《小孩不笨》觀后感

《小孩不笨》觀后感

這個星期五，鄒老師給大家播放了一部電影《小孩不笨》，在觀看影片過程中，大家時而淚流滿面，時而又被搞笑的臺詞所逗樂，同時又被劇中的故事情節(jié)所感動，被一句句發(fā)人深思的臺詞所牽動。我覺得這是我看過的最接近生活，最感人的影片了。回到家里我的心情久久不能平靜，仍然對影片里的情節(jié)所感染，感觸很深。

影片中描述了新加坡兩個家庭三個孩子的故事，一個家庭因為父母工作很忙，而無法跟自己的兩個孩子溝通。杰利的哥哥作文寫得很好，但總是得不到媽媽的認可與欣賞，哪怕僅僅是一個微笑，一個掌聲都能給他無限的動力。杰利把寫著希望爸爸媽媽能參加演出的紙掛在他們的門上，他們也漠不關心，而且一次次把杰利的“邀請信”丟進了垃圾桶…….杰利用渴望的眼神希望父母能去看自己的演出，孩子得到的卻是失望。雖然家長為孩子提供了豐富的物質上的滿足，但父母從來就沒有想過自己的孩子真正“需要什么”正像臺詞里說得那樣“這個家里什么都有”可又“什么都沒有”因為他們忽略了孩子的內心感受，不知道“溝通”“交流”是最好的心與心的交流方式，是傳遞愛的一座橋梁。

另一個家庭生活條件比較差，父親有殘疾，辛辛苦苦把孩子養(yǎng)大很不容易，把所有的愛都寄托在這個孩子身上。但是他沒有好的教育方法，對孩子動不動就拳打腳踢，致使孩子離他的內心世界越來越遠，學習成績一落千丈，他從來沒有看到孩子的優(yōu)點，只是“批評，責罰”，而父親沒有認識到自己的錯誤，終于有一天讓孩子走上了“不歸路”

通過看了這部影片，讓我有太多的內心感受與發(fā)現，特別是結合自己的孩子，更是感觸很大，作為一名幼兒教師在單位工作忙碌了一天，回到家和孩子溝通交流很少，而且在教育方法上，也有和電影中有很多相似的地方，直到今天我才發(fā)現做到真正的“賞識”孩子，“贊揚”和孩子，“尊重”孩子的重要性，正如：Jerry所說的：“在每個小孩里面，都有一個好孩子和壞孩子，只要喚醒他們的好孩子，他們就會把最好的拿出來“

其實，每一位父母都愛自己的孩子，只不過愛孩子的方式不對，沒有找到適合自己的教育途徑。例如：他們的中文老師和不會講華文的校長，也是很愛他們的孩子，希望他們成才，但她們采取的方法卻又極端的不恰當，眼里總是看到學生的缺點與不足，沒有一句夸獎孩子的話語，導致孩子越推越遠，直到最后背上沉重的“羞辱”。面對每個稚嫩，天真無暇的幼兒，作為一名幼兒教師我們又該如何走進孩子，去關注他們幼小的心靈呢？

看完影片我覺得在孩子的成長過程中“每一次贊許的目光”“每一次微笑的臉頰”“每一句肯定的話語”“每一次溫暖的擁抱”都會給孩子帶來自信，帶來無比的歡樂，所以我想說“不要吝惜你的贊賞與夸獎”也許有了你的夸獎，會改變孩子的一生，會讓他留下無比的難忘，“孰不知人性最渴望的就是得到別人的贊賞”。正如電影里最后一句話“所有的資源放錯地方就是垃圾，而垃圾放對地方就是資源”成才用自己的成功來驗證了這句話，真希望社會上到處都是有用的資源。讓我們每一位家長，每一位老師都能理解孩子、尊重孩子、用平等的心去對待孩子，用良好的言行去影響孩子，在生活中成為孩子愛模仿的榜樣，多鼓勵、稱贊孩子，讓孩子幸福，快樂的成長，成為真正的“好孩子”

Yjs21.coM更多家園共育延伸讀

“我是不是比別人笨？”

有一位媽媽從不說一些令孩子泄氣的話，也不會去抱怨孩子，責罵孩子。她在找不到適當的答案前都是保持沉默，以自身的承受去支持孩子的一步步成長，孩子在這樣寬容的環(huán)境下，最后交出優(yōu)秀的成績。

這個孩子對一個問題一直想不通：為什么他的同桌想考第一，一下子就考了第一，而自己想考第一卻只考了全班第二十一名？

回家后他問道：“媽媽我是不是比別人笨？我覺得我和他一樣聽老師的話，一樣認真地做作業(yè)，可是，為什么我總比落后？”

媽媽聽了兒子的話，感覺到兒子開始有自尊心了，而這種自尊心正在被學校的排名傷害著。

又一次考試后，孩子考了第十七名，而他的同桌還是第一名。

回家后，兒子又問了同樣的問題。這位媽媽也在思索這個問題：難道我的兒子腦袋真不夠聰明嗎？在班上成績不甚突出的他，平時已經夠辛苦了，在我這里還要給他一次打擊嗎？最后這位媽媽還是依然保持沉默，因為她想為兒子的問題找到一個完美的答案。

就這樣2年過去了，兒子也小學畢業(yè)了，雖然他比過去更加刻苦，但依然沒有趕上他的同桌，不過與過去相比，他的成績也一直在提高。再后來這個孩子以全校第一名的成績考入了清華大學。

他講了小時候的一段經歷："那年我小學畢業(yè)，媽媽帶我去看大海，我和母親坐在沙灘上，母親指著前方對我說，兒子，你看那些在海邊爭食的鳥兒，當海浪打來的時候，小灰雀總能迅速地起飛，它們拍打兩三下翅膀就升入天空；而海鷗總顯得非常笨拙，它們從沙灘飛入天空總要很長時間，但是真正能飛躍大海橫過大洋的還是海鷗。"

教育，是對生命個體的尊重和喚醒，是對人的內在潛能的開發(fā)和拓展，讓孩子健康地生長，需要一種平和的心境，一種智慧的胸襟，一種獨特的魅力，這一切必須以寬容為基礎！作為父母，我們需要鍛煉自己寬容的能力，少打少罵，多包容，多鼓勵，孩子才會在一個平和積極的環(huán)境中健康長大！

在陪孩子讀誦經典也一樣如此，我們都要去學海鷗的笨拙，從沙灘飛入天空總要很長時間，然而，真正能飛躍大海橫過大洋的還是海鷗。有時我們做家長要慢慢的陪著孩子長大。不可急躁，奢求一步登天，套用一句話：孩子，你慢慢來！

每一個孩子都是我們的天使，每一個父母都是孩子的守護神，讓我們用足夠寬容的心，對待我們的孩子，言傳身教，多要求自己，少要求孩子，和孩子一起共同成長！

育兒觀念：不管如何，請不要小看孩子

育兒觀念：不管如何，請不要小看孩子

成人有了比較，很容易就有所偏好，就連幼兒也懂得這個道理。這天，我開玩笑地問孩子：“你喜歡爸爸還是媽媽啊？”“我喜歡媽媽，因為她喜歡我?！睋伊私?，媽媽從小就一直陪在孩子身邊，對孩子要求很高，因此從來就是十分嚴厲，而爸爸的“不兇”卻不受孩子的喜歡。我很奇怪，于是就請教了老師，她說愛一個孩子不是對她多縱容，而是平時多給一個關注的眼神，多一個微笑，“不要過多得去追求愛的技巧，愛本身就是一種愛?！庇浀梦覄傞_始實習的時候，我也十分注意教師如何與幼兒交流，并用來模仿，但是并沒有那種由心底發(fā)出的喜愛之情。

做一名幼兒園老師，你所做的每一件事情都是平凡中的“偉大”！要學會享受這份忙碌，這種享受是心中真正的享受，不是去想享受這個過程會為自己帶來多少利益的得失，而是真心付出你的愛！在你要控制不住自己的時候，給自己一個寧靜的世界，停一秒鐘，你能徹底改變自己的想法。

你不需要時時刻刻站在孩子的立場去看孩子，但請你學會蹲下身子與孩子講話。

孩子是怎么變“笨”的？

有人做過一個有趣的實驗，把一條梭子魚放進一個有許多小魚的水池里，任何時候梭子魚餓了，只要張張嘴，把小魚吞進去就行了。過了一段時間，這個人用一個玻璃瓶罩住了梭子魚。開始時，小魚在瓶子外面游來游去，梭子魚就迎上去，但每次都撞在了瓶壁上，慢慢地，梭子魚的沖撞越來越少，最后，它完全絕望了，放棄了捕食小魚的所有努力。這時，這個人取走了套住它的瓶子，備受打擊的梭子魚沉到了池底，一動也不動了，無論有多少小魚在它的身邊甚至嘴邊游來游去，它都不會再張張嘴。最后，這條可憐的梭子魚就這么活活餓死了。

聽了這個故事，也許你會說，這條梭子魚真是笨死了。

梭子魚原來并不笨，捕食小魚是它的拿手好戲，它是一條能夠獨立生活的正常的魚。可是，無數次的碰壁后，梭子魚開始懷疑自己捕魚的能力，后來，它徹底絕望了，堅信自己是一條“笨魚”，這種無能感最終害死了它。

美國幼兒教育家凱茨在孩子身上也發(fā)現了類似的現象，他稱之為“習得性愚蠢”。他說，很多孩子在學習的過程中，會因為某些原因，逐漸產生對學習的無能感，并因此而喪失了自信心。在他人的眼里，就會覺得他們“越學越笨”了。那么，孩子是怎么變“笨”的呢？

首先，永遠也贏不了的游戲。如果我們讓孩子玩一個游戲，這個游戲的難度超出孩子現有的理解能力，但我們又不向孩子做任何講解，結果孩子總是不知道該怎么玩，每次嘗試都失敗，那么孩子的感覺會越來越糟糕，不用別人說，孩子就會覺得自己很笨。若是在孩子的生活里，很少得到“贏”的感覺，最終，他們可能就會變成一個看起來笨頭笨腦又畏手畏腳的孩子。

其次，過早的知識傳授。一些熱衷于所謂“智力開發(fā)”的父母，積極地對幼小的孩子進行讀寫算訓練。那些學業(yè)知識不符合幼兒的認知特點，孩子雖然也能靠鸚鵡學舌的方式死記硬背下來，但并不理解，所以往往并未能促進他們的智力發(fā)展，反而給孩子帶來很大的學習壓力，降低了對學習的興趣，挫傷了自信。

最后，大量的負面暗示。有一個充滿寓意的童話故事：有一位美麗的公主，從小就被一位巫婆關在一座高塔上面，每天只能見到巫婆。巫婆每天都對她說：“你的樣子丑極了，見到你的人都會感到害怕?！惫飨嘈帕宋灼诺脑挘卤粍e人嘲笑，不敢逃走。直到有一天，一位王子經過塔下，看到了公主那如仙的美貌，驚為天人，于是救出了她。這位公主才對著鏡子意識到自己原來如此的美麗。事實上，很多父母都可能在無意間充當了“巫婆”的角色。

說孩子“真笨”是一些父母的口頭禪，說起時甚至帶著愛意?？墒牵⒆咏邮艿降木褪恰氨俊钡男畔?。有時，望子成龍的父母有意無意地拿孩子與別人相比，“你看人家丁丁多聰明！”“李阿姨的女兒都能用英語和老外對話了，她比你還小呢。”……有時，父母在朋友、外人面前表現謙虛，“我兒子不行，很笨的?！薄斑@孩子很沒腦子的?！?/p>

整日被淹沒在如此大量的負面暗示里，孩子怎么能不真心實意地相信自己真的很笨呢？

當孩子因為上述種種原因，深信自己的腦子很笨、學習能力很差的時候，他們就會產生嚴重的自卑感和自我懷疑，潛意識就會產生“保護作用”，拒絕新的資訊進入記憶庫，以保護主人的信念是對的，結果就真的成了“學什么都學不會”的笨孩子。

如果你不想孩子變笨，怎么辦？

首先，要讓孩子體驗成功的喜悅。當孩子獲得成功，體驗到快樂時，大腦里會釋放出“腦內嗎啡”，這種化學物質會驅使孩子想重復這一經驗。所以，從這個角度，我們可以說“成功是成功之母”。對小孩子來說，各種探索都是學習的機會，那么，就讓我們 “為孩子找一棵矮點兒的蘋果樹，讓孩子踮起腳，伸手就可以摘到蘋果”。一次次成功的體驗會讓孩子信心百倍、動力十足地向下一個更高的目標邁進。

其次，興趣永遠第一。凌志軍在暢銷書《微軟小子》里講了個故事，朱麗葉的兒子沃倫秉性聰慧，才14歲就已完成高中學業(yè)，可以上大學了。在這種情況下，大多數中國父母都會很自豪地敘述孩子的成功，朱麗葉卻并不想讓兒子現在就上大學，原因是想讓他更多地享受童年時光，讓他做自己喜歡的事情。她與作者有如下的問答：

“作為老師，你覺得‘成績、興趣、快樂童年、道德’中什么對學生最重要？”

——“興趣永遠是第一。沒有興趣就沒有一切。有了興趣，偉大的成績便隨之而來?！?/p>

“那么，作為母親，你覺得什么對孩子最重要？”

——“興趣，還是興趣。我希望他有一個很快樂的童年。不過，興趣還是第一位。有興趣才有快樂?！?/p>

這位母親的信念與一位前蘇聯(lián)的教育家異曲同工。一次，這位教育家給學前班的孩子們上課，他準備了一個“發(fā)言球”，一邊從講臺扔出去，一邊問“2+3=？”，哪個孩子接到球，哪個孩子就說出答案，孩子們學得很高興。聽課的老師有的就不理解，說你這不是多此一舉嗎？直接提問不就可以了嗎？要什么“發(fā)言球”？可他回答說，沒有“發(fā)言球”，當然也可以提問，但是孩子們卻沒有了發(fā)言的興趣。

“興趣是最好的老師”，這句話已成老生常談，可卻仍被很多父母熟視無睹。如果你希望孩子越來越聰明，越學越愛學，那就把激發(fā)、呵護、提高孩子對學習活動的興趣放到每日的日程上吧。

最后，告訴孩子，失敗了沒關系，學習、活動總有勝敗、輸贏。怎么給予孩子評定是一門藝術，因為孩子本身不具備自我評價能力，大多數是靠他人對自己的態(tài)度來進行自我認識的。所以，作為父母，千萬不要歧視孩子，給孩子陽光，讓他們燦爛起來吧！

李雨峰老師：孩子“笨手笨腳”怎么辦？

在的課堂上，我經常會看到一些孩子做題比較出色，但是身體運動起來卻顯得不那么協(xié)調，比如跑步姿勢不夠協(xié)調、易摔、上課發(fā)言時會口吃、日常生活技能（如穿衣服、扣扣子、系鞋帶、拿筷子等）比同齡孩子發(fā)展得慢；手工、美術課比較犯愁。

出現上述運動協(xié)調能力發(fā)展不足的原因是什么呢？這些原因包括：剖腹產、家長（尤其是隔代老人）過度保護；家長繁忙交由“電視保姆”，孩子從小缺乏運動或活動機會；幼兒園教育中偏重認知、輕視孩子運動活動的教學指導思想。這些都人為地造成了孩子的運動缺陷。其實不是這些孩子“笨”，只是他們缺乏這方面的學習經驗而已。

如果孩子出現了上述的一些運動能力發(fā)展不協(xié)調的情況，我們該怎么辦呢？我給家長推薦幾個易于操作的小游戲，可以回家跟著孩子一起玩，在玩的過程既鍛煉了孩子運動協(xié)調能力，也會增進父母跟孩子之間的感情。

游戲一：頂著沙包（或毽子、塑料盤子、紙盤子）向前走、倒退走、繞過障礙物走，還可以將沙包放在腳面上走，放在肩上、背上馱著走?；蛘呤殖址庞衅古仪颉⒉Ａ?、豆子的小勺向前走、繞過障礙物走。

游戲二：蒙著眼睛或者眼睛注視著某一特定的位置走。如讓孩子仔細觀察看畫在畫板上的大腦袋，自己挑選一個想添加畫的部位（如鼻子），然后將畫上的這個部位擦掉。讓孩子站到3~4米之外，用絲巾蒙住孩子的眼睛原地轉三圈兒，以口令引導孩子走上前，只憑感覺來添畫。

游戲三：按照事先規(guī)定好的路線通過跨、爬、鉆、圍繞等方法通過桌子、椅子、箱子等障礙物。還可以讓孩子躺在布單的一端，通過翻滾用布單把自己裹起來，再用過翻滾打開布單。

游戲四：單腳站立，并連續(xù)做各種姿勢，每種姿勢停頓6~8秒；如果這個做得好的話，還可以用腳尖支撐身體，做各種姿勢；兩臂側平舉，閉眼腳尖踮著轉3~5圈。

游戲五：在一張A4的紙上打印上兩個較大的漢子，讓孩子先沿著漢字的邊緣描一遍，然后再用剪刀沿著漢字的邊緣把漢字剪下來，要盡量做到轉紙不轉剪刀的剪法。既學會了認字，又鍛煉了孩子的協(xié)調能力。

編者注：

育兒觀念：家長不急，孩子不躁

育兒觀念：家長不急，孩子不躁

我家智智今年五周歲半，大班人士。和很多在教育路上“跋涉”的家長一樣，身為媽媽的我并沒有真正準備好，只是被動地跟著孩子一路踉蹌前行。

凡是有點求知欲望的父母，大都時不時購置點教育用書瞅瞅，閑時教育論壇泡泡，理論都曉得一點，但轉身想套用自家娃身上，卻是一個頭兩個大，所有的理論似乎并沒有用武之地。當面對孩子一系列“不可理喻”的行為，家長終于按捺不住，“這個應該這樣……”“你怎么還不會……”于是，焦慮情緒開始在大人孩子之間傳遞漫延，全家搞得一團糟。

其實，好多事情換一種思維，往往會變簡單。我們只需從容一些，放平心態(tài)，嘗試用孩子的視角看問題，慢慢等他長大，許多事情就會容易許多。只要家長不急，孩子也就不會那么躁。

比如，爸爸見家里亂七八糟，要求兒子把玩具收拾一下，他要拖地，兒子不予理采。爸爸再三要求，兒子依然我行我素。爸爸很生氣，聲稱再不陪他玩了，并賭氣說不用他收拾了，一人把玩具全部歸置好。

媽媽從廚房出來看到的景象是：爸爸嘴里抱怨著一邊收拾玩具一邊拖地，兒子在一傍玩釣魚游戲玩得不亦樂乎，對爸爸的斥責充耳不聞。媽媽問了下經過，要求兒子道歉并幫忙。兒子和爸爸說對不起，但爸爸還在生氣，說不用。兒子立馬和媽媽說，“他說不用?！北阌掷^續(xù)玩了。

以前遇到這種情況，媽媽也會生氣。但現在，媽媽盡量試著用孩子的視角看問題。角度一換，立馬覺得爸爸也有不妥之處了：

1、不應該只是命令式的語氣跟孩子講話，應該和他對視著征求意見，問他是否可以幫忙收拾衛(wèi)生；

2、賭氣說的話意思是反的，但因為孩子之前沒有類似經歷，所以體會不到爸爸憤怒的情緒。他聽到爸爸不用他收拾了，便認定這是爸爸的真實意思表示，覺得自己可以繼續(xù)玩耍。

晚上睡覺前，媽媽端來了洗腳水，讓兒子自己洗腳。后來，兒子把水全部弄到地板上了，汪洋一片。換作以前，媽媽會大發(fā)雷霆?？涩F在媽媽覺得應該管理好情緒，先解決問題，再調查原因。于是，先拿來了一個拖把拖水，并要求兒子再去拿一個來幫忙。兒子連忙去拿了另一個拖把過來，并賣力干著。兒子見媽媽把吸了水拖把通過把手擠干，也學習著擠，可因為力氣太小，不成功。又拖了一陣，兒子嘗試去衛(wèi)生間擠水。一陣努力后，回來告訴我，“哎，媽媽，我知道怎么弄了。我把拖把放在馬桶上面（找了個固定點卡住，就可以解放出雙手），然后（兩只手）再一擠就行了……”事后，又興奮的告訴媽媽，“我發(fā)現了一個秘密，這是個吸水拖把！”

過后，心平氣和的問兒子，為什么要把水全弄到地上。兒子說，“不是，媽媽，我想讓涼水上一邊，熱水上一邊，這不這面（中間）就是溫溫水了么……”問他，“你試驗成功了？”答：“沒有！”

如果當時控制不了情緒，發(fā)了火，孩子不會發(fā)現“吸水拖把”，不會知道如何自己就可以把拖把中的水擠出來，媽媽恐怕也沒機會知道孩其實是在試驗在一個盆中是否可以把熱水、涼水分開。

“媽媽，我是不是比別人笨？”

有一位媽媽從不說一些令孩子泄氣的話，也不會去抱怨孩子，責罵孩子。她在找不到適當的答案前都是保持沉默，以自身的承受去支持孩子的一步步成長，孩子在這樣寬容的環(huán)境下，最后交出優(yōu)秀的成績。

這個孩子對一個問題一直想不通：為什么他的同桌想考第一一下子就考了第一，而自己想考第一卻只考了全班第二十一名？

回家后他問道：“媽媽我是不是比別人笨？我覺得我和他一樣聽老師的話，一樣認真地做作業(yè)，可是，為什么我總比落后？”

媽媽聽了兒子的話，感覺到兒子開始有自尊心了，而這種自尊心正在被學校的排名傷害著。

又一次考試后，孩子考了第十七名，而他的同桌還是第一名。

回家后，兒子又問了同樣的問題。這位媽媽也在思索這個問題：難道我的兒子腦袋真不夠聰明嗎？在班上成績不甚突出的他，平時已經夠辛苦了，在我這里還要給他一次打擊嗎？最后這位媽媽還是依然保持沉默，因為她想為兒子的問題找到一個完美的答案。

就這樣2年過去了，兒子也小學畢業(yè)了，雖然他比過去更加刻苦，但依然沒有趕上他的同桌，不過與過去相比，他的成績也一直在提高。再后來這個孩子以全校第一名的成績考入了清華大學。

他講了小時候的一段經歷："那年我小學畢業(yè)，媽媽帶我去看大海，我和母親坐在沙灘上，母親指著前方對我說，兒子，你看那些在海邊爭食的鳥兒，當海浪打來的時候，小灰雀總能迅速地起飛，它們拍打兩三下翅膀就升入天空；而海鷗總顯得非常笨拙，它們從沙灘飛入天空總要很長時間，但是真正能飛躍大海橫過大洋的還是海鷗。"

教育，是對生命個體的尊重和喚醒，是對人的內在潛能的開發(fā)和拓展，讓孩子健康地生長，需要一種平和的心境，一種智慧的胸襟，一種獨特的魅力，這一切必須以寬容為基礎！作為父母，我們需要鍛煉自己寬容的能力，少打少罵，多包容，多鼓勵，孩子才會在一個平和積極的環(huán)境中健康長大！

在陪孩子讀誦經典也一樣如此，我們都要去學海鷗的笨拙，從沙灘飛入天空總要很長時間，然而，真正能飛躍大海橫過大洋的還是海鷗。有時我們做家長要慢慢的陪著孩子長大。不可急躁，奢求一步登天，套用一句話：孩子，你慢慢來！

每一個孩子都是我們的天使，每一個父母都是孩子的守護神，讓我們用足夠寬容的心，對待我們的孩子，言傳身教，多要求自己，少要求孩子，和孩子一起共同成長！

《我們擁有孩子多少年》觀后感

《我們擁有孩子多少年》觀后感

不知不覺，孩子已經四歲了，從出生的第一天開始，一直陪著她成長，雖然過程真的好辛苦，特別生病的時候，但還是好開心，因為可以看到她人生好多的第一次。

平時跟給我年長的朋友聊天的時候，總會說要珍惜小孩子仍然粘住你的時間，等她長大了，想粘一下她都難了，她已經有自己的朋友和空間了，已經不再需要你陪在她身邊了。說的正是這編文章所寫的一樣。讓我更加深刻明白個中的道理。

以前，特別剛出生的時候，我總在想，淇淇什么時候可以自己坐著？盼著盼著，到六個月的時候，終于自己能坐起來了。又在想，淇淇什么時候能自己走路不再讓我抱著？又盼著盼著，到淇淇一歲時終于學會走路了，我覺得好舒服，起碼不用整天都抱著，但竟然又覺得好辛苦，因為要拖著她四處地走，更加不敢離開她，怕她有危險，發(fā)現原來學會走路后做媽的我更加的累。之后又在想，淇淇什么時候自己吃飯？什么時候能跟我對話？什么時候去幼兒園？好多的問號在我腦海中出現。

不知是否聽得多長輩講的道理，或者親親切切看完這編文章后，讓我沒有了以前想淇淇快長大的感覺，現在好享受每天聽她有困難時大叫“媽咪”，好享受每次有空就接她放學，看到她每次在窗口見到我好開心的樣子，我的心好甜，因為知道她在幼兒園過得好開心，玩得好開心。下班回家見到她在屋里唱唱跳跳的樣子，工作的辛苦都沒有了，星期六日休息就帶著她四處的走走，讓她見識多點，雖然沒有了以前跟朋友逛街的時間，但陪著孩子逛街已經成了我跟她爸爸每個星期休息必做的事情。每天晚上睡前跟她聊聊天，跟她交流在學校的情況，聊著聊著，她就入睡了，順利地完成了一天的學習任務了。

跟大多的父母一樣，我不是要她有什么大的成就，就只希望她每天開心快樂的生活著，好好學習做人的本領，學習做人的品質，做一個有交代的人，做一個有知識的人。