老師早上好

每天早上來到幼兒園，都會聽到孩子們問“老師早上好”，我會回答“小朋友早上好”，可自從我來到這個班，坤坤從沒叫過老師好，更別說老師早上好了。

今天我問坤坤“為什么不叫老師好?”他不語。

不管我怎么反復問，他就是不說話。

旁邊有小朋友說“他從小班就不問老師好”。

我問他為什么不說話，他也不說話，最后我讓圓圓問他為什么，圓圓說：“他害羞……”是啊，這么長時間里，坤坤上課從來不舉手回答問題，除非我硬把他叫起來。

說是因為害羞也很正常。

針對坤坤的這種問題，我開始了我的計劃，首先，是讓他覺得老師是平易近人的，游戲時間我主動加入他們這一組，開始坤坤還有些拘謹，不過看著大家玩的這么歡樂，他也就放開了。

其次，上課我鼓勵所有的小朋友舉手回答問題，特別是坤坤。

每次看到坤坤，我都會鼓勵他，我相信不久，他就會主動問老師好的。

對待孩子有什么不能硬來，要把握好分寸，找到事情發(fā)生的原因，循序漸進，這樣才能獲得好的效果。

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教育隨筆《老師，早上好》

去年九月，我開始進入幼兒園工作，成為一名普普通通的幼教人，面對中班一群淘氣調(diào)皮的孩子，我不知所措。但隨著時間的推移以及自己心態(tài)的調(diào)整，我很快的投入到工作中來！

幼兒園的日常是繁雜的，孩子也是形形色色的，記得我們班有這樣一個孩子，他每天來園都不會與老師打招呼，即使老師再熱情他也無動于衷，總是將自己害羞的小臉藏在媽媽的身后，活動中也很少聽見他踴躍發(fā)言的聲音，好多次都是在那干自己的事情或者在發(fā)呆，或者在原地轉(zhuǎn)圈。不過，私底下他和小朋友們說話的聲音卻很大！

基于以上的觀察，我開始采取了措施，活動中盡量多給他提供機會，但好多次也以失敗而告終！曾經(jīng)我也想過要放棄，但又覺得于心不忍，因此我繼續(xù)的努力著，尋找著！終于有一天，當他站在大家面前用很小的聲音說出我要的答案時，我很驚訝，同時也用非?？鋸埖恼Z言表揚了他，此時我看到了他臉上開心的微笑！我順勢鼓勵他說“如果你能用更大的聲音把它說出來，老師就會更喜歡你的”，結(jié)果可想而知，他開心極了，我也是！

第二天，我在門口接到他，和往常一樣，他依舊不理我，于是我趕緊將他昨天的英勇表現(xiàn)告訴了他的媽媽，并“狠狠”的夸了他，這次他比之前更開心了?？吹剿Φ哪敲撮_心，我開始撒嬌了“你都不理老師，不和老師打招呼，老師好難過啊”！聽完之后，他的嘴巴開始有了動靜，擠了好久，終于冒出了三個字“早上好”，然后迅速的將自己害羞的小臉再一次藏到了媽媽的身后！

從那以后，他的聲音越來越大了，從只向我一人打招呼到慢慢慢慢的向其他老師問好。從活動中的“默默無聞”到慢慢慢慢的活躍起來，我看到了他的轉(zhuǎn)變，也看見的自己的成長，我開始去關注每一個孩子，去幫助每一個孩子，去用心的愛每一個孩子！因為我深深的體會到他們的成長需要我，需要我們這群看似平凡卻無比偉大的幼教人！

教育筆記《老師，早上好》

毋庸置疑，當我們成為一名合格的老師時，我們應該常常對行為進行觀察分析，而教育筆記可以很好的提高自己書面表達能力。如何動筆寫一篇教育筆記呢？根據(jù)你的需要，小編精心整理了教育筆記《老師，早上好》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡！

教育筆記《老師，早上好》

開始時間：8:00

結(jié)束時間：8:50

主題：合理安排早晨的活動，為學生提供良好的學習氛圍和心態(tài)。

注意事項：

- 需要提前準備課堂所需物品和資料。

- 保持語言清晰、親切，以激發(fā)學生學習的興趣。

- 注意時間管理，合理安排每個環(huán)節(jié)的時間。

- 鼓勵學生參與課堂討論和互動。

活動安排：

8:00-8:10 迎接學生

- 站在教室門口，向?qū)W生微笑并問好。

- 檢查學生的著裝和個人衛(wèi)生情況。

- 分發(fā)上課所需的紙和筆。

8:10-8:20 晨讀活動

- 讓學生打開課本，讀自己喜歡的一篇文章或者詩歌。

- 隨機請幾位學生上前朗讀，并就文章或者詩歌的內(nèi)容進行簡短的討論。

8:20-8:30 課堂活動介紹

- 簡要介紹今天的課程主題和目標。

- 解釋課堂活動的具體步驟和要求。

- 激發(fā)學生對今天課堂的興趣，鼓勵他們積極參與。

8:30-8:40 小組討論

- 分組讓學生自由討論一個與課程主題相關的問題。

- 每個小組選擇一位代表，向全班匯報討論結(jié)果。

- 鼓勵其他學生提問和辯論，幫助加深對課堂內(nèi)容的理解。

8:40-8:50 總結(jié)和展望

- 簡要總結(jié)學生的討論成果，并提出評價和建議。

- 展望下一堂課的內(nèi)容，引發(fā)學生的思考和準備。

每天道聲“早上好”

樂樂是個特別的孩子，語言發(fā)展比其他的孩子慢一些，但是現(xiàn)在正是他語言發(fā)展敏感期，他所呈現(xiàn)的主要特點就是模仿別人的話，但是他還不太理解那是什么意思。入學初孩子不大愿意和老師交流，和他說話時小眼睛總是躲向別處，也不太愿意讓老師抱，顯得不太自信。

每天早晨來園，我會和他說聲：“樂樂，早上好！”他沒有回應，我提醒他跟著我說：“老—師—好！”他會跟著我說一句：“老—師—好?！蔽覇査骸皹窐?，我是誰？”有時他回答：“我是誰?！倍芏嗲闆r下他的回答是：“我是老師好。”樂樂對于“你我”還不太清晰，也不太明白話語的內(nèi)容。一個多月下來還是不知道我是誰，我依舊是他口中的“我是老師好”。

我還是堅持著每天早晨笑著和他道一聲：“樂樂，早上好！”然后再問他我是誰，當他回答“我是老師好”時，我會糾正：“我是倪老師，倪老師。”并且讓他重復我的話，還問他在擦桌子的是誰？那是馬老師。在門口的是誰？那是陸老師。就這樣每天和樂樂說聲早上好！并且盡可能多的抱抱他。

兩個多月后的一天，我到值班教室接樂樂，剛走到門口，樂樂看到我來了，開心地叫起來：“來了！”我走過去蹲下來笑著問他：“樂樂，我是誰呀？”他笑著說：“倪老師！”“樂樂真棒，早上好！來，抱一下！”我笑著對他說，他迎上來和我抱一抱，很開心。我終于變成“你是倪老師”了。

一天上午外出聽課，下午回到午睡教室時樂樂第一個發(fā)現(xiàn)我，坐在床邊笑著說：“老師回來了?！蹦鞘莾蓚€多月來我聽到樂樂說的最美妙的一句話。他知道我是誰，也知道我上午沒有來園下午回來了，看到我回來他抱以微笑。這真是讓我非常感動的一個下午。

每個孩子都是純真而美好的，都值得我們?nèi)リP愛，多一些耐心、多一些愛，我們會從孩子身上學到很多很多。

我也會說——早上好、剝豆子

雯雯是一個很內(nèi)向的小女孩，上個月每天早上來的時候還一直會哭鬧，可是這兩天，她的情緒好轉(zhuǎn)了很多，沒有再哭鬧了，今天早上進門真讓我意外，她主動向我打招呼說：“老師早！”在她后面來的譯譯怎么也不肯和老師打招呼，雯雯在一旁看著，我對轉(zhuǎn)過去對雯雯說：“今天雯雯進步嘍，會主動和老師打招呼了，來老師給你貼一朵小紅花。”雯雯聽著露出了笑臉。譯譯說：“我也會說，老師早！”我說：“原來譯譯也是個有禮貌的孩子，不過小紅花是給進門主動和老師打招呼的小朋友的。如果明天你進門后主動和老師打招呼，也能得到小紅花嘍!”譯譯點了點頭。

雯雯的行為得到了老師的表揚和獎勵，她自己會更自信，同時也激發(fā)了譯譯向同伴學習的欲望，爭做有禮貌的孩子。

剝豆子

今天在玩角色游戲時，妙妙是“豆豆家”的媽媽，她排好隊到“銀行”領了2元錢，然后跑到“菜市場”，菜市場的老板是航航，航航看到妙妙說：“你好，你要買什么？”妙妙說：“我要買扁豆?！焙胶秸f：“一塊錢一個?！泵蠲钅贸鰞蓧K錢對航航說：“我要2個?！焙胶浇舆^錢把扁豆給了妙妙，說：“歡迎下次還來哦!”妙妙回到家后，把扁豆上面的豆子一顆顆的剝了下來，我說：“怎么把豆子都剝下來了呀，”她說：“豆子要剝下來燒的呀?！睅讉€孩子看到了，也學著把豆子剝了下來，放在“鍋”里燒。我在一旁看著他們開心的玩著。在整理游戲的時候我引導幼兒把豆子貼回去。

作為老師對游戲材料過分的保護，孩子們會失去游戲的興趣。既然是角色游戲，就要還給孩子們自由，讓孩子通過游戲獲得快樂和游戲經(jīng)驗。

爭做好老師

有思想使得我們不人云亦云，使得我們葆有自由意志和獨立人格?！奥浜缶鸵ご颉?，這是中國近代史血的教訓?？蛇@背后也有霸權主義、殖民主義和強權政治的邏輯以及對這種邏輯的消極認同，這不是文明、公正的國際社會的邏輯。包括“弱國無外交”，這都與“國家無論大小，一律平等”的文明規(guī)則相抵牾。我們?nèi)绾嗡伎际聦崳覀內(nèi)绾谓沂疽蚬?，這背后首先是思想。創(chuàng)生新的思想需要以思想為基礎，正如庫恩所說“理論始于觀察，但觀察中滲透著理論”。據(jù)我有限的觀察判斷，我國中小學教師缺少的主要是一種文化精神、文化眼光，一種自覺的價值追求，一種堅定的對于社會、人生和教育的理想與信念。一言以蔽之，缺乏思想。究其原因，是文化底蘊不夠豐厚，學識積累不夠豐富，缺乏對人類歷史文化和人性的富于深度的理解，特別缺乏對中國歷史的洞察和對西方近代資本主義核心價值的深度理解。其后果是，中小學教師付出的大量勞動停留在低層次上，缺乏對學生精神上的引領，缺乏對自身工作高遠的立意，缺乏對“課本知識”所承載的價值觀和心理結(jié)構的深刻洞察。說得極端一點，把“教育”庸俗化為沒有靈魂的認知結(jié)果的堆積。創(chuàng)造性地、批判性地使用教材，是課程開發(fā)的應有之義。而要能創(chuàng)造性地、批判性地使用教材，就需要一種文化眼光、一種道義的承擔、一種思想的積淀。

是老師不好

老師，我吃不上

下面是“老師，我吃不上”的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

我班有個漂亮的小女孩，她的名字叫美琪。

她是一個比較惹老師喜歡的孩子，因因為她的嘴巴很會說。

但是她長得很小巧。

她唯一不讓老師喜歡的事情，就是她很不愛吃飯，每一次吃飯的時候她總會悄悄的走過去跟老師說聲：“老師，我吃不上。

”老師都還沒有給她盛飯呢，她就吃不上，對此我很苦惱、也很不解，本以為是有些飯她不喜歡吃，可是她每一頓飯都那樣，都吃的很少。

所以她才長得很小巧，而且身體的抵抗力還很差，孩子現(xiàn)在正是長身體的時候可千萬不能缺了營養(yǎng)。

于是，有一天我找到美琪的爸爸媽媽并告訴他們美琪在幼兒園的情況，她爸爸媽媽告訴我，美琪在家也是吃得很少，很多東西都不吃，所以她爸爸媽媽也挺犯愁的，哎、、、、、、、、

有一天，幼兒園吃糖包，美琪竟然吃了3個糖包，這讓我很開心，后來我慢慢觀察出來了，原來美琪不是吃得少，而是她挑食非常非常嚴重，就孩子挑食這件事情，我專門挑出一節(jié)課來給孩子講了講這個事情。

而且有一次吃飯，我們還開了個擂臺賽，小朋友們互相較量著吃了許多，從此以后我們每次吃飯都玩這個游戲，挑食的孩子不挑食，美琪吃的也比以前多了，最近也胖了，美琪爸媽高興的找到我，說孩子最近胖了，在家也不太挑食了，他們很開心，我也很高興，而且，主要是也聽不到美琪的那句：“老師，我吃不上。

”

關于“老師，我吃不上”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關注我們了解更多內(nèi)容！

老師，我好累啊