身教永遠重于言教

游戲剛剛開始，活動室里便炸開了鍋，到處是一片喧鬧的景象，不免讓人覺得有些嘈雜。

于是我便拍了拍手，提醒他們說：“孩子們，請小聲點兒，講悄悄話。

”可不一會兒，聲音又從四面八方傳來。

這時一個刺耳的聲音響起，原來是宋文坤小朋友不知從哪兒找到了一個哨子吹了起來。（迷你句子網(wǎng) WWw.Jz139.com）

我不由得提高了聲音：“文坤，你在干什么？”頓時，教室里一片安靜。

此時，在我的身后傳來了一個小小的聲音：“老師，你輕一點兒，別把我的孩子吵醒了。

”我轉(zhuǎn)過身來，只見云巧小朋友看著我，懷里摟著一個布娃娃。

看來我在提醒小朋友不要影響別人時，卻不慎影響到了她。

這句話提醒了我！是啊，我要求小朋友輕輕講話，不打擾到別人，首先自己也要輕輕講話，于是，我走到文坤身邊，在他的耳邊輕輕地說：“請不要打擾小朋友好嗎？”又用同樣的方法提醒了其他的小朋友，活動室里一下安靜了許多。

看著他們有秩序的游戲，我不禁從心理感謝云巧，是她提醒了我。

很多時候，老師無需用很多語言要求孩子，只要你自己做到了，就不必擔心孩子做不到了。

因此，老師必須時刻注意自己的行為，以自身的行為來引導孩子的行為，這大概就是身教重于言教吧！

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身教重于言傳

一天，我去一所區(qū)一級幼兒園參加教研活動，剛走到大班活動室．就看到地面上散落著垃圾，一些碎紙片隨風飛揚。難道教師沒看見?我忍不住問園長。園長告訴我：“活動室衛(wèi)生由教師負責搞，沒辦法——教師太忙了!”美國學者布魯納曾說過：“教師不僅是知識的傳播者．而且是生活的模范?！庇變鹤钕矚g模仿教師的言行。如果教師對地面上的垃圾都視而不見，那么幼兒怎么可能養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣呢?教師經(jīng)常為了設計教育活動和創(chuàng)設教育情景而忙碌著，珠不知自身的言行便是一種極好的教育資源，這些言行每時每刻影響著幼兒。如果教師不注重以身作則和為人師表，光憑集體教學中的“言傳”，而忽略日常生話中“身教”，就會錯失很多教育良嘰，甚至產(chǎn)生負面影響。教師是幼兒在成長過程中的重要他人，不僅是幼兒智慧的啟蒙者，更是人類文明的傳遞者。處于第一偶像崇拜期的幼兒，會有意無意地模仿教師的行為。當教師默默撿起地面上的一張小紙片時．孩子們就會自覺清理地上的垃圾；當教師靜靜排隊等候在飲水機前時，孩子們就不會搶水喝；當教師經(jīng)常向給予幫助的人表達謝意時，孩子們就會擁有一顆感恩的心……“鳥教”的魅力就是如此神奇，它體現(xiàn)在點點滴滴中，提醒我們注意自己的一言一行。

《身教重于言教》《剪指甲》

身教重于言教今天餐后活動后，孩子們迫不及待地去喝水，秩序可想而知。我呢，口也渴了，端起杯子也向水桶走去。每天喝水時總有人來“告狀”“老師，某某插隊?！北M管我多次教育孩子們，可總有那么幾個孩子還是老樣子。今天也不例外。我靈機一動，沒有馬上批評，而是停下腳步，排到了隊伍的最后面。孩子們紛紛議論：“老師也排隊呢，我們快快排好隊?！鳖D時，隊伍變得井然有序。

我們有的老師常常不自覺地以教師的身分享用某些“特權”，在要求孩子的同時，卻忘了要求自己。在這件事中，如果只是批評、說教。我想幼兒在接受的同時

，說不定不是自愿的接受。如果我一離開，可能又會回到剛才的局面。由于我的言傳身教，孩子們快樂地排隊、快樂地喝水。收到了意想不到的效果。

通過這件事,使我想到了,我們教師時刻要注意自己的言行，和孩子平等相處，身教要重于言教。這樣肯定會感染孩子。在要求孩子的同時我們首先要要求自己。正像綱要中指出的那樣：教師的態(tài)度和管理方式應有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境，言行舉止應成為孩子學習的良好榜樣。　

剪指甲

今天又是該給孩子們剪指甲的時候了，小朋友們都在大型玩具那高興地玩著，老師叫到誰誰就過來讓老師給剪指甲。工作這么多年，我一直能堅持為幼兒剪指甲，因為我認為這是一個和孩子們更多親近，更好了解他們的一個好途徑。平日里雖然說總是和他們接觸，但畢竟是全體小朋友，個別交流的時間幾乎很少，有的幼兒不敢和老師親近；有的幼兒則總是纏著老師。這些事情都能從剪指甲這件事上體現(xiàn)出來。有的小朋友老師叫到他時，他象小鳥一樣趕緊跑過來，偎在你懷里，伸出小手等著你給她剪，而在平日里比較內(nèi)向老師不太注意的孩子你一叫他，他就站在老遠的地方看著你，再叫才慢慢走過來，也是在離你有一段距離的地方膽怯地伸著小手，特別緊張的看著你，總是感覺有些不知所措。一般遇到這種情況我總是把他們輕輕拉近一些，先摸摸他的小手，一邊和他聊天一邊給他們剪之間，聊一些孩子們感興趣的話題，或問問家中的情況。孩子這時一般都很愿意同老師講，他們感覺老師好象對他一個人很親。我經(jīng)常是有好多信息是通過這種渠道獲得的。對掌握幼兒個性及家園聯(lián)系有很大的幫助，而且你一個一個接觸他們的小手，一種母愛總是蕩在心中。平日里很調(diào)皮的孩子這時也很聽話，拉近了老師與孩子的距離，孩子更親老師了，老師也更了解和喜愛孩子們了。

從這當中你能發(fā)現(xiàn)很多平日在教育教學當中發(fā)現(xiàn)不到的個別幼兒的閃光點，每個孩子都有他們的可愛之處，都有一雙柔嫩的小手，我愿意為他們“剪指甲”。

幼教隨筆：身教重于言教

因此，一名好的幼兒教師要時刻為幼兒樹立好的榜樣，注意自己的一言一行，時時、處處、事事都起好表率作用，有了身教的基礎，再加上有理的說教，幼兒就會服從教師的教育，才會更加尊重你。

踏上幼教工作崗位十多年了，在多年的實踐中，有一件事使我深深體會到：身教重于言教。

記得有一天，在準備幼兒午睡時，我接到電話得知我參加計算機等級考試的成績，我邊幫小朋友脫衣服，邊和班上的王老師談論起考試的事，有幾個小朋友乘機大聲說話，我很生氣地說了一聲：“睡覺時間不許說話！”幼兒才安靜下來，我又接著和王老師繼續(xù)講話，這時，突然聽到李小洵小朋友大聲的說：“睡覺時間不許說話！”我和王老師頓時驚住了，就停止了說話。起床后，我主動向李小洵承認自己的不對，并和他約定午睡時間我們都不大聲說話，不影響別人睡覺，他非常高興地答應了。

通過這件事，使我深深體會到身教重于言教，教師的一言一行，都對幼兒起著潛移默化的作用，在幼兒心目中都會留下深刻的印記。教師應做幼兒的榜樣，凡是要求幼兒做到的，自己首先要做到。你要求小朋友有良好的午睡習慣，教師就應該嚴格要求自己，如果自己在午睡時間經(jīng)常講話，小朋友就會照你的樣子去做。

因此，一名好的幼兒教師要時刻為幼兒樹立好的榜樣，注意自己的一言一行，時時、處處、事事都起好表率作用，有了身教的基礎，再加上有理的說教，幼兒就會服從教師的教育，才會更加尊重你。

感受到身教重于言教的重要性

我們班有這樣的一個小男孩，他的名字叫陽陽，胖嘟嘟的臉蛋、聰明好動又可愛，深得老師的喜愛，但不知為何總是不能與其他小朋友友好相處，經(jīng)常在玩玩具、做游戲的時候與別人發(fā)生沖突，大家都不愿與他一起玩。每次我與他分析問題或講道理時，他都會滿不在乎地點點頭或用他充分的理由來進行辯解。

今天上午，陽光明媚，我和孩子們一起來到操場上運動，大家玩得都非常高興，我也加入到孩子們的活動中，和他們一起玩扔沙包的游戲，但在跑動中，我一不小心踩了陽陽的小腳，我趕忙蹲下身，幫他揉腳，并關心地說道：“疼嗎?真對不起，剛才老師沒看到，踩了你的腳，試試能不能動動……”陽陽說：“不疼

，不疼，”說著就一溜煙跑開了。之后，我聽到他跟別的小朋友說：“剛才，老師不小心踩了我的腳，還跟我說對不起了呢?”

不一會兒，午餐時間到了，陽陽由于動作過大，不小心用筷子碰到了旁邊妞妞的眼睛，妞妞剛要哭，陽陽馬上說：“對不起，我不是故意的?！彼呎f邊用手輕輕地幫妞妞揉眼睛，頓時我心中感到一陣暖意，于是，我抓住時機，在全班小朋友面前表揚了他今天的行為，鼓勵他，以后要和小朋友好好相處。陽陽開心地笑了。

也許這樣的事件常常發(fā)生在我們的身邊，但我們?nèi)绾巫プ∑鯔C適時教育呢？我想，我從這件事件中已深刻體驗并感受到身教重于言教的重要性。也許，我們有時認為和小孩子說對不起是不必要的，還會使成人失去威信，但并非如此。孩子年齡小，易模仿，成人的一舉一動都會直接到影響他們今后的發(fā)展。所以，要讓孩子健康的成長，做為老師的我應該時刻注意自己的形象，真正的做到言傳身教。

家長對孩子的教育“身教更重于言傳”

我是兩個孩子的媽媽，大女兒在幼兒園大班，小兒子還沒有上學，大女兒任性不太懂事，但有一個優(yōu)點就是學習舞蹈時特別認真，反倒是小兒子性格溫厚，懂得謙讓，每次姐弟倆爭東西吵架時，一般都是弟弟讓著姐姐，在對孩子的教育中，我也是一路探索，一路懵懂，今天和大家一起交流我的一些小體會。

我覺得家長的示范作用更甚于對孩子們長篇大論的說服教育，有一段時間，我心情不好，常常下班以后對孩子們不管不問，就坐在那兒刷手機看視頻，孩子爸則告誡我說：“少在孩子們面前玩手機，”我則不聽還心煩意亂地說別管我，直到有一次我上廁所，女兒拿著我的手機在那里玩，我大發(fā)雷霆“別看我手機”只見女兒不服氣的頂嘴“你不是也整天看手機嗎？你憑什么說我”我一時啞口無言，一個整天看手機的媽媽是多么糟糕的媽媽！在孩子們的眼里他們的媽媽就是低頭族，對什么事也不管不問，只顧在虛擬的世界里尋找精彩。

要想使孩子們不看手機，你自己必須先不看手機，你不看了孩子們就不看了。

我是一個職場媽媽，在業(yè)余時間基本上都陪著孩子們，白天再苦再累，孩子們晚上也跟著我睡，都說媽媽陪著的孩子性格平順·樂觀，但是我發(fā)現(xiàn)大女兒不是這樣，大女兒敏感不獨立，自己就是一個敏感，心思細膩的人，也許是我的不經(jīng)意間的舉動讓孩子們感受到我的敏感。

要想使孩子們好起來，自己必須好起來，做一個勇敢的媽媽，比如騎電動車這件小事，因為一些原因一直不敢騎，有一次我告訴孩子爸爸，孩子們聽見了他們可能會覺得騎電車是有點害怕的事。經(jīng)過一段時間我終于克服恐懼敢于騎電動車，女兒坐在車后面歡聲笑語，我知道她很是羨慕坐著電動車去上學的小朋友。她不會覺得騎電動車是害怕的事。

你想孩子們成為什么樣的人，你就必須是什么樣的人。他們不是你的附屬品，他們借由你來到這個世界上，不要一味把自己的理想愿望強加給孩子們。

讓愛永遠

清晨來園時，孩子們在家長的陪同下走進活動室，我就會熱情地迎接，并從家長懷里接過孩子：“你今天真漂亮?！薄澳阏婺芨?，自己來幼兒園的。”“你今天早飯吃什么呀?”讓孩子一進幼兒園就有一份好心情。因為我想讓孩子明白：老師是多么愛他們。

晨間鍛煉時，我喜歡與孩子一起玩、一起瘋，并隨時關注孩子的活動情況。如果熟了，就及時提醒孩子們脫衣服，并用干毛巾擦去孩子背上的汗?；顒咏Y(jié)束，我會督促孩子及時把衣服穿上。因為我想孩子們明白：老師多么愛他們。

午餐時，我忙碌的穿梭在孩子們中間，隨時關注他們的進餐情況，并告訴他們盤中餐的營養(yǎng)?？吹胶⒆觽兂缘媒蚪蛴形稌r，我覺得沒有什么事情比這更幸福的事情了。我想讓孩子們明白：老師是多么愛他們。

午睡時，我總是不厭其煩的幫這個孩子脫衣服，幫那個孩子掖掖被角，并讓故事伴隨孩子進入甜美的夢想。孩子們熟睡了，我還是不斷地來回巡視，幫助蹬被子及時蓋好，以免著涼。因為我想讓孩子們明白：老師是多么愛他們。

孩子們身體不適時，我更是用心關注，了解他的現(xiàn)狀，并隨時做好準備。當孩子嘔吐或大便在身上時，我又會毫不猶豫地伸出雙手，幫孩子孩子清理污物，并換上干凈的衣服。因為我想讓孩子們明白：老師是多么愛他們。

游戲時，我與孩子玩做一團，盡情地享受童年的歡樂。當孩子不小心踩了別人一腳時，我就引導孩子向?qū)Ψ秸f“對不起”，以表歉意。

借東西時，我要求孩子對同伴說：“請你把這東西借給我，好嗎?”歸還時，我督促孩子對孩子對同伴說：“謝謝!”

離園時，我提醒孩子要與老師、同伴說聲“再見。”

晚上入睡時，我要求孩子孩子與父母道聲“晚安?！?/p>

…….

無數(shù)件小事，一個個平凡的日子，如涓涓的溪流，滋潤了我，也滋潤了孩子們。我讓孩子們明白：愛人者才能被人愛，只有愛成為我們的追求，成為我們的一種習慣時，我們生命之花才會更加馥郁芬芳。

祝愿中國幼教永遠年輕

經(jīng)歷了春的萌發(fā)、夏的繁茂，我們終于迎來了收獲的季節(jié)！金秋十月，伴隨著收獲、伴隨著國家的繁榮昌盛，我們迎來了中國百年幼教盛典！在此，我代表全體幼兒教師向大會表示衷心的祝賀！幼教事業(yè)是偉大的事業(yè)！它奠定了人一生的發(fā)展基礎。如同春天的經(jīng)營播種會直接影響到秋天的收獲一樣，童年打下的基礎會直接影響到人一生的發(fā)展。幼兒教育對人一生的影響就像陽光、空氣和水般的重要！有人說，我們給未來留下什么樣的世界取決于我們給未來留下什么樣的子孫！作為幼教工作者，我們還要補充一句：我們給未來留下什么樣的子孫取決于我們怎樣看待并實踐幼兒教育。正是因為幼兒教育重要，才會有無數(shù)先賢憑著“捧著一顆心來，不帶半根草去”的獻身精神，以歷史的使命感為中國的幼兒教育做出了卓越的貢獻。陶行知拿出“與牛大哥睡覺”的精神，親自創(chuàng)辦鄉(xiāng)村幼稚園；陳鶴琴帶領200多位師生輾轉(zhuǎn)流離、劈山開荒，踐行“活教育”；張雪門飄零半生，“癡心”不改；張宗麟敢冒天下之大不韙，勇當?shù)谝晃灰源髮W學歷從事幼稚園工作的男教師……他們?yōu)橹袊捉痰陌l(fā)展奠定了堅實的基礎。新中國成立后，在黨和政府的關懷、支持下，幼教事業(yè)更是蓬勃發(fā)展、蒸蒸日上：托幼園從1949年的1300所上升到現(xiàn)在的11.18萬所，收托孩子從1949年的13萬名，到今天的2036萬兒童。幼教工作者從孤軍奮戰(zhàn)、孤芳自賞到贏得了全社會的高度重視；幼教研究從一統(tǒng)天下的步調(diào)一致到如今百花齊放、百家爭鳴的姹紫嫣紅；中國的幼教從曾經(jīng)的相對封閉到如今與世界接軌……中國的幼兒教育正呈現(xiàn)著歷史上前所未有的繁榮！作為一名普通的幼兒教師，我在成長、工作的過程中更是切實深刻地感受到幼教翻天覆地的變化。記得1985年我剛剛參加工作時，很多朋友都為我中專畢業(yè)做幼兒園教師而打抱不平，而那時我們對自己地位的最大爭取就表現(xiàn)為糾正家長、孩子叫我們“阿姨”。時至今日，我已讀了大專、大本并正在開始研究生班的學習，但我仍然感到自身知識的不夠，在面對教育實踐時力不從心。如今，有多少大專生、本科生甚至碩士、博士欣然加人幼教行列，并以此為榮！八十年代，我們幼兒教師最愛帶孩子玩的一個游戲是“請你向我這樣做”，孩子們會異口同聲的應答：“我就向您這樣做！’這小小的游戲反映了我們當時的教育觀：親切但絕對是高高在上?，F(xiàn)在，我們每一位幼教工作者都在研究怎樣走進童心世界，每位教師都懂得要蹲下來和孩子說話：“你要做什么？你想怎樣做？”一個舉動、一句話反映了幼兒教師教育觀翻天覆地的變化！剛工作不久，年輕的我已經(jīng)因為工作努力、教育效果好而得到了一定的認可，那時最讓我驕傲的是：我教的孩子能一口氣背誦出獅、虎、豹的不同特征……那時我們經(jīng)常采取的最有效的教育方法是：誰先記下讓誰先玩。這都是在高度責任心的支配下而采取的教育行動，是會受到領導、家長、同事的一致稱道！現(xiàn)在的教師卻把學習的權力交給了孩子：我們要學什么？怎么學？都是在與孩子共同商討中確定下來的。過年了，孩子們自己決定過年的方法、自己提出要競選主持人而不再同意教師指定、自己提出找園長申請贊助購置禮物……孩子在學的過程中不僅學到了知識、能力，更重要的學會了怎樣學習、學會了用自己的大腦思考而不再盲從權威——教師。八十年代做教育科研在幼兒園實在是鳳毛鱗角。很榮幸我所在的崇文區(qū)第二幼兒園開展了教育研究。那時，科研對我來說是神秘的，來指導我們科研的專家是絕對的權威。那時我還不會甚至沒有想過要用自己的大腦來思考，每當專家來臨前我最想知道的、想的也最多的是：專家希望我怎樣？是教育科研成就了我，成就了我們這一代幼教工作者，是她們使我、使我們幼兒教師慢慢學會用自己的大腦來思考問題、用自己的眼睛來審視教育實踐中的問題、甚至用專家賦予我們的理念來向?qū)＜屹|(zhì)疑……現(xiàn)在，教育科研已在幼兒園遍地開花，幼兒園渴望理論工作者的“光顧”，理論工作者熱衷于深人教育實踐。幼兒園、幼兒教師在理論工作者的扶持下，開始增長自身的造血功能，開始嘗試獨立進行教育研究……濃濃的研究氛圍有效地促進了教師專業(yè)化成長的速度，有效促進了教育質(zhì)量的提高……從1903年中國第一所幼教機構(gòu)的建立到1927年陶行知先生創(chuàng)辦的我國第一個鄉(xiāng)村幼稚園——南京燕子磯幼稚園再到現(xiàn)如今，中國的幼教事業(yè)正在蓬勃發(fā)展，呈現(xiàn)出一片繁榮。這期間，中國的幼教經(jīng)歷了無數(shù)滄桑。這期間，中國的幼兒教育在黨和政府的關懷下得到了更廣闊的發(fā)展空間。我們相信，通過我們的努力，幼兒教育能贏得更多的關愛與支持，我們的黨和政府也會對幼教投入更多的心血。歷經(jīng)百年滄桑的中國幼教隊伍就像承載并為歷史增色的松柏，雖飽經(jīng)風霜卻依然常青。我們的幼教隊伍就像松柏一樣，在新老傳承的過程中既保存著長者的睿智，又煥發(fā)著青春的活力；既有哲學的深刻和高瞻遠矚，又有感性的溫柔與幼稚的可愛！我們是年輕的一代，我們深感肩上擔子的沉重：我們要接受歷史的傳承，我們要親臨歷史與今天交接，我們還要把歷史的重托與今天的輝煌傳遞給我們的下一代……真誠祝愿中國幼教永遠年輕，永遠煥發(fā)青春的朝氣！衷心祝愿中國的幼教事業(yè)走向更加輝煌的明天！

永遠的感動

在一日活動中，我這個當老師的常常以挑剔的眼光對待孩子，恨不得孩子們個個十全十美，處處都能合乎我的標準。然而那一次孩子們對我的寬容卻讓我深深的感動，同時也啟迪我對以往的做法進行了深刻的反思。那天下午我組織孩子們續(xù)編故事，為了調(diào)動孩子的興趣，我事先準備了三幅圖片：白兔、大樹、狼。由于沒找到狼的范例，所以我參照狗的形象作了點加工處理，畫了一只似狼非狼、像狗非狗的的東西。圖片剛畫好，孩子們立刻“呼啦”圍了上來：“老師你畫的這是什么呀？”為了避免課堂鬧笑話，我決定先做做準備工作：“你們說這是什么呀？”“老師，是貓吧！”“不對，是狗！”“是……”孩子們爭論得不亦樂乎。而此時的我只覺得萬分懊惱：我這個孩子們心目中榜樣竟然如此之差。“對不起，老師畫的不好，老師是想畫一只狼?！蔽乙荒樀睦⒕?。這時東昊說：“老師，你畫的真像呀，就是一只狼。”田田也從旁邊隨聲附和“老師畫的真好！”啪！啪！啪！孩子們自發(fā)地鼓起掌來。霎那間，一股難以言狀的感動涌上心頭。

五六歲的孩子對我這個成人尚且能如此寬容，那么我以往那種齊步走的統(tǒng)一管理模式，那種不尊重幼兒個性差異，扼殺幼兒創(chuàng)造性的做法應怎樣改變呢？從孩子們身上我找到了答案。