喉嚨沙啞以后

秋天，我受了風(fēng)寒以后，開始咳嗽，繼而喉嚨沙啞，講話非常吃力，在我說明情況以后，孩子們都點點頭表示理解，超超站起來說：“沒關(guān)系，劉老師，你可以做動作和我們說話!”大家都表示贊同。

接下來的幾天時間里，經(jīng)?？吹降氖牵何铱诤瑵櫤砥蚓o嘴唇，卻在不停地用手勢和表情指揮孩子們。真真做操時，沒踩到點上，隊伍看上去很不整齊，我不像往常那樣大聲的喊：“真真，找好你的小點子!”而是走過去摟著她的肩膀帶她到小點子上，她做操的動作更神氣了;齊齊畫畫時不小心把彩筆涂到了桌子上，我不像往常那樣說：“當(dāng)心點，用紙巾擦擦吧!”而是輕輕的摸了摸他的頭，為他遞上了紙巾，他不好意思的伸了伸舌頭;方方吃飯時，只用小勺撥米飯，遲遲不送到嘴里，我不像往常那樣說她：“怎么這么慢?”而是蹲下身，朝她做了一個大口吃飯的動作，她就笑瞇瞇的吃了起來;婷婷走樓梯時，動作特別慢，我不像往常那樣提醒她：“一步一步快點走!”而是拉起了她的小手，和她慢慢一起走過，她露出了開心的微笑。

喉嚨沙啞以后，我更受小朋友的歡迎了，他們認(rèn)為劉老師不發(fā)火了，像我們的好朋友，劉老師經(jīng)常摸摸這個，抱抱那個，更像媽媽了，劉老師批評小朋友也做動作，不像以前那么羅嗦了……這不免讓我喜悅之余又陷入了沉思，原來我在小朋友的心目中竟是一個羅嗦、愛發(fā)火、又不懂得呵護(hù)小朋友的老師。沒過幾天，我的嗓子好了，但我從孩子們的眼神中悟到了他們正在“懷念”喉嚨沙啞的劉老師。YJS21.CoM

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聾啞時代讀后感

毋庸置疑，作為一位剛?cè)肼毑痪偷慕處焷碚f，我們應(yīng)該學(xué)會分析自己的教育教學(xué)方式，而教育筆記可以促進(jìn)老師的個人成長和發(fā)展。你知道一篇教育筆記應(yīng)該怎么書寫嗎？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上精心整理了《聾啞時代讀后感》，感謝您的參閱。

聾啞時代讀后感 篇1

在實習(xí)課上看完了最后一章，整體來講小說并沒有非常驚艷的地方，但是當(dāng)趨于平庸時卻總能通過一句話或一件事拉回來，里面的人物很具有代表性但又有點極端，但是也許正因為極端才好讓讀者在他們之間對號入座留給讀者能放置心中記憶的地方，我喜歡這部小說的原因是因為讀它就好像是陷入了漫長的回憶。

以前根本想不起的人和事在腦海中漸漸栩栩如生，更有的地方仿佛就是自己在親身經(jīng)歷不免產(chǎn)生一種同是天涯淪落人的感覺，對于霍家霖我十分喜歡，就好像以前在學(xué)校所有不敢干的事他都幫我干了，劉一達(dá)則讓人羨慕讓我想到了我之前的初中同學(xué)現(xiàn)在在清華讀書，高杰則鉤起了我可以說是高中的最大遺憾，因為一件事導(dǎo)致我與最好的朋友分道揚(yáng)鑣，兩個大男生都拉不下臉道歉，最后終于成為陌路人。

我很后悔對他說那樣的話非常后悔，如果他能看到希望能原諒我，我真的很想跟他繼續(xù)做朋友真的很想。吳迪我沒有找到原型人物對號入座，可能我沒有碰到過性子過于剛烈的女生，不過到想到了一件事，高三的物理老師是我見過最差的，可能我物理不好就因為高中的物理考試葬送的，記著他無緣無故辱罵學(xué)生有個女生站出來說了話，當(dāng)時讓我已經(jīng)死了的心又鮮活了，原來真有這樣的人，同時也感到羞愧，一個女生都敢站出來，而我卻歸于冷漠的路人覺色，記得有位語文老師說到，高中學(xué)生來學(xué)校就是當(dāng)孫子的，確實在高中很多人都是孫子包括我…

安娜則讓我想到了一個女生，一個從小學(xué)一直到初中都是同學(xué)的女生，本來很純潔的一個人，聽說到了高中后完全變了，可能她認(rèn)為青春就應(yīng)該是這個樣子。對于艾小男，看了書評很多人都讀到哭，可能對于沒有經(jīng)歷過愛情的我來說沒有太多感覺，艾小男如果放在現(xiàn)在的社會中可能會被認(rèn)定為花瓶，但是她卻有自己的思想，雖然作者并沒有寫到她在大學(xué)期間以及工作后究竟經(jīng)歷了什么，但是最后有一句話，在這個世界上，沒有人能像自己希望的那樣去生活，如果你不能把你的靈魂交出去，它就消滅你的肉體。

我終于認(rèn)清了這個道理，活著就是一種交易。也許就已經(jīng)回答了她為什么會變。對于最后最后一章我擱置了很久，就好像在看一部情感劇結(jié)果已經(jīng)知道了結(jié)局卻不忍再看下去，理想終歸是理想，還是要向現(xiàn)實低頭，這是我最不忍心看到的一幕，愛情只是婚姻的一部分，讓我想到了中國合伙人里的黃曉明，與大學(xué)時期的女孩，再見時已經(jīng)身為人母，所以文章結(jié)尾的十年之約我還是不希望她們再見何必徒增傷悲…

聾啞時代讀后感 篇2

《聾啞時代》看似由七個長短不一的短篇組成，實際上卻是一部情節(jié)與人物都貫穿始終的長篇小說，小說中的人物大多失散了，或發(fā)瘋，或犯罪，或死亡，或離開。但故事的主人公“我”——李默，或者說是而立之年以后的雙雪濤，選擇用文學(xué)的方式將這七零八碎、雞飛狗跳、無處安放的青春粘合起來，自我治愈，就像封面的那句話所說的“從那個時候開始，關(guān)于一切痛苦和歡愉，我都準(zhǔn)備好了”。當(dāng)我們站在時間的盡頭回望過去，我們看到的是一連串不知名的遺憾，還是這由無數(shù)的落寞組成的“聾啞時代”。

“聾啞時代”之名與“李默”之名在某種程度上有著互文照應(yīng)的關(guān)系，正值青春年華，何以聾??？何以沉默？在上個世紀(jì)九十年代國企改革的浪潮中，李默一家因為父母的雙雙失業(yè)突然陷入了貧困。貧窮輕易地打敗了李默，讓他獨自面對這個世界的眼花繚亂，學(xué)校嚴(yán)格的規(guī)章制度和倫理道德的戒律清規(guī)把他們死死地束縛住，讓他們發(fā)不出一點聲音，他們都啞了，這是一個無聲的世界。

縱然霍家麟勇敢地穿越了屏障，挑戰(zhàn)了權(quán)威，但也不了了之。時代給當(dāng)時正在成長的青少年造了一座“監(jiān)獄”，不許反抗，不許掙扎，贊成平庸，反對個性，只有集體的聲音，沒有個人的吶喊。于是，青年變得又聾又啞，沉默寡言，做著無聲的掙扎，又最終得到無情的潰敗。這不禁使我想起了魯迅在百年前的吶喊“自己背著因襲的重?fù)?dān)，肩住了黑暗的閘門，放他們到寬闊光明的地方去；此后幸福的度日，合理的做人”，如今這扇黑暗的閘門，與從前又有什么兩樣呢？

在雙雪濤的作品中，失落者群像是一批屢見不鮮的塑造對象，《聾啞時代》也不例外。不論是老年、壯年還是青年，他們的故事里大多彌漫著一股濃郁的碎冰渣味兒，碎得一塌糊涂，伴隨著那無窮無盡的寒冷帶來的哀愁和寂寥。聰明絕頂?shù)赶绿咸熳镄兴奶幪幽涞膭⒁贿_(dá)，鬼馬精靈一次次把球傳到李默腳下最終卻精神失常的霍家麟，在教室被陳志強(qiáng)媽媽追趕而跳樓最終迷戀同性之愛的吳迪，被父母忽略而變得頑劣悲傷的安娜，穿著白襯衫與李默有著十年之約的艾小男，雙雪濤寥寥幾筆便勾勒出了80后在學(xué)生時代的人物群像，他們大多命運(yùn)坎坷，情路曲折，在時代的泥沼和家庭的圍墻中尋找突破口，但有些人兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)一生也未必能找到人生的出口。

并不是所有人都能像李默那樣幸運(yùn)，與艾小男重逢，在雙方不斷的共同回憶中體驗青春愛情與成年愛情交叉影響的滋味，借此恰巧發(fā)現(xiàn)了自己有寫作的天賦，自此人生柳暗花明，前途無量。失落者群像的書寫在某種程度上昭示了雙雪濤在文學(xué)創(chuàng)作方面的野心，正如淤泥里也能長出鮮花一樣，他竭盡全力地揭示出隱藏在其中的人性的美好與善意，青春的熾熱與荒唐，他不僅想寫出時代的荒誕，更想為“那些如他一樣的人”作傳。那時的他們，保持著初心，也熱愛著這個世界。正如他在創(chuàng)作談《讓我們來做滑稽的人》中提到的那樣：“在有毒的土壤里，在惡的濁水旁，也可長出小花，那花如果有那么一點美麗，就值得去寫一寫。證明在黑暗里穿行的人們曾經(jīng)有過幾刻的閃耀，用得上文學(xué)?！?/p>

除了家庭與友情，愛情在每個人的青春里都占有重要的地位。在李默的青春里，艾小男是他“唯一”的愛情，而他則是艾小男“唯一愛的人”。在前六章都以故事主角名字來命名的前提下，獨獨第七章卻用“她”來作為故事的標(biāo)題，可見她確實也是他“唯一愛的人”。在艾小男出現(xiàn)的第一天，他就寫下“今天是一個特別的日子，我喜歡上一個女孩兒，她穿著白襯衫，她叫艾小男”。而艾小男走后打來的最后一個電話，李默卻在電話這頭說：“好，再見了，艾小男。”

艾小男用熾熱的愛戀與短暫的溫情融化了李默，用寶貴的誠意與真摯的祝福告別了李默，在她留下的被分割成幾段的短信里，她說，“我愛你，你是我唯一愛的人”。有些人的離開，不是因為那份熾熱的感情在心中逐漸淡化，也不是因為沒能如期日久生情，恰恰是因為那是一生只有一次的愛情，是唯一的愛，是只屬于他們的愛，才會選擇告別，告別這唯一的愛情。如果第一個十年能夠如期重逢，那么第二個十年又未嘗不可？愛情來了的時候，作文不是一句“保重”便能告別過去、放下一切，也不是“你要好好寫作，好好照顧媽媽，好好生活”便能讓對方釋懷，我想，真正的愛情是熱烈，不是成全。

盡管《聾啞時代》被標(biāo)榜為“80一代的青春終曲”，但如今回望，更多的卻是感激與惦念，他們沒有離開，人群沒有失散，故事也沒有終結(jié)。正如雙雪濤在尾聲中所說的那樣：“我以為已經(jīng)遠(yuǎn)去的他們，我無法準(zhǔn)確記起的他們，原來用他們的方式一直待在我身邊，從沒有把我丟下”，青春時代的少男少女們會永遠(yuǎn)活在我們的記憶深處，以我們知道或不知道的方式，熠熠生輝，點綴我們的生命，豐富我們的精神，賦予我們勇氣，給予我們力量，讓我們勇敢做自己。

為此，他留下了一個光明的結(jié)尾：“我應(yīng)該再也不會被打敗了”。

聾啞時代讀后感 篇3

當(dāng)時以為這些時光是黑暗、漫長的，但回頭去看，卻如此短暫而光明。我每次回頭都會被那些光明刺痛眼睛，不敢直視。

細(xì)數(shù)起來，朋友太少了，很多曾經(jīng)似乎親密無間的同學(xué)，卻漸漸疏遠(yuǎn)沒有聯(lián)絡(luò)，最終成為陌生人。我一直以為自己是一個寡淡無味的人，不然為什么那么多人在離開后就慢慢沒有了音信。但末末始終是一個獨特的存在，永遠(yuǎn)留在朋友的位置上，雖遠(yuǎn)不疏。

在幼兒園的時候，我曾經(jīng)把末末的胳膊弄脫臼了，我依稀記得當(dāng)時嚇得面色發(fā)白，不知所措。我當(dāng)時似乎忍痛給她送了什么東西作為賠禮道歉，其實應(yīng)該沒什么珍貴的。末末還安慰我不要擔(dān)心，說她爺爺會治胳膊，都已經(jīng)治好了。

我給末末發(fā)信息說起這段事件，她回復(fù)說，放學(xué)回家的時候在路上還看到一條蛇，雙重打擊。我說，你都還記得啊。她回復(fù)，從小到大的記憶，都是你。

我們真的差不多是一路一起走來，一起幼兒園、一起小學(xué)、一起轉(zhuǎn)到另一個小學(xué)、一起初中，高中去了不同學(xué)校，但是開始寫書信。大學(xué)的時候又開始煲電話粥。

不過現(xiàn)在各自有不同的圈子，不同的生活，聯(lián)系越來越少。末末說，我們重新認(rèn)識吧。幸會幸會。

聾啞時代讀后感 篇4

叛逆、反抗、不屑這些特質(zhì)在李默進(jìn)入108中的第一天就有了，同類的霍家麟是身體力行地在實踐，李默是有心無膽，但是這份隱藏的反骨成了他陷入不斷思考的心理漩渦的引子，他后來的生活總在有意無意的反抗著，反抗現(xiàn)實反抗人們覺得理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑榉纯棺约海约焊约簞e著勁。

第三章開始李默的父母下崗，為了生計去賣苞米，懵懵懂懂發(fā)育到青春期的李默由于生理知識的缺乏懷疑自己生病了，所有的故事里的導(dǎo)師人物在這時候是一個小胖子，他作為性啟蒙者來拯救李默，青春期的作祟與矛盾心理和姥爺去世家庭經(jīng)濟(jì)危機(jī)相逢，化作更加宏大的悲傷，大人孩子懷著各不相同的心情一起圍起來大哭一場，以為得到了彼此的理解。

什么是真正的好孩子??？

劉一達(dá)像個學(xué)神，干著些不符合三好學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的事兒，在別人都絞盡腦汁多考幾分的時候沉浸在探究人類起源宇宙爆炸的思考里，獨特得像一輛隨時與校園脫軌的火車。安娜不學(xué)無術(shù)渾渾噩噩，在這之前她卻是一個拿國獎彈鋼琴，滿足世俗定義的優(yōu)秀孩子，復(fù)雜的家庭環(huán)境和過度的管教造就了后來那個放縱的她。他們一個在似乎功成名就時殺了別人，一個在找不到自己后殺了自己。

不知道自己在胡言亂語些什么了。

霍家麟，家麟二字筆畫太多，霍家麟說那還不如索性寫成霍佳林，他搬著那張寫下霍佳林三個字的書桌在教室等的角落里度過了他一生中美好的少年時代。他坐在屬于他的角落測量玻璃和地面的距離，估計陽光照在地面的夾角，寫出蚯蚓般的狗爬方程式，成就那個屬于他的、剛剛好可以為全班同學(xué)通報在教室后門突然襲擊的老師的角落；他為了幫李默考一次年紀(jì)第一幫他補(bǔ)習(xí)數(shù)理化，頗幼稚地把奔跑的小人刻在和他一起的書桌上，當(dāng)李默成為年級第一可以去留學(xué)的時候他也發(fā)自真心為他高興，但是孫老師說成績出了錯。他站出來說，不可能錯的，這是假的。

我說，我是一名炮手。

他便在校長門口貼了一張大字報：炮打?qū)O老師。

李默是這次期中考試的第一名，我不是，隋飛飛也不是，李默應(yīng)該去新加坡，不是我，也不是隋飛飛。所以我甘愿當(dāng)這么一名炮手。初二丁班，你的炮手霍家麟

他是個有著赤子之心的孩子。

他退學(xué)，然后逐漸陷入自己給自己預(yù)設(shè)的那個生活的漩渦，然后沉淪。到了事情的尾聲，當(dāng)那些關(guān)于宇宙和自然界的問題已經(jīng)不能給他這個世界為何這樣的精確的答案的時候，他逃跑到封閉的空間去，作文變成一個完全的瘋子。關(guān)于教育的不同問題，在不同的孩子身上得到展現(xiàn)，可是當(dāng)我們嘗試去了解是什么造就了后來的他們的時候，卻總是會感到無力，因為每個階段好像都有那么點問題。人有時候，總是自大又瘋狂，卻敏感也脆弱。

可是畢竟，從自己的少年時代走出來的我，已經(jīng)不再是那樣的有棱角，不再在生活里有那么些稀奇古怪的疑問與讓人摸不到頭腦的反駁。我們長大了，有些人永久地留在那里。

長大的我們，遭受生活的打擊時，要么像打不死的小強(qiáng)一樣恬不知恥地越戰(zhàn)越勇隨意揮灑那點不值錢的勇氣和干勁，要么索性全都隨他們?nèi)?，渾渾噩噩著同樣活得一天是一天?/p>

“小啞巴”說話了

為什么我們會叫他“小啞巴”?是因為他自從入園到現(xiàn)在從不跟班上的任何一位老師講話，也不會跟小朋友講話。

從早上入園開始，爸爸、媽媽或是爺爺、奶奶就鼓勵他說：“星星，快快給老師問好?！笨墒撬蜁荒槦o辜地望著你，一動也不動地站在那里，下午放學(xué)，家長來接的時候，又告訴他說：“星星，快給老師說再見?！彼仓粫]揮手就離開了。

平常，如果他被別的小朋友欺負(fù)了或者是摔倒了，你去問他怎么回事?他只會哭，什么也不會說，吃午飯或早點的，如果他還要添，你假裝不知道，他就站在原地，呆呆的看著你或者把碗放回桶里不吃了。

面對這樣的他，我們十分擔(dān)心，于是想方設(shè)法幫助他，引導(dǎo)他說話，可是，他一如既往，至到有一天，我們上美術(shù)課畫小雞，他畫完以后，來到我的身旁，高興的說：“老師，我畫好了。”我一聽，非常高興，于是順勢引導(dǎo)他說話。

從那次開始，我們的“小啞巴”開始說話了，我們大家都為他高興。

沙漠中的綠洲讀后感

推薦一些關(guān)于“沙漠中的綠洲讀后感”的最佳文章讓您受益匪淺，而讀了作者寫的作品，心里的想法也是止不住的涌現(xiàn)出來。?讀后感呈現(xiàn)了對書中人物性格和行為的理解和解讀，怎樣才能寫出屬于自己的作品讀后感呢？請把這篇文章收藏也許對您會有幫助！

沙漠中的綠洲讀后感 篇1

今天，老師讓我們讀了《沙漠中的綠洲》這篇文章，我深受啟發(fā)。

迪拜，原本是一大片沙漠，滿地都是白花花的鹽堿，是一塊不毛之地?？汕趧诘陌⒙?lián)酋人民不怕苦不怕累，在沙漠中建起一片片綠洲，讓板結(jié)的泥土上長出花草樹木。我多希望中國也能這樣哇！特別是那句更不見有人攀樹枝，摘鮮花，或是在草地上行走，回想一下現(xiàn)在，前幾天我還看見學(xué)校的薔薇慘遭厄運(yùn)，還有那棵可憐的小樹被扭得彎曲，包括那片灌木叢里被踩出來的小道等等。為什么大家要這樣對他們呢？植物是人類的朋友呀。

上次我和媽媽去云南，發(fā)現(xiàn)那里有真正的原始大森林，野花遍地，綠樹成蔭?？諝馐羌儍舻?，天空是深藍(lán)的，湖水是清澈的，而人們的心情是愉悅的。我這才知道，中國已經(jīng)消失了太多的綠洲了，就連那些所謂的人造森林里也被人開發(fā)成了公路，這將成為我們乃至下一代永遠(yuǎn)的痛。

當(dāng)晚我做了一個夢，夢見樓房是綠藤編的，家具是樹葉做的，書本都是花瓣制成的，小河里飄著玫瑰花瓣，和小花仙游戲中一模一樣。但轉(zhuǎn)眼間我眼前的景象全變了，樹是黑的，枯萎的葉子掉落了一地；天空呈黑黃色，一大片烏云正慢慢涌過來；樓房大多被火燒焦我正思考是什么地方這么不堪入目時，忽然一個沉悶的聲音響起：哼哼，這不是其他城市，而是你們中國，未來的中國我驚恐萬分，正想逃跑，卻被一陣黑煙給嗆到，喘不過氣來

我的夢想是讓中國恢復(fù)綠色，要多種樹，多培育花草。家每戶都在門前屋后種植植物，先讓自己的小家變得勃勃生機(jī)，充滿綠意。然后大家齊心協(xié)力一起改造我們的大環(huán)境；此外科學(xué)家們應(yīng)通過研究發(fā)明一些替代能源，讓汽車尾氣的污染程度降為最低，我們?nèi)祟悜?yīng)盡量用無紙化的電子書以減少對樹材的需要；廣泛種植根深葉茂的植物，使水土不易流失，更多地制造氧氣如果每個人都能像書上寫的愛護(hù)植物就像愛孩子一樣去培育花草樹木，我們就有足夠的信心讓祖國恢復(fù)綠色。

人們總認(rèn)為夢是有顏色的，多彩的，是五彩斑斕的，憧憬中寄托著希望，而我的夢是綠的，一種帶著無限希望的顏色。

沙漠中的綠洲讀后感 篇2

讀了《沙漠中的綠洲》這篇文章之后，我深深地知道：綠洲是讓我們擁有良好的生存環(huán)境的綠洲，是讓我們吸收清新空氣的家園。

在白茫茫的沙漠里。水是咸的，土也是咸的，這些咸而板結(jié)的沙石簡直就是不毛之地，竟成了沙漠里的綠洲，但這種惡劣的生存環(huán)境并沒有難倒阿聯(lián)酋人民，他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草，他們把沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管，這樣，花草樹木才能吸收到水分。阿聯(lián)酋人民把這塊不毛之地的沙漠變成了星羅棋布的綠洲，他們像培養(yǎng)一個孩子一樣精心侍弄著這些花草樹木。

正是有了這些綠色的花草樹木，沙漠中的人們才有了一個良好的生活環(huán)境。

我們要像阿聯(lián)酋人民學(xué)習(xí)，愛護(hù)身邊的植物和樹木，不要讓它們受到任何傷害。我們應(yīng)該從小做起，從現(xiàn)在做起，為周圍的人樹立榜樣，讓我們的天性更好！

沙漠中的綠洲讀后感 篇3

“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗?！边@是《沙漠中的綠洲》中一位阿拉伯朋友說的，我特別喜歡這句話。看了這篇文章，我想了很多……

媽媽喜歡什么顏色的衣裳？每個人心中都有各自的答案。每當(dāng)逢年過節(jié)，我們都要為自己的母親買件好看的衣裳。我要說，我的媽媽喜歡綠色，我們的媽媽喜歡綠色！

今天清晨，當(dāng)?shù)谝豢|陽光射進(jìn)房間時，我已經(jīng)早早的起床了。哦！忘記告訴大家了，今天是3月12日——植樹節(jié)，學(xué)校組織到一塊綠化地植樹。我可是我們班有名的綠色人士，這樣的事情怎么能缺席呢？

一路上，我們看到很多人在植樹，有年過花甲的老人，在陽光下，頭上的銀絲黑白相間，顯得那么的精神，那么的富有活力;有三五歲的娃娃，走路還是蹦跳式的他們，在長輩們的帶動下，是那么的朝氣，小小年紀(jì)就有一顆綠化家園的信心。在忙碌中，在他們的臉上就有了象征著成就感的晶瑩——汗珠。看著他們，我們心中的小樹苗，好像也在快樂的成長。

一會而功夫，小區(qū)到了，我們的戰(zhàn)斗開始了。按照原先單位的準(zhǔn)備，每個同志負(fù)責(zé)5棵樹，要保證100%的成活率。挖坑、栽樹、澆水、填土、壓實。好了！完成一棵！看著自己親手栽好的小樹苗，甭提有多高興了。我仿佛看到了它長成參天大樹的樣子，枝干粗壯，綠葉繁茂，一邊大口大口地吸著二氧化碳和其他廢氣，一邊呼出了清新的氧氣。?。∫环N幸福感，油然而生。

當(dāng)我正沉浸其中的時候，突然聽到了班主任的聲音，“小孟，要礦泉水嗎?”,原來，我是在幻想啊！趕忙看看大家，有的已經(jīng)快完成了，最慢的也結(jié)束3棵了。同學(xué)們干的真出力，好多男同學(xué)都脫得只剩襯衫了，汗如雨下呀?！拔覀兊木G色人士要不要幫忙??？”一句話說的我，恨不得自己也變成一棵樹立在那里。好多同學(xué)都稍停了手中的活，露出了整齊的“茄子”。哈哈，我也笑了。

在大家齊心協(xié)力下，150棵小樹苗栽好了。像150位小戰(zhàn)士一樣，站好了整齊的隊伍，準(zhǔn)備出征。看到它們，想到它們，我頓時感到了一種責(zé)任和義務(wù)——要為祖國媽媽穿件綠色的衣裳。

可是，真的人人都這樣想嗎？在我們的社會中，真的人人都是綠色小衛(wèi)生嗎？我們真的為祖國媽媽穿上綠色衣裳了嗎？想到這里，我們?nèi)祟愓娴暮诡仯?/p>

亂砍濫伐現(xiàn)象在部分地區(qū)，仍然存在。在一些非林業(yè)采伐區(qū)，還是能聽見撕心裂肺的電鋸在無情地嘶叫，細(xì)心聆聽在森林中還有大樹的呻吟。有關(guān)部門做過測算:一顆成年大樹成活過程中所創(chuàng)造出來的價值，是其本身的8倍！在改善環(huán)境方面，它們應(yīng)得到人來的尊重，它們是人類的恩人?！叭藷o遠(yuǎn)慮，必有近憂”，不能以大局為本，不想著子孫后代，濫伐樹木的人們，你們什么時候才摸摸良心想一想呢？

做為感恩的子女，做為孝敬的后人，我們能做的是創(chuàng)造一片良好的環(huán)境，擁有藍(lán)天、白云、和熙的陽光……我們每個人都應(yīng)該把每天當(dāng)成植樹節(jié)，努力為祖國媽媽縫制一件綠色的衣裳！

沙漠中的綠洲讀后感 篇4

今天，老師讓我們讀了《沙漠中的綠洲》這篇文章，我深受啟發(fā)。

迪拜原本是一片大沙漠，到處是鹽堿花的白花，這是一片荒蕪的土地。但阿聯(lián)酋的勤勞人民不怕苦不怕累。他們在沙漠里建了綠洲，讓硬化的土壤長出花草樹木。我多希望中國也能這樣哇！

特別是那句“更不見有人攀樹枝，摘鮮花，或是在草地上行走”，回想一下現(xiàn)在，前幾天我還看見學(xué)校的薔薇慘遭厄運(yùn)，還有那棵可憐的小樹被扭得彎曲，包括那片灌木叢里被踩出來的小道等等。為什么大家要這樣對他們呢？植物是人類的朋友呀。

上次我和媽媽去云南，我們發(fā)現(xiàn)那里有一片真正的原始森林，到處都是野花野樹?？諝饧儍?，天空深藍(lán)，湖水清澈，人們的心情愉快。我只知道中國失去了太多的綠洲，甚至那些所謂的人工林也發(fā)展成了道路，這將成為我們和下一代永遠(yuǎn)的痛苦。

當(dāng)晚我做了一個夢，夢見樓房是綠藤編的，家具是樹葉做的，書本都是花瓣制成的，小河里飄著玫瑰花瓣，和“小花仙”游戲中一模一樣。但轉(zhuǎn)眼間我眼前的景象全變了，樹是黑的，枯萎的葉子掉落了一地；天空呈黑黃色，一大片烏云正慢慢涌過來；樓房大多被火燒焦……我正思考是什么地方這么不堪入目時，忽然一個沉悶的聲音響起：“哼哼，這不是其他城市，而是你們中國，未來的中國……”我驚恐萬分，正想逃跑，卻被一陣黑煙給嗆到，喘不過氣來……

我的夢想是讓中國重新變綠。我想種更多的樹和花。家家戶戶都在門前屋后種植物。首先，讓你的家庭變得充滿活力和綠色。然后大家齊心協(xié)力一起改造我們的大環(huán)境；此外科學(xué)家們應(yīng)通過研究發(fā)明一些替代能源，讓汽車尾氣的污染程度降為最低，我們?nèi)祟悜?yīng)盡量用無紙化的電子書以減少對樹材的需要；廣泛種植根深葉茂的植物，使水土不易流失，更多地制造氧氣……如果每個人都能像書上寫的“愛護(hù)植物就像愛孩子一樣去培育花草樹木”，我們就有足夠的信心讓祖國恢復(fù)綠色。

人們總認(rèn)為夢是有顏色的，多彩的，是五彩斑斕的，憧憬中寄托著希望，而我的夢是綠的，一種帶著無限希望的顏色。

沙漠中的綠洲讀后感 篇5

今天讀了《沙漠中的綠洲》這一篇課文，我們更要保護(hù)我們賴以生存的地球，這篇課文主要講了，在阿聯(lián)酋的白茫茫沙漠中有著星羅棋布的綠洲。

阿聯(lián)酋人民克服種種困難，在沙漠中種植花草樹木并精心侍弄，通過阿拉伯朋友的介紹，阿聯(lián)酋人民為了改變惡劣的自然環(huán)境，克服種種困難，植樹種花花，精心護(hù)養(yǎng)，從而創(chuàng)造了良好的生存環(huán)境。這一段寫了三層意思，先寫了迪拜的風(fēng)光，綠樹成陰，鮮花遍地，再寫了阿聯(lián)酋人民為植樹種花所付出的代價，從泥土，談水到樹苗、花草，都需要從國外買來，還要經(jīng)過復(fù)雜的程序才能把樹林和花草栽下，最后寫寫了對樹木花草的管理，以一個園林工人的照料力例，來說明迪拜人對花草樹木的珍惜和愛護(hù)。有了綠洲和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境。

讀了這篇課文，我們感受和想法是，我還是先說想法吧！以后，我們一定要更加保護(hù)和愛護(hù)大自然，不能等失去了，就來不及換回了。我的感受是：阿聯(lián)酋人們付出了那么大的代價，這就是大自然的懲罰我們這些不保護(hù)和愛護(hù)大自然的人類，經(jīng)過老師的指點我知道該怎樣保護(hù)我們的地球，不讓我們的大自然在受到任何的傷害和污染了，我們要重新齊心協(xié)力，把大自然打扮的更加美麗，讓大自然永不離開我們的身邊。

沙漠中的綠洲讀后感 篇6

《沙漠中的綠洲》主要講的是，沙漠之國迪拜是怎樣誕生的。

迪拜原來只是一片荒涼的沙漠。后來，迪拜人挖去板結(jié)的泥土，從國外買來的泥土，栽上買來的花草樹木，為樹木澆上水。真是功夫不負(fù)有心人，現(xiàn)在迪拜已經(jīng)成為了一片綠洲。在那兒迪拜人民把綠色看做生命，把水源看做生命的源泉，迪拜人民一生都不會去損毀一棵樹木，一生也不會去浪費(fèi)一滴水。 我認(rèn)為，我們因該和迪拜人民學(xué)習(xí)。我們不應(yīng)該認(rèn)為我們所在的地方是水源豐富的江南水鄉(xiāng)，就去亂砍濫發(fā)花草樹木，浪費(fèi)水源。

學(xué)完課文后，我終于知道了，因為有了樹木的綠色呼吸，地球才有了生命的脈搏律動。有了樹木，我們才有了氧氣，有了樹木我們才有了果實，我要檢討我以前爬樹的行為。我以后要多植樹造林，我以后我還要多多節(jié)約用水，要想到還有多少山區(qū)里的孩子還沒有水喝呀。

大家一起齊聲呼吁吧：一個木誕生了樹木，兩個木就成了樹林，三個數(shù)繁衍了森林。愛護(hù)樹木，就是愛護(hù)我們的地球。

沙漠中的綠洲讀后感 篇7

今天我讀《沙漠中的綠洲》，我感覺是，阿聯(lián)酋人民精心侍弄這些花草樹木很辛苦，他們做的這個事是保護(hù)環(huán)境的，你覺得阿聯(lián)酋人民是愛護(hù)愛護(hù)環(huán)境的人。

這本書里主要寫了，這里綠樹成陰，鮮花遍地上沒有一片落葉更不見有人攀樹枝，摘鮮花。或是在草地上行走。還寫出了阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。下是有了這些綠樹和鮮花。沙漠中的人們才有良好的生存環(huán)境，而我們卻不是，原來讓環(huán)境更美。我們是要愛護(hù)花草不要攀樹枝，枝鮮花，或是在草地上行走，我們還要阿聯(lián)酋人民一樣精心侍弄著這些花草樹木。阿聯(lián)酋人民在沙漠中種植樹木很辛苦，他們是這樣做的，他們把咸而板結(jié)垢沙石挖去，填上適宜植樹的泥土，并在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交錯的自來水管，源源不斷地送到樹木花草的根部。有人說阿聯(lián)酋人民的水和花是從那兒來的。他是從國外買來的。他們培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個孩子的費(fèi)用，你看阿聯(lián)酋人民培育一棵樹多精心呀!

讀了《沙漠中的綠洲》我想做的事是，不攀樹枝，不摘鮮花。不在草地上行走，是我們小孩子主要做的了，大人不只這些還要像阿聯(lián)酋人民一樣要精心侍弄這些花草樹木，這樣生活會更加美好。我想說的是，阿聯(lián)酋人民在沙漠里造綠洲可真不容易啊!

失敗了以后……

“打框，學(xué)畫橫向、縱向的直線，鞏固在輪廓線內(nèi)涂色”在開展美術(shù)活動格子布以前，腦袋里裝著這樣的一個通俗的目標(biāo)。這天我沒有準(zhǔn)備完整的范畫，活動在簡單的導(dǎo)入后，我開始即興地示范作畫，我一邊拿著記號筆徒手畫著，一邊嘴里提煉著自以為很好的指導(dǎo)語“沿著邊邊畫個框，框框里邊掃線線，橫橫掃，從頭掃到尾，密密掃，從上掃到下(示范橫向畫線);框框里邊掃線線，豎豎掃，從上掃到下，密密掃，從頭掃到尾?！备褡硬季瓦@樣“誕生”了，孩子們興奮不已。隨即就組織孩子開始繪畫了，幾分鐘后，他們各式各樣的格子布已經(jīng)呈現(xiàn)在我的眼簾前了：一張紙上密密麻麻得布滿了格子，這樣的作圖效果不僅看起來不美觀，更是給后期的涂色活動造成了很大的障礙，整個活動洋洋灑灑地時間拖得格外長，幼兒并沒有享受到成品的成就感，神情中還略帶了幾分疲倦。

我不禁反思到：幼兒學(xué)到的，展現(xiàn)出來的，就是直接反饋給我的活動效果，其實孩子們對垂直畫線條形成格子布是掌握地不錯的，就是在線與線之間的距離控制不好，導(dǎo)致畫面的整體效果并不好，如何克服這個難點呢?

“沿邊緣打框，學(xué)習(xí)控制一定的間隔畫相互垂直的橫向、縱向的直線，鞏固在輪廓線內(nèi)涂色”帶著這樣的一個嶄新的通俗的目標(biāo)，我開始了再一次格子布繪畫的教學(xué)活動。我依舊沒有準(zhǔn)備完整的范畫，簡單的導(dǎo)入后，我又開始即興地示范作畫，這一次，我先請孩子們說了一說怎么畫，孩子們憑著先前的作畫經(jīng)驗各抒己見，他們說的都是畫格子的技能，一番議論之后我又開始一邊拿著記號筆徒手畫，一邊說著指導(dǎo)語“沿著邊邊畫個框，框框里邊畫線線，橫橫畫兩條，豎豎畫兩條，兩條線線遠(yuǎn)遠(yuǎn)不牽手”隨即又追問了一句：“橫橫畫幾條線線，豎豎畫幾條線線呀?”嶄新的格子布“誕生”了，這回看起來是大大的六個格子，孩子們在興奮中又開始再一次的繪畫，打框、畫線、涂色都沒什么問題，我只是在畫線的過程中幫助了個別孩子控制線與線的距離。這次的格子布孩子們畫得特別開心，效果也好了許多。

在后來的“裝飾毛巾”的繪畫活動中，孩子們用各種顏色的蠟筆畫間隔線、畫圓圈、畫**等花紋進(jìn)行裝飾，那格子布的花紋赫然抓住了我的眼球，“好漂亮的格子布毛巾!”我贊嘆著表揚(yáng)，作畫的孩子笑容滿滿，衣服開心的樣子，于是又引來了一次“格子布毛巾”風(fēng)波。孩子們畫得不亦說乎。

小班的孩子具體形象思維明顯，都是直接行動思維，在作畫的過程中往往是想到啥畫出啥，所以他們只記著要橫橫畫線和豎豎畫線，并沒有事先構(gòu)思好要怎么畫，對他們來說控制線與線之間的距離著實是比較困難的事，但是可以利用幼兒現(xiàn)有水平：會四以內(nèi)的數(shù)數(shù)，來輔助幼兒構(gòu)圖，引導(dǎo)幼兒橫畫兩條線，豎畫兩條線的方法構(gòu)圖好格子布。各個年齡特點可以融會貫通，以達(dá)成互補(bǔ)的效果。其次，教師的指導(dǎo)語對幼兒來說也是十分要緊的：指導(dǎo)語必須具備嚴(yán)謹(jǐn)性，第一次活動中的“密密掃”給幼兒造成了很大的作畫誤區(qū)，是活動失敗，在反思過后的第二次調(diào)整活動中相對有了較好的效果。

還需要的就是自身的教學(xué)反省，活動在備課的過程中準(zhǔn)備不夠嚴(yán)謹(jǐn)，雖然看到了顯性的物質(zhì)準(zhǔn)備，但是實質(zhì)的內(nèi)容準(zhǔn)備作為教師的我并沒有構(gòu)思縝密，沒有按預(yù)設(shè)折射出幼兒的反應(yīng)與效果，只是欠缺考慮的，也是第一次活動失敗的最重要原因。

“啞巴”開口了——幼兒園小班隨筆

我們小班有一名小朋友叫劉凌，祖籍是安徽，他的父母領(lǐng)著他來報到的時候，他父母說話用的是安徽方言夾雜著很不標(biāo)準(zhǔn)的普通話，我們很難弄懂是什么意思，只好用筆寫字來交流，說真的，語言不通，根本無法交流，我不知道該怎樣和這個孩子溝通，再說，這個孩子年齡小，還不到入學(xué)年齡，很不想收留他，可他的父母再三請求，就這樣，這個孩子在我們班“安家”了，成了我們班集體的一員。

劉凌的父母離開后，他開始哭了起來，不住地哭，嘴里說著我怎么也聽不懂的話語，我很是著急，可怎么也弄不懂他說話的意思

，只好慢慢地哄著他，讓他不要哭泣，可是一任我們怎么哄他，他總不和我們說話，我不知道他是否聽懂了我說話的意思。面對這樣的孩子，我感到有點束手無策。半年了，劉凌在我們班就像是個“失語”的孩子一樣，從不和其他小朋友說話，也不和老師交流，問他什么話他都不說，上課也不回答問題。我們把這個情況及時反饋了家長，家長反映，孩子在家里很能說的，還告訴父母他學(xué)到了什么知識。為什么這個孩子在家里和在幼兒園的表現(xiàn)差別這么大呢？我要慢慢地走進(jìn)他的心靈，走進(jìn)他的內(nèi)心世界，和他交流。平時，我注意多和他說話，鼓勵他說話，教給他怎樣說普通話。

有一次，一個小朋友和他打架，劉凌竟然高聲喊起來：“老師，這個小朋友打我?！蔽衣牭絼⒘柙诤拔?，我感到莫大的驚喜，劉凌終于開口講話了。從此后，劉凌融入到了小朋友中間，和孩子們一起嬉戲，玩耍，開心快樂地學(xué)習(xí)了。

通過這件事我知道了，開始的時候劉凌不說話，是語言不同的問題，他不會說普通話，也不懂我們的話，所以不敢開口說話，經(jīng)過半年多的學(xué)習(xí)，劉凌學(xué)會了說普通話，所以他就開口了。

彩筆摔壞以后

課間游戲中，小良和另一組的孩子們玩得很盡興，他們一會兒。

小良是個很開朗的男孩，聰明靈活，很會察言觀色，在家算是一霸王，心情好的時候還能講講道理，遇到不如意的時候，輕則哭鬧耍脾氣，重則拳打腳踢，死纏爛打，爺爺奶奶爸爸媽媽都害怕。

雖然家里學(xué)校較近，但從中班開始，小良就開始了全托生活。

在幼兒園的小良倒是很乖，自理能力也一步步提高，雖然玩起來風(fēng)風(fēng)火火的，在老師們的監(jiān)督下還是能遵守規(guī)則，

進(jìn)入大班的小良學(xué)習(xí)很上心，各項活動完成的很出色，和小朋友的關(guān)系大體上也相處得還好，恰巧班上新來了一個孩子是小良的親戚，這個男孩子也很淘氣，由于開始對孩子們的情況不太了解，第一周兩個孩子坐的很近，活動課上我發(fā)現(xiàn)兩個孩子在私下開始做小動作，你踢踢我的小凳子，我拉拉你的衣角。

有時以為老師沒發(fā)現(xiàn)他倆的"小伎倆"，還會心照不宣的會心一笑。

在幾次談心后，兩個孩子知道了這事，上課時很是安分守己一些了。

就在這次課間活動時，小良在玩得高興時，隨手拿起小琪的彩筆盒往地上一扔，盒子把兒被摔斷了，小琪是個很較真的女孩子，對自己的東西保管的很周到細(xì)致，書本文具干凈整潔。

小琪拿著摔壞的彩筆找我解決問題，在對兩個孩子進(jìn)行詢問之后，我問小亮怎么辦?孩子很爽快地說：媽媽來了就賠給她。

小良一臉的痛快和不屑一顧讓我覺得有必要和他談?wù)勱P(guān)于責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)脑掝}。

小良稱自己有私房錢，媽媽可以用他的錢買一盒彩筆賠給小琪。

我問他:你摔壞了別人的東西，應(yīng)該誰來承擔(dān)責(zé)任，誰來想辦法解決問題。

孩子很認(rèn)真地回答：我自己。

我告訴他:媽媽可以替你出錢買彩筆賠給小琪，但你對自己隨意摔打別人東西，自己在做一件事情時會產(chǎn)生什么后果，都要去想一想。

我還給他提出一條解決難題的方案：把自己的筆盒外殼和小琪交換一下，雖不太方便，但還能用，也不必重新買一盒新的彩筆。

孩子若有所思，我讓他回座位了。

放學(xué)時，小亮的姑姑和奶奶來接孩子，我們一起談了這件事，但我們再次問小良怎么決定的，孩子堅持要買新的還給小琪。

姑姑也給孩子做工作，并幫著兩個孩子換筆盒。

小良含著眼淚看著姑姑忙活著，我知道小良對自己的東西也有一定的眷念和愛惜，就好像自己的朋友和孩子一樣，也不舍得分離。

姑姑答應(yīng)回家給他粘一粘，孩子才點點頭。

送走一家人，幼兒園已經(jīng)安靜下來了。

在幼兒園的點滴，孩子們的小故事就像一部永遠(yuǎn)也沒結(jié)局的電視劇，主角輪流擔(dān)當(dāng)，情節(jié)豐富多彩，喜劇成分多于悲劇。

每個孩子都在自己不同的角色扮演中悄然成長著，不用給他們貼上什么標(biāo)簽，他們在自己營造的歡樂中快樂成長，感受生活的樂趣，也在一些小挫折小摩擦中，不斷學(xué)習(xí)人生中的道理，豐富自己的生活體驗。

我們呢，見證著孩子們的成長，也在孩子們的世界里同他們一起成長。

沒了膠水以后

娃娃受傷以后

中午，我剛來到班上，桑老師就告訴我，上午玩娃娃家時，汪起、李明兩個孩子不愛護(hù)玩具，把娃娃弄壞了，讓我下午抽個時間跟孩子們說說這事。我來到娃娃家一看，只見班上那個大大的娃塑料娃的頭已經(jīng)離開了身體。并且腦門已凹陷，一只胳膊和一條腿也已經(jīng)離開了身體?？粗矍斑@個支離破碎的娃娃，我心里真不是滋味，沒想到班上的孩子這么“殘忍”，將一個好端端的娃娃弄成這樣，看來我要和他們好好談一談了。

吃完午點后，我讓孩子們圍成半圓坐下，在中間放了一張桌子，在桌子上放著受傷的娃娃，事先用一塊小花布將娃娃蓋上。孩子們坐好之后，眼睛都盯著桌子，可以看出，他們都很想知道畫布下面放的是什么東西。我走到桌邊輕輕地揭開了花布，全班孩子幾乎都不約而同地笑了起來，我們沒有阻止他們發(fā)笑，而只是看著娃娃，心疼地說：“多可憐的娃娃呀，昨天你還好好的，今天怎么變成這摸樣了?!你看你頭都掉下來了，腦門還凹進(jìn)去一大塊，你的小胳膊小腿怎么也離開了身體?!……”聽著聽著，孩子們的笑聲止住了，眼里流露出心疼地眼神，有的還閃著晶瑩的淚光。接著，他們七嘴八舌地說開了：“娃娃多可憐呀，我們應(yīng)該保護(hù)他?！薄岸脊滞羝鸷屠蠲鳎麄儌z搶來搶去，就把娃娃弄壞了。”“祝老師就是娃娃的媽媽，你看她，都心疼得掉眼淚了?！边@時，我順勢引導(dǎo)孩子們說：“娃娃已經(jīng)受傷了，我們也不要責(zé)怪是哪個小朋友弄壞的，老師相信，他們心里一定非常難受，咱們還是想辦法把娃娃的病治好吧?！甭犖疫@么一說，孩子們立刻都圍了過來，爭著動手。我看了一眼站在不遠(yuǎn)處想上來又不好意思的汪起和李明，我對孩子們說：“今天，還是請汪起和李明一起給娃娃治病吧?！焙⒆觽凖R聲說：“好!”他們倆一聽，立刻跑上前來……

不一會兒，娃娃又恢復(fù)了原來的模樣。我轉(zhuǎn)向汪起和李明說:“你們倆有什么話要對大家說嗎?”汪起先說：“今天我不該和李明搶娃娃，以后我一定要愛護(hù)它?！崩蠲鹘又f：“我要好好愛護(hù)娃娃，再也不讓它受傷了?！蔽艺f:“是的，你們每個小朋友都是娃娃的爸爸媽媽，你們應(yīng)該向你們的爸爸媽媽愛護(hù)你們一樣愛護(hù)它們、關(guān)心它們，讓它感到在咱班特別快樂、特別安全?，F(xiàn)在，把娃娃送回家吧?！焙⒆觽儞碇遥淹尥匏突亓送尥藜?。

從那以后，我們班的娃娃再也沒有受過傷。

以往遇到類似的情形，我一般采用語言說教的方式，可效果并不理想。這次我試著改變了一下，用心創(chuàng)設(shè)了一種能使孩子們感受到接納、關(guān)愛和支持的環(huán)境，通過情景表演的形式對他們進(jìn)行了愛護(hù)玩具的教育，收到了很好的效果。

一開始，當(dāng)受傷的娃娃出現(xiàn)在孩子們面前時，他們都笑了，我沒有阻止，而是繼續(xù)進(jìn)行情景表演，看著受傷的娃娃，說出了一番富有人情味的話，這段話激發(fā)了孩子們對手上娃娃的同情心，進(jìn)而產(chǎn)生了要幫助娃娃治病的想法。然后，我引導(dǎo)兩名當(dāng)事孩子為娃娃治好了病，最后，其他孩子自然而然地接受了愛護(hù)玩具的教育。這些不是通過教師單一、呆板的言語說教所能獲得的，而是孩子們從內(nèi)心深處自己慢慢體會到的，相信在以后的游戲活動中，他們會去愛護(hù)每一件玩具。

由此可見，當(dāng)發(fā)生類似問題的時候，教師不妨憤怒的情緒壓一壓，多一份耐心，創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，讓孩子們置身于情景中獲得自我教育，這比簡單的說教要好得多。