六點(diǎn)半的故事

周末去哥哥家玩，家里有一個上大班的小侄子，我去的時候慶慶正在寫作業(yè)，由于職業(yè)的原因，我不由自主的坐在一旁觀看嫂子指導(dǎo)孩子寫作業(yè)，可是當(dāng)慶慶在畫鐘面畫半點(diǎn)的時候，我皺起了額頭真的很不贊同嫂子的說法。

“嫂子，六點(diǎn)半畫的不對，應(yīng)該是分針指在六上，時針是指在六和七的中間。

”“誰說的，時針分針都在六上就行。

”“分針走一圈，時針走一個格，現(xiàn)在分針才走了半圈，那時針就原地不走了嗎？要不咱兩調(diào)調(diào)鐘表看看？”“哪這么多事兒？沒事，大概的讓孩子知道幾點(diǎn)就行，不用這么認(rèn)真，等不對的上小學(xué)再改吧！”嫂子很不以為意的說道。

“嫂子，你這樣是不行的，現(xiàn)在時期孩子的記憶力最為關(guān)鍵，有時候現(xiàn)在學(xué)的東西能記一輩子，現(xiàn)在就教孩子一個錯的，到時候孩子腦子里就有了一個固定的模式，改都不好改，會影響很大的。

”我耐心的勸解道。

這時候慶慶在一邊拉拉我的衣服，說“姑姑、媽媽你們別說了，等到六點(diǎn)半的時候我在畫吧，這樣我就知道誰說的對了。

”聽了孩子的話，我也不在多說什么了，只是十分的感慨，其實(shí)不光我侄子慶慶不會畫半點(diǎn)，我班的孩子也有不會畫半點(diǎn)的，也不光是我嫂子有這種無所謂的想法，許多的家長都有這種想法，感覺幼兒園的孩子就不用學(xué)的那么認(rèn)真，反正上小學(xué)還要學(xué)，到了小學(xué)，孩子有不會的老師自然就教了。

可是你們想過沒有，就因為你們的一時不在意可能會影響孩子的一生？晚上六點(diǎn)半剛過一會兒，我侄子慶慶打來電話說“姑姑，你說的對，時針真的在六和七的中間，我媽媽說錯了。

”我聽了之后，笑了，很欣慰慶慶有探索的精神，如果他不去探索，不去觀察，那又會是怎樣的后果呢？

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發(fā)現(xiàn)孩子光點(diǎn)——我的新教育故事

故事一：

《下雪了》

下午，吃好餐點(diǎn)到戶外活動的時間了，我剛要組織孩子們出去，保育員阿姨說：“外面下雪了。”我走近窗前一看，果然天上飄著紛紛揚(yáng)揚(yáng)的小雪!

“哎!真沒勁兒，不能出去玩了。”“就是的，怎么會又下雪呢?”“哇!下雪了，美來?！焙⒆觽冏h論著，眼巴巴看著窗外。

我知道，此時孩子們并不是真想知道下雪的原因，而是覺得不能出去玩心里不舒服，情緒低落。我理解孩子們的想法，也接受孩子們沮喪的情緒，更重要的是我要設(shè)法引導(dǎo)孩子們把消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒。于是，我也跟著說：“就是的，怎么會下雪呢?”我的話立刻吸引了孩子們的注意力，他們的目光一齊轉(zhuǎn)向我。抓住機(jī)會，我的話一轉(zhuǎn)：“不過，看著雪下來，感覺怎么樣呢?”

孩子們馬上興奮起來：“雪好美的，我們還唱過小雪花呢!”“小樹喜歡下雪，小花也喜歡下雪?！薄皹渖舷裼屑滓路恕薄跋卵┩玫?，我們可以看雪了?！薄把┦呛苌傧碌难?”

孩子們你一言我一語，七嘴八舌說著關(guān)于下雪的話題，剛才沮喪的情緒早已看不見了。

當(dāng)孩子們出現(xiàn)問題時，老師最重要的是設(shè)身處地的從孩子的角度考慮，弄清問題出在何處，引導(dǎo)孩子從積極的方面去思考問題、解決問題。

故事二：

《給孩子發(fā)言權(quán)》

每個星期五，是我們評好孩子的時間。每次到這個時候，小朋友就會按照慣例，反省自己一周的表現(xiàn)。而我也是對幼兒在園的表現(xiàn)做一些點(diǎn)評。我們通過周五的評好孩子活動，讓幼兒體驗到了成功的快感，同時增強(qiáng)了自信心，甚至潛意識里也形成了良性的激勵競爭，促進(jìn)上進(jìn)心。然而，在一次的獎勵活動中，卻讓我對這樣的獎勵有了另一種認(rèn)識。

那也是一個周五，照例是一周的總結(jié)獎勵活動，本來想給每個幼兒獎一朵“小紅花”的，但期末接近尾聲，教室里的“小紅花”已經(jīng)獎的差不多了，我又沒有去領(lǐng)新的“小紅花”。怎么辦呢?突然，一個想法冒了出來，以前環(huán)境創(chuàng)設(shè)還多余了一些彩紙的邊角余料沒扔掉。于是我把彩紙邊角余料找了出來，將這些各種顏色的紙剪成了“小花”，作為獎勵的一項標(biāo)記。

我將今天要獎勵的標(biāo)記進(jìn)行了分類，“午餐好——黃小花”、“午睡好——綠小花”、“紀(jì)律好——藍(lán)小花”、“學(xué)習(xí)好——紅小花”

，讓幼兒自己評價。結(jié)果，對這次的獎勵活動，幼兒異?；钴S、興奮，積極性大大地提高了，他們各自都有發(fā)言權(quán)，我每舉起一種顏色小花，他們就說出這個小花應(yīng)該獎?wù)l，為什么要獎給他，等全班都通過后我就將該顏色小花獎給那位幼兒，然后我再說出一些勉勵的話，希望被獎的幼兒下周哪些方面再爭取進(jìn)步?；艘幌挛绲臅r間獎評，感覺孩子們收獲還是滿多的。

對于老師來說只是用了邊角余料剪的小花，不起眼，但這種形式多樣的獎勵，以及真正把權(quán)交給幼兒互相評比，敢于大膽地將別人的優(yōu)點(diǎn)表述出來，口頭語言的表達(dá)提高了，最主要的是學(xué)會了欣賞別人的長處，也知道了自己的不足。

現(xiàn)在看著整天看著笑瞇瞇的孩子們，我感覺心中充滿了甜蜜與快樂!2009收獲的一年，每天都有精彩的故事，故事的主角就是我和我的孩子們。

大班學(xué)習(xí)故事：新的每一點(diǎn)進(jìn)步

每一次的區(qū)域活動都是孩子們特別期待的游戲時間。今天也不例外，區(qū)域開始了，孩子們各自選擇喜歡的區(qū)域開始活動了。

小新選擇了數(shù)學(xué)區(qū)。對小新特別關(guān)注是因為小新是一個特殊的孩子。他是大班新來的小朋友，社會性發(fā)展弱，游戲時很少和小朋友交流，所以我們很關(guān)注他在游戲時的表現(xiàn)。只見小新拿起數(shù)學(xué)區(qū)的小卡片玩了一會兒，看見別的小朋友在玩數(shù)學(xué)區(qū)的釣魚，于是他也走到釣魚旁，用手碰了碰小魚。一個小朋友說：“別動，小新?！毙⌒埋R上縮回了手。這時另一個小朋友看了看邊上多余的釣魚竿，說：“那里有釣魚竿的，你自己去拿”。小新聽了以后慢悠悠的走到魚竿旁，拿起魚竿，研究了一下，嘴里一遍一遍說：“怎么玩呀？怎么玩呀？……”正在玩釣魚的小朋友好像聽到了小新的話，往旁邊站了一點(diǎn)，說：“過來，用魚竿釣池里的魚?！毙⌒伦哌^來加入了釣魚的行列。

沒有想到不和人交流的小新竟然在自己遇到困難的時候懂得求助于小朋友，會問怎么玩。我驚喜著孩子的進(jìn)步，正如《指南》中所說：幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。在游戲中學(xué)習(xí)語言能更完整的表達(dá)自己的意愿。

小新今天最大的進(jìn)步是懂得開始求助小朋友。在整個游戲活動中，她從最初的旁觀，到不會玩、到求助并參與游戲，孩子的交往及語言能力都有了很大的提高。也讓我更加清楚地認(rèn)識到區(qū)域游戲?qū)τ變喊l(fā)展的重要性。

雖然小新發(fā)出了求助的語言，得到了同伴的幫助，但小新與人交往還是很欠缺，所以導(dǎo)致在后面的游戲中并不能很好的融入游戲，同伴交往還是需要進(jìn)一步提高。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出，幼兒社會領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程是幼兒社會性不斷完善并奠定健全人格基礎(chǔ)的過程，主要包括人際交往與社會適應(yīng)。幼兒階段是社會性發(fā)展的關(guān)鍵時期，良好的人際關(guān)系和社會適應(yīng)能力對幼兒身心健康發(fā)展以及知識、能力和智慧作用的發(fā)揮具有重要影響。因此通過今天的觀察我也發(fā)現(xiàn)小新的社會交往能力與同伴分享、交流、合作等能力有待提高，具體的措施方法我想需要家園間的共同努力，后期我想我會繼續(xù)對小新進(jìn)行跟蹤觀察，與家長一同努力幫助小新得到更好的發(fā)展。

雷鋒車的故事讀后感六篇

幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家整理了有關(guān)“雷鋒車的故事讀后感”的一些最新消息和動態(tài)。文檔處理對于學(xué)術(shù)研究來說是至關(guān)重要的基礎(chǔ)知識，優(yōu)秀的范文往往被很多人借鑒，范文的框架不僅是文本的骨架也是思想的表達(dá)方式。很高興你能來品味這篇文章！

雷鋒車的故事讀后感(篇1)

學(xué)習(xí)雷鋒，好榜樣，忠于革命忠于黨每當(dāng)聽到這樣的歌聲，我就會情不自禁地想起雷鋒叔叔。

提起雷鋒叔叔，大家一定都會豎起大拇指，夸獎道：他是個做好事不留名的大好人?。∈堑?，雷鋒出差一千里，好事做了一火車。今天，雖然雷鋒早已與世長辭了，但是，他樂于助人、勤儉節(jié)約的品格，卻永遠(yuǎn)印在人們的心中。而《雷鋒車的故事》這本書就以真人真事為題材，用樸實(shí)的語言介紹了雷鋒車組一樁樁熱心幫助他人、為他人服務(wù)卻不求回報的感人事跡。讀完后我的心里更是無比的激動！原來，這個世界上的雷鋒竟有那么多?。?/p>

雷鋒車組的每一個故事都令我感動，其中有一個故事是這樣寫的：1994年的一個夏日下午，大連市58歲老人顏懷英看望親戚，來到連云港轉(zhuǎn)車，不慎摔倒，癱坐在地。見此情景，服務(wù)員郝芳萍、沙常梅等立即把她抬上雷鋒車，緊急送往醫(yī)院搶救。掛號、就診，一陣緊張忙碌之后，醫(yī)生告訴服務(wù)員們傷者是膝關(guān)節(jié)粉碎性骨折，必須馬上做手術(shù)，而醫(yī)院規(guī)定手術(shù)預(yù)付現(xiàn)金和親人簽字。這時，服務(wù)員劉燕妮立即把自己的1000多元錢拿了出來，為顏大娘墊付了手術(shù)費(fèi)和醫(yī)療費(fèi)，時任車站書記朱秋霞也當(dāng)即以親人身份為她簽了字。當(dāng)顏大娘順利做完手術(shù)出來時，看見一直守候在門口的服務(wù)員，頓時，感到得熱淚盈眶。接著，接著雷鋒車手們又輪流照顧老人，為她送飯、洗衣，還買來烏骨雞和治骨傷的山螃蟹她的家人聞訊趕來，見此情景，萬分感激。出院那天，顏大娘在車站淚流滿面地對他們說：是雷鋒車救了我，我永遠(yuǎn)不會忘記你們！

像這樣的故事還有很多，但最令我震撼的是：她們能堅持這樣做好事，一做就是半個世紀(jì)。

如果人人都和她們一樣助人為樂，社會將充滿陽光。在那時，無論你走到了哪里，你都不會感到孤單、無助，因為人人都會伸出友愛之手來幫助你，讓你的內(nèi)心充滿溫暖；如果人人都和她們一樣一心只為別人著想，世界上就不會有勾心斗角，只有相融以沫；如果人人都和她們一樣做好事不求回報，那么我們就會被夜不閉戶、路不拾遺的良好社會風(fēng)氣包圍；如果人人都像她們一樣真心待人，那么世上再也不會有戰(zhàn)爭、恐懼

實(shí)現(xiàn)我為人人的和諧盛世，是我的中國夢，我相信，只要我們從自己的身邊小事做起，助人為樂，總有一天，夢想會照進(jìn)現(xiàn)實(shí)。

雷鋒車的故事讀后感(篇2)

雷鋒是一個普通的戰(zhàn)士，但他有許多感人的故事。有一次，雷鋒出差。他聽到路邊孩子們的哭聲。他跑去看一個老婦人暈倒在地。

他問旁邊的那個孩子說：“這是你的奶奶吧，她怎么了？”小孩哭著說：

“剛才我和奶奶買菜回來，走著走著奶奶就暈倒了?！崩卒h跑到河邊，用自己的帽子舀了一些水，灑在大媽的連上。不一會，大媽醒了雷鋒把水給樂大媽喝。

雖然這是一件小事，但它讓我們知道雷鋒叔叔是一個幫助別人的人。

在我們連云港市，也有一些阿姨，他們向雷鋒叔叔一樣，那就是“雷鋒車”組?！袄卒h車”組是有先后500多位“雷鋒車”手傾手奉獻(xiàn)，行程17多萬里，免費(fèi)運(yùn)送旅客26萬多人次，行包22萬余件，為旅客送去春天般的溫暖。沒想到是上有這么多活雷鋒！

“雷鋒車“組最大的動力來自雷鋒精神的感召，最打動人心的試車守門的真情付出，最難得的是近半個世紀(jì)始終如一的堅守，最可貴的是在傳承創(chuàng)新發(fā)展。無論時代如何變遷，社會如何變化，”雷鋒車“組始終如一，兌現(xiàn)著”寧愿自己千般苦，不讓旅客一時難“的諾言，錘煉出于時俱進(jìn)，感人至深的”雷鋒車“精神。有一個個鮮活感人，飽含真情，充溢大愛的真人真事，吧”雷鋒車“組50年的風(fēng)雨歷程感人至深的真情付出，始終如一的執(zhí)著堅守，穿越時空，定格歷史，娓娓道來，似影片回放，如小溪流淌，感人至深，發(fā)人深思沁人心脾，勵認(rèn)激后行”雷鋒車“組向雷鋒叔叔一樣有”釘子“精神。

雖然他們的一生平凡，但他們的形象偉岸。

三月份以來，我們學(xué)校掀起了向雷鋒學(xué)習(xí)的熱潮。當(dāng)同學(xué)有困難的時候，大家伸出援助之手；地上有果皮紙屑，總有人悄悄的撿起；教師的桌椅壞了，大家也爭先恐后地去修理；當(dāng)同學(xué)感到不舒服，就有很多同學(xué)跑過去噓寒溫暖……我也盡自己的力量關(guān)心他人，誰有學(xué)***困難，我會耐心的為他講解，誰丟了橡皮，我會毫不吝嗇地借給他……雷鋒精神在這里得到了彰顯，雷鋒精神在這里閃耀著光芒。三月即將過去，但學(xué)***精神的活動不會到次結(jié)束，不管再何時何地，我們都有以雷鋒精神為鼓舞，幫助，關(guān)心人們，讓世界布滿無數(shù)個“活雷鋒！

”同學(xué)們，行動起來吧，高舉雷鋒精神的旗幟，開闊前進(jìn)，做新世紀(jì)的新雷鋒！

雷鋒車的故事讀后感(篇3)

雷鋒，一個影響了成千上萬中國人的戰(zhàn)士，做了無數(shù)的事情。樂于助人是其品質(zhì)，不求回報是其行為準(zhǔn)則。讀了《雷鋒車的故事》，我受益匪淺，雷鋒叔叔在我心里中更加偉大了。

這本書主要講了連云港市的一個“雷鋒車”組，從木扁擔(dān)、木板車到電瓶車，行程17多萬公里，免費(fèi)運(yùn)送老弱病殘旅客26萬多人次，義務(wù)運(yùn)送行包22萬余件。“雷鋒車”手們不僅盡心盡力扶老攜幼、風(fēng)雨無阻接送旅客，而且她們以雷鋒為榜樣，把旅客當(dāng)親人。因此，他們?yōu)槟蟻肀蓖娜藗兣艖n解。

他們無怨無悔，讓旅客切身感受到“在家千日好，出門也不難”這句話。在雷鋒精神的感召下，他們用全心全意、始終如一的精神為民服務(wù)鑄就了“寧愿自己千般苦，不讓旅客一時難”的永恒承諾。

有首歌兒唱得好：“學(xué)***好榜樣，忠于革命忠于黨，愛憎分明不忘本，立場堅定斗志強(qiáng)，立場堅定斗志強(qiáng)．．．．．．”這首歌贊頌了雷鋒愛國愛黨，愛憎分明的品質(zhì)。

是的，當(dāng)我讀這本書時，我深深滴沉浸在其中?！袄卒h車組學(xué)***樂于助人，幫助了許多的百姓。她們腳踏實(shí)地，用自己的一滴滴汗水”換來“人們的一份份歡樂；用自己的一片愛心，傳遞了許多感人的事跡。

她們是如此的樂于助人和無私?！袄卒h車”組也像雷鋒一樣，更多人知道了她們，更多人了解了她們，她們也是一個不朽的傳奇。

毛主席曾經(jīng)說過：“做一件好事并不難，難道是一輩子做好事?！倍袄卒h車”組卻做了一輩子好事，雷鋒也在有生之年做了數(shù)不勝數(shù)的好事。

我們要發(fā)揚(yáng)雷鋒精神，幫助雷鋒這樣的團(tuán)隊，無私奉獻(xiàn)，為他人著想。

雷鋒永遠(yuǎn)活在人們心中，雷鋒精神永遠(yuǎn)流淌在人們的思想中！《雷鋒車的故事》每一個人都要仔細(xì)品讀！

“寧愿自己千般苦，不讓旅客一時難”！這是新浦汽車總站，由一批批年輕姑娘組成的“雷鋒車”手們的真實(shí)寫照。我讀了《“雷鋒車”的故事》這本書，深受感動，她們是雷鋒精神的代表。

感動的是“雷鋒車”手們助人為樂的精神。一次，年輕女子李菲兒自己下車買早餐，把3歲的兒子放在座位上。司機(jī)沒數(shù)人數(shù)就開車走了?！袄卒h車”手們和民警駕車順路追趕，幫她找回兒子。

感動的是“雷鋒車”手們?yōu)槿嗣穹?wù)的奉獻(xiàn)精神。周友運(yùn)夫妻照顧不好自己，小女兒周娟的學(xué)費(fèi)也沒解決?！袄卒h車”手了解了他們家的情況，用200元錢給她交了學(xué)費(fèi)，給她提供了三年的學(xué)***。

后來，她們還常來周娟家?guī)兔Υ驋?，過節(jié)送來肉蛋、糧油……看到“雷鋒車”手們這么關(guān)愛周友運(yùn)一家，鄰居都夸贊周家有一群好“親戚”，周友運(yùn)也直說“雷鋒車”手是“救命恩人?！?/p>

感動的事情還有很多很多……雷鋒同志曾經(jīng)說過：“人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去?！?/p>

讓我們發(fā)揚(yáng)雷鋒精神，學(xué)習(xí)“雷鋒車”精神。

我讀了一本名叫“雷鋒車”的故事的好書。在連云港新浦汽車總站有一個“雷鋒車”組，是由一批批普通女工組成，是長期立足崗位，服務(wù)人民，奉獻(xiàn)社會，創(chuàng)優(yōu)爭先的學(xué)雷鋒模范群體。自1963年以來，“雷鋒車”組幾十年如一日，堅持不懈學(xué)雷鋒，先后有500多位“雷鋒車”手傾情奉獻(xiàn)，行程17萬多公里，免費(fèi)運(yùn)送旅客26萬多人次，為旅客送去了春天般的溫暖，用實(shí)際行動來弘揚(yáng)雷鋒精神。

在他們不斷幫助別人的感召下還有一些人加入到他們的工作中來，甚至包括一位來自澳大利亞的中年婦女安娜·福圖，在連云港外國語學(xué)校教學(xué)期間，她了解到“雷鋒車”組事跡后，深受感染，非常希望像“雷鋒車”手那樣幫助他人，奉獻(xiàn)社會。

工作之余她就來到新浦車站與“雷鋒車”組的姐妹們一起接送旅客。因為她的熱心新浦汽車總站授予她“榮譽(yù)‘雷鋒車’手”稱號。在安娜的帶動下，連云港外國語學(xué)校組織師生到車站為旅客服務(wù)。

向雷鋒學(xué)習(xí)行善已經(jīng)成為安娜日常生活中的一種習(xí)慣。

去海州白虎山游玩，看到景區(qū)里有不少游人丟棄的垃圾，她就組織一些志愿者去撿拾；看到周邊農(nóng)村焚燒麥秸現(xiàn)象嚴(yán)重，她就上書有關(guān)部門，提出環(huán)保建議；知道有些孩子上不起學(xué)，她就把自己的收入大部分捐給了希望工程······ 現(xiàn)在想想就連外國友人都做好事發(fā)揚(yáng)雷鋒精神，可見任何時候雷鋒的樂于助人精神都不會消失。

雷鋒車的故事讀后感(篇4)

雷鋒的故事我早略有耳聞，相信他的故事家喻戶曉了。經(jīng)過老師的推薦才知道還有《雷鋒車的故事》，我在網(wǎng)上看完了《雷鋒車的故事》之后，感悟很深，受的收獲還不少呢。

從這個故事中，我知道雷鋒的車隊是由一個家庭出身的普通工人欒景通建造的。他是個樂于助人的車隊。這時讓我想起在我身邊發(fā)生的一些事：在我小區(qū)，有位老奶奶腿腳不靈活，走樓梯很慢，這時走過來一個小男孩立馬上前就挽起了老奶奶的手，他跟老奶奶說：

“奶奶，我扶你上樓吧?！蹦棠剔D(zhuǎn)過臉，笑著對小男孩說：“謝謝你，小朋友。

”小男孩笑著說：“不客氣，應(yīng)該的。”慢慢的就走上樓。

還有一次，我看見另外一個小男孩由于個子矮小，夠不到桌子拿東西，于是旁邊出現(xiàn)了小姐姐，很快幫他拿到了小男孩需要的東西。我看到了發(fā)生在我身邊的小事情。讓我想想自己，覺得自己不如自己。

回到雷鋒的汽車故事，主人公出生在一個普通工人家庭，有許多孩子和許多婦女，排名最小。四歲那年，父親積勞成疾撒手而寰，母親堅強(qiáng)的艱辛的帶著5個孩子。少年時代就開始利用假期拾破爛，看著瘦弱的母親，一顆挑戰(zhàn)不平命運(yùn)，自立自強(qiáng)，不甘人下的種子深深埋在少年時代的欒景通心中，從那是開始，他從初一到高中一直都是班干部和團(tuán)支部書記，他便刻苦學(xué)習(xí)，思想上進(jìn)，還有一顆火熱的心腸感染這周圍的人？

，然后在延吉參軍，憨厚老實(shí)的他漸漸在軍旅中訓(xùn)練到成熟，立下了三等功，四年的軍旅生活學(xué)會了好多手藝，會種很多蔬菜，科學(xué)飼養(yǎng)的肥豬胖嘟嘟。受到領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)?；氐郊亦l(xiāng)——哈爾濱。

在新的工作崗位上，他從一名普通員工升為公司團(tuán)委書記。八十年代末期，他向新的目標(biāo)前進(jìn)，萌生下海經(jīng)商的念頭。他便辭掉“鐵飯碗"，下海經(jīng)商在經(jīng)商中從身無分文到”化工王“。

在商場干了14年后，他開始學(xué)習(xí)雷鋒精神。1998年，他為抗洪搶險捐款70萬元。花20萬元買車組建雷鋒隊，專心做好事

看到這一點(diǎn)，我想我應(yīng)該以他為例，現(xiàn)在就學(xué)習(xí)，利用業(yè)余時間幫助一些需要幫助的人。長大后繼續(xù)發(fā)揚(yáng)雷鋒汽車的故事，讓更多的人學(xué)習(xí)雷鋒故事和雷鋒汽車故事。

雷鋒車的故事讀后感(篇5)

老師推薦我們讀了一本書，叫做《“雷鋒車”的故事》，我從這本書中學(xué)到了許多道理，讓我深受啟發(fā)。雷鋒說得好：“人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)中去……”“雷鋒精神”激勵著我們。，“雷鋒車”繼承了雷鋒精神，給人們送來無限的溫暖：他們不僅為杜先生找回失去的錢包，給張女士送回她的手機(jī)，還為小周娟解決了經(jīng)濟(jì)問題，守護(hù)了吳潤霞一天一夜，為李菲母親“百里追娃”，在中秋節(jié)送溫暖，在車站為于濟(jì)?！吧钋榈睾魡尽钡鹊鹊鹊取Ｗ畲騽尤诵牡氖擒囀謧兊母冻?，雷鋒車”組始終如一，兌現(xiàn)著“寧愿自己千般苦，不讓旅客一時難”的諾言，錘煉出與時俱進(jìn)、感人至深的“雷鋒車”精神?！袄卒h車”組所體現(xiàn)出來的助人為樂、服務(wù)人民的奉獻(xiàn)精神，愛崗敬業(yè)、奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌，團(tuán)結(jié)協(xié)作、爭創(chuàng)一流的優(yōu)良作風(fēng)，抱定信念、持之以恒的堅韌意志值得我們學(xué)習(xí)。同學(xué)們，讓我們學(xué)習(xí)雷鋒車，崇尚雷鋒故事，爭當(dāng)雷鋒小榜樣。多做好人好事，為他人服務(wù)。

雷鋒車的故事讀后感(篇6)

雷鋒叔叔雖然離開我們多年，但他的無私奉獻(xiàn)感染了許多人。1963年以來，“雷鋒車”組幾十年如一日，堅持不懈學(xué)雷鋒，先后有500多位“雷鋒車”手傾情奉獻(xiàn)，為旅客送去了春天般的溫暖，用實(shí)際行動生動詮釋了雷鋒精神，宣示了新時期“大愛連云”的港城精神。

其實(shí)，在我們的生活中處處都有活“雷鋒”：公交車上，有“雷鋒”為年邁的老人讓座，給年幼的孩子讓座；路邊，能看見“雷鋒”扶著年邁的老人過馬路；在雨中，有“雷鋒”給沒有傘的人撐傘……這樣的小事數(shù)不勝數(shù)。雖然是小事，但“雷鋒”們都有一顆愛心，溫暖了別人的心。

這顆愛心也曾溫暖過我。那一天，出門時，沒有下雨，可走到了半路，卻下起了大雨，此時又沒有地方可以躲雨。當(dāng)我不知所措時，一把花傘悄悄地?fù)卧谖业念^上。原來是一個大姐在為我撐傘。

當(dāng)她知道我要去阿姨家，問了地址，就一直把我送到了門口，讓我免受“落湯雞”之苦。我很感激她，姐姐只是微笑著和她握手離開了。

雷鋒精神很豐富，“雷鋒”拾金不昧。記得有一次，我拿著100元錢去書店買書，因為粗心不小心把錢弄丟了，可恰巧被一位活“雷鋒”撿到，還給了我，我很感動。

是的，“雷鋒”時時刻刻都在我們的身邊，在我們最需要的時候來幫助我們，溫暖我們。他有著一顆愛心，而那顆愛心也在時時刻刻地傳遞，我相信，只要大家都有一顆愛心，那世界的明天，活“雷鋒”將走遍天下。

學(xué)習(xí)故事：我的六一誰來陪

觀察時間：6月1日上午

觀察地點(diǎn)：小一班教室

觀察對象：全體幼兒

觀察背景：為了迎接孩子們在幼兒園的第一個兒童節(jié)，我們小班年級組商定邀請家長朋友們來園與幼兒共同制作“奧利奧創(chuàng)意水果杯”，度過有意義的“六一”。周五上午，孩子們興奮地帶著自己準(zhǔn)備的“秘密武器”，等著下午家長的到來。

注意：入園后，孩子們你一言我一語地討論著：“我?guī)Я讼憬?、蘋果”、“我媽媽給我準(zhǔn)備了橙子、枇杷”、“桐桐，下午我的爸爸來陪我”。無意間聽到了孩子們小聲的議論后，決定引導(dǎo)幼兒通過畫筆以繪畫的形式來告訴大家是誰來陪你過六一的。孩子們拿到畫筆后，滿露笑容地畫著自己的家人。宗慎昊說：“老師，這是我的媽媽，他今天下午回來哦！”吳鑫怡拉著我的手說：“我畫的是媽媽和我?！瘪樮扳t腆地笑著說：“頭上戴著發(fā)夾的是我。旁邊的是我爸爸?！痹S宛君喊著：“老師，你看我的奶奶和我手拉著手一起來過六一了呢！”左雅宣說：“老師，這是我，旁邊是氣球?！焙⒆觽兌计炔患按叵胍磉_(dá)自己當(dāng)時的快樂心情。

識別：

從孩子們的表現(xiàn)中不難看出他們的社會性正在不斷發(fā)展，發(fā)展幼兒的歸屬感，在“六一”活動中讓幼兒感受到家庭、幼兒園的溫暖。根據(jù)幼兒的繪畫作品，可以看出繪畫技能也有一定的提升，人物塑造方面已經(jīng)有基本的型：眼睛、鼻子、嘴巴、手腳等，雖然形象總是頭大身小，當(dāng)然也有個別幼兒仍在進(jìn)行無主題繪畫。

回應(yīng)：

1.多多組織開展親子活動，促進(jìn)幼兒與家長之間的親密關(guān)系與情感。

2.根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒圍繞主題展開想象，進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。

學(xué)習(xí)故事：小貓的故事

觀察地點(diǎn)：教室

觀察背景：開學(xué)初，主題活動《我是大班哥哥姐姐》中，有一節(jié)活動《給爸媽寫封信》。那時候，我班孩子對寫信的格式都已掌握，也都圖夾文地嘗試過了。這次，主題活動《動植物王國》里，又有一節(jié)關(guān)于寫信的語言活動《給動物朋友寫封信》。經(jīng)過了第一次的嘗試，這次在寫信的過程中，會噴出什么火花呢？

注意：老師把故事《給動物朋友寫封信》完整地講了一遍，拋出問題：“故事中，誰給動物們寫信了？寫了些什么內(nèi)容？如果是你，你想給什么動物寫信？”大家的想法各不相同。其中，楠楠說：“我想給小貓寫一封信，因為它太調(diào)皮了。”彤彤接著發(fā)表意見：“那，我也給小貓寫封信?！蔽跷跻颤c(diǎn)頭同意。小家伙們的寫信時間開始了。軒軒突然問我：“老師，你好怎么寫？我想寫下來。”我立刻在黑板上一筆一劃地寫了一個大大的“你好”。沒過一會兒，楷楷問我：“老師，對不起怎么寫？”我也在黑板上一筆一劃地寫了下來?！袄蠋?，風(fēng)怎么寫？”“老師，冰怎么寫？”“哦，原來這個冰里有個水字??！”就這樣，我們小朋友們的信完成了。

識別：《指南》中指出：“具有書面表達(dá)的愿望和初步技能。讓幼兒在寫寫畫畫的過程中體驗文字符號的功能，培養(yǎng)書寫興趣?！北绕鹕洗?，今天的寫信過程中，孩子們的需求不一樣了，他們開始主動要求寫文字。遇到這種情況的時候，我的第一反應(yīng)是滿足孩子們，我只負(fù)責(zé)提供他們所需要的，但不教怎么寫。讓他們像畫畫一樣地把字畫出來，感受這些字的外形，初步通過自己的方式去認(rèn)識它。從而潤物細(xì)無聲地培養(yǎng)孩子們的前書寫能力。

回應(yīng)：

1.做一個引導(dǎo)者。開學(xué)初，我們班就計劃著重點(diǎn)放在大量識字這一塊。日積月累中，孩子們已經(jīng)潛移默化地對文字產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們喜歡寫、喜歡讀。為了不斷滿足他們的需要，我們的“讀寫區(qū)”里又增加了動物詞組互動墻，孩子們很喜歡。

2.做一個支持者?；顒又?，我們一般情況下都是鼓勵孩子用圖畫的形式把想表達(dá)的東西表現(xiàn)出來。但是，當(dāng)有孩子突然問：“XX字怎么寫？”的時候，我會很直接地告訴他們，寫給他們看。我也不確定這是“前書寫”的培養(yǎng)還是“小學(xué)化”的傾向。

學(xué)習(xí)故事：輪流玩的故事

觀察時間：***

觀察地點(diǎn)：室內(nèi)

觀察對象：祺祺淼淼楠楠

觀察者：**

觀察背景：我跟小一班和小三班借來了不一樣的桌面玩具，孩子們“搶著玩”的一幕被我記錄下來……

注意：

孩子們的游戲已經(jīng)進(jìn)行一段時間了。我看到祺祺皺著眉頭，一只小手直直的朝著淼淼指去，還有一只手拿著玩具。順著她手指的方向，我看到淼淼拿著她籃子里的同款玩具。我沒有介入，一直觀察著。一旁的楠楠看到了，走過去對淼淼說：“你應(yīng)玩具先給祺祺玩?！薄澳俏彝鎯菏裁?？”淼淼也皺起了眉毛?！按蠹逸喠魍鎯?，祺祺先玩，玩好了你就可以玩兒了。”“那好吧，給你！”淼淼把玩具給了祺祺。祺祺拿著玩具繼續(xù)她的拼插，淼淼則看著她玩。不一會淼淼又重新找了一個玩具，獨(dú)自玩了起來。

祺祺玩兒了一分鐘左右，楠楠說道：“可以讓我玩兒會了嗎？”祺祺就把玩具給楠楠玩兒了。兩人就輪流玩了好幾輪。

識別：

這是一次簡單的游戲規(guī)則產(chǎn)生的過程。開始時，孩子們自主選擇玩具。正巧祺祺和淼淼選擇了相同的玩具，兩人都需要，所以必須要有人退讓。但是剛開始由于兩個人毫無交流，游戲無法進(jìn)行。我默默觀察著他們兩人下一步會怎么做。這時楠楠無意中成為了一個介入者加入了。她很有條理的給他們想出了游戲的辦法，他們最終也接受了。

楠楠是個愛動腦筋的女孩，她能夠根據(jù)情況想出解決的辦法。祺祺在以前的游戲中是一個十足的淘氣鬼，她得不到的玩具就會用搶的方式解決，而今天很不一樣，她今天是一直在等待解決的辦法。雖然沒有主動去解決問題，但是也比以前有了進(jìn)步。

淼淼是一個容易妥協(xié)的男孩，當(dāng)他失去了自己的玩具后，等的不耐煩了。他選擇重新尋找新玩具。

回應(yīng)：

這次簡單的輪流玩的方法，平日里都是需要我們的引導(dǎo)才能進(jìn)行。今天我看到孩子們的規(guī)則意識增強(qiáng)了。但祺祺在游戲時，其他兩個孩子就只能消極等待。適當(dāng)引導(dǎo)孩子輪流玩，每人玩一會兒后換人玩等等。這樣既可以讓不在玩兒的孩子先玩其他的，又完善了游戲規(guī)則。

孩子的社會交往能力參差不齊，在游戲中將能力強(qiáng)的和能力弱的孩子搭配起來游戲，在潛移默化中提高孩子的社交能力。

區(qū)域?qū)W習(xí)故事：海底的故事

區(qū)域開始了，你第一個走進(jìn)了蛙小姐的書屋，你來到書架前一邊翻閱著，一邊說：“這本看過了，這本也看過了……”這時你看到新投放的動物手拿棒，你拿了兩根開始玩起來?！澳阍谕媸裁窗?？”旁邊的小伙伴們也好奇起來。“我在玩小魚，我們一起來玩吧?！蹦銦崆榈匮埿』锇橐黄鸺尤胫v述活動?！霸S多小魚游來了，游來了，游來了。許多小魚游來了，快快抓??！”你帶頭唱起了兒歌，小伙伴每人一條小魚跟在你的左右游來游去?！拔沂且粭l美人魚！”“我是鯨魚！”“我是鯊魚！啊嗚一口把你們都吃掉！”聽到小伙伴這么說，你馬上皺起了眉頭，“你不可以把我們吃掉的，我們是好朋友，要相親相愛！”扮演鯊魚的小伙伴點(diǎn)點(diǎn)頭?！拔覀兪呛门笥寻桑　蹦阌衷俅未_認(rèn)道。“我們當(dāng)然是好朋友！”兩個小伙伴異口同聲地說?！澳俏覀?nèi)ネ姘桑　蹦闶嬲归_眉頭，開心的笑了。

這個故事告訴了我們什么樣的學(xué)習(xí)可能在發(fā)生

這個活動中我看到了一個有愛、能與小伙伴們友好相處的、懂得分享的瑤瑤。你很在乎朋友對你的評價，珍惜朋友之間的感情，愿意和小伙伴一起參加游戲，并快樂的加入到集體游戲中去。

下一步學(xué)習(xí)的機(jī)會和可能性

下一次是不是可以加入更多的小動物，把情節(jié)再豐富一點(diǎn)，讓我們的故事再生動一點(diǎn)？

故事比賽手記：講故事的金金

今天下午在班級里進(jìn)行講故事比賽。我請孩子們自己舉手上前講述故事，積極的、有準(zhǔn)備的孩子都很主動，大膽的舉起了手，樂于在大家面前表現(xiàn)自己。等到這些孩子講完，就有點(diǎn)冷場了，我看到金金低著頭坐在椅子上，就問：“金金，你有沒有準(zhǔn)備故事呀？”“我沒有”，金金回答我，“咦，可是我知道你會講小兔乖乖的故事，對不對？”金金聽到我的話，又低下了頭，不說話?！皝戆桑蠹叶枷肼犇阒v故事呢！”我微笑著對金金說，金金磨磨蹭蹭的不愿上前，我輕輕拉起她和她一起站到了前面。

站到前面的金金還是不愿開口，我就先幫她起了個頭，“兔媽媽有三只……”，聽到這里，金金開始接著往下講，但是講述的聲音很輕，還不停的往我身上靠，站在她旁邊的我基本上沒有能聽清她講的是什么。

因為媽媽在講故事比賽前，曾跟我說過金金準(zhǔn)備的故事是《小兔乖乖》，所以我知道她會講這個故事。但是如果我不主動說，估計金金還是不愿意上來講述的，在我的一半鼓勵一半哄騙下，金金站到了大家前面，可是仍舊不愿意開口，幫她說了開頭，她才輕輕的接下去說。從講述的過程來看，聲音太輕，頭一直低著，還是不夠自信，但是，令人高興的是她接著我的話講了下去，聯(lián)系以前的表現(xiàn)，這一點(diǎn)，是值得我肯定的。

等金金講完，我給了她肯定和表揚(yáng)，當(dāng)金金得到小紅花的時候，她很高興，這時我再給她提出了一些建議：聲音要響亮，眼睛要看著大家，臉上要笑瞇瞇……，她聽了我的話，點(diǎn)點(diǎn)頭說：“陸陸老師，我知道了。”我覺得，這個時候的金金心情是愉悅的，在這時給金金提出一些建議，她比較容易接受。

據(jù)金金的媽媽講：當(dāng)天回家金金可高興了，對著家里人說我得到講故事的小紅花了，我還要得更多的小紅花。從金金的話語來分析，我的鼓勵和獎勵教育起到了效果。