當孩子悄悄拿走別人的玩具時

在剛參加工作的一年里，使我深深的體會到這一點。

有時想過要放棄，可是當看到孩子取得進步時我會很欣慰；即使他們做了錯事，只要他們認識到錯誤，及時改正我也會非常高興。

我發(fā)現(xiàn)我離不開他們、、、、記得有一天放學，有幾個孩子還沒有接走，我就讓他們玩橡皮泥。

我發(fā)現(xiàn)晨晨在媽媽來接時，悄悄地把一塊橡皮泥放進自己的口袋。

當時我真想上前去制止，可是又一想，當著這么多人的面“揭穿”他，會傷害他的自尊心。

第二天我特意去商場買了一盒橡皮泥，并送給晨晨開始和他交談，“喜歡橡皮泥嗎？”“喜歡。

”“自己家里有沒有啊”“沒有”回答完好象又想起了什么說：“我家有，是我在幼兒園里拿的。

”“你拿時告訴老師了嗎”“沒有。

”“這些橡皮泥是幼兒園的，是給所有的小朋友玩的，如果你拿走了，別人怎么玩??？”他好象明白了什么了，低下了頭。（551336.COm 合同幫幫網(wǎng)）

“老師知道你喜歡所以老師送你一盒橡皮泥，讓你在家了玩，好嗎？”“謝謝老師，明天我把那塊橡皮泥拿來給小朋友玩，以后不會再這樣了。

”面對孩子的過失，我認為首先應(yīng)該理解孩子。

孩子年齡小，自我控制能力差，把喜歡的東西悄悄拿走，這并非是品質(zhì)的問題，我們不能簡單粗暴的給孩子扣上“偷”的帽子。

其次，抓住時機，及時引導，幫助孩子樹立是非觀念。

拿不屬于自己的東西，畢竟是一種不好的行為，如果我們不去引導，孩子這種“占有欲”就會膨脹起來，日久天長就可能形成不好的習慣，甚至導致不良品德的養(yǎng)成。

所以，必須幫助孩子分析這種行為的后果，讓孩子懂得是與非。

再又面對孩子的過失，我們要選擇適宜的方式來解決，千萬不能傷害孩子的自尊心，同時避免空洞的說教。

當孩子出現(xiàn)過失時，您的理解往往比責備更有利孩子接受教育。

應(yīng)當明白，孩子今后還會出現(xiàn)這樣那樣的過失，我們?nèi)绾翁幚硎切枰毿淖聊ァ?/p>

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我對孩子們說的悄悄話

于是，我靈機一動，想到了一個好辦法。我輕輕地走到一個小朋友跟前，蹲下身子，輕輕地撫摸了一下他的頭，然后貼在他的耳邊，說了句悄悄話，他也很配合，笑瞇瞇地閉上了眼睛。不試不知道，一試還真有用，我的這一舉動一下子把其他的孩子吸引住了，他們馬上靜下來，輕聲地對我說：“老師，你對他說什么？”我裝出一副神神秘秘的樣子，說：“哈哈，誰閉上眼睛，我就告訴誰?！蔽覍⒆觽冋f了同樣的悄悄話——快快閉上眼睛

，老師真喜歡你。你會做一個好夢的?！?/p>

就這樣，孩子們都安靜了下來，雖然他們不可能一會兒就睡著了，但是我看見他們的臉上都露出了甜甜的微笑，大概都在期待著甜甜的美夢吧。

當孩子們吵鬧的時候，或許老師的“安靜”可以感染他們，而不需要像“河東獅吼”般的亂吼一氣，到最后孩子們還是大吵大鬧，而自己也累得“一敗涂地”。和孩子們一起，還是要講究方式方法，多多嘗試，也許會有意想不到的收獲。

嘉熙的“悄悄話”

昨天，我接到嘉熙媽媽的電話，嘉熙媽媽說新學期開始以來，嘉熙的入園情緒很高，進步很大，比以前懂事了不少，還時常要和媽媽說點睡前“悄悄話”。“媽媽，我覺得班上的男孩子不和我玩，我每次想和他們玩，他們要不就是說話看著我，要不就是對我做鬼臉，我就只能和女孩子玩。”嘉熙媽媽對于嘉熙沒有更多的同性伙伴玩，有點擔心，就跟嘉熙說：“我明天和你們楊老師說下，看是不是班上真的沒有男孩子和你玩?！奔挝踮s緊跟媽媽說：“不要，不要，我會不好意思。”通完電話后，我反思了下，在班上，我?guī)缀跏呛苌俾牭接行∨笥阎鲃痈艺f悄悄話，或者是主動分享他們遇到的高興或者是不高興的事。雖然平時我會和孩子們一起做游戲、玩，分享快樂的事情，但是我都是以一個嚴厲老師的姿態(tài)來和孩子們相處。不會把我當成媽媽、朋友一樣輕松、自由，他們的“悄悄話”只會“悄悄”地和別人說。而且嘉熙在班上遇到了這樣的事情，我作為老師是沒有察覺關(guān)注到的。

第二天，我先觀察了下嘉熙，發(fā)現(xiàn)嘉熙主動嘗試去和男孩子玩，但是嘉熙都是不太說，比較順著其他男孩子，加上嘉熙在班上年齡小，個子也小，很多時候她很害羞，不好意思。我走進嘉熙，主動和她聊天，和她說：“今天楊老師和你說說悄悄話?！彼容^詫異地看著我，分享了她今天在益智區(qū)里發(fā)生的事，和誰一起玩。我想，我以后會聽到更多的“悄悄話”。

甜蜜的悄悄話

“老師，快看!我自己穿的衣服!”午睡一起床，晨晨就笑瞇瞇地撲到了我懷里，叫我檢查他穿得衣服。呀!小家伙真能干!衣服穿整齊了，褲子塞好了，鞋子也穿好了。我捏了一下他的小鼻子，夸獎他：“晨晨的本領(lǐng)真大，真能干!”晨晨馬上報我以甜甜的笑，咧開了小嘴巴，樂呵呵地笑了起來，并甜甜地親了我一下，高興地離開了。我漸漸發(fā)現(xiàn)了一個和孩子們溝通的有利時機——午睡起床后的整理時間。由于小班幼兒的整理能力差，還不能很好地把自己的衣服穿整齊，所以每次午睡起床后我們都會用一段時間幫助他們一起完成。慢慢地這段時間也就成了我和孩子們相互溝通、說說甜蜜悄悄話的時間了。瞧，企先來了!“企先，今天自己穿的?讓我看看!呀，小肚子露在外面了!”企先不好意思地笑了。我一邊幫他塞衣服，一邊叫他看我是怎么塞的。跟我靠的這么近，企先說出了也許是憋了很久的話：“陳老師，這件衣服是我媽媽織的，很暖和?！彼钢约杭t顏色的羊毛套衫說。聽著他奶聲奶氣的聲音，看著他可愛的大眼睛，我微笑著說：“是啊，多好看的衣服!企先要趕快學會自己穿衣服，這樣媽媽就會織更多好看的衣服給你穿了!”企先懂事地點點頭。輪到聰聰了，他搖搖擺擺地走來，一下子撲到我身上，揍在我耳邊悄悄地說：“陳老師，明天我也要聽你講故事!”看著他一臉期待的樣子，我也湊在他耳邊輕輕地說：“好啊!但是明天你要吃飯吃得快一點哦，做個不挑食的好寶寶!”聰聰小小的眼睛瞇了起來，臉上綻開了笑容。就這樣，每個小朋友，無論整潔與否，聰明與否，我都會在整理衣物時與他說上一段甜蜜的悄悄話，有表揚，有希望、有建議……在幫孩子整理時，我和孩子們靠得如此之近，眼睛與眼睛對視，心靈與心靈交流，我們是如此地親密無間。孩子是純真可愛的，他們渴望與老師親近，希望得到老師的愛撫與關(guān)注。而這些甜蜜的悄悄話，正是我與孩子心靈溝通的橋梁，也正是這些甜蜜的悄悄話，讓我感受到了幸福。

“悄悄話”教育

子健是我班里的“小霸王”，因為他長得高高的，壯壯的，總喜歡欺負別的小朋友，小朋友們都害怕他，不喜歡和他玩。

每次他犯了錯誤，老師批評他，他馬上就會認錯，可很快又會犯錯，為此，我傷透了腦筋。

一次，子健又把我班振輝玩具給弄壞了，我知道后非常惱火。

沒問青紅皂白就把子健當眾批評了一頓，又讓他道歉，這一次子健哭了。

事后我才知道，其實玩具一開始就壞了，子健想幫忙修一下。

誰知，別的小朋友以為子健又欺負人，所以……

這件事讓我深深自責，為什么當時那么沖動。

我馬上找到了子健，第一次心平氣和的撫摸了他的頭，并向他道歉，希望他能原諒老師。

這一次子健又哭了，開心的哭了。

此后，子健再犯錯誤，我再也不會當眾大聲批評他了，我會對他進行“悄悄話”教育，細心耐心的開導他，讓他明白自己做錯了，哪里做錯了。

這不僅保護了孩子的自尊心，又讓孩子認識到自己的錯誤，主動去改正。

自從對他實行了“悄悄話”教育，子健慢慢的變了，變得懂禮貌了，聽話了，愛笑了，朋友也多了。

這件事讓我明白了，調(diào)皮的孩子更需要老師的愛，作為老師要在保護好孩子自尊心的情況下，細心耐心的去引導孩子，讓孩子在幼兒園健康快樂的成長!

當他“偷”拿了玩具后

孩子們坐到了自己的位置上后，我先是把源源撿到的玩具拿了出來問孩子們：“你們知道這是什么嗎？”孩子們一下就看出來是我們班的桌面疊高玩具。我很嚴肅的又說：“那你們知道玩具跑去哪里了嗎？”源源站起來說：“這是我在操場上撿到的！”“是呀！玩具怎么會跑到了操場上？是不是有的寶寶不小心把玩具放在口袋里帶到了操場上呢？”孩子們都搖著頭說不知道！沒有一個孩子承認自己拿了玩具。對于孩子的反應(yīng)其實我已經(jīng)在悄悄仔細觀察了。

因為我們玩桌面玩具是每一小組一種玩具的形式發(fā)放的

，所以這就很容易“鎖定”可能會偷拿玩具的孩子范圍。今天玩疊高玩具的是第二組的小朋友，所以我針對了第二組小朋友尋找目標。其實孩子在發(fā)現(xiàn)他偷拿的玩具被老師或別人知道了，他的內(nèi)心是會有些害怕的，所以采用了先鼓勵后教育，我覺得這絕對是一種比較有效的而且正確的方法，讓孩子能主動承認錯誤，從而再教育讓孩子能認識到錯誤。

“老師，已經(jīng)知道是哪個寶寶帶走了玩具，不過老師不怪你，只要你勇敢的承認，做個勇敢的孩子，老師還是會喜歡你的哦！”說完后，我走向第二組的孩子，一個一個的詢問和觀察。當我詢問到帥帥的時候，明顯感覺到了帥帥的緊張，而且我也觀察到了帥帥的小手緊緊的捂著他的衣服口袋。這讓一下就能確定是帥帥偷拿了玩具，于是我耐心的再次詢問了帥帥：“帥帥，老師知道你是個勇敢的孩子，玩具是你藏在口袋的嗎？”“是我不小心的！”帥帥想用“不小心”來逃避他的錯誤，但是這樣的逃避并不是真正的承認！“老師覺得帥帥不是不小心的，是故意的，是因為帥帥很喜歡我們的疊高玩具，想把玩具再帶回家玩玩對嗎？”帥帥看我說中了他的心事，低下頭去點了點頭。“那帥帥這樣做對嗎？”“不對！”“嗯，帥帥知道不對了，那老師希望帥帥以后遇到喜歡的玩具用對的辦法去獲得好嗎？”帥帥用力的點了點頭。

孩子們盡管知道什么是對的、什么是錯的，可是孩子們總希望擁有自己喜歡的東西，并且會想辦法獲取他們想要的。在我們大人的眼里可能會定義為“偷”，但在孩子的眼里這和偷是有本質(zhì)區(qū)別的。但是當孩子們有了這樣的行為，如果我們不去發(fā)現(xiàn)它，正視它，解決它

，將來是否會變成“偷”呢？而且在處理這樣的問題時，我覺得我們一定要小心處理，如果老師處理不當，很可能傷害孩子的自尊心，而達不到教育的效果。所以我認為要先鼓勵孩子勇于承認錯誤，讓孩子在認識到自己的不當行為之后敢于改正。我們都說：孩子是快璞玉，要認真細致雕琢才能展現(xiàn)他最美的姿態(tài)。

教育隨筆：悄悄話

教育隨筆：悄悄話

教學活動前孩子們的紀律是最難維持的，有說的，有笑的，有鬧的，這個時候是最難管理的。

一次正當其他孩子在吵吵鬧鬧時，我發(fā)現(xiàn)玲玲非常專注地注視著我，我靈機一動，請玲玲來到小朋友面前，我蹲下身體俯在她的耳朵邊上輕輕地說到：“玲玲，我真的很喜歡你！你坐得真棒！”

孩子們看到我這一舉動感到很驚奇，不知道我在干什么。而玲玲聽了我那番贊美的話心里別提有多高興，美滋滋地笑了，熱鬧的場面一下子變得安靜下來。

嘿嘿，效果出奇的好，于是我一連點了幾個小朋友的名字上來，針對每個孩子的不同表現(xiàn)給予表揚。

第二天有許多家長對我說：“孩子回家后特別高興，他說老師在耳朵邊說很喜歡他”。沒想到我的無意舉動卻給孩子帶來無比的快樂。

從那以后，我會時常利用耳語和他們說悄悄話，有表揚、有希望、有建議┉我覺得在這時我和孩子的距離是最近的，心與心是互相溝通的。

耳語有利于拉近老師和孩子、老師和家長的距離。

當孩子拿了玩具回家 2020教育筆記

開學的時候，班級里有很多新的玩具供小朋友玩耍。小朋友對待新的玩具也極其的喜歡，就連上課的時候，有的小朋友還拿著玩具，愛不釋手。前一個月，玩具框里還是滿滿的玩具，但是，沒多久，我整理玩具的時候，就發(fā)現(xiàn)玩具少了，我也沒在意，但是接著，玩具越來越少，越來越少，有的小朋友告狀說是某某小朋友把玩具帶回家了，還有的小朋友說另一個小朋友把玩具放進書包里偷回家了，。怎么能說是偷回家了？會不會真的帶回家了，怎么辦？難道搜書包？這樣不好吧，應(yīng)該讓小朋友認識到錯誤，自己主動吧玩具拿回來。小孩子的這種行為并不是偷，她們只是自控能力比較差，還不太會分清自己很他人的東西，不知道，自己的可以自由拿，別人的東西是不能隨便拿走的

，她們只是看到自己喜歡的東西，會忍不住拿來看看，玩玩，不自覺的就會放進書包。于是，上課的時候，我特地說，玩具是我們的好朋友，我知道小朋友喜歡他，但是她是我們幼兒園的東西，是其他玩具的好朋友，我們不能隨便的帶回家，要是把玩具帶回家了，那剩下的玩具就會很孤單，沒有朋友了，會哭鼻子的，幼兒園的園長也會哭鼻子的。。我們小朋友喜歡，可以在幼兒園玩。轉(zhuǎn)天，就有孩子把玩具帶回幼兒園了，接著，又有孩子把玩具帶回幼兒園了。我很開心。另外，我想到，孩子把玩具帶回家，家長難道不知道嗎？為什么沒有一個家長跟我反映呢？我覺得應(yīng)該跟家長溝通一下。沒想到，有的家長不以為然，說，這有什么的，不就拿幾個玩具回家嗎/?但是有的家長卻很重視，。我覺得教育孩子是件大事，我們應(yīng)該家園相互配合，勿以善小而不為，勿以惡小而為之，孩子在幼兒園看待喜歡的東西就拿回家，如果這有的行為習慣不加以矯正，很可能發(fā)展成很嚴重的問題，對孩子的品德教育漠不關(guān)心，不但不配合老師的工作，還漠不關(guān)心，這讓讓老師很寒心。孩子犯了錯，教師要加以引導，但是要注意方式。希望家長和老師相互溝通，互相尊重，共同教育，使幼兒學習更上一層樓。

幼教筆記：請悄悄跟我說

有一次，午睡起床時，我正給女孩子梳頭發(fā)。突然，周老師問我，第一張床下鋪是誰睡的。我一聽，那不是濤濤的床嗎，出了什么事呀？上去一看，只見濤濤的墊被上有一大塊濕的痕跡，原來小家伙尿床了。我連忙下樓，把濤濤叫到我身邊，濤濤牽強地笑著看著我。我把濤濤叫進了盥洗室，悄悄地問他，是不是尿床了，終于，他非常尷尬地點了點頭。于是，我連忙給濤濤的爺爺打了個電話，請他送條褲子來給濤濤換。第二天，濤濤的奶奶送濤濤來幼兒園時說：濤濤會尿床是因為老師說午睡時要少上廁所。為了避免孩子們在午睡上廁所時感冒。我們要求孩子們午睡前都解好小便，盡量不要在午睡時上廁所，如果實在太急，再去廁所。濤濤如此活躍的孩子面對此事會會如此膽小，讓我不免有些吃驚?？磥?，對一個孩子的評價不能一概而論。于是我便有意地觀察著濤濤各方面的表現(xiàn)。

在觀察中，我發(fā)現(xiàn)調(diào)皮的濤濤也有非?？蓯鄣囊幻?。有一次，在梳頭前，一個女孩子搬來了孩子坐的椅子放在前面讓梳頭的孩子坐，于是我表揚了她。到了第二次梳頭時，機靈的濤濤見我拿梳子就把孩子坐的椅子搬過來放好了，我開心地表揚了他，濤濤也開心地笑了。于是在后來梳頭時，濤濤都非常積極地搶著搬椅子。有時，我找不到梳子，濤濤都幫著找，我也毫不吝嗇地表揚他。這件事也讓我找到了“治”濤濤的辦法，那就是及時地肯定表揚他。于是在以后的活動中，當我發(fā)現(xiàn)濤濤的進步時就及時地表揚他。當濤濤在活動時坐得很好時，我表揚他，他能堅持更長的時間；當我發(fā)現(xiàn)不愛吃飯的濤濤吃完飯時，表揚他，在第二天吃飯時，他能夠堅持多吃些飯。

每個孩子都是多面的，作為一位老師要學會尋找孩子的長處，尋找孩子的可愛之面。作為一位老師要學會多表揚孩子，那么孩子們才會朝著更好的方向發(fā)展。