會跑的鉛筆盒

老師巧妙的語言，會收到非常好的教育收獲。

今天上午，自由活動以后，劉芮寧小朋友對我說：“老師，我的鉛筆盒沒有了?！蔽仪那膶λf：“不會的，鉛筆盒出去玩一會兒，很快就回來的?！彼纱罅梭@奇的眼睛，看著我，然后又笑了，看來他相信了我的話。

待孩子們坐好后，我就問孩子們：“誰看見劉芮寧的鉛筆盒了？”孩子們幾乎異口同聲地說：“沒看見?！边@就怪了，鉛筆盒會自己跑？

我又說了一遍，“如果你看見了，就告訴老師，那么你就是個大偵探。”孩子們這個說沒見，那個說沒看見，我也沒有逼問孩子們。

第二次自由活動的時候，范晨陽走到我身邊，神秘地對我說：“老師，我知道，劉芮寧的鉛筆盒是紅色的?！蔽倚睦镉辛四康?，就說：“你說一說，劉芮寧的鉛筆盒好玩嗎？”“他的鉛筆盒是個小汽車，上邊還有窗戶，可好玩了?！薄芭对瓉硎莻€小汽車，它跑到哪里去了呢？你想一想?！薄八艿轿业臅锪??！蔽艺f：“哦，老師知道了，原來小氣車的鉛筆盒會跑啊，它跑到書包里藏起來了?！背筷柷忧佑趾π叩卣f：“老師，是我玩他的鉛筆盒了，放在書包里忘記了?！?/p>

看到晨陽的樣子，我沒有責(zé)怪他，對他說：“晨陽，以后玩了別人的東西記得要還人家啊。不過，你現(xiàn)在是一個大偵探了，幫劉芮寧找到了鉛筆盒。”這時范晨陽的臉上有了笑容。

于是，我對孩子們說：“這原來是個會跑的鉛筆盒啊，他跑到范晨陽的書包里了。如果他下次還跑到范晨陽的書包里，我們把他關(guān)起來，讓它回不了家?！睆?qiáng)強(qiáng)小朋友大聲說：“拿別人東西，警察會捉人的?！薄皩α?，到處亂跑，拿別人的東西，警察會捉到公安局的。永遠(yuǎn)見不到爸爸媽媽了。老師見不到，也會不高興的?！焙⒆觽兡阋谎晕乙徽Z地也跟著說了起來，最后，我對小朋友們說：“我們要做個乖孩子，聽老師的話，不要像小汽車——鉛筆盒那樣到處亂跑。”

這件事的處理，我利用孩子的年齡特點，運(yùn)用語言的技巧——“會跑的鉛筆盒”進(jìn)行了巧妙地解決，使孩子們從中受到了教育，也沒有傷害到晨陽的自尊心教育效果還是非常有效的。我相信：以后晨陽小朋友不會再犯同樣的錯誤了。（劉建英）

Yjs21.coM更多教育筆記延伸讀

鉛筆還給你

下面是“鉛筆還給你”的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

今天下午下課的時候，我們班的瑞瑞小朋友跑到我面前跟我說：“老師，我的鉛筆被欣悅拿去了，”我聽后跟小朋友說：“上課的時候老師給你問問，如果是欣悅拿的，我讓她還給你。

”不一會兒到上課時間了，我想了想該怎么去說這件事呢?于是我走進(jìn)教室說：“小朋友們都坐好了，老師給你們講個故事，故事的名字叫《狼來了》”。

從前，有個放羊娃，每天都去山上放羊。

一天，他覺得十分無聊，就想了個捉弄大家尋開心的主意。

他向著山下正在種田的農(nóng)夫們大聲喊：“狼來了!狼來了!救命啊!”農(nóng)夫們聽到喊聲急忙拿著鋤頭和鐮刀往山上跑，他們邊跑邊喊：“不要怕，孩子，我們來幫你打惡狼!”農(nóng)夫們氣喘吁吁地趕到山上一看，連狼的影子也沒有!放羊娃哈哈大笑：“真有意思，你們上當(dāng)了!”農(nóng)夫們生氣地走了。

第二天，放羊娃故伎重演，善良的農(nóng)夫們又沖上來幫他打狼，可還是沒有見到狼的影子。

放羊娃笑得直不起腰：“哈哈!你們又上當(dāng)了!哈哈!”大伙兒對放羊娃一而再再而三地說謊十分生氣，從此再也不相信他的話了。

過了幾天，狼真的來了，一下子闖進(jìn)了羊群。

放羊娃害怕極了，拼命地向農(nóng)夫們喊：“狼來了!狼來了!快救命呀!狼真的來了!”農(nóng)夫們聽到他的喊聲，以為他又在說謊，大家都不理睬他，沒有人去幫他，結(jié)果放羊娃的許多羊都被狼咬死了。

小朋友們，剛才講的故事的意思就是讓我們每個小朋友都不要說謊，要做個誠實的好孩子。

小朋友你是個誠實的孩子么?這時欣悅走到我面前低著頭說老師我錯了，我把鉛筆還給瑞瑞。

這時大家共同為她鼓起掌來。

關(guān)于“鉛筆還給你”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

垃圾箱外的鉛筆屑

1、垃圾箱外的鉛筆屑

每天活動室內(nèi)的地面都是干干凈凈的，這是我多年養(yǎng)成的工作習(xí)慣。每天孩子離園后，我們老師都會把活動室地面拖一拖，打掃干凈，可以說不放過任何一個角落。今天入園后，等我接待完孩子回到活動室，巡視一遍，（這也是養(yǎng)成的職業(yè)?。┛纯春⒆尤雸@情況，順便檢查一下衛(wèi)生，當(dāng)我走到到垃圾箱旁的時候，周圍都是鉛筆屑，我納悶了，我出去接到孩子的時候，還干干凈凈的，就這一會，是誰干的。我就問孩子：“孩子們，你們誰卷鉛筆了？怎么都把鉛筆屑弄到垃圾箱外面了，看多臟”。孩子們抬頭看看我，幾乎是異口同聲的說：“老師，不是我，我沒卷鉛筆”，“我出去玩了，沒在活動室，也不是我?！焙⒆記]有一個承認(rèn)的，也沒發(fā)現(xiàn)誰卷過鉛筆。見此情景，我對孩子孩子們說：“沒關(guān)系，老師知道，這個卷鉛筆的小朋友也不是故意弄到地上的，老師相信他會撿拾干凈，下次也會注意的，他肯定也是個講衛(wèi)生的好孩子?！?/p>

事后，我發(fā)現(xiàn)，玉婷小朋友悄悄把鉛筆屑撿拾到垃圾箱。當(dāng)然沒有小朋友看見，我也為孩子保守了秘密。我想，孩子以后會記住這次的事情，再也不會發(fā)生類似的事。用不同的方法處理事情，比強(qiáng)制要好的多。

2、韶涵剪頭發(fā)了

下午區(qū)域活動開始了，孩子每人三張彩紙，剪貼彩練，制作活動開始了，能力強(qiáng)的的孩子在老師示范完后，很快動起手來，制作的又快又認(rèn)真?？捎行┠芰Σ铧c的孩子，就要靠老師一次一次的指導(dǎo)幫助。正當(dāng)我在指導(dǎo)個別小朋友的時候，悅心組的孩子喊了起來：“老師，老師，韶涵剪頭發(fā)了?！币宦牶⒆舆@么說，連忙走過去，一看，韶涵用小剪刀自己已把額前的頭發(fā)剪了一剪刀。孩子用驚恐地眼神看著我。我俯下身，摸著孩子的頭，輕輕說：“韶涵，怎么用小剪刀剪頭發(fā)呢？，老師說過，不能用小剪刀亂剪，這樣是很危險的?！毙〖一锸箘诺牡狞c點頭，支支吾吾不知說什么好。這是我才發(fā)現(xiàn)孩子的作品已經(jīng)完成，我想到孩子沒事干，可不拿著小剪刀亂剪嗎，好動是每個孩子的天性。

面對這次剪頭發(fā)事件，使我深深得到啟示，孩子發(fā)展水平各不相同，有些孩子的能力強(qiáng)，在活動中動作快，而我們往往只注重了哪些能力差的孩子，而忽視了強(qiáng)的孩子無事可干，易發(fā)生一些意想不到的事情。以后無論什么活動對那些能力強(qiáng)的孩子，多備材料，可讓他們多制作幾個，就不會發(fā)生意外事件。

，內(nèi)容比較復(fù)雜，孩子一下還掌握不了其中的竅門，一下子被難住了。我蹲下來，摸著孩子的頭，對她說：“寶貝，別著急，讓老師和你一塊來看看，我們一起把它拿下，你是個聰明的孩子，你一定能行的，好嗎？”孩子看看我，使勁的的點了點頭。我和孩子首先認(rèn)真觀察了拼圖上都是些什么圖，然后又引導(dǎo)孩子觀察每塊拼圖的形狀，掌握拼圖的規(guī)律，在我的引導(dǎo)幫助下，孩子漸漸安靜下來，按我說的，進(jìn)行拼圖，不長時間孩子就掌握了其中的規(guī)律，能夠很快把圖拼接起來。孩子高興地歡呼起來：“快看，我拼完了，我會拼圖了”。孩子還不好意思看看我，我朝她豎起了大拇指。孩子開心的笑了。

小班的孩子，觀察能力和耐心還不夠，需要老師耐心的引導(dǎo)培養(yǎng)，才能在遇到事情時候才會用心、耐心的去學(xué)習(xí)，去完成，孩子們的良好習(xí)慣才能逐步形成。

鉛筆丟了之后

今天早上，我在外面打掃院子里的衛(wèi)生，看見明宇和他的爺爺走過來，就跟他們打招呼。

只見他一臉不高興的樣子，好像有什么事情，于是我就急忙向他爺爺了解情況。他爺爺說：“昨天他媽媽剛給他買了一把鉛筆，可是到了晚上放學(xué)后，他的書包卻只剩下了2只鉛筆，他媽媽問他為什么沒有了，他一句話也沒說，氣的他媽媽媽就打了他……”話說到這里，明宇眼角的淚水不停地流下來，一下子就撲到了我的懷里，大哭起來。看著她那委屈的樣子，讓我心里感到酸酸的。我俯下身子把他抱起來，把他安慰好。

直到孩子們都來齊了，為了不傷害孩子們的心理，我沒有直接問是誰拿了明宇的鉛筆而是變換了提問的方式并加上溫和的語氣，跟孩子們講：“我們班的明宇是個熱心的好孩子，昨天他見有的小朋友沒有帶鉛筆來幼兒園就將自己新買的鉛筆帶給了小朋友，但是晚上放學(xué)后，有的小朋友沒有及時的還給他，現(xiàn)在還也不遲啊!希望忘了還的小朋友現(xiàn)在把鉛筆還給明宇好嗎……”我順勢提醒幼兒借了別人的東西記得要還，再還東西的時候應(yīng)該說聲謝謝!

我的語音剛落，只見有幾個孩子從自己的書包里拿出了鉛筆給他送了過去，明宇看見了自己的鉛筆都找到了高興地不得了。

自尊感作為幼兒心理的重要指標(biāo)之一，其中幼兒教師的教育對幼兒自尊心的培養(yǎng)具有不可低估的作用。

培養(yǎng)孩子的自尊心，不是一朝一日就能完成的，教師不僅更要耐心，還要細(xì)心，時時刻刻關(guān)心愛護(hù)孩子，讓孩子的自尊心得到健康的發(fā)展。

借我一支鉛筆，好嗎？

就在我對孩子巡視指導(dǎo)時，我卻發(fā)現(xiàn)趙璇一動不動地趴在桌子上，便走過去問：“趙璇，你怎么了？是不是哪里不舒服？”趙璇搖搖頭，把斷了頭的鉛筆舉起來讓我看，我頓時明白了，原來是她的鉛筆斷了，趙璇是一個活潑開朗的孩子，她很聰明，兩只炯炯有神的小眼睛很可愛，同時她也是我們班最小的一位，所以不管是老師還是其它小朋友都很喜歡她也都特別寵愛她，所以平時遇到什么困難，別的孩子都會很主動、很熱情的幫助她，而此時看著她被動的表情，我的眼前立馬浮現(xiàn)起她平時表現(xiàn)的鏡頭：鞋帶開了說聲：“老師我的鞋帶開了，請你幫我系上好嗎？”然后，把腳伸向老師；有時遇到類似的情況也會找別的小朋友幫忙。

以前我們總認(rèn)為這是“舉手之勞”，便輕而易舉地幫助了她，沒想到這樣做并不是真正的幫助了她，反而使她在生活自理方面失去了自己主動解決問題的意識。

這次，在我的耐心鼓勵下，她終于開口了：“甜甜，借我一支鉛筆好嗎？”通過這件事，我深有感觸：作為一名幼兒教師，不要認(rèn)為孩子太小，需要照顧，不能包辦太多，那樣孩子永遠(yuǎn)也長不大，做一個“懶”老師，讓孩子去“飛”吧！

會跑的鞋子

連續(xù)三天了，每次我們排好的鞋子。午休起床后都有孩子找不到鞋子，它們有的被扔到床底下，有的被小朋友穿錯，還有好多找不到主人。為此，我費(fèi)了不少口舌，要求小朋友們排好鞋子，可就是見效甚微。

后來一想，幼兒不是愛聽故事嗎？我何不用故事的形式來教育他們呢？記得有一期《幼兒教育》雜志上就有類似的一個小故事，于是我稍加改動變成了《會跑的小鞋子》，在幼兒午睡之前講給他們聽。這一招還真靈，孩子們個個聽得全神貫注，故事還沒講完，就有小朋友悄悄地伸出小手將小鞋子放得整整齊齊。這一天午睡起床后，孩子們很快就找到并穿好了鞋子。

第二天，午休時，我還沒有提醒他們把小鞋子放好，就聽見朱震宇對思思說：“你的鞋子這樣會跑掉的。”我一看，原來思思的小鞋子?xùn)|一只西一只。聽了朱震宇的話，她立刻把小鞋子輕輕地放好，然后，放心的躺在小床上，安靜地入睡了……

經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)，現(xiàn)在我們班的小朋友，都養(yǎng)成了在午睡前把鞋子放整齊的好習(xí)慣，再也沒有起床時找不到鞋子的現(xiàn)象了。

紅鉛筆讀后感(模板15篇)

我們聽了一場關(guān)于“紅鉛筆讀后感”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識會更加全面。書讀的越多，我們才能成為靈魂豐富的人，當(dāng)我讀完了作者寫的作品，里面的劇情真的精彩絕倫。?讀后感可以幫助我們更加深入地了解自己的文化和歷史背景。

紅鉛筆讀后感 篇1

媽媽下班的時候，帶回來一本書，名字叫《紅鉛筆》，我看了書名，覺得這本書會有多好看嗎？就是一只紅鉛筆嘛，我還有藍(lán)鉛筆、綠鉛筆、彩鉛筆呢！后來看到這本書上寫，它曾是第17屆金地精獎獲獎作品，我對這本書提起了興趣，迫不及待地翻看了起來。

這本書的故事情節(jié)非常吸引我，我一口氣就把它全部翻完了，都沒舍得把它放下。非常喜歡《紅鉛筆》這本書，我覺得它是我看過的最生動、有趣的童話小說故事之一。

《紅鉛筆》寫的是一個學(xué)生：珉浩，無意中在自己的桌上發(fā)現(xiàn)了一只紅色的鉛筆，這只筆散發(fā)出一陣陣木香，讓人感覺心情舒暢，那只紅鉛筆是有魔力的，只要筆尖稍微碰到紙，自己就會把作文寫出來。

這本書重點講了珉浩得到了一支紅鉛筆，利用紅鉛筆寫出很棒的作文，獲得了很多榮譽(yù)，但是他也覺得非常痛苦，他不想再生活在謊言之中，他在一次重要的作文比賽前，丟失了紅鉛筆，他寫下了心中想說的話，后來他找到紅鉛筆后，毫不猶豫地?zé)龤Я思t鉛筆，故事描寫得很生動，心理描寫非常棒！珉浩是個誠實的孩子，他燒毀紅鉛筆的舉動，是鼓起了很大的勇氣的，我真佩服他！

我好想有一支這樣的紅鉛筆呀，它會讓我有神奇的力量。如果我有紅鉛筆的話，我會用它寫出最棒的作文，但是，紅鉛筆寫出來的作文，我只會當(dāng)做優(yōu)秀作文一樣來欣賞，不會把這些作文當(dāng)做我寫的。我要多多閱讀和寫作，努力學(xué)習(xí)，總有一天我也能寫出完全屬于自己的好作文。

這本《紅鉛筆》非常精彩，推薦給大家看哦！插圖也很不錯！希望大家都能憑自己的能力寫出好作文！

紅鉛筆讀后感 篇2

好的兒童文學(xué)作品，一定是來源于生活，讓讀者產(chǎn)生共鳴的文字。尤其是在孩子上了小學(xué)以后，他們所面臨的問題，很大一部分來源于學(xué)校生活，不再是一些美好的童話故事，是要真正開始人與人的交往，這期間難免會有磕碰和矛盾。有一些是老師和家長不知道的，需要如何處理，全憑孩子們的智慧。

《紅鉛筆》這本兒童小說，好就好在，給孩子們，家長，甚至是老師都會有一定的啟發(fā)：如果是你遇到了這樣的事情，你會怎么去做？誰小的時候沒有犯過錯，甚至是書里類似的錯誤，我們都有可能犯過，是不是和書中的小主人公一樣，內(nèi)心掙扎糾結(jié)，當(dāng)時又是怎么處理的呢？看書的時候總有一種記憶回放的感覺，大家都有過類似的童年生活吧。

書中的小主人公珉浩和他的小伙伴們，有爭吵，有友誼，有競爭，有和解……有這些，才會讓大家慢慢成長?？吹阶詈螅闶遣皇且矠殓牒铺拱壮鍪聦嵉恼嫦喽p呼一口氣，這才是我們希望看到的珉浩，或者說，是我們自己。

另外，書中對于珉浩家庭的描寫，也恐怕是現(xiàn)在很多家庭的真實寫照，如何才能知道孩子的心思，如何能讓孩子最大程度的不受干擾，做父母的需要太多這樣的智慧，所以我覺得這雖然是一本不錯的兒童文學(xué)，但家長或者老師也應(yīng)該來讀讀，去更多的了解現(xiàn)在的孩子都在想些什么。忠于自己的內(nèi)心，做個有勇氣的孩子不是一件容易的事，那必然需要經(jīng)過困惑和掙扎，但是讓更多正能量的東西，在心里駐扎，流淌，一定會增加我們的勇氣和智慧，這個暑假，讓我們讀《紅鉛筆》和珉浩做朋友吧！

紅鉛筆讀后感 篇3

擁有神奇的力量，是大多數(shù)人的夢想。

《紅鉛筆》，它很神奇，它賦予故事里的小男孩神奇的力量。

是什么樣的力量？會發(fā)生什么樣的精彩故事？你是不是迫不及待想知道了？

故事里的小主人公他得到紅鉛筆后是什么樣的心情，他會用它做哪些事情呢？會用它寫下如何精彩的文章呢？你想知道，我也想知道。那么還等什么，讓我們趕快翻開這本《紅鉛筆》，讀一讀這個充滿想象力的神奇故事吧

讓我讀到了這本中國城市出版社出版，申修賢著作、金成姬繪畫、楊竹君翻譯的《紅鉛筆》，讓我看到了這本溫情之作！

這本書講的是一個叫珉浩的小男孩在不小心碰壞同學(xué)秀雅的玻璃天使不敢說，意外得到了一支紅鉛筆，這支紅鉛筆賦予了他神奇的力量，自從有了紅鉛筆，他的生活變得和以前不一樣了，他得到了老師的表揚(yáng)和同學(xué)的贊賞，甚至還在學(xué)校的作文大賽中獲得了金獎，可是他越來越不快樂，因為這些不是通過他自己的努力得來的，而是因為紅鉛筆，就像他不敢承認(rèn)玻璃天使是他弄壞一樣，他感覺自己就像一個賊，他不快樂到了極點。

紅鉛筆給他帶來了很多榮譽(yù)，可是卻處處都充滿著謊言，后來，珉浩終于戰(zhàn)勝了紅鉛筆給他的誘惑，下定決心，燒掉了紅鉛筆，他通過自己真實的本領(lǐng)被作家宋智雅老師邀請進(jìn)了她的飛翔班，他拿著玻璃天使找到秀雅說明了一切，他感受到了家人對他最最深厚的愛，從此，真正的快樂了起來！

通過這個故事，我明白了，雖然擁有神奇的力量，是大多數(shù)人的夢想，可是，不勞而獲是不會給我們帶來真正的快樂的，一分耕耘一分收獲，只有靠自己的努力取得成績，做最真實的自己，才會讓自己得到真正的幸福和快樂！

紅鉛筆讀后感 篇4

捧著《紅鉛筆》一書，在幾個清涼的夜晚，我津津有味地讀著。心，隨著故事的起伏跌宕而難以平靜。掩卷沉思，我沉浸在一種淡淡的傷感和酸楚的情緒里。

發(fā)生在主人公身上的那些事，就像發(fā)生在我身邊一樣。

故事講的是一個叫珉浩的小男孩，性格內(nèi)向，膽小，敏感。他不愛說話，不敢真實地表達(dá)自我。有一次，他不小心砸了同學(xué)們心愛的玩具，選擇沉默怕責(zé)怪，卻不小心弄到了一支神奇的紅色鉛筆。

這支紅鉛筆常常讓他文思如泉涌，還在學(xué)校的作文大賽中獲得了金獲。

珉浩在獲得榮譽(yù)的同時，也感受到了痛苦。因為紅鉛筆寫的都是謊言，不是自己真正想表達(dá)的。學(xué)生們的嫉妒、猜疑和笑聲使這個敏感的男孩深受折磨。

經(jīng)過無數(shù)的猶豫和掙扎，他終于戰(zhàn)勝了紅鉛筆的誘惑，找到了迷失的自我

在珉浩的身上，大概每位同學(xué)都能看到自己的影子。當(dāng)遭受委曲、誤解時，我們多么期盼爸媽的一個鼓勵的眼神、一句關(guān)愛的話語，或者是來自老師的欣賞和肯定，或者是同學(xué)伸過來的溫暖的手……有時甚至幻想能有一種魔力來幫助自己，但是，我們可不要一味地指望珉浩的那種“紅鉛筆”啊，那可是一把雙刃劍啊，到后來很可能傷到看己！有些人遇到困難，夢見神奇力量時，會向天空呼喊，但不可能把美味的餡餅掉到天上！

唯有腳踏實地地去努力拼搏，才是走出困境、獲得成功的最佳途徑。這就是《紅鉛筆》一書給我?guī)淼膯⑹尽?/p>

[總評]

這篇讀后感寫得不錯，有分量！

一、小作者真的讀懂了原書上的內(nèi)容，而且抓住了書的重點，尤其是很好地把握了原書的思想。這是寫好讀后感的前提。

二、小作者能夠聯(lián)系實際，能情真意切地談出對書上內(nèi)容、對生活的感悟。這是寫好讀后感的關(guān)鍵。

三、開頭直接談讀書的情況和感受，結(jié)尾用精辟的語言概括出讀書所得到的啟示，首尾相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

紅鉛筆讀后感 篇5

這鉛筆是個誘惑陷阱，迷失了自己的意識，讓自己變的不再真實?？墒牵e話會衍生秘密，秘密會變成更多的謊言。紅鉛筆像一味毒藥，侵害著珉浩和他周圍的人們。

曾經(jīng)下了那么大的決心，毀掉了紅鉛筆，可是當(dāng)它重新出現(xiàn)的時候，我卻再也無法拒絕。雖然，我已經(jīng)做出了選擇，但卻無法阻止紅鉛筆的牽引，走下去。

那么多人稱贊我，喜歡我，關(guān)心我，可是，那種孤獨(dú)感，卻吸了水的海綿，語法膨脹，愈發(fā)沉重。

擁有紅鉛筆之前，作文本上永遠(yuǎn)是藍(lán)章。生活至少還過的很踏實。擁有紅鉛筆之后，作文本上已見不到藍(lán)章，多次別老師表揚(yáng)。生活卻越來越虛幻。

夸獎吞噬著他的心智，虛榮捆綁著他的理智。珉浩看起來很快樂，其實內(nèi)心是極度害怕的，害怕一旦謊言揭穿，便失去了一切。材奎的無意，幫他找回了真實的自己。

也許，當(dāng)你明智的放下這不屬于你的誘惑，做真實的自己，你也會和爸爸打棒球，吃到媽媽做的曲奇餅。

倘若，你考試的時候，成功作弊了，并且得了滿分，你獲得了老師同學(xué)的贊賞，不知道你當(dāng)時是什么心情，過了幾小時后是什么心情，如果老師讓你講解這題的思路步驟，你會怎么辦?

倘若，花擁有了五彩光照，越加光彩奪目，但，這不是真實的自己。

倘若，人類擁有了可控制摩擦阻力的技能，人人都可以有風(fēng)一樣的速度。但，這不是真實的自己。比諾曹鼻子的長短完全取決與它是否誠實。最后它都戰(zhàn)勝了自己，聰明的我們難道不可以嗎?海涅說過：“生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花。”

我們現(xiàn)在雖不是足夠優(yōu)秀的，但不要妄圖捷徑，一步登天，50到100分的飛躍，這只是一個誘惑陷阱，比敵敵畏還毒，比凡爾登絞肉機(jī)還殘忍，它無情地奪走我們的天真，誠實與快樂，使我們的心扔下一層厚厚的淤泥，就這樣孤獨(dú)著，如圍城般，視自己周圍為一堵墻。

記得周立波老師說過一經(jīng)典的話：“考100分與90分的區(qū)別是什么?是因為少了10分的快樂。”

請你們各自閉上眼睛，感覺自己也曾因為種種事情而感到心中空洞，并不是靠自己腳踏實地的，請睜開眼睛告訴我……推薦你去看看《紅鉛筆》。

紅鉛筆讀后感 篇6

捧著《紅鉛筆》一書，在幾個清涼的夜晚，我津津有味地讀著。心，隨著故事的起伏跌宕而難以平靜。掩卷沉思，我沉浸在一種淡淡的傷感和酸楚的情緒里。發(fā)生在主人公身上的那些事，就像發(fā)生在我身邊一樣。

故事講述的是，一位叫珉浩的小男孩兒，性格內(nèi)向、膽小、敏感。他不愛說話，不敢真實地表達(dá)自我。一次，他不小心撞壞了同學(xué)心愛的玩具，因怕責(zé)怪而選擇了沉默，卻在無意中得到了一支具有神奇魔力的紅鉛筆。這支紅鉛筆常常讓他文思如泉涌，還在學(xué)校的作文大賽中獲得了金獲。

珉浩在獲得榮譽(yù)的同時，也感受到了痛苦。因為紅鉛筆寫的都是謊言，不是自己真正想表達(dá)的。同學(xué)們的嫉妒、懷疑、嘰笑，讓這個敏感的男孩兒心靈倍受折磨和煎熬。在經(jīng)歷了無數(shù)次的猶豫和掙扎后，他最終戰(zhàn)勝了紅鉛筆的誘惑，找回了迷失的自己……

在珉浩的身上，大概每位同學(xué)都能看到自己的影子。當(dāng)遭受委曲、誤解時，我們多么期盼爸媽的一個鼓勵的眼神、一句關(guān)愛的話語，或者是來自老師的欣賞和肯定，或者是同學(xué)伸過來的溫暖的手……有時甚至幻想能有一種魔力來幫助自己，但是，我們可不要一味地指望珉浩的那種“紅鉛筆”啊，那可是一把雙刃劍啊，到后來很可能傷到看己！有人一遇到困難就呼天喊地，夢想得到神力，但天上是不可能掉下美味的餡餅啊！

唯有腳踏實地地去努力拼搏，才是走出困境、獲得成功的最佳途徑。這就是《紅鉛筆》一書給我?guī)淼膯⑹尽?/p>

紅鉛筆讀后感 篇7

雖然這本書來自韓國，但由于國情不同、環(huán)境不同，很多思想是相通的。像大多數(shù)孩子一樣，故事中的小英雄渴望被關(guān)注和認(rèn)可。做錯了事卻因為膽怯誤解而不敢承認(rèn)，也就是在這樣掙扎矛盾的情形下，來了一直賦予神奇力量的紅鉛筆，這興許是每個孩子心田的渴望吧，故事的小主人公是大多數(shù)普通孩子的一個縮影。

憑借著紅鉛筆的神奇力量，珉浩得到了老師們的欣賞，同學(xué)們的友誼，還有媽媽們的快樂這是每個孩子真正想要的，但這個勇敢的小男孩卻不想享受。他在矛盾中掙扎，在糾結(jié)中成長。從第一支紅鉛筆**到最后一次心潮澎湃，他逐漸恢復(fù)了健康。

其實在珉浩參加初賽時的思路想法，已經(jīng)表現(xiàn)出他已經(jīng)有了駕馭文字的才能，即使沒有紅鉛筆，他在精選作文大賽的復(fù)賽中也會有不錯的成績，可是他卻寫了跑***標(biāo)題，真實地表達(dá)了自己的心田，反而“無心插柳”，取得了宋志雅教師的肯定。

珉浩是好樣的，他最終戰(zhàn)勝了自己，做回真實勇敢的自己，也真正地得到了朋友的體諒。是他的勇氣，讓他取得了成功。在故事的最后一章，另一個小男孩得到了一支紅鉛筆。我希望他能借助這種魔力使自己變的最真實。

在不同的國家，學(xué)生有相似的經(jīng)歷。每天的日記工作業(yè)讓很多中國孩子頭疼。日記的選編應(yīng)該是真實思想的表達(dá)，但孩子們不愿意把自己的秘密透露給大人。作為一名家長，我也反思：我們應(yīng)該尊重孩子的想法，不是隨便對他們的行為下結(jié)論，而是多想想他們的真實想法？

溫馨幸福的家庭環(huán)境對孩子的影響不容小覷。我希望每個孩子都能得到紅鉛筆的魔力，最終戰(zhàn)勝自己，成為最好的自己！

紅鉛筆讀后感 篇8

文：樊芮彤

暑假里，我讀了一本童話書《紅鉛筆》，反復(fù)閱讀，百般思索，心中深有感觸。

《紅鉛筆》這本書圍繞著一根看起來普普通通的紅鉛筆展開，寫了一系列故事。

男孩珉浩的生活總是處處不如意父母離異、同學(xué)排擠、老師的不重視、優(yōu)等生材奎給他的壓力&&這些都是他的負(fù)擔(dān)。直到有一天，一根貌似普通的紅鉛筆走進(jìn)了他的生活，賦予了他一種神奇的力量，因為紅鉛筆神奇力量的幫助而得到了老師的表揚(yáng)和同學(xué)們的贊賞，更是在學(xué)校的作文大賽中獲得了金獎。

但這只紅鉛筆給他的生活帶來了快樂，但也讓他痛苦&&

這篇故事娓娓道來，從真實到謊言、從愿望到欲望、從猶豫到抉擇，講述了男孩珉浩再發(fā)現(xiàn)紅鉛筆之后，經(jīng)歷了紅鉛筆的種種**之后，終于克服了**，戰(zhàn)勝了自己，找了失去的自我。

在這個童話故事中，本書作者申修賢用純凈的語言賦予這樣一枝普通的紅色鉛筆神奇的力量，讓它能自動寫出一篇美麗而高質(zhì)量的文章。擁有神奇的力量是很多人夢寐以求的。人們總是希望得到外界的幫助，即使只是一支神奇的紅色鉛筆。

本書的主人公珉浩是一個渴望取的好成績的孩子，受到人們的關(guān)注。他總時刻望老師、同學(xué)、母親和父親的關(guān)注，試圖用謊言編織一個完美的生活。當(dāng)他從桌子上拿起紅色鉛筆時，毫無疑問，珉浩成了世界上最特別的孩子。在擁有一支紅色鉛筆的那一刻，珉浩心中有一種絕對的卓越感。

但也因為一個人說不出獨(dú)家的秘密而產(chǎn)生前所未有的孤獨(dú)感；因為班里紅鉛筆的魔力，學(xué)校的獎勵和內(nèi)疚感。這一切的一切都使他在快樂的同時也陷入了十分糾結(jié)的兩難地步。一邊因為心虛和愧疚想要說出事實，扔掉紅鉛筆；但同時他卻又十分享受這種做好學(xué)生被老師家長夸獎的感覺而不舍丟棄紅鉛筆。

這篇文章用事實告訴我們一個道理：只要我們有一顆誠實、誠實、體貼的心，即使紅色鉛筆的**足夠大，我們也能駕馭它幫助我們成長，而不是混要我們的抵抗力。我們都應(yīng)該向珉浩學(xué)習(xí)。面對這個龐大的**，我們應(yīng)該鼓起勇氣，忠于自己！

紅鉛筆讀后感 篇9

《紅鉛筆》讀后感范文三篇

我們想得到的東西不是憑空而來的，應(yīng)該需要我們經(jīng)過努力才能得到的，下面是

袁曉峰爺爺說過《紅鉛筆》是一個*，它*著那些渴望取得好成績而受人關(guān)注的孩子；《紅鉛筆》是一座警鐘，它警醒著那些曾經(jīng)試圖用謊言來編織人生故事的孩子；《紅鉛筆》是一次考驗，在那些成長的緊要關(guān)頭，誠實的孩子總會有勇氣、有力量去戰(zhàn)勝自己。

的確是這樣，珉浩擁有的這支紅鉛筆是一支與眾不同，充滿魔法的鉛筆，可以讓珉浩無需動腦，就可以寫出好文章的神奇鉛筆。

珉浩不擅長寫作，但有一天，他得到了紅鉛筆。

后來在作文課上，他用紅鉛筆寫了一篇漂亮的文章，受到同學(xué)和老師的稱贊。

他希望用這支紅鉛筆參加比賽，寫好文章，讓爸爸為他感到驕傲，卻讓大家都尊敬他。

但他的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了紅色鉛筆的秘密并偷走了它。他們認(rèn)為珉浩在作文比賽中一定打不好。

但他錯了。珉浩雖然丟了紅鉛筆，但他終于在作文本上寫出了自己的真話。這些話以前寫在他的秘密日記里，現(xiàn)在寫在比賽的作文本上

這是明浩的進(jìn)步。我相信一定是紅鉛筆的力量。今后，明浩不用紅鉛筆就能寫出好作文。

紅鉛筆是對珉浩的考驗，也是對我們每個人的考驗。

在成長的道路上我們一定要充滿勇氣的走下去，不管遇到什么困難都去戰(zhàn)勝它，戰(zhàn)勝困難，也就是戰(zhàn)勝我們自己。

《紅鉛筆》讀后感范文二

這支筆是個陷阱，失去了意識，使它們不再真實。

然而，謊言可以導(dǎo)致秘密，而秘密可以變成更多的謊言。

紅鉛筆像毒藥一樣，攻擊珉浩和周圍的人。

曾經(jīng)做過這么大的決定，毀掉了紅鉛筆，但當(dāng)它再次出現(xiàn)時，我無法拒絕。

盡管我做了一個選擇，但我還是無法阻止那止紅鉛筆繼續(xù)畫下去。

那么多人稱贊我，喜歡我，關(guān)心我，可是，那種孤獨(dú)感，卻吸了水的海綿，語法膨脹，愈發(fā)沉重。

紅鉛筆讀后感 篇10

今天的瀏覽課上，教師給我們舉薦了一本好書《紅鉛筆》。聽了教師的介紹，我目不轉(zhuǎn)睛地盯著教師的眼睛，迫不及待地想打開這本書。教師似乎明白了我的心思，把手中的《紅鉛筆》遞到我的手中，溫和地說：

“麗晴，你喜愛這本書嗎？那就拿回家好好瀏覽吧！”我雙手接過這本書，把它緊抱在胸前，生怕它會逃出我的懷抱。

最后，下課后，我拿起書，興奮地跑回家，打開臥室的門，坐在我的小床上，一口氣讀完了那首柔美的童話?！都t鉛筆》的主人公叫珉浩，一天，他不小心打碎了同桌秀雅的“玻璃天使”，心中十分內(nèi)疚。他不知道該怎樣補(bǔ)救自己的過失，羞愧地低下了頭。

忽然，他發(fā)現(xiàn)自己的課桌上多了一枝散發(fā)著木香的紅鉛筆，登時，感覺心情是那么歡暢。他不由自主地拿起那支紅鉛筆，想看看是否容易使用。當(dāng)筆尖剛剛接觸紙時，奇異的事情發(fā)生了，紅鉛筆竟自己寫出了一篇語言柔美的精選作文來。

珉浩看了興奮不已，交給了教師。教師看后大吃一驚，還在同學(xué)面前當(dāng)范文格式朗誦。此后，在紅鉛筆的幫助下，珉浩多次在選文比賽中獲得一等獎。

紅鉛筆給他帶來了許多榮譽(yù)。他成了老師最喜歡的學(xué)生。但在選文比賽中，他剛走進(jìn)考場，但紅鉛筆不見了，寫不出像樣的句子。直到那時他才意識到他生活在謊言中，所有這些榮譽(yù)都是假的。

他找到了那支紅鉛筆，猶豫了很久，把它燒了。他想通過自己的努力來提高自己選定的作文水平，而不再想享受它。

讀過《紅鉛筆》，我懂得了一個道理，一份耕耘，一份收獲，成功靠辛勤的汗水換來。我們不能為了榮譽(yù)而迷失自我。我們?nèi)魏螘r候都不應(yīng)該生活在謊言中。

紅鉛筆讀后感 篇11

放暑假，老師給我們推薦一本書——《紅鉛筆》。媽媽在網(wǎng)上給我淘了一本，物流已發(fā)過來，我就迫不及待的讀了起來。

這本書的故事對我很有吸引力。我一口氣就把它翻了個底朝天，沒有放棄。非常喜歡《紅鉛筆》這本書，我覺得它是我看過的最生動、有趣的童話小說故事之一。

這本書講的是一個叫珉浩的小男孩在不小心碰壞同學(xué)秀雅的玻璃天使不敢說，意外得到了一支紅鉛筆，這支紅鉛筆賦予了他神奇的力量，自從有了紅鉛筆，他的生活變得和以前不一樣了，他得到了老師的表揚(yáng)和同學(xué)的贊賞，甚至還在學(xué)校的作文大賽中獲得了金獎，可是他越來越不快樂，因為這些不是通過他自己的努力得來的，而是因為紅鉛筆，就像他不敢承認(rèn)玻璃天使是他弄壞一樣，他感覺自己就像一個賊，他不快樂到了極點。紅鉛筆給他帶來了很多榮譽(yù)，可是卻處處都充滿著謊言，后來，珉浩終于戰(zhàn)勝了紅鉛筆給他的誘惑，下定決心，燒掉了紅鉛筆，他通過自己真實的本領(lǐng)被作家宋智雅老師邀請進(jìn)了她的飛翔班，他拿著玻璃天使找到秀雅說明了一切，他感受到了家人對他最最深厚的愛，從此，真正的快樂了起來！

我真的很想有一支這樣的紅鉛筆。它會讓我擁有魔力。如果我有一支紅鉛筆，我會用它寫最好的作文。但是，對于用紅鉛筆寫的作文，我只會把它當(dāng)做一篇優(yōu)秀的作文來欣賞，而不會把這些作文當(dāng)做我的作品。我想多讀多寫，努力學(xué)習(xí)，總有一天我會寫出自己的好作文。

通過這個故事，我明白了，雖然擁有神奇的力量是大多數(shù)人的夢想，但如果我們白白得到一些東西，它不會給我們帶來真正的幸福。不勞而獲。只有靠自己的努力去取得成績，做最真實的自己，才能得到真正的幸福和快樂！

學(xué)生征文

學(xué)校班級：二郎范堂小學(xué)六年級

紅鉛筆讀后感 篇12

這鉛筆是個引誘圈套，迷失了自己的認(rèn)識，讓自己變的不再實在。但是，大話會衍生隱秘，隱秘會變成更多的謊話。紅鉛筆像一味毒藥，侵害著珉浩和他周圍的人們。

從前下了那么大的決計，毀掉了紅鉛筆，但是當(dāng)它從頭呈現(xiàn)的時分，我卻再也無法回絕。盡管，我現(xiàn)已做出了挑選，但卻無法阻撓紅鉛筆的牽引，走下去。

那么多人稱譽(yù)我，喜歡我，關(guān)懷我，但是，那種孤單感，卻吸了水的海綿，語法脹大，益發(fā)沉重。

具有紅鉛筆之前，作文本上永遠(yuǎn)是藍(lán)章。日子至少還過的很結(jié)壯。具有紅鉛筆之后，作文本上已見不到藍(lán)章，屢次別教師表彰。日子卻越來越虛幻。

夸獎吞噬著他的心智，虛榮捆綁著他的沉著。珉浩看起來很高興，其實心里是極度懼怕的，懼怕一旦謊話戳穿，便失去了全部。材奎的無意，幫他找回了實在的自己。

或許，當(dāng)你正確的放下這不歸于你的引誘，做實在的自己，你也會和爸爸打棒球，吃到媽媽做的曲奇餅。

假使，你考試的時分，成功做弊了，而且得了滿分，你獲得了教師同學(xué)的欣賞，不知道你其時是什么心境，過了幾小時后是什么心境，假如教師讓你解說這題的思路過程，你會怎么辦?

假使，花具有了彩色光照，越加光芒耀眼，但，這不是實在的自己。

假使，人類具有了可操控摩擦阻力的技術(shù)，人人都可以有風(fēng)相同的速度。但，這不是實在的自己。比諾曹鼻子的長短徹底取決與它是否誠篤。最終它都戰(zhàn)勝了自己，聰明的咱們莫非不行以嗎?海涅說過：“生命不行能從謊話中開出絢爛的鮮花。”

咱們現(xiàn)在雖不是滿足優(yōu)異的，但不要試圖捷徑，一步登天，50到100分的騰躍，這僅僅一個引誘圈套，比敵敵畏還毒，比凡爾登絞肉機(jī)還殘暴，它無情地奪走咱們的單純，誠篤與高興，使咱們的心扔下一層厚厚的淤泥，就這樣孤單著，如圍城般，視自己周圍為一堵墻。

記住周立波教師說過一經(jīng)典的話：“考100分與90分的差異是什么?是由于少了10分的高興。”

請你們各自閉上眼睛，感覺自己也曾由于種種工作而感到心中空泛，并不是靠自己腳結(jié)壯地的，請睜開眼睛告訴我……引薦你去看看《紅鉛筆》。

紅鉛筆讀后感 篇13

每個熱愛童話的孩子都無法抗拒它的魅力，我也不例外，好像被它深深吸引住了，剛剛一收到書，就一口氣讀完了。

從現(xiàn)實到謊言，從愿望到欲望，男孩珉浩最終克服欲望，戰(zhàn)勝了自己。他更在一點一滴中展現(xiàn)了自己的內(nèi)心實力。

故事中的“紅鉛筆”就像是一只吞噬人靈魂的血色玫瑰，雖然可以得到花的芳香，但又在一步一步地是自己走向靈魂滅亡。

“紅鉛筆”這只帶著血色的鉛筆自以為能夠掌控人們的行為，自以為是人們的“功臣”，自以為會使人很難分舍。但他沒想到的是，孩子們還有一顆沒被污染的心。

“紅鉛筆”成了珉浩成功的“朋友”，而這種友誼是不長久的，因為這種友誼不被孩子們的心承認(rèn)。孩子的心是干凈的，不會隨隨便便被一些劣質(zhì)物品所玷污。他們有自己的選擇，紅鉛筆的幫助僅僅是一時的，虛無的，這不能代表珉浩的實力，珉浩贏得也就不實際，更會使他心虛。

讀了“紅鉛筆”，讓我想入非非，在我們的生活中，正有像紅鉛筆這樣的人。他們與其他人攀比，以為自己有點小錢就很了不起，因此四處炫耀，總以為錢可以買通所有，甚至可以利用一些人。有一些不齒之徒就上了這樣的當(dāng)，慢慢的被人利用。紅鉛筆 的自以為是最終給自己帶來了懲罰。紅鉛筆還像現(xiàn)代社會的黑暗勢力，當(dāng)自己有難時求助于他們一次就永遠(yuǎn)也別想和他們扯清關(guān)系。

如果自己勇敢的擔(dān)當(dāng)，采取正當(dāng)?shù)姆椒▉韼妥约航鈬?，那么，下一個雨后的天晴就會屬于你。

紅鉛筆，這樣一朵嗜血玫瑰，千萬別讓這樣一朵玫瑰在你心里你綻放。

紅鉛筆讀后感 篇14

今天的閱讀課上，老師給我們推薦了一本好書《紅鉛筆》。聽了老師的介紹，我目不轉(zhuǎn)睛地盯著老師的眼睛，迫不及待地想打開這本書。老師似乎明白了我的心思，把手中的《紅鉛筆》遞到我的手中，溫和地說：“麗晴，你喜歡這本書嗎？那就拿回家好好閱讀吧！”我雙手接過這本書，把它緊抱在胸前，生怕它會逃出我的懷抱。

好不容易盼到了下課，我拿起這本書，興奮地跑回了家，打開了臥室的門，坐在了我的小床上，一口氣讀完了這本優(yōu)美的童話故事。《紅鉛筆》的主人公叫珉浩，一天，他不小心打碎了同桌秀雅的“玻璃天使”，心中十分內(nèi)疚。他不知道該怎樣彌補(bǔ)自己的過失，羞愧地低下了頭。突然，他發(fā)現(xiàn)自己的課桌上多了一枝散發(fā)著木香的紅鉛筆，頓時，感覺心情是那么歡暢。他情不自禁地拿起了紅鉛筆，想試試這枝筆是否好用。當(dāng)筆尖剛剛接觸紙時，奇怪的事情發(fā)生了，紅鉛筆竟自己寫出了一篇語言優(yōu)美的作文來。珉浩看了興奮不已，交給了老師。老師看后大吃一驚，還在同學(xué)面前當(dāng)范文朗讀。此后，在紅鉛筆的幫助下，珉浩多次獲得作文競賽一等獎。紅鉛筆給他帶來了許多榮譽(yù)，他成為老師最喜歡的學(xué)生?？稍谝淮巫魑母傎悤r，他剛剛走進(jìn)考場，紅鉛筆卻不見了，再也寫不出一句像樣的話。他這才明白，自己活在謊言中，這一切榮譽(yù)都是假的。他找到了紅鉛筆，猶豫了好久之后燒毀了它。他想靠自己的努力去提高自己的作文水平，再也不想不勞而獲。

讀過《紅鉛筆》，我懂得了一個道理，一份耕耘，一份收獲，成功靠辛勤的汗水換來。我們不能為了榮譽(yù)而迷失自我，任何時候，我們都不應(yīng)該生活在謊言之中。

紅鉛筆讀后感 篇15

《紅鉛筆》讀后感范文

《紅鉛筆》是由中國城市出版社出版，韓國作家申修賢編寫、金成姬繪畫，楊竹君翻譯的一本溫情之作！下面是由

《紅鉛筆》讀后感一

他以為他忘了那聲音，那聲音還是那么親切。

爸爸，是我……

合上書，看封面上用特殊閃光片染上色的那支紅鉛筆，在臺燈幽靜的白光照射下反著亮光。

與封面其它的圖畫比起來，它是那么耀眼、那么獨(dú)特，好像真的就是一支魔法鉛筆，握住它的那一瞬間，你就成了世界上最特別的孩子……

**《紅鉛筆》的主人公申珉浩是個五年級的小男孩，生活總是事事不如意。

當(dāng)某一天，他意外接觸到了一支紅鉛筆。

這支紅筆改變了他，使他成為一個寫作大師。

于是，老師的表揚(yáng)、學(xué)生的欣賞，以及作文最佳單子上的亮眼名字和作文比賽的金獎，都立刻成為了他。

——可是，紅鉛筆在為珉浩帶來短暫幸福的同時，謊話連篇的作文也將他一步步拉進(jìn)了痛苦的漩渦……當(dāng)珉浩發(fā)現(xiàn)自己因為太依賴紅鉛筆而完全失去了自我的時候，終于下定決心毀了它，找回了丟失已久的自己。

擁有神奇的力量——這是很多人的夢想。

有了它，我就能從差生變?yōu)榧庾由挥辛怂?，我就能從資質(zhì)平平變?yōu)楦哔F公主；有了它，我就能從笨蛋變?yōu)樘觳?；有了它，我就能無敵、就能完美，甚至能擁有整個世界！——但是……那樣優(yōu)秀、那樣完美的人，真的是我嗎？那個無所不能、無人能敵的人是真的我嗎？

是的，也許有了魔力，你會變得更加美麗和優(yōu)秀，但那畢竟不是真正的你。

也許，我們每個人都會為自己的不足而苦惱假如我的眼睛再大一點、鼻子再高一點就會更漂亮；假如我的手指再細(xì)點、臉再圓點就更可愛了；假如我家再富裕點就好了，我想要什么就有什么了……但我想說你們的想法太了！既然這是一個無法改變的現(xiàn)實，那么多又有什么用呢？成天幻想是不切實際的，我們?yōu)楹尾惶谷幻鎸Σ凰阃昝赖淖约耗兀?/p>

這樣才是真的完美。

--接受不能改變的事實，拒絕虛假的完美。

中班教學(xué)隨筆：學(xué)折紙盒子

這次我沒有像往常那樣先示范講解，而是把折紙盒的步驟一一地畫下來，讓幼兒仔細(xì)地觀察，便于學(xué)習(xí)。然后我按著畫出來的步驟，一步一步慢慢地往下折，邊折邊講解，很快一個紙盒子就折好了。

接下來我讓幼兒自己看著圖示來折一折?？捎袔讉€幼兒剛拿到紙就習(xí)慣性地嚷起來：“老師

，我不會折，你幫幫我吧！”我走過去，耐心地對他們說：“你試都沒有試過，怎么知道不會折呢？今天老師把折紙盒的圖示畫了出來，剛才老師在示范的時候看到你們都看得很仔細(xì)，聽得也很認(rèn)真。你只要按著圖示上的步驟，一步一步地往下折，要相信自己能行的。不要著急，慢慢折，老師相信你一定折得很好的?！?/p>

聽到我的鼓勵后，嚷著說不會折的幼兒也開始嘗試自己動手折了。我也時不時地走到他們跟前看一看，指點一下。很快，這些孩子就折好了紙盒，高高興興地來到我的面前給我看，興奮地說：“老師，你看我折得好嗎？我再要折一個小的紙盒?！蔽壹皶r地表揚(yáng)了他們，并把他們通過自己努力折出來的紙盒展示給全班小朋友看。我從這些孩子的臉上看到了成功的喜悅。

這次折紙活動大多數(shù)的孩子都能獨(dú)立地看圖示折出大小不同的紙盒子。通過這次活動，我看到了更多小朋友對自己有了信心，也更愿意通過自己的嘗試完成一件手工作品。

只要孩子們對自己有信心，相信自己能行的時候，不管他們在生活中會碰到什么困難，都會勇于去克服的。

教育隨筆：喜歡亂跑的小家伙

年味兒還未散盡，新學(xué)期已然悄悄來臨。

開學(xué)第一天，班級來了三位新成員，齊齊小朋友是其中年紀(jì)較小的一位。由于年紀(jì)小，之前從未上過幼兒園，這個小家伙可讓我們頭疼了。

入園第一個星期，面臨分離焦慮，他不愿上幼兒園，每天早上奶奶送他來幼兒園時，他都哭鬧不止，奶奶走后，他趁著老師不注意就要開門往外跑。每次從奶奶手中接過他，我都要牽著他的手，安撫他的情緒，待到他情緒穩(wěn)定后，再帶他去洗手，吃早飯。

一個星期后，他慢慢適應(yīng)了幼兒園的生活。每天早上開開心心來幼兒園，能和奶奶說再見。然后，另我們頭疼的問題又出現(xiàn)了。這個小家伙，每天最喜歡做的事情就是在教室里亂跑。別人集體活動時，他在亂跑；別人區(qū)角游戲時，他在亂跑；別人戶外活動時，他仍然在亂跑。老師喊他的名字，告訴他要停下來，他基本上是無視的，好像沒聽見一樣，仍然在繼續(xù)著自己喜歡的“游戲”。對于他這種危險的行為，我必須要采取一些措施了。

一次戶外活動中，小朋友們在玩擲飛盤的游戲。小家伙不聽老師的要求，自己爬到滑滑梯上玩，接著又是一陣風(fēng)一樣的跑來跑去。我告訴他：“齊齊，不能亂跑！”他仍是不聽。我讓他搬來板凳，坐在外面曬太陽，并囑咐班級的保育老師看著他，不能亂跑?？赡苁撬粗蠋熃M織的游戲很好玩，他也想玩。于是，他悄悄的走到我面前，小聲的說“老師，我也要玩。”我告訴他：“你現(xiàn)在不能玩，因為你老是亂跑”。他跟著我，小聲嘀咕著說他想玩。我故作聽不見。過了一會，他拉著我的衣角，對我說“我也想玩”。我認(rèn)真的看著他：“老師為什么不請你玩游戲？因為你不聽老師的要求。亂跑很危險的。下次還能不能再亂跑？”他聽了我的話，點點頭“不亂跑了?！蔽艺f“真的嗎？”他很用力的點了下頭。聽到他的回答，我同意他加入了游戲。在游戲中，我偶爾提醒他不要跑。他聽到了以后，會慢慢停下來。我想，這是一個好的開始。而我要做的，就是慢慢等待，看著他慢慢的成長。

我愿意相信，每個孩子都有自己的花期，我要做的就是：用心澆灌，用愛呵護(hù)，等待花開。