淺談家庭教育中幼兒語言能力的培養(yǎng)

家庭是孩子學習語言的主要環(huán)境,家長則是孩子的第一任老師,是孩子主要的語言模仿對象。作為家長,我注意給孩子創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境,重視自身言語的示范作用,提高與孩子言語交流的質(zhì)量，做到以下幾點：

1、教給孩子規(guī)范的語言。孩子學習語言,最容易產(chǎn)生先入為主的現(xiàn)象。只有通過正確的、足夠的語言訓練,才能較早、較好、較快地掌握口語。我常和孩子用普通話交流，因為孩子在幼兒園老師上課都用普通話，而且標準的普通話在意思表達上更準確清楚，也更容易被孩子模仿。平時我和孩子用普通話交流的時候，當發(fā)現(xiàn)她說得不夠正確，比如她說：“這里很悶，te不過氣來。”這是普通話里夾著方言，我就會及時糾正她，說應該是“喘不過氣”來。當孩子在發(fā)音方面存在缺陷時，我會一遍遍糾正她，教會她正確的讀音。如今，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)諾諾的普通話越來越標準了，連平翹舌音也能分清楚。

2、在和孩子交流的時候，有意識的讓她的語言變得豐富起來。當然平時交流不可能時時注意，但有時我會提一些問題，比如給他講故事或者看她在畫畫時，我提出一些問題讓他回答，回答問題是一個思考的過程，她的思維和語言都得到一定的訓練。當然開始問問題不要太多、太難，要循序漸進，否則她回答不上來會產(chǎn)生抵觸情緒。在她回答問題的時候，我會指導她盡量說得具體完整。比如假期結(jié)束了，我和她玩扮演老師和小朋友的游戲，我當老師，我說，小朋友，你們假期里都在干什么呀？沈一諾就舉手回答：在公園里玩。我說：回答老師的問題，說話要完整。她就改成了：放假的時候，爸爸媽媽帶我到公園去玩。我又說：那你能不能說說公園里有些什么，你玩得怎么樣呢？經(jīng)過我的一步步提示，她能這樣說了：放假的時候，爸爸媽媽帶我到公園去玩，公園里人很多很多，有很多好玩的東西，我玩得很開心。常用這種方法會讓孩子的語言變得具體完整起來。3、讓孩子接觸一些優(yōu)美的語言，優(yōu)美的語言可以讓孩子模仿，模仿是創(chuàng)造的開始，正所謂“熟讀唐詩三百首不會作詩也會吟”，我就給女兒買了一些國學經(jīng)典和詩詞讀本，有空就讀給她聽，讓她受一些熏陶。還買了一些好的繪本，無論畫面還是語言都是優(yōu)美的。當孩子很認真的問我問題時，我也讓自己的語言生動起來。比如她問我：媽媽，樹葉為什么都掉了？我說：秋天到了，樹葉寶寶長大了，她就要離開大樹媽媽，去遠方旅行呢。孩子驚奇地睜大了眼睛，她接著說：樹葉寶寶會對媽媽說：“媽媽，再見，我要去遠方旅行啦！”她能模仿著我的語言講下去了。

4、鼓勵她與別人交往

，消除畏懼感，出去當別人問她話時，我不會替她回答，而讓她自己說，去買東西，讓她去付錢，讓她去跟服務(wù)員交流?，F(xiàn)在，諾諾她不畏懼主動與人說話，她和初次見面的人也能大大方方地交流，講話的機會多了許多，語言能力也在提高。

語言是智力發(fā)展的基礎(chǔ)，是接受知識的工具。培養(yǎng)語言能力要循序漸進，也不在一朝一夕。在此過程中，我會多給她鼓勵、稱贊，增加她的自信心，使孩子在提高語言能力的同時，也獲得心理上的滿足。

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淺談家庭教育如何培養(yǎng)幼兒的獨立性

淺談家庭教育如何培養(yǎng)幼兒的獨立性

耿東利

當今社會，獨生子女的家庭數(shù)量在不斷的增加，父母長輩過渡溺愛孩子，包辦孩子的一切事情，從而導致幼兒的獨立性減弱。在家庭中我們應該如何培養(yǎng)孩子的獨立性呢？本文針對這個問題提出以下建議：第一，家長應耐心指導孩子，鼓勵孩子去做力所能及的事情；第二，家長應歸還孩子獨立抉擇的機會；第三，給幼兒樹立良好的榜樣，為孩子成長創(chuàng)造良好的環(huán)境；第四，培養(yǎng)幼兒的自我保護意識；第五，家園合作共同培養(yǎng)孩子獨立性。

【關(guān)鍵詞】幼兒；獨立性；家庭；培養(yǎng)

首先我們先一起來看一個案例，“國外有一個4歲的孩子，面對突然暈倒的媽媽,他能夠從容不迫地打電話求救,把門打開讓營救人員進入,正因為搶救及時母親獲救了?！边@是國外家庭教育中培養(yǎng)的孩子，我們可以思考一下，如果在我們的家庭中，面對這樣的情況,我們的孩子會有什么樣的表現(xiàn)呢?是不是也能夠從容不迫地解決問題？我想大多數(shù)人會說：“孩子那么小，哪會解決這樣的問題呢？”正是因為我們的家長會有這樣的想法，什么事情都替孩子去做，而不注重培養(yǎng)孩子的獨立性，因此導致我們的孩子無論在什么情況下，都會說我還小，我不會做，反正還有我爸媽呢！孩子的獨立性越來越差，而依賴性越來越強。那在家庭中該如何培養(yǎng)我們的孩子，能夠使他們像國外這個孩子一樣擁有獨立性呢？本文對如何在家庭中培養(yǎng)幼兒獨立性提出了一些技巧和方法。

一、幼兒獨立性內(nèi)涵

獨立性是一個人能夠獨立生活，能夠適應社會生活，做自己力所能及的事情，不需要外界環(huán)境的干擾或幫忙，自己獨立完成。而幼兒的獨立性是指在幼兒生長到一定階段，兒童能夠發(fā)揮自己的能力獨立的完成自己力所能及的任務(wù)，同時也包括幼兒獨立思考不輕易依賴成人；獨立探究善于和喜歡積極思考問題；獨立創(chuàng)造敢于大膽想象嘗試的過程。而幼兒產(chǎn)生獨立性表現(xiàn)在：第一，在心理上，孩子對父母的要求和決定表現(xiàn)出反抗；第二，在語言上，孩子開始說，“我自己吃，我自己睡”等話語。

二、幼兒獨立性培養(yǎng)的重要性

（一）獨立性是時代對兒童素質(zhì)的要求

意大利著名教育家蒙臺梭利說：“教育者首先要引導孩子沿著獨立的道路前進?！彼J為兒童本身就有巨大發(fā)展的潛力，家長就應當尊重孩子獨立性和自主性，給孩子自由發(fā)展和創(chuàng)造的空間，孩子在自由的空間中將會發(fā)揮出驚人的潛力。因此，我們應當知道培養(yǎng)幼兒的獨立性是多么的重要，同時也是我們時代的要求。

在國際21世紀教育委員會中，也針對這個變換萬千的世界，向聯(lián)合國教科文組織提交的報告中提出了教育的“四個支柱”，即學會認知，學會做事，學會生活，學會生存。而這四個支柱中，任何一個支柱都體現(xiàn)主體的獨立性，由此我們可以知道獨立性的培養(yǎng)對整個世界都有重大影響。

目前在很多的西方國家他們都很重視獨立性的培養(yǎng)。比如美國的幼兒教育，從一歲起就開始培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)的能力，以此讓孩子從小就開始來有獨立生活的意識，到年滿十八歲后的孩子就不再依賴父母。而這一切的現(xiàn)象在我們中國是很少能夠見到的，現(xiàn)在的中國大多數(shù)都是獨生子女，個個都是家中的小皇帝，小公主。與美國相比之下，我們一歲的孩子還在父母的緊緊的懷抱中，還是衣來伸手，飯來張口，無微不至的照顧，沒有得到任何的自理能力的訓練和培養(yǎng)，在家人眼中只是個什么都不懂的孩子，而年滿十八歲后的孩子仍然還是依靠父母來生活。我們會經(jīng)常羨慕別的國家的孩子能夠有獨立自理能力，其實不必羨慕，因為我們也能做到，只要我們從此刻就開始重視對幼兒獨立性的培養(yǎng)，我們的孩子也能做到。

時代的發(fā)展瞬息萬變，許多發(fā)達國家都在提倡孩子的獨立性培養(yǎng)，要想讓我們的孩子也能夠擁有四歲就能從容不迫的處理緊急事情的能力，要想讓我們的孩子能夠生存在這個競爭激勵社會，我們就應當從小培養(yǎng)孩子的獨立性，不應該包辦孩子的一切事情，讓孩子從小就有獨立抉擇、獨立生存的意志。

（二）獨立性是孩子心理和生理發(fā)展的需要

兒童心理學研究表明：幼兒期心理活動的主動性明顯增加，喜歡自己去嘗試體驗。1到3歲的幼兒已經(jīng)具有一定的主觀能動性和自我意識，在這個時期幼兒已經(jīng)產(chǎn)生了獨立性的需要，想要脫離家長的約束，自己去從事一些想要做的事情。比如自己獨立行走，拿自己想要的玩具，自己使用工具，用語言表達自己的想法等等，因此在這期間，家長可以根據(jù)幼兒心理需要正確的鼓勵引導孩子獨立完成自己力所能及的事情，這樣即滿足了孩子這個時期的心理特點，同時也培養(yǎng)了孩子的獨立性。只有讓孩子從小學會獨立才能在長大了照顧好自己，才能對自己負責，才能幫助他人，更好的服務(wù)社會。

而從幼兒的年齡特點來看，幼兒期也是自覺的行動目的逐漸形成的時期，但從意志品質(zhì)形成的個別差異角度看，幼兒末期兒童意志行動獨立性品質(zhì)形成與否、獨立性程度的高低，還依賴于成人的教育和指導。因此，成人的教育是至關(guān)重要，在家庭中，父母應當為孩子創(chuàng)造安全自由的環(huán)境，引導幼兒自己提出行動，再鼓勵孩子們自己選擇行動的方法，只有這樣幼兒的獨立性才能迅速的形成并且得以提高。

為了孩子更好的成長，我們應該把握孩子生理和心理成長的需要，培養(yǎng)孩子的獨立性，讓孩子自由的成長，使孩子能夠擁有一個美好的未來！

三、在家庭中培養(yǎng)幼兒獨立性的策略

（一）家長應做到耐心指導，鼓勵孩子去做力所能及的事

只有經(jīng)過不斷的實踐，才能夠逐漸的培養(yǎng)孩子的獨立性。以使用勺子吃飯為例，開始時兒童把盛有食物的勺子斜著往嘴邊送，還沒送到嘴邊食物都翻撒掉了，以后兒童慢慢地學會拿著勺子的柄，盛滿食物以后，平端起來，達到嘴的高度，才向嘴里送。孩子在一次次的嘗試后，學會了使用勺子吃飯。

在日常生活中，父母會覺得孩子亂動，不聽話，愛搗亂，可能會嚴厲的批評孩子不對?？筛改競儏s忽視了，愛動，好動是孩子的天性，也是孩子粗大動作到精細動作骨骼發(fā)展的需要，因此，父母應當尊重孩子的生理發(fā)展，不要因為孩子做不好，而不讓孩子去做，應當不斷鼓勵孩子嘗試新事物，才能促進孩子的成長。我們應該學會耐心指導，在孩子遇到困難時，鼓勵我們的孩子繼續(xù)去做，這不僅鍛煉孩子的動手能力，更重要的是培養(yǎng)了孩子的自信心。

父母都希望孩子有個美好的未來，我們就應該對孩子的進行不斷的鼓勵。讓孩子學習自己擦鼻涕、洗手、洗臉、穿衣服、整理床鋪等。這些看上去雖是很小的事，但無形中讓幼兒獨立生活能力得以提高。當孩子完成一項工作后，作父母的要給以適當?shù)目隙ê唾澷p，當孩子的存在價值被肯定，自己的工作成果被肯定，他們也會感到無比的興奮和快樂，在很大程度上增進孩子的自信心。在日常生活中可以培養(yǎng)孩子自己整理書包，自己吃飯，自己入廁，自己整理衣服等，孩子能夠做力所能及的事情。在讓孩子學會獨立自主的時候，孩子可能會遇到失敗，在這時，父母應該給孩子一些鼓勵的話，或者是身體上的親密動作，讓孩子感受到我們的愛，并同時和孩子一起完成孩子要做的事，讓孩子樹立起自信心。

（二）歸還孩子自我抉擇、獨立解決問題的機會

首先我們先來看一則案例，看樂樂的爸爸如何培養(yǎng)孩子獨立性的。樂樂和童童在爭搶玩具中而打架了。他向爸爸尋求幫助。爸爸對他說：“你和童童是好朋友，你們之間發(fā)生的事情，你們自己去解決好嗎？爸爸相信你能行。”樂樂說：“我能給我點建議嗎？”爸爸還是說“孩子你能行的！”。第二天，樂樂見到童童后把玩具主動讓出給童童玩，兩個人又重新和好了。

第二個案例，我們經(jīng)常會提到在獨生子女的家庭中，當孩子跌倒時，父母和家中的老人全部跑過去扶起孩子，并互相責怪對方?jīng)]有照顧好孩子。難道孩子跌倒了真的爬不起來嗎？我想，經(jīng)過孩子自己的努力，他肯定會爬起來的。

兩個案例相比，我們知道樂樂已經(jīng)學會獨立抉擇，而這個機會是爸爸歸還給他的；同時我們也知道案例中這個家中的小皇帝是可以自己站起來的，然而他自己并沒有抉擇的機會就被父母扶了起來的。由此我們可以發(fā)問，“是誰讓孩子失去了獨立抉擇的機會？”我想說正是父母無微不至的呵護恰巧剝奪孩子獨立發(fā)展的機會。我國著名兒童教育家陳鶴琴先生說過“凡是兒童自己能夠想的。應當讓他自己想?！币虼?，當孩子提出“我自己來，我自己做”時，這都是孩子獨立性的表現(xiàn)，在孩子安全的情況下，父母不要插手孩子的事情，要把抉擇和判斷還給孩子。

在一項調(diào)查中發(fā)現(xiàn),在家長制關(guān)系下長大的孩子，往往表現(xiàn)出思維單板，沒有主見，還容易受別人的影響，這就使幼兒缺失了獨立思考，自我能力的發(fā)展的機會。相反，在民主的家庭中孩子表現(xiàn)出思維活躍，有自己的想法，不容易受到他人影響。所以，我們可以經(jīng)常去引導孩子去處理自己遇到的問題，可以使用如：“你覺得這件事應該怎么做，你的想法是什么，你有什么好方法嗎？”等引導詞來鼓勵孩子自己解決問題。

（三）給幼兒樹立良好的榜樣，為孩子成長創(chuàng)造良好的環(huán)境

當孩子來到這個世界后，最先接觸的人是父母，最先接觸的環(huán)境是家庭，而0到3歲的孩子思維還是直觀行動思維，喜歡模仿也是孩子的天性，而在這一時期，孩子會把父母當作榜樣來模仿。在公益廣告中，我們看到媽媽為自己的媽媽端上洗腳水，被年幼的孩子看見了，他也為自己的媽媽端來了洗腳水，媽媽洗腳這個短暫的廣告感動了許多人，同時也向我們證實了父母是孩子最好的老師。在日常的生活中，父母的言行舉止都會影響孩子。因此，父母應當多抽出時間和孩子相處，在相處期間，父母應當克服自己在遇到事情時，缺乏主見，優(yōu)柔寡斷的性情。父母應該盡量做到做事不依賴別人，做事情有自己的方法和見解，自己的事情自己做，有良好的自理生活習慣，從而為孩子樹立良好的榜樣。在日常和孩子交往中，父母都應該時刻注意到自己的形象，展現(xiàn)出自己的獨立和自主，這些都會對孩子的獨立性的培養(yǎng)起到良好的教育作用。

（四）培養(yǎng)幼兒的自我保護意識

在幼兒時期，孩子的大腦神經(jīng)發(fā)育不完善，骨骼的發(fā)展都是完善的。比如：兒童開始學習獨立行走時，身體的各部分不能配合協(xié)調(diào)，很容易摔倒。而幼兒又是一個活潑愛動，好奇心強的群體，他們很容易受到外界的傷害，但他們又不愿意受到大人的保護，所以一旦受到傷害也會很嚴重。對于這一切父母會對幼兒的進行過度的保護幫助或者是去指責孩子的好動，過度保護會讓孩子失去獨立、自由，指責孩子會讓幼兒失去探索新事物的欲望，并且變的膽小，這兩種教育方法都不利于孩子的獨立性的健康發(fā)展。正確的做法則是:首先，要保證孩子所活動的地方安全；其次，在日常生活中增加兒童的安全知識如看動畫片，講故事，圖片教育等方法；最后，在孩子的實際活動中，告訴孩子什么是安全的，什么會受到傷害，怎樣避免和保護，以此來培養(yǎng)孩子的安全意識。安全意識的培養(yǎng)可以進一步促進孩子獨立性的發(fā)展。

（五）家園合作共同培養(yǎng)孩子獨立性

有一個三歲半孩子的家長說：“我的孩子獨立性特別差，什么也不會做，連吃飯都得讓我們喂著吃，可我孩子的老師卻說，我兒子特別棒！孩子自己會收拾玩具，會自己吃飯，自己穿脫衣服，我以為是老師在鼓勵我的孩子，可經(jīng)我證實孩子在幼兒園真的會做這些，可為什么在家卻不會做呢？”面對這樣的問題，我想告訴家長，孩子在家不愿意去做，主要是因為孩子在幼兒園，我們家長一天都沒見到孩子，等放學接孩子時，會對孩子百倍關(guān)心，孩子說抱著走，有時家長會要求讓孩子自己走，可孩子一哭鬧，家長們就心軟把孩子抱起來，從而孩子就開始產(chǎn)生依賴性，自己不愿去做自己會做的事情了。出現(xiàn)這樣的問題，在于我們家長沒有做好家園共育工作。在此給予家長一些建議：第一，家長應該多與老師溝通，了解幼兒園一日流程，與幼兒園教育保持一致的，如鼓勵并要求幼兒自己收拾玩具，自己吃飯，自己穿脫衣服等。第二，家長應積極去參加幼兒家長會和有關(guān)家庭的講座，不能因自己工作忙，而讓孩子的爺爺奶奶取而代之。第三，家長也應該認真填好家園聯(lián)系冊，反映幼兒在家表現(xiàn)和培養(yǎng)孩子中遇到的問題，與老師保持良好的溝通，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成獨立的生活習慣。

四、結(jié)語

孩子的未來會是什么樣的？很大程度取決父母從小對孩子的教育和培養(yǎng)。為了孩子能夠更好的成長，父母應當耐心引導幼兒逐漸養(yǎng)成獨立的習慣,給孩子自己去嘗試的機會，為幼兒創(chuàng)造獨立發(fā)展的空間。在培養(yǎng)過程中積極鼓勵孩子的每一點進步,幫助他們樹立自信心,從小培養(yǎng)我們的孩子學會獨立的生活吧！

參考文獻：　

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[5]陳鶴琴.陳鶴琴全集[M].江蘇：江蘇教育出版社，1987：3

在家庭中培養(yǎng)兒童的語言能力

一、為幼兒的言語交往創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境與條件

兒童是否敢大膽開口講話與家庭環(huán)境有非常大的關(guān)系。因此，家長要創(chuàng)設(shè)一個能使孩子想說、敢說喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。首先，要讓兒童有話敢說。家長的態(tài)度和情感要適宜兒童的發(fā)展，家長要有意識地創(chuàng)造一個和諧、良好、優(yōu)美的家庭生活環(huán)境，營造一種新型的民主關(guān)系，使兒童有任何的想法都愿意與家長交流。

兒童天生好奇好問，家長切不可因厭煩厭吵讓兒童閉上嘴巴，而應就兒童感興趣的問題引導兒童思考、探索。家長要抽出時間與兒童一起游戲、玩耍，增加與孩子的語言交流。如果總是讓孩子一人獨自玩耍，語言交流又從何談起呢？其次，家長可制作和設(shè)計誘發(fā)幼兒說話的材料和游戲，使兒童有話可說。比如游戲“小小錄音機”：兩個人面對面地坐著或站著，一個人扮錄音機，對方在“錄音機”上按一下，然后說一句話，表示錄音，再按一下表示放音，“錄音機”必須模仿重復出來，然后再交換角色。這就是一個很好的既能培養(yǎng)聽又能培養(yǎng)說的游戲，其中還能增加親子之間的感情，何樂而不為呢。另外，我們要盡可能豐富幼兒的生活經(jīng)驗，讓幼兒說話的內(nèi)容更加豐富。家長可有意識地帶孩子出入一些社交場合，多讓孩子參與社會交往。如逛商場時讓孩子買東西；看病時讓孩子自己告訴醫(yī)生病情；多與同伴交往，開設(shè)“生日party”；孩子想辦的事情由他自己去辦，等等。

二、在文學欣賞活動中引導幼兒積極地聽和說

孩子喜歡讓家長給他講故事，但多數(shù)家長講完故事就算完事。對此，我們不妨改一改。首先，在講完故事后再提問，特別是提一些幼兒感興趣又能增長知識的問題，效果就會更好。家長所提的問題要具有開放性，提問的范圍能大則大，提問的角度能變則變。比如在講故事“三只小豬”之前，家長可問幼兒，“你從故事的名字中猜猜講的是誰的故事，他們會發(fā)生什么故事?！边@就比問幼兒“故事的名字是什么”好很多，因為前者更有助于培養(yǎng)幼兒的想像力。又如在引導孩子看圖片時，家長通常會問孩子：“圖片上有誰？”如果提問改成：“你從圖片上看到了什么？”這就要更好一些，盡管它們兩者的含義一樣，但后者提問的范圍擴大了，幼兒必須仔細觀察圖片，理解后才能回答，而且答案不會單一、雷同。其次，我們要大力提倡雙向提問，即家長提問，孩子回答；孩子提問，家長回答。這不僅可以提高幼兒的興趣，激發(fā)他們的思維，而且能讓他們變被動為主動。我們都知道提問比回答更難，如果有時講完故事之后，讓孩子提問，爸爸或媽媽回答，家長就更能了解孩子對故事的理解程度，教育就更有針對性。再者，可在家庭中培養(yǎng)孩子的表演欲望。晚飯后，不妨一家人開一個表演會，輪流講故事或念兒歌。這既能發(fā)展兒童的語言

能力，又能培養(yǎng)兒童的膽量和表現(xiàn)欲。最后應注意重語言培養(yǎng)中的創(chuàng)造性。比如多讓幼兒進行改編、續(xù)編和創(chuàng)編兒歌或故事的某一部分，自由選圖片、排圖片進行創(chuàng)造性講述，讓孩子從廢舊圖書中剪下自己喜歡的圖案，貼在白紙上做成小圖書，自編故事，進行講述?？傊?，只要你留心，就會把更多的機會留給孩子。我們要做到：能讓孩子說的家長不說，該讓孩子專心聽的家長不去干涉；在與孩子發(fā)生意見分歧時，家長不可武斷地強迫孩子服從，而應在心平氣和的情況下說服孩子。

三、適時地在家庭中展開辯論

我們可以利用餐前飯后的時間來與孩子進行小的辯論。比如對“天上有些啥？”“獅子和熊誰更厲害？”等一些沒有具體答案的話題進行辯論，這既能發(fā)展兒童的語言能力

育兒心得：淺談幼兒自制力的培養(yǎng)

育兒心得：淺談幼兒自制力的培養(yǎng)

每個孩子都具自己的個性，而每個家庭環(huán)境也都存在著差異。所尋求的育兒方式不但要適合孩子，也適合家長，這樣才能事半功倍。而根據(jù)現(xiàn)階段的幼兒，自制力的培養(yǎng)對于日后孩子的性格、學習等各方面的成長有著重要的意義。

首先，幼兒并不善于控制自己的行為和愿望，引導要比直接制止更能讓孩子接受，而對于一些毫無理由的哭鬧可以適當?shù)牟捎美涮幚?，或者是給孩子找臺階下的方式，引導孩子的負情緒，從而讓孩子逐步對自己的情緒進行控制。另外，按時起床，準時上幼兒園，以及在幼兒園中不同時間點做不同的事情都是在促進孩子逐步學會控制、約束自己。

其次，寓教于樂。相信每個孩子都會對甜食抱有很大的興趣。我會試著和孩子約定好，如一次只能吃五顆小熊糖，一天最多吃一次，如果不遵守那下次媽媽就不再買這個糖了，于是孩子就會努力遵守這樣的約定，如此即不剝奪孩子對吃的樂趣，也不會因為吃太多而不利于健康，更重要的是讓孩子明白了守約定的意義。再如，現(xiàn)在的孩子也越早的接觸手機等電子產(chǎn)品，因此在玩游戲或者看電視前，我會和孩子確認好只能玩3次，或者只能看一集動畫片，好了就自動把手機還給爸爸或自己關(guān)掉電視機，事后能做到的就進行鼓勵，但有時候孩子也會和你耍賴，此刻就需要與孩子斗智斗勇了，原則性的問題一定要堅持。同時我也會號召家里人盡量減少在孩子面前玩手機，讓孩子眼不見為凈。

最后，俗話說父母是孩子的榜樣，而孩子也很善于模仿父母，對于父母來說每次糾正孩子的行為，也是一次自我行為反省的機會。與孩子共學習，同成長，算是我的育兒心得吧！

淺談幼兒家庭教育心得

淺談幼兒家庭教育心得

轉(zhuǎn)眼間，兒子三歲了，到了上幼兒園了的年齡，當寶貝第一次踏入幼兒園的校門，第一次開始他學習生涯的時候，我和很多家長的心情是一樣的，孩子會適應學校的生活嗎？他在學校能和小朋友友好相處嗎？許多疑問和不安沖擊著我，經(jīng)過3個多月幼兒園生活，兒子在許多方面進步很大，我倍感欣慰！目睹了孩子成長、進步的點滴，我從中領(lǐng)悟了一些粗淺的育兒經(jīng)驗，非常有幸與老師和家長們分享一下。

一、家庭教育≠幼兒園教育。

很多家長認為教育孩子是老師的事情，把孩子交給老師就萬事大吉了，其實不然，幼兒園老師的工作很忙，一個班級30個孩子，除了照顧30個孩子的日常生活，還得忙于教學工作，記錄孩子們的點點滴滴，平均在每個孩子的身上時間很少。如果把一個孩子的教育完全交給老師，是不太現(xiàn)實的，也是不可取的。家是社會的最小的基本單位，孩子是一個家庭和社會的核心，孩子的未來就是一個家庭的未來，更是一個國家的未來，談及孩子的教育，主要來自于家庭的的生活圈子，孩子通過家庭的這個圈子經(jīng)歷成長，逐漸認識更大的圈子。而幼兒園就是孩子大的生活圈中的一個。家對于孩子來說是溫暖的搖籃，幼兒園是孩子理想人生的第一個起點。

二、和諧、詳和的家庭環(huán)境＝孩子身心健康成長

家是一面鏡子，家中成員的身上的習慣更是影響著孩子的生活習慣，如何讓孩子的身心健康的發(fā)展？一個家庭的和睦，家長的榜樣的力量是無窮的，想讓孩子學會關(guān)心，首先家庭成員要身作則，言傳身教地關(guān)愛社會、國家、他人、朋友、同事等等，使之尊老愛幼，相幫謙讓，寬容大度，待人和氣。家庭環(huán)境的優(yōu)劣是孩子成長的寒暑表，家庭生活氣氛的默化熏陶不可忽視，家庭長輩品行道德的心靈潛在不可低估，孩子在適當表揚和鼓勵中生活，他將學會自尊和自信；在羞辱中生活，他將學會自卑；在平等中生活，他將學會公道；在爭吵、埋怨、偏愛和缺乏溫暖中生活，他將學會詭辯、責怪、妒忌和冷漠……，這種現(xiàn)實是“無言之教”。不是危言聳聽。

三、盲目的溺愛孩子＝害了孩子

隨著社會的發(fā)展，每個家庭物質(zhì)方面非常豐富，孩子更是家中的小太陽，家人對孩子的生活照顧得無微不至，給孩子吃最好的、穿最好的，幫孩子做一切需要做的事情，最大限度的滿足孩子的要求，從不在孩子面前說一聲：“不”。祖輩、父母過分盲目的溺愛嬌慣，造成孩子以自我為中心，適應能力較差，任性，怕苦等問題。不少家長只重視對幼兒的認知教育、智力開發(fā)，把幼兒行為習慣的培養(yǎng)則以“孩子還小”為理由而包辦代替或不予以糾正，在幼兒發(fā)展中存在著認知能力和行為能力不和諧性、不同步性。如果任由這一情況發(fā)展下去，幼兒行為方面的問題將越來越多，幼兒的不良發(fā)展將不可避免，對今后的一生都將產(chǎn)生不良的影響。

上述這些只是我平時教育孩子的一些粗淺的心得，在幼兒教育上，我們都經(jīng)歷了無知到有知的過程，在教育子女方面，每個家庭的教育方法是不一樣的，每個父母都希望自己的子女能夠健康快樂的成長，長大有所成就。我相信，只要做父母平時能夠注意方式方法，因材施教，配合學校老師的教育，相信孩子們一定會擁有一個美好、快樂的童年，他們的明天一定會更加精彩。

育兒觀念：淺談家庭教育

前些日子在辦公室和同事們一塊兒談到學生性格塑造這方面的話題。同事說道:“一親戚家孩子，從小嬌生慣養(yǎng)，爺爺奶奶爸爸媽媽愛女如寶，含在嘴里怕化了，捧在手里怕化了，舍不得孩子受一點點委屈。從出生吃喝進口的高品質(zhì)奶粉，穿戴名牌高檔衣物，看到什么買什么，凡事有求必應。上市里最貴的幼兒園，卻經(jīng)常曠學，跟媽媽高消費逛商場，旅游到處嗨，根本上不了幾天學。雖說是為了開闊孩子眼界，見多識廣，我卻質(zhì)疑:父母提供這樣優(yōu)越的物質(zhì)生活條件給孩子，如此驕縱的養(yǎng)育孩子，能培養(yǎng)出孩子勤儉節(jié)約的生活習慣嗎？到幼兒園能和小朋友們友好相處，相互照顧嗎？長大后會懂得感恩父母、孝敬長輩嗎？著實不敢隨意下結(jié)論。這不由得使我想到家庭教育的重要性，它是一切教育的基礎(chǔ)，它完全能夠影響孩子的一生，對其人生觀、價值觀具有導向作用。

那具體家庭教育的內(nèi)涵是什么？又是如何對孩子有所影響的呢？百度搜索家庭教育指出:家庭教育一般是指家庭中的父母及其成年人對其未成年人進行教育的過程。其教育目標應是，在孩子進入社會接受集體教育（幼兒園、學校教育）之前，保證孩子身心健康地發(fā)展，為接受幼兒園、學校的教育打好基礎(chǔ)。在孩子入園、入校后，配合幼兒園、學校使其德智體美勞諸方面得到全面發(fā)展。教育的重點是以品德教育為主，以培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)和養(yǎng)成良好的行為習慣（生活習慣、勞動習慣、學習習慣等）為主，教會孩子如何學“做人”。確實，孩子出生后，從小到大，朝朝暮暮，幾乎人生大半時間都生活在家庭之中，在接受著家長的教育。這種教育是在有意無意、自覺不自覺之中進行的，也不管是以什么方式、在什么時間進行的教育，都是家長以其自身的言行，隨時隨地的教育影響著子女。這種教育對孩子的生活習慣、道德品行、談吐舉止等都在不停地給予示范和影響，其潛移默化的作用伴隨著孩子的一生。

所以，做家長的要充分認識到家庭教育的重要性，自覺地做好孩子的家庭教育工作，盡好家長的責任與義務(wù)，為社會主義建設(shè)培養(yǎng)出合格的有為人才。

育兒心得：淺談家庭教育

育兒心得：淺談家庭教育

首先，我并不是有著豐富經(jīng)驗的教育專家；其次我在孩子的教育方面沒有取得任何成就；并且我的孩子也沒有特別值得稱道的地方。通過這幾年跟孩子的相處，在不斷的學習和摸索中，我慢慢悟出了一些道理和感觸。在此，謹以此文跟大家分享一些育兒經(jīng)歷和感悟。

現(xiàn)如今，孩子的教育問題不再依托于學校和老師了，家庭和家長在教育方面起到了越來越重要的作用。教育孩子的主要責任在于家長，試問如果家長都不關(guān)心自己的孩子，誰還會更在乎呢？

我們這里所指的教育，不僅指學習成績好，我想當代的家長更重視的是孩子全方面的素質(zhì)教育，如良好的習慣、健康的人格、端正的品格以及各方面的能力。特別是在幼教階段，良好習慣、性格的養(yǎng)成尤其重要。

我個人覺得家庭教育主要分為以下幾點：

一、良好的家庭環(huán)境

家長要給幼小的孩子創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。這里的環(huán)境并不是指有富裕的生活條件，而是良好的家庭教育氛圍。讓孩子覺得我是有人關(guān)心的，但卻不會被溺愛，當犯了錯誤時，也會受到批評與指責。

創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，我覺得注意以下幾點：

1、不要一味地夸獎孩子

我覺得現(xiàn)在的孩子都十分聰慧，每個家長都會覺得自己的寶貝是異于常人的聰明。但是記住即使你的孩子是個天才，也請你千萬不要當著孩子面夸獎他“聰明”！因為“傷仲永”的故事告誡我們天才沒有后天的努力也會變成蠢材。何況在中國的傳統(tǒng)思維中“聰明”意味著“少付出、多回報”，當孩子的自我定位成“聰明”時，他就會漸漸地放松自己過多依賴于先天的天賦，而忽略了后天的努力。所以，不要讓孩子覺得自己是“聰明”的！我們可以適時地鼓勵孩子具體的內(nèi)容，比如畫得漂亮、自己的事情自己做等等。

2、不要一味地批評孩子

當孩子犯錯時，我們可以批評他，但是不能過分打壓孩子，這樣他在做事情時會有挫敗感，下次可能他會選擇直接放棄了。而且上幼兒園的孩子已經(jīng)擁有了自尊心，當我們當著大家的面批評他們時，他們的自尊心會受到傷害，這樣的批評會適得其反。特別是小男孩犯錯時，我們可以顧及到他小男子漢的面子，私下跟他交流。還有的家長在孩子犯錯時，克制不住自己的火氣，可能會選擇“暴力解決”。打罵孩子是不可取的，一則人在怒極時下手會不知輕重，對孩子造成肉體的傷害；二則孩子在被打的過程中，他也學會了“暴力”，久而久之你會發(fā)現(xiàn)他不知何時也學會了打人。

3、不要制定多重標準

這里的多重標準包括幾個方面：一是不同的人制定了不同的標準，如媽媽說不能玩手機，爸爸說可以玩手機，此時孩子就產(chǎn)生了疑問到底哪一個標準才是正確的？二是不同時期有不同的標準，比如今天可以玩手機了，明天又打一頓說不可以了，同樣讓孩子產(chǎn)生了執(zhí)行的矛盾。這點還體現(xiàn)在，當其中一位家長在批評教育孩子的時候，其他家長千萬不能執(zhí)反對意見。這樣不僅降低了家長的威嚴，事倍功半，也會讓孩子產(chǎn)生疑惑。因此當有人有反對意見時，請不要在孩子面前表露，請家長們私下解決！

二、家長要以身作則

父母是孩子的第一位老師，孩子的一切好習慣壞習慣，不會是天生就有的，一定是后天慢慢養(yǎng)成的。孩子的模仿能力是極強的，當我們在不經(jīng)意間會把一些行為灌輸給了孩子，比如罵人、打人等壞習慣。也許只是家長的口頭禪，但是不明事理的孩子聽多了也會學會，他會在不經(jīng)意間表現(xiàn)出來，而且一旦養(yǎng)成習慣要戒掉就要付出很大努力了。所以家長在要求孩子不能這樣不能那樣時，先審視一下自己是不是做到了自己的要求，比如不允許孩子玩手機，自己卻在孩子面前手機不離手等。

平等對待

平等對待是指對待孩子要和對待大人一樣。一方面，不要插手孩子的世界，當孩子與孩子之間發(fā)生爭執(zhí)時，大人請勿參與，孩子們有自己的社交方式，大人的參與會讓單純的事情變得不單純；另一方面，一些事情需要孩子獨立完成的，家長也不要插手，孩子們需要自己自由發(fā)揮的空間，許多事情家長幫忙做了看似不經(jīng)意的小事，而孩子們失去的是一次鍛煉機會，學會了依賴，當孩子們沒什么可依賴時他們還是得靠自己；還有一方面，一件事情如果孩子不應該做，那么家長也不要去做，不然孩子會覺得不公平。

最后一點，也是最重要的一點，就是“陪伴”。父母的陪伴沒有任何東西可以替代，再精彩的電視節(jié)目也比不上一次親子游，再高級的播放工具也比不上一次親子閱讀，再高檔的玩具沒有家長陪同也顯得很無趣。大人的世界很大，孩子只是我們生活中的一部分，雖然是很重要的一部分；但是孩子的世界卻很小，家長幾乎占據(jù)了他們?nèi)康男⌒∈澜?。所以看看他們期待的小眼神吧，放下手中的瑣事好好陪陪他們吧，想想孩子的世界正慢慢變大，家長占據(jù)的部分在慢慢縮小，他們那么依賴那么親近我們的時光也就這么幾年啦！