兒童節(jié)，該不該給孩子買禮物？

聽到買玩具，兒子眼睛亮了，他最愛的就是車子了。家里最多的玩具就是車，各種造型，大的小的都有，可還不滿足，每次去超市看到車子就想著買，當(dāng)然我們有各種理由不讓買，他也沒有太鬧。聽我一說可以玩玩具，于是他就說“我們?nèi)コ匈I個(gè)車子吧?！蔽覜]有同意，家里這些車子已經(jīng)很多了，都沒有地方擺，家里地方也不大，也沒法闖開了玩。要買就買個(gè)自行車，老早就想給他買了，可以到戶外去騎，又可結(jié)識(shí)一些小朋友，還鍛煉了身體，這也是我和他爸商量的結(jié)果。對(duì)他說了“買個(gè)漂亮的自行車，每天都去騎一個(gè)小時(shí)，鍛煉身體好嗎？”他連忙點(diǎn)頭同意，很開心的說天天都騎。

坐在沙發(fā)上的奶奶聽到了，有意見了，“這么小，買什么自行車？過個(gè)節(jié)就要買禮物，助長(zhǎng)了這個(gè)風(fēng)氣，以后不得了，碰到什么節(jié)日就要買。”當(dāng)然我知道她是好心，一是怕咱們花錢多，因?yàn)槔瞎男宰泳褪沁@樣，給孩子買東西很舍得花錢，買就買好的。二是覺得不應(yīng)該給孩子買多了東西，怕他以后總是要買這買那的。三是老家有兩個(gè)小孩，都沒有買過這些，所以咱小孩也可以不用買，反正就這樣也長(zhǎng)大了。

說實(shí)話，買自行車是我老早以來就有的打算，只不過借著兒童節(jié)這個(gè)名號(hào)。因?yàn)槌鞘欣锊槐绒r(nóng)村地方大，到處可以撒野著玩，這里小區(qū)不大，孩子也不多，能活動(dòng)的地方就不多。再說城市里左鄰右舍的關(guān)系也就那樣，我們作為外來人員，也不太受本地人歡迎，他們對(duì)我們這些講普通話的人有種莫名的排斥（我們這個(gè)小區(qū)是以前一個(gè)國(guó)企的宿舍樓，大多是地地道道地本地人，比不得那些新樓盤，外來人員多），所以孩子們也很少在一起玩。所以買了自行車，就可以每天放學(xué)帶他去大的廣場(chǎng)上去，那里的小朋友多，四面八方的都有，大家不是玩滑輪就是騎車，孩子之間有共同語言和共同的道具，會(huì)更容易熟悉起來。

另外一方面，周末帶孩子去看人偶劇，他們班的小朋友和家長(zhǎng)都坐在一起。小朋友還是小朋友的思想，得到了什么好東西是會(huì)拿出來炫耀的。有一個(gè)小朋友就拿出來一個(gè)漂亮的玩具，會(huì)發(fā)光的手表吧（我沒有拿到手上近看），說是姨媽從香港帶來的六一兒童節(jié)禮物，讓周圍的孩子們眼饞得不行。另外一個(gè)就說，兒童節(jié)我要和爸爸媽媽去香港迪斯尼玩。xx在旁邊看著，看得出他的小眼神里還是挺羨慕的。當(dāng)然我并不是說看到別的小朋友都有禮物或節(jié)目，咱們就得跟上，也讓孩子有炫耀的資本，只不過也應(yīng)應(yīng)景。咱不去比誰的禮物更貴更好更有意義，孩子還小，跟他說你不要有虛榮心，不要跟人家攀比，這個(gè)年紀(jì)的人是不懂的。孩子就是孩子，即使我只是買一塊巧克力作為兒童節(jié)禮物，他也會(huì)高興地說他的節(jié)日里他也收到了禮物，他能感受到父母對(duì)他的愛。如果別的小朋友都有禮物，他沒有，他心里的失落會(huì)很大，心中會(huì)想很多，為什么別的小朋友的爸爸媽媽都會(huì)買禮物，我的爸爸媽媽不買呢？他不會(huì)去想是不是我爸爸媽媽太窮了，而會(huì)想我爸爸媽媽可能不那么喜歡我吧。

所以，這禮物得買，往往孩子們精神上的愉悅大過禮物的本身。但作父母的確實(shí)不能去和別的家長(zhǎng)攀比，要給孩子樹立正確的觀念。咱買適用的，買有意義的。比如咱們家的自行車，加上裝備咱們也花了五百六十多，單純作為禮物，這個(gè)價(jià)錢是貴了點(diǎn)，但這個(gè)可以用好幾年，說不定咱還有二胎呢，二寶可以接著用。比如有些家長(zhǎng)會(huì)給孩子買書，或帶孩子自己去挑，這個(gè)也很有意義。還有一些家長(zhǎng)會(huì)帶孩子去旅游一趟長(zhǎng)見識(shí)，或帶孩子去嘗試還沒吃過的美食，或參加一場(chǎng)有益的親子游戲……總之，量力而行，讓孩子開心，也讓自己沒有遺憾。

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負(fù)面新聞該不該給孩子看？

很多媽媽會(huì)因?yàn)楹⒆佣桃鉁p少對(duì)負(fù)面新聞的“攝入”，一方面是擔(dān)心孩子會(huì)因此而悲傷，另一方面也是擔(dān)心無從回應(yīng)孩子對(duì)于負(fù)面事件的疑惑和問詢。當(dāng)孩子看到或提到傷感、恐怖的新聞時(shí)，父母應(yīng)該如何回應(yīng)？其中的分寸該如何把握？

負(fù)面新聞該不該給孩子看負(fù)面新聞該不該給孩子看

思考：孩子真能與負(fù)面新聞隔絕嗎？

這個(gè)世界每天都有好的事情在發(fā)生，也有壞的事情在發(fā)生。如果有負(fù)面新聞出現(xiàn)時(shí)，我們會(huì)不會(huì)出于對(duì)孩子的“保護(hù)”，關(guān)掉電視?；蛘呤且?yàn)槲覀儞?dān)心孩子會(huì)有這樣那樣的想法后，我們不知道該如何回應(yīng)孩子，但實(shí)際上我們不能把孩子放在真空中，孩子漸漸長(zhǎng)大，我們和孩子之間談?wù)摰脑掝}也不可能永遠(yuǎn)只是圍繞著我們自己這個(gè)小世界，當(dāng)談到現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的事情時(shí)，我們是不是可以拿出一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，想一想：“我給孩子傳達(dá)了什么樣的信息”，這些信息“塑造了一個(gè)什么樣的世界形象”？我是否“鼓勵(lì)孩子以更寬闊的視角去認(rèn)識(shí)當(dāng)前發(fā)生的事情”？

專家：保護(hù)孩子5建議

宋慶齡幼兒園科研室主任徐冰老師，她給出了以下5點(diǎn)建議：

1.不用刻意回避

沒有必要刻意回避負(fù)面新聞，事實(shí)上父母沒有辦法把孩子放在真空中。孩子也許不會(huì)在家里了解，也有可能在幼兒園聽別的孩子提起，就像“東方之星”翻沉事件，有的幼兒園有新聞播報(bào)環(huán)節(jié)，就有可能提到。

2.正面回應(yīng)，認(rèn)可孩子的情緒

如果孩子和你說起這個(gè)話題，父母回應(yīng)的原則是正面回應(yīng)、認(rèn)可孩子的情緒，但要點(diǎn)到為止，不要再進(jìn)行深入討論。比如當(dāng)孩子說“船沉了，死了好多人”，你要正面回應(yīng)，認(rèn)可他的情緒：“是的，這是一件很不幸的意外，有很多爺爺奶奶去世了，他們的家人一定很傷心?！钡挥迷俸秃⒆由钊胗懻摿耍吘箤W(xué)齡前的孩子，理解能力有限。

3.消除孩子心中的恐懼感

如果孩子表現(xiàn)出他的擔(dān)心、害怕，家長(zhǎng)要做的是消除孩子心中的恐懼感。比如，遇到飛機(jī)失事的新聞，孩子表示以后再也不敢坐飛機(jī)了，那么可以和孩子聊聊，每年有多少飛機(jī)起飛、降落，發(fā)生事故的只是很小很小的一部分，下暴雨后飛機(jī)會(huì)推遲起飛，這就是飛機(jī)的工作人員為了保障飛行的安全，飛機(jī)起飛前都有叔叔會(huì)檢查飛機(jī)的狀況。

4.轉(zhuǎn)移孩子的注意力

如果孩子表現(xiàn)出沉浸在傷感的情緒中，要通過傳遞正面、積極的信息來轉(zhuǎn)移孩子的注意力。比如，發(fā)生地震之后，可以和孩子討論，我們可以做些什么去幫助在地震中受災(zāi)的人；再比如在這次翻沉事件中，有幾個(gè)叔叔得救了，那么學(xué)會(huì)游泳就比較重要，把孩子的注意力轉(zhuǎn)移到安全教育中去。

5.家長(zhǎng)的情緒也會(huì)影響孩子

家長(zhǎng)收看此類新聞也要適度，注意媒體對(duì)孩子的影響，如果家長(zhǎng)自己感到焦慮、沒有安全感，孩子也會(huì)被家長(zhǎng)的恐懼感傳染。

提醒：父母做到正面回應(yīng)點(diǎn)到為止

父母需要注意的是，如果孩子看到負(fù)面新聞當(dāng)時(shí)沒有回應(yīng)，但要注意觀察孩子的后續(xù)表現(xiàn)，這種負(fù)面情緒是不是持續(xù)，如果持續(xù)就要幫助孩子疏導(dǎo)、消除他的恐懼感。如果孩子沒有再提，那么父母也不用再舊話重提。對(duì)于學(xué)齡前的孩子來說，建議“正面回應(yīng)，點(diǎn)到為止”。

網(wǎng)友有話說

有時(shí)候，電視里有負(fù)面新聞時(shí)，我會(huì)立馬換臺(tái)，讓孩子心靈能多干凈就多干凈吧。@一路驚喜

那次玉樹地震，孩子真的感傷了，真的哭了。@嘻嘻媽媽

一直感覺，那些悲傷負(fù)面的東西離我們很遠(yuǎn)。@跳跳路

當(dāng)你被問到，媽媽，人活那么久沒什么意思，是什么感覺？@哭泣的百合花

突然想到了《天下無賊》里的傻根，有同感的有木有。@然并卵

希望孩子還是大條些好。@勇敢孩子

育兒觀念：該不該打孩子

我的周圍有些朋友在談?dòng)齼簳r(shí)，會(huì)說孩子打一打也沒什么，孩子會(huì)因此意識(shí)到自己犯了錯(cuò)誤，會(huì)受到相應(yīng)的懲罰，所以以后會(huì)“長(zhǎng)記性”。而我總是急切的想要與他們爭(zhēng)辯一番。是《孩子，把你的手給我》、《傾聽孩子》、《游戲力》這些好書幫助我理解了孩子的內(nèi)心，讓我與自己童年的感受真實(shí)對(duì)話。

70后的家長(zhǎng)中，童年沒有挨過揍的人實(shí)在是鳳毛麟角。當(dāng)時(shí)，我在家里被很多親戚稱為“被溺愛的孩子”，但依然有次印象深刻的“懲罰”。那次是爸爸正在寫材料，我在邊上非讓他給我聽寫生字，被磨煩之后，爸爸伸出了鐵砂掌。我當(dāng)時(shí)驚訝大于恐懼，因?yàn)槔习忠恢笔潜晃摇捌圬?fù)”的，居然他能打我？于是我倔強(qiáng)的高喊：“你敢再打一下試試？！”當(dāng)我發(fā)現(xiàn)無論怎么威脅爸爸，他都不停下時(shí)，才認(rèn)清形勢(shì)。我說：“別打了，我錯(cuò)了?！蹦且豢痰奈腋惺艿降闹挥星?，絕對(duì)沒有一丁點(diǎn)兒對(duì)自己所犯“錯(cuò)誤”的認(rèn)識(shí)。事后我對(duì)爸爸說：“我三天不理你，看你難受不難受?！卑职执蛲晡遥粫?huì)兒就后悔了，一個(gè)勁兒的求我原諒，好話說了一籮筐，直到第二天我才原諒他。這次的事情讓我想不明白，為什么這么愛我的爸爸會(huì)下此狠手，我不能這么就接受他居然打我這個(gè)事實(shí)。所以我后來反復(fù)的欺負(fù)他，在他跟前說話不算話。其實(shí)我就是在反復(fù)的驗(yàn)證——爸爸是否還愛我？好在爸爸接受住了考驗(yàn)，一直沒有再對(duì)我發(fā)火，于是我也逐漸的消除了對(duì)他的恨。

我想身邊很多人早就忘記當(dāng)年自己挨打、受懲罰時(shí)的感受了，所以能夠做到自己在打孩子時(shí)，理直氣壯的邊打邊說：“我是為了你好，才打你的?！边@個(gè)邏輯如何讓孩子來理解？我們有沒有靜下心來想一想，是什么讓我們揮起了手？孩子的行為僅僅是點(diǎn)燃引線的那一點(diǎn)點(diǎn)火星，而炸藥，其實(shí)是我們集聚已久的個(gè)人負(fù)面情緒。雖然我爸爸早就忘記了當(dāng)年打我的原因，但當(dāng)我們一同回憶過去的時(shí)候，他總是肯定的說：“一定是那天我本來就很煩，你又在邊上調(diào)皮搗亂。我對(duì)你那么好，這么點(diǎn)兒事兒你還記得哦?！?/p>

我當(dāng)了媽以后，立下誓言——絕不打孩子（打過一次，很懊悔），但是總有很多忍無可忍的時(shí)候，會(huì)生氣的不理孩子。我還用一個(gè)前幾年比較時(shí)髦的詞來美化自己的行為——冷處理！

當(dāng)孩子不太聽話，或者是我認(rèn)為他犯了“錯(cuò)誤”的時(shí)候，再三警告無效的情況下，憤怒的轉(zhuǎn)身離去，讓孩子在我的身后反思。但是多數(shù)情況下，孩子會(huì)撲上來抱著我的腿哭哭啼啼，我會(huì)適時(shí)的問上一句：“知道錯(cuò)了嗎？”兒子很執(zhí)拗的不說話，或者繼續(xù)他的錯(cuò)誤行為。我很奇怪他為什么就不能嘴軟點(diǎn)兒呢？最近兩年我常常會(huì)想兒子犯擰，跟我當(dāng)年在挨打時(shí)高喊：“你敢再打一下試試？！”其實(shí)是在做著同樣的事情——我想試試我與你的聯(lián)結(jié)到底怎么樣？你能否經(jīng)受住我的考驗(yàn)。很遺憾的是，當(dāng)年的我爸，如今的我，都沒有經(jīng)受住這個(gè)考驗(yàn)。

打孩子是家長(zhǎng)特別無能的一種表現(xiàn)，說明你已經(jīng)沒有任何辦法與孩子進(jìn)行有效的溝通了，說明你只能恃強(qiáng)凌弱了。這就好比，跟老板提建議或者是爭(zhēng)執(zhí)什么問題的時(shí)候，老板最后的態(tài)度就是：“我是老板，你啥也別說了，你再這樣只有炒魷魚一條路了！”

《游戲力》一書中對(duì)冷處理的后果是這樣描述的：冷處理，是人類特有的摧殘孩子的方式，但不知為什么卻成了時(shí)髦的“積極育兒”工具。冷處理最大的弊端，就是會(huì)使本已感到孤獨(dú)和聯(lián)結(jié)斷裂的孩子，在內(nèi)心更加孤獨(dú)。

對(duì)于少數(shù)孩子來說，冷處理也許可以提供冷靜和反省的機(jī)會(huì)。但是對(duì)于大多數(shù)孩子來說，它是一種折磨。孩子需要撫慰，害怕孤單，在他們眼里，冷處理或者被命令回房間，是一種驅(qū)逐。為了抵抗這種“驅(qū)逐”，他們會(huì)制造出更多的麻煩。

他們可能會(huì)可憐兮兮地承諾，堅(jiān)決改正，不會(huì)再犯，好好聽話，但到了下次還是做不到。他們由于恐懼而被迫做出承諾，而實(shí)際上卻沒有能力來控制自己的行為。

我們總是希望自己的孩子成為大度且善解人意的人，但我們卻總是給他反復(fù)的演示冷酷。

幼兒園孩子該不該放寒假？

幼兒園該不該放假？

“幼兒園該不該放假”一直都是人們討論的焦點(diǎn)話題。南開區(qū)一所幼兒園的主任說：“我們?cè)诩议L(zhǎng)中做過一次調(diào)查，70%以上的家長(zhǎng)希望幼兒園不放寒假，因?yàn)檫@段時(shí)間家長(zhǎng)們的工作是最忙的，家里的老人在忙過年的事，沒有精力照顧孩子。所以，家長(zhǎng)希望孩子留在幼兒園里。所以，我們幼兒園今年不放假。同時(shí)，也不再把假期開班當(dāng)成‘創(chuàng)收’，而是與平時(shí)一樣，入園的孩子都有詳細(xì)的學(xué)習(xí)、游戲內(nèi)容?！?/p>

幼兒園不僅不拒絕園內(nèi)的孩子留下，還“對(duì)外開放”，社區(qū)里的孩子還有放了假的小學(xué)生都能到幼兒園里來。有的幼兒園專門為他們?cè)O(shè)了一個(gè)班，有專門的老師輔導(dǎo)作業(yè)，安排游戲。所以，有些幼兒園里的孩子反而比平時(shí)還要多。

幼兒園“不關(guān)門”給家長(zhǎng)們帶來了不少便利，不少幼兒園的負(fù)責(zé)人認(rèn)為，激烈的競(jìng)爭(zhēng)使幼兒園的服務(wù)功能在加強(qiáng)。如果自己不能提供家長(zhǎng)需要的服務(wù)，家長(zhǎng)就會(huì)選擇有此項(xiàng)業(yè)務(wù)的園所，從而造成生源上的損失。所以，“假期”不放假現(xiàn)象的出現(xiàn)也就順理成章了。

家長(zhǎng)該不該給孩子放寒假？

Q：眼看幼兒園要放寒假了，我不打算送孩子去了。一是擔(dān)心假期幼兒園會(huì)合班；二是擔(dān)心假期中幼兒園的教學(xué)安排較平時(shí)松散，孩子學(xué)不到新知識(shí)?？墒怯謸?dān)心孩子在家休息的時(shí)間過長(zhǎng)，會(huì)把在幼兒園養(yǎng)成的良好習(xí)慣丟了，而家中生活作息不規(guī)律，對(duì)他各方面也會(huì)有不良的影響。假期里，該不該送孩子去幼兒園呢？

A：這位家長(zhǎng)的擔(dān)憂有一定代表性。假期中孩子在家還是在幼兒園，要具體問題具體分析。

每個(gè)幼兒園的規(guī)模和辦園性質(zhì)不同，在教師編制、園所級(jí)類水平上也存在著明顯的差異，因此，假期中的教學(xué)要求、服務(wù)水平和內(nèi)容也不盡相同。您可以仔細(xì)了解一下您孩子所在的幼兒園假期中的教學(xué)、班級(jí)編制情況，待了解清楚情況后再?zèng)Q定孩子是去幼兒園還是留在家中。至于教學(xué)內(nèi)容，一般幼兒園的做法是除了復(fù)習(xí)學(xué)過的內(nèi)容，也會(huì)學(xué)習(xí)一些新知識(shí)，只是進(jìn)度相對(duì)慢一些。在飲食安排、作息時(shí)間、體育鍛煉方面與平時(shí)的要求一樣，這一點(diǎn)您盡管放心。

貼心建議

1.如果您自己有時(shí)間、有條件照顧，可以讓孩子在家度過。但是建議您一定與班上的老師溝通一下，請(qǐng)老師提供一份作息時(shí)間表，如果不方便，也可以參照右邊所附的幼兒園常規(guī)作息時(shí)間安排，以便您在家中照顧孩子的方法與幼兒園能銜接得上(如，注意加強(qiáng)戶外體育鍛煉，保證孩子早睡早起的良好習(xí)慣等)，也便于孩子開學(xué)時(shí)能很快適應(yīng)幼兒園集體生活。特別提醒您的是，若決定孩子留在家中，應(yīng)注意經(jīng)常與老師保持聯(lián)系，及時(shí)溝通孩子的情況。

2.如果您自己沒時(shí)間照顧孩子，而是托付給長(zhǎng)輩或保姆照看，那么，建議您還是把孩子送到幼兒園為宜。

3.您還可以采取半天送孩子去幼兒園的方法，這樣，一來能保證孩子繼續(xù)參加集體生活，在集體活動(dòng)中感受到自己的價(jià)值，利于孩子身心健康成長(zhǎng)；二來下午您自己照顧孩子，還可以有針對(duì)性地輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)一些他感興趣的，如繪畫、鋼琴、輪滑、游泳等。

4.您還可以每周固定幾天送孩子去幼兒園，其效果與送孩子半天入園是相同的。

父母最應(yīng)該給孩子的10件禮物

作為父母，為了讓孩子們開心，經(jīng)常會(huì)在準(zhǔn)備禮物時(shí)狠下一些功夫?？墒牵改傅男睦镉幸环N疑惑：為什么孩子對(duì)于禮物的熱情總是保持不了多久，什么樣的禮物才能讓孩子珍惜到永遠(yuǎn)呢？

我國(guó)的一些多年從事兒童教育工作的專家們，在對(duì)我國(guó)兒童的調(diào)查中得到結(jié)論，現(xiàn)在的孩子，真正需要的禮物有10種，這些禮物沒有一件是可以用錢買來的。

第一件

爸爸媽媽的愛

這一件禮物對(duì)于很多家長(zhǎng)來說是太簡(jiǎn)單的禮物，因?yàn)?，沒有一個(gè)家長(zhǎng)是不愛自己的孩子的?？墒?，孩子們要的愛，不是家長(zhǎng)們?nèi)〈磺械奶蹛?，不是一切都百依百順的溺愛，不是一切都以孩子為中心的寵愛，不是拼命搞智力投資的“關(guān)愛”。孩子們要家長(zhǎng)把對(duì)孩子的愛表達(dá)出來，還要家長(zhǎng)給他們完整的愛。

孩子臨睡前的一個(gè)吻，孩子遇到困難時(shí)輕拍他們肩頭的手，孩子受了委屈時(shí)一個(gè)溫暖的懷抱，孩子回家時(shí)的一個(gè)問候，還有一句“爸爸媽媽愛你”的表達(dá)。這是我們采訪的數(shù)十名孩子表示出的想要的愛的方式。還有一些孩子提出：“爸爸媽媽為什么不能在一起，一起來愛我？”

專家建議：中國(guó)是一個(gè)講究深沉含蓄的國(guó)家，長(zhǎng)輩都不愿意表白自己對(duì)孩子的愛，可是，孩子們需要家長(zhǎng)把愛說出來做出來。另一方面：這些年來一直都居高不下的離婚率又讓很多孩子失去了完整的愛，作為家長(zhǎng)應(yīng)該創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子能盡量享受完整的愛。

第二件

請(qǐng)尊重我的個(gè)人形象

把孩子打扮成酷哥、靚妹都是現(xiàn)在的家長(zhǎng)們很愿意做的一件事，至于孩子們是不是喜歡家長(zhǎng)給自己設(shè)計(jì)的“包裝”就不管了。有些家長(zhǎng)總是愛用自己孩子的缺點(diǎn)去比別人家孩子的優(yōu)點(diǎn)，有些父母總是在別人面前說自己孩子的不好，而不當(dāng)眾對(duì)孩子進(jìn)行表揚(yáng)。在我們的采訪中，有80%以上的孩子對(duì)家長(zhǎng)的這些行為表示不滿。孩子也重視自己的個(gè)人形象。

專家建議：給你的孩子適合他們年齡的打扮，讓你的孩子獨(dú)立地去從事一些事情，然后說一聲：“做得好！”在外人面前，如實(shí)地夸獎(jiǎng)自己的孩子。

第三件

爸爸媽媽的尊重

把孩子的秘密當(dāng)做笑話對(duì)別人講，家長(zhǎng)們對(duì)孩子的一些良好行為通常不能給予適當(dāng)而及時(shí)的稱贊，而對(duì)孩子的錯(cuò)誤，總是不分場(chǎng)合地過分指責(zé)和嘲笑。

專家建議：兒童的自尊是通過父母對(duì)其尊重培養(yǎng)出來的。尊重意味著你必須將孩子看成是獨(dú)一無二的“這一個(gè)”，允許孩子發(fā)展自己的愛好和追求。尊重他的個(gè)性，不要什么都替他做主，多對(duì)孩子伸出拇指而不是食指。

第四件

爸爸媽媽給我當(dāng)榜樣

在孩子的整個(gè)成長(zhǎng)期，都會(huì)模仿父母的行為，并以父母為楷模。

專家建議：家長(zhǎng)應(yīng)時(shí)刻提醒自己，你的孩子正在觀察你，因此你必須十分注意自己的一舉一動(dòng)。把你自己當(dāng)成一個(gè)好榜樣，作為禮物送給孩子。

第五件

告訴我做人的道理

孩子成長(zhǎng)的道路上，需要家長(zhǎng)提供一些為人處世的規(guī)則，以使其懂得凡事不能為所欲為，以及自我約束的重要性。這些教育卻不能是生硬的。

專家建議：你所規(guī)定的一切一定要讓孩子理解，而且一定是正確的。對(duì)一切人和事要平等對(duì)待。

第六件

讓我和爸爸媽媽一起玩

60%以上的孩子，和家長(zhǎng)在一起游戲的時(shí)間平均每天不到半個(gè)小時(shí)，20%的孩子不到15分鐘，另有近20%的孩子在一天之內(nèi)見不著家長(zhǎng)。對(duì)于孩子們來說，再多的玩具，再好的保姆，再高檔的幼兒園也代替不了爸爸媽媽。

專家建議：即使工作再忙再累，也要抽出時(shí)間來和孩子在一起盡情地玩兒，要讓孩子知道他在你心目中始終是第一位的。在玩兒的時(shí)候，你一定要愉快而不是應(yīng)付，讓他知道你非常樂意與他在一起。

第七件

給我一個(gè)小伙伴

孩子需要與同齡或略大的孩子玩耍，和伙伴在一起孩子能學(xué)會(huì)妥協(xié)、同情和合作，還會(huì)發(fā)展出一些新技巧、興趣、責(zé)任心等等?？墒牵瑳]有伙伴成為現(xiàn)在城市孩子最大的煩惱。

專家建議：家長(zhǎng)們可以把緊閉的房門打開，迎接孩子的伙伴，或是讓孩子走到外邊去接觸更多的朋友。

第八件

和我一起養(yǎng)成好習(xí)慣

在現(xiàn)在這個(gè)時(shí)候，這一件禮物就更顯得重要，大部分孩子覺得以前父母不愛打掃衛(wèi)生，不愛鍛煉，不注意飲食衛(wèi)生。而近來，家長(zhǎng)們都在改變著自己的生活，孩子們很高興。

專家建議：保持你的好習(xí)慣。

第九件

給我一個(gè)可達(dá)到的目標(biāo)

孩子沒有出生就開始學(xué)習(xí)，孩子剛睜開眼睛看世界就面臨著學(xué)習(xí)的壓力，孩子剛會(huì)說話就開始讓孩子學(xué)著閱讀，孩子一天天地長(zhǎng)大，目標(biāo)也一個(gè)個(gè)地增多，學(xué)習(xí)的壓力就越來越大。所有的孩子都不希望家長(zhǎng)拔苗助長(zhǎng)。他們說：“我們要的是學(xué)習(xí)的動(dòng)力而不是壓力?！?/p>

專家建議：對(duì)孩子來說，壓力過大會(huì)影響他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力來自家長(zhǎng)的理解和合理的目標(biāo)要求。

第十件

讓我們一起笑起來

“我們的父母太嚴(yán)肅，太沒有幽默感。”這就是很多孩子覺得影視劇里的父母很出色的一個(gè)原因，因?yàn)?，那些父母總是和孩子一起歡笑。

專家建議：中國(guó)的傳統(tǒng)使很多父母覺得，在孩子面前就應(yīng)該嚴(yán)肅，這樣才有威嚴(yán)，其實(shí)，愛笑的父母會(huì)讓孩子看到生活輕松和愉快的一面，讓他們對(duì)生活充滿信心。不要總是對(duì)孩子一本正經(jīng)，笑聲能讓他們更加熱愛生活。

該不該教孩子念唐詩(shī)？

我認(rèn)同她的看法。但是，她在提到大人給孩子教唐詩(shī)時(shí)，又說，唐詩(shī)是成人的東西，孩子怎么懂？

我覺得，如果孩子看得懂世界名畫，那么同樣能聽得懂唐詩(shī)或者宋詞。畫用看，詩(shī)可聽。畫是形象的，具體的，那么詩(shī)歌是有節(jié)奏和韻律的。而且，畫雖然具體形象，但真要看到懂，其實(shí)也要有畫外的功夫。詩(shī)也一樣，看得懂字不表示就讀懂了詩(shī)。詩(shī)的意思常?！坝问帯痹谧置嬷?。

所以，我覺得，孩子要看名畫，也可念唐詩(shī)。

在**剛出生之后，我就經(jīng)常會(huì)念唐詩(shī)給他聽。而且念得抑揚(yáng)頓挫，感情飽滿。慢慢的還形成規(guī)律：選擇簡(jiǎn)單的唐詩(shī)，一首念三遍，連續(xù)念三天。同時(shí)，我絕對(duì)不說：**，我們來學(xué)唐詩(shī)嘍；或者說：你要把這詩(shī)背下來之類的話。現(xiàn)在，我開始把唐詩(shī)“翻譯”成一個(gè)故事給**聽。翻譯完了，就把詩(shī)再念一遍。

我喜歡唐詩(shī)，就像孫瑞雪有些提倡讓孩子欣賞名畫一樣，我確實(shí)有讓**接受一點(diǎn)古典文學(xué)熏陶的意思。我更想讓他感受唐詩(shī)的節(jié)奏和韻律，從而發(fā)現(xiàn)語言的美，而且，唐詩(shī)是簡(jiǎn)潔的，這不容易讓孩子厭煩，更進(jìn)一步，我想，他可能能體驗(yàn)到唐詩(shī)的詩(shī)境與詩(shī)意。當(dāng)然，他是否真的感受到，體驗(yàn)到，我不做要求。**目前不見得對(duì)唐詩(shī)喜歡或者討厭，背也能背一些——他就是聽音而記下來的，但忘記的多，我也一笑而過。我相信，該留下的，已經(jīng)在他腦海中留下了。比如我給他念唐詩(shī)時(shí)母子相對(duì)的溫馨和愛，比如唐詩(shī)中流淌出來的“質(zhì)感”……

我說的念唐詩(shī)，不等于要讓孩子背得滔滔不絕。不等于要讓孩子掌握了多少多少首唐詩(shī)。就算孩子會(huì)背一千首唐詩(shī)，那就能說這個(gè)孩子是聰明的、是了不起的嗎？我覺得這是一個(gè)很奇怪的邏輯。這么簡(jiǎn)單就可以得到聰明，就可以了不起，那這世界上還會(huì)有不聰明的不了不起的人嗎？孩子能識(shí)很多的字，背很多的唐詩(shī)，最大的好處，就是可以博取很多贊美甚至羨慕，讓父母和孩子都“面上有光”?？上?，這只是面上。內(nèi)里是不是也有光，還真的是個(gè)未知數(shù)。

有很多人在談?wù)撚檬裁崔k法教孩子識(shí)字、背唐詩(shī)，我覺得那些辦法，無非是裹了糖衣的炮彈。炮彈是父母的功利心。父母總覺得這樣孩子才會(huì)聰明，才是掌握了本領(lǐng)，才不會(huì)輸在起跑線上，可我老覺得這種功利心會(huì)才會(huì)真正炸飛孩子的聰明和才智。本來么，人最重要的就是啥階段干啥事。讓一個(gè)小Y頭片子結(jié)婚，一個(gè)毛頭小子娶妻，他們未來的婚姻生活就太玄了。

強(qiáng)迫對(duì)孩子來說是最糟糕的感受，順性而為可能會(huì)“柳成蔭”。念唐詩(shī)也好，識(shí)字也好，不在狀態(tài)也好，到了敏感期也好，“孺子皆可教”，最重要的是，教的過程中，家長(zhǎng)一定要將功利心剔除，只給孩子美、快樂、自由和尊重。

該不該陪孩子寫作業(yè)？

該不該陪孩子寫作業(yè)？這是個(gè)讓很多家長(zhǎng)頭痛的問題。

反對(duì)陪孩子寫作業(yè)的人會(huì)說：

家長(zhǎng)陪孩子寫作業(yè)，相當(dāng)于變成了一個(gè)監(jiān)工。而孩子從骨子里是不喜歡被監(jiān)視的，最多表面上暫時(shí)屈從他，內(nèi)心絕不會(huì)聽他的話。所以，陪孩子寫作業(yè)其實(shí)是對(duì)孩子自制力的日漸磨損。

贊成陪孩子寫作業(yè)的人會(huì)說：

作業(yè)事關(guān)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，成績(jī)事關(guān)未來的升學(xué)，升學(xué)又決定了事業(yè)前途，每個(gè)對(duì)孩子負(fù)責(zé)的家長(zhǎng)，怎么能不在意這件事呢？

這兩種說法聽起來都有道理，那么作為家長(zhǎng)，我究竟該怎么做呢？其實(shí)這個(gè)問題，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，一定得具體情況具體分析。陪不陪孩子寫作業(yè)只是一個(gè)手段，關(guān)鍵是弄清楚我們的目的是什么。

如果孩子目前是一二年級(jí)，正是學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。或者孩子尚未養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這個(gè)時(shí)候，我們的核心目的就是：幫助孩子養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從這個(gè)目的出發(fā)，家長(zhǎng)就應(yīng)該選擇陪孩子寫作業(yè)。

因?yàn)闆]有家長(zhǎng)引導(dǎo)，孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)養(yǎng)成得比較慢，甚至養(yǎng)成壞習(xí)慣。與其日后花更多的時(shí)間彌補(bǔ)或修正，不如抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，助孩子一臂之力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而且，下面這幾個(gè)習(xí)慣需要著重進(jìn)行培養(yǎng)：

1、培養(yǎng)固定時(shí)間做作業(yè)的習(xí)慣。

2、培養(yǎng)孩子每天復(fù)習(xí)、作業(yè)、預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)順序。寫作業(yè)之前進(jìn)行復(fù)習(xí)，不僅能極大提高作業(yè)的效率，還能及時(shí)地鞏固當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

3、規(guī)定寫作業(yè)的時(shí)間。家長(zhǎng)要每天結(jié)合作業(yè)內(nèi)容，和孩子一起估算一下作業(yè)時(shí)間。一項(xiàng)可以在15分鐘內(nèi)完成的作業(yè)，可給20分鐘時(shí)間。如果孩子沒有在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，家長(zhǎng)可以和孩子一起總結(jié)原因，是作業(yè)量超出預(yù)估，試題太難，還是磨蹭，浪費(fèi)了不該浪費(fèi)的時(shí)間。

特別提醒家長(zhǎng)的是：如果說好孩子寫完作業(yè)就可以玩，就一定要兌現(xiàn)自己的承諾。千萬不要在孩子快速完成了學(xué)校的任務(wù)之后，又給孩子布置額外的作業(yè)。如果你真的覺得孩子需要補(bǔ)充的話，就提前跟孩子講清楚，要征得孩子的同意。

4、整理錯(cuò)題的習(xí)慣，從小就培養(yǎng)孩子重視錯(cuò)題的意識(shí)，養(yǎng)成整理錯(cuò)題的習(xí)慣，對(duì)孩子初高中的學(xué)習(xí)會(huì)有極大的幫助。

5、專注的習(xí)慣。幫助孩子排除干擾，比如書桌上不能留多余的小玩意，只保留必需的學(xué)習(xí)用品，避免孩子分散注意力。

剛剛我們講的，是當(dāng)孩子尚未養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的時(shí)候，我們陪孩子寫作業(yè)，幫助他養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

但如果孩子已經(jīng)養(yǎng)成了正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這時(shí)候，我們的核心目的就變成了：培養(yǎng)孩子自我管理的能力，從這個(gè)目的出發(fā)，家長(zhǎng)就不應(yīng)該陪孩子寫作業(yè)。家長(zhǎng)不再過問細(xì)節(jié)，只要在他偶爾犯懶的時(shí)候提醒他，遇到挫折的時(shí)候鼓勵(lì)他，在他實(shí)在找不到解決辦法時(shí)跟他一起尋找方法，這樣就足夠了。

總之，陪孩子寫作業(yè)，著重培養(yǎng)的是孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不陪孩子寫作業(yè)，著重培養(yǎng)的是孩子自我管理的能力。明確孩子所處的階段，才能更好地選擇陪還是不陪。

小孩子上大班該不該

首先來談?wù)勊季S上的發(fā)展：中班幼兒跟大班幼兒年齡上也許只差一歲，但在思維特點(diǎn)上卻有著很大的不同，很多在大班孩子看來淺顯易懂的東西到了中班孩子的眼里就變成了高深莫測(cè)了，我們總說：“跳跳就能夠得著”，可是當(dāng)孩子天天跳，時(shí)時(shí)跳卻總也夠不著時(shí)，他就會(huì)失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性甚至興趣了。孩子從學(xué)不會(huì)到不會(huì)學(xué)，直接影響到孩子能力的發(fā)展。

再?gòu)募寄馨l(fā)展水平上來談?wù)劊捍蟀嘤變耗芨鶕?jù)主題較好地完成一幅美術(shù)作品

，而中班幼兒則在涂色、布局、背景、畫法上都有一定的差距；大班幼兒能認(rèn)識(shí)更多地字，而大部分中班年齡的幼兒則在速度、數(shù)量上都相對(duì)吃力；再比如，大班孩子在自理上已經(jīng)基本上完全不用老師操心了，而中班年齡的幼兒有時(shí)還常常需要?jiǎng)e人或老師的幫助，所有的這些都讓幼兒的自尊心受挫、有壓力，從而產(chǎn)生失落感。更嚴(yán)重的是：孩子會(huì)覺得老師不喜歡我，所以我也不需要做好，反正我還小這樣的想法。一旦有了這種想法是非?？膳碌?，因?yàn)楹⒆訌膬?nèi)心深處就失去了各方面發(fā)展的動(dòng)力和興趣，當(dāng)然也就不可避免地讓自己處處落后于人。

當(dāng)大班的孩子連中班孩子的水平都達(dá)不到時(shí)，是孩子的悲哀、老師的悲哀、更是家長(zhǎng)的悲哀。真希望這個(gè)問題能盡快得到解決,是對(duì)孩子的負(fù)責(zé),也是對(duì)家長(zhǎng)的負(fù)責(zé),更是讓我們不負(fù)于"老師"這個(gè)稱號(hào)!