃了有一碗飯?，F在睡著了，你們放心吧。真的有點感動，沒想到這個小家伙表現這么好。雖然我自己也預測他不會無理由地大哭，因為之前已經做了好多準備工作，而且他是個比較講道理的小朋友。還是沒想到他這么順服。

　松了一口大氣！中午吃飯的時候跟媽媽感嘆：時間真的過得很快。洋洋又進入到人生的另一個階段了，居然就上學了。小朋友的變化真的好大，一個階段一個階段看出明顯的區(qū)別。這段時間帶他出去玩多了，語言能力、觀察能力和邏輯能力都強了，明顯又“醒”左好多！

　看著他，看著自己頂樓種的各種植物，不免又感性地感動一下：成長真好！生命真好！

　謝謝神，一直讓我在經歷……

育兒觀念:讓孩子在愛的海洋里茁壯成長

育兒觀念:讓孩子在愛的海洋里茁壯成長　

我們生活的這個世界需要愛心，在幼兒園學習和生活的孩子更需要愛心，記得一

位名人曾經說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人才能教育好孩子。

”作為幼兒老師，教育好孩子是我們的最終目標，要想實現這個目標，就需要我們在

日常的保教工作中全身心的奉獻出自己的愛心。

孩子上幼兒園是人生的一個重要起點，他從這里開始了真正的社會生活和學習生

活。對于剛剛離開父母懷抱的他們來說，幼兒園是一個全新而又陌生的環(huán)境。他們希

望得到關心、贊賞、認可、同情和愛護，希望得到老師的愛。從自己來說，我也是一

個剛剛畢業(yè)，剛剛走上幼師崗位的新人，我也和小朋友們一起成長，一起學習。剛來

幼兒園的時候我們班有一個叫丁丁的小男孩，極度缺乏安全感，防備心很重，只要有

人靠近就會大喊救命，大哭不止，甚至會用牙齒咬人，這個情況一度讓我們老師束手

無策，但是我們及時跟家長溝通，一起幫他適應幼兒園的生活，老師也會隨時給他鼓

勵，對他表達愛，給予他關心和愛護，小孩子都是純真善良的，你給予他什么，他就

會回報給你什么。現在三個月過去了，我們在丁丁的身上看到了巨大的改變，每天高

高興興的上幼兒園，會主動跟老師交流了，愿意表達自己的想法和要求，也不會再對

親近自己的老師和小朋友有攻擊性行為，和班上的許多小朋友成為了好朋友。這也是

給我上了一課，讓我知道對待孩子需要付出我們的愛，讓孩子感受到我們的愛，終有

一天你會看見你曾經付出的愛在開花結果。

孩子的心靈是純潔的，同時也是非常脆弱的，這就需要教師用自己一顆真誠、熱

愛、賞識孩子的心去喚醒、去呵護。多與孩子交談，多給孩子以愛撫，走進孩子的內

心世界，用愛心來澆灌和呵護他們，哪怕只是一道溫和的目光，一句關切的話語。

作為一名幼兒教師，最大的過失莫過于對孩子沒有愛，最大的悲哀莫過于失去了

對孩子的愛。在幼教的日常工作中，愛心的體現無所不在，幫孩子系鞋帶、穿衣服、

蓋被子是愛，尊重孩子，鼓勵孩子、信任孩子是愛……愛是重要的，有了愛，我們就

會在日常保教工作中全身心的投入，把這種博大而寬宏的愛不斷地轉換成日常保教活

動的耐心、責任心。從有利于孩子心理和生理健康的成長角度出發(fā)，不斷加強自身幼

教專業(yè)素質的提高，精心設計好每一個教學活動，讓孩子在幼兒園健康快樂的成長。

讓孩子在愛的海洋里茁壯成長。

父母不該讓孩子看到的4大惡習

父母不該讓孩子看到的4大惡習

父母對于孩子一生的影響都是重大的，父母的言行舉動會直接影響到孩子的性格發(fā)展。

如果父母從來都不考慮孩子的感受一味孤行，就很容易使孩子產生一些心理上的陰影。從孩子的心理健康發(fā)育角度出發(fā)，家長在日常家庭生活中要特別注意控制情緒，專家提醒家長，以下幾點情緒控制特別需要注意：

1.不要在孩子面前吵架動粗

父母在孩子面前不做任何避讓地吵架動粗，或者家長與他人吵架動粗，都會讓孩子產生緊張心理和恐懼感。家長經常在孩子面前大吵大鬧，會讓孩子精神高度不安，心理會滋生不安全的感覺。因而，家長們必須謹記不要或盡量不在孩子面前吵架動粗。

孩子的觀察力和認識能力是很強的。因此，父母如果在孩子面前表現出不好的行為或態(tài)度，孩子很容易就學會并內化為他自身的社會習慣。

2.不要在孩子面前抱怨

父母是孩子的最大靠山，父母對生活的態(tài)度直接影響孩子的生活安全感和成長信心。父母經常在孩子面前抱怨生活，或者經常表露頹廢的情緒，會使孩子過早接觸到社會或生活方面的壓力，會讓孩子心理產生不安全感，對生活懷疑或頹廢的生活態(tài)度可能會因此伴隨孩子的成長，會讓孩子身心過早受到不該承受的壓力。因而，特別需要提醒家長朋友們，無論你暫時遇到多大的困難和挫折，為了孩子的健康發(fā)育，請一定不要在孩子面前抱怨生活或表露頹廢的情緒。

3.不要在孩子面前責罵或批評他人

有些家長經常毫不避諱地在孩子面前責罵或批評他人，這些家長以為，孩子年幼不懂事，在他們面前責罵或批評他人對孩子沒有什么影響。事實上，這不僅是一種非常不好的處世方式，更是一種有害于幼兒健康成長的不良教育方式。這樣的行為會讓孩子對于家長日常正規(guī)教育產生懷疑，也會讓孩子因此學會這種不良的處世方式，會扭曲孩子的心靈，讓孩子的心理健康受到極大的影響。

4.不要用偏激語氣來表達對事物的看法

一些家長朋友性格比較極端，對事物的看法也比較偏激，往往會在孩子面前無所避諱地發(fā)表過激的言論。心理專家認為，家長過激的言語和情緒會讓孩子的心理也往偏激的方向轉化，會對孩子的性格塑造和心理發(fā)育產生不良影響。因而，為了孩子的心理健康，不要在孩子面前用偏激的語氣來表達對事物的看法。

孩子的性格往往在潛移默化之中受父母的影響，如果想讓自己的孩子更加優(yōu)秀，父母就應先學會控制自己的情緒，以身作則，讓孩子健康成長。