育兒觀念：用發(fā)現(xiàn)的眼光去欣賞孩子

在我的幼教生涯中，有這樣一種孩子，他很少說(shuō)話，但有時(shí)會(huì)大喊大叫；有時(shí)會(huì)滿地亂跑，不聽(tīng)勸導(dǎo)；有時(shí)又會(huì)焦慮不安。請(qǐng)不要怪他，不要不理他，因?yàn)樗埠芸鄲溃埠芎ε?，這就是自閉癥的孩子。

厚澤小朋友，圓圓的臉蛋討人喜歡，可就是這樣一個(gè)可愛(ài)的孩子卻患有自閉癥，他經(jīng)常沉默寡言，但有時(shí)異常敏感，情緒易于暴動(dòng)，有時(shí)神情淡漠，反應(yīng)遲鈍。回想起我們初次相見(jiàn)的那一天，真的是終生難忘。

特殊的見(jiàn)面禮

早聽(tīng)說(shuō)今年升大班的這批孩子中，有一個(gè)性格特別的小男孩。很高興他分到了我們班，這個(gè)孩子到底有什么特別的？我也很想知道，期待著......很快我就發(fā)現(xiàn)了這個(gè)特別的小男孩兒，他獨(dú)自坐在角落，望著陌生的活動(dòng)室發(fā)呆。“你好，寶貝兒。我是孫老師?！闭f(shuō)著我便握起了他的小手，他的手也慢慢的握緊我的手，突然，我感覺(jué)手很疼。低頭一看，我的手已經(jīng)被他抓破，傷口還滲著血，他也試探著看著我。特殊的見(jiàn)面禮，就這樣我們認(rèn)識(shí)了。

莫名奇妙的喊叫

活動(dòng)中孩子們都在自己喜歡的活動(dòng)區(qū)盡興地玩著，突然，一聲尖銳的喊叫，打破了活動(dòng)室熱鬧的氣氛，驚恐失措的孩子們順著聲音尋找——發(fā)現(xiàn)厚澤正在雙腳踏著地大喊大叫。這種莫名的喊叫是啥意思？想引起我們的注意嗎？見(jiàn)我們都在看他，他又在自?shī)首詷?lè)......只剩下頓時(shí)不知所措的我們。

獨(dú)特的行走方式

外出活動(dòng)后，小朋友們來(lái)到活動(dòng)室的門(mén)口，只見(jiàn)一個(gè)小小的身影，“嗖”的一下從我的眼前跑過(guò)，原來(lái)是厚澤小朋友。只見(jiàn)他直接跑了兩步，咚一下跪在了地上，然后用手撐著地，在地上爬來(lái)爬去，嘴里面還發(fā)出：“白色的，白色的。”好獨(dú)特的行走方式，這又是在扮演什么？他似乎很喜歡這種方式，經(jīng)?？吹剿诘厣吓佬械纳碛?，有時(shí)排隊(duì)走路都會(huì)閉著眼睛，經(jīng)常撞在門(mén)上。

對(duì)于厚澤的種種不正常的行為，我主動(dòng)聯(lián)系了厚澤的媽媽。他媽媽說(shuō)孩子是自閉癥，她帶著孩子去了很多地方，心理咨詢、吃藥、行為干預(yù)都不見(jiàn)成效。她也很無(wú)奈。得知病因我開(kāi)始查閱資料，一邊學(xué)習(xí)，一邊試著和厚澤進(jìn)行溝通交流，結(jié)合厚澤的情況并制定了計(jì)劃。

1、吸引目光，引起注意

厚澤總是喜歡自己一個(gè)人獨(dú)坐在那里，不跟小朋友溝通，但他很喜歡數(shù)字，每當(dāng)老師講到數(shù)字的時(shí)候，他總是聽(tīng)得很認(rèn)真，還會(huì)用手畫(huà)一畫(huà)。剛開(kāi)始我?guī)ヒ嬷菂^(qū)，給他一些數(shù)字讓他讀一讀，看一看，并引導(dǎo)別的孩子和他說(shuō)話。后來(lái)，又給他一個(gè)本子，寫(xiě)一寫(xiě)，算一算?？吹贸鰜?lái)，他玩的很開(kāi)心，他很喜歡這樣的活動(dòng)，這是一個(gè)良好的開(kāi)端。

2、及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，樹(shù)立信心

厚澤雖然不愛(ài)說(shuō)話，對(duì)別的事情也漠不關(guān)心，但當(dāng)小朋友獲得小紅花獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)候，他的目光便直直盯著小紅花，嘴里喃喃自語(yǔ)……“厚澤也有小紅花”當(dāng)聽(tīng)到這樣的話，他開(kāi)心極了，一路小跑過(guò)來(lái)，接過(guò)小紅花高興的貼在自己的腦門(mén)上。此后，我便經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會(huì)，及時(shí)捕捉他的每個(gè)優(yōu)點(diǎn)讓他也獲得小紅花，只要是厚澤有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步我就及時(shí)夸獎(jiǎng)鼓勵(lì)，慢慢的，厚澤越來(lái)越在意我的話。漸漸的自信起來(lái)。

3、老師創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓同伴給予幫助

我們幼兒園的特色活動(dòng)——玉米皮編制，一直進(jìn)行的如火如荼，我將厚澤領(lǐng)進(jìn)了編織區(qū)，教給他用玉米皮編小辮，厚澤經(jīng)常在編到入葉的時(shí)候不會(huì)就停下了，這時(shí)他就會(huì)想要放棄，產(chǎn)生焦慮的情緒，我便引導(dǎo)別的小朋友來(lái)幫助他，我會(huì)拉著他的手和他說(shuō)話交流，幫助他。一段時(shí)間后，厚澤的動(dòng)手能力明顯提高了，不僅會(huì)編小辮，還會(huì)扎小花、糖葫蘆、螞蟻等。不僅如此，厚澤還愿意學(xué)別的小朋友說(shuō)話，性格開(kāi)朗了許多。

4、家園共育，共同配合

厚澤的進(jìn)步感動(dòng)了他的媽媽，她也向我取經(jīng)，我也建議她在家也和厚澤一起編小辮，做手工。在厚澤的行為干預(yù)過(guò)程中，我與他的媽媽共同商討各種教育方法，和對(duì)應(yīng)措施，每周進(jìn)行一次電話訪問(wèn)，交流厚澤的情況，再根據(jù)厚澤的發(fā)展制定相應(yīng)的計(jì)劃，以此促進(jìn)孩子的正常發(fā)展。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，厚澤有了很大的進(jìn)步，不再自言自語(yǔ)的在地上爬來(lái)爬去，也不會(huì)大喊大叫，早上來(lái)到了幼兒園會(huì)主動(dòng)找我打招呼，活動(dòng)中愿意去和別的小朋友溝通，喜歡微笑，經(jīng)常愿意牽我的手，還會(huì)說(shuō)：“孫老師，我好喜歡你呀”并朝我笑笑，集體活動(dòng)時(shí)，愿意參與集體活動(dòng)，喜歡嘗試。比起剛到大班簡(jiǎn)直像是換了一個(gè)人，看著厚澤慢慢在進(jìn)步，我也高興。yJS21.cOM

給孩子一縷陽(yáng)光，孩子就會(huì)給你一個(gè)太陽(yáng)。這句話給了我很大的啟發(fā)，作為一個(gè)幼兒教師，就是要用發(fā)現(xiàn)的眼光去看待孩子，孩子就會(huì)給你很大的驚喜。這也給我今后的教育生涯上了生動(dòng)的一課。

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育兒心得：欣賞自己的孩子

育兒心得：欣賞自己的孩子

女兒今年七歲了，很可愛(ài)，我們?nèi)叶己芟矚g她。自從懂事起，我和她爸爸就鼓勵(lì)孩子嘗試一些力所能及的事。

記得在她兩、三歲時(shí)的一個(gè)早晨，小姑娘手舞足蹈的用稚嫩的聲音大聲的叫著："媽媽，我會(huì)穿襪子了。"進(jìn)去一看，咦，襪底和襪面調(diào)了個(gè)頭，我笑著伸出大拇指"寶貝，你真棒！"。她更是樂(lè)開(kāi)了懷。"嘿，你瞧，媽媽襪子穿著剛剛好，跟你有點(diǎn)不一樣哦。"小姑娘模仿力很強(qiáng)，馬上照著我的樣子糾正過(guò)來(lái)，望著我贊許的眼神，那副洋洋得意無(wú)以言表。接下來(lái)的日子，女兒總會(huì)給全家?guī)?lái)出人意料的驚喜，和那份忍俊不禁……

年齡一天天的長(zhǎng)大，成長(zhǎng)的煩惱顯而易見(jiàn)。為人父母，最大心愿：望子成龍，望女成鳳。由于她爸爸工作較忙，教育的重責(zé)自然而然落在我的肩上。此時(shí)隨著年齡的增大，小姑娘慢慢有了自己獨(dú)立的想法，甚至某些方面還跟你唱反調(diào)。而我總時(shí)不時(shí)把自己的意愿強(qiáng)加于她。一切總希望做得最好。我的教育方式漸漸陷入了誤區(qū)，可又無(wú)法改變現(xiàn)狀。

有一次女兒學(xué)珠心算，回家把幾道簡(jiǎn)單的題目做得一塌糊涂，當(dāng)時(shí)一心急，難以自控，發(fā)火動(dòng)手狠狠地打她。小姑娘哭得非常傷心，臨睡前，怯怯對(duì)我說(shuō)："媽媽，你別那么兇好嗎？我害怕，你可不可以對(duì)我說(shuō)媽媽給你再撥一遍，你要記住，然后你自己撥。這樣我就學(xué)會(huì)了?quot;短短一席話，一時(shí)讓我不知如何應(yīng)答。靜下心來(lái)，望著睡夢(mèng)中的孩子，我重新思考自己剛才的舉動(dòng)。

人們常說(shuō)對(duì)待外界的事物需要一種和平的心態(tài)，可對(duì)于孩子的得失，又何嘗不是這樣。每個(gè)小孩在成長(zhǎng)道路上都不斷地吸取著知識(shí)，為人父母，我們同樣需要不斷地完善自我，真誠(chéng)地希望有同感的父母都能從困惑中走出來(lái)，用良好的心態(tài)、欣賞的眼光看待你身邊的孩子，愛(ài)她，直到永遠(yuǎn)……

育兒心得：學(xué)會(huì)欣賞孩子

育兒心得：學(xué)會(huì)欣賞孩子

我一直覺(jué)得孩子應(yīng)該在輕松的環(huán)境中成長(zhǎng)，享受他無(wú)憂無(wú)慮的童年。玩，是孩子最喜歡的活動(dòng)方式，也是我們認(rèn)為最佳的教育方式，在玩的過(guò)程中不僅可以讓他們獲得無(wú)盡的樂(lè)趣，還可以學(xué)到各種知識(shí)，通過(guò)游戲還可以讓他們感受成功的喜悅和失敗的苦惱。我不看重他現(xiàn)在能學(xué)多少文化知識(shí)，我們平常關(guān)注的是他的身心健康，讓他懂得自尊、自強(qiáng)、自立，我希望我的孩子能做一個(gè)富有愛(ài)心、懂得寬容團(tuán)結(jié)的孩子。平時(shí)希望他能多參加集體活動(dòng)，能和小朋友玩到一塊兒，從平時(shí)的溝通和交往中來(lái)加強(qiáng)他的社會(huì)交往能力、心理承受能力以及處理事情的應(yīng)變能力。能及時(shí)告訴老師自己的需求，在課間能大膽的發(fā)言。我覺(jué)得現(xiàn)在是孩子性格形成的關(guān)鍵時(shí)期，融入集體對(duì)他完整性格的形成是很有幫助的。

在家里，我們會(huì)有意識(shí)地給他創(chuàng)造一個(gè)寬松自主的環(huán)境氛圍，平常也把他當(dāng)作朋友一樣來(lái)溝通，不會(huì)拘束于某種特定的形式來(lái)教育他，而是在平常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中進(jìn)行，其實(shí)我們就是他的參照物，我們的一言一行都會(huì)對(duì)他產(chǎn)生影響，這點(diǎn)我深有感觸，比如有一次，我刷過(guò)牙后又想吃餅干，被瀟瀟看到了，他就說(shuō)了：“媽媽，刷完牙不是不能吃零食了嗎？你怎么可以吃?。俊比绻疫@次做不到，那么以后他刷完牙想吃零食時(shí)，我就失去絕對(duì)的威信去教育他了。因此在要求他的同時(shí)我們要嚴(yán)格地要求自己。在家里我們會(huì)給他一點(diǎn)獨(dú)立的空間，讓他學(xué)會(huì)自我管理。比如我們家里的書(shū)架其中一格是他的，房間的一個(gè)角落是專門(mén)給他置放玩具的，那里的所有物件需要他自己來(lái)整理。這個(gè)效果很好，這樣讓他體會(huì)到了媽媽平時(shí)整理家務(wù)的辛苦，還有物件需擺放整齊，從哪里取來(lái)就要放回哪里···

平常在處理問(wèn)題時(shí)，我們都會(huì)征求他的想法，比如在給他買(mǎi)衣服的時(shí)候，會(huì)征求一下他喜歡哪個(gè)顏色，這樣會(huì)讓孩子覺(jué)得我們很尊重他，那么以后他在處理事情的時(shí)候也會(huì)考慮到別人的感受，多替別人著想。平常我們會(huì)盡可能抽出多的時(shí)間去與他溝通，耐心傾聽(tīng)他的心聲，允許他發(fā)表不同的意見(jiàn)，創(chuàng)造一種能讓他充分吐露心聲的氣氛，對(duì)于正確的觀點(diǎn)，我們會(huì)鼓勵(lì)，對(duì)于不妥當(dāng)?shù)南敕ǎ覀儠?huì)跟他講道理，他仍然不明白的，我們?cè)龠m時(shí)地加以引導(dǎo)。

現(xiàn)在在外面有種各樣的培訓(xùn)班，我們會(huì)根據(jù)他的興趣愛(ài)好和發(fā)展特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行選擇，因?yàn)槲颐靼兹魏螐?qiáng)加的行為都會(huì)產(chǎn)生適得其反的負(fù)面作用，反而讓他失去學(xué)習(xí)的興趣。

總之，我們應(yīng)該放下家長(zhǎng)的架子，多點(diǎn)朋友式的溝通，把他當(dāng)作家庭的一份子，讓孩子感覺(jué)到自己的重要和責(zé)任，給他一份平等，一份信任，讓他有充分展示自己的機(jī)會(huì)。瀟瀟現(xiàn)在已經(jīng)六歲了，說(shuō)話、做事儼然是一個(gè)小大人了，什么事都有自己的觀點(diǎn)和思想。他的每一點(diǎn)進(jìn)步都讓我們欣喜萬(wàn)分，但也不乏頭痛的事情，性格倔強(qiáng)，自尊心太強(qiáng)。有一次他刷牙時(shí)把水噴得到處都是，而且這已不是第一次，于是我就讓他站著反醒，過(guò)了幾分鐘，我問(wèn)他：“知道錯(cuò)了沒(méi)？知道媽媽為什么這么生氣？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，因?yàn)槠綍r(shí)也這樣，只是點(diǎn)點(diǎn)頭，從來(lái)不肯說(shuō)出來(lái)，于是我也跟他拗上了，非得讓他說(shuō)出來(lái)，僵持了很長(zhǎng)時(shí)間，他說(shuō)：“我知道錯(cuò)了，但我就是不想說(shuō)！”我知道得給他個(gè)臺(tái)階下，于是我做了些讓步，說(shuō)：“你可以不說(shuō)哪里錯(cuò)了，但你得向媽媽認(rèn)個(gè)錯(cuò)！”“媽媽，我錯(cuò)了，對(duì)不起！”雖然有點(diǎn)勉強(qiáng)，但也是一個(gè)進(jìn)步，我表?yè)P(yáng)了他，然后我抱著他坐在沙發(fā)上，心平氣和地和他說(shuō)：“媽媽這么生氣是因?yàn)槟悴皇堑谝淮畏高@樣的錯(cuò)誤，承認(rèn)錯(cuò)誤一點(diǎn)都不難為情，而且是非常勇敢的行為！”他聽(tīng)得很認(rèn)真，每次這個(gè)時(shí)候的教育效果是最好的，他最能吸收。這時(shí)他總會(huì)在我懷里委屈地流淚，因?yàn)槲遗u(píng)他的時(shí)候很嚴(yán)肅，這時(shí)候情緒一下子就釋放出來(lái)了！有時(shí)候適當(dāng)?shù)淖鲂┳尣?，效果?huì)更好！

瀟瀟很愛(ài)“面子”，這大概是這個(gè)年齡段孩子的特點(diǎn)。有一次家里來(lái)了客人，忘了是什么事他爸爸當(dāng)著客人的面罵了他幾句，他說(shuō)了一句：“這么多人還罵我！”之后我們也反醒了自己的行為，覺(jué)得是做得不夠妥當(dāng)，應(yīng)該維護(hù)他的那份自尊心，這樣不但達(dá)不到教育他的效果，反而會(huì)使他產(chǎn)生抵觸情緒。瀟瀟較內(nèi)向，但比同齡人表現(xiàn)得成熟懂事。有一次因?yàn)槠鸫餐砹?，?dāng)我送他到幼兒園門(mén)口的公交車站時(shí)，正好公交車來(lái)了，他連忙和我說(shuō)：“媽媽，你快走，我自己可以進(jìn)去的，遲到了老板要罵的！”當(dāng)時(shí)看著兒子跑進(jìn)幼兒園的身影，真是感覺(jué)到兒子長(zhǎng)大了。

生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是成長(zhǎng)的見(jiàn)證，我覺(jué)得是和瀟瀟在共同成長(zhǎng)，他是一天一天在長(zhǎng)大，我們是一天一天在學(xué)著做家長(zhǎng)，他的每一天成長(zhǎng)都會(huì)給我們帶來(lái)新的課題，但相信和成人之間的交往一樣，溝通是最重要的，鼓勵(lì)和信任是走近孩子心聲的重要橋梁。每個(gè)孩子都有缺點(diǎn)，但每個(gè)孩子也有他獨(dú)特的個(gè)性，我們要懂得欣賞他們最可愛(ài)的一面！

育兒觀念：對(duì)待孩子要賞罰分明

育兒觀念：對(duì)待孩子要賞罰分明

孩子們?cè)谟變簣@里感到最高興的事什么？那莫過(guò)于得到老師獎(jiǎng)賞的“小紅花”了，因?yàn)槟钦f(shuō)明自己某方面表現(xiàn)很棒，還可以在小伙伴面前炫耀一番哦！這不，一上午，陳尹嘉小朋友就因?yàn)榛卮饐?wèn)題正確，積極參與表演活動(dòng)等，一舉拿下了三枚小紅花，那個(gè)開(kāi)心的心情溢于言表！

到了午餐的時(shí)候，大部分孩子都在很香地吃著，而我卻發(fā)現(xiàn)陳尹嘉小朋友吃飯時(shí)顯得那么的漫不經(jīng)心，有一口沒(méi)一口在那捱時(shí)間?？吹竭@，我催促了幾次，再過(guò)來(lái)看看，也沒(méi)見(jiàn)到多少進(jìn)展?？吹剿~頭上的三個(gè)小紅花，決定利用這個(gè)來(lái)刺激一下他！于是我就說(shuō)：“陳尹嘉，如果你午飯吃不完的話，老師要收回一個(gè)小紅花，作為你剩飯的懲罰！”這一招果然有效！我剛說(shuō)完，只見(jiàn)陳尹嘉小朋友大口大口的吃了起來(lái)，不一會(huì)兒，一碗飯就被他“消滅”了。吃完后，他把碗朝著我揚(yáng)了揚(yáng)，我立刻向他投去了贊許的目光！或許他為了再次向我證明他的實(shí)力，又去打了一碗湯喝掉了。

孩子表現(xiàn)棒是需要表?yè)P(yáng)的，但是，當(dāng)他們“不棒”的時(shí)候，我們應(yīng)該用什么方法對(duì)待呢？一般來(lái)說(shuō)都是指責(zé)，說(shuō)教，批評(píng)，甚至還有體罰的過(guò)激行為，這些都是治標(biāo)不治本或不科學(xué)的方法。從今天這件事上我發(fā)現(xiàn)，對(duì)待孩子也要做到賞罰分明！而我們很多的家長(zhǎng)或老師都是重于表?yè)P(yáng)輕于懲罰，以至于有的孩子只能吃表?yè)P(yáng)不能吃批評(píng)，我的這種把懲罰從表?yè)P(yáng)中扣除的方法，讓孩子清楚地意識(shí)到，要為自己的錯(cuò)誤行為負(fù)責(zé)，犯了錯(cuò)就由好的行為相抵消，這樣會(huì)讓他更珍惜已經(jīng)得到的榮譽(yù)，而避免犯錯(cuò)后重新失去它。我想，在家庭教育里也一樣，好的行為可以有物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，但要告訴孩子，要想保住得到的獎(jiǎng)勵(lì)或是再次獲得某種獎(jiǎng)勵(lì)，那是一定不要犯錯(cuò)誤的。

賞罰分明，就是在孩子面前展示了教育者的一種態(tài)度，一種必須堅(jiān)持的原則！這樣，孩子的行為就一定會(huì)有自律地良性發(fā)展了。

育兒觀念：多帶孩子出去走走

育兒觀念：多帶孩子出去走走

“讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路”，國(guó)慶節(jié)期間我對(duì)這句話愈加強(qiáng)烈的贊同。

我家寶寶一歲多，一直沒(méi)怎么帶出去走走，趁著國(guó)慶長(zhǎng)假，帶去了動(dòng)物園。一進(jìn)園，看到第一個(gè)動(dòng)物是小熊貓，寶寶激動(dòng)地大喊“狗狗”，我們一臉尷尬地糾正“這個(gè)是小熊貓，寶寶”，然而并沒(méi)有什么用，在糾正五次之后他還是開(kāi)心地?fù)]動(dòng)小手跟他的“狗狗”打招呼。第二站是東北虎，我猜他會(huì)不會(huì)喊貓，結(jié)果人家小手一指“大狗狗”，我才想到原來(lái)我們生活中沒(méi)有貓，我一遍遍耐心地跟他介紹每個(gè)動(dòng)物，心里已經(jīng)放棄了他能記得的想法了......然而就在今晚，我?guī)诖采贤?，他爬到我身邊奶聲奶氣地說(shuō)“媽媽，孔雀”，我以為聽(tīng)錯(cuò)了，結(jié)果他重復(fù)了三遍孔雀，然后又說(shuō)“熊貓”，我立刻高興地親了他的額頭，大聲地夸他“寶寶記得動(dòng)物園的好朋友了，真是個(gè)聰明的大寶貝！”他更起勁地說(shuō)了“虎、羊、鸚鵡”，雖然他只記得五個(gè)，但是很好地證明了行萬(wàn)里路的重要性，我們那天特別輕松，也沒(méi)有趕著看完所有館，對(duì)于寶寶來(lái)說(shuō)，就是換個(gè)地方跑，換個(gè)地方過(guò)一天，這種沒(méi)有目的的旅行反而讓他體會(huì)更好。

教育生活也是這樣，有時(shí)候我們聲嘶力竭地跟孩子們講道理會(huì)發(fā)現(xiàn)效果并不理想，或許我們多傾聽(tīng)并適時(shí)地給予鼓勵(lì)會(huì)收獲更多。

育兒觀念：教給孩子如何去愛(ài)

尊重長(zhǎng)者，孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，古人所講的“仁愛(ài)孝悌”、“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，是中華民族傳統(tǒng)美德中的思想精華?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：要培養(yǎng)幼兒“愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)同伴、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)”。

由于我國(guó)人口結(jié)構(gòu)的特殊性，現(xiàn)在基本都是獨(dú)生子女家庭，4：2：1的家庭結(jié)構(gòu)，讓孩子成為家庭的絕對(duì)核心，全家人把所有的寵愛(ài)都集中在一個(gè)孩子身上。父母長(zhǎng)輩在平時(shí)更多注重的是對(duì)孩子的智力教育，而忽視了對(duì)孩子的道德教育，尤其是忽略了對(duì)孩子進(jìn)行“孝親教育”的培養(yǎng)。

再則，平時(shí)父母都忙于工作，孩子基本都是由祖父母和外祖父母照看，生活中這種“飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手”的無(wú)微不至的照顧，逐漸讓孩子喪失了應(yīng)該具備的生活自理能力；有求必應(yīng)，只講付出，不要回報(bào)的溺愛(ài)方式，也漸漸讓孩子以自我為中心，使他們習(xí)慣地、理所當(dāng)然地享受被愛(ài)的權(quán)利，逐步失去了愛(ài)的能力，更別說(shuō)尊重長(zhǎng)輩、孝敬父母了。我們常常聽(tīng)不少家長(zhǎng)抱怨，平時(shí)自己對(duì)孩子照顧得無(wú)微不至，孩子病了，心急火燎地為其四處求醫(yī)。而自己病了，孩子竟連一句關(guān)心的問(wèn)候都沒(méi)有，實(shí)在令人傷心。

當(dāng)然，這種令人擔(dān)憂的現(xiàn)象的出現(xiàn)，也不能全然怪罪孩子，做父母的也應(yīng)該要反思對(duì)孩子的教育問(wèn)題。要想讓孩子成為一個(gè)有愛(ài)心、會(huì)孝敬的人，不僅需要我們幼兒園加強(qiáng)對(duì)孩子的孝親教育，更需要家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)和教育，我們要在孩子幼小的心田撒播愛(ài)和孝的種子，要引導(dǎo)他們正確地接受愛(ài)，更要引導(dǎo)他們以恰當(dāng)?shù)姆绞交貓?bào)愛(ài)。

一、言傳身教，發(fā)揮良好榜樣的作用

《綱要》指出：“教師和家長(zhǎng)是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的重要影響源。模仿是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的重要方式，教師和家長(zhǎng)的言行舉止直接、間接地影響幼兒，構(gòu)成他們學(xué)習(xí)的榜樣。”家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任教師。家長(zhǎng)與孩子的交往是一對(duì)一的關(guān)系，對(duì)家長(zhǎng)的言行，孩子看得很清楚。因此，父母在言行方面應(yīng)為孩子做出孝敬長(zhǎng)輩的表率。

首先，孩子的情感是與認(rèn)知相結(jié)合的，情感的產(chǎn)生受知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的影響。因此，家長(zhǎng)要積極豐富孩子有關(guān)孝敬父母的知識(shí)，應(yīng)多給孩子講述一些孝敬教育的實(shí)例或典故，同孩子一道進(jìn)行分析，使他們懂得孝是一種優(yōu)良的品質(zhì)，鼓勵(lì)他們用實(shí)際行動(dòng)去表現(xiàn)。

除了“言傳”，家長(zhǎng)更應(yīng)注重對(duì)孩子的“身教”，以身作則，做孩子孝親教育的榜樣。如當(dāng)家中有老人生病時(shí)，父母應(yīng)主動(dòng)為老人捶背、穿衣、做飯、喂藥；當(dāng)老人愁眉不展時(shí)，父母應(yīng)熱心地向老人問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短……天長(zhǎng)日久，父母的一言一行會(huì)深深打動(dòng)孩子的心，在孩子幼兒的心靈深處埋下“孝”的種子。

二、利用身邊的小事，讓孩子在實(shí)踐中成長(zhǎng)

日常生活中，身邊的許多小事隨時(shí)發(fā)生，而這時(shí)正是對(duì)幼兒進(jìn)行孝敬教育的良好時(shí)機(jī)。如：上下樓梯時(shí)，看見(jiàn)爺爺、奶奶拿著許多東西吃力地走，家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)地讓孩子幫助拿東西；在公共汽車上，看見(jiàn)有抱小孩的阿姨或老人，家長(zhǎng)應(yīng)示意孩子讓座；下班回家時(shí)，看見(jiàn)孩子自顧自己玩得開(kāi)心，父母要主動(dòng)請(qǐng)孩子幫忙拿包、遞鞋等。平時(shí)，也要讓孩子講文明、懂禮貌。一個(gè)舉止文雅、禮貌待人的孩子，也會(huì)尊重父母，對(duì)父母有孝心。在家中，父母要禁止孩子經(jīng)常獨(dú)食好吃的東西。要做到父母與孩子一道分享好吃的飯菜、食物。記得有人寫(xiě)過(guò)“半個(gè)荷包蛋”的故事，說(shuō)的是一位母親，燒了一個(gè)荷包蛋，為使孩子今后有好品行，她不讓孩子獨(dú)吃，而與孩子各吃半個(gè)，這位母親培養(yǎng)孩子有獨(dú)到之處，一個(gè)不愛(ài)獨(dú)食的孩子，勢(shì)必懂得愛(ài)父母。

《綱要》指出：“幼兒主要是通過(guò)在實(shí)際生活中積累有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)而學(xué)習(xí)的”。身邊的這些小事雖小，但對(duì)孩子的孝敬教育培養(yǎng)意義不小。

三、經(jīng)常與孩子溝通，讓其體驗(yàn)父母的艱辛

做父母的要經(jīng)常平等地與幼兒談話，并把自己的真實(shí)感受告訴孩子。例如：當(dāng)媽媽疲勞地回到家里時(shí)，可以告訴孩子：“媽媽今天完成了很多工作，很累，你能給媽媽倒點(diǎn)水嗎？”“爸爸媽媽上班很辛苦，回家又要洗衣服、做飯、整理房間，如果你能幫助爸爸媽媽做點(diǎn)什么，那就太好了……?！边@樣會(huì)讓孩子感受到父母的辛苦，萌發(fā)愛(ài)父母、要回報(bào)父母的情感。更會(huì)使孩子體驗(yàn)到孝敬教育的實(shí)際意義，并強(qiáng)化他們尊敬長(zhǎng)輩，孝敬父母的意識(shí)。

有則公益廣告做得好：一位年輕的媽媽親自打水給老母親洗腳，她的兒子也學(xué)著媽媽的樣子端了半盆水請(qǐng)媽媽洗腳。確實(shí)，要是每所幼兒園、每個(gè)家庭均能致力于孝敬教育，那么我們的“幸福父母”會(huì)越來(lái)越多，我們的社會(huì)就會(huì)充滿陽(yáng)光，越來(lái)越好。