抽象畫家

成成動(dòng)手能力相對(duì)不好，特別是畫畫，當(dāng)我拿出他那幅“抽象派”時(shí)，幾乎所有的幼兒都說這幅畫好丑哦，他也羞得低下了頭。

我一看，確實(shí)看上去不像其他的幼兒畫得那么精致，有點(diǎn)像涂鴉，很抽象，但是用色很美。

難道我要以畫面的美與不美來評(píng)價(jià)他嗎?他平時(shí)就對(duì)美術(shù)方面不感興趣，如果我以不美來評(píng)價(jià)他不就打壓了他的積極性嘛?于是我并沒有順應(yīng)其他幼兒的意思。

我大聲的說：“我覺得這幅畫很好，他的畫顏色那么的漂亮，雖然他畫的我們有些看不懂，可是他是認(rèn)真畫的，而且，他畫得跟我們其他小朋友都不一樣。

我們不應(yīng)該笑話他，也應(yīng)該像他學(xué)習(xí)。

成成，你只要接下來繼續(xù)努力畫，我相信你會(huì)畫得更好的。

”成成聽了我的話，臉上露出了一絲笑意。

第二天的晨間桌面游戲，有一組我還是請(qǐng)幼兒畫人。

我發(fā)現(xiàn)了成成的身影，以前他總是喜歡去搭積木，今天他反而來選擇他以前最不喜歡的畫畫。

我發(fā)現(xiàn)這次他嘗試用畫筆，根據(jù)其他幼兒的作品模仿他們的畫法，似乎是在練習(xí)技巧。

看來我的鼓勵(lì)起到了作用，他開始對(duì)畫畫產(chǎn)生了興趣。

突然發(fā)現(xiàn)，教師對(duì)幼兒的影響居然如此大。（YS575.coM 述職報(bào)告之家）

假如，成成畫了他的抽象派畫，而我去責(zé)罵他，那么他今后是否就會(huì)對(duì)畫畫失去興趣，繼而造成了惡性循環(huán)。

而我相反，用鼓勵(lì)的方式，支持他將自己的內(nèi)心世界畫出來，并且逐漸的去嘗試，逐漸的對(duì)畫畫產(chǎn)生興趣，我想他今后說不定定會(huì)成為獨(dú)特的畫家。

用賞識(shí)的眼光去看孩子，給他們多點(diǎn)鼓勵(lì)，會(huì)有更加深遠(yuǎn)的收獲。

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畫一張“全家?！?/h2>

今天上畫畫課，決定讓孩子們每人畫一張“全家福”。

“孩子們，這節(jié)課我們每人畫一張全家福好嗎?”“好好好，我家有四口人，爸爸媽媽姐姐和我!我家有三口人，爸爸媽媽和我……”孩子們爭(zhēng)先恐后的說著。還沒等我講清楚，孩子們就準(zhǔn)備好圖畫本和彩筆了，有的嘴里還不停的嘟囔著爺爺奶奶爸爸媽媽姐姐哥哥……

整頓好課堂秩序后，孩子們開始畫了。我也拿出了一張紙跟孩子們一起畫起了全家福。家里四口人：老公、我和兩個(gè)閨女。用最簡(jiǎn)單的輪廓畫出了一家四口坐在草地上聊天的情景，頓感心里暖暖的。畫完后看著孩子們?nèi)褙炞⒌耐度氲疆嫯嬛校睦锖苁菫樗麄兏吲d。過了一段時(shí)間孩子們陸續(xù)畫完了!“畫完的，跟旁邊的同學(xué)交換著看一下，看看誰畫的最好看!”“我畫的最好，我畫的最好，我和爸爸媽媽牽著手，我和姐姐穿著新裙子……”孩子們拿著自己畫的全家福高興的不得了!看著他們開心天真的樣子，我也發(fā)自內(nèi)心的笑了!

這堂課孩子們過的很充實(shí)也很高興。我們平常應(yīng)多給孩子們提供畫畫的機(jī)會(huì)，在畫畫中增加孩子們的親情感，想象力，同時(shí)還培養(yǎng)了他們對(duì)畫畫的興趣。

教育筆記：《談?wù)動(dòng)變合胂螽嫿虒W(xué)》

教育筆記：《談?wù)動(dòng)變合胂螽嫿虒W(xué)》

幼兒想象畫是指幼兒在已知經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過想象活動(dòng)，將頭腦中原始材料重新加工、改造、組合，產(chǎn)生新的形象、新的構(gòu)思和新穎題材的圖畫。大班的孩子已經(jīng)有了繪畫基礎(chǔ)，為了激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)想象。下面我談?wù)勯_展此類活動(dòng)的體會(huì)：

1.在日常生活中積累圖像經(jīng)驗(yàn)

幼兒腦中儲(chǔ)存的圖像越多，幼兒想象的內(nèi)容越豐富。因此，我通過欣賞圖片、看外面景象等方式，不斷豐富幼兒的圖像經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒自主表現(xiàn)。如畫大蘋果線描畫，我先帶幼兒介紹各種線條，再請(qǐng)幼兒設(shè)計(jì)自己喜歡的線條，最后再讓幼兒給大蘋果裝飾上好看的線條。教學(xué)中要遵循孩子內(nèi)心最真實(shí)的想法，不要把自己的見解強(qiáng)加給孩子。

2.在繪畫練習(xí)中積累創(chuàng)意技能

繪畫的種類很多，不能讓幼兒的思維局限在一個(gè)種類上。我選擇了很多簡(jiǎn)單有趣的想象畫形式，如：吹畫、粘貼畫、手掌畫等幫助幼兒積累創(chuàng)意技能，支持幼兒的想象表達(dá)。如創(chuàng)意吹畫活動(dòng)，我先請(qǐng)幼兒欣賞一些吹畫的作品，激發(fā)幼兒的興趣，然后示范技法——倒一點(diǎn)顏料水在紙上用吸管吹出自己喜歡的造型。這個(gè)活動(dòng)隨意性很強(qiáng)，有的吹的是小鳥，有的吹的是大樹，還有的吹的是小草……孩子們?cè)诨顒?dòng)中吹出了各種各樣的東西。

3.點(diǎn)評(píng)作品

幼兒想象是無邊無際的，教師在點(diǎn)評(píng)時(shí)不能刻意否定某個(gè)孩子的作品。要讓他們從不同角度去感受每一幅畫的美。雖然幫助幼兒積累繪畫經(jīng)驗(yàn)是必不可少的，但是給孩子們自由想象的表現(xiàn)空間更為重要。因此，我們必須重視孩子培養(yǎng)在日常生活中的仔細(xì)觀察，鼓勵(lì)幼兒思維的拓展，強(qiáng)化幼兒創(chuàng)意技能的練習(xí)，讓孩子們?cè)诶L畫活動(dòng)中自由想象，充分表達(dá)。

珍視幼兒在繪畫中表現(xiàn)出的想象力

那是一節(jié)美術(shù)課，我讓孩子們畫意愿畫——水中的魚。為了充分發(fā)揮孩子們的想象力，我沒有對(duì)作品進(jìn)行過多講述，重點(diǎn)講了作畫要求和色彩搭配之類的問題。孩子們盡情發(fā)揮自己的想象畫了各種各樣的在水中游的魚兒，不長(zhǎng)時(shí)間他們的作品便完成了。我們大家一起欣賞作品，并選出最好的畫掛到了美工區(qū)里，當(dāng)然，欣賞過程中我沒有忘記表揚(yáng)畫得好的幼兒。當(dāng)一幅一條魚也沒有的畫展現(xiàn)在我面前時(shí)，我沒有對(duì)這幅畫提出批評(píng)，只是說：“這幅畫的水中怎么沒有魚呢？也許是這位小朋友忘記畫魚了吧?！闭f著就不假思索地將這幅畫放到了我身后書桌的一個(gè)角落里。下課后，孩子們都到室外活動(dòng)去了，我看到志偉小朋友很不高興，也不出去玩兒，帶著一臉的委屈坐在自己的座位上，我過去詢問他怎么了，志偉的眼里充滿了淚水，委屈地說：“老師你為什么把我的畫扔到一邊去？”“那張畫是你畫的呀，我讓你們畫水中的魚，你畫了些什么，連一條魚也沒有，只有幾只小蝌蚪，你認(rèn)為小蝌蚪好畫是吧，沒有耐心怎么能畫好畫呢？”這時(shí)志偉已是眼淚汪汪，他看著我怯怯地說：“老師，那天爸爸帶我到我們村后的淄河里去釣魚，一上午連一條魚也沒釣著，水中沒有魚，就是有水草、小蝌蚪、還有青蛙，我不會(huì)畫青蛙，就只畫了水草和小蝌蚪。”孩子的話讓我目瞪口呆，他雖然沒按我的要求畫，但他畫的是現(xiàn)實(shí)生活中所存在的事實(shí)。這樣一幅好的繪畫作品，我怎能把它扔掉呢？我向孩子誠(chéng)懇地道歉，并把作品掛在了美工區(qū)的正中位置。上第二節(jié)課時(shí)我在全班小朋友面前認(rèn)了錯(cuò)，并表揚(yáng)了志偉善于觀察的好習(xí)慣，燦爛的笑容再次蕩漾在孩子的臉上。通過這件事，我深刻認(rèn)識(shí)到：在日常教學(xué)中既要教給孩子一些表現(xiàn)技能，又要給他們留有充分發(fā)揮自由想象的空間，讓他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中，充分用眼、手、腦去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造、去探討，去發(fā)掘他們自己的世界。在評(píng)價(jià)幼兒的作品時(shí)，不能要求太高，不能只從技能技巧水平的高低去衡量?jī)?yōu)劣，而應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)站在孩子的角度去欣賞，去聽聽孩子們的解釋，凡是幼兒能理解、解釋的作品都應(yīng)予以肯定，整個(gè)評(píng)價(jià)過程中最重要的是珍視幼兒在繪畫中表現(xiàn)出的童心、童趣及想象力和創(chuàng)造力。

請(qǐng)不要扼殺小小畫家

今天美工課的任務(wù)就是給三只水草和三個(gè)小魚吐的泡泡涂上顏色。怕幼兒們不會(huì)，我先在黑板上示范。從油畫棒盒中拿出深綠色舉起手來告訴幼兒水草這個(gè)顏色，然后涂上，拿出紅色、藍(lán)色、綠色說：“看好，魚泡泡分別圖上這個(gè)顏色?！笔痉锻晡揖头窒掠彤嫲?，寶貝們都興奮的涂起來。

可是我發(fā)現(xiàn)一向調(diào)皮好動(dòng)的小虎卻沒有動(dòng)手，憂慮的看著畫紙，我頓時(shí)心生怒火，走到他跟前但還是和藹的問：”小虎，別的小朋友都快畫完了，你怎么不快畫呀。“”老師，那回我媽媽帶我出去玩我看到的水草不是這個(gè)顏色的?！拔彝蝗桓械叫老?，這是一個(gè)動(dòng)腦子的孩子。”那是什么顏色?“我好奇地問。不會(huì)表達(dá)的他支支吾吾的說不出來，然后用手指著淺綠色?！蹦囚~泡泡呢?“他的表情更痛苦了，”可是我看到的魚泡泡沒有顏色“。我在想，對(duì)于小班的他們對(duì)于未知的繪畫世界應(yīng)該有自己的想象。

于是，我示意小朋友們先停一停說：”小朋友們，對(duì)不起哦，你們可以將水草和魚泡泡畫成你們看到的或者喜歡的顏色。“果真，寶貝們更興奮了，趕緊換彩筆，嘴里還嘟嘟囔囔說著我喜歡這個(gè)，我喜歡那個(gè)......

等到美工課結(jié)束，我看了看，五顏六色的水草，各種顏色的魚泡泡，真的也很漂亮，寶貝們高興極了。

粗心的小畫家（美術(shù)課隨筆）

，我先讓他們看畫得好的畫，接下來我便出示一張沒畫眼睛的熊貓像，我說這只熊貓很難受，你們好好看一下它為什么會(huì)難受，孩子們通過觀察發(fā)現(xiàn)熊貓沒眼睛，我讓他們知道，熊貓沒眼睛會(huì)看不見任何東西，很難受，接著我以同樣的方式讓他們觀察了其他幾個(gè)粗心小畫家的畫，這樣一來，這幾個(gè)粗心的小畫家不但沒對(duì)繪畫失去信心，同時(shí)還迫切的希望給他的熊貓畫上眼睛、鼻子、嘴巴、腿……

通過這活動(dòng)以后，這幾個(gè)粗心的小畫家在以后的繪畫活動(dòng)中也變得細(xì)心多了，我感到非常高興，也很有成就感。

我愛畫畫

班里的偉偉對(duì)美術(shù)課每次表現(xiàn)的不怎么感興趣，老師講完繪畫方法后讓小朋友們自己練習(xí)時(shí)，別的孩子都能自己拿筆動(dòng)手繪畫，而他卻眼睛總是吧嗒地看著我，問他為什么不畫，他就是不吭聲。一節(jié)活動(dòng)下來，別的孩子都完成了練習(xí)，可他的本子上總是空空如也，于是我便耐心地手把手地教他畫。可幾次下是，效果并不明顯。于是我便抽空找到他的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。得知，原來他在家也是這樣不肯自己動(dòng)手畫。他的家長(zhǎng)很著急，經(jīng)常為了畫畫的事情嚴(yán)厲的批評(píng)他。

培養(yǎng)孩子的繪畫興趣，本是一件好事，可是家長(zhǎng)在孩子不會(huì)畫的情形下，也不問青紅皂白就亂批評(píng)孩子，久而久之孩子就對(duì)畫畫產(chǎn)生了厭煩感!了解問題存在的原因后，我積極的與家長(zhǎng)做好了溝通，讓家長(zhǎng)配合老師的工作，以后多給孩子鼓勵(lì)的話語，家長(zhǎng)也都一一答應(yīng)了。

為了能使偉偉小朋友重新拿筆畫起來，重新喜歡上畫畫!我不光在美術(shù)課上對(duì)他進(jìn)行指導(dǎo)還在平日里一有機(jī)會(huì)就正確的去引導(dǎo)，鼓勵(lì)他使幼兒在表揚(yáng)中得到進(jìn)步，得到發(fā)展。當(dāng)孩子們受到同伴和老師的表揚(yáng)時(shí)，他們的情緒會(huì)更加高昂。那么繪畫便會(huì)在他們心中得到升華。從此以后他的畫畫水平明顯提高，家長(zhǎng)看到他的變化也感到很欣慰。家長(zhǎng)表示以后會(huì)更積極地配合我們的工作，一切為了孩子讓我們一起去努力。

幼兒從小對(duì)一切新鮮事物都會(huì)感到好奇，特別對(duì)于畫畫更是有著濃厚的興趣。而且畫畫對(duì)于幼兒、兒童來說都是百利而無一害。從小養(yǎng)成幼兒愛畫畫，對(duì)孩子的成長(zhǎng)是我們無法想象的。

請(qǐng)別剝奪繪畫權(quán)利，還給孩子馳騁想象的藍(lán)天

看了這個(gè)標(biāo)題，或許有不少家長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生這樣的疑惑：哪個(gè)當(dāng)父母的不希望自己的孩子能掌握一門特長(zhǎng)?不少人不正忙著送孩子參加各種特長(zhǎng)班嗎?怕只怕孩子不愿學(xué)，嫌只嫌孩子孩子練的少，怎么能剝奪孩子繪畫的權(quán)利呢?

對(duì)此筆者只想向年輕的父母?jìng)兲嵋粋€(gè)問題：您的孩子喜歡畫畫嗎?如果他喜歡，那么請(qǐng)您繼續(xù)為他保留一份自由的繪畫空間;如果他討厭畫畫，那么請(qǐng)您從自己身上找找原因，是不是您剝奪了孩子繪畫的權(quán)利而自己還一無所知呢?

我國(guó)著名教育家陳鶴琴先生說：“小孩子喜歡畫畫，可以說是他們的天性?！笔堑脑诤⒆友劾铮L畫不是人們通常理解的“物體的再現(xiàn)”，而是一條情感表露的通道，孩子們喜歡借助畫筆將自己的喜怒哀樂盡情的吐露一番為快，在他們稚嫩作品中深刻地蘊(yùn)含著無聲的語言、心靈的傾訴以及豐富的想象、奇特的創(chuàng)新。給人一種質(zhì)樸、脫俗的美感，充分的體現(xiàn)出孩子的個(gè)性。孩子在繪畫的過程中不僅能很好的鍛煉觀察力、記憶力及發(fā)展想象力、創(chuàng)造力，還能及時(shí)卸除孩子的心理負(fù)擔(dān)，保障孩子的心理健康，應(yīng)該說，繪畫對(duì)孩子成長(zhǎng)的意義是不容置疑的。

遺憾的是，當(dāng)孩子們興高采烈地區(qū)性將自己的“大作”展現(xiàn)在大人面前，那充滿稚心和期待的目光中多么渴望能得到幾絲贊許時(shí)，大人們似乎總愛以“像不像”為標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)他們的作品，結(jié)果可想而知，大多是得到畫的“亂七八糟”的否定性評(píng)價(jià)，此類評(píng)價(jià)無疑給孩子當(dāng)頭一棒，極大地打擊了孩子的創(chuàng)作積極性。

如果家長(zhǎng)不了解孩子的繪畫特點(diǎn)，又有什么資格對(duì)孩子的作品妄加評(píng)論呢?要知道，孩子的繪畫是有其特有的表現(xiàn)方式的，他們往往會(huì)把從各個(gè)不同角度看到的事物同時(shí)表現(xiàn)在一個(gè)畫面中，這被稱為兒童繪畫所特有的“游走性”畫法，在構(gòu)圖中會(huì)出現(xiàn)許多違背客觀現(xiàn)實(shí)規(guī)律的情況，加上孩子缺乏知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，手部肌肉不如成人靈活、眼、腦對(duì)手的控制能力有相對(duì)較差，因此，畫出的圖畫顯得幼稚、形象粗率，無法達(dá)到，也沒有必要達(dá)到大人們所要求的“形象、對(duì)稱”，這正是孩子們繪畫的獨(dú)特之處，我國(guó)畫家王個(gè)簃就十分喜歡幼兒園里孩子們的作品。他說：“畫家畫多了就成為‘畫匠’，就會(huì)困守在僵死的模式之中，想跳也跳不出來，而每當(dāng)看到孩子的圖畫，就能受到新的啟迪。”

家長(zhǎng)們應(yīng)遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，掌握一定的教育藝術(shù)，對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)的教育與指導(dǎo)。家長(zhǎng)不妨為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)“縱橫馳騁、天馬行空”的自由空間和條件，讓孩子盡情的所思、所繪。

改變繪畫模式,培養(yǎng)幼兒想象力 會(huì)有不同的收獲

不一會(huì)各種各樣漂亮的小房子在孩子的小手下誕生了，孩子們自發(fā)地為自己成功的作品鼓起掌來。

孩子們已有線條勾畫的經(jīng)驗(yàn)，接著，我為孩子準(zhǔn)備了各種各樣的房子輪廓圖，讓孩子們描一描，畫一畫，然后用自己喜歡的顏色涂一涂，讓每個(gè)孩子都獲得成功。

最近我們開展了《我愛家鄉(xiāng)》的主題活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)孩子們特別喜歡畫畫，經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)班內(nèi)孩子的繪畫能力差異很大，有的孩子能構(gòu)圖大氣地繪畫小樹和小鳥，有的孩子能在提供連線畫的基礎(chǔ)上獲得成功，而有的孩子則要手把手扶著才能勾畫出一幅作品。

針對(duì)這一情況，在活動(dòng)“神奇的房子”中，我分成了兩次活動(dòng)來完成，達(dá)到了預(yù)期的目的。

活動(dòng)一：讓孩子充分觀察，在拼拼擺擺、描描畫畫中感知房子的基本結(jié)構(gòu)。

活動(dòng)一開始，我提供了各種各樣的房子范畫，提問：這些房子是什么樣的?你最喜歡哪座房子，為什么?引導(dǎo)孩子從屋頂、墻面、門窗等來觀察，如果請(qǐng)你來設(shè)計(jì)房子，你怎么設(shè)計(jì)呢?我及時(shí)提供各種圖形片，孩子們爭(zhēng)著上來設(shè)計(jì)、擺放自己喜歡的房子，孩子們一邊擺一邊說：我用三角形做屋頂，屋頂下放個(gè)正方型就是墻，找個(gè)小長(zhǎng)方形放上去當(dāng)小房子的門。

我想設(shè)計(jì)一個(gè)圓形的窗戶更好看。

不一會(huì)各種各樣漂亮的小房子在孩子的小手下誕生了，孩子們自發(fā)地為自己成功的作品鼓起掌來。

孩子們已有線條勾畫的經(jīng)驗(yàn)，接著，我為孩子準(zhǔn)備了各種各樣的房子輪廓圖，讓孩子們描一描，畫一畫，然后用自己喜歡的顏色涂一涂，讓每個(gè)孩子都獲得成功。

活動(dòng)二：大膽設(shè)計(jì)，繪畫不同風(fēng)格的神奇小房子。

孩子們有了一次成功的體驗(yàn)，這次我提高了要求，讓孩子們獨(dú)立設(shè)計(jì)漂亮的小房子，活動(dòng)前和孩子們一起回憶房子有哪些部分組成，說說你想設(shè)計(jì)什么樣的房子?孩子們可有的說了，我要畫座五彩房;我要畫象華芳金陵一樣高的樓房，我想設(shè)計(jì)象汽車一樣會(huì)移動(dòng)的神奇房子……開始作畫了，雖然孩子畫的線條還不夠直，但房子的大體結(jié)構(gòu)都能繪畫出來，經(jīng)過孩子們的設(shè)計(jì)，一幅幅漂亮的房子誕生了。

雖然我準(zhǔn)備的材料多了些，花的時(shí)間多了一些，但看到孩子們開心地說“老師，我成功了;老師，看我設(shè)計(jì)的房子好看嗎……”我倍感欣慰。