親子閱讀--藍(lán)迪智慧樂(lè)園助孩子快樂(lè)成長(zhǎng)

小孩子的自制力差，明辨是非能力有限，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)就要幫助她們建立良好的生活習(xí)慣。自從有了孩子，我不知?jiǎng)e的家長(zhǎng)怎么做，反正為了當(dāng)好這第一任老師我把自己的時(shí)間都用在了孩子身上，給孩子做美食，陪她們做游戲，當(dāng)然最喜歡做的還是親子閱讀。

親子閱讀不僅能使孩子養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣，還可以使我的孩子養(yǎng)成了許多良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也使她懂得了很多做人的道理，養(yǎng)成了他善良、謙讓、寬容、開(kāi)朗、樂(lè)觀、有責(zé)任心的好品質(zhì)。當(dāng)然也可以幫我重新找回兒時(shí)讀書(shū)的快樂(lè)感和滿足感。多讀書(shū)，讀好書(shū)，與書(shū)為友，將受益一生。特別假期和孩子一起讀書(shū)還能減少孩子看電視的時(shí)間，保護(hù)眼睛。

年前**寶貝哭鬧著要看動(dòng)畫(huà)片，我講了一通道理都無(wú)濟(jì)于事時(shí)，新一期的藍(lán)迪智慧樂(lè)園的產(chǎn)品到了，打開(kāi)包裝看到禮盒的那一剎那，**寶貝連眼淚都沒(méi)顧上擦，雀躍著，還叫來(lái)了自己最好的朋友一起看呢。不錯(cuò)喲，小妞還知道好書(shū)要學(xué)會(huì)分享呢。

本期的內(nèi)容是一如既往的豐富多彩！綜合讀本《勇敢嘗試我最棒》、成長(zhǎng)繪本《神奇的藥方》、創(chuàng)意手工包《小小發(fā)型師》、智慧游戲書(shū)《美麗的春天》、神話故事《倉(cāng)頡造字》、益智玩具、藍(lán)迪DVD《勇敢嘗試我最棒》。整套藍(lán)迪智慧樂(lè)園以“美”方式所展現(xiàn)豐富細(xì)膩的故事，注重了孩子生命力的培養(yǎng)：善良、正直、堅(jiān)忍不拔。精致美觀和色彩亮麗的圖畫(huà)，緊緊抓住寶寶的眼球，讓寶寶閱讀更投入。

綜合讀本《勇敢嘗試我最棒》通過(guò)講述藍(lán)迪和小伙伴們嘗試著玩新游戲來(lái)引導(dǎo)寶寶們?nèi)ヌ魬?zhàn)新事物，同時(shí)提醒爸爸媽媽要在確保安全的情況下，鼓勵(lì)孩子勇敢嘗試，在嘗試孩子讓孩子充滿自信，健康成長(zhǎng)。快樂(lè)認(rèn)知?jiǎng)t在熱鬧的馬路上介紹了常見(jiàn)的交通規(guī)范和交通標(biāo)識(shí)，當(dāng)然父母也要注意以身作則，安全出行。

孩子越大好奇心也越強(qiáng)，過(guò)年去走親戚，**寶貝最開(kāi)心的就是去別人家有玩具玩了，有時(shí)玩起來(lái)就舍不得放手，想帶回家繼續(xù)玩。每次要離開(kāi)時(shí)都要和她講上一大通道理才能把玩具放下。本期的蕾蕾小劇場(chǎng)――別人的東西我不拿，幫助孩子建立邊界意識(shí)，尊重他人，對(duì)**寶貝很有教育意義喲。

當(dāng)然還有奇妙大發(fā)現(xiàn)――長(zhǎng)短排序、人類好朋友――動(dòng)物如何行走，成長(zhǎng)小故事――山羊公公我?guī)湍?、安全小衛(wèi)士――過(guò)馬路的安全等欄目也都給寶貝帶來(lái)了行為、言語(yǔ)、心理上的規(guī)范，一個(gè)好的教育產(chǎn)品不僅能夠戳到孩子的笑點(diǎn)，給孩子帶來(lái)開(kāi)心和快樂(lè)，也能夠在孩子的心理留下痕跡，指引孩子前進(jìn)的方向。

藍(lán)迪成長(zhǎng)繪本《神奇的藥方》——通過(guò)悶悶不樂(lè)、無(wú)精打采的小浣熊嘗試醫(yī)生的藥方：“每天微笑著贊美3個(gè)人”，最終獲得快樂(lè)的故事。整個(gè)過(guò)程讓孩子在欣賞故事中體驗(yàn)到用贊美別人收獲快樂(lè)的情感，從而受到啟迪，提升孩子的交往能力。

創(chuàng)意手工包不但給孩子創(chuàng)造了動(dòng)手制作的機(jī)會(huì)，還提供了一個(gè)美妙的親子時(shí)光，可能只有這個(gè)時(shí)候才能感覺(jué)到老公為教育孩子所散發(fā)的光和熱了，誰(shuí)叫他平時(shí)太忙了呢。本期的《小小發(fā)型師》要給三個(gè)小朋友做發(fā)型，第一個(gè)練習(xí)完后第二個(gè)第三個(gè)**寶貝做的都很熟練呢。

游戲是孩子的天性，也是孩子模仿學(xué)習(xí)開(kāi)啟智慧的途徑，藍(lán)迪智慧游戲書(shū)內(nèi)容很豐富，用提問(wèn)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，本期的《美麗的春天》問(wèn)題涵蓋了春天來(lái)了所出現(xiàn)的特征：冰雪融化了，沉睡的小動(dòng)物開(kāi)始蘇醒了，可以哪些動(dòng)物還在睡覺(jué)呢？燕子回來(lái)，燕子的尾巴像什么呢？……生活中家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子注意多觀察多思索，學(xué)會(huì)推理！

神話故事《倉(cāng)頡造字》**寶貝很喜歡，主要還是因?yàn)?*喜歡看書(shū)，雖然現(xiàn)在還認(rèn)識(shí)不了幾個(gè)字，但是對(duì)文字可是興趣十足，當(dāng)然也很好奇文字是從哪里來(lái)的！很感謝藍(lán)迪的育兒專家根據(jù)孩子年齡段精心設(shè)計(jì)的中國(guó)經(jīng)典神話故事，讓孩子聆聽(tīng)遠(yuǎn)古神話傳說(shuō)，感受我國(guó)的傳統(tǒng)文化魅力。

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)最喜歡和最驚喜的莫過(guò)于益智玩具――智慧樹(shù)了，綠葉、紅花、黃色的智慧果，根據(jù)玩具配件讓寶寶自己動(dòng)手，發(fā)揮想像力！

觀念引導(dǎo)行為，科學(xué)的育兒觀念能夠引導(dǎo)孩子健康發(fā)展！給孩子一個(gè)積極的、正面的、美的教育環(huán)境是所有家長(zhǎng)義不容辭的責(zé)任。在孩子發(fā)育的關(guān)鍵期抽出時(shí)間用心陪孩子讀一本好書(shū)，陪孩子一起做游戲，不僅能提升孩子的能力，讓孩子健康成長(zhǎng)，也可以拉近家長(zhǎng)和孩子的距離，為生活增添樂(lè)趣。

yJS21.com更多精選家園共育閱讀

育兒心得：智慧父母成就智慧孩子

育兒心得：智慧父母成就智慧孩子

有幸在新浪認(rèn)識(shí)了眾多優(yōu)秀的家長(zhǎng)，他們的學(xué)習(xí)，他們的勤奮真的是無(wú)時(shí)無(wú)刻不在激勵(lì)著我，他們樂(lè)于分享，樂(lè)于奉獻(xiàn)，是因?yàn)橛羞@樣一幫好家長(zhǎng)，才成就了那么多陽(yáng)光自信的孩子們！

早上看到“天一爸爸”在分享《陪孩子走過(guò)小學(xué)六年》，促使我很想去了解這本書(shū)，就像博群里的寶媽所講：當(dāng)我急于想知道里面的細(xì)節(jié)，是因?yàn)槲矣X(jué)得里面一定有值得我學(xué)習(xí)的地方，或者說(shuō)我正欠缺這塊知識(shí)，我急于想知道他的詳細(xì)方法。

轉(zhuǎn)眼兒子已到了小升初的階段，雖然我們即將走過(guò)小學(xué)六年，但是關(guān)于孩子的點(diǎn)滴成長(zhǎng)，我還是喜歡用文字與圖片等記錄下來(lái)，讓他哪天閑暇之余有意識(shí)的打開(kāi)來(lái)看看，原來(lái)我的童年烙印在了博客里。不管是成功的、失敗的；進(jìn)步的、緩慢的；快樂(lè)的、心酸的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，他在這里都能找到它們或多或少的影子！

相信天下的父母都是希望自己的孩子擁有一個(gè)美好而又快樂(lè)的人生，可是實(shí)現(xiàn)這一愿望又需要何等的艱辛與不易，當(dāng)各種沖突與叛逆讓我們身心疲憊時(shí)，他突然捧回一疊自己折疊的手工說(shuō)是送給你的禮物，你是否跟我一樣也在懷疑是自己的心理不夠強(qiáng)大，還是我們與孩子的溝通到底哪里出了差錯(cuò)？你甚至后悔自己的判斷差點(diǎn)毀了孩子的教育？

那天也是在新浪博客跟大家討論與孩子的問(wèn)題，很多家長(zhǎng)很是感慨：有人是公司的得力干將，有些是高檔寫(xiě)字樓的白領(lǐng)精英，他們很多有著很高的學(xué)歷與工作素養(yǎng)，也擁有優(yōu)越的生活條件，足以證明他們?cè)诠ぷ髦惺侨绱送度肴绱孙L(fēng)光，但是他們對(duì)孩子的教育卻舍不得花半點(diǎn)時(shí)間去琢磨，他們的粗暴與蠻橫會(huì)讓你懷疑那個(gè)激情四射的他是否走錯(cuò)了辦公室。

記得上次跟一位閨蜜在分享育兒心得，她說(shuō)：“我現(xiàn)在真的是累得快不行了，哪里還有什么心思跟孩子好好講話，在單位里強(qiáng)顏歡笑地討好客戶，績(jī)效里面連你一天露出多少次笑臉都要考核，到家里我想徹底放松，再也不想違心地偽裝了，我有時(shí)候甚至想在家里把在工作中受到的委屈大聲地哭出來(lái)，可是孩子看到我這張臉，馬上對(duì)我說(shuō):‘?huà)寢?，我哪里做得不?duì)嗎？你整天拉著個(gè)臉，我好怕。唉，那個(gè)累啊！你不是我，你真體會(huì)不到那種痛苦??！整天感覺(jué)自己就像是帶著個(gè)面具的傀儡！”

我一邊夸她女兒細(xì)膩，一邊勸她好好調(diào)整自己的心態(tài)。其實(shí)我們與其把這種不能改變的東西從內(nèi)心抗拒不如學(xué)著從心里慢慢接納，既然這已既成事實(shí)，那么我們就欣然接受它，如果這種制度有它存在的價(jià)值，顯然不是它的錯(cuò)，是你自己需要調(diào)整自己的心態(tài)才行，如果大部分的人都覺(jué)得不合理，那么它自然會(huì)被“真理”擋之門(mén)外。

聊了好久，她后來(lái)慢慢醒悟過(guò)來(lái)：“是啊，我為什么要這樣折磨自己？這樣對(duì)我對(duì)我女兒都是不公平的呀！我有時(shí)候真的是感情用事，有幾次她想過(guò)來(lái)撒嬌，我自己的委屈都不知道到哪里發(fā)泄，我一把把她推開(kāi)了，她哭得那個(gè)傷心啊，她說(shuō)等她爸爸回來(lái)她一定要告訴他說(shuō)是我欺負(fù)她的?，F(xiàn)在想想真是愚蠢??！”

她問(wèn)我為什么每次看到我，感覺(jué)我身上好有“能量”，是什么力量支撐著我，我說(shuō)：“因?yàn)閻?ài)！”她有些不解，“你是說(shuō)我沒(méi)有愛(ài)心？每次捐款捐物我可都是先鋒的！”“不單單指這些，你不覺(jué)得你不改變現(xiàn)在的狀態(tài)教育你的女兒，對(duì)你的女兒很殘忍嗎？你女兒還會(huì)感覺(jué)到愛(ài)嗎？”

她這才意識(shí)到，平時(shí)花在女兒的教育問(wèn)題上的學(xué)習(xí)是少之又少，不順心的時(shí)候就拿少不更事的女兒發(fā)發(fā)氣，碰到一點(diǎn)小問(wèn)題不是大呼小叫就是橫鼻子瞪眼，孩子現(xiàn)在既膽小又敏感，生怕自己做錯(cuò)事情，即使有時(shí)候有問(wèn)題也不主動(dòng)跟她講，說(shuō)是有一次被同學(xué)推下了床，摔得腿都青了，她也沒(méi)敢告訴自己，還是后來(lái)老師打電話向她孩子在家的情況，她掀開(kāi)孩子的腿腳一看，心酸得掉淚了！

別說(shuō)她心酸，我在旁邊聽(tīng)著都心酸，這么小的孩子，如果家長(zhǎng)再不提高，那么可想而知，這個(gè)孩子面臨的將是怎樣的人生？她從小聽(tīng)到的就是抱怨、就是責(zé)備，沒(méi)有鼓勵(lì)、沒(méi)有希望，那她還會(huì)是個(gè)陽(yáng)光的孩子嗎？她怎么能不膽小，她又怎么能不敏感？如果當(dāng)她發(fā)現(xiàn)周圍的一切都不那么“友好”，那么很可能她會(huì)關(guān)上自己內(nèi)心的那本該打開(kāi)的“窗戶”，任憑你在窗外扯破嗓門(mén)，她也無(wú)動(dòng)于衷。

所以在平時(shí)的教育中，我經(jīng)常提醒孩子：不管你遇到什么事情，你都可以跟媽媽說(shuō)，媽媽會(huì)一直做你忠實(shí)的聽(tīng)眾。只有我們懂得了傾聽(tīng)孩子，我們才能更好的了解孩子，孩子也才會(huì)敞開(kāi)心扉來(lái)迎接我們。

平時(shí)跟他聊天最多的是“如何做個(gè)真正的男子漢？”他總有自己的一些想法，比如他說(shuō)他愛(ài)聽(tīng)國(guó)外的那些搖滾音樂(lè)，比如江南style，聽(tīng)中國(guó)好聲音上梁博的“花火”，愛(ài)聽(tīng)多亮的“怎么讓每個(gè)人都心碎”等等，如果從成人的角度來(lái)說(shuō)，他聽(tīng)這些歌曲顯然太早了些，但是我覺(jué)得他是他自己，他有選擇聽(tīng)歌的權(quán)利，孩子遠(yuǎn)沒(méi)有我們大人想得那么復(fù)雜，他只是喜歡那個(gè)節(jié)奏，那種聲音而已。我又為什么要去阻止他的愛(ài)好呢？

有時(shí)候我們一味地堵，不如經(jīng)常地疏，當(dāng)孩子成長(zhǎng)到一定的階段，我都會(huì)告訴他關(guān)于他這個(gè)年齡里發(fā)生的一些故事，讓他在歡樂(lè)中體味生活的樂(lè)趣，在愉悅中接受生命的教導(dǎo)，在思考中領(lǐng)悟生命的真諦。

其實(shí)孩子的成長(zhǎng)很大程度上取決于他的家庭環(huán)境，取決于他的父母，不可否認(rèn)很多孩子沒(méi)有人引導(dǎo)依然會(huì)走得很順利，但是我相信有人引導(dǎo)的孩子會(huì)走得更健康，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，其實(shí)真的不需要我們有太多高深的知識(shí)，只需要你設(shè)身處地地站在孩子的立場(chǎng)去想想他目前所面臨的問(wèn)題與困惑，與他一起分擔(dān)憂愁，一起共享快樂(lè)，僅此而已！

關(guān)于教育，作為家長(zhǎng)，我們有太多值得去學(xué)習(xí)的地方，我們的境界有多高，我們的孩子就有多優(yōu)秀，這是很多優(yōu)秀的家長(zhǎng)得出的結(jié)論，就像天一爸爸推薦的那本《陪孩子走過(guò)的六年》中竇桂梅所說(shuō)：“每個(gè)孩子來(lái)到我們身邊，都是上天賜給我們的最好禮物。孩子不屬于我們的私有財(cái)產(chǎn)，他終究是屬于社會(huì)的，我們家長(zhǎng)不能急功近利，要用教育學(xué)的眼光與心理看待學(xué)校與孩子，慢慢等待孩子一點(diǎn)一滴成長(zhǎng)，多點(diǎn)耐心與愛(ài)心，讓他把閱讀、樂(lè)學(xué)、熱愛(ài)集體、與人為善等好的習(xí)慣養(yǎng)成。在功利社會(huì)、應(yīng)試教育的夾縫中，我們不要聯(lián)手“折磨”我們的孩子，而應(yīng)該積極和老師們一起，用心陪伴孩子，啟迪孩子低頭奮斗的智慧，培養(yǎng)孩子抬頭看天的情懷，塑造孩子陽(yáng)光開(kāi)放的心態(tài)。”真的非常喜歡這些話，不愧是教育孩子的導(dǎo)師，簡(jiǎn)短的話語(yǔ)卻悟出了教育的真理。

為了孩子，跟著這些智慧的父母?jìng)兝^續(xù)努力吧！

親子閱讀：我們與孩子共成長(zhǎng)

閱讀能力可以說(shuō)是伴隨一個(gè)人一生的財(cái)富，而閱讀興趣是培養(yǎng)閱讀能力的首要條件。通過(guò)這次的親子閱讀活動(dòng)，我們和孩子共同有了成長(zhǎng)，不但孩子的閱讀能力有了明顯的提高，而且更重要的是我們與孩子之間有了更多的交流和溝通。

在孩子閱讀方面，我們首先著重培養(yǎng)孩子對(duì)閱讀的興趣，讓孩子喜歡上讀書(shū)。每天晚上在翻開(kāi)經(jīng)典的圖畫(huà)書(shū)時(shí)，帶著問(wèn)題和疑惑，我們和孩子一起開(kāi)始了有趣而又快樂(lè)的閱讀活動(dòng)。通過(guò)這些問(wèn)題和疑惑，我們讓孩子知道這個(gè)故事講了些什么，讓孩子在故事中自己挖掘一些有意義的東西。

在閱讀中，確實(shí)發(fā)現(xiàn)小家伙真是在一天天成長(zhǎng)，不知不覺(jué)中進(jìn)步。相比之前，更愿意和別人對(duì)話交流，更樂(lè)意和別的小朋友一起和平相處的玩，更愿意和別人分享吃的和玩的，甚至相比以前“無(wú)理取鬧”的情緒也少了點(diǎn)，可以看出孩子在閱讀后知識(shí)面廣了，與我們和小朋友之間的話題多了，更愿意交流了?，F(xiàn)在我們家欣瑜膽子也比以前大多了，還有就是有的故事可以讓我們教孩子懂得做人的道理，讓小家伙更加謙虛，懂事。希望以后她能更多的和我們溝通，完整的表達(dá)自己的思想。

同時(shí)，這段時(shí)間也確實(shí)給了我們一定的啟發(fā)。一方面，孩子需要學(xué)校制定的計(jì)劃、系統(tǒng)、科學(xué)的教育和集體的環(huán)境，以更利于成長(zhǎng)，尤其對(duì)于現(xiàn)在像我們家庭一樣獨(dú)生子女家庭中的孩子；另一方面，我們作為家長(zhǎng)也需要每天力爭(zhēng)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和孩子平等對(duì)話，更多的與孩子進(jìn)行交流，縱然我們自己的工作節(jié)奏越來(lái)越快。

說(shuō)實(shí)在的，親子閱讀活動(dòng)是十分必要的，而且是很有意義的。我們希望通過(guò)這樣的實(shí)踐探索，增進(jìn)我們與孩子之間的感情，改善我們的家庭教育環(huán)境，促進(jìn)孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

悅讀，讓我們快樂(lè)——家庭親子閱讀

悅讀，讓我們快樂(lè)——家庭親子閱讀

我認(rèn)為，在孩子閱讀時(shí)，父母的參與和伴讀能給他們帶來(lái)情感滋潤(rùn)和認(rèn)知意識(shí)，能提高他們的閱讀興趣和熱情。伴讀的過(guò)程，不但是父母與孩子一起閱讀，一起學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是父母與孩子一同享受親情，一道分享快樂(lè)的過(guò)程。下面，我簡(jiǎn)單談一下我在親子閱讀中的感受。

培養(yǎng)孩子的興趣是良好閱讀的基礎(chǔ)。有人說(shuō)過(guò)，興趣形成習(xí)慣，習(xí)慣決定命運(yùn)。培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，從而使孩子形成良好的閱讀習(xí)慣，最終使孩子受益一生。我孩子特別喜歡看電視，我們就有意識(shí)的減少孩子看電視的時(shí)間，并不停向他灌輸書(shū)本里有趣的故事，把孩子的興趣從電視引向書(shū)籍。

選擇適合孩子的書(shū)是良好閱讀的關(guān)鍵。父母要陪同孩子一起去書(shū)店買(mǎi)書(shū)，選擇的書(shū)籍既要是孩子的興趣所在，又要有一定的閱讀價(jià)值，如印刷美觀漂亮、內(nèi)容豐富有趣、情節(jié)發(fā)展符合兒童想象和思維特點(diǎn)的圖畫(huà)書(shū)，同時(shí)我們還要選擇一些有圖畫(huà)、有文字拼音版的故事書(shū)給他們看。比如幼兒園開(kāi)展的繪本互換活動(dòng)就很有意義和效果。繪本是繪畫(huà)和語(yǔ)言相結(jié)合的藝術(shù)形式。正如新西蘭圖書(shū)館員多羅西·懷特所說(shuō)“圖畫(huà)書(shū)是孩子們?cè)谌松缆飞献畛跻?jiàn)到的書(shū)，是人在漫長(zhǎng)的讀書(shū)生涯中所讀到的書(shū)中，最重要的書(shū)。一個(gè)孩子從圖畫(huà)書(shū)中體會(huì)到多少快樂(lè)，將決定他一生是否喜歡讀書(shū)。幼兒時(shí)代的感受，也將影響他長(zhǎng)大成人以后的想象力?！蔽覀冏⒅亟o孩子進(jìn)行繪本閱讀，在繪本親子閱讀過(guò)程中我們經(jīng)常和孩子進(jìn)行很多的對(duì)話和交流。

通過(guò)親子閱讀，我感到孩子不僅提高了語(yǔ)言表達(dá)和閱讀理解能力，還開(kāi)拓了孩子的視野，豐富了孩子知識(shí)面，最重要的是讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這樣會(huì)使孩子一生受用。我想我們會(huì)將親子閱讀堅(jiān)持下去，讓孩子在閱讀中獲得知識(shí)和快樂(lè)，在快樂(lè)中健康茁壯成長(zhǎng)！

親子游戲讓寶寶快樂(lè)成長(zhǎng)

尋寶藏培養(yǎng)觀察能力過(guò)家家鍛煉社交技能

日常生活中，父母安排一定的時(shí)間陪寶寶玩上一兩個(gè)小游戲，可多一些親近孩子的機(jī)會(huì)，還可讓孩子緩解在現(xiàn)實(shí)生活中的緊張和拘束，也是孩子發(fā)泄情感的有效途徑。

扮鬼臉

游戲方式：慢慢對(duì)著寶寶吐舌頭、發(fā)出啊啊咿咿的聲音，或鼓起腮幫子吹氣、吹口哨，或擠眼、皺眉……

解讀：游戲動(dòng)作主要鍛煉孩子的口腔、舌頭，為2個(gè)月以上寶寶的語(yǔ)言發(fā)展做好生理器官方面的準(zhǔn)備。

提示：在游戲中要注意觀察寶寶的反應(yīng)，適當(dāng)調(diào)整速度和刺激程度，讓寶寶有興趣觀察到整個(gè)過(guò)程，并學(xué)習(xí)模仿。此外，游戲中，父母要對(duì)寶寶先做如笑、咳嗽等動(dòng)作，之后再說(shuō)話，有利于促使寶寶產(chǎn)生積極的溝通愿望。

爬高山

游戲方式：媽媽面對(duì)面抱著寶寶靠坐在沙發(fā)上，雙手托住寶寶的腋下，讓寶寶的雙腿站在媽媽的腿上，寶寶在媽媽托舉的力量下，沿著媽媽的身體向上踩，一直到肩；稍作停頓，再把寶寶的背轉(zhuǎn)向媽媽，貼著媽媽的身體滑下來(lái)，一直滑到腳背。邊做邊念歌謠：“寶寶爬高山，爬呀爬，爬到頂啦！”暫停后又說(shuō)：“寶寶滑下山，滑呀滑，滑下來(lái)啦……”

解讀：這個(gè)游戲?qū)﹀憻?個(gè)月以上寶寶的腿部力量和前庭器官，以及培養(yǎng)寶寶的音樂(lè)感受能力和理解能力有益。

提示：游戲中媽媽的身體要注意保持平衡，盡量使用腰腹及胳膊的力量。同時(shí)，如果寶寶動(dòng)作緩慢，父母要有足夠的耐心，注意保護(hù)好寶寶，以免寶寶磕碰。

找媽媽

游戲方式：媽媽可以先讓寶寶注意到自己“媽媽在這里！”然后用絲巾遮住臉問(wèn)寶寶：“媽媽在哪里？”停留兩秒，慢慢再?gòu)慕z巾后露出笑臉：“媽媽在這里?！贝笠稽c(diǎn)的寶寶會(huì)自己扯掉絲巾，媽媽可以夸張地做驚奇狀：“哦，寶寶找著媽媽啦！”對(duì)于9個(gè)月以上的寶寶，媽媽可以躲到別的房間，要讓寶寶能看到媽媽從房間里出來(lái)。

解讀：這款游戲適合4個(gè)月至5歲的孩子，對(duì)緩解寶寶分離焦慮、消除不良情緒非常有效。

提示：當(dāng)寶寶有意躲在同一地方讓人找到時(shí)，媽媽不要干涉；媽媽躲的地方也要容易被寶寶找到，如露出身體的一部分，或躲在同一地方，以讓寶寶提高興趣。

尋寶藏

游戲方式：在抽屜或盒子里放入一些小玩具，讓寶寶看到媽媽是如何打開(kāi)抽屜或盒子發(fā)現(xiàn)寶藏的。重復(fù)幾次后，讓寶寶自己打開(kāi)抽屜和盒子尋找玩具；對(duì)已經(jīng)能夠聽(tīng)懂一些提示的2歲以上寶寶，可以把玩具放在房間里某個(gè)開(kāi)放的地方，如茶幾或椅子下，讓寶寶去尋找；對(duì)于5歲以上的則可以繪制一張尋寶圖，標(biāo)上藏寶地點(diǎn)，讓孩子去尋找。

解讀：游戲?qū)﹀憻?歲以上寶寶手眼的協(xié)調(diào)能力、培養(yǎng)寶寶觀察記憶能力都很有幫助。

提示：如果寶寶一時(shí)找不到寶藏，一定要智慧地幫助他完成任務(wù)，譬如媽媽走到玩具旁做尋找狀，以吸引寶寶注意藏寶地點(diǎn)；當(dāng)寶寶找到玩具，應(yīng)及時(shí)用鼓掌加以激勵(lì)。

過(guò)家家

游戲方式：當(dāng)寶寶扮演某個(gè)角色時(shí)，父母就扮演與之對(duì)應(yīng)的角色。如果媽媽扮演寶寶時(shí)，可以表現(xiàn)寶寶平時(shí)的弱點(diǎn)，如不肯吃飯等，觀察寶寶的反應(yīng)。

解讀：游戲能幫助2歲以上的寶寶了解社會(huì)關(guān)系，鍛煉社交技能。

提示：角色扮演游戲能讓寶寶掌握適當(dāng)?shù)纳缃患记?。更重要的是，讓游戲取代?xùn)斥，使寶寶在快樂(lè)中克服自己存在的弱點(diǎn)。

讓孩子快樂(lè)并痛苦地成長(zhǎng)

在0到6歲期間，所有兒童需要成長(zhǎng)的環(huán)境，都蘊(yùn)涵在兩個(gè)環(huán)境中。一個(gè)是物質(zhì)環(huán)境，更準(zhǔn)確一些地說(shuō)就是孩子的家庭環(huán)境以及走出家庭的學(xué)?；蛴變簣@的環(huán)境和兒童常去的公共場(chǎng)所的環(huán)境；另一個(gè)環(huán)境就是和兒童有機(jī)會(huì)接觸的人的狀態(tài)，這就是家庭成員和幼兒園的老師。他們個(gè)人狀態(tài)的好壞直接影響著孩子，而這個(gè)個(gè)人狀態(tài)對(duì)0到6歲的孩子來(lái)講，影響更大的實(shí)際是這些人的心理素質(zhì)，而不是文化背景。

我常常到有的孩子家，看到父母給孩子使用的杯子和碗是瓷的，有的摔的坑坑洼洼，漆也掉了，看上去已經(jīng)不那么舒服了。我就問(wèn)家長(zhǎng)：“為什么要給孩子使用這樣的東西呢？”家長(zhǎng)說(shuō)：“這東西是很難買(mǎi)到的，給孩子用不容易被摔壞。”再仔細(xì)觀察，你能夠發(fā)現(xiàn)他們自己使用的碗、盤(pán)有的已經(jīng)被微波爐烤得黑乎乎了，依然在用。在這些生活日常用品中，不僅包含了一個(gè)人的生活質(zhì)量，更重要的是它直接建造了兒童本身。這其中包含了孩子常用的杯、碗、筷、勺，衣物、床單、被套、窗簾，家具的擺放、房間的色彩等等。我們?cè)谏钪幸渤３Ｄ苡^察到一個(gè)個(gè)人的綜合素質(zhì)，常常透過(guò)一個(gè)人的衣著和臉上的神情就能表現(xiàn)出來(lái)。這是因?yàn)楹⒆觽兂Ｊ褂玫娜魏我环N東西都會(huì)內(nèi)化到孩子的身體里和心理狀態(tài)中。

為什么不把草莓洗干凈后乘放到一個(gè)精美的玻璃容器中，端到孩子的面前呢？為什么不把牛奶倒入到玻璃容器中，而要乘入碗里呢？為什么不讓孩子睡在一套屬于自己喜歡的色彩的被褥和枕頭里呢？為什么不在早晨用一個(gè)漂亮的托盤(pán)將食物端到餐桌上呢？為什么不仔細(xì)考量窗簾和墻的色彩搭配呢？為什么不把床的方向放在面向窗的地方，讓孩子清晨睜開(kāi)眼睛的瞬間看到陽(yáng)光和綠色的大自然，聞到清新的空氣呢？為什么不在平淡的地方放上一件美妙的什物呢？這些每一天我們都會(huì)看到、都要用到的東西都是孩子生命的一不部分，也是家長(zhǎng)生命的一部分，它直接影響了孩子的審美和心理。

而另一些物質(zhì)，兒童可以透過(guò)它來(lái)獲得成長(zhǎng)。有些媽媽常這樣咨詢我：“我的孩子太不聽(tīng)話了。你說(shuō)怎么管教他？”我總會(huì)這樣問(wèn)：“你能告訴我，他哪些地方不聽(tīng)話嗎？”她會(huì)說(shuō)：“吃飯的時(shí)候把盤(pán)子中的東西抓來(lái)抓去，把食物但個(gè)玩具一樣玩兒，撕書(shū)、把面條在指縫里捏擠。你說(shuō)怎么辦？”我知道，這樣的媽媽幾乎是毫無(wú)準(zhǔn)備就把孩子帶到了這個(gè)世界上，我就問(wèn)他：“你在生孩子以前是否已經(jīng)做好了這樣的準(zhǔn)備：孩子會(huì)把香蕉在手心捏碎，從指縫里再擠出來(lái)，然后再把粘乎乎的手抹在你的臉上和衣服上，最后還會(huì)用舌頭去舔。這就是孩子啊，你不僅要同意他這樣做，而且還要多給他幾個(gè)香蕉。直到他捏得滿足了，從0歲開(kāi)始，你的孩子就是這樣借助于這些東西發(fā)展智能的。所以，你要為他提供這樣的東西，把他看成是孩子的玩具，直到孩子超越過(guò)去。有的媽媽認(rèn)為孩子玩壞一樣玩具不是浪費(fèi)，但是孩子把紙巾抽出來(lái)……把純凈水按出來(lái)……把媽媽包餃子的面拿去玩耍了……這都叫浪費(fèi)。所以，這些都是被禁止的。但是恰恰是這些才是孩子心智成長(zhǎng)的關(guān)鍵的最早期的組成部分。

兒童總是從最基本的生活開(kāi)始認(rèn)知起，逐漸才能超越這種狀態(tài)，達(dá)到另一種發(fā)展。所以，物質(zhì)的環(huán)境才是兒童智能的關(guān)鍵。

由于兒童并不是環(huán)境的被動(dòng)吸收者，兒童最早期對(duì)環(huán)境的探索充滿了積極主動(dòng)。這就給成人帶來(lái)了巨大的壓力。成人的幫助或者是阻止就形成了兒童與成人之間的關(guān)系，這就為兒童形成了一個(gè)心理環(huán)境。這個(gè)心理環(huán)境則稱為兒童未來(lái)心理發(fā)展的雛形。

創(chuàng)造美與和諧的成長(zhǎng)環(huán)境

心理環(huán)境大部分是透過(guò)成人的行為、語(yǔ)言、情緒、表情來(lái)影響兒童的。我們常常發(fā)現(xiàn)一個(gè)母親的焦慮的時(shí)候孩子會(huì)更焦慮，一個(gè)母親試圖教育自己的孩子成為一個(gè)怎樣的人時(shí)，孩子往往成為了她自身心理狀態(tài)的翻版。因?yàn)樗谕?，她常說(shuō)出來(lái)的那些話并不是她本人的生活，是她大腦里設(shè)想的內(nèi)容，兒童吸收的卻是她生命的一部分。有一天，中午在幼兒園的時(shí)候一個(gè)3歲多的孩子在院子里騎一種塑料車，突然間大哭起來(lái)。我跑到跟前，問(wèn)他為什么哭呢？孩子瞪著一雙茫然的眼睛看著我，說(shuō)：“不知道?！蔽矣终f(shuō)：“想起什么了嗎？”孩子又哭了，邊哭邊說(shuō)：“車的輪子會(huì)掉！”我忙低頭檢查，發(fā)現(xiàn)輪子是好的，我說(shuō)：“輪子沒(méi)有掉，非常完好?！焙⒆诱f(shuō)：“那它掉了怎么辦？”我說(shuō)：“掉了就爸爸會(huì)給你修好的。”孩子說(shuō)：“爸爸修不好怎么辦？”我說(shuō)：“找修汽車的師傅修。”孩子說(shuō)：“也修不好怎么辦？”我說(shuō)：“實(shí)在修不好了就買(mǎi)一輛新的。”孩子說(shuō)：“這個(gè)車是別人送的。買(mǎi)不到的?！蔽艺f(shuō)：“有生產(chǎn)廠家怎么會(huì)買(mǎi)不到呢？”孩子說(shuō)： “找不到廠家怎么辦呢？”我開(kāi)始絕望了起來(lái)，這種情緒提醒了我，我對(duì)他說(shuō)：“你現(xiàn)在低頭看，輪子好好的就在車上，什么事情都沒(méi)有發(fā)生?！蔽疑焓置嗣喿樱缓蠼o了他一個(gè)非?？隙ǖ奈⑿?，說(shuō)：“多結(jié)實(shí)的輪子啊，多結(jié)實(shí)的車啊?！比缓?，他若有所思地坐在車上好一會(huì)兒。我問(wèn)起老師的時(shí)候老師告訴我他常常為一些還沒(méi)有發(fā)生的事情而痛苦。這樣的狀態(tài)就是心理環(huán)境導(dǎo)致的。

因此，我們?cè)囍o心理環(huán)境一個(gè)規(guī)則，或者一個(gè)底線：一、請(qǐng)使用積極的、正面的語(yǔ)言與孩子溝通。例如：當(dāng)孩子在馬路上奔跑時(shí)，不說(shuō)：“不要在馬路上跑。”而是說(shuō)：“請(qǐng)走在人行道上?！备嬖V孩子正確的做法，就已經(jīng)做到了60%到70%。假如，孩子真的有一些必須給予批評(píng)的地方，那也請(qǐng)?jiān)谝环昼妰?nèi)把它處理掉，而不能陷入情緒中。如果家長(zhǎng)能夠自己先不陷入情緒，那已經(jīng)是非常好的爸爸媽媽了。二、如果我們需要告訴孩子該怎么做時(shí)，請(qǐng)使用這樣的面部表情：堅(jiān)定但平和。三、每一個(gè)媽媽和爸爸都應(yīng)該在行為上處于接納孩子的狀態(tài)，不要在語(yǔ)言上接納，行為卻是拋棄。如：如果你不同意孩子做這樣的事情，你可以蹲下來(lái)，將孩子的手握在你的手心中，對(duì)視著孩子的眼睛，對(duì)孩子說(shuō)：“媽媽很愛(ài)你，但媽媽不同意你做這樣的事情?！焙⒆泳兔靼姿潜唤蛹{、被愛(ài)的，只是他所做的事情是不被接納的。兒童非常容易把他人的態(tài)度內(nèi)化到自己的人格中，為了避免這種情況所帶來(lái)的負(fù)面影響，以上的三種做法大概能保證孩子的心理環(huán)境是處于積極而非消極的狀態(tài)。

借用這個(gè)模式，恰恰是兒童給予成人的成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。我們幾乎都是借這個(gè)機(jī)會(huì)持續(xù)地、快樂(lè)地并痛苦地成長(zhǎng)著。

使閱讀成為孩子的一種樂(lè)趣

一個(gè)人８０％以上的知識(shí)要通過(guò)閱讀獲得，閱讀能力是基礎(chǔ)教育的靈魂，而閱讀能力主要依賴于幼兒時(shí)期的早期閱讀教育，所以早期教育重在培養(yǎng)兒童的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。一場(chǎng)由北師大等單位主辦的“分享閱讀”國(guó)際學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)在廣州舉行。由美國(guó)伊利諾依大學(xué)和北師大等早期閱讀專家提出的“分享閱讀”新概念引起了與會(huì)者的高度重視和極大興趣，先閱讀后識(shí)字在早期教育中，不少家長(zhǎng)把教孩子認(rèn)字當(dāng)作閱讀成功的判定標(biāo)準(zhǔn)，使孩子漸漸失去閱讀興趣。在這次學(xué)術(shù)會(huì)上，專家卻提出了“先閱讀、后識(shí)字”的早期閱讀新方式。專家認(rèn)為，早期教育的關(guān)鍵在于培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，而不是僅僅比別的孩子多認(rèn)得幾個(gè)字?！跋乳喿x、后識(shí)字”的分享閱讀方法為家庭和幼兒園有效地開(kāi)展兒童早期閱讀教育提供了一個(gè)新的途徑。分享閱讀最早由新西蘭著名教育學(xué)家于２０世紀(jì)６０年代提出，在此后幾十年里，分享閱讀被廣泛介紹到很多國(guó)家和地區(qū)，在美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家逐漸成為早期閱讀的主流開(kāi)展方式。近期我國(guó)的北京、天津等地的研究實(shí)踐也取得了豐碩的科研成果。使閱讀成為一種樂(lè)趣美國(guó)伊利諾依大學(xué)閱讀研究中心李文玲研究員介紹，分享閱讀是通過(guò)老師或父母與兒童的交互作用，使兒童獲得閱讀和寫(xiě)作能力的一種重要的教學(xué)方法，它是幫助兒童從依賴閱讀走向獨(dú)立閱讀的橋梁。北師大博士生導(dǎo)師舒華教授認(rèn)為，通過(guò)分享閱讀，可以激發(fā)兒童閱讀興趣，提高閱讀技能，使兒童大面積實(shí)

現(xiàn)早期閱讀、大量閱讀。分享閱讀是指利用心理學(xué)家和教育學(xué)家根據(jù)兒童認(rèn)知規(guī)律編寫(xiě)的分享閱讀讀本，配合特定的分享閱讀教育方法和教育輔助材料，在家庭或幼兒園實(shí)施的早期閱讀教育活動(dòng)。分享閱讀旨在以輕松、愉悅的方式培養(yǎng)兒童的閱讀興趣，提高兒童的閱讀能力，讓兒童在互動(dòng)中享受閱讀帶來(lái)的快樂(lè)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)閱讀，在閱讀中悄悄成長(zhǎng)。分享閱讀的四個(gè)階段分享閱讀主要是通過(guò)利用專門(mén)的閱讀材料分為四個(gè)階段進(jìn)行。第一階段引起閱讀興趣，重點(diǎn)在于培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，幫助幼兒學(xué)習(xí)并掌握良好的閱讀習(xí)慣。第二階段閱讀活動(dòng)展開(kāi)，重點(diǎn)培養(yǎng)兒童的獨(dú)立閱讀能力。第三階段是閱讀分享活動(dòng)，重點(diǎn)是幫助兒童將圖書(shū)內(nèi)容與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，培養(yǎng)兒童的記憶力和表達(dá)能力。第四階段是閱讀拓展活動(dòng)，重點(diǎn)在促進(jìn)兒童的全面發(fā)展，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力、想象力和自信心。分享閱讀的價(jià)值從國(guó)內(nèi)外“分享閱讀”的實(shí)踐結(jié)果來(lái)看，分享閱讀對(duì)兒童的價(jià)值體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

參與分享閱讀的兒童與家長(zhǎng)有更親密、更和諧的親子關(guān)系。分享閱讀要求成年人與兒童共讀，在共讀的游戲中，孩子對(duì)父母之愛(ài)的需求得到了最大程度的滿足。參與分享閱讀的兒童表現(xiàn)得更自主、更自信。分享閱讀強(qiáng)調(diào)讓兒童成為閱讀活動(dòng)的發(fā)起者、組織者、行動(dòng)者和評(píng)價(jià)者，在分享閱讀中兒童可以表現(xiàn)出極大主動(dòng)性和積極性。參與分享閱讀的兒童表現(xiàn)出更強(qiáng)的想象力和創(chuàng)造能力，分享閱讀中豐富的創(chuàng)編、改編、續(xù)編、表演故事的活動(dòng)，兒童的想象空間被極大擴(kuò)展，創(chuàng)造力得以有效激發(fā)。參與分享閱讀的兒童有極佳的閱讀興趣，喜歡閱讀，會(huì)自己尋找書(shū)來(lái)讀，而且這種興趣會(huì)持續(xù)一生?，F(xiàn)代育兒報(bào)

如何讓調(diào)皮孩子快樂(lè)成長(zhǎng)

如今的孩子們差不多都是獨(dú)生子女，由于一人獨(dú)大，不免會(huì)出現(xiàn)一些性格、習(xí)慣上的不足，這樣的孩子到了幼兒園更多的表現(xiàn)為霸道，不遵守常規(guī)且具有一定的攻擊性、破壞性。

如何教育這些難纏的孩子實(shí)在令人頭痛，例如我們班的李玉波就非常非常調(diào)皮，孩子們都不喜歡他。他總是搶別人的東西，只要是他想要的東西，不管在誰(shuí)的手中他都要搶過(guò)來(lái)，誰(shuí)要是不服從，就會(huì)遭到他的“拳擊”。班上為他而告狀的聲音總是連綿不斷，而告狀聲越多，他做的壞事也越多了。還用手抓人，還經(jīng)常咬萌萌小朋友，一天內(nèi)就咬了萌萌三遍，我看到萌萌的兩只手背上都有深深的鮮紅的牙齒印。

對(duì)玉波這樣的孩子，我們?cè)啻谓逃u(píng)他。奇怪的是，不管發(fā)生什么事，對(duì)他都不會(huì)有太大的影響，他不會(huì)因?yàn)槭鼙頁(yè)P(yáng)而興奮，也不會(huì)因?yàn)榘ご蚺u(píng)而掉眼淚，為此，我沒(méi)少告訴他的父母，從與他父母的交談中，我了解了玉波的父母對(duì)孩子管束比較嚴(yán)厲，特別是他的爸爸。到園就要求他不能欺負(fù)小朋友、要聽(tīng)老師的話、要改掉壞習(xí)慣等等，玉波的外婆告訴我，在家做錯(cuò)了事或者不聽(tīng)話了，就會(huì)批評(píng)、挨罵、還經(jīng)常挨打呢。我明白了玉波在家里，其心理受到壓抑，產(chǎn)生了“怨氣”，到了幼兒園，其他小朋友往往成了他的“出氣筒”。而這種情緒在幼兒園中就會(huì)有意無(wú)意地爆發(fā)出來(lái)。

解決問(wèn)題的方式方法

1、善于觀察孩子的閃光點(diǎn)

當(dāng)老師整理室內(nèi)衛(wèi)生的時(shí)候，玉波喜歡幫老師掃地，我就以賞識(shí)他的語(yǔ)氣對(duì)他說(shuō)：“玉波，你真是個(gè)能干的好孩子。如果以后你和小朋友友好相處，上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講，那老師和小朋友就會(huì)更喜歡你了?！彼c(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)：“嗯，好的。”

2、利用平時(shí)班級(jí)活動(dòng)對(duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)

在班內(nèi)評(píng)比欄中，我們用紅色卡紙為小朋友剪好了許多小星星，來(lái)表示他們一周的表現(xiàn)。每當(dāng)我班認(rèn)識(shí)到數(shù)字幾，我就貼幾顆小星星表?yè)P(yáng)今周最棒的孩子，例如，我們今周認(rèn)識(shí)到數(shù)字8，我就用8顆星星來(lái)表?yè)P(yáng)最棒的孩子。這個(gè)活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了玉波的積極性，他在今周的表現(xiàn)是7顆星，我便借機(jī)和他談話：“下周你能得到最多的星嗎？他的回答也是肯定的?；顒?dòng)不僅教育了玉波并且還在潛移默化中讓幼兒理解了7添1是8，理解了8的實(shí)際意義，同時(shí)也知道了數(shù)字8可以代表任何數(shù)量為8的事物。

3、家園聯(lián)系架起我和家長(zhǎng)們溝通的橋梁

用微笑隨時(shí)關(guān)注孩子，我們要給予孩子們多一點(diǎn)理解，多一份尊重，多一些寬容。利用一切機(jī)會(huì)給予他們特殊的關(guān)心和照顧：在日常生活中，我創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)請(qǐng)像玉波這樣的孩子幫老師做一些小事，當(dāng)他們完成以后我及時(shí)的給予他們肯定和表?yè)P(yáng)，時(shí)間一長(zhǎng)，孩子們會(huì)自然感到老師是愛(ài)我的，我應(yīng)該聽(tīng)老師的話。

教育效果

通過(guò)一系列的教育活動(dòng)，玉波成了我的小影子，而其他像玉波一樣的調(diào)皮孩子也因玉波的改變而改變。家長(zhǎng)們也實(shí)現(xiàn)了他們的承諾，不再打罵孩子，還經(jīng)常陪孩子談心，一起做游戲等。

家長(zhǎng)溫柔的話語(yǔ)，老師有力的握手，其力量勝于百句訓(xùn)斥孩子的話語(yǔ)。在家長(zhǎng)和老師愛(ài)的感召下，玉波的破壞行為改變了許多，也不再隨便打小朋友了。很多孩子成為了他的好朋友，我們現(xiàn)在看到的是一個(gè)絕對(duì)開(kāi)心的小酷哥。

總之，我們應(yīng)以正確的態(tài)度對(duì)待“調(diào)皮”的幼兒。對(duì)于他們身上的優(yōu)點(diǎn)，我們應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)、引導(dǎo)家園合作，共同正面教育，以增強(qiáng)孩子的自信心，讓每一個(gè)孩子都在愛(ài)的環(huán)境里快樂(lè)成長(zhǎng)。

教育過(guò)程中注意的問(wèn)題

1、教育孩子是一件非常細(xì)心而又細(xì)致的工作，時(shí)時(shí)事事注意，持之以恒，方可見(jiàn)成效。

2、孩子可塑性極強(qiáng)，教師不能隨意對(duì)待孩子出現(xiàn)的問(wèn)題。

3、孩子做對(duì)了要積極、適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，給與肯定。做錯(cuò)了也不要抓住不放，而是耐心引導(dǎo)孩子。

育兒心得：孩子,快樂(lè)地成長(zhǎng)吧!

育兒心得：孩子,快樂(lè)地成長(zhǎng)吧!

引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)，這里面的藝術(shù)太有意思了。我深感“拿捏”角色中那種“高處不勝寒”的意境。然大道至簡(jiǎn)，道法自然。尊重孩子的成長(zhǎng)規(guī)律是保證孩子身心健康的前提，而美好童年的標(biāo)志就是快樂(lè)、自由！

在快樂(lè)的前提下，孩子會(huì)積極地廣泛思考，主動(dòng)了解世界，會(huì)更容易接收訊息與知識(shí)。今天的幾項(xiàng)活動(dòng)讓我發(fā)現(xiàn)了并證實(shí)了這個(gè)秘密。

談話不離開(kāi)心話題。在接孩子放學(xué)時(shí)，我問(wèn)孩子：今天在學(xué)校好玩嗎？有什么有趣的事？女兒牽著我的手一蹦一跳地，非常驚喜地說(shuō)：媽媽，小學(xué)的數(shù)學(xué)果然簡(jiǎn)單?。ㄓ變簣@時(shí)，老師曾多次善意地當(dāng)著孩子的面對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)她數(shù)學(xué)不太好，給她心理產(chǎn)生了很大的陰影。今天終于釋然?。┻€有今天我當(dāng)值日生了，我擦了欄桿和墻壁，很好玩！還有我們學(xué)了保健操了，我覺(jué)得我做得最認(rèn)真……聽(tīng)到這樣的回答，何止是女兒開(kāi)心？

陪孩子去玩是件重要工作。晚餐過(guò)后，按計(jì)劃，孩子要寫(xiě)好日記和計(jì)劃才能出去玩。在此，我強(qiáng)調(diào)了玩的重要性：寶貝兒，快點(diǎn)把計(jì)劃和日記寫(xiě)好吧，簡(jiǎn)單一點(diǎn)好了，這樣我們就可以多玩一會(huì)兒了！

能多玩，誰(shuí)不喜歡？她速度確實(shí)快了，但絕對(duì)是簡(jiǎn)單而不草率。我想這也許有兩個(gè)原因：一是她目標(biāo)明確，所以思路就清晰；二是她完全認(rèn)識(shí)到寫(xiě)計(jì)劃和日記是她自己的事不能草率。

認(rèn)識(shí)大自然是件快樂(lè)的事。傍晚女兒在戶外玩滑輪，遇到一堆沙土，我鼓勵(lì)她把鞋脫了，好好去玩。女兒高興壞了，用小手又是畫(huà)又是抓，又是堆又是砌，又是挖又是拍。在抓的過(guò)程她發(fā)現(xiàn)兩處沙子的感覺(jué)不一樣，一種是顆粒狀的，抓得越緊越要漏下來(lái)；而另一種是綿綿的。孩子從中了解到了沙子與水泥的感官區(qū)別，以及各自的用途。

讓快樂(lè)自始至終。晚上入睡前我用滑稽搞笑的方式編輯故事，把“sweater、boots、hat、scarf、sunglasses、cape、mask”等單詞串聯(lián)起來(lái)，女兒聽(tīng)得很有趣，不僅完全明白這些詞所指的意思還調(diào)動(dòng)了她的學(xué)習(xí)興趣。為了保持她的學(xué)習(xí)興趣，在她央求我繼續(xù)講一遍時(shí)我拒絕了，讓她期待明天再聽(tīng)吧。

比賽。孩子總是喜歡比賽中獲勝的快樂(lè)。于是我在讀書(shū)時(shí)間和她“比賽”睡最先能將一段國(guó)學(xué)經(jīng)典背下來(lái)，猜出一段英文視頻所表達(dá)的正確意思；意在提高她動(dòng)手能力與做事效率時(shí)，比賽誰(shuí)最先把衣服洗好、把房間整理得最干凈整齊，最先洗漱好，最先吃好飯等等，整個(gè)過(guò)程快樂(lè)有趣。女兒總在“獲勝”中建立自信，增強(qiáng)了時(shí)間觀念。

孩子的童年何其短，給孩子一個(gè)快樂(lè)、自由、有趣的童年太有必要，而這挑戰(zhàn)的是父母的智慧。與孩子一起成長(zhǎng)，真的，很快樂(lè)！