育兒觀念：引導(dǎo)孩子有感恩之心

從XXX站下車(chē)的乘客有那么的兩三個(gè)，可上車(chē)的乘客卻是那么多。車(chē)上原本站著的那個(gè)約10歲的小男孩，見(jiàn)乘客下車(chē)有座位可坐，便坐下，而原本站在其身旁的母親則往車(chē)廂后面走去。剛上車(chē)的乘客中有一位是孕婦（其肚子大得已有點(diǎn)規(guī)模），跟隨其后的是一位抱小孩的年輕母親。待乘客打完車(chē)卡后，公車(chē)再次啟動(dòng)，這時(shí)一位頭發(fā)斑白的老爺爺站起來(lái)，伸手拍拍那位孕婦的肩并示意讓其坐自己的位置。孕婦道謝后便坐下，孕婦坐下后于是讓那抱小孩的母親把小孩給自己幫忙抱著。在我站著的旁邊也有一位老人（估計(jì)這位老人是小男孩的爺爺），只見(jiàn)他在那小男孩耳邊低語(yǔ)著，可小男孩不為所動(dòng)。沒(méi)過(guò)一會(huì)兒，老人便站了起來(lái)，把自己的座位讓給那位白發(fā)老人。這時(shí)，白發(fā)老人說(shuō)不要緊，但黑發(fā)老人說(shuō)："我覺(jué)得你應(yīng)該比我大，你坐吧。"白發(fā)老人說(shuō)："我快80歲了。"黑發(fā)老人說(shuō):“我快70歲，你比我年長(zhǎng)，你坐吧，我站著。"打量了一下這兩位老人，白發(fā)老人雖然年長(zhǎng)，但體格比黑發(fā)老人好，看起來(lái)挺硬朗的，而黑發(fā)老人則比較廋削，看起來(lái)有點(diǎn)孱弱……

這么一幕，讓我聯(lián)想到很多，如今大多小朋友都是獨(dú)生子女，且多是嬌生慣養(yǎng)，常常以自我為中心，不懂尊老愛(ài)幼。加上年輕一代的父母不懂得如果更好的引導(dǎo)小孩子，只知道一昧的溺愛(ài)著自己的孩子，一心只想著給孩子最好的，可往往忽略了給孩子最好的其實(shí)是一顆感恩的心。當(dāng)一個(gè)孩子懷著一份感恩的心去學(xué)習(xí)，懷著一份感恩的心去生活，我想沒(méi)有什么能比這更幸福。

而最值得我們敬佩的是老一輩的那淳樸的思想，從他們身上我們?nèi)阅芸吹饺寮宜枷氲亩Y讓謙虛與孝悌。我想他們才是我們后一輩人學(xué)習(xí)的好榜樣。

Yjs21.coM更多家園共育延伸讀

育兒觀念：有計(jì)劃地引導(dǎo)孩子讀英文

育兒觀念：有計(jì)劃地引導(dǎo)孩子讀英文

記得剛開(kāi)始在群里看到很多媽媽提到早讀對(duì)孩子有很大的好處，在本學(xué)期開(kāi)學(xué)初我自己信誓旦旦的幫諭制定了早讀計(jì)劃，開(kāi)始每天的《日有所誦》諭還能堅(jiān)持，英語(yǔ)一直抵觸，后來(lái)因?yàn)橹I的不配合，所以就不了了之了。我意識(shí)到那只是自己的一廂情愿，孩子的內(nèi)動(dòng)力沒(méi)有，只是為了應(yīng)付差事，結(jié)果孩子疲于應(yīng)付，我也苦惱，聰爸說(shuō)每個(gè)孩子都不一樣，有早起的也有夜貓子，后來(lái)干脆放棄。

期中考試英語(yǔ)試卷完形丟兩分完全是因?yàn)闆](méi)有語(yǔ)感，她自己也意識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題，所以我趁機(jī)建議是否考慮每天抽出十分鐘讀一讀英文課文。我吸取了之前的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不再過(guò)多干涉，只是提建議。我看諭沒(méi)有反對(duì)，我就繼續(xù)說(shuō)：“你不愿意早晨讀，也可以晚上讀?！焙髞?lái)諭告訴我晚上讀，我告訴她既然你想好了打算做這件事就一定要堅(jiān)持，媽媽可以負(fù)責(zé)監(jiān)督提醒，到時(shí)你不要嫌?jì)寢寚Z叨吆。

自從定好計(jì)劃后，我也計(jì)劃上墻，提醒自己要記得每天監(jiān)督。今天我看了一下表格，本周七天共讀了五天，期中有兩天是因?yàn)槲彝浟?。開(kāi)始諭還是自己想著每天做完作業(yè)來(lái)找我讀課文，但是后幾天不知是懈怠還是真的忘了，需要我的提醒才能讀。不過(guò)每次我提醒她后，都能很配合地讀，看來(lái)提前跟孩子商量好進(jìn)行起來(lái)確實(shí)不一樣。

通過(guò)這幾天讀課文，我覺(jué)得諭課本掌握的挺好，只是個(gè)別單詞發(fā)音還是不很準(zhǔn)。畢竟學(xué)校課文太簡(jiǎn)單，內(nèi)容也少，讀起來(lái)要容易。只讀了一周我就覺(jué)得課本應(yīng)該沒(méi)什么問(wèn)題了，應(yīng)該想辦法讓她讀一些分級(jí)讀物了，之前囤了一大堆分級(jí)讀物應(yīng)該能派上用場(chǎng)了。接下來(lái)我就要考慮如何才能讓她愉快的接受這個(gè)安排，最好讓她自己提出來(lái)，我要好好想想。然后還要把手頭的資源進(jìn)行一下梳理，做一個(gè)合理安排。

育兒觀念：孩子會(huì)自私，教育要引導(dǎo)

育兒觀念：孩子會(huì)自私，教育要引導(dǎo)

生活中時(shí)常會(huì)聽(tīng)到孩子說(shuō)“這凳子是我的”、“我要一個(gè)人玩汽車(chē)”等等與之類(lèi)似的話(huà)。不

少人由此感嘆道：“現(xiàn)在的孩子多自私呀！”孩子為什么會(huì)如此自私呢？有人說(shuō)，人的自私

是與身俱來(lái)的；有人說(shuō)，人的自私是后天習(xí)得的。究竟誰(shuí)是誰(shuí)非呢？看了下面的例子就能明

辨是非了。

一個(gè)小孩在吃糖，一位阿姨問(wèn)：“給我吃一塊好嗎？”“好的”,小孩邊說(shuō)邊大方地把糖

遞給了阿姨。可當(dāng)這位阿姨把糖放進(jìn)嘴里時(shí)，小孩哭了。

為什么這個(gè)孩子的前后表現(xiàn)有如此大的反差呢？可以推測(cè)，在之前這都是成人逗孩子玩玩而

已，并不會(huì)把小孩好吃的真吃掉，而是說(shuō)：“寶寶真乖，那么大方，這塊糖還是寶寶自己吃

吧！”可見(jiàn)，人的自私是后天習(xí)得的，是由成人不正當(dāng)?shù)慕逃斐傻?。那么，如何進(jìn)行正確

的教育呢？我國(guó)現(xiàn)代教育史上著名的兒童心理學(xué)家和幼兒教育專(zhuān)家陳鶴琴指出：“兒童的道

德要逐漸涵養(yǎng)”。他還特別強(qiáng)調(diào)“兒童期是發(fā)展個(gè)人的最好機(jī)會(huì)。什么言語(yǔ)，什么習(xí)慣，什

么道德、什么能力，在兒童的時(shí)候?qū)W習(xí)最速，養(yǎng)成最易，發(fā)展最快?！币虼?，我們要抓住關(guān)

鍵期，創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，逐漸引導(dǎo)幼兒形成互助、合作、分享的優(yōu)良品質(zhì)。下面主要就陳鶴

琴教育思想來(lái)具體談?wù)劊?/p>

一、讓孩子享受真愛(ài)。什么叫真愛(ài)呢？真愛(ài)就是“愛(ài)”與“嚴(yán)”相結(jié)合，嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)。愛(ài)

是一種有效的教育力量，愛(ài)是崇高的，無(wú)私的，有理智的，是孩子全面發(fā)展的源泉和動(dòng)力。

但是，愛(ài)不是溺愛(ài)，陳鶴琴反對(duì)過(guò)分溺愛(ài)而姑息遷就，他指出姑息足以發(fā)展兒童的自私心。

如有的父母總是把最好的菜留給孩子吃，只要是孩子喜歡的東西就讓他獨(dú)享。久而久之，孩

子就會(huì)習(xí)以為常，把這一切看作是應(yīng)該的，一旦別人吃了、玩了、碰了他的東西，他就會(huì)不

高興，甚至是發(fā)脾氣。在他心里只有自己，根本不會(huì)感受到父母的關(guān)愛(ài)。俗話(huà)說(shuō)：“嚴(yán)是

愛(ài)，松是害”，這是千古真理，是行之有效的育孩原則。因此，對(duì)孩子要嚴(yán)格要求，但是嚴(yán)

格不等于嚴(yán)厲，更不等于體罰。陳鶴琴反對(duì)處處用成人的意志要求兒童，用成人的道德規(guī)范

兒童，他指出嚴(yán)管則會(huì)摧殘兒童一切活動(dòng)的傾向。如孩子不會(huì)念兒歌，老師和父母就大聲訓(xùn)

斥，甚至數(shù)落他，這樣會(huì)傷害孩子的自尊心，使孩子失去自信心，從而變得孤立封閉。因此

，成人必須把握好“愛(ài)”與“嚴(yán)”的尺度，真正做到嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)，互相結(jié)合，讓孩子享受到真

愛(ài)?？傊?，既要讓孩子感到師長(zhǎng)的堅(jiān)強(qiáng)意志，體會(huì)到師長(zhǎng)所堅(jiān)持的正確原則，在堅(jiān)持原則中

又親切又關(guān)愛(ài)。做到嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)中寓嚴(yán)。

二、讓孩子喜歡合群。陳鶴琴認(rèn)為：“凡人都喜歡群居的，幼兒、嬰兒離群獨(dú)居，就要哭喊

了。2歲時(shí)就要與同伴游玩，到5-6歲，這個(gè)樂(lè)群心更加強(qiáng)了?！奔热缓⒆佑羞@樣的心理特點(diǎn)

，成人就應(yīng)創(chuàng)造條件讓孩子的樂(lè)群心得到發(fā)展。

要孩子喜歡合群，唯一的辦法是給他們創(chuàng)造一個(gè)群體環(huán)境，讓孩子在群體活動(dòng)中，品嘗與玩

伴合作的各種滋味。對(duì)于2歲以前的孩子，他的玩伴主要是大人。因此，大人應(yīng)多抽出時(shí)間

與孩子一起玩，做孩子游戲的伙伴。2歲以后，孩子逐漸開(kāi)始和別的孩子一起玩，但是他們

都各自玩自己喜愛(ài)的游戲，偶而望望別的小朋友，可是還不會(huì)一起玩，這是孩子社會(huì)交往能

力初步發(fā)展的時(shí)期。成人要抓住孩子的這個(gè)特點(diǎn)，引導(dǎo)孩子和小伙伴們一起玩。到3歲以后

，孩子開(kāi)始喜歡同小伙伴一起玩。4歲以后，孩子之間逐漸形成了小團(tuán)體，一起玩的能力增

強(qiáng)了。到5-6歲，孩子在一起玩的游戲中集體精神加強(qiáng)了，同時(shí)也形成了某種固定的交往關(guān)

系。因此，對(duì)于3歲到5、6歲的孩子，成人要采取放手政策，讓孩子自己尋找伙伴，并根據(jù)

孩子的性格，從不同角度引導(dǎo)孩子參與群體活動(dòng)，尤其是對(duì)性格孤僻的孩子更要有目的地鼓

勵(lì)他進(jìn)入群體生活。值得一提的是，成人不能回避孩子之間的矛盾，要教孩子學(xué)會(huì)自己解決

矛盾。重要的是要讓孩子在群體活動(dòng)中學(xué)會(huì)交往，在交往中學(xué)會(huì)合作與分享，讓孩子體驗(yàn)到

與同伴合作的樂(lè)趣，促使孩子的樂(lè)群心得到發(fā)展，成為喜歡合群的孩子。

三、讓孩子學(xué)會(huì)愛(ài)人。陳鶴琴指出：“一個(gè)成人的情緒表現(xiàn)，有許多都是由他幼小時(shí)代情緒

生活來(lái)決定的?！币虼?，從小讓孩子學(xué)會(huì)愛(ài)人是非常必要的。愛(ài)是一種特殊的內(nèi)心體驗(yàn)。

愛(ài)的情感和其它情感一樣，都是通過(guò)后天的環(huán)境、教育以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)逐步形成和發(fā)展起

來(lái)的。

1、要讓孩子愛(ài)人，首先要培養(yǎng)孩子對(duì)父母的熱愛(ài)。父母是孩子的第一撫養(yǎng)者，父母為了孩

子的健康成長(zhǎng)，歷盡艱辛，付出了偉大無(wú)私的愛(ài)，孩子在這溶溶摯愛(ài)當(dāng)中長(zhǎng)大成人，便產(chǎn)生

對(duì)父母的依戀和熱愛(ài)。父母可以結(jié)合“三八”婦女節(jié)，“五一”　勞動(dòng)節(jié)等特殊的節(jié)日讓

孩子體會(huì)父母的辛勞，強(qiáng)化孩子熱愛(ài)父母的情感。父母還可以抓住具體事例進(jìn)行訓(xùn)練，使孩

子心中有父母，有他人。比如媽媽生病了，大人可以有意識(shí)地讓孩子知道，媽媽哪里不舒服

，需要些什么幫助，并讓他為媽媽做一些小事情。這種訓(xùn)練，可讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)心父母的病痛

冷暖，體會(huì)父母的喜怒哀樂(lè)。

2、要讓孩子學(xué)會(huì)愛(ài)人，重要的是要培養(yǎng)孩子的同情心。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有當(dāng)孩

子不是從理智上，而是從心靈里理解別人的痛苦時(shí)，我們才能放心地說(shuō)，我們?cè)谒砩吓囵B(yǎng)

起了最重要的情感——對(duì)人的愛(ài)?！迸囵B(yǎng)孩子的同情心可以通過(guò)多種手段：可以通過(guò)文藝

作品的感染，如讓孩子聽(tīng)雷鋒小時(shí)候的故事，激發(fā)他們對(duì)雷鋒的同情心及敬仰之情；也可以

通過(guò)孩子在生活中直接的觀察和體驗(yàn)，如體驗(yàn)親人患病時(shí)的痛苦，殘疾人生活的諸多不便，

小昆蟲(chóng)小動(dòng)物受傷害后的痛苦掙扎等，在這種環(huán)境的刺激下，促使孩子出現(xiàn)移情、同情，而

后主動(dòng)地表示愛(ài)憐并給予力所能及的幫助。

3、要讓孩子學(xué)會(huì)愛(ài)人，還必須創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，家庭成員之間、教師之間、親子之間要互

相尊重、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助，要樹(shù)立情感豐富健康完美的師長(zhǎng)形象。陳鶴琴指出：“這個(gè)

模仿心，青年老年亦有的，不過(guò)兒童格外充分一些。兒童學(xué)習(xí)言語(yǔ)、風(fēng)俗、技能等等，大大

依賴(lài)這個(gè)模仿心?！彼詭熼L(zhǎng)必須以身作則，發(fā)揮自己的表率作用，促使孩子在潛移默化中

學(xué)會(huì)愛(ài)人。

一個(gè)享受真愛(ài)，喜歡合群，懂得愛(ài)人的孩子是不會(huì)自私的，對(duì)于自私的孩子，通過(guò)這樣的教

育也一定能得到改善。社會(huì)需要不自私的人，因?yàn)橹挥胁蛔运降娜瞬拍芎湍老嗵帯f(xié)手共進(jìn)

，為社會(huì)的進(jìn)步作出貢獻(xiàn)。

育兒觀念：引導(dǎo)孩子的幾點(diǎn)做法

育兒觀念：引導(dǎo)孩子的幾點(diǎn)做法

現(xiàn)在的孩子大多是父母的掌中寶，家中的小皇帝。我家的孩子也不例外，但是我認(rèn)為作為孩子的第一任老師應(yīng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)進(jìn)行引導(dǎo)?，F(xiàn)在就談幾點(diǎn)本人引導(dǎo)孩子的做法：

一．讓他感到家的溫暖。我和老公有空時(shí)經(jīng)常陪他一起做游戲，一起運(yùn)動(dòng)，讓他感到幸福。同時(shí)讓他經(jīng)常和別的小朋友交往，鼓勵(lì)他在學(xué)校積極參與一些集體活動(dòng)。

二．.讓他明白幫助別人是件非?？鞓?lè)的事，好的東西應(yīng)該和大家一起分享，引導(dǎo)他懂得應(yīng)該怎么做，在他表現(xiàn)良好時(shí)給予足　夠的表?yè)P(yáng)。

三．幫助他形成正確的意識(shí)，幼兒時(shí)期是自控力較差的時(shí)期，當(dāng)我孩子做錯(cuò)事時(shí)，我就告訴他“你是個(gè)好孩子，你不能做”，讓他知道什么能做，什么不能做。

四．幫助他形成自理能力。惰性是每個(gè)人都具有的，在幼兒時(shí)期則表現(xiàn)為依賴(lài)性。明明自己能夠做的事就是不想做，由父母代做，久而久之就會(huì)失去自理能力。所以時(shí)常對(duì)他提出一些要求，鼓勵(lì)他自己完成，對(duì)完成好的給予表?yè)P(yáng)，對(duì)做得不好的，給予幫助讓他迎頭趕上，不打消他的積極性?？傊?，我認(rèn)為教育孩子要通過(guò)正確的家教理念為指導(dǎo)，以平常心對(duì)待孩子，重視做人的教育，使他們養(yǎng)成良好的品質(zhì)。最后，愿天下父母都能自覺(jué)擔(dān)負(fù)起養(yǎng)育和教育子女的責(zé)任，把我們的下一代培育好，教育好，這是家庭的幸事，也是國(guó)家民族的幸事。

育兒觀念：莫因溺愛(ài)毀掉孩子的感恩之心

育兒觀念：莫因溺愛(ài)毀掉孩子的感恩之心

清晨,網(wǎng)上瀏覽信息，無(wú)意間看見(jiàn)一位媽媽寫(xiě)得一篇反思性文章——《許多爸媽不知不覺(jué)中在培養(yǎng)著白眼狼》。拜讀完之后，深有同感。

文中的媽媽叫女兒吃飯，女兒沒(méi)有立即過(guò)去，但當(dāng)她終于忙完自己的事情過(guò)去吃飯時(shí)，卻看見(jiàn)媽媽并未像往常一樣給她乘上飯?！拔业娘埬?”看著女兒臉上憤恨的表情，這位媽媽突然覺(jué)得也許自己的溺愛(ài)和包辦代替正在培養(yǎng)著一只不知感恩的“白眼狼”。

看到這里，我突然想起了我班上的一個(gè)小寶貝——炳毅。炳毅十分乖巧可愛(ài)，在學(xué)校的時(shí)候也對(duì)老師“言聽(tīng)計(jì)從”，我一直以為他是個(gè)十足的乖寶寶。直到有一次，我在門(mén)口值班，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著炳毅騎著自己的小三輪車(chē)開(kāi)開(kāi)心心的來(lái)了，孩子一看是我在門(mén)口，急急忙忙的下車(chē)跟我打招呼，沒(méi)想到車(chē)子倒了。我還沒(méi)等說(shuō)什么，孩子就舉起了小手，一邊把小拳頭揮向身后的奶奶，一邊嘴里理直氣壯的說(shuō)：“你怎么沒(méi)給我扶車(chē)子，你干什么去了，你不就是送我的嗎?”我當(dāng)時(shí)看到孩子的表現(xiàn)，只當(dāng)是孩子偶爾的小脾氣。直到今天早上，我才恍然大悟，原來(lái)并不僅僅是孩子的原因，也許孩子的錯(cuò)誤表現(xiàn)與孩子生活的環(huán)境，父母和爺爺奶奶的溺愛(ài)也是分不開(kāi)的。

文中的媽媽何其有幸，在孩子七八歲時(shí)就及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并糾正了寶寶的錯(cuò)誤，讓孩子漸漸地重拾感恩，自己的事情自己做?？墒牵瑤啄昵?，那個(gè)機(jī)場(chǎng)弒母的日本留學(xué)生汪佳晶的媽媽似乎就沒(méi)這么幸運(yùn)。她無(wú)怨無(wú)悔的付出，一切的包辦、溺愛(ài)培養(yǎng)出的并不是一位高學(xué)歷、高能力的“海歸”，而是一只真真正正的“白眼狼”。

一幕幕的慘劇每時(shí)每刻都在上演，作為孩子家長(zhǎng)和老師的我們，是不是應(yīng)該不要再去一味的怨恨社會(huì)、吐槽教育，是否也要學(xué)會(huì)反思，思考自己的行為是否真的幫了孩子。

當(dāng)你拿起橡皮幫孩子擦去錯(cuò)誤的字時(shí)，你是否想過(guò)孩子自己也能擦得很干凈;當(dāng)你為孩子乘上一碗熱乎乎的白飯時(shí)，你是否想到，孩子也許會(huì)干的更好;當(dāng)你為孩子系上一枚扣子或者鞋帶時(shí)，你是否想過(guò)孩子如果不練習(xí)，那他也許永遠(yuǎn)需要你......

這就是我今天看到的、想到的，希望看到這篇文章的你，也能通過(guò)自己的努力和注意，讓孩子自己的事情自己做，逐漸長(zhǎng)成一名有擔(dān)當(dāng)、懂感恩的有為青年。家長(zhǎng)朋友們，莫用自己的“力所能及”去助長(zhǎng)孩子的“無(wú)所事事”，也莫再用你的溺愛(ài)和包辦毀滅自己孩子那顆最純最粹的感恩之心。

育兒觀念：家長(zhǎng)，請(qǐng)正確地引導(dǎo)孩子

育兒觀念：家長(zhǎng)，請(qǐng)正確地引導(dǎo)孩子

午餐快要結(jié)束了，陸陸續(xù)續(xù)地有孩子把空碗送到我這邊來(lái)。很快，我看到了園園小朋友也把碗送來(lái)了。真奇怪，今天這孩子碗里的排骨怎么沒(méi)了呢？我問(wèn)了孩子，孩子告訴我：吃了。咦？一年多來(lái)，這孩子從來(lái)不吃排骨??！今天怎么回事？

晚上，我看到了園園的媽媽?zhuān)@位母親得意地告訴我其中的奧秘：

昨天晚上，家里給孩子準(zhǔn)備了雞湯，可是孩子始終不肯喝，不肯吃。為了解決這一煩神事，媽媽結(jié)合園里學(xué)的珠心算與女兒有了如下的對(duì)話(huà)：

媽媽?zhuān)簣@園，今天學(xué)珠心算，你們班琪琪小朋友得的小紅花最多，是嗎？

園園：有八個(gè)了。

媽媽?zhuān)耗阒罏槭裁磫?？我?wèn)過(guò)琪琪的媽媽?zhuān)嬖V我，琪琪在家最?lèi)?ài)喝湯了，雞湯、排骨湯……喝得可多了，喝這些湯就很聰明。

園園：就像這個(gè)湯？

媽媽?zhuān)菏?！不僅喝湯，還肯吃肉，喝一口湯，吃一塊肉，就聰明一點(diǎn)點(diǎn)，正因?yàn)樗鹊亩?，吃的多，她才變得這么聰明的啊！我們園園喝嗎？

園園：喝！

于是在媽媽的激勵(lì)與鼓動(dòng)下，園園在家里喝了一小碗雞湯……

聽(tīng)著這位媽媽的敘述，我為她感到欣慰，因?yàn)楹⒆硬豢虾葴膯?wèn)題終于解決了，可是我又感到深深地?fù)?dān)憂(yōu)：這是一種錯(cuò)誤的引導(dǎo)方法，這樣發(fā)展下去，會(huì)引來(lái)更大的難題：因?yàn)樗尯⒆渝e(cuò)誤地認(rèn)識(shí)到聰明的來(lái)源。為了聰明，孩子會(huì)在這方面更努力，可是這樣只能南轅北轍，事倍功半??！

何謂聰明？一般是用來(lái)表達(dá)對(duì)待某事某物有著好的想法和正確的邏輯。而一個(gè)孩子要具有聰明的頭腦，我認(rèn)為來(lái)源于兩個(gè)方面：

一是積極開(kāi)動(dòng)腦筋。古語(yǔ)有去：手怕不用，腦怕不動(dòng)，手越用越巧，腦越動(dòng)越靈。由此可見(jiàn)，只有當(dāng)一個(gè)孩子形成積極動(dòng)腦的習(xí)慣之后，他的思維能力才會(huì)隨著思維次數(shù)的增加而逐漸增強(qiáng)，那樣才能表現(xiàn)出所謂的“聰明”。

第二個(gè)方面就是厚實(shí)的知識(shí)積累。這種積累可以來(lái)自于直接經(jīng)驗(yàn)，如生活感知、體驗(yàn)，更重要的是來(lái)自于間接經(jīng)驗(yàn)，即大量的閱讀。世界上最聰明的民族，猶太族就是一個(gè)非常注重閱讀的民族。在猶太人家里，寶貝稍微懂事，媽咪就會(huì)翻開(kāi)圣經(jīng)，滴一點(diǎn)蜂蜜在上面，然后叫寶貝去吻圣經(jīng)上的蜂蜜。這個(gè)儀式的用意是，告訴寶貝書(shū)本是甜的，讓寶貝在最初接觸書(shū)時(shí)，就留下非常美好的印象，從而一生都喜歡書(shū)。猶太人家庭還有一個(gè)世代相傳的習(xí)慣，那就是書(shū)櫥要放在床頭。如果放在床尾，就會(huì)被認(rèn)為是對(duì)書(shū)的不敬。這些民族習(xí)慣都使得他們成為一個(gè)愛(ài)書(shū)的民族。也正是這樣一個(gè)對(duì)閱讀如此重視的民族，才培養(yǎng)出那么卓越的人才。這才是真正的聰明。

由此可見(jiàn)，聰明，與吃多吃少并沒(méi)有關(guān)系，與吃什么也沒(méi)有關(guān)系！作為家長(zhǎng)，我們?cè)诮鉀Q孩子某一個(gè)壞習(xí)慣的時(shí)候，要選擇正確的方法，千萬(wàn)不能解決了這一個(gè)壞習(xí)慣，再帶來(lái)下一個(gè)壞習(xí)慣。那樣，家長(zhǎng)痛苦，孩子也痛苦，孩子的童年不允許我們這樣折騰。

育兒觀念：正確引導(dǎo)孩子懂得分享

對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，東西沒(méi)有“你的”、“我的”、“我們的”分法，只懂得“我的”，尤其家里只有一個(gè)孩子，好的東西就是該“我的”。兒童這種“擁有”的概念是正常的，也是日后通往共享必經(jīng)之路。必須讓孩子懂得所有，她才能學(xué)會(huì)分享。

一。大的應(yīng)該讓著小的

小寶貝總想向大一點(diǎn)的寶貝看齊。比如姐姐在玩球，一旁的小弟弟一定也鬧著要一個(gè)球。不管姐姐手里拿著什么，哪怕小寶貝本來(lái)根本就不感興趣的任何物品，他都會(huì)要求要有個(gè)同樣的東西放在手里。大多數(shù)的媽咪可能會(huì)告誡姐姐將手里的物品讓給弟弟。其實(shí)這是不公平的，如果這個(gè)小姐姐是個(gè)敏感的孩子，她會(huì)懷疑父母對(duì)她的愛(ài)，她的心會(huì)因此受到傷害。而小寶貝在這樣的寵愛(ài)中也學(xué)不會(huì)分享的技巧。

二。搶走寶貝手里的玩具

當(dāng)小寶貝之間因?yàn)橥婢叨馉?zhēng)端的時(shí)候，千萬(wàn)不要搶走一個(gè)寶貝的玩具交給另一個(gè)大聲哭鬧的寶貝。媽咪的這種方式無(wú)異于在向?qū)氊悅鬟_(dá)某種錯(cuò)誤的觀念，它會(huì)讓寶貝覺(jué)得只要哭鬧就可以達(dá)到目的，只要?jiǎng)邮秩尵涂梢越鉀Q問(wèn)題，因此，這種方式產(chǎn)生的負(fù)面影響非常大。

三。強(qiáng)迫寶貝輪流玩

強(qiáng)迫寶貝輪流玩是父母教寶貝學(xué)習(xí)分享最常見(jiàn)的策略之一，但是，小寶貝們常常在別的寶貝剛剛把玩具拿到手的時(shí)候就急于將玩具奪回來(lái)。對(duì)于3歲以下的寶貝來(lái)說(shuō)，因?yàn)樗€沒(méi)有完全建立起時(shí)間的概念，因此輪流玩仍然不是有效地解決寶貝之間爭(zhēng)端的好方法。

四。強(qiáng)迫寶貝分享

當(dāng)媽咪將寶貝手中的玩具拿走給另外的小寶貝玩的時(shí)候，寶貝會(huì)有什么感受呢？假定你在辦公室，老板突然過(guò)來(lái)?yè)屵^(guò)你的筆記本電腦并將它交給另外一個(gè)同事，你會(huì)對(duì)老板感激涕零，并且心甘情愿與你的同事分享嗎？同樣的道理，強(qiáng)迫小寶貝與小伙伴分享他的一切對(duì)寶貝來(lái)說(shuō)也是一種傷害。