對不起，沒有用，沒有用

孩子們在廁所里圍成一團(tuán)，七嘴八舌地重復(fù)著這樣的語言。

“對不起”應(yīng)該是和“沒關(guān)系”連在一起的，為什么會沒有用呢?這是怎么回事呢?我順著孩子們的聲音來到廁所，了解到事情的經(jīng)過：原來是浩則上小便時(shí)，不小心將尿，尿到了宇城的褲子上，浩則連忙說，對不起，而這是宇城說：“沒有用，沒有用”，正好成浩聽到了也跟著說，“沒有用，沒有用，已經(jīng)尿到褲子上了”，旁邊圍觀的孩子也順勢加入了其中……于是便出現(xiàn)了開始的一幕。

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這時(shí)，再看看浩則，他不斷的環(huán)顧著周圍的小朋友，一臉的無助與無奈，怎么辦?已經(jīng)說對不起了，可是沒有用，已經(jīng)賠禮道歉了，可是人家不原諒。

這是我已有點(diǎn)生氣了，便問宇城：“對不起，為什么沒有用?難道你不原諒云帆?宇城抬起頭眼睛看著我，不說話。

那是誰說的，“對不起，沒有用”?我的嗓門提高了八度，周圍一片寂靜……“是老師說的”(毛毛說)老師說的?“哪個老師，什么時(shí)候說過這句話?“就是那天彥博的頭讓浩則給碰起了一個包，你說對不起，有什么用，已經(jīng)起包了，沒有用”……噢!我想起來了，那是上一周，浩則在教室里跑，一不小心把彥博撞倒在地，頭碰到地上，起了一個包，彥博哭了，當(dāng)時(shí)我一看到他的頭，情緒很激動，而這時(shí)浩則也很害怕一直說，“對不起，對不起，”當(dāng)時(shí)的我根本沒把他的道歉當(dāng)會事，只顧著彥博的頭，道歉有什么用?頭都起包了，說對不起能把她頭上的包給消了，沒有用……當(dāng)時(shí)的我是在氣頭上，根本沒把自己的話當(dāng)回事，沒想到，這樣不遜的語言倒讓孩子們給吸收了，反思自己的教育行為，作為幼兒園老師面對著這些尚未有自我保護(hù)能力的幼兒來說，安全是“重中之重”，當(dāng)出現(xiàn)孩子的安全受到侵害時(shí)，情緒會受到很大的干擾，對自己的語言，自己的所作所為往往是沒有知覺，出言不遜，而這樣也會在不知不覺中傷害到其他的幼兒，給孩子們形成一種錯誤的概念，今天，孩子的直言告訴了我，也提醒了我，在這個崗位上自己的一言一行要謹(jǐn)慎，不管遇到什么事情要冷靜，心平氣和的處理每一件事情，因?yàn)椋覀兘?jīng)營著是一份特殊的職業(yè)。

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教育隨筆：沒有做不到，只有不用心

開放日活動剛剛結(jié)束，老師們一起交流本次活動中的不足和亮點(diǎn)，說到家長工作這個問題。好多班的家長來的都不全，個別班的家長來的特別少，而我們班的家長全都來了，有些家長還連續(xù)來了兩天，家長們的反應(yīng)也都不錯。陳老師問我有什么秘訣，我就笑著說：“我選的活動好，親子制作必須爸爸媽媽來，不來參加沒人和孩子一起做了！”話雖然是這樣回應(yīng)的，但我心里最清楚了，我確實(shí)用心做家長工作了！

從預(yù)備班開始，除了每天孩子們在幼兒園的兩個小時(shí)，其他大部分時(shí)間我都是在和家長交流。雖然孩子入園只有這短短兩個小時(shí)，我做的事情可不少。我想盡各種方法去哄好那些哭鬧的孩子，和他們一起游戲，一起玩耍。給他們拍照片，有時(shí)候我們一天能拍上好幾百張照片，為了讓家長們看到孩子們在幼兒園的表現(xiàn)。我還會分析孩子的性格特點(diǎn)，和他們聊聊自己的興趣愛好。

這些事情看似很簡單，做起來卻不容易，為了讓每個家長都能及時(shí)的了解孩子們的情況，我怕自己記不住，我都會拿筆記下來：今天誰有進(jìn)步了，誰找到好朋友了，誰拉臭臭了等等。孩子們放學(xué)后我就開始和家長交流，給他們發(fā)照片，說說孩子的情況，了解家長最關(guān)注的是哪些方面的問題，下次我就會更有針對性的和他們聊。就這樣，我每天都會跟家長聊天，發(fā)照片，跟進(jìn)，公平的面對所有家長，一個也不放過。這兩個月雖然每天只上兩個小時(shí)的班，但我付出的努力別人都沒有看到，有時(shí)候晚上和家長聊到十點(diǎn)多，自己的寶貝都沒有付出這么多。這兩個月的付出讓我換來了家長的信任，通過我的努力讓家長可以放心的把孩子交到我的手上，我成功的收獲了家長的心。

正式開學(xué)后孩子們在幼兒園吃飯、睡覺，我并沒有松懈，因?yàn)榧议L們對此都非常關(guān)心，所以我繼續(xù)跟家長交流，關(guān)注到所有的孩子。讓家長們感覺到老師對孩子們的關(guān)愛和細(xì)心的照料，我們在用實(shí)際行動告訴他們，選擇彩虹班是正確的。慢慢的家長也都放心了，對班級的活動也都積極參加，踴躍報(bào)名，許多活動中彩虹班取得了優(yōu)異的成績，也得到了領(lǐng)導(dǎo)和老師們的認(rèn)可。

我是幸運(yùn)的，我是幸福的，我有一群活潑可愛的彩虹寶寶，我有一幫積極向上的家長團(tuán)隊(duì)，我有兩個得力助手，我有一個充滿了正能量的彩虹班！

我相信不管做什么事情：沒有做不到，只有不用心！

沒有不可能讀后感

以下是小編為您整理的符合您需求的“沒有不可能讀后感”列表，我將在這里提供一些有用的建議供您選擇。文字的力量是無窮的，書籍里蘊(yùn)含的道理是教人受益終身的，當(dāng)我們看過作者寫的作品，并獲得了一些啟發(fā)之后。?讀后感是通過文字表達(dá)自己閱讀體驗(yàn)和心得的方式。

沒有不可能讀后感(篇1)

沒有不可能，只有想不到和不去做

－－《永遠(yuǎn)向不可能挑戰(zhàn)》讀后感

想得好是聰明，做得好是最聰明！這句話俏皮的被一個咧著大嘴笑的卡通男孩揮著畫筆寫在封面上，讓人一種非看不可的沖動。

打開第一頁，認(rèn)識迪斯尼，米老鼠、唐老鴨、白雪公主……這些可愛的動畫形象大人孩子都知道，也很喜歡。這本書的人物就是這些卡通形象的創(chuàng)造者－－沃爾特＊迪斯尼，書的內(nèi)容就是沃爾特＊迪斯尼的一生向不可能挑戰(zhàn)的創(chuàng)造經(jīng)歷。

前半部分我比較喜歡，主要寫的是沃爾特＊迪斯尼的童年經(jīng)歷，在可憐的六年小報(bào)童生活里，沃爾特＊迪斯尼曾經(jīng)掉進(jìn)雪坑里，差點(diǎn)送了命，可回到家他就恢復(fù)了樂觀的天性，把自己的故事“加油添醋”“賣”給妹妹聽。當(dāng)妹妹心疼哥哥，讓他記著以后繞著走時(shí)，這個可愛的沃爾特＊迪斯尼居然說要摔了以后才知道有多少坑。送報(bào)紙的日子實(shí)際上很苦，可這段苦難而心酸的經(jīng)歷卻鍛煉了沃爾特＊迪斯尼的堅(jiān)強(qiáng)個性。

在繁重的勞動和艱苦的生活中，沃爾特＊迪斯尼依然保持著快樂的天性。他喬裝打扮給媽媽制造了一次次的驚喜，幽默的念頭常常從他的小腦瓜冒出來，給困苦的家庭帶來難得的歡笑。他從家里帶出來小米、玉米渣兒，撒在樹林中，還用瓶子灌點(diǎn)水給它們喝。時(shí)間一長，小鳥小獸都喜歡上了沃爾特＊迪斯尼為它們準(zhǔn)備的“聯(lián)歡會”了。沃爾特＊迪斯尼和這些小動物親密的接觸，讓他的生活感到了輕松、快樂，也激發(fā)了他的想象力和繪畫天賦。

沃爾特＊迪斯尼的小學(xué)時(shí)代，每天的業(yè)余時(shí)間都被送報(bào)紙、打掃衛(wèi)生等這樣額外的勞動占據(jù)了，以至于他一上課就瞌睡，再加上他的思維和大家的規(guī)規(guī)矩距不一樣，就被老師誤認(rèn)為是“胡思亂想”而遭受不公正的對待。但沃爾特＊迪斯尼異常熱愛課外讀物，他喜歡各種冒險(xiǎn)類的故事，那些勇于向險(xiǎn)鏡挑戰(zhàn)，勇敢又機(jī)智的形象，對他產(chǎn)生了很大的影響。可見讀書能改變孩子的性格，書中的人物、道理、經(jīng)歷都能影響孩子。讓孩子多讀書在任何時(shí)候都是最好的教育方法。

漸漸地，沃爾特＊迪斯尼的繪畫得到了大家的認(rèn)可，可愛的小動物生動的被沃爾特＊迪斯尼畫在了紙上。他還在學(xué)校快速的描繪奔跑中的同學(xué)，用漫畫的形式給同學(xué)們畫像，沃爾特＊迪斯尼成了明星，他更加的喜歡畫畫，畫漫畫也成了他的一種嗜好。慢慢地，他開始用畫畫賺錢了，同時(shí)他也感覺到了知識的匱乏，他去上函授班，很專心很用功的學(xué)習(xí)各種繪畫的技巧和方法，這一點(diǎn)也證實(shí)了大家都認(rèn)同的觀念：興趣是最好的老師。

沃爾特＊迪斯尼的童年轉(zhuǎn)瞬既逝，困苦的生活，快樂的天性，過早的承擔(dān)家庭的重任并沒有壓跨這個堅(jiān)強(qiáng)的孩子。他始終堅(jiān)持著自己的愛好，努力想實(shí)現(xiàn)自己的夢想。

后半部分寫的是沃爾特＊迪斯尼創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷。一次次的成功，一次次的失敗，一次次的困難，家人的反對，經(jīng)濟(jì)和戰(zhàn)爭的影響，都沒有讓沃爾特＊迪斯尼的意志消沉，沃爾特＊迪斯尼永遠(yuǎn)向不可能挑戰(zhàn)，一生都做著自己喜歡的事情，而且都力求做到最好。終于，沃爾特＊迪斯尼成功了！他創(chuàng)造了奇跡，迪斯尼讓全世界的孩子記住了沃爾特＊迪斯尼，迪斯尼也成了無數(shù)孩子向往的童話王國和樂園。

沃爾特＊迪斯尼還有一個非常好的優(yōu)點(diǎn)，他寵愛女兒，用獨(dú)特的愛孩子的方法激發(fā)她們，讓她們懂得只有自己奮斗才能獲得優(yōu)越的生活。沃爾特＊迪斯尼的感情豐富，愛哭愛笑，幽默的風(fēng)格則從小保持到老，有了矛盾主動向孩子認(rèn)錯，站在孩子的角度上和孩子一起思考問題等等，都證明了沃爾特＊迪斯尼是一個出色的爸爸。

這本書總的來說，是一本好書，適合家長看，小時(shí)侯的一些經(jīng)歷決定了孩子一生的個性，童年的美好記憶能讓孩子快樂成長，童年很倉促，不管是酸甜苦辣，都應(yīng)該珍惜，因?yàn)橐粋€人只有一次，更在于它實(shí)在太短暫了。這些每篇小故事后面的我感我悟很精彩，也很特別，對本篇故事起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。這一點(diǎn)在其他書上是很少有的。也許第一遍沒有讀透，但看了這些感悟，再去讀這一篇篇小故事，感悟就很深了，對孩子的童年如何過？怎么樣啟發(fā)孩子的潛力和天賦，如何看待生活中的坎坷等，都值得我去思考、去反思。后邊的創(chuàng)業(yè)部分讓很深刻認(rèn)識到對孩子的教育問題，如果每個父母都對孩子有一種永遠(yuǎn)向不可能挑戰(zhàn)的信念，將教育盡力做到最好，那么我們的孩子一定會發(fā)揮出自己的特長，做好自己喜歡的事情。重要的是我們的堅(jiān)持，還有向不可能挑戰(zhàn)的信心，沒有不可能，只有想不到和不去做。

前幾天，家里一個親戚來了，在吃飯時(shí)：我給三歲多的小家伙也準(zhǔn)備了碗筷，可他的媽媽爸爸都說孩子不吃菜，和媽媽一起喝粥就可以了。我竭力勸她試試，她說一直都這樣，不會改變。孩子又黃又瘦，每天以零食為主。讀完這本書，我特別想再勸勸這個媽媽說：孩子的習(xí)慣是培養(yǎng)的，如果你不支持他吃蔬菜，他的意識里就覺得他不應(yīng)該吃，更加的不喜歡吃菜了?？砷L此下去，孩子的健康問題、營養(yǎng)問題、獨(dú)立問題該如何解決？你應(yīng)該向沃爾特＊迪斯尼一樣，向不可能挑戰(zhàn)，有一天你會發(fā)現(xiàn)，孩子的飲食習(xí)慣是可以改變的，沒有不可能，只有想不到和不去做。

女兒也讀了這本書，對沃爾特＊迪斯尼的評價(jià)是：喜歡、很好！淘氣的孩子更聰明在沃爾特＊迪斯尼的身上也得到了印證。其他的就談不出來了，后半部分就更弄不明白了，一些商業(yè)上的欺詐讓沃爾特＊迪斯尼很傷心，女兒就很不明白，為什么會這樣，我一時(shí)也無法給她解釋，只好說被別人利用了、騙了。女兒則說長大真不好，有這樣那樣的騙子……也失去了吸引她的地方，所以后一半她是走馬觀花的讀了一遍，其中的勵志她楞是沒有讀出來。我個人認(rèn)為，這本書不太適合年齡小的孩子讀。

在奧運(yùn)會上的賽場上，有太多的不可能都被運(yùn)動員的努力變成了現(xiàn)實(shí)，讓我們和孩子都保持這種向不可能挑找的精神，去思考，去夢想，去克服，去實(shí)現(xiàn)，我們不但要聰明的想，更要聰明的去做！用北京歡迎您的一句歌詞來結(jié)束對今天的博文：有夢想誰都了不起！

再次感謝校信通的郭亞杰美女，讓我讀到了這本好書！

安妮的仙境...

沒有不可能讀后感(篇2)

讀后感

讀了《請記住：沒有也不可能有抽象的學(xué)生》,一改我的想法,本想這篇是沒多大意思的,讀完方知這是非常有意義的一篇文字。

在我們的教師中存在著以下問題：

1、上課時(shí),部分學(xué)生調(diào)皮、玩耍,不注意聽講

2、不知道課堂作業(yè)、家庭作業(yè),學(xué)生不能按時(shí)完成。

3、考試時(shí)存在作弊現(xiàn)象。

4、課文中要求背誦的語段部分學(xué)生不能如期背會。

在此篇中,我找到了答案學(xué)生腦力勞動的能力各不相同。

想想這兒有堆大石頭,讓我如期搬到某地,我肯定不如很多人,因?yàn)槲殷w力不行。每個人的結(jié)果肯定也各不相同。正是因?yàn)閷W(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的感知、理解、記憶、保持的能力不同,才致蘇老師吧學(xué)生分成五組：1、超級快類2、努力快類3、難題需講類4、加慢類5、簡單類。

針對每類學(xué)生,教師期望的教學(xué)目標(biāo)和手段不應(yīng)該完全一樣。應(yīng)該允許他們有的先達(dá)到目標(biāo),有的后達(dá)到目標(biāo),甚至允許部分只達(dá)到部分目標(biāo)。所采取的方法就是他們做題的內(nèi)容和所用的時(shí)間可以是不同的。這樣做的目的就是培養(yǎng)和保護(hù)每個學(xué)生的自尊感,是每個學(xué)生的力量和可能性發(fā)揮出來,是他們也同樣享受到腦力勞動帶來的成功的樂趣，而樂趣來源于成功。如此,學(xué)生的心是純潔的,他就不可能去抄襲別人的作業(yè),或考試時(shí)作弊。

在學(xué)習(xí)上取得了取得了哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)成功，孩子的心靈都會想成為一個好學(xué)生。愛打架的學(xué)生,只要引導(dǎo)他在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步,他就會獲得樂趣,就會想成為一個好學(xué)生。

蘇霍姆林斯基蘇霍姆林斯基的第一條建議與中國古人因材施教的教育觀點(diǎn)不謀而合。在第一條建議中,他提到要保護(hù)每個學(xué)生的自尊感,使每一個學(xué)生在課堂上都能有腦力勞動,使每一個學(xué)生在課堂上都取得進(jìn)步,使每一個學(xué)生在課堂上都能獲得成就感。這些都是十分具有指導(dǎo)意義的。

沒有不可能讀后感(篇3)

有人在南極種出了小麥，白皚皚的雪地里長出了金燦燦的麥子，這在白色的南極真的是非常的扎眼，這是誰做到的呢?死一般寧靜的南極，因?yàn)檫@片麥田變得有生機(jī)，一些不知名的鳥兒來到這里覓食，這里開始變得熱鬧起來。有一些不知名的動物也吸引了過來，它們吃麥仁，有些麥子沒有消化，從糞便里出來，成為種子又長出了麥子，麥田變得越來越大，慢慢占滿了南極。這里的溫度開始變了，變得溫暖，海水也暖了。

人們發(fā)現(xiàn)南極的改變，開始乘坐公交來到這里游玩，這天有個小女孩，也乘坐公交來到這里，她的懷里抱著一個魚缸，魚缸里有一只漂亮的金魚，下了車小女孩徑直來到海邊，她像在跟金魚說著什么，然后慢慢的將金魚放到了大海里，金魚高興的在水里，突然越出海面，變得碩大無比，像一艘船一樣，靜靜地停在岸邊，小女孩騎上了金魚，在海面上自由地玩耍嬉戲，開心極了。

我看著這一切咯咯咯的笑了，突然我一驚，我醒了，原來我做了一個美夢。這時(shí)，老媽走進(jìn)我的臥室，兇巴巴的對我說，“快起床了，幾點(diǎn)了?也不好好讀書，不好好學(xué)習(xí)，將來連對象都找不到!”

唉，現(xiàn)實(shí)是多么的無聊啊!還是做夢好，在夢里沒有什么不可能。

沒有不可能讀后感(篇4)

如果你強(qiáng)迫一個身體虛弱的孩子一定要提夠20桶那么就這會損害他的力氣他到明天就什么也干不成了說不定還會躺到醫(yī)院里去。兒童從事腦力勞動所需要的力量也是像這樣各不相同的。一個學(xué)生對教材感知理解識記得快在記憶中保持得長久而牢固；而另一個學(xué)生的腦力勞動進(jìn)行得就完全不同；對教材的感知很慢知識在記憶中保持得不久而且不牢固。[學(xué)生智力的不同并不能用聰明或者不聰明這樣簡單粗暴的詞語加以評判。除了類型不同之外還有一個智力上的早發(fā)育和遲發(fā)育的問題還有一個速度與質(zhì)量的問題一句話"笨蛋"即使有也是少之又少更多的是一些尚未被開發(fā)的聰明的孩子也許他們的聰明不在你教的這一門學(xué)科上也許他的聰明要在十五周歲以后才會被身體發(fā)掘出來。

可以把教學(xué)和教育的所有規(guī)律性都機(jī)械地運(yùn)用到他身上的'那種抽象的學(xué)生是不存在的。也不存在什么對所有學(xué)生都一律適用的在學(xué)習(xí)上取得成就的先決條件。學(xué)習(xí)上的成就這個概念本身就是一種相對的東西：對一個學(xué)生來說"五分"是成就的標(biāo)志而對另一個學(xué)生來說"三分"就是了不起的成就。

教師要善于確定：每一個學(xué)生在此刻能夠做到什么程度如何使他的智力才能得到進(jìn)一步的發(fā)展——這是教育技巧的一個非常重要的因素。我們常常做的是為了使一個通過他自身的努力能夠得到三分的學(xué)生達(dá)到我們期望的四分或者五分的目標(biāo)而結(jié)果把它留在了兩分上。我們的期望往往扼殺了孩子心中的唯一的一點(diǎn)自尊。

沒有不可能讀后感(篇5)

給教師的建議》之

新營小學(xué)孔令霞

“讀一本好書就是和一個高尚的人談話”多么經(jīng)典的概括??！不管你是誰，只要你遇到一本好書，你就會饑渴地讀它，讓自己突然打開，從中受益！甚至可以給自己指明方向，成為自己心中的燈塔！

蘇霍姆林斯的著作《給教師的建議》，讓每一個新教師或是老教師都能感同身受，讀后讓自己突然有一種思路清晰、不再迷茫的感受，面對教學(xué)上的困惑時(shí)，只要打開這本書，任何問題都能迎刃而解。

雖然我們身處不同的國家、不同的時(shí)代，但教育問題是普遍存在的。它不會因?yàn)闀r(shí)代的變化而改變或消失。書中的許多經(jīng)歷都值得聆聽和反思！而且都將成為我一生將享用不盡的財(cái)富！

本書一開始就提出了值得教師深思的問題:“為什么在一年級就開始出現(xiàn)落伍的,考試不及格的學(xué)生而到了二,三年級甚至有落伍得無可救藥的學(xué)生呢？ ”“能否保護(hù)和培養(yǎng)每一個學(xué)生的自尊感，取決于教師對這個學(xué)生學(xué)習(xí)上的個人成績的看法。

不要向兒童要求他不可能做到的事！”只有教師在教學(xué)中采取個別對待的態(tài)度，讓每一個兒童的力量和可能性發(fā)揮出來，只有享受到腦力勞動帶給他的成功樂趣的教育才是真正地教育！

面對班里的后進(jìn)生，我們都知道他們是弱勢群體。但他也有自己的思想和感情，有著獨(dú)特的思想和頭腦！作為教師，只有分層次教學(xué)，區(qū)別對待，每個孩子才能進(jìn)步！

只有創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，相互體諒，相互鼓勵，智力才會受到鼓舞，才有可能看到學(xué)生專心致志投入的學(xué)習(xí)，每一位學(xué)生只有認(rèn)真思考了，才能把學(xué)生引進(jìn)一種力所能及的、預(yù)示著成功的腦力勞動中去，那么調(diào)皮搗蛋的學(xué)生也會成為其中的一份子，作為老師將是一件多么愜意的事情啊！

可是，在實(shí)際教學(xué)中，卻因?yàn)榻o學(xué)生上著同樣的課,提著同樣的問題,做著同樣的作業(yè),考著同樣的試卷，反而讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生感到更加困難！隨著年級的升高，差距也就越來越大，想想就會痛心！為此，只有轉(zhuǎn)變觀念，想方設(shè)法讓每一孩子在課堂上都進(jìn)行腦力勞動么這樣才不會有學(xué)困生，今后，我一定要注意學(xué)生的個體差異，因材施教，分層教學(xué)，讓每一個孩子在數(shù)學(xué)課堂上得到充分的發(fā)展，盡最大可能發(fā)揮孩子的主觀能動性，那么做老師的就要多學(xué)習(xí)，多研究，多思考，多感悟了！

“沒有也不可能有抽象的學(xué)生”，讓我在教學(xué)中對差生的轉(zhuǎn)化有了更深層的理解，讓我時(shí)刻提醒自己：尊重每一個生命，保護(hù)和培養(yǎng)每一個孩子的自尊感，每一個生命都會像花兒一樣怒放！

沒有不可能讀后感(篇6)

我國古代大教育家孔子曾說過，對待學(xué)生要因材施教。我想：蘇霍姆林斯基的“沒有也不可能有抽象的學(xué)生”中講的正是這樣一個道理。

學(xué)生 是 活的 人。 他們 有 人格 和 特點(diǎn)。作為教育工作者，要做到因材施教，就必須拋去功利心，心中有學(xué)生，清楚地了解每一個學(xué)生的個性特點(diǎn)，然后從學(xué)生的成長思考，根據(jù)每位學(xué)生不同的性格、愛好、知識基礎(chǔ)，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)為每位學(xué)生精心設(shè)計(jì)方案，在實(shí)施中悉心指導(dǎo)，才能使每位學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上取得進(jìn)步。

今后的工作中，教師要在尊重學(xué)生人格的前提下，全身心的投入到對不同學(xué)生的分析與設(shè)計(jì)中，這樣才能做到因材施教。

（徐家灣鄉(xiāng)松木學(xué)校高級漢語教師史海濤）

《沒有也不可能有抽象的學(xué)生》讀后感

本期來，我正在讀《給教師的建議》一書，當(dāng)讀到《沒有也不可能有抽象的學(xué)生》一條后，心里十分激動。書中提到的學(xué)生有落后和貧困的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象在我們的普通教學(xué)中確實(shí)存在，而我們的農(nóng)村小學(xué)仍然比較嚴(yán)重。特別是有一些學(xué)生從小學(xué)到初中就一直聽不懂老師上課講的是什么，可是他們卻都能堅(jiān)持接受完九年義務(wù)教育，我真為這些學(xué)生的堅(jiān)持所感動。

若讓我們老師整天坐在一個聽不會的教室里，我們也不會堅(jiān)持多少天。

總之，這段話雖不長，卻給了我們無限的思考空間，提醒我們在今后的教育工作中不斷的嘗試和反思，全身心的投入到對不同的學(xué)生的分析、斯卡是，不同的對待。這樣才能消除“抽象學(xué)生”的現(xiàn)象，讓他們在現(xiàn)實(shí)生活中得到不斷的進(jìn)步。

（徐家灣鄉(xiāng)松木中學(xué)五年級數(shù)學(xué)老師秦運(yùn)虎）

近日在讀了《給教師的建議》一書中《沒有也不可能有抽象的學(xué)生》后，這種現(xiàn)象在教學(xué)中確實(shí)存在，特別是農(nóng)村學(xué)校還比較嚴(yán)重。大家習(xí)慣性地用同一固定的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，結(jié)果思維活躍、學(xué)有余力的學(xué)生得不到更好的發(fā)展，反應(yīng)遲鈍、速度慢的學(xué)生跟不上，時(shí)間一長，對兩類學(xué)生都不利，學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度都會打折扣。

解決其中一個問題，有必要對學(xué)習(xí)情況進(jìn)行準(zhǔn)確分析，更好地把握教學(xué)，特別是激發(fā)學(xué)生的探索性。在課堂上，不同層次的學(xué)生可以積極思考并回答問題。首先，設(shè)計(jì)所有學(xué)生都可以回答的問題，以調(diào)動每個學(xué)生思維的積極性。

其次，設(shè)計(jì)低年級學(xué)生回答問題，以增強(qiáng)他們的自信心，然后在設(shè)計(jì)中向高年級學(xué)生回答問題。這個 可以 刺激 這些 學(xué)生' 思考 和 探索。

（馬家文，徐家灣松樹學(xué)校三年級中文老師）

沒有不可能讀后感(篇7)

很多時(shí)候，我們做什么事情都不要想著自己做不到，我們要相信沒有什么不可能的，關(guān)鍵是你敢不敢去嘗試……

——題記

我讀過很多文章，其中讓我記憶最深刻的是《斷手的乞丐》這篇文章。

有一個只有一只手的饑餓的乞丐，來到一位貴婦人家乞討點(diǎn)兒食物來解饑，善良的貴婦人很同情這個乞丐，可是她想：我不能讓他不勞而獲，這樣豈不是害了他嗎?于是貴婦人跟乞丐說：“我很同情你，但是你要幫我做點(diǎn)兒事，我才能夠給你一個面包和四百美元。”乞丐聽了連忙問貴婦人：“可以啊，好心的太太。請問我可您做些什么呢?”貴婦人讓乞丐把前院的紅磚塊搬到后花園，乞丐覺得這是不可能的，因?yàn)樽约褐挥幸恢皇职?可是最后在貴婦人的鼓勵之下還是把紅磚搬到后花園去了……

這個故事告訴了我們：做什么事情之前，不要總是想著這件事自己做不到，因?yàn)槟銢]有嘗試你怎么就能夠判斷自己做不到呢?就像文中的乞丐一樣，他不是把紅磚搬到后花園去了?

以前，我有一個好朋友她跟別人比賽跑步，她跟別人打賭說自己一定可以跑到第一名的好成績，我們大家都不信，可是最后她竟然真的獲得了第一名，小伙伴們都向她祝賀，我問她：“要是你沒有成功，那該怎么辦呢?”她微笑著對我說道：“如果不去嘗試，怎么能斷定自己不會成功?”說完，她跑去跟伙伴們玩耍去了!我聽了她的話后被震住了，呆呆地站在那兒里：的確，我們有時(shí)候不要想著自己不可能做到，關(guān)鍵是你敢不敢去嘗試著做，因?yàn)樵谶@個世界上是沒有什么不可能的!

同學(xué)們，讓我們勇于去嘗試吧，我們要相信這個世上沒有什么不可能的!

沒有不可能讀后感(篇8)

我看了《人生沒有不可能》這本書，非常震憾，一個沒有雙腿的殘疾運(yùn)動員----皮斯托瑞斯，在殘疾人運(yùn)動會上，他先后27次打破世界紀(jì)錄，他被人們成為現(xiàn)實(shí)版的“阿甘”，世界上跑的最快的無腿人。到底是什么樣的心態(tài)和毅力讓他這樣突破自己，我將書中感悟經(jīng)典部分內(nèi)容，分享總結(jié)如下：

1.人生，沒有界限。皮斯托瑞斯，生下來就是先天性少一塊腓骨，沒幾個月需要雙腿截肢，但失去雙腿并不意味著封死出路，他帶著特殊的雙腿(假肢)，開始了別樣的生活，艱苦的磨難訓(xùn)練和他對體育的熱愛與追求，他把體育運(yùn)動變成一種信仰，是他用自信征服了自己和所有人，他知道他不是王子，但他可以成為勇士，如果某件事情值得去做，那就一定要做好，最主要的是竭盡全力。對于我們正常人來說，更要加倍努力。人生，沒有界限，都是自己給自己過不去，想不開或者想的太多，讓自己的思想包袱壓倒了，如果我們都象皮斯托瑞斯那樣，將自己的工作當(dāng)成一種信仰和使命來做，不受外界的干擾，肯定會在工作舞臺上成為主角。其實(shí)，“真正的失敗者絕不是最后一個跨過終點(diǎn)的人，而是坐在一旁，從不嘗試去競爭的人”。

2.既然來到世間，就要堅(jiān)強(qiáng)的活著。這句話充分流露出皮斯托瑞斯對人生的態(tài)度，也可以說是負(fù)責(zé)的態(tài)度，雖然他的生命是一種悲劇，但他用自己的能量，不找任何理由，苦苦尋找生命中最高、最不可能的地方進(jìn)行挑戰(zhàn)，他用自信改變了世人的

目光，他說只要我活著，就要像太陽一樣綻出生命的光芒，照亮自己、溫暖別人，對于他來講生命就是一場瘋狂的冒險(xiǎn)，要經(jīng)歷種種傷痛和艱辛磨難，但他用自信的態(tài)度和內(nèi)心的強(qiáng)大，堅(jiān)持戰(zhàn)勝一些看似不可能實(shí)現(xiàn)的事，他知道困境不能回避，只有想法設(shè)法逆轉(zhuǎn)。一個殘疾的人，對人生的態(tài)度如此拼盡全力的精神力量，值得我們深思，我們平時(shí)可能找的理由太多，順境美好的條件，安居樂業(yè)的工作環(huán)境，是我們的思想行為變得懶惰，行動遲緩，可能是壓力不夠，導(dǎo)致現(xiàn)在好多員工，活在安逸的狀態(tài)不去努力、不去拼搏，可以毫不客氣的總結(jié)，這就是在毀滅自己、毀滅企業(yè)給你提供的工作平臺。

總之，我們要在皮斯托瑞斯身上學(xué)會對人生的態(tài)度，要懷抱一種信仰，只要堅(jiān)持，一切皆有可能，不管每天多么小的一點(diǎn)進(jìn)步，也要向前移動發(fā)展，只要你努力工作，認(rèn)真做事，你就獲得更多應(yīng)對事情困難的信心，更何況我們現(xiàn)在從事的餐飲工作，是一個急需人才的行業(yè)，不需要你廢寢忘食的刻苦，只要你把自己的工作崗位干到極致，你就可以出人頭地，成功的機(jī)會就在每個人的身邊，只要稍微努力伸手便可得到，所以這么好的工作環(huán)境和機(jī)會，我們把握不住，難道不可惜嗎?抓住身邊的事、利用身邊的人，解放自己的思想，成就自己的同時(shí)也是在幫助別人!

沒有不可能讀后感(篇9)

暑期，看了《閱讀，讓教育變好》，我深深覺得學(xué)校教育對于一個人的成長來說是至關(guān)至關(guān)重要的。但如果學(xué)校教育離開了閱讀，那就不是真正的教育，而是培訓(xùn)。我們的學(xué)校大多不搞教育，搞培訓(xùn)，因?yàn)闆]有讀書生活，沒有人的精神成長的舞臺。

學(xué)校教育就像母奶一樣，在人的初始成長中起著非常重要的作用。在第一年，母乳是營養(yǎng)最好、最天然、營養(yǎng)結(jié)構(gòu)最豐富的。但如果到了30歲還吃媽媽的奶，那你一定是一個身體發(fā)育不良的孩子。

你需要自己吃飯，需要咀嚼，需要吸收各種營養(yǎng)。閱讀也是如此，學(xué)校教育相當(dāng)于母親的乳汁，如果沒有閱讀，如果沒有大量的和人類最偉大的著作，最偉大的經(jīng)典去交流溝通，你永遠(yuǎn)不可能成為一個精神成長的個體。

更何況，真正的精神饑餓感只能在中小學(xué)形成，這并不是說以后就不能形成了?！抖Y記學(xué)記》里面曾經(jīng)講過：時(shí)過然后學(xué)，則勤苦而難成。

時(shí)機(jī)過去以后，你再勤苦，還是可以成的，只不過是難成。人們的精神饑餓感是在中小學(xué)特別是小學(xué)形成的。人類對知識的渴望，對于世界的好奇，人類的很多問號，只有在小學(xué)階段才能提出，過了這個村，永遠(yuǎn)沒這個店，所以小學(xué)階段的閱讀，我認(rèn)為是非常非常重要的。

接下來在小學(xué)的最后一年，我決定圍繞閱讀做好以下工作，中化經(jīng)典誦讀，班級閱讀節(jié)，感動接力，親子共讀，讀寫繪的研究等等。我們的教育首先要節(jié)約閱讀，特別是兒童閱讀。我認(rèn)為，人們讀書的票根和人們精神的饑渴，只能在中小學(xué)形成。

同時(shí)，我也呼吁孩子們遠(yuǎn)離電視，提倡以晨讀、下午讀、省窗簾為核心的生活方式。每天從早晨朗誦開始。 我們的高年級學(xué)生以古典散文，唐詩和宋詞開始新的一天。每天中午我們有20分鐘的午讀時(shí)間，我們和孩子一起讀《草房子》，讀《夏洛的網(wǎng)》，讀《一百條裙子》，讀《爺爺一定有辦法》等。

總之，我認(rèn)為真正的閱讀應(yīng)該從孩子和教育開始，這是解決中國教育問題的最重要的手段。同時(shí)，也是我國素質(zhì)教育突破的最重要選擇。只有通過閱讀讓孩子成長，才是最好的品質(zhì)。

沒有不可能讀后感(篇10)

作為教師的我，在心里一直認(rèn)為每個孩子的智力是有差別的，對于那些所謂的“學(xué)困生”改變也是沒什么作用的，總認(rèn)為他們是學(xué)不會我們所教的知識。從讀了《給教師的一百條建議》中的“沒有也不可能有抽象學(xué)生”之后，我的想法和做法本身是不對的，何談學(xué)生的進(jìn)步呢？

能否保護(hù)和培養(yǎng)每一個學(xué)生的自尊感，取決于教師對這個學(xué)生在學(xué)習(xí)上個人成績的看法，不要向他們要求不可能做的事情。每個孩子的接受能力是不同的。比如，有的孩子一年級就能完全閱讀和解決實(shí)際問題，有的孩子則等到

二、三年級時(shí)才能達(dá)到這個水平。這時(shí)，教師可以實(shí)行分層教學(xué)和個別化教學(xué)，使全體學(xué)生得到提高。讓他們看到自己的努力和成就，學(xué)會給他帶來精神上的滿足和一切發(fā)現(xiàn)的喜悅。

如果教師善于把引進(jìn)一種力所能及的，向他們預(yù)示著并且使他們得到成功的腦力勞動中去，就連那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生也能那么勤奮地、專心致志地學(xué)習(xí)！

在今后的課堂教學(xué)中，我打算從以下幾個方面著手：

一。從課堂教學(xué)入手，特別關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生。

發(fā)言優(yōu)先，在課堂中，學(xué)困生不愿發(fā)言的，我打算主動叫他們，即使說錯了也不要緊，老師和同學(xué)幫助，要是回答對了，我要大力表揚(yáng)，并發(fā)給他們一些小獎品，讓其他同學(xué)也看到他們的進(jìn)步，不歧視他們，讓他們逐步樹立學(xué)習(xí)的自信心。

2。從課后輔導(dǎo)入手幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生

在課堂中，由于學(xué)生聽課的精力和程度不同，理解能力也有差異，所以往往學(xué)困生對新知識的接受能力就差一些，因此造成新知識不會現(xiàn)象，對于這樣學(xué)生，我就利用課后的時(shí)間給他們吃小灶。

三。定期設(shè)訂目標(biāo)給他們信心和鼓勵

讓學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間后，根據(jù)自己現(xiàn)在的表現(xiàn)給自己制定下一個目標(biāo)，這個目標(biāo)不和別人比，只和自己前一段學(xué)習(xí)比，不要太高，也不要太低，我準(zhǔn)備定期給他們做總結(jié)，表揚(yáng)進(jìn)步大的學(xué)生，還有誰差在哪兒，怎樣復(fù)習(xí)，教他們方法，并鼓勵所有學(xué)生再接再厲。

4.從家庭入手，與家長溝通

俗話說，父母是孩子的第一任老師，我要通過校訪或者**聯(lián)系，溝通孩子一段時(shí)間在校表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)和存在問題，回家后家長就輔導(dǎo)哪些知識和怎么樣去輔導(dǎo)孩子。

轉(zhuǎn)化這些學(xué)困生需要老師的智慧，學(xué)生的共同努力才可以實(shí)現(xiàn)，補(bǔ)差使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真對待學(xué)習(xí)，發(fā)展智力，陶冶情操，真正做到教師動起來，學(xué)生活躍起來，并且長期堅(jiān)持下去，讓學(xué)生真正樹立起學(xué)習(xí)信心和勇氣。我相信，只要每一位老師都有一顆真誠、平等對待每一個孩子的愛心，這些孩子終究會發(fā)光的

積極快樂的第一印象

積極熱情的行為會給你留下良好的第一印象，學(xué)生會以積極的行為回應(yīng)你。因此，無論何時(shí)何地，一定要給同事、學(xué)生和家長留下積極的第一印象。

告別了輕松愉快的假期，我們迎來了新學(xué)期。這一學(xué)期我面對的是一群活潑可愛的一年級小朋友，他們剛從快樂的幼兒園踏入小學(xué)的校園，看著這一群孩子們，我就想我應(yīng)該給他們一個積極快樂的第一印象，不能用很早以前聽到一些所謂的非常管用的經(jīng)驗(yàn)，例如“無論如何，請不要對學(xué)生微笑，除了過新年”。其實(shí)，對教師的第一印象是非常重要的，一旦建立起來，就很難消除。

如果這些活潑可愛的一年級學(xué)生走進(jìn)教室，看到的是一位嚴(yán)肅的，面帶憤容的老師，他們立刻即就會變得異常警惕和機(jī)敏，甚至立刻改變自己想要的信任新學(xué)期老師的這種想法。即使我們老師后來“改變”了這種不友好的表現(xiàn)，要扭轉(zhuǎn)學(xué)生對你的第一印象也很難，這比一開始以積極的言行舉止面對學(xué)生要困難得多。

今天是開學(xué)的第一天，我微笑著走進(jìn)教室，看著每個孩子不同的面容，有的小朋友眼睛直直的盯著老師，他們可能想知道在小學(xué)課堂上老師是怎樣上課的吧！有的正在和伙伴玩耍的高興呢，有的…………等等，我整頓了一下課堂紀(jì)律并開始微笑的自我介紹，接著讓個別小朋友也開始自稱介紹。在這里，我讓每一個小學(xué)生學(xué)會了傾聽，因?yàn)橹挥兴麄儗W(xué)會了傾聽，才能理解別人，認(rèn)真聽老師的話。

就這樣，輕松快樂的一節(jié)課結(jié)束了，孩子們一個個高興的跑出了教室，我相信孩子們以后不會認(rèn)為小學(xué)老師是位嚴(yán)肅的、面帶憤容的老師了。

任何一個學(xué)生對老師的第一印象都將是持續(xù)而長久的，第一天給學(xué)生留下了積極的第一印象，學(xué)位們估計(jì)也正在期待著明天出現(xiàn)的老師也像今天一樣，積極而快樂、和藹可親吧！

把贊美送給家長

家校聯(lián)系時(shí)把贊美送給家長，讓父母為自己的孩子自豪，讓學(xué)生在心中為自己豎起大拇指，才能更好地教育學(xué)生。

今天，一（3）班唐婉婷的媽媽來學(xué)校了解孩子的學(xué)習(xí)情況，我對她說：“你的孩子很聰明，思維相當(dāng)好，聽課認(rèn)真，只是偶爾做小動作?！彼龐寢屢宦牨銟妨?，“原來我的孩子有這么多優(yōu)點(diǎn)，老師我一定會和你好好配合，讓她發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)。

”事后，我反思自己，假如今天一開始告訴家長孩子學(xué)習(xí)不認(rèn)真，也許家長的心情會很沉悶，也不會那么心甘情愿地和老師共同配合管理好孩子。

有人曾指出：“教育成功的因素，在于家庭環(huán)境、家庭因素的重要性幾乎兩倍于社會與學(xué)校兩項(xiàng)因素的總和”。盡管我們不能夸大家庭教育的作用，但家庭與學(xué)校的聯(lián)系對教育成功的意義不可低估。

家長和老師互相尊重，坦誠相見，學(xué)校與家庭在對孩子的教育目標(biāo)上達(dá)成一致，促進(jìn)雙方深層次的感情互動，達(dá)成雙向的信任。心靈的快樂有利于學(xué)生的健康成長，也有利于激發(fā)他們向上的潛能。

用賞識來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣

我們班有一個小朋友特別好動，一次能夠堅(jiān)持坐一分鐘就很不錯了，不僅他自己沒學(xué)什么東西還影響了別人，有時(shí)候真讓人頭痛。今天，我走進(jìn)教室上課，剛巧碰到語文老師也在，她有些生氣地說：“王政力，你真的是經(jīng)不起發(fā)揚(yáng)！

”我不知道是怎么回事，也沒多問就開始上課了。上課沒多久，王政力的“**病”又犯了，我也氣憤地說：“王政力，難怪班主任也說你經(jīng)不起表揚(yáng)！

”誰知，他卻大聲地說：“你又沒有表揚(yáng)我！”我一震，這一句突如其來的無忌童言讓我一時(shí)不知說什么好。

下課后，王政力的話一直縈繞在我耳邊。我總覺得他很調(diào)皮，很少表揚(yáng)他。從今天的事件來看，他仍然關(guān)心老師的表揚(yáng)和肯定。

是啊，調(diào)皮的學(xué)生也是學(xué)生，和大家一樣都希望得到賞識，而且，從某種意義上說，也許他比其他小朋友更希望得到老師的表揚(yáng)吧――因?yàn)檎{(diào)皮，平時(shí)挨的批評肯定不少。我以前忽略了這一點(diǎn)，所以我決定今后調(diào)整教學(xué)方式。

從那以后，在課堂上，只要看到他認(rèn)真聽講或回答了一個問題我就馬上進(jìn)行表揚(yáng)。經(jīng)過兩周的觀察，我發(fā)現(xiàn)他在課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成等方面都有了一些進(jìn)步。但畢竟，孩子的自控能力相對較差。短期內(nèi)改變壞習(xí)慣是不現(xiàn)實(shí)的。

所以遇到他上課又很不認(rèn)真，小動作不斷，對要掌握的知識模模糊糊的情況，我并不灰心，因?yàn)槲抑肋@種學(xué)生是需要時(shí)間磨的，也需要很大的耐心。我堅(jiān)信，只要我們堅(jiān)持把賞識教育的理念應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)活動中，我們一定能夠取得成功。哲人曾經(jīng)說過，“人的精神生命中最本質(zhì)的要求就是渴望得到賞識。

”訓(xùn)斥只會壓抑心靈，只有欣賞，激勵才能開發(fā)人的潛能。希望通過我的不斷努力，以及與家長、其他老師一起，慢慢改變這個孩子，讓他得到良好的發(fā)展。

雖然過程很長，但我會堅(jiān)持下去。

有關(guān)沒頭腦和不高興讀書筆記通用

古語言：娶妻無媒毋須恨，書中自有顏如玉。這句就告訴我們讀書的重要性，所以我們在平常要多讀一些具有知識含量的經(jīng)典書籍。閱讀完相關(guān)作品以后，相信心中會有不少的心得，這是感觸是非常難得的，它是我們?nèi)懽髯x書筆記的寶貴素材。怎么寫好一份優(yōu)秀的讀書筆記呢？考慮到你的需要，我們特地編輯了“沒頭腦和不高興讀書筆記”，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

沒頭腦和不高興讀書筆記 篇1

《沒頭腦和不高興》讀后感孝陵衛(wèi)中心小學(xué)三(4)班劉遠(yuǎn)今天媽媽給我買回一本《沒頭腦和不高興》這本書。我興致勃勃地看了起來，卻讓我深有感觸。故事講的是兩個小男孩，他們各有一個外號，一個叫沒頭腦，一個叫不高興，名如其人。沒頭腦是一個做事馬虎，丟三落四。不高興是一個動不動就生氣，別人說東，他說西，別人說西他偏說東，做啥事都和別人對著干固執(zhí)任信，我行我素。一天，不高興遇到一仙人，仙人為了讓不高興變得高興滿足他一個愿望，讓他們做一個月的大人。不高興成了一名演員。他的好朋友沒頭腦成了一名建筑工程師。沒頭腦成了一名建筑工程師后蓋了一座少年宮，共三百層，里面應(yīng)有盡有。一天，他收到一封請?zhí)埶缴倌陮m第二百五十層去看《武松打虎》他高興地去，一路上看好多人都帶著帳篷、爐子、被子、毯子等以為大家是去露營，可是等他到了少年宮才發(fā)現(xiàn)自己蓋的大樓沒有設(shè)計(jì)電梯。一路上大家都在埋怨起來：這么高的大樓，連電梯都沒有真是沒頭腦沒頭腦在一邊聽了，慚愧地低下了頭。不高興演的是《武松打虎》里的老虎。戲開始了武松拿著一根棍子搖搖晃晃地出來了，突然一只吊睛白額猛虎竄了出來。這只老虎就是不高興演的，武松一棍下去，棍斷了，就赤手空拳打起來。一來一回打了幾個小時(shí)累的武松直喘氣拳頭都舉不起來了，央求老虎快點(diǎn)躺下，可老虎還是精神赳赳，一個勁地說：不高興不高興。就這樣來來回回一共打了好幾天，可老虎就是不高興死，最后觀眾都求老虎快點(diǎn)倒下?？赐赀@個故事讓我明白了很多道理，不管做什么事情都要從小養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣，要學(xué)會管理好自己的事情，要懂得聽取別人的意見，否則長大后就會跟沒頭腦和不高興一樣了。

沒頭腦和不高興讀書筆記 篇2

這幾天，我讀了一本書，書名叫《沒頭腦和不高興》這本書太好笑了，害的我笑的剛長好的傷口都裂開來了。書里的主人公是兩個小朋友，一個叫“沒頭腦”，一個叫“不高興”，媽媽說這個“沒頭腦”有點(diǎn)像我。書中主要描寫了“沒頭腦”因?yàn)榇中?，“不高興”因?yàn)閴钠舛l(fā)生的一些故事?！皼]頭腦”和“不高興”遇到了仙人，仙人把他們變成了大人，并讓“沒頭腦”做了建筑工程師，“不高興”做了演員。做了建筑工程師的沒頭腦造了一做300層的少年宮，只有樓梯沒有電梯，最后只好走樓梯到225樓看“不高興”表演武松打“虎”，爬了1個多月樓梯才到?！安桓吲d”演的是老虎，但他就是不高興被打死，于是和武松大戰(zhàn)了幾天幾夜，不知道是武松打虎，還是虎打武松，觀眾看的累死了，而且?guī)У募Z食也不夠了。幸好“沒頭腦”認(rèn)識到了他們倆的毛病，拽走“不高興”找到仙人，求他把自己變回了小孩。從此，“沒頭腦”改掉了粗心的壞毛病，變成了一個細(xì)心的孩子。

看完這本書，我也深刻意識到“粗心”這個毛病要不得。

沒頭腦和不高興讀書筆記 篇3

推薦這幾天，我看了任溶溶原名任以奇爺爺寫的《沒頭腦和不高興》，給我留下了很多歡笑和啟發(fā)。

沒頭腦和不高興是兩個主人公的外號。沒頭腦不是不聰明，只是做事馬虎，常常丟三落四;不高興不是不會笑，而是固執(zhí)任性，總不愿意與他人協(xié)調(diào)配合。沒頭腦當(dāng)上工程師以后，設(shè)計(jì)了一座三百層的摩天大廈作少年宮，忘了設(shè)計(jì)電梯，到兩百二十五層樓上去看場戲，得背上干糧，，被褥，上下一次要一個月，太麻煩了。不高興呢，他跟人搭檔演武松打虎，他份演老虎，卻總不高興按照劇情的要求被武松打死，結(jié)果急煞了臺下看戲的小朋友久久不能離去。

看完這本書以后，使我懂得了許多道理，我們從小要養(yǎng)成好習(xí)慣，刻苦學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，做任何事情不能拖拖拉拉，克服各種缺點(diǎn)和困難，感于冒險(xiǎn)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊敬長輩，做一個文明快樂的銀河學(xué)子。

沒頭腦和不高興讀書筆記 篇4

今天，我讀了一本書：《沒頭腦和不高興》。這本書主要寫了一個沒頭腦、粗心的小男孩和一個遇見事總不高興的小男孩之間發(fā)生的事。沒頭腦和不高興是一對要好的朋友。有一天，他們倆遇見了一個仙人，仙人把他們變成了大人，并保證一個月以后來找仙人可以把他們再變回小孩。沒頭腦變成了一個工程師，他設(shè)計(jì)了一座三百層高的少年宮，卻忘記了設(shè)計(jì)電梯，因此去看場戲都得帶干糧。不高興按劇情演角色，因此被辭退了。兩人只好找到仙人，有變成了原來的樣子，變成了小孩。

讀完這個故事，讓我想起了我一年級的時(shí)候。

有一次，晚上我做作業(yè)，才發(fā)現(xiàn)作業(yè)忘帶了。我告訴了媽媽，媽媽和我一起去學(xué)校拿。結(jié)果學(xué)校已經(jīng)鎖門了。但能看見遠(yuǎn)處看大門里的燈還亮著，媽媽說自己的事情自己做。我就一邊喊門，一邊晃門?？墒蔷褪菦]人出來幫我開門，這時(shí)我真想變成個小蜜蜂鉆進(jìn)去，把作業(yè)拿出來。可是，我在寒風(fēng)中凍得直發(fā)抖，嗓子都喊啞了，也沒把門叫開。

一個人從小養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，不僅會使自己那些好的行為方式得到鞏固，而且可以轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的性格、情操、道德觀念，成為自己正確地為人處世的基礎(chǔ)，建功立業(yè)的基礎(chǔ)和自己一生幸福的基礎(chǔ)，終身受用。

沒頭腦和不高興讀書筆記 篇5

《沒頭腦和不高興》是任溶溶創(chuàng)作的，他是著名的兒童文學(xué)家、翻譯家，一生中著名的作品有《沒頭腦和不高興》、《土土的故事》、《長襪子皮皮》等。

《沒頭腦和不高興》分為五部分，一、沒頭腦和不高興，二、一個天才的雜技演員，三、奶奶的怪耳朵，四、小妖精的咒語，五、大大大和小小小歷險(xiǎn)記。今天我們只講第一部分，沒頭腦為什么叫沒頭腦呢?我覺得大家都會說：“一定是他沒長腦子?！逼鋵?shí)不是這樣，只是因?yàn)樗麃G三落四。有一次他建了一座少年宮有三百多層，但是卻忘了裝電梯，害得大家只好爬樓梯上去。不高興為什么叫不高興呢?也有個道理，大家讓他上東，他卻上西，大家上南，他卻上北。有一會天上下起了雨，大家要走遠(yuǎn)路，他卻抄近路，大家提示他說：“近路上有好多泥坑，你還是走遠(yuǎn)路吧”，但不高興仍往近路走去，大家見他老毛病又犯了，于是往遠(yuǎn)路走去。不高興一邊走一邊說：“不高興、不高興、不高……興字還沒出口，就掉進(jìn)了泥坑里。

“對不起、沒關(guān)系”能標(biāo)本兼治嗎？

戶外活動時(shí)間到了，我組織孩子入廁完畢后，便帶孩子到戶外去做游戲《走輪胎》。正在玩輪胎時(shí)突然聽到王燦的哭聲，我趕緊走過去，“孩子，怎么哭了?”他指著王德政，“他打我啦”“奧，他可能不是故意的”。我找到早已跑開的王德政，“你快跟王燦去道歉”王德政笑嘻嘻的說“對不起”，王燦邊哭邊說“沒關(guān)系”，但沒過幾分鐘，又有孩子來說“老師，王德政又打我啦”，我再次找來王德政，“你怎么回事?老是打小朋友”,“對不起、沒關(guān)系”問題似乎又平靜解決了。

這件事引起我的思考，孩子之間發(fā)生矛盾了，一句“對不起”就能解決問題嗎?孩子們好像已經(jīng)把“對不起”當(dāng)成了犯錯誤以后避免處罰的“法寶”，覺得只要說聲“對不起”就沒事了。

我覺得當(dāng)孩子之間發(fā)生矛盾了，除了要讓有錯的孩子道歉以外，還要讓他明白某些道理，避免以后犯同樣的錯誤。而且要讓他逐漸學(xué)會在行動之前要多想想可能的后果，慢慢學(xué)會自律，減少侵犯他人行為的發(fā)生。

沒有不合格的孩子，只有不合格的家長

自從上了幼兒園，孩子仿佛一夜間長大，懂事了好多。作為家長，頗感欣慰。

盡管孩子在一天天進(jìn)步，但我發(fā)現(xiàn)，自己卻對孩子要求越來越多了。每天要求孩子這要做好，那也要做好，孩子在大人的不良情緒感染下，也變得急躁、愛發(fā)脾氣、沒有耐性。

靜下來，對自己的育兒方法進(jìn)行反思。發(fā)現(xiàn)這些問題如果出現(xiàn)在孩子三歲之前，我一定會控制自己的情緒，蹲下來，耐心地詢問他哭的原因，然后安撫他，直到孩子的情緒恢復(fù)平靜。這種方法很奏效，孩子的脾氣也變得越來越好。

但是近來，因?yàn)樽约禾幚砗⒆涌摁[的方法不對，經(jīng)常批評他，有些時(shí)候還會對他大聲吼，而孩子也有了自己的思想，他不能表達(dá)對一件事情的不滿，就用更加厲害的哭鬧形式來反抗。這樣孩子與家長就形成了對立面，家長越來越生氣，孩子哭鬧得越來越厲害，最終是兩敗俱傷。

其實(shí)，孩子的進(jìn)步是慢慢的，現(xiàn)在不是提倡孩子要“慢養(yǎng)”嗎？孩子的每一點(diǎn)成長與進(jìn)步，都是建立在各種各樣的問題之上的。我們是新手媽媽，可以容忍自己犯錯，但反過來，我們也是孩子的試驗(yàn)品，孩子也在慢慢嘗試與大人的交流和溝通，所以我們必須也要容忍孩子犯錯，孩子只有在不斷犯錯、改錯中才能快速成長。

以下是我以前記錄的關(guān)于孩子吃飯問題的處理方法，抓住了孩子的脾氣、秉性，用他喜歡的、能夠接受的方式，成功地解決了孩子的吃飯問題。

“有一陣子，寶貝也不愛吃飯。有一天我給他做了湯面。吃飯的時(shí)候，我說‘這是我的面，寶貝你不要吃哦！’我想他既然總是與大人對著干，干脆就換種方式和他溝通，這招果然見效。寶貝一聽我不讓他吃，一下子就來了勁，偏偏要到我碗里夾面條，我故意對他說：‘你看你吃了媽媽的面，媽媽沒有了，怎么辦呀！’寶貝特別喜歡和我開這種玩笑，總覺得自己占了便宜似的，聽了我的話，哈哈大笑。就這樣，我倆在打鬧中，肖肖一會兒就吃了半碗面條。

今天晚上也是，我做好餛飩后故意對他說：‘這是媽媽的餛飩，你可不要吃哦！’我還故意離他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，假裝不給他吃。結(jié)果寶貝來了神，在房間內(nèi)大喊‘媽媽，我要吃，我肚子餓了?！绻约阂?，就一定會吃。于是我走過來，兩個人你一口，我一口，孩子吃了好多。

但這段時(shí)間我又是如何處理的呢？我覺得孩子大了，好好吃飯是理所當(dāng)然的事情，所以孩子一不好好吃飯，我就會命令他好好吃飯，把飯吃光。這時(shí)孩子飯雖然吃了，但整頓飯下來，卻是眼含淚珠，對父母諸多的不滿。

不僅吃飯問題，現(xiàn)在好多問題都和以前處理方法不一樣，總覺得孩子大了，好多事情是理所當(dāng)然的。現(xiàn)在檢討一下自己，應(yīng)該像以前一樣，耐心地引導(dǎo)孩子成長，孩子自己也是在摸石頭過河。教育孩子，如果這條路行不通，我們可以換一種彼此都能接受的方式，條條大路通羅馬，總有一種是適合自己的孩子的。

家長是孩子的第一任老師，家長的言行、舉止、教育方式、行為習(xí)慣……無時(shí)無刻不在影響著孩子。如果用適宜的方式去引導(dǎo)孩子，一定會讓他們改掉壞習(xí)慣。當(dāng)然，這需要家長與足夠的時(shí)間和精力去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

只要家長有心，沒有什么事是不可以做到的。只要家長用心，每個孩子都可以成為家長心目中的好孩子。家長對孩子的付出，與孩子的健康成長是成正比的。沒有教育不好的孩子，只有不合格的父母。

自由并不代表沒有紀(jì)律性

事后，我像雙方的家長做了解釋。

通過這么多天的觀察，我們發(fā)現(xiàn)這已經(jīng)不是孩子的不會處理問題的問題，仔仔的交往方式就是他的日常交往習(xí)慣，不如意就可以發(fā)脾氣，通過和仔仔的爸爸交談過，分析了一定的原因，現(xiàn)在的家庭中“421”結(jié)構(gòu)非常明顯，孩子是家里的小太陽，當(dāng)然會有許多人的“禮讓”，那么在孩子平等的交往中，孩子之間的交往又該如何進(jìn)行？在“禮讓”的過程中，孩子根本就沒有形成正確的交往的機(jī)會，那么我們要做的就是多給孩子機(jī)會，幫助孩子改掉這種不良交往習(xí)慣，幫助孩子形成正確的交往觀點(diǎn)，借用蒙氏的一句話“自由并不代表沒有紀(jì)律性！”通過交談，我們一致認(rèn)為，在家庭中給他建立適當(dāng)?shù)募o(jì)律性是非常重要的，俗話說：家有家規(guī)嘛。

在幼兒園里，我們也會更多的加強(qiáng)看護(hù)，在避免事情發(fā)生的同時(shí)，對仔仔加強(qiáng)教育，讓仔仔有更多更多的好朋友！

沒有孩子完成不了的事情

當(dāng)拿到《五彩龍》這堂課時(shí)，我懵了!這么難，孩子怎么畫?怎么辦?而且時(shí)間很緊!我趕緊跟園長說:“不行的，太難了，我班上的孩子肯定畫不出來的。

”園長說：“孩子肯定行的，不要擔(dān)心，要相信孩子，沒有孩子完成不了的事情!”

我以龍的神奇?zhèn)髡f作為切入點(diǎn)，很快就能激發(fā)起幼兒的興趣。

通過圖片PPT的觀察，我讓孩子開始畫龍了，當(dāng)我拿到孩子的作品時(shí)，我暈了!這那里是龍，簡直就是四不像!我開始思考了，我要怎樣指導(dǎo)我的孩子?我嘗試改變往日的老師講、學(xué)生聽，或者老師范畫，學(xué)生跟畫的這種限制學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力發(fā)展的教學(xué)方法，而是采用更加開放的方式進(jìn)行教學(xué)。

于是我找到了相關(guān)的資料，再來引導(dǎo)我的孩子。

讓孩子去發(fā)現(xiàn)龍具有其它動物的一些特征例如：牛頭、鹿角、蛇身、獅尾等。

然后通過圖片再做比較，讓龍?jiān)诤⒆拥挠洃浿懈拥男蜗蟆?/p>

孩子再畫龍時(shí)能抓住了龍的基本特征，而且能畫出各種龍的夸張表現(xiàn)，滿足了幼兒喜歡新奇的思維。

孩子會畫龍以后，我再次幫孩子提升，我將美術(shù)目標(biāo)中對色彩、線條、裝飾等多個要求較自然的揉進(jìn)一個內(nèi)容中，使孩子通過一個主題內(nèi)容獲得了較好的發(fā)展。

我根據(jù)班內(nèi)孩子的特點(diǎn)，選擇了各種不同風(fēng)格的材料進(jìn)行裝飾作品來拓寬幼兒的創(chuàng)造思路，提高幼兒的欣賞能力。

用各種不同材料進(jìn)行裝飾龍的身體，這是孩子們第一次嘗試的活動，因此，他們在操作前，教師示范時(shí)就已經(jīng)是興奮不已，一個個都是蠢蠢欲動，漂亮的五彩龍使孩子們一下子興奮起來，睿睿說：“這條龍的鱗片像海浪”，子愚說：“這條龍上的鱗片好漂亮。

”……一副副的五顏六色的龍?jiān)诨顒邮覕[放著，一張張圖畫紙?jiān)谒麄兊氖种挟嬛嬛?，他們把畫好的龍裝飾上各種不同的材料，然后輕輕地掛起來，一條條栩栩如生的龍，就出來了。

一聲驚呼“哇!真漂亮!”這是我們班小朋友在制作五彩龍，一個輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛就有了。

粘貼、剪紙對大班的孩子來說都不成問題，但是，要在40分鐘內(nèi)把龍畫完，裝飾好、并且圖上顏色，對孩子來說，就太難了。

所以后來經(jīng)過和園長商量，園長給了我一個比較好的提議，她說：“你可以拿白紙，先上孩子圖上底色，到時(shí)直接把有顏色的紙拿出來畫畫，那不就是可以節(jié)省很多時(shí)間了嗎?”后來這件小事在課堂上起了很重要的作用，為我們節(jié)約不少時(shí)間，孩子能順利的參加完比賽。

通過這次的活動，我明白了一個道理!愛孩子就要學(xué)會相信孩子、鍛煉孩子，要站在孩子的角度去思考，去看待問題。

沒有孩子完成不了的是事情，只有老師想不到的事情!為家長或老師，應(yīng)該學(xué)會放手，讓孩子走自己的的人生，哪怕時(shí)常摔跤，我們也只需要遠(yuǎn)遠(yuǎn)看著，在心里為他喝彩加油。

愛美，并沒有錯

很多家長向我反映，自己的寶寶早上要自己挑衣服穿，并且不只限于女孩。瞧，盡管天氣有點(diǎn)涼，可琪琪和晴晴都穿著裙子來幼兒園了。琪琪白裙白襪，映襯著白嫩的肌膚，就像白雪公主；晴晴穿著牛仔裙，配上“酷”勁十足的發(fā)型，很是時(shí)尚。我也親眼所見我才一周歲的小侄女，因?yàn)椴幌矚g別人送的顏色暗淡的衣服，說什么也不穿……

回想起自己小時(shí)候，都上初中了，穿著打了補(bǔ)丁的褲子竟然沒有覺得不好看，與現(xiàn)在的孩子比，真是不可同日而語。

孩子這么小，怎么就如此“臭美”呢？

首先，這是孩子獨(dú)立性發(fā)展的表現(xiàn)。孩子對衣服的顏色、式樣有自己的喜好，而大人往往以自己的觀點(diǎn)左右孩子，孩子不愿服從，而要按自己的意愿去做：穿在我身上的衣服，為什么要別人說了算？我要自己選擇！于是，一大早，媽媽和寶寶就發(fā)生了爭執(zhí)。我們還是應(yīng)該尊重孩子自己的選擇，當(dāng)然，也可以向孩子說出你的建議，但不要強(qiáng)制。

其次，這是孩子審美意識增強(qiáng)、審美能力提高的表現(xiàn)?！拔摇庇X得什么顏色穿著好看，什么式樣穿著好看；“我”覺得女孩子穿裙子才顯得漂亮……不是有這么一則故事嗎？媽媽和女兒去商場買帽子，媽媽看中了紅色的，認(rèn)為小孩子穿紅戴綠才好看，可女兒非要買那頂白色的。媽媽問女兒原因，女兒說：“因?yàn)槲矣邪滓路?，白鞋子，就差一頂白帽子了！”這位媽媽平時(shí)穿著講究，女兒也潛移默化受到了熏陶，知道服裝搭配要協(xié)調(diào)才美。所以，當(dāng)孩子選衣服時(shí)，我們可以乘機(jī)教孩子一些美學(xué)知識，幫孩子進(jìn)一步提高審美能力。

其三，這是物質(zhì)生活水平提高的表現(xiàn)?，F(xiàn)在人們著裝，更多的講究美觀，哪位爸爸媽媽不是這一套那一套的，經(jīng)濟(jì)條件好的更是講究品牌、品位?，F(xiàn)在的孩子也不再像以前一樣，一件衣服哥哥穿了弟弟穿，姐姐穿了妹妹穿，好多孩子都有自己的小衣櫥。不像我們小時(shí)候，想挑也沒的挑。

愛美，并沒有錯。但我們要正確引導(dǎo)孩子，不把奢侈當(dāng)作美，不把排場當(dāng)作美，不把怪異當(dāng)作美。幫孩子樹立正確的審美觀，讓我們的世界充滿美！