懲罰寶寶的十個(gè)科學(xué)方法

懲罰寶寶，是每個(gè)父母培養(yǎng)孩子、糾正孩子錯(cuò)誤的方式之一。俗話說(shuō)得好，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，孩子犯錯(cuò)誤，自然需要父母的教育和懲罰。但懲罰寶寶也要講求科學(xué)方式，一旦懲罰不當(dāng)，不但對(duì)寶寶的行為起不到規(guī)范作用，更可能使寶寶的行為逆向發(fā)展。如何在家庭教育中有效懲罰寶寶，下面十個(gè)方法科學(xué)又智慧。1、規(guī)勸案例：與同伴吵架、搶奪玩具……方式：先放下手邊的工作，并走到孩子身旁，讓孩子知道你正在注意和關(guān)注；然后詢問(wèn)孩子爭(zhēng)執(zhí)、吵架的原因，并耐心聽完孩子的想法；灌輸孩子打人、搶奪是不正確的行為和觀念，并要求孩子學(xué)習(xí)說(shuō)“請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起”。建議：勿以很大聲音去壓住或威脅孩子；勿直接將孩子拉開，然后大聲訓(xùn)斥孩子不是；言語(yǔ)間避免傷孩子的自尊心。2、打手心案例：打架、亂丟東西……方式：用報(bào)紙制作一紙棒，外觀可包上一層裝紙；賦予它一個(gè)名稱，如警惕棒、陳家棒……；放在固定的地方作為警惕。建議：在心情好的時(shí)候制作，可與孩子一起討論制作警惕棒的原因；處罰孩子時(shí)，先讓他說(shuō)出自己錯(cuò)在什么地方；提醒處罰的原因；注意安全問(wèn)題，打的部位以手心、屁股為主，其他部位則應(yīng)避免。3、罰坐案例：吵鬧不休、吵架……方式：在處罰區(qū)上擺上軟墊或一張椅子，可取個(gè)名字；準(zhǔn)備鬧鐘或時(shí)鐘，計(jì)時(shí)處罰時(shí)間。建議：處罰地點(diǎn)不正對(duì)大門、不在太明顯地方；限制處罰時(shí)間，或讓孩子講處罰多久的時(shí)間；處罰完后，讓孩子說(shuō)出今天被處罰的原因。4、幫忙做家務(wù)案例：亂畫，亂丟東西、玩具……方式：準(zhǔn)備一條抹布、掃把、盆子等清潔用具，讓孩子學(xué)習(xí)清理和養(yǎng)成整潔的習(xí)慣。建議：父母應(yīng)隨時(shí)注意孩子的安全；較小的幼兒可由父母一起帶領(lǐng)做家事；訓(xùn)練孩子養(yǎng)成物歸原處的習(xí)慣；詢問(wèn)孩子在幫忙家事時(shí)學(xué)習(xí)到什么。5、畫畫案例：喜歡罵人、抓人、踢人、咬人等小動(dòng)作。方式：依家庭的情況，在固定處擺放一張小桌子（此處罰桌最好不要是平常使用到的書桌、餐桌、客桌等，以免孩子日后使用到這些桌子時(shí)，會(huì)產(chǎn)生害怕、恐懼的心理）；準(zhǔn)備一本畫冊(cè)及顏色不同的畫筆，讓孩子畫出、寫出心中的想法。建議：當(dāng)孩子有受傷時(shí)，先處理受傷部位再處罰；讓孩子將發(fā)生的時(shí)間和做錯(cuò)的事情畫下來(lái)；大人先控制自己的情緒，可從孩子的畫中了解到，孩子犯錯(cuò)的心理想法；此為藝術(shù)治療法，較不會(huì)傷害到孩子自尊心。6、罰站案例：故意從高處往下跳，車上跑跑跳跳。方式：在家中規(guī)劃一個(gè)處罰區(qū)，可取個(gè)名字，地點(diǎn)以靠墻壁、不正對(duì)大門為主；地上鋪上軟墊；準(zhǔn)備一個(gè)時(shí)鐘或鬧鐘，計(jì)時(shí)孩子處罰的時(shí)間。建議：處罰地點(diǎn)不宜太明顯或正對(duì)大門，以免傷及孩子自尊；與孩子講處罰時(shí)間不宜太久，否則會(huì)造成孩子更頑皮的反效果；視孩子的高度來(lái)決定墊子高度；處罰完后，詢問(wèn)孩子被處罰原因，讓孩子自己知道做錯(cuò)的原因。7、看書、寫字案例：暴力傾向、說(shuō)謊、順手牽羊……方式：選擇固定處罰區(qū)鋪上軟墊或擺放小桌子；在處罰區(qū)里面放鉛筆、畫紙、彩色筆、故事書、色紙……；讓孩子自己先寫字或看書，化解孩子憤怒的情緒。建議：當(dāng)不能馬上放下的工作時(shí)，可先叫孩子到處罰區(qū)去反??；別怒斥孩子的不是，與孩子先隔離，緩和彼此的情緒；等情緒平復(fù)后，詢問(wèn)孩子犯錯(cuò)的動(dòng)機(jī)。8、沒(méi)收心愛的東西案例：吵鬧不休、亂丟東西、不收玩具……方式：將孩子亂丟的物品予以沒(méi)收，作為懲罰。建議：先放下手邊的工作，并走到孩子身旁，讓孩子知道媽媽正在注意和關(guān)注；告訴孩子將亂丟的物品收好、停止吵鬧，否則將有所處罰；讓孩子說(shuō)出為什么犯錯(cuò)，和媽媽生氣的原因。9、排豆子案例：針對(duì)耐心不足，亂丟東西等情況。方式：準(zhǔn)備一個(gè)盒子、盤子，里面有紅色、綠色等彩色的珠，幾個(gè)塑料罐子；讓孩子在處罰桌上，將各種顏色的珠，擺放在正確位置。建議：如果孩子本身很叛逆，視情況針對(duì)孩子修改來(lái)處理，可先罰站、罰坐再做處罰；此目的在訓(xùn)練孩子養(yǎng)成物歸原處的習(xí)慣；可訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)、分辨能力；完成后，讓孩子知道被處罰的原因。10、禁止某些權(quán)利、要求案例：不愛刷牙、挑食、亂丟東西……方式：將孩子愛吃、愛玩的東西暫時(shí)禁止碰觸，作為懲罰。建議：不以威脅、憤怒的態(tài)度大聲對(duì)孩子說(shuō)；讓孩子知道禁止這些權(quán)利的原因，當(dāng)孩子日后表現(xiàn)佳時(shí)，恢復(fù)其權(quán)利。實(shí)施懲罰時(shí)的注意事項(xiàng)：關(guān)鍵：把握原則控制情緒此外，專家也表示，孩子成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中，難免都會(huì)犯錯(cuò)，無(wú)論是無(wú)心的或是故意的，當(dāng)父母在處罰孩子時(shí)，還需注意一些事情，以免造成不良的后遺癥。1、安全問(wèn)題，處罰物品的材質(zhì)避免過(guò)于堅(jiān)硬；2、控制自己的情緒反應(yīng)；3、處罰的地點(diǎn)應(yīng)選擇不明顯、不正對(duì)大門地方，以免傷到孩子自尊心；4、注意措詞、語(yǔ)氣，勿以威脅、恐嚇的話語(yǔ)對(duì)孩子說(shuō)；5、處罰內(nèi)容需徹底執(zhí)行，不寬容、妥協(xié)；6、處罰后，安撫孩子，讓他知道父母對(duì)他的關(guān)心和關(guān)愛

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愛的懲罰

午餐后，孩子們都在認(rèn)真地看書。

他們一個(gè)個(gè)歪著小腦袋，那樣子一點(diǎn)都不輸一年級(jí)的小學(xué)生。

看到他們個(gè)個(gè)那么投入，當(dāng)老師的我感到萬(wàn)分得意。

正當(dāng)我偷著樂(lè)時(shí)，小家伙兵兵開始不認(rèn)真了。

他一會(huì)兒從椅子上滑到地上，連續(xù)滑了幾次，還真把小椅子當(dāng)滑滑梯了。

我故意瞪大了眼睛，很嚴(yán)肅地對(duì)兵兵說(shuō)：“兵兵，坐得神氣一點(diǎn)哦!”眼看老師這么嚴(yán)肅，兵兵一下子就坐神氣了。

可是沒(méi)過(guò)兩分鐘，兵兵又來(lái)了，于是我又一次提醒了他。

再過(guò)一陣子，兵兵還是這樣。

一次又一次，小家伙似乎也摸清了老師的脾氣，根本就不當(dāng)回事了。

等到活動(dòng)結(jié)束之時(shí)，我故意嚴(yán)肅地說(shuō)：“剛才小朋友都認(rèn)認(rèn)真真看書了，要表?yè)P(yáng)。

可是有一個(gè)孩子他沒(méi)把這個(gè)本領(lǐng)練好，所以他還得留下來(lái)繼續(xù)安靜看書。

”話音剛落，小家伙眼淚就啪嗒啪嗒流下來(lái)了。

小朋友們見了都說(shuō)：“不要哭了，哭了老師也不原諒你的，你一定要改正。

”

見小家伙這么傷心，我走到他邊上摸摸他的小腦袋說(shuō)：“你說(shuō)說(shuō)今天做得好嗎?”他使勁搖頭。

我又說(shuō)：“老師知道你很后悔，但是如果你改正了，老師一定會(huì)原諒你，好嗎?”他又一次使勁點(diǎn)頭，這一次只有他一個(gè)人讀書了，他可認(rèn)真了，雖然抽泣著，但還是答應(yīng)。

安靜地在看書之后，我對(duì)他說(shuō)：“兵兵是個(gè)好孩子，有了錯(cuò)誤馬上就改了，老師原諒你了，但是你以后可不能犯同樣的錯(cuò)誤哦!”聽到老師原諒的話語(yǔ)，兵兵笑了，我也笑了。

今天我對(duì)兵兵進(jìn)行了懲罰，因?yàn)槲蚁嘈拧皼](méi)有懲罰的教育是不完整的教育”。

中國(guó)青少年研究中心副主任孫云曉認(rèn)為，在提倡表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)、賞識(shí)的同時(shí)，不應(yīng)該忽視“懲罰”在教育中的積極作用。

這里說(shuō)的“懲罰”不是體罰、傷害，更不是心理虐待、歧視。

“懲罰”的一個(gè)根本出發(fā)點(diǎn)和目的，是讓孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，懂得為自己的過(guò)失負(fù)責(zé)，做有責(zé)任感的人。

為此，我讓兵兵也對(duì)自己不認(rèn)真行為進(jìn)行了負(fù)責(zé)。

調(diào)皮寶寶的教育方法

適當(dāng)?shù)膽土P

由于工作需要，我從小班調(diào)到了中班，由于剛換了新老師，一開始孩子們并不認(rèn)可我，有的學(xué)生甚至欺生不聽我的話。作為老師，我很理解這種情況，學(xué)生需要一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，我需要做的是讓他們盡快的認(rèn)可我。

這不，第二天王辰晨就給了我一個(gè)下馬威，一上午就打哭了三個(gè)小朋友，每次我都耐心的對(duì)他說(shuō)教，但他總是置若罔聞，讓他給別的小朋友道歉也很勉強(qiáng)。中午分飯的時(shí)間到了，小朋友們安靜的排好隊(duì)去領(lǐng)飯，王辰晨站在隊(duì)伍里用手舉著杯子在敲前面小朋友的肩膀，還大聲的吵。當(dāng)時(shí)我正忙著分飯，沒(méi)空去管他，就先將他拉出了隊(duì)伍，嚴(yán)肅的讓他在反思角好好想一想，自己做的對(duì)不對(duì)。五分鐘過(guò)去了，終于分完飯，我走過(guò)去問(wèn)：“辰晨你知道老師為什么讓你站在這里嗎?”他點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“老師我知道錯(cuò)了，以后我聽你的話，再也不打小朋友了。”我說(shuō)：“知錯(cuò)能改就是好孩子，老師現(xiàn)在不生氣了，快去吃飯吧?！背匠枯p松地跳著跑過(guò)去了。

通過(guò)這次無(wú)心之舉，我覺(jué)得適當(dāng)?shù)慕o孩子一定的懲罰比一味說(shuō)教效果更好，懲罰能讓孩子意識(shí)到自己錯(cuò)了，以后不能再犯同樣的錯(cuò)誤，錯(cuò)了就會(huì)受到懲罰。最后一定跟他講清楚：老師生氣只是針對(duì)他的錯(cuò)誤行為，而不是針對(duì)他，只要改錯(cuò)了，老師還愛他們。

巧妙的懲罰

輝輝是小班的一個(gè)小男孩，長(zhǎng)得虎頭虎腦，招人喜歡。但從小生長(zhǎng)在家人溺愛的環(huán)境里，特別是孩子的爺爺奶奶，輝輝說(shuō)要天上的星星他不敢摘月亮，這樣天長(zhǎng)日久，輝輝被被寵成了家里的小皇帝，上幼兒園后，成了班里的小霸王，今天不是給這個(gè)抓破臉，就是給那個(gè)撓破腮。這不，區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，輝輝把老師分給他們組的玩具統(tǒng)統(tǒng)占為己有，誰(shuí)也不讓動(dòng)，其他小朋友不高興了，都跑來(lái)告他的狀。于是我決定改掉以往耐心說(shuō)服教育的方法，決定用適當(dāng)?shù)膽土P來(lái)改掉他唯我獨(dú)尊的會(huì)毛病，我走到他的身邊，沒(méi)有跟他說(shuō)任何話，直接把他搶走的玩具分給了其他小朋友，一點(diǎn)也沒(méi)有留給他，這時(shí)他不高興了，“哇”的一聲哭了，我故意裝作什么也不知道問(wèn)他：“輝輝，你為什么哭?”“我沒(méi)有玩具了!”他哭著回答道。“沒(méi)有玩具就不高興了?”我接著問(wèn)。他停止了哭聲點(diǎn)點(diǎn)頭，“那你剛才把玩具都搶走了，別的小朋友沒(méi)有玩具，是不是也不高興”“是!”他無(wú)奈地回答。“那你想一個(gè)讓你和小朋友都高興的辦法吧!”最后我讓輝輝把玩具重新均勻地分給了小朋友，并讓小朋友給他送去了熱烈的掌聲，看著輝輝和小朋友玩得高興勁，我也偷偷的笑了。

傍晚放學(xué)的時(shí)候，我把今天發(fā)生的故事告訴了他的家人，并向他們講清了溺愛的害處，希望通過(guò)家園共育，來(lái)培養(yǎng)輝輝的各種良好習(xí)慣，他們也答應(yīng)今后密切配合。通過(guò)這件事，讓我深深地體會(huì)到，在日常的教育工作中，巧妙的懲罰也許能更好地達(dá)到教育孩子的目的，也是一種很好的教育方法。

讓寶寶適應(yīng)幼兒園的十個(gè)辦法

1、由于分離焦慮的影響，孩子離開親人會(huì)有一段時(shí)間的情緒低落，有的孩子長(zhǎng)一點(diǎn)，有的孩子短一點(diǎn)，家長(zhǎng)要表示理解，但不要過(guò)份同情，你的過(guò)份同情會(huì)暗示他去的是一個(gè)可怕的地方，他會(huì)不愿意去。應(yīng)該用平常心來(lái)對(duì)待。

2、不要感到對(duì)不起孩子，自己沒(méi)辦法照管他，只好把他送走了，而應(yīng)該高高興興地談去幼兒園的好處，比如：可以有許多小朋友，許多玩具，老師還會(huì)教他唱歌、跳舞，會(huì)講故事給他聽等，盡量把幼兒園說(shuō)成一個(gè)樂(lè)園(事實(shí)也是如此)，給他一個(gè)好印象。

3、事先帶孩子到幼兒園去兩三次，讓他玩玩院子里的滑梯、搖馬(任何大型器械均可)，看看小朋友們玩球、搭積木、做拼圖的活動(dòng)，熟悉環(huán)境和情景。

4、帶他見見班上的老師，把他的性格、愛好、興趣、身體素質(zhì)等向老師介紹，也讓老師和他談幾句話，消除一點(diǎn)陌生感。

5、送去的當(dāng)天早上要早一點(diǎn)起床，吃好早點(diǎn)，從從容容地走。路上說(shuō)點(diǎn)其他的事。到了幼兒園把他托給老師，待一會(huì)兒再走。既然走了就不要再回頭，免得他還等待你再回頭，這很痛苦。

6、送孩子去了幼兒園以后，就不要常在他在園里的時(shí)間去看望，甚至接回家(患病當(dāng)然除外)，否則他會(huì)生活得不好，老想你接他回家，反而痛苦。

7、向他保證時(shí)間一定來(lái)接他，絕不能失言，要知道多待在園里，哪怕是四、五分鐘，也是難過(guò)的。如果某一天有事，不能按時(shí)接他，要事先通知老師，對(duì)他做好工作，否則別的孩子被接走了，他會(huì)著急，第二天不愿去幼兒園了。

8、在接孩子時(shí)，如果有時(shí)間，可以和老師談?wù)?，了解孩子在園情況，并把孩子在家表現(xiàn)告訴家長(zhǎng)，雙方共同更好地做好孩子的工作。

9、孩子回家以后，不要過(guò)份關(guān)心，好像他在外面受了委曲，回來(lái)補(bǔ)償似的。這樣，他會(huì)不愿去幼兒園，愿意天天待在家里了。

10、如果孩子在家有使用慰籍物(如毛巾、小毯子、小熊娃娃等)的習(xí)慣，這時(shí)正好是放棄它的好時(shí)機(jī)，因?yàn)榄h(huán)境變化大，很可能忘掉它了。但如果不帶太痛苦，也可以讓他帶幾天，他自然會(huì)放棄的。這對(duì)安定情緒有好處。

懲罰教育

喜愛游戲是孩子的天性，學(xué)齡前的兒童更是通過(guò)游戲進(jìn)行大部分的學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)游戲，不僅可以幫助兒童“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”，更可以幫助兒童消除緊張的心里和焦慮情緒，使其從游戲中獲得歡喜，和愉悅的情感體驗(yàn)，然而，好玩的天性也常常使得部分兒童在游戲過(guò)程中出現(xiàn)諸如：捶桌子，扔玩具，攻擊同伴甚至大喊大叫的過(guò)激行為。此時(shí)，成為考驗(yàn)幼兒老師教育智慧的一大難題。

對(duì)于那些在游戲中屢次不聽話的孩子，如果常規(guī)的說(shuō)理教育收不到實(shí)效的話，采取諸如暫停游戲，隔離活動(dòng)，“冷處理”等方法，可以對(duì)其產(chǎn)生一定的心里效應(yīng)。在美國(guó)，筆者曾目睹了小孩子在課堂游戲中亂掉東西宣泄，結(jié)果被老師暫時(shí)隔離到一個(gè)獨(dú)立的房間，使其無(wú)法與其他小孩子進(jìn)行正常的游戲活動(dòng)，暫時(shí)不論這種做法是否可取，但可以想象的是，那些被終止活動(dòng)的兒童在心里上肯定會(huì)在心里上感到不適，因?yàn)槔蠋煂?duì)其行為做出了消極否定的反應(yīng)。兒童在得到老師的負(fù)強(qiáng)化以后，如果得不到有效調(diào)適，可能會(huì)在心理上產(chǎn)生一種受阻的情緒。當(dāng)兒童問(wèn)“為什么不讓我玩時(shí)，這是引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)反思的一次機(jī)會(huì)。止時(shí)，老師應(yīng)該向其解釋不讓繼續(xù)玩游戲的原因，使之加深對(duì)他人心理的理解，從而使游戲懲罰變得富有啟發(fā)意義和情感性。

筆者堅(jiān)決反對(duì)那種只進(jìn)行懲罰而又不給予兒童合理解釋的行為。正是這種行為，導(dǎo)致一部分人對(duì)游戲懲罰教育產(chǎn)生了片面的認(rèn)識(shí)。在這里，我們有必要嚴(yán)格區(qū)分兩種不同性質(zhì)的游戲懲罰。第一種是缺乏理解情感的游戲懲罰。如前所述，斷然采取懲罰方式卻不予以理解和安撫，實(shí)質(zhì)上是對(duì)兒童的一種心里傷害。第二種則是建立在理解情感基礎(chǔ)上的游戲懲罰。它不僅是簡(jiǎn)單地制止兒童某種的錯(cuò)誤行為，而是先留心觀察，了解其行為背后到底是想要表達(dá)什么，然后再引導(dǎo)兒童正確認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，進(jìn)而改正其過(guò)失行為。相比較而言，讓兒童在老師關(guān)切的目光下改正錯(cuò)誤，遠(yuǎn)比冷漠的眼神，尖刻的訓(xùn)斥更要來(lái)得貼心，更溫暖，更能在孩子的心里刻上上印記，也更富有人性的智慧光環(huán)。而真正能夠深入人心的懲罰教育，實(shí)質(zhì)上也是一種春風(fēng)化雨式的教育。

馬卡連柯指出“凡是必須使用懲罰的地方，凡是使用了懲罰能夠獲益的地方，教師就應(yīng)該使用懲罰。在必須使用懲罰的情況下，懲罰不僅是一種權(quán)利，也是一種義務(wù)”。其實(shí)，這種現(xiàn)象在幼兒園普通都有。筆者認(rèn)為，幼兒教育中的游戲懲罰是必要的，是一種有效的教育手段。

正如，由于幼兒的認(rèn)知能力和自我控制能力的局限性，他們對(duì)自身的行為缺乏正確的判斷和有意識(shí)的控制，有時(shí)難免發(fā)生一些與教育者要求相違背的不良行為。在勸說(shuō)無(wú)效的情況下，適當(dāng)?shù)牟扇∮螒驊土P可以在游戲中矯正幼兒的不良行為。因?yàn)?，?dāng)自己的錯(cuò)誤而受到了取消參與游戲資格的懲罰，孩子的心里上是很難受的，他們?yōu)榱吮苊庠俅问艿綉土P，避免再次失去參與游戲的機(jī)會(huì)，孩子們就會(huì)自覺(jué)地去改正自己的不良行為。其他的幼兒通過(guò)觀察就會(huì)明白，如果自己發(fā)生了不良行為，那么也會(huì)受到同樣的懲罰。為了避免受到懲罰，幼兒就會(huì)自覺(jué)地避免那些不良的行為的發(fā)生。因此，游戲懲罰既能使犯錯(cuò)的孩子受到教育，也能對(duì)其他的幼兒起到了警示和教育的作用，即通過(guò)懲罰一個(gè)幼兒達(dá)到教育全體幼兒的目的。

再者，“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，每一個(gè)社會(huì)成員在發(fā)展過(guò)程中都必須學(xué)會(huì)自律，這樣才能適應(yīng)社會(huì)，游戲懲罰也可以培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，幫助幼兒內(nèi)化規(guī)則，學(xué)會(huì)控制自覺(jué)的行為，從小樹立正確的紀(jì)律觀，道德觀和法律觀。

要想讓游戲懲罰達(dá)到預(yù)期的目的，老師和幼兒應(yīng)該一起制定游戲規(guī)則，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，讓幼兒做游戲的主人，提升幼兒的責(zé)任感，從而減低幼兒違反游戲規(guī)則現(xiàn)象的發(fā)生。我們還可以把一些破壞游戲進(jìn)行的不良行為拿出來(lái)讓幼兒討論：怎樣做才能讓游戲繼續(xù)進(jìn)行?讓幼兒通過(guò)討論，加上老師適時(shí)的引導(dǎo)，得出游戲的具體規(guī)則。通過(guò)師幼共同制定的游戲規(guī)則，相信違反規(guī)則的現(xiàn)象將會(huì)大大減少。

老師也不能盲目地沖動(dòng)地對(duì)幼兒進(jìn)行游戲懲罰，尤其是當(dāng)我們面對(duì)一些膽小，內(nèi)向而又缺乏自信的幼兒時(shí)，在他們無(wú)意中違反了游戲規(guī)則以后，老師可以先拿出來(lái)讓幼兒進(jìn)行討論，并引導(dǎo)大家一起幫助他進(jìn)行游戲，但如果是一些孩子出于好奇，調(diào)皮而故意干擾游戲，老師也可以針對(duì)他的情況，讓全體幼兒一起進(jìn)行討論，給他正確的引導(dǎo)，讓他先明白自己的行為可能造成的后果，并再次給他嘗試的機(jī)會(huì)，如果他還是明知故犯，則可以暫時(shí)對(duì)他進(jìn)行游戲懲罰。

其實(shí)，懲罰的目的在于教育?！坝螒驊土P”可以讓孩子受到三種教育：一是在情感態(tài)度和價(jià)值觀上，增強(qiáng)孩子的紀(jì)律觀念和紀(jì)律意識(shí)，讓他們學(xué)會(huì)自覺(jué)地學(xué)會(huì)控制好自己，敢于同錯(cuò)誤思想和行為作斗爭(zhēng)，犯了錯(cuò)誤就要敢于負(fù)責(zé)。二是在能力上，讓孩子明白這種錯(cuò)誤行為的危害性，提高其識(shí)別能力，獨(dú)立思考和自我調(diào)控能力。三是在認(rèn)知上，讓孩子懂得錯(cuò)誤行為的危害，并知道這種行為錯(cuò)在哪里，如何改正?！皯土P教育”達(dá)到了這些目標(biāo)，就是有效教育，其使命也就完成了。然而，使用游戲懲罰終究還是要講究科學(xué)方法的。獎(jiǎng)懲一種教育方法的兩個(gè)方面，兩者具有辯證關(guān)系。獎(jiǎng)賞和懲罰本身不具有教育性，只有加限了某些條件后才成為教育手段。濫用懲罰會(huì)給受罰者帶來(lái)心理上和生理上的傷害，其負(fù)面作用可能會(huì)影響受罰者一生。筆者認(rèn)為，游戲懲罰不能濫用，要講究科學(xué)的方法。

作為正在成長(zhǎng)的人，孩子總是渴望被激勵(lì)與贊美，更喜歡被肯定的感覺(jué)。因此，要強(qiáng)化幼兒的行為，我們應(yīng)在平時(shí)多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，少懲罰。正如丘吉爾所指出：“你要?jiǎng)e人具有怎么樣優(yōu)點(diǎn)，你就要怎樣去贊美他?！比绻闫谕⒆颖憩F(xiàn)出你所要求的行為，就要給以他充分的鼓勵(lì)，對(duì)其值得肯定的行為給以應(yīng)有的關(guān)注，然后把你滿意表達(dá)出來(lái)。

遺憾的是，在實(shí)際教育中，很多老師的表現(xiàn)正好相反，當(dāng)孩子的表現(xiàn)符合要求時(shí)，老師不去關(guān)注，甚至是忽視，因?yàn)樗麄冇X(jué)得還孩子這樣是應(yīng)該的，當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，他們卻會(huì)懲罰，其結(jié)果是好的行為難以保持，不好的行為，反而屢禁不止。認(rèn)知行為規(guī)律告訴我們，對(duì)于一種行為，別人的關(guān)注就是一種強(qiáng)化，會(huì)提高這種行為的重復(fù)可能性。所以，如果你不想去鼓勵(lì)不好的行為，那就不要在上面花太多的時(shí)間，不用刻意去關(guān)注，讓它在談化中逐步消失

一個(gè)幼兒教育工作者，運(yùn)用充滿實(shí)踐智慧的“懲罰教育”去教育幼兒，會(huì)收到意想不到的教學(xué)教育效果。

寶寶情商教育的四種方法

寶寶進(jìn)入幼兒園，如何與新朋友和諧相處，需要用到寶寶的情商，寶寶情商教育需要注意些什么?

一、冷靜下來(lái)

讓孩子學(xué)會(huì)冷靜下來(lái)，能夠很好的掌控自己的思想、情感和需求，可選擇孩子最輕松的時(shí)候進(jìn)行，這時(shí)的孩子更樂(lè)于去嘗試一些新鮮事情。

方式：用手指在孩子的背上畫字、數(shù)字或圖形，讓孩子猜。

讓他的肌肉緊繃五秒鐘左右，然后徹底放松。

有規(guī)律地讓孩子把注意力集中到自己身體的各個(gè)部位--從雙腳開始，慢慢地往頭部方向移動(dòng)。

深吸一口氣。讓孩子吐一口氣，然后保持幾秒鐘，這樣，當(dāng)他吸氣的時(shí)候，就會(huì)自然而然地大吸一口了。

二、擺脫沮喪情緒

令人不快的經(jīng)歷一旦在孩子的情感記憶庫(kù)里沉積下來(lái)，當(dāng)他再遇到類似的狀況時(shí)，這些記憶碎片就會(huì)被激活，產(chǎn)生更激烈的反應(yīng)。這不僅讓孩子自己難過(guò)，還會(huì)影響同伴對(duì)他的態(tài)度。

于是，孩子越來(lái)越會(huì)在意旁人對(duì)自己的態(tài)度，變得越來(lái)越焦慮和自閉，形成惡性循環(huán)。

因此，在一天結(jié)束之前教孩子將當(dāng)天的痛苦情緒過(guò)濾掉，實(shí)在是一件很好的事情，試著和孩子一起，選擇一兩項(xiàng)下面的活動(dòng)，想像著把不良情緒排放出去。

方式：

讓他發(fā)泄幾分鐘。在這個(gè)過(guò)程中，不要試圖去壓抑他的情緒

作吐氣運(yùn)動(dòng)，將"壞情緒"呼出來(lái)。

想像著自己站在明媚陽(yáng)光下的一條涼爽新鮮的溪水中，沮喪的情緒被溪水沖洗殆盡。

自己對(duì)自己說(shuō)："讓它去吧"、"沒(méi)事兒"、"我現(xiàn)在感覺(jué)好多了"。

三、積淀愉快經(jīng)歷

每個(gè)孩子都會(huì)有很多積極正面的體驗(yàn)，如果這些愉快的瞬間能夠積淀下來(lái)，將會(huì)成為孩子寶貴的精神資源。等到下次遇到不順心的事情時(shí)，更會(huì)成為他自我安慰和鼓勵(lì)的力量源泉。

家長(zhǎng)可以在晚上臨睡前、在幫助孩子排遣掉不快的情緒時(shí)，教孩子學(xué)會(huì)如何將美好的時(shí)刻變成自己精神世界的一部分。

方式：回顧一天的生活

跟孩子談?wù)勀切┟篮玫那榫?，比如與你共處時(shí)的甜美，完成某件事、學(xué)到新知識(shí)時(shí)的喜悅等等。尤其要引導(dǎo)孩子去找找那些與自己平時(shí)感受不一樣的場(chǎng)景。

首先，由孩子想像困難場(chǎng)景，讓他通過(guò)有效的正確方法去面對(duì)，引導(dǎo)他想像正確行為所帶來(lái)的良好情緒。

然后，在孩子所想像的困難場(chǎng)景之下，讓他用不正確的方法處理，引導(dǎo)他想像因此在他的內(nèi)心所產(chǎn)生的不良情緒。

最后，讓孩子有意識(shí)地在以上兩種處理方法中做出選擇，并由他將這種方法"情景再現(xiàn)"地表現(xiàn)出來(lái)。

四、鼓勵(lì)孩子

鼓勵(lì)孩子把正面的情感體驗(yàn)滲入自己的身體，就像水被吸入海綿一樣。如果你的孩子處事過(guò)于謹(jǐn)小慎微，就鼓勵(lì)他想像自己被意外撞倒的情景，看他如何想辦法保持放松和冷靜，從而不再擔(dān)心自己是否摔疼了。如果你的孩子爭(zhēng)強(qiáng)好勝，就鼓勵(lì)他想像在一場(chǎng)棋類游戲中輸了，看他如何擺脫這種讓自己沮喪的情緒。

讓內(nèi)向?qū)殞殣壅f(shuō)話的方法

讓孩子大膽說(shuō)話可采取以下方法：1.經(jīng)常鼓勵(lì)贊美孩子，讓他樹立信心。在他面前不要表現(xiàn)出來(lái)特別關(guān)注和在意他的不愛說(shuō)話，慢慢地暗示幫助他提高表達(dá)能力。2.尊重孩子，不當(dāng)眾揭孩子短。內(nèi)向的孩子感情脆弱，要保護(hù)孩子的自尊心，比如孩子尿炕、口吃之類的事情不要當(dāng)著孩子的面反復(fù)提起。3.孩子喜歡念兒歌、講故事讓他高聲的朗讀出來(lái)，大聲的朗誦會(huì)為他熟練的表達(dá)語(yǔ)言提供幫助，形成比較流暢表達(dá)的語(yǔ)言習(xí)慣。4.讓孩子接觸同伴，也可以試著接觸一些膽大勇敢的小伙伴，小孩子愛模仿，也跟著做一些平時(shí)不敢做的事情，慢慢得到鍛煉。5.親朋好友聚會(huì)時(shí)，家里來(lái)了小朋友或者客人時(shí)，鍛煉他去給客人接觸，讓他給客人拿水果，給客人表演節(jié)目等。6.全家人在一起時(shí)，做游戲扮演各種角色鍛煉孩子，比如讓孩子當(dāng)老師，家長(zhǎng)做小學(xué)生，一點(diǎn)點(diǎn)提高他表達(dá)能力。7.不要替孩子說(shuō)話，不要包辦代替替孩子做決定。在孩子說(shuō)話時(shí)，不要打岔，讓他自己把話說(shuō)完。一個(gè)快嘴總替孩子說(shuō)話的媽媽，孩子可能就不善于表達(dá)了。8.經(jīng)常帶孩子去戶外玩，增長(zhǎng)孩子見識(shí)，豐富孩子語(yǔ)言內(nèi)容。帶孩子到視野開闊地帶，讓孩子放聲宣泄。