說話算數(shù)

加依克大膽，聰明、做事積極可就是不愛睡午覺。每天到了午睡時間，他就顯得格外興奮，沒有一點睡意，一會兒用手拉一拉小朋友的被子，一會兒又爬起來說一會話。一次我與加依克的家長的交談中了解到，加依克是一個很守信用的孩子，答應(yīng)過的事就一定會想辦法做到。我想何不利用這一點來幫助加依克呢？午間活動時，我故意問他：“加依克你想不想得到一朵小紅花？”他一聽連忙點頭，我說：“今天只要安靜地睡覺老師就獎給你一朵小紅花好嗎？”“那……好吧！”他終于答應(yīng)了，我趁熱打鐵“我們拉勾，拉勾后說過的話一定要算數(shù)，不然就沒有小朋友愿意和你做朋友了。”午睡時間到了，加依克很快上了床，安靜了一會兒又開始爬起來左看看右看看，我輕輕走過去摸摸他的頭說：“我們拉過勾說話要算數(shù)，”他點點頭乖乖的閉上了眼睛，沒一會兒，加依克就進入了夢鄉(xiāng)。睡夢中他仿佛看到了一朵小紅花正在向他招手，露出了甜甜的笑容。從小培養(yǎng)孩子誠信做人，對他今后的人生將會起到積極的作用。要求幼兒講誠信的同時，我們教師就更要做楷模，兌現(xiàn)承諾，以鼓勵幼兒誠信做事，互相信任，互相理解。

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老師，你說話不算數(shù)

記得文文剛來我們班的時候，一天到晚的哭哭啼啼，怎么哄也不停下，我就問她，為什么哭，她擦著眼睛對我說：“我害怕中午睡覺，我不想睡覺。”我就安慰她說：“好吧，文文，不要哭了，中午老師陪你玩，咱們不睡覺好嗎?”她淚汪汪地點了點頭，很快就不哭了，就和小朋友們做游戲去了。

到了午睡的時間，我陪她玩了一中午。第二天中午的時候，她媽媽來接她回家，對我說：“文文去過好幾家幼兒園，都不愿意去，就是因為害怕中午睡覺?！蔽腋龐寢屔塘苛艘幌?，這幾天可以接文文回家睡覺，等下周的時候再讓文文在園里睡覺，文文也同意了。

到了下周的時候，文文媽媽沒來接她，我就讓她睡了一會兒，結(jié)果文文第二天不愿意來上學(xué)了，我打電話詢問她媽媽，她媽媽告訴我說：“文文回家告訴我說，老師說話不算數(shù)?！眱A刻間，我覺得我做錯了，于是，我為這件事和文文道了歉，并和她約定好，以后文文可以不睡覺，但是必須在床上躺著，不能影響其他小朋友午休，文文很認真地點了點頭，沒幾天她就慢慢融入到集體中去了。漸漸地，也養(yǎng)成了午睡的良好習慣。

從這件事中，我反省到對孩子說的話就是“金口玉言”。老師在孩子心目中的分量是很重的，有時候家長的話都不如老師的話管用。老師對孩子說出的話要負責，這能顯示出老師對孩子真正的尊重。對于孩子小小的心靈，我們要加倍地呵護，悉心地尊重。

我是男子漢說話算數(shù)

早晨如沒有特殊事，我一般便早早來到幼兒園。記得去年冬天的一個早晨，我來到活動室門口看見哈佛三班門口站著一個小男孩，我便走過去拉起他的手:“好孩子外面冷先到我們班吧!”小男孩胖乎乎的很可愛，開始還有點陌生，慢慢的話也多了，他告訴我他叫曹博浩，爸爸媽媽上班早所以送他來得早，還說叔叔摔壞腿在住院，但是還有一個月就結(jié)婚了，孩子跟我聊得很開心。后來我每天早上一來，一招呼他就來我們班，慢慢的他什么話都對我說，晚上看什么電視早上吃什么飯，叔叔還有幾天就結(jié)婚到時給我捎喜糖，媽媽給她買什么樣的新衣服等等。再后來一天早上，他穿著漂亮的新衣服，看見我興奮地跑過來：“辛老師你好我給你捎喜糖了，你嘗嘗吧?！睘榱撕⒆拥倪@份心意我連忙拿一塊喜糖放在嘴里：“真甜你還記得給我捎喜糖，謝謝你。”“我是男子漢說話算數(shù)?！薄澳阏媸莻€好孩子！”一句“男子漢說話算數(shù)”說得一本正經(jīng)，使我倍受感動，這不單是一份喜糖是孩子對我的愛，我感覺好幸福，也深深體會做一名幼兒教師的光榮，我要用全身心的愛來對待每一個孩子，對待每一顆純潔稚嫩的心，讓他們在愛的陽光下慢慢長大！

老師也要說話算話

今天下午，我像往常一樣開始要進行教學(xué)活動，于是我拿出了準備好的教具，沒等我張口說話，羅藝鑫就舉手想要和我講話，“老師，你怎么說話不算數(shù)呀？”我奇怪的問“怎么了？”其他孩子也紛紛跟著一起說：“你不是說今天下午玩游戲嗎？聽他們這么一說，我突然想了起來，昨天下午的游戲，由于臨時有事，沒能上成，我告訴他們，今天下午上的，我居然把說的話全忘了，于是我馬上改口說：“噢，老師差點忘了，對不起，孩子們，現(xiàn)在我們馬上準備，做游戲好嗎？”“好”，孩子們高興的跳了起來。

通過今天的事使我意識到：做為老師，不能隨便地向孩子許諾，如果說了就一定要兌現(xiàn)，對孩子的要求老師也要先做到。

工作中我們常常強調(diào)表揚的作用

，對孩子要多表揚、多鼓勵，以求他能在原有的基礎(chǔ)上有所進步?？墒?，最近發(fā)生的一件事讓我感覺反向表揚的效果也不錯。

在一次餐前的談話活動中，我針對我們班幾個孩子因為挑食而剩飯的問題進行了討論。王藝意是個心直口快的孩子，一下子站起來指著劉語珠說：“她不吃青菜，每次都剩飯?！边@下全班小朋友都開始喊道：“對，劉語珠總是要剩飯。”“要不她總是長不高?！焙⒆觽兤咦彀松嗾f得劉語珠表情十分難看。為了不讓她的自負遭到損害，我便對小朋友們說：“劉語珠總剩飯嗎?我沒有注意到呢!要不本日咱們看看她究竟有無剩飯?”小朋友們聽了都說行。我便對劉語珠說：“劉語珠，本日正午讓小朋友們看看，你究竟剩不剩飯?”“行!”劉語珠一口準許。正午吃飯時，劉語珠頭一次把碗里的器械全吃了，并且速率還異?？?。我特地讓小朋友們看了看她的碗，語珠也自得的笑了。

原來，有時我們裝著視而不見孩子的缺點，給他們以鼓勵，也會收到不錯的效果。

幼教隨筆：我是男子漢說話算數(shù)

早晨如沒有特殊事，我一般便早早來到幼兒園。記得去年冬天的一個早晨，我來到活動室門口看見哈佛三班門口站著一個小男孩，我便走過去拉起他的手:“好孩子外面冷先到我們班吧!”小男孩胖乎乎的很可愛，開始還有點陌生，慢慢的話也多了，他告訴我他叫曹博浩，爸爸媽媽上班早所以送他來得早，還說叔叔摔壞腿在住院，但是還有一個月就結(jié)婚了，孩子跟我聊得很開心。后來我每天早上一來，一招呼他就來我們班，慢慢的他什么話都對我說，晚上看什么電視早上吃什么飯，叔叔還有幾天就結(jié)婚到時給我捎喜糖，媽媽給她買什么樣的新衣服等等。再后來一天早上，他穿著漂亮的新衣服，看見我興奮地跑過來：“辛老師你好我給你捎喜糖了，你嘗嘗吧。”為了孩子的這份心意我連忙拿一塊喜糖放在嘴里：“真甜你還記得給我捎喜糖，謝謝你?！薄拔沂悄凶訚h說話算數(shù)?！薄澳阏媸莻€好孩子！”

一句“男子漢說話算數(shù)”說得一本正經(jīng)，使我倍受感動，這不單是一份喜糖是孩子對我的愛，我感覺好幸福，也深深體會做一名幼兒教師的光榮，我要用全身心的愛來對待每一個孩子，對待每一顆純潔稚嫩的心，讓他們在愛的陽光下慢慢長大！

說說心里話

”“是呀，現(xiàn)在大了還學(xué)會頂嘴了，他比你有理。

”“現(xiàn)在的孩子太不好管了，哪像我們小時候。

”為什么很多孩子在家里的表現(xiàn)和在學(xué)校里的表現(xiàn)截然不同呢？我在孩子們中間也聽到了他們內(nèi)心的想法：“大人就知道管我們，可他們自己都做不到。

”“我媽說是為了我好，什么都得聽她的。

”是呀，六七歲的孩子已經(jīng)開始萌發(fā)獨立自主的意識，并具備了初步辨別是非的能力，也正是由于他們各方面能力的發(fā)展，使他們對大人制定的種種規(guī)則和要求提出了質(zhì)疑。

但由于孩子們自身年齡、經(jīng)驗的限制，他們并不完全了解家長對自己的用心和苦心。

于是，我組織家長和孩子們進行了一次“說說心里話”的活動。

我先請孩子們對爸爸媽媽說一說自己為什么不愿意按照家長要求做的理由，再請家長對孩子們講一講自己提出這些要求的原因。

開始時孩子們有些拘謹，在我作出“爸爸媽媽一定不會責怪你”的承諾后，親子之間有了下面這些對話。

樂樂首先向媽媽質(zhì)疑：“我喜歡跳舞，可您為什么非要給我報珠心算班呢？”樂樂的媽媽先是一愣，后說：“樂樂，真對不起，媽媽在報名的時候沒有征求你的意見，但媽媽真的認為學(xué)習珠心算對你有很大幫助，所以才為你報了。

”一可：“我爸爸不讓我看電視，可他自己卻每天都看到特別晚。

”一可的爸爸：“爸爸是大人，你怎么不說說你早晨賴著不起床呀？爸爸還不是為了讓你早點睡，睡眠充足，有個好身體。

”菲菲：“媽媽為什么不讓我穿自己喜歡的衣服上幼兒園？”菲菲的媽媽：“你總喜歡穿裙子，媽媽是怕天氣涼了，你總穿裙子會感冒的。

”是呀，孩子們的這些質(zhì)疑，不正是規(guī)則意識的體現(xiàn)嗎？他們不再僅僅被動的服從成年人的要求，而開始要求和成人擁有平等的權(quán)利。

這樣，我們又進行了“家庭公約”的活動，由孩子們和爸爸媽媽一同協(xié)商制定出孩子在家里需要遵守的規(guī)則，以及獎懲辦法。

樂樂和媽媽達成協(xié)議，今后凡是和樂樂有關(guān)的事，首先會和她商量，征求她的意見后再決定；一可和爸爸經(jīng)過協(xié)商，達成一致意見，每天9點前可看半個小時的動畫片，9點半必須上床睡覺。

如果早晨賴床，當天晚上就取消動畫片，提前半小時睡覺；菲菲和媽媽共同聲明，今后每天晚上由菲菲和媽媽一起根據(jù)天氣預(yù)報，選擇第二天穿的衣服。

這次活動，更使我體會到只有真正了解孩子們內(nèi)心的想法，傾聽孩子們內(nèi)心的聲音，才能夠找到真正有效的教育方法，是孩子們愿意接受我們的教育，而這種教育才是真正有效的教育。

老師，這算不算小嗲嗲呀

藝術(shù)坊活動開始了，冉冉換好舞蹈鞋第一個站到了把桿邊上壓腳背，還提醒大家快一點。開始壓腿了，老師請了冉冉做小幫手，帶領(lǐng)小朋友一起做，她邊做邊數(shù)節(jié)奏，看到有人做的不太好時，她還會提醒：“腳背要繃直的，眼睛看前面?！彪S后，我們欣賞苗族舞蹈《小嗲嗲》，問：“什么叫小嗲嗲呢？”冉冉馬上做了個撒嬌的動作，胳膊一甩，嘴巴一撅，頭一低，說：“這樣就是發(fā)嗲?！边吷系男∨笥岩柴R上說到：“就是撒嬌的意思。”老師又問：“那你會對誰撒嬌呢？”“爸爸媽媽?！薄盃敔斈棠??！?/p>

第二天一早，冉冉跑到老師面前，張開手臂，“老師，你今天還沒抱我轉(zhuǎn)圈圈呢。”說著抱住了老師

，老師把她抱起來轉(zhuǎn)了一圈放下，她說：“老師，這算不算小嗲嗲呀？”

冉冉現(xiàn)在成了藝術(shù)坊里的小領(lǐng)頭，很會帶動小朋友們積極地參與活動，特別是活動前的基本練習，她能夠模仿老師的樣子指導(dǎo)其他人一起，以前她在這種情況下還是會不好意思，但通過多次的鍛煉，她的害羞、膽怯的心理已經(jīng)沒有了，自主能力有了很大的提高，在集體中也能起到一定的引領(lǐng)作用。

從上述表現(xiàn)來看，她的經(jīng)驗遷移能力也很強，對做過的事情都能牢記在心里，她之前就喜歡和老師親近，讓老師抱抱她，但沒有說過這是發(fā)嗲，而從舞蹈活動中了解后，她馬上就說這樣也是發(fā)嗲，還說下次跳舞時可以把這個抱的動作也放進去，讓我們的舞蹈更有趣。

怎么提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率：老師有話說

老師是帶領(lǐng)我們走向成功的頂塔，剛進入學(xué)校的老師一般都會被要求，課后寫教學(xué)筆記。教學(xué)筆記可以記錄老師在課堂上存在的問題，如何動筆寫一篇小學(xué)數(shù)學(xué)老師的教學(xué)筆記呢？請您閱讀幼兒教師教育網(wǎng)小編輯為您編輯整理的《怎么提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率：老師有話說》，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

怎么提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率：老師有話說(篇一)

一、數(shù)學(xué)教學(xué)不能只憑經(jīng)驗

從經(jīng)驗中學(xué)習是每一個人天天都在做而且應(yīng)當做的事情，然而經(jīng)驗本身的局限性也是很明顯的，就數(shù)學(xué)教學(xué)活動而言，單純依靠經(jīng)驗教學(xué)實際上只是將教學(xué)實際當作一個操作性活動，即依靠已有經(jīng)驗或套用學(xué)習理論而缺乏教學(xué)分析的簡單重復(fù)活動；將教學(xué)作為一種技術(shù)，按照既定的程序和必須的練習使之自動化。它使教師的教學(xué)決策是反應(yīng)的而非反思的、直覺的而非理性的，例行的而非自覺的。這樣從事教學(xué)活動，我們可稱之為經(jīng)驗型的，認為自己的教學(xué)行為傳遞的信息與學(xué)生領(lǐng)會的含義相同，而事實上這樣往往是不準確的，因為師生之間在數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗、社會生活閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不可靠的，甚至是錯誤的。例如：多年來我們在上復(fù)習課的時候總有一個將知識做為小結(jié)的環(huán)節(jié)，而且都是由教師給出答案，例如用語言或圖表羅列出所學(xué)知識。潛意識里認為學(xué)生是無法給出令人滿意的知識網(wǎng)的，事實并非如此，在教學(xué)實驗中學(xué)生能給出的總結(jié)形式包括：

表格式――條理性很強。思路清晰，概括潛力強，有較強的周詳思維潛力，資料包括章節(jié)的資料說明，主要運算法則，各種問題的解題方法、注意事項及例題。趣味式――具體、形象而且生動、搞笑表現(xiàn)出制作者有著成人思索不及的豐富的想象力、形象思維潛力。

匯報式――資料豐富、過程詳盡。表現(xiàn)出制作者情感豐富、能夠客觀的剖析自我。包括章節(jié)的主要資料，自我收獲學(xué)習過程中的感想、困惑和對教師的感激之情。

體會式――感受真切、信息豐富。表現(xiàn)出制作者能夠坦誠道出對學(xué)習對象的真實感受。如數(shù)學(xué)很搞笑它與生活是緊密聯(lián)系的，既能解決生活中的實際問題，又能使人變得聰明。

可見，單純憑多年積累起來的教學(xué)經(jīng)驗也不能夠準確的把握我們正面臨的家學(xué)對象。學(xué)生發(fā)生了很大的變化，知識背景、學(xué)習數(shù)學(xué)的好處、不同的文化氛圍都帶來了影響。

二、理智型的教學(xué)需要反思

理智型教學(xué)的一個根本特點是職業(yè)化。它是一種理性的以職業(yè)道德、職業(yè)知識作為教學(xué)活動的基本出發(fā)點，努力追求教學(xué)實踐的合理性。從經(jīng)驗型教學(xué)走向理智型教學(xué)的關(guān)鍵步驟就是教學(xué)反思。對一名數(shù)學(xué)教師而言教學(xué)反思能夠從以下幾個方面展開：對數(shù)學(xué)概念的反思、對學(xué)數(shù)學(xué)的反思、對教數(shù)學(xué)的反思。

1.對數(shù)學(xué)概念的反思――學(xué)會數(shù)學(xué)的思考

對于學(xué)生來說，學(xué)習數(shù)學(xué)的一個重要目的是要學(xué)會數(shù)學(xué)的思考，用數(shù)學(xué)的眼光去看世界。而對于教師來說，他還要從教的角度去看數(shù)學(xué)，他不僅僅要能做，還應(yīng)當能夠教會別人去做，因此教師對教學(xué)概念的反思應(yīng)當從邏輯的、歷史的、關(guān)系的等方面去展開。

2.對學(xué)數(shù)學(xué)的反思

當學(xué)生走進數(shù)學(xué)課堂時，他們的頭腦并不是一張白紙――對數(shù)學(xué)有著自己的認識和感受。教師不能把他們看著空的容器，按照自己的意思往這些空的容器里灌輸數(shù)學(xué)這樣常常會進入誤區(qū)，因為師生之間在數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗、興趣愛好、社會生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同一個教學(xué)活動的感覺通常是不一樣的。

要想多制造一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習素材，一個比較有效的方式就是在教學(xué)過程中盡可能多的把學(xué)生頭腦中問題擠出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來。

3.對教數(shù)學(xué)的反思

教得好本質(zhì)上是為了促進學(xué)得好。但在實際教學(xué)過程中是否能夠合乎我們的意愿呢？

我們在上課、評卷、答疑解難時，我們自以為講清楚明白了，學(xué)生受到了必須的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn)，自己的講解并沒有很好的針對學(xué)生原有的知識水平，從根本上解決學(xué)生存在的問題，只是一味的想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題，學(xué)生當時也許明白了，但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西。

怎么提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率：老師有話說(篇二)

一、注重讓學(xué)生進行自我反省，提高數(shù)學(xué)學(xué)習效率。

學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習的過程應(yīng)是一個不斷總結(jié)和反省的過程，只有經(jīng)過學(xué)生自己對知識的內(nèi)化和吸收才能使學(xué)生構(gòu)成良好的認知結(jié)構(gòu)，數(shù)學(xué)知識才能構(gòu)成系統(tǒng)，要幫忙學(xué)生把新知識不斷地納入自己的認知結(jié)構(gòu)，讓它成為后續(xù)學(xué)習的助推器。此刻許多小學(xué)生在學(xué)習上負擔過重，壓力很大，一個重要原因是學(xué)習方法不當，學(xué)習效率太低，因此讓學(xué)生不斷反省自己的數(shù)學(xué)學(xué)習狀況，總結(jié)成敗得失，是提高學(xué)習效率、減輕課業(yè)負擔的有效辦法。每節(jié)課教師都要組織學(xué)生進行課堂小結(jié)，如這天的數(shù)學(xué)課上你有什么收獲？你還有什么問題？你有什么經(jīng)驗想告訴大家？每周可布置學(xué)生寫數(shù)學(xué)周記，寫自己數(shù)學(xué)學(xué)習中的經(jīng)驗教訓(xùn)、寫自己數(shù)學(xué)學(xué)習過程中的成敗得失、寫自己對今后數(shù)學(xué)學(xué)習的目標措施、寫自己對某一數(shù)學(xué)題的思考過程，透過讓學(xué)生寫數(shù)學(xué)周記，讓學(xué)生學(xué)會自我反省數(shù)學(xué)學(xué)習，從而到達加深理解數(shù)學(xué)知識，為后續(xù)學(xué)習帶給幫忙的目的。每一單元學(xué)習結(jié)束后，讓學(xué)生自己對本單元數(shù)學(xué)知識進行梳理，反思學(xué)習中學(xué)得好的方面和學(xué)得不好的地方，讓學(xué)生學(xué)會畫知識網(wǎng)絡(luò)圖等。每學(xué)期讓學(xué)生對自己數(shù)學(xué)學(xué)習的狀況進行總結(jié)，提出自己的努力方向，向教師提出推薦等。每次考試后讓學(xué)生對自己答卷狀況進行分析，進行自我評價，寫寫考試后的感想、體會。這些辦法只要教師長期地堅持去做，必須會對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習很有幫忙，這也是學(xué)好數(shù)學(xué)的有效途徑，會使教師教得簡單，學(xué)生學(xué)得簡單。

　二、著眼學(xué)生的終身發(fā)展，訓(xùn)練學(xué)生良好的學(xué)習習慣。

讓學(xué)生透過數(shù)學(xué)學(xué)習養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣是數(shù)學(xué)教育的又一重要功能，數(shù)學(xué)學(xué)科有其自身特有的特點，這些特點是培養(yǎng)學(xué)生良好習慣的重要載體。我們要培養(yǎng)學(xué)生靜靜地思考，靜靜地閱讀的良好習慣，在數(shù)學(xué)課堂上來不得半點的浮躁之氣，要做到全神貫注，聚精會神，專心致志，在數(shù)學(xué)閱讀過程中要專注，只有做到這樣才能學(xué)好數(shù)學(xué)。我們還要讓學(xué)生認真傾聽別人發(fā)言，贊同時要點頭示意，有不同意見要等別人說完再發(fā)表自己的意見，要學(xué)會評點別人發(fā)言資料中的優(yōu)缺點。我們要透過讓學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)這一過程，培養(yǎng)學(xué)生的職責心，不要把完成作業(yè)當作一種任務(wù)，要讓學(xué)生做作業(yè)前先準備好要用的物品，認真做好每一題后要再仔細檢查和驗算，要讓自己會做的題都做對，如果遇到不會做的題要透過看書和向別人請教想辦法克服困難做出來，完成作業(yè)后要及時整理和收拾好學(xué)習用品，做到有始有終。我們要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)書報的興趣，讓學(xué)生有閱讀數(shù)學(xué)讀物的良好習慣。研究證明學(xué)生的成才因素中智商僅占２０％，而被人們忽視的情商卻占８０％。學(xué)生良好的學(xué)習習慣的構(gòu)成是一個長期復(fù)雜的過程，我們要堅持不懈地去培養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)，不能急功近利，時緊時松，不要因為要教學(xué)質(zhì)量而對學(xué)生的壞習慣遷就，其實如果課堂教學(xué)秩序混亂，課堂如同一盤散沙，教師難以調(diào)控教學(xué)局面，教學(xué)面向全體就得不到真正落實，要提高教學(xué)質(zhì)量也是一句空話。因此，對學(xué)生的壞習慣決不能因為課改的理念而一味地遷就，還是要嚴格要求學(xué)生，一切按規(guī)矩、制度辦事。好習慣會伴隨一個人的一生，好習慣也必須能提高數(shù)學(xué)學(xué)習成績，培養(yǎng)學(xué)生的好習慣也是提高教學(xué)質(zhì)量重要途徑。

三、加強對學(xué)生學(xué)習策略的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習。

學(xué)生是學(xué)習的主人，一切教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿都是為了學(xué)生的發(fā)展，因此教學(xué)效果的好壞最終還是落實到學(xué)生身上，教學(xué)目標的達成最終還是決定于學(xué)生。各種新穎的教學(xué)手段和方法對學(xué)生的發(fā)展起到了必須的作用，但并非起著決定性作用，教師的完美愿望并不能代替學(xué)生的學(xué)習，有的只是教師的一廂情愿。如何使教師的善良愿望成為學(xué)生的愿望，讓教師的教成為學(xué)生的學(xué)的需要，這是一個值得探討的課題。

首先，教師要轉(zhuǎn)變觀念，重視研究學(xué)生的學(xué)習需求。只有學(xué)生自己最明白自己最需要什么；只有學(xué)生自己最了解自己學(xué)習中的困難和問題；只有學(xué)生自己最明白自己學(xué)習的狀況和收效，但是，我們的教師卻很少顧及學(xué)生的感受，教育的功能似乎已經(jīng)完全被異化，許多學(xué)生往往被教師牽著鼻子走，完全沒有了自我，再也無暇顧及自己的感受，更不能對自己的學(xué)習進行內(nèi)省和反思，他們對學(xué)習已經(jīng)變得十分麻木，迫于家長和教師的壓力，又不得不捧起書本，但學(xué)習已經(jīng)不是他們自身的需要，因此，學(xué)習效果低劣就不足為怪了。教師轉(zhuǎn)變觀念就是要減少教育的功利目的，不要把學(xué)生看成是教師自己顯示教育業(yè)績的工具，不要把學(xué)生變成理解知識的容器，學(xué)生是有思想的，活生生的人，教育是為了促進人的全面、和諧、持續(xù)地發(fā)展，我們始終不能改變教育的這一初衷。教師要重視研究學(xué)生學(xué)習的需求，讓學(xué)生把學(xué)習變成自己的內(nèi)在需要。

其次，教師要耐心地幫忙學(xué)生克服學(xué)習上困難，讓學(xué)生樹立學(xué)習的信心。在學(xué)習中學(xué)生們會遇到困難，一般有兩種結(jié)果：一是教師不能及時地引導(dǎo)和幫忙，學(xué)生知難而退，不去想辦法，使其成為后續(xù)學(xué)習的攔路虎；二是教師及時了解學(xué)生學(xué)習中遇到的困難，及時幫忙學(xué)生，在教師的點撥和啟發(fā)下學(xué)生自覺克服困難，掃除了學(xué)習中障礙，從而增強了學(xué)習的信心，體驗到學(xué)習的成功感，給后續(xù)學(xué)習帶給了寶貴的經(jīng)驗。顯然，教師不同的處理方法，就導(dǎo)致了兩種不同的結(jié)果，學(xué)生在學(xué)習中遇到困難這是很正常的，也是經(jīng)常性的事，但教師的作用是顯而易見的，在教學(xué)實踐中，這往往被許多教師所忽視，教師沒有耐心，缺少對具體個案分析、指導(dǎo)，群眾評講是教師慣常采用的方式，而這時有些學(xué)生對學(xué)習資料已經(jīng)沒有了多少興趣，學(xué)習的主動性降低，在這種狀況下，教師的講解對不少學(xué)生是徒勞無益的，因此，我們要對學(xué)生進行分類指導(dǎo)，及時幫忙學(xué)生克服學(xué)習上的困難，讓每個學(xué)生樹立學(xué)習的信心。

第三，教師要重視對學(xué)生學(xué)習策略的指導(dǎo)。好的方法是成功的前提，會事半功倍，事實上不少學(xué)生沒有好的學(xué)習方法，盲目順從，學(xué)習低效，負擔加重，從而厭學(xué)，造成惡性循環(huán)，原因是我們的教師忽視對學(xué)習方法的指導(dǎo)。學(xué)習方法的指導(dǎo)要伴隨數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程。學(xué)習方法的指導(dǎo)要具體、細致、經(jīng)?；?，成為教師日常教學(xué)的重要資料之一。

怎么提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率：老師有話說(篇三)

一年即將過去，能夠說緊張忙碌而收獲多多。我認真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，用心探索，改革教學(xué)，在繼續(xù)推進我校“自主――創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，用心探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。

一、課程標準走進我的心，進入課堂

我們怎樣教數(shù)學(xué)，《國家數(shù)學(xué)課程標準》對數(shù)學(xué)的教學(xué)資料，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師務(wù)必重新思考的問題，開學(xué)初學(xué)校組織的新課程標準及新教材培訓(xùn)學(xué)習，鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學(xué)習對新課程標準的基本理念，設(shè)計思路，課程目標，資料標準及課程實施推薦有更深的了解，本學(xué)年在新課程標準的指導(dǎo)教育教學(xué)改革躍上了一個新的臺階。

二、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展

我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。

我在教學(xué)《相遇應(yīng)用題》以研究兩個物體的運動狀況，老師導(dǎo)演，學(xué)生表演，設(shè)計了從“相距―縮短―交叉―相背”兩物體之間的距離變化狀況，感受相向運動中，隨著時間和路程之間的數(shù)量關(guān)系。一段小小的表演，猶如吃了一盆八寶菜，各種營養(yǎng)成分都有了。使學(xué)生的智慧、潛力、情感、信念水乳交融，心靈受到震撼，心理得到滿足，學(xué)生成了學(xué)習的主人，學(xué)習成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，這說明：設(shè)計學(xué)生主動探究的過程是探究性學(xué)習的新的空間、載體和途徑。

常思考，常研究，?？偨Y(jié)，以創(chuàng)新求發(fā)展，進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持“以人為本，促進學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新潛力”，以“自主――創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

三、創(chuàng)新評價，激勵促進學(xué)生全面發(fā)展

我把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習熱情，促進學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改善教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的構(gòu)成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么潛力。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，促進學(xué)生的發(fā)展。我是這樣下評語的：“這幾天我們學(xué)習了《數(shù)據(jù)的收集和整理》，權(quán)攀透過努力，能收集、記錄、整理各種數(shù)據(jù)，在這方面是班里最好的。但在語言表達方面有必須的困難，希繼續(xù)努力。等級評定，優(yōu)?！边@個以定性為主的評語，是學(xué)生與老師的一次情感交流，學(xué)生獲得成功的體驗，樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，也明白了哪些方面就應(yīng)繼續(xù)努力。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我本著“勤學(xué)、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

“說真話”風波

我們班有一個小孩子，今天上課時他突然對我說：“老師，我家有一個很大的房子，還會動呢。

”我對他說：“你怎么會知道它動呢。

”他支支吾吾地說：“我就是知道它會動。

”說完就跑開了。

頓時，我就有些明白了。

他在說謊，多半是他自己想的，想要討好我。

第二天早上，我就早早的來到幼兒園做著該做的工作。

突然他有跑過來對我說：“老師昨天我去坐過飛機了。

我在上面坐著”我于是就問他：“你什么時候坐的呢？”他告訴我是昨天晚上坐的。

我又問他：“那你開到飛機是什么樣的呢？”他就跟我比劃。

說：“很大很大的，有會動的翅膀。

”這時又有很多孩子跑過來對我七嘴八舌地說著亂七八糟的話。

這些話并不真實，我才感覺到事情似乎很嚴重。

于是我專門拿出了一點時間，我讓孩子先坐好。

我告訴他們今天我請來一位很厲害的人，他呀什么也知道。

然后我問他們：“你們想不想知道他是誰？”孩子都興高采烈的說：“想”我敲敲敲的拿出布偶，我學(xué)著布偶的聲音說：“小朋友好，我是熊博士：“今天我要考驗考驗小朋友，在家和幼兒園是否說真話，有時候你們想象的東西并不是真的，如果你不確定的是對別的小朋友說了那就是謊話，如果誰說了真話就會有獎勵，如果堅持的時間越長獎勵就越豐富，我們一起來比賽吧。

加油，小朋友”“聽懂了嗎”我問他們。

“聽懂了”孩子說謊，大多數(shù)都是自己所想象的，并不是真的，幼兒隨年齡的增長，感情比較豐富，語言表達能力也逐漸增強，常常把自己想象的東西說出來，因此，當孩子無意識說謊時，我們不要去指責怪罪孩子去說謊，而是幫助孩子正確的分析這些語言。

還一些孩子為了博得老師的家長的愛或是犯了錯誤逃避責任而故意說謊，我們應(yīng)該為孩子創(chuàng)造一個良好溫和的環(huán)境，讓孩子說出真話。