知錯就改

今天入園時，桐桐小朋友的媽媽說昨天穿的那件新衣服上有許多漂亮的金星星，昨天晚上回家后媽媽才發(fā)現(xiàn)衣服上的金星星都掉了，問桐桐是怎么弄掉的，她吱唔著一會兒說是諾諾小朋友給我摘掉的、一會兒又說是涵涵小朋友給我弄掉的。

桐桐媽媽這一說我忽然想起昨天早上孩子們?nèi)雸@后，我晨檢時看見桐桐的新衣服，我還夸獎她，說她的衣服真漂亮。

沒想到一件衣服就穿了一天就弄壞了、不漂亮了。

可是桐桐說是諾諾和涵涵給她把衣服弄壞的，我怎么也無法相信，因為無論是在活動時還是在休息室桐桐離她們兩個人都很遠，怎么會是這兩個孩子給她弄壞的呢?我決定先了解一下再說，是誰給桐桐小朋友弄壞衣服上的金星星的?活動室里頓時鴉雀無聲。

我又說：“誰給她弄壞的主動承認錯誤。

老師原諒她。

”孩子們你看看我、我看看你，誰也不出聲。

我有點生氣了，決定把這件事情查個水落石出，于是我想先單獨和桐桐談?wù)劇?/p>

我把桐桐叫到了身邊，她顯得很緊張，我盡量用最溫和的語氣問她：“是誰給你弄壞衣服的?”她看著我，吱唔著沒說話。

我接著問：“你自己弄壞的是嗎?”她點了點頭，接著又搖了搖頭，她一下子慌張起來。

于是，我換了一種方式問她：“是你自己摘下金星星給了好朋友是嗎?”這次她點點頭。

我說：“知道改正錯誤就是好孩子。yJs21.COM

”

有時候，孩子都是不小心犯錯誤，而當成年人嚴厲的批評時，他們會因為害怕被批評而撒謊。

面對這樣的孩子大人一定要心平氣和慢慢的問事情的原因，并教育孩子改掉撒謊的壞習(xí)慣。

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知錯就改的孩子

今天入園時，桐桐小朋友的媽媽說昨天穿的那件新衣服上有許多漂亮的金星星，昨天晚上回家后媽媽才發(fā)現(xiàn)衣服上的金星星都掉了，問桐桐是怎么弄掉的，她吱唔著一會兒說是諾諾小朋友給我摘掉的、一會兒又說是涵涵小朋友給我弄掉的。桐桐媽媽這一說我忽然想起昨天早上孩子們?nèi)雸@后，我晨檢時看見桐桐的新衣服，我還夸獎她，說她的衣服真漂亮。沒想到一件衣服就穿了一天就弄壞了、不漂亮了?？墒峭┩┱f是諾諾和涵涵給她把衣服弄壞的，我怎么也無法相信，因為無論是在活動時還是在休息室桐桐離她們兩個人都很遠，怎么會是這兩個孩子給她弄壞的呢?我決定先了解一下再說，是誰給桐桐小朋友弄壞衣服上的金星星的?活動室里頓時鴉雀無聲。我又說：“誰給她弄壞的主動承認錯誤。老師原諒她。”孩子們你看看我、我看看你，誰也不出聲。我有點生氣了，決定把這件事情查個水落石出，于是我想先單獨和桐桐談?wù)劇?/p>

我把桐桐叫到了身邊，她顯得很緊張，我盡量用最溫和的語氣問她：“是誰給你弄壞衣服的?”她看著我，吱唔著沒說話。我接著問：“你自己弄壞的是嗎?”她點了點頭，接著又搖了搖頭，她一下子慌張起來。于是，我換了一種方式問她：“是你自己摘下金星星給了好朋友是嗎?”這次她點點頭。我說：“知道改正錯誤就是好孩子。”

有時候，孩子都是不小心犯錯誤，而當成年人嚴厲的批評時，他們會因為害怕被批評而撒謊。面對這樣的孩子大人一定要心平氣和慢慢的問事情的原因，并教育孩子改掉撒謊的壞習(xí)慣。

為孩子的知錯就改而欣慰

吃完午飯，孩子們坐在走廊里玩折紙游戲。忽然，聽到一陣哭聲，孩子們爭先恐后到告訴我：“老師，振振他搶琪琪的折紙!”“老師，振振還打了琪琪一拳呢!”“老師，振振把折紙都撕壞了。”……在孩子們七嘴八舌的告狀聲中，以及對孩子的一番調(diào)查后，我明白了：原來，小老師洋洋在發(fā)折紙的時候，不小心發(fā)給琪琪兩張折紙，振振發(fā)現(xiàn)了，就跑過去用命令式的口吻說：“只能拿一張的，快還給我一張!”見琪琪沒有搭理他，振振火了，就上前去搶，琪琪也不肯松手，兩個人用力一扯，折紙就被撕壞了。振振見折紙被撕壞了，就生氣地去打了一拳琪琪。

弄清楚了事情的緣由之后，我先安撫了琪琪的情緒，然后把振振請到了一邊，問：“振振知道自己哪里錯了嗎?”誰知振振的倔強脾氣又來了，他把頭一揚，小嘴一撅，露出一副我沒有錯的表情。我接著說：“振振，你知道小朋友們?yōu)槭裁床宦犇愕脑拞?為什么他們不愿意和你分享玩具、不愿意和你一起玩呢?”聽完這些話，振振的眼睛里閃過一些憤怒，一些難過，還有一些不理解。他低下頭使勁地搖著。我又說：“其實老師知道振振是想幫助老師，對嗎?”振振用力的點點頭。“老師很謝謝振振你的幫助，但是你用錯了方法，你大聲的命令小朋友，還用小拳頭打人可不是好辦法，他們只會讓小朋友很害怕，不喜歡你，也不愿意聽你的話。當你發(fā)現(xiàn)小朋友有做的不對的地方，你可以輕輕地握著他的小手和他說一句話：‘我和你是好朋友，我希望你……’。相信你的這句話，會讓每個小朋友都喜歡你，也愿意聽你的話的，不信你下次試試，好嗎?此時的振振又使勁地點點頭，說：“老師，我知道了，我會改的。我要和他們做好朋友，我要和他們一起玩。”“恩，振振真乖。那我們一起去和琪琪道個歉，好嗎?記住老師教你的這句話哦?！?/p>

我?guī)е裾駚淼界麋髅媲埃裾褡哌^去輕輕地拉起琪琪的小手，湊到她的耳邊悄悄的說：“我和你做好朋友，好嗎?剛才對不起，我以后不打你了?！边@時的琪琪也大方地說：“沒關(guān)系?！闭裾窠又终f：“我能和你一起玩嗎?”琪琪點點頭說：“好吧?！?/p>

看著振振和琪琪快樂地游戲，我感到很欣慰：為振振的知錯就改而欣慰;為琪琪的寬容而欣慰，看來孩子們真的長大了，懂事了。記得曾經(jīng)聽人說過這樣一句話：“凜冽的西北風(fēng)越是刮得兇猛，人們身上的衣服就裹得越緊，相反的，暖暖的春風(fēng)輕輕地吹過，人們才會敞開胸懷，把一件一件的衣服脫掉?！苯裉?，振振和琪琪的例子不正是一個最好的證明嗎?

教育隨筆：知錯就改勇于擔(dān)當

隨著教齡的增長，有時對于育人陷入“無能為力”的沼澤中，學(xué)生犯了錯誤，總是問怎么回事，教育幾句套話，估計學(xué)生都會背下來了，然后草草了事，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對此有了“免疫力”，這些也讓我變得更無力。有時候?qū)嵲谏鷼獗阍~語嚴厲，現(xiàn)在想來是不是有些太傷害了學(xué)生幼小的心靈了。靜下來反思自己的敷衍了事，發(fā)現(xiàn)應(yīng)該給學(xué)生一些知錯就改，敢于擔(dān)當方面的思想教育。

人非圣賢孰能無過？在日常生活中，人們隨時都有可能犯下這樣或那樣的錯，這就需要人們養(yǎng)成知錯就改勇于面對的好習(xí)慣。有人會為自己所犯下的錯誤后悔不已，也有人會因此而消沉，其實，沒有必要如此，犯錯不要緊關(guān)鍵是能及時改正。作為教育者，我們就應(yīng)該為孩子們灌輸誠實、勇于認錯、知錯就改的思想。其目的就是想培養(yǎng)孩子知錯就改的好習(xí)慣，因為這對孩子的健康成長起了很大的作用。盡管如此，仍然有許多人忽略這個好習(xí)慣的重要作用。

生活中，我們經(jīng)?？梢月牭健拔也粫觥?、“我犯錯是因為……”“其實我也不想……”“那不是我的錯”等，這些都是在為自己的錯誤找借口，都是推托之辭，是不被提倡的。面對自己的過錯說一聲“對不起”之類的話，并不會使你顏面盡失，也不會招致他人的厭惡，反而，別人會認為你是一個敢作敢當?shù)摹昂脻h”。這對樹立威信、聚集人氣、獲取成功百利而無一害。

有時候，有些孩子根本不能體會到知錯就改這一好習(xí)慣的妙處，一旦犯下錯誤，就要為自己的錯誤找借口，甚至是掩蓋自己的過失，為此要撒謊最后生怕失信于人，害怕在小輩面前失去威嚴，殊不知這是面子在作祟，如果只為了維護自己的面子而縱容錯誤的蔓延，只能落得失信、丟臉的下場。其實錯了就是錯了，大錯誤是錯，小錯誤也是錯，就算一點錯也還是錯。只要知錯就改，仍然是人們所歡迎的人，仍然可以得到他人的欣賞與贊許。所以讓學(xué)生養(yǎng)成知錯就改的習(xí)慣也是給他們良好教育的一種，會使其受益終身。

老師，我知道錯了

今天下午，孩子們來到戶外自由活動，孩子們興高采烈的玩著，突然，建超哭著跑過來說：“老師靈晨打我，又過了一會，珈東跑過來說：”老師，靈晨搶我的東西……

在短短的十幾分鐘內(nèi)，竟然有四五個小朋友來報告他，我悄悄觀察著靈晨的一舉一動，只見他打這個小朋友一拳，打那個小朋友一掌，嘴里還喊著：“看招”。被打到的小朋友就哭了起來。我看出來了，原來他是在模仿鎧甲勇士，我走到他面前對他說：“靈晨，我們來打吧，他立刻不客氣的跟我對打起來，我趁他不注意時把他扳倒在地，使他倒在地上不能起來，他不服氣的說："這次不算重新來，這時圍著的小朋友都在笑靈晨……靈晨不好意思的低下了頭。

我笑著對他說;“靈晨你看的鎧甲勇士是打什么呀？他說：“打怪獸呀。”我說：“小朋友好好走路，你為什么打他呀，他眨眨眼睛，說：“老師，我知道錯了，以后不打小朋友了……”

從那以后，凌晨真的不打小朋友了，還幫助小朋友呢。孩子們的模仿性很強，教師要給予正確的引導(dǎo)，會取得事半功倍的效果。

給孩子一個改正錯誤的機會

我們班的韜韜，是個內(nèi)向、安靜的小男孩,一直在班里表現(xiàn)不錯，樂于和小朋友玩耍，還經(jīng)常幫老師做力所能及的活,老師經(jīng)常表揚他。一天下午入園時，他媽媽把我叫到外面，悄悄地對我說：“今天中午回到家里，發(fā)現(xiàn)韜韜把幼兒園里的拼圖帶回家了。問他為什么，他說是自己很喜歡，想玩一玩再給老師拿回來。”我聽完很吃驚，又一想他畢竟是個孩子，因為喜歡偷偷帶回家，而且能想著再帶回來，說明他還是知道對錯的，應(yīng)該給他一個改正的機會。

韜韜的媽媽走之后，我便偷偷的觀察他。他似乎覺察到他媽媽對老師說了，知道了他偷拿拼圖的事，所以他也在觀察老師。我假裝沒有看見他，不去理會他。他發(fā)覺老師的注意力沒在他身上，便小心翼翼的把拼圖從口袋里掏出來，悄悄地放回原來的盒子里，一邊放還一邊觀察著老師，放完了如釋重負一般，長出了一口氣，神情輕松地玩起來。下午，我便臨時調(diào)整，讓小朋友玩拼圖，大家都玩得很開心，韜韜也一樣?；顒咏Y(jié)束后，趁機對小朋友進行了愛護班里的玩具、物品的教育，特別講了沒有老師的允許，幼兒園的東西不能帶回家，韜韜的小臉都紅了。這以后，我沒有把這件事在班里再提過，他也沒有再犯過這樣的錯誤。

這件事對我感觸很深，我很慶幸自己能這樣處理，保護了小孩子脆落的自尊心。也許，我把這件事當做一個典型，在班里對他嚴厲的批評，讓他、讓班里的其他小朋友都心生畏懼，也能達到不再犯類似錯誤的目的，可他以后就要活在其他孩子鄙視的目光里，“小偷”的嘲笑聲里，不會像現(xiàn)在這樣快樂了。

孩子小，自控力不高，只要他能認識到錯誤，我們就要給他一個改正的機會，這會讓孩子受益終生。

怎樣讓小班幼兒主動改正錯誤

倔強、要強是目前許多幼兒的一大特點。永翰小朋友便是其中的一員。在家的永翰犯了錯誤，任憑家長怎樣批評，他也不會改嘴、道歉。在園的他則行為自由、不聽指揮，犯了錯誤任憑你怎樣招呼“永翰，你過來?！彼枷駴]聽見似的，根本不理睬。這么小的年紀就有這樣的表現(xiàn)，確實讓我們很著急。多次與家長交談，家長也是頻頻搖頭，連聲感嘆“哎呀！沒辦法！”。但最近發(fā)生的一件事，讓我對自己的教育方法有了一些反思。

那天起床后，我正努力地幫孩子們穿衣服。只聽見遠處傳來“哇”的一聲，我問聲望去：一雙鋒利的小虎爪正在業(yè)超面前晃來晃去。我大叫一聲“永翰，你過來！”他轉(zhuǎn)頭縮了縮手，站在原地一動不動，似乎沒有想過來的意思?！坝篮?，你快過來！我要數(shù)數(shù)了1、2、3……”他還是一動不動。（此時，我正在幫助幼兒穿衣服）見到此狀，我火冒三丈的走過去看了看業(yè)超的臉。見問題不大便轉(zhuǎn)身嚴厲批評到“永翰，我叫你聽見沒有？你撓業(yè)超干什么？這樣做對嗎？向他道歉……”他還是沒有反應(yīng)。我心想：這可怎么辦呢？難道這么小的孩子就什么話也聽不進去？誰也管不了？要不硬的不行來點軟的？于是，我一轉(zhuǎn)話鋒趴到永翰的耳邊小聲地說：“我告訴你一個小秘密：你剛才撓人是不對的，應(yīng)該向別人道歉，改正錯誤就是好孩子，老師才喜歡?！彼坪躏h了我一眼，表情還是有點不自然。過了一會兒，永翰果然轉(zhuǎn)過頭來說了一句“對不起”，雖然聲音很小，但我覺得這是他的一次大轉(zhuǎn)變，同時也是我教育思想的一次大轉(zhuǎn)變。激動的我，緊緊地把他抱在懷里。

事后，我認真想了想自己在面對幼兒犯錯時的一些教育方法的確有問題。通過這件事讓我意識到：教師在幼兒犯錯時，不能一味的質(zhì)問“這樣做對嗎？”“你為什么要這樣做？”等等，而應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，站在幼兒的角度上告訴他們：這樣做是不對的！應(yīng)該怎樣做才是正確的！讓幼兒對自己的行為有一個是非對錯的主觀判斷，這樣有利于幼兒主動改正錯誤。特別是小班的幼兒，他們分辨是非、好壞的能力比較差，作為教師應(yīng)該多告訴他們一些為人處事的正確方法而不要一味的批評指責(zé)。其次，教師在批評教育幼兒的時候，要盡量保護他們的自尊心，也給孩子留點面子，不要當著全班幼兒的面兒，大聲指責(zé)、批評，可以適當?shù)夭捎谩案嬖V你一個小秘密”的方式來解決，可能孩子更容易接受，效果也會更好！

堅持就是勝利、改變孩子的任性

堅持就是勝利這學(xué)期我?guī)е邪嘁呀?jīng)兩個多月的時間了，孩子們對知識的領(lǐng)悟接受能力特別強，令我深感欣慰。但個別幾個小朋友在教師進行集體教育活動時，注意力不集中，做小動作，也讓我特別頭痛和無奈。

一次課上，看到幾個小朋友又坐不住了。我腦子突然靈光一閃，有了主意，我聽下課說：“小朋友你們喜歡成功還是失敗？”小朋友大聲且肯定的回答說：“喜歡成功”，得到我想要的答案后，我又接著說：“做每一件事情堅持到底

，而且做得很好就是成功了，就是勝利了；做事情做一半就做不下去了，結(jié)果肯定是失敗。上課也一樣啊，認真聽講，老師教給小朋友的知識你就會全部學(xué)會了，你就勝利了?！毙∨笥崖犖艺f完后，都爭著喊：“我要勝利?！蔽揖统脽岽蜩F的說：“等下課的時候，我要向全班小朋友宣布取得勝利的小朋友的名字，并送給他們每人一朵小紅花作為獎勵?！?/p>

孩子們?nèi)紒韯帕?，就連平時不聽課的也堅持聽完了一節(jié)課，下課前我大聲地對孩子們說：“我宣布我班的小朋友全都取得了勝利。”孩子們“嘩嘩嘩”地為自己鼓掌，一邊喊著：“我勝利了，我勝利了……”

從此，每次上課以前，都有孩子跑到我跟前對我說：“老師，這節(jié)課我一定取得勝利。”時間久了，孩子們便養(yǎng)成了良好的聽課習(xí)慣。

改變孩子的任性

一天早上，張梓萱的奶奶拿了兩包藥來到幼兒園，見到我就說：“黃老師，我們家的張梓萱特別任性，早上給她穿衣服還要自己選中的，不然就不穿，今天早上讓她在家吃藥，哄她不吃，訓(xùn)她也不吃，她爸爸媽媽都上班去了，我用盡了辦法她就是不聽，這孩子太任性了，他最聽你老師的話了，麻煩你給她吃藥?！钡葟堣鬏娴哪棠套吆?，我對她說：“你為什么不吃藥呀，吃了藥才能好啊?！彼€沒等我把話說完就說：“我吃，我想讓老師給我吃藥。”說完便去拿自己的杯子去倒水，然后不用我說什么，自己就把藥喝下去了。

有的孩子在家里無理取鬧時，有的家長就會找到老師，讓老師來幫他解決，有的則采取強硬的手段來逼孩子完成某件事情，還有的家長在孩子不聽話任性時，感到束手無策，于是對孩子放任自流，這些做法長期下去卻會導(dǎo)致孩子任性的形成。

做家長的應(yīng)注意采取正面教育，如這樣做不對，怎樣做才是對的，幫助孩子講道理。提高分辨是非能力，總之孩子一旦任性，做家長的要耐心教育，決不能憑大人的情緒來教育孩子，家長只有合理的教育，孩子的任性才會消失。

我不看就知道風(fēng)來了

一天，我教了小朋友一首歌：“紅旗飄，樹枝搖，草低頭，花彎腰…….我知道，風(fēng)來了?！庇變菏煜み@首歌后，我說：“你們看，這小朋友多聰明，她看到這些現(xiàn)象，就知道風(fēng)來了。請問你們怎么知道風(fēng)來了？按我的思路，幼兒能回答兒歌中的某一句就行了?！睕]想到小雯冒出一句：“我不看就知道風(fēng)來了?！睂λ@句話，我沒考慮就直接否定了，然后繼續(xù)按我的思路引導(dǎo)幼兒認識風(fēng)。若干天后，一個大風(fēng)的日子里，風(fēng)刮得眼睛都很難睜開，我恍然大悟，“我不看就知道風(fēng)來了”這話其實沒錯。當天下午，我找了一個適當?shù)臋C會又提起這個話題，幼兒的回答五花八門，但我期待的那句話卻沒人再提，小雯不吱聲，只忽閃著兩只有神的大眼睛看著我，于是我說：“上回小雯說我不看就知道風(fēng)來了，當時我說這句話不對，現(xiàn)在我們一起出去感受感受，來證明一下這句話到底對不對？”

來到院子里，我讓幼兒閉上眼睛，感覺“不看怎么就知道風(fēng)來了”他們高興的閉起眼睛，完全沉浸在感受風(fēng)的意境中。有的說我的頭發(fā)被吹到眼前了，有的說我聽見風(fēng)在呼呼地刮，還有的說我覺得風(fēng)在推著我走……..我接著說：“現(xiàn)在我們迎著大風(fēng)跑一跑，看有什么感覺?！彼麄冋f：“老師，風(fēng)頂?shù)梦遗芤才懿粍??！?/p>

回到教室，我又讓幼兒隔著窗戶觀察風(fēng)，幼兒說：“看到樹枝在擺動，塵土飛揚，就知道風(fēng)來了?！蓖ㄟ^這次對風(fēng)的重新認識和探討，小朋友都知道了小雯說的“我不看就知道風(fēng)來了”沒有錯，我也及時反思并調(diào)整了自己的教育行為。