在孩子面前，請hold住壞情緒

我們總是在抱怨孩子不聽話惹得我們心煩，因而我們總是會對孩子發(fā)脾氣、甚至給他嚴(yán)厲的懲罰。

其實(shí)，想讓孩子乖乖聽話，作為家長我們首先要控制好我們的情緒。

寶寶不聽話，媽媽叫他往東他偏要往西，特別到了“可怕2歲”的反叛期，更是和爸媽對抗到底。

“如果你不那么淘氣，我就不會這么生氣了。

”“你讓我很煩躁!”我們的煩惱真是孩子不聽話造成的嗎?怎樣在孩子面前控制好情緒?怎么才能讓寶寶乖乖聽話呢?

怎樣在孩子面前控制好情緒?

消極情緒“傷感情”

有時(shí)候我們難免對屢教不改的孩子大動肝火，有時(shí)候孩子吵鬧不已我們?nèi)滩蛔〗o他一點(diǎn)顏色瞧瞧。

楊瀾在談子女教育時(shí)說過，不要做情緒化的媽媽。

或許成人的世界有眾多不愉快的事情，你的寶寶是無辜的，他不是你的“出氣筒”，不要把你生活的不滿發(fā)泄在你孩子的身上。

愈小的孩子愈不了解成人，愈容易將所有的錯(cuò)歸咎在自己身上，而且會想：“爸媽不愛我了”。

家長時(shí)而蜜糖，時(shí)而棍棒，家長的性情不定讓孩子長期處于緊張的心理狀態(tài)，患得患失的安全感容易讓寶寶變得自卑、怯懦的人格。

6方法控制消極情緒

孩子吵鬧惹我們心煩、孩子拒絕與我們溝通我們感到生氣，其實(shí)這些激動情緒都是由孩子引起的嗎?那為什么有時(shí)我們面對相同的情形或同一種孩子的行為，卻會有不同的情緒反應(yīng)?其實(shí)很多時(shí)候我們會將生氣歸咎于孩子的不懂事行為，但實(shí)際上是我們的內(nèi)心操縱了我們的情緒。

小編教你6方法控制消極情緒，讓寶寶乖乖聽話。

TAG:在孩子面前防止壞情緒

1、改變不合理觀念

寶寶犯錯(cuò)后還屢教不改，讓我們一次又一次地為他收拾爛攤子，確實(shí)是很讓家長們費(fèi)心。

做情緒的主人，在這樣的情況下我們也可以通過改變我們原來的觀點(diǎn)，讓自己更“舒心”一些。

比如，我們可以跟自己說孩子從不成熟走向成熟，犯錯(cuò)誤是孩子成長的必經(jīng)階段，孩子出錯(cuò)、遇到問題是一件很自然的事情，多次教導(dǎo)都不聽，或許是我們和孩子相互溝通不夠，或者是讓他改正的方式不對。

如果家長能夠轉(zhuǎn)變一下自己固有的觀念，嘗試換個(gè)角度思考解決問題的方法。

當(dāng)父母采取了這樣一些較合理的觀點(diǎn)時(shí)，就容易擺脫不良情緒的困擾，對孩子的言行舉止產(chǎn)生正向的情緒反應(yīng)，從而能夠采取有效措施了解孩子，給予孩子關(guān)懷和支持，為孩子提供一個(gè)好的成長環(huán)境。YJs21.com

2、試著調(diào)整你的聲調(diào)

聲調(diào)能夠傳達(dá)你的情緒和態(tài)度。

生氣的時(shí)候我們總是會語速很快，音調(diào)上揚(yáng)尖銳，孩子在與你的對話中已經(jīng)能夠感受到你憤怒的情緒。

情緒是很容易傳染的，你的焦躁同時(shí)帶動孩子的不安與反叛，在這樣的情況下，你覺得你和孩子能夠靜心聽你說話嗎?

所以在生氣的時(shí)候，不妨先冷靜一下，在心里默數(shù)1,2,3讓自己平靜下來。

把激動的語速放慢一些，聲調(diào)平和一些，你開放的姿態(tài)讓孩子感覺你是樂意溝通的，而不只是“下指令”，那么孩子更愿意和你對話。

3、調(diào)節(jié)你的表情和肢體語言

如果生活和工作的壓力讓你感到疲倦和沮喪，你不妨面對鏡子微笑，或者做一些輕松的動作。

讓你的精神狀態(tài)好起來。

如果在情緒低潮時(shí)要面對孩子的種種煩心事，眼看戰(zhàn)火就要一觸即發(fā)，那么就先暫時(shí)打住，或者暫時(shí)離開談話的地方，倒杯水、上個(gè)廁所什么的。

你也可以試著轉(zhuǎn)換一下話題，想一些快樂的事情。

比如回憶以前愉快的片斷等等，使自己暫時(shí)忘掉眼前不愉快的話題。

停止對不愉快話題的思考，可以暫時(shí)避免產(chǎn)生憤怒、處罰孩子的不合理反應(yīng)。

4、放輕松

平時(shí)可以多做一些放松練習(xí)，到了真正感到緊張、焦慮和有壓力的時(shí)候，這些練習(xí)說不定就能派上用場。

你可以在感到焦躁不安時(shí)，閉上眼睛，調(diào)整你的呼吸。

你也可以通過一些肢體伸展動作來放輕松緊張的身體。

當(dāng)你感到憤怒，你可以在心里默唱一首歡快的歌曲。

這些方法都能夠很好地幫助你轉(zhuǎn)移注意力，從而讓心情變得輕松一點(diǎn)。

5、給自己安靜獨(dú)處時(shí)間

平日生活壓力大，再加上照顧孩子的重?fù)?dān)，都總是會讓家長們失去“平靜”的日子。

正是因?yàn)槲覀儾坏貌幻鎸ι睿蚨覀兏枰诜泵Φ娜兆?，找到安靜獨(dú)處的時(shí)間和空間。

給自己留出一段時(shí)間，獨(dú)自安靜地做些事，告訴家里人不要打擾自己。

你可以閱讀，聽音樂，或者看電影;你也可以思考你的生活，反思你的工作和教養(yǎng)孩子的方式。

你會發(fā)現(xiàn)這些獨(dú)處的休息時(shí)間，其實(shí)是讓你重拾好心情的休整之旅。

6、幽默

遇到挫折、沮喪的事情時(shí)，努力換個(gè)角度，用夸張的方式來想這件事情，開開自己的玩笑。

收集一些滑稽的卡通圖片，貼在隨時(shí)可以見到的地方，心情不好的時(shí)候看一看，或者讀一些笑話。

幽默有趣的事情能讓自己愉快起來。

你的幽默，除了能夠讓你自己心情更好，其實(shí)還能把一種坦然、放松的處世態(tài)度傳達(dá)給孩子，對他的成長是一種積極影響。

幽默的說話方式和生活態(tài)度，會讓孩子更樂于和你溝通交流，你們的親子關(guān)系會變得更親密哦!

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大人在孩子面前要注意言行

周四上午第一個(gè)活動結(jié)束以后，小朋友們都在盥洗室小便、洗手，要準(zhǔn)備吃餐點(diǎn)了。忽然間，小男孩彬彬突然從那里急急忙忙地跑過來對我說：“老師，老師，不好了，陸禮敖偷看女人小便!”我聽了以后，忍不住大笑起來：“女人?什么樣的人才稱得上是女人呢?”我反問他。他邊撓腦袋邊沖我笑：“我媽常說男人家女人家的，她們就是女人啊。”于是我就糾正道：“彬彬，你媽媽是女人，因?yàn)樗呀?jīng)長大了，但在我們班里的是‘女孩子’，還沒長大呢，不能叫她們女人?！?/p>

他不好意思的朝我笑笑。

從孩子的嘴巴里吐出‘女人’兩個(gè)字，總覺得他有點(diǎn)老成，但仔細(xì)想想，這也不能怪他呀，他畢竟還是個(gè)孩子，童言無忌啊。放學(xué)后，我和他媽媽說了這事，她媽媽大笑道：“那可能是從我這里學(xué)來的，我平時(shí)在家常說男人家女人家的。他肯定是聽多了，就很自然的說出“女人”兩個(gè)字了?！蔽艺f：“是啊，小孩子聽多了，耳濡目染，自然就學(xué)會了，所以我們大人在孩子面前一定要注意自己的言行……”

學(xué)前期的孩子模仿能力強(qiáng)，但判斷能力又比較薄弱，所以我們常常會講“小孩子好的沒學(xué)會，壞的一學(xué)就會”，就是這個(gè)道理，他們在學(xué)東西的時(shí)候，還沒有學(xué)會篩選，良莠并蓄。有時(shí)候，我們也能發(fā)現(xiàn)，在孩子的身上，常常能找到我們老師的影子，難怪人家會說，有什么樣的老師就會有什么樣的學(xué)生。在孩子眼中，老師是他們學(xué)習(xí)的榜樣，無論我們說什么，做什么，他們都認(rèn)為是對的，是無可厚非的。所以說，不管是老師還是家長，我們都應(yīng)該以身作則，說到做到，這樣才能教育好我們的孩子。

孩子面前無小事

最近這段時(shí)間，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)孩子們的指甲上有彩筆水，每次都是讓他們到洗刷間洗干凈，可是今天下午，浩軒的媽媽來跟我說，浩軒在家經(jīng)常將彩筆水涂在指甲上，并且將彩筆亂扔，這樣不但浪費(fèi)，而且很不衛(wèi)生。

在午檢活動時(shí)，我讓孩子們展開討論：“為什么用彩筆水染指甲，這樣做對不對?”這時(shí)孩子們都七嘴八舌的說起來，有的說看到張艾萍涂指甲，自己就跟著涂了，也有的說看到阿姨的指甲涂了很漂亮，自己就跟著學(xué)，張靜涵又說：“我姑姑也給我用指甲油涂指甲，姑姑說，這樣漂亮?！甭犃撕⒆觽兊脑?，我終于明白了，孩子們這樣做的原因了，可見孩子們的模仿性太強(qiáng)了，這時(shí)，我首先指出了孩子們這樣做是不對的，因?yàn)檫@樣既浪費(fèi)了彩筆水，又不講衛(wèi)生，并跟孩子們說了那些涂指甲的姑姑、阿姨這樣做也不好，因?yàn)橛械闹讣子屠镉泻芏嘤泻ξ镔|(zhì)，對人體是有害的，我們不能向她們學(xué)習(xí)。所以在日常工作中，我們教師更要以身示范，在孩子面前做事一定要慎重，因?yàn)榻處煹囊谎砸恍?，一舉一動對孩子們都具有教育性、示范性和影響力，時(shí)時(shí)處處都對他們起著耳濡目染，潛移默化的作用。所以我們應(yīng)時(shí)刻記?。汉⒆用媲盁o小事，要讓每個(gè)孩子從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為他們今后更好地發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

愛心面前孩子平等

不能說我喜歡某某孩子，就對其多加關(guān)心，使其處處享受優(yōu)厚的待遇，時(shí)間一長，就會使其他的孩子感覺老師只愛別人，而不愛自己了。

因此，我們要創(chuàng)造一個(gè)公愛的氛圍，讓每個(gè)孩子都感覺老師是愛他們的，老師對任何孩子都是一樣的。

值得一提的是，我平時(shí)不以家長的地位及背景或是以孩子的漂亮與否、衣著來有分別的愛孩子，我認(rèn)為這種做法是不可取的，這會讓孩子們從小就有了劃分等級，甚至嫌貧愛富、嫌丑愛美的不良思想，所以我總是從自身做起，從自身做好，公平、公正的對待每一個(gè)孩子，做孩子們的楷模。

再者，愛孩子，不可以溺愛，也不可以包攬。

要適當(dāng)?shù)腻憻捄⒆营?dú)立處事的能力，不會做的時(shí)候，老師教，可學(xué)會了，就要自己做，不能讓孩子養(yǎng)成事事都是別人為自己做的不良習(xí)慣。

總之，擁有愛心是我們干這份工作的首要條件，沒有對孩子的愛，談何對孩子的教育，其他的也就無從談起。

用愛心對待孩子，孩子也會用愛心回報(bào)我們。

當(dāng)我們因感冒而嗓子沙啞時(shí)，孩子們不會在教室大聲地吵鬧……讓我們用愛給孩子塑造一個(gè)美好的未來。

用愛化解孩子的情緒

孜孜是小班的一名女孩子，父母離異，跟隨父親，由于父親忙于公司業(yè)務(wù)，平時(shí)的日常起居由保姆代替，從孩子入學(xué)后給老師的感覺是她和父母的感情一般，和保姆反而很親密，剛?cè)雸@時(shí)每天哭著要“保姆”，而從來沒有說要“爸爸”或“媽媽”，而且對親生父母很不尊重，已養(yǎng)成了任性的脾氣，稍有不如意就用哭鬧來解決問題。

案例描述：

在一次碰到孩子?jì)寢寱r(shí)說起：孩子貼在額頭上的五角星、小紅花總是不肯拿下來，一次晚上睡覺時(shí)不見了，哭到半夜2點(diǎn)多，哭累了才睡去;還有一次媽媽帶她到浴室洗澡，在洗澡時(shí)不小心把小紅花洗去了，這下可不得了了，她在浴室里大哭，哭得所有的人都認(rèn)識了她，媽媽難為情的帶著她“逃離”了浴室。

案例分析：

孩子經(jīng)常不和父母住在一起，而且保姆經(jīng)常在孩子面前說“XXX”(父母親的名字)怎樣怎樣的不是，造成和父母感情疏遠(yuǎn)，父母缺乏威信，加上父母難得和孩子在一起時(shí)事事順著她，慣著她，以至于養(yǎng)成任性、嬌氣的不良習(xí)慣，情緒很不穩(wěn)定。

案例描述：

一天午睡，我發(fā)現(xiàn)孜孜手上帶著一串會發(fā)出鈴聲的手鏈，睡覺時(shí)在玩弄，于是我對她說：“你把手鏈放到老師哪兒好嗎?起床后再帶上，要不然會吵到其他小朋友午睡的?！彼龘u頭表示抗議，怕她哭鬧，我說“那你把她摘下來放在邊上，不要拿著玩，要不然老師要收掉的?！苯?jīng)過她點(diǎn)頭同意，我就巡視其他的孩子午睡去了，過不久，我又聽到了清脆的鈴聲，我走到她面前生氣地說：剛才不是說好了不玩了嗎?趕快放到邊上，要不然我拿走了?？蛇^了不久，她又故伎重演，我疾步走到她床前生氣地說：拿來，放我這兒。她搶著不肯放手，而且開始大哭，吵得所有的孩子都不能入睡，我氣惱的騙她說：你再不停止，手鏈就沒了。聽了這話她哭得更起勁了?？磥碛糜驳姆椒ú恍?，只能緩一緩，我只好假裝把手鏈找回來給她帶上，讓保育員把她抱到外面哄哄她，才算平靜下來。

自我反思：

孩子的脾氣這么倔強(qiáng)，我一時(shí)也確實(shí)沒找到很好的穩(wěn)定孩子情緒的方法，午睡起床后，我又對她進(jìn)行了談話和教育，讓她知道一個(gè)人發(fā)脾氣是不可愛的，小朋友和老師都不喜歡，哭鬧是解決不了問題的，是沒有用的，不能什么事都依著自己的性子，有些不可以做的事情就要克制自己不去做，否則別人不高興、不喜歡，你自己也得不到快樂。我想，針對任性、情緒不穩(wěn)定的孩子，用強(qiáng)硬的方法肯定是行不通的，而且一時(shí)要解決根本性的問題也是不可能的，需要班里的老師、保育員和家長形成合力，并且要借助同伴的影響力，或許會收到一定的效果。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出：幼兒園在重視幼兒身體健康的同時(shí)，更要高度重視幼兒的心理健康，既要高度重視和滿足幼兒受保護(hù)、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨(dú)立要求;社會領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)。幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)尤其應(yīng)滲透在多種活動和一日的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，要創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境。在小朋友眼里，老師應(yīng)該是親切的，和藹的，講道理的，會關(guān)心人的，具有威信的大姐姐、媽媽。為此：

首先，教師要調(diào)整好自己的心態(tài)，把自己當(dāng)成小孩，蹲下身來甚至蹲下心來和孩子交流，與孩子形成個(gè)人伙伴關(guān)系，尊重孩子，相互了解，不斷交流。平時(shí)要尊重幼兒，善于發(fā)現(xiàn)問題并揣摩幼兒心理，重視幼兒的感受。不要一味的強(qiáng)制或者責(zé)備，應(yīng)該告訴他為什么要這么做，這會帶給我們什么樣的好處，讓幼兒理解并接受它。老師的笑容永遠(yuǎn)是對孩子最好的鼓勵(lì)與獎勵(lì)，老師的目光是對孩子的肯定;多一份鼓勵(lì)與肯定，少一聲批評和呵斥;讓我們的臉上時(shí)每刻都有陽光的笑容，讓孩子覺得你是最愛他的、最可信賴、最有本事的好朋友。

其次，通過上門家訪，與家長分析交流，拉近與孩子的距離。教育孩子不是家庭或幼兒園單方的事，特別是孩子的心理健康教育，需要家庭幼兒園雙方形成合力，營造寬松和諧的氛圍，經(jīng)過長期不斷的努力才能奏效。我們通過經(jīng)常的與孜孜父母電話聯(lián)系溝通，了解孩子的問題現(xiàn)狀，讓家長認(rèn)識到問題的嚴(yán)重性，共同商討對策，畢竟父母還是愛孩子的，為了孩子他們的工作生活中心必須得有所調(diào)整。我們還經(jīng)常的家訪，有時(shí)父母不在家，就和保姆或外婆拉家常，和孩子一起玩，慢慢的和孩子的親近了，孜孜把我當(dāng)成了親人一樣，有時(shí)會和我親熱，還會想我提要求，這時(shí)我也不失時(shí)機(jī)的向她提出一些要求，她也會答應(yīng)了，不再哭鬧發(fā)脾氣了，臉上經(jīng)常會洋溢著幸福滿足的微笑。

最后，教師要引導(dǎo)孩子積極參加感興趣活動,培養(yǎng)孩子的自信心，并參與幼兒的活動，對幼兒的活動真正關(guān)注并感興趣。教師對于幼兒所進(jìn)行的活動的這種重視和尊重的態(tài)度對和諧的師幼關(guān)系的形成無疑是至關(guān)重要的。有意識地觀察、了解幼兒的需要和愿望、幼兒的情緒情感狀態(tài)及幼兒感興趣的活動與話題，參與到幼兒正在進(jìn)行的活動中去。我們根據(jù)孩子興趣，設(shè)計(jì)孜孜最愛的活動。孜孜很喜歡跳舞，我便在教室里開設(shè)了一個(gè)小舞臺，每天下午和她約定明天早點(diǎn)來，老師等你來，我們一起來開音樂，跳舞。同時(shí)幫助她尋找玩伴，帶孜孜和其他伙伴圍在一起聊天：如幼兒園里最開心的是什么事!最喜歡幼兒園里的什么玩具!你今天找到了哪些好朋友等!漸漸的孜孜跟我有了更多的話題，會說爸爸在她生日的時(shí)候送給她一臺錄音機(jī)，也可以放音樂，話匣子一打開，也打開了孩子對陌生的環(huán)境緊鎖的心門，她擁有了一起玩耍的小朋友，更把老師當(dāng)成好朋友，碰到問題的時(shí)候自然會在乎小朋友和老師的感受，這時(shí)教師對于幼兒就能夠通過一系列的外在表現(xiàn)自然而然地流露出并為幼兒所感受，從而為積極的情緒情感體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)了條件。

通過家庭、幼兒園、同伴對孜孜關(guān)愛，逐漸化解了孜孜情緒障礙，現(xiàn)在情緒比較穩(wěn)定，和小朋友、老師和集體融為一體，感受到了老師、同伴和家人的愛，能夠有通過游戲、自我轉(zhuǎn)移調(diào)節(jié)自己的情緒，不再任性發(fā)脾氣。我認(rèn)為，情緒作為人對客觀世界的特殊反映形式，是人的心理活動的重要組成部分，在幼兒期進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)是很有成效的，特別是老師不要吝嗇自己的愛，愛是最好的教育方法，我們不能錯(cuò)失良機(jī)。

情緒控制對孩子的影響

今年我?guī)“?，從九月份開學(xué)到現(xiàn)在有一段時(shí)間了，漸漸覺得這群小寶貝們越來越調(diào)皮了，對于老師的要求權(quán)當(dāng)沒聽見。比如：我有一次上完課請孩子們把書交上來，沒想到這么一件事情，我吆吆喝喝竟然強(qiáng)調(diào)了五次，全體小朋友才草草的完成。當(dāng)時(shí)，我看到教室里的情景氣壞了，拍了桌子，教室里卻突然安靜了。于是我生氣地坐在那里一句話不說，孩子們也不敢說話，我很清楚孩子們被我嚇了一跳，他們只知道老師生氣了卻不知道自己的錯(cuò)誤，

一會兒，我逐漸平息了情緒，同時(shí)也向孩子們提了個(gè)問題：生氣的臉好看嗎?孩子們異口同聲回答：“不好看?！蔽医又f：“你們說對了，可是你們知道老師為什么會生氣，沒有了笑臉呢?”孩子們沒有說話的。我又說：“那你們討論一下：小朋友都喜歡什么樣的老師?”想不到小班的孩子倒是說得頭頭是道。聽著他們的回答真是哭笑不得，而轉(zhuǎn)念一想，老師也不想拍桌子，老師也不想傷害你們幼小的心靈，只是有時(shí)被你們的胡鬧氣壞了。

對于孩子們說的話，我思考好久。接下來的幾天我與孩子共同討論怎樣來監(jiān)督老師和小朋友的不禮貌行為，就是老師可以給小朋友提意見，小朋友也可以給老師提意見，一方面是對我自身情緒的控制，另一方面是對孩子不規(guī)范行為的制約。我也覺得孩子的一些行為習(xí)慣是慢慢養(yǎng)成的，并非一朝一夕的事，而作為教師的我，在自我情緒的控制上沒有做到律己，很容易傷害到小朋友的心情，其實(shí)作為小班孩子來講剛?cè)雸@不久，進(jìn)入一個(gè)新的環(huán)境，對于任何事物都有新鮮感，老師要循序漸進(jìn)的引導(dǎo)他們而不是用大嗓門“嚇?！彼麄?，更好地實(shí)施個(gè)別化教育，促進(jìn)幼兒個(gè)性健康地發(fā)展。

他是壞孩子

回到活動室他們什么是壞孩子，他們說：“打小朋友、搶別人的玩具、不聽老師的話等等，”我又問：“我們班里有嗎？”他們舉了小琪、義涵、果果等平時(shí)幾個(gè)調(diào)皮的孩子，雖然那幾個(gè)小朋友不高興，但他們也沒說什么，好像默默接受了?？磥砦医裉斓挠懻摃r(shí)多么的及時(shí)。我又請小朋友想一想，他們有沒有做過好事，孩子們想了想說：“小琪經(jīng)常幫忘記推小椅子的小朋友把小椅子推到桌子下面，義涵搶著幫老師拿東西，果果還幫小朋友背書包，大家爭著說出他們做的好事，我趕緊說：“你沒看，他們也做了那么多好事，我們就不能說他們是壞孩子，以后他們不會再打小朋友了，有玩具大家一起玩，我們跟他們做好朋友好不好？”大家高興地說：“好，”只見那幾個(gè)小朋友也驕傲地抬起頭，看到他們的表現(xiàn)，我感到這次的教育非常重要。在交流中，使孩子們發(fā)現(xiàn)，那些自己不喜歡的認(rèn)為是壞孩子的小朋友也有很多好的地方，那些調(diào)皮的孩子也會從中學(xué)會，那些事是小朋友不喜歡的，那些事是小朋友喜歡的，那些該做那些不該做。變成小朋友心目中的好孩子。

從那以后，那幾個(gè)調(diào)皮的孩子不像以前那樣招惹其他小朋友了，大家也都愿意和他們玩了。

教育隨筆：孩子的情緒變化

教育隨筆：孩子的情緒變化

小班幼兒剛剛開學(xué)，難免會有鬧情緒的，可是，小班幼兒在幼兒園里已經(jīng)有快一個(gè)學(xué)期的時(shí)間了，可以說班里所有的幼兒應(yīng)該都已經(jīng)沒有這種消極的現(xiàn)象了，可是我們班有個(gè)小女孩，每次來上幼兒園，早上都會出現(xiàn)鬧情緒的現(xiàn)象。

我們平時(shí)觀察她，發(fā)現(xiàn)，他平時(shí)在幼兒園里各方面的表現(xiàn)都是非常好的，而且相比別的幼兒她的能力表現(xiàn)的還是很好的，而且特別的獨(dú)立，想想，每天早上都是她的媽媽來送她，很少看到她的爸爸，可能是因?yàn)樘^以來她的媽媽了。

在平時(shí)，我盡量讓她幫老師做一些事，并且在她做的很好的時(shí)候表揚(yáng)她，這樣是為了分散她的注意力，而且讓她更好的適應(yīng)幼兒園的生活，現(xiàn)在，她每次來很少出現(xiàn)鬧情緒的現(xiàn)象了，不過，相比以前的她進(jìn)步已經(jīng)很大了。

在孩子出現(xiàn)問題的時(shí)候，我們要用正確的方法去幫助孩子解決問題，而在這個(gè)過程中，不要急于結(jié)果，給孩子一個(gè)適應(yīng)和改變的機(jī)會，孩子最終變得更好，才是我們最終的目的。

教育隨筆：情緒對孩子影響

“老師，今天我媽媽不高興了?！薄盀槭裁矗俊薄安恢?，我跟我媽媽說話她都不理我?！毕嘈藕芏嗉议L都有這樣的感觸：當(dāng)自己在某些事情上有情緒波動時(shí)，很容易將這種情緒傳染到孩子身上。當(dāng)家長心情好的時(shí)候，孩子是幸運(yùn)的，會陪孩子一起玩或做游戲，甚至對孩子的一些無理要求都會給予滿足，當(dāng)家長心情不好的時(shí)候，孩子也會跟著受點(diǎn)委屈：“一邊兒玩去，我忙著呢！”“叫你干什么你快點(diǎn)兒行不行！”甚至于還給孩子兩下，像這種情況我們可以在總結(jié)為“情緒感染”。

每個(gè)人都有情緒糟糕的時(shí)候，家長工作忙、壓力大，有時(shí)難免情緒煩躁，這種情況下很容易把壞情緒傳染給孩子。壞情緒是負(fù)面的，家長把壞情緒帶給孩子，拿孩子當(dāng)出氣筒，這是對孩子的不尊重，是不可取的?？v然父母和孩子的關(guān)系十分親近，但也不能不負(fù)責(zé)任的把壞情緒發(fā)泄到孩子身上，必將影響孩子的心理健康，從而導(dǎo)致孩子出現(xiàn)叛逆心理和行為。因此，父母應(yīng)注意避免把不良的情緒發(fā)泄到孩子身上。孩子不僅僅是父母的私有財(cái)產(chǎn)，父母更肩負(fù)著讓孩子健康成長的重任。

家長應(yīng)學(xué)會克制自己的情緒，盡量不把壞情緒帶回家。要懂得克制，明白把壞情緒帶給別人就是對別人的不尊重，即便是帶給自己的孩子也一樣給他造成傷害。

家長要學(xué)會排解自己的不良情緒。可以制作一個(gè)“陰晴表”，以表情圖像來表示當(dāng)天的心情。當(dāng)孩子表情欄里出現(xiàn)“委屈”的表情時(shí)，家長要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，給孩子排憂解難，幫助孩子樹立積極的情緒，并無形中給孩子樹立良好的榜樣；同樣，當(dāng)自己出現(xiàn)這種表情時(shí)，孩子也會以同樣的方式幫助自己。所以說，方法不同，結(jié)果也不同。孩子最大天性就是好模仿，自己生活中一點(diǎn)一滴都會直接影響孩子的成長與發(fā)展。無論是家長還是一名人民教師都應(yīng)謹(jǐn)記：好的教育方式成就好的教育結(jié)果。

有不良情緒時(shí)，不要教導(dǎo)孩子。作為家長如果實(shí)在控制不住自己情緒，那就盡量少和孩子說話，也不要在這種情況下教育孩子、批評孩子，以免把壞情緒傳染給孩子。作為一名教師更應(yīng)該給孩子一種積極、樂觀的生活、學(xué)習(xí)氛圍。

幼兒教師不能可將壞情緒帶給孩子，如果壞情緒來臨時(shí)可以深呼吸，讓自己的身心放松。平復(fù)下來在與孩子進(jìn)行交談、溝通，切記帶著不好的情緒與孩子交流、溝通。幼兒教師的工作繁瑣、沉重，更應(yīng)該調(diào)整好心態(tài)、管理好自己的情緒讓自己的心情保持積極、樂觀的狀態(tài)。當(dāng)孩子出現(xiàn)不良情緒時(shí)進(jìn)行有效的引導(dǎo)，對于自己的不良情緒時(shí)適度的調(diào)整。也可以制作心情“陰晴表”與孩子一起記錄心理變化，記錄一段時(shí)間后，讓孩子們自主分享始終保持好心情的秘訣。（鼓勵(lì)平時(shí)稍顯羞澀、不愛說話的孩子們勇敢回答）

情緒的流動對幼兒發(fā)展起著舉足輕重的作用，無論是家長還是一名幼兒園教師都應(yīng)具備基本的管理自己情緒的能力，做情緒的主人，讓我們和孩子共同成長給孩子作出良好的示范。也可以讓孩子讀一些關(guān)于情緒管理的書籍讓孩子自主分享書中的內(nèi)容。

好的教育方式成就好的教育結(jié)果，希望自身能吾省自身，時(shí)刻反思，對自己的教育方式針對不同孩子進(jìn)行不同的調(diào)整。