愉快地進(jìn)教室

在我從事幼兒園多年的工作中，發(fā)現(xiàn)有些孩子早上入園離開親人時(shí)常常會(huì)產(chǎn)生不愉快的情緒，甚至哭鬧緊抱著媽媽不愿走進(jìn)教室。為了讓孩子愉快地走進(jìn)教室，我根據(jù)孩子愛游戲的心理特點(diǎn)，在晨間接待時(shí)為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松有趣的游戲環(huán)境，收到了較好的效果。我將小椅子排成1~2個(gè)長(zhǎng)方形作為汽車，其中一邊少擺一張椅子為車門。早晨孩子們?cè)诟改笌ьI(lǐng)下走到活動(dòng)室門口時(shí)，我熱情地向他們問好。并告訴他們說(shuō)：“今天我們要到動(dòng)物園去玩，你們看有兩輛汽車等著小朋友呢！快請(qǐng)媽媽去上班，我們買車票上車?yán)??！保ㄜ嚻笔呛⒆拥慕】悼ㄆ?，兩歲多的昊昊由于母親早出晚歸很少接送他，只要媽媽送他入園，他就要哭上好一陣。這天一聽說(shuō)坐汽車到動(dòng)物園去，便立刻松開媽媽的手，說(shuō)聲“再見”，便頭也不回地向“小汽車”走去。孩子們催促著我快開車，我當(dāng)司機(jī)提醒孩子們扶好、坐穩(wěn)，邊模仿著開車的動(dòng)作，邊唱著《小汽車》、《讓座》等歌曲。孩子們有的看著聽著，有的學(xué)著做著，還有的做著唱著，認(rèn)真極了。“車到了高速公路，快快快！”“人多了，車多了，慢慢慢！”“有位老奶奶過(guò)馬路了，停下來(lái)?！焙⒆觽儍芍恍∧_隨著我發(fā)出的快、慢、停信號(hào)，踏得高興極了。又有孩子入園了，汽車到站停下來(lái)。“到動(dòng)物園去，快！”就這樣，買票上車——開車——停車，迎接著陸續(xù)入園的孩子。為了讓孩子們能愉快地走進(jìn)教室，我還經(jīng)常變換著游戲內(nèi)容和形式。除擺成汽車外，還擺成火車、飛機(jī)、輪船等等。有趣的游戲吸引著孩子們，給孩子們帶來(lái)歡樂和滿足，漸漸地，他們自然而然地能愉快地走進(jìn)教室了。

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教育隨筆：讓孩子簡(jiǎn)單愉快的進(jìn)餐

我班徐錦瀟雖然此刻升中班了，午餐時(shí)還經(jīng)常挑食，每次吃飯時(shí)總是有問題，不是嫌太多，就是什么不愛吃。有時(shí)一頓飯他能吃半個(gè)多小時(shí)。有一次他吃得太慢，我就想喂他吃能快一點(diǎn)，當(dāng)我把青菜喂進(jìn)他嘴巴的時(shí)候他好象要嘔吐一樣。最后，大半菜全剩在碗里，理由是“我不喜歡吃”。又到午餐時(shí)間了，香香的米飯、配上西紅柿炒蛋，小朋友都大口大口地吃了起來(lái)。徐錦瀟他呢？用勺子撥弄著飯，眉頭皺了起來(lái)。我關(guān)切地走到他的身邊問他：“怎樣了，徐錦瀟？”他低頭不語(yǔ)?！笆巧眢w不舒服了嗎？”我伸手摸了摸他的額頭，沒有呀！剛才還和小伙伴們一齊開心地戶外活動(dòng)呢？怎樣一到吃飯時(shí)間，他就又犯愁了呢？“老師，我不想吃里面的西紅柿！”噢，原先如此。我從他的父母親那里得知他從小就偏食，家長(zhǎng)拿孩子一點(diǎn)辦法都沒有。家長(zhǎng)也明白幼兒期是孩子生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵期，攝取豐富的營(yíng)養(yǎng)是保證身體健康發(fā)育的前提。他們對(duì)自己孩子的營(yíng)養(yǎng)與膳食越來(lái)越重視，每一天都會(huì)問一問孩子在幼兒園的進(jìn)餐狀況，他們期望老師能在學(xué)校里改變這一不良習(xí)慣，但我明白，習(xí)慣的改變并非一朝一夕的事，也不能強(qiáng)加要求孩子，使他有心里負(fù)擔(dān)。何不換一種方法試試呢？比如允許他少吃一點(diǎn)呢？于是，我對(duì)他說(shuō)：“這樣吧，你能吃多少就吃多少吧?！彼犃宋业脑?，立刻點(diǎn)點(diǎn)頭，拿起勺子吃起來(lái)，一會(huì)兒就吃下了半碗飯菜，還一邊吃一邊瞄我一眼，我只是高興地對(duì)他拍拍肩。

從這件事中，我醒悟到：孩子不吃飯其實(shí)是有他的想法和原因的。滿滿一碗飯對(duì)他是來(lái)說(shuō)是個(gè)心理負(fù)擔(dān)，而我采取的是：給他一個(gè)選取的臺(tái)階，使他減輕心理負(fù)擔(dān)，于是了他就能愉快而簡(jiǎn)單地進(jìn)餐了。此刻我才對(duì)“站在孩子的角度和視角，看待一件事，換個(gè)位置或方式想一想，做一做?！边@句話有了更深一層的理解。如果，在師生情感交流的過(guò)程中，我們能多站在孩子的立場(chǎng)想一想，采取一些他們能理解的方法來(lái)進(jìn)行教育和引導(dǎo)，必須會(huì)取得良好的教育效果。

愉快的一天

愛玩是孩子的天性，有計(jì)劃，有組織的玩耍需要老師的指導(dǎo)和智慧。自從我當(dāng)人中班班主任開始的一天，我就想把我的班級(jí)創(chuàng)設(shè)成一個(gè)特色的班級(jí)，例如：語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)可以有聲有色講故事，區(qū)域玩得好，可以培養(yǎng)興趣，甚至是戶外游戲玩得好，可以鍛煉身體，也或者是。最終根據(jù)我的個(gè)性，我選擇了語(yǔ)言表達(dá)。

從開學(xué)第一天起，語(yǔ)言表達(dá)成了我們的必須課。我的計(jì)劃是首先學(xué)說(shuō)話，學(xué)表達(dá)，最后在自己表達(dá)。說(shuō)起學(xué)說(shuō)話就像我們多讀書多積累好的詞匯，好多語(yǔ)言一樣。我主要是帶領(lǐng)寶寶多說(shuō)寓言故事，多聽寓言故事，鍛煉寶貝的邏輯思維。在讀完每篇文章后。我們會(huì)試著來(lái)篇總結(jié)，講講故事的大意?；蛘哒f(shuō)一說(shuō)故事里面的主要人物和故事情節(jié)，讓后大家一起串起來(lái)。就這樣我們不斷地積累和鍛煉。每天早上和下午是我們的交流時(shí)間。每天早上我會(huì)請(qǐng)幼兒表達(dá)一下今天的穿著或者心情，每天下午我們會(huì)一起復(fù)習(xí)一天中所學(xué)的東西，并且鍛煉寶貝們自己說(shuō)說(shuō)所學(xué)的內(nèi)容。

時(shí)間久了，我發(fā)現(xiàn)幼兒們養(yǎng)成了自學(xué)的好習(xí)慣。在小朋友們玩耍的時(shí)候有的小朋友嘴巴里還念著兒歌或者是古詩(shī)，平時(shí)還用普通話交流，這些都是我意想不到的收獲。還有在上課時(shí)寶貝們的表達(dá)能力也增強(qiáng)了，一句話表達(dá)得很完整。像因?yàn)樗缘木涫接玫目偸呛芮‘?dāng)。

只要寶貝們進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，我都會(huì)覺得非常欣慰。寶貝們真的都好聰明。希望在不斷地迸發(fā)出更好的靈感來(lái)教育寶貝們。

教育是一種靈活愉快的活動(dòng)

衛(wèi)濱聰明伶俐，活潑好斗，這不，一大早就有幾個(gè)小朋友來(lái)告狀：“老師，衛(wèi)濱動(dòng)手打人。”“老師，衛(wèi)濱撕破了我的本子?！蔽矣悬c(diǎn)生氣地把他叫到我跟前，想?yún)柭曈?xùn)他一頓，可看到他那天真無(wú)邪的眼睛，心又軟了，我靈機(jī)一動(dòng)說(shuō)：“衛(wèi)濱，老師喜歡你!”他聽了開心極了，高舉雙手大聲歡呼起來(lái)：“老師，喜歡我!老師，喜歡我!”，“對(duì)呀!老師喜歡衛(wèi)濱的聰明，也喜歡衛(wèi)濱的活潑、團(tuán)結(jié)、文明、懂禮貌。”衛(wèi)濱聽了我夸獎(jiǎng)他，高興的小嘴都合不上了。

這天上課他很認(rèn)真，也愛動(dòng)腦筋，其他小朋友回答不上來(lái)的問題，他都知道，但是他的脾氣還是有點(diǎn)倔強(qiáng)。

一次，大家正在做操衛(wèi)濱做著做著就在地上打起滾來(lái)，我趕緊說(shuō)：“老師喜歡做操的衛(wèi)濱，現(xiàn)在讓你來(lái)領(lǐng)操好嗎?”這一招真靈，他一骨碌從地上爬起來(lái)，站在前面領(lǐng)著做操，動(dòng)作雖不規(guī)范，但做得非常認(rèn)真。

接連許多天，我發(fā)現(xiàn)衛(wèi)濱與別人打鬧的次數(shù)減少了，于是我在班上開展了一次“老師，喜歡什么樣的衛(wèi)濱”談話活動(dòng)，孩子們七嘴八舌，有的說(shuō)他進(jìn)步了，有的說(shuō)他不打架了，有的說(shuō)他變的愛勞動(dòng)了……看著衛(wèi)濱一天天進(jìn)步，我十分欣喜

這件事使我意識(shí)到，教育并不是一件呆板、嚴(yán)肅的事情，而是一種靈活，愉快的活動(dòng)，它需要教師隨機(jī)應(yīng)變，抓住契機(jī)，為孩子創(chuàng)造一個(gè)寬容、理解和關(guān)愛的良好環(huán)境，把行為習(xí)慣貫穿于一日活動(dòng)中去，使孩子在潛移默化中健康的成長(zhǎng)。

讓幼兒更愉快的學(xué)習(xí)

幼兒園的兒童有著與生俱來(lái)的好奇心和探究欲望。

好奇、好問、好探索是幼兒的年齡特點(diǎn)。

就決定了幼兒學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)是做中學(xué)、玩中學(xué)、生活中學(xué)。

1、做中學(xué)。

幼兒教師可以搜集一些材料或自制玩教具投放到區(qū)域，讓幼兒在區(qū)域中獲取知識(shí)。

例如小班的幼兒在認(rèn)識(shí)顏色時(shí)有些困難，我用皺紋紙團(tuán)成了各種顏色不同小球，并利用各種紙箱做成了不同顏色的小動(dòng)物的家。

并搜集了許多小勺。

讓孩子把各種不同顏色的小球送給不同顏色的小動(dòng)物的家，孩子們參與和操作的興趣很濃，孩子在這個(gè)活動(dòng)中不僅區(qū)分了顏色，還鍛煉了孩子用勺的能力。

做中學(xué)可以讓孩子們直接獲得經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒認(rèn)識(shí)世界，通過(guò)操作讓幼兒認(rèn)識(shí)了自己的力量，并促進(jìn)了幼兒思維的發(fā)展。

2、玩中學(xué)。

游戲是最適合幼兒天性的活動(dòng)，是幼兒最好的學(xué)習(xí)方式。

幼兒在游戲?qū)W習(xí)中學(xué)到的知識(shí)與能力能夠長(zhǎng)久的保存，，是幼兒完全自主、自發(fā)、全身心投入的活動(dòng)。

例如：在中班教學(xué)影子時(shí)，幼兒很難理解和掌握，因此我把幼兒帶到了戶外，開展了幾個(gè)小游戲。

踩影子，讓幼兒互相踩影子玩耍。

埋影子，讓幼兒用各種方法把影子埋一埋看看自己的影子有什么變化。

藏影子讓幼兒把自己的影子藏起來(lái)，影子小魔術(shù)把自己的影子變成各種小動(dòng)物。

孩子們?cè)谑彝馔娴牟灰鄻泛?，還掌握了影子的秘密，效果非常好。

把幼兒帶到戶外去學(xué)與環(huán)境積極互動(dòng)，從而學(xué)到了許多十分重要的成人難以教會(huì)的知識(shí)。

3、生活中學(xué)習(xí)。

幼兒的學(xué)習(xí)在他們的生活中展開。

例如：發(fā)給幼兒面包時(shí)可以讓幼兒說(shuō)聲謝謝，讓幼兒學(xué)會(huì)感恩。

再玩玩玩具是讓幼兒自己整理玩具，讓幼兒養(yǎng)成自己的事情自己做等等。

幼兒的學(xué)習(xí)就是在生活中在游戲中，通過(guò)親身感受、體驗(yàn)、操作、探究不斷的發(fā)展。

因而我們幼兒教師應(yīng)多為幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓幼兒得到最愉快的學(xué)習(xí)。

教育隨筆《刷卡進(jìn)地鐵》

在一次建構(gòu)的活動(dòng)中，我讓幼兒自己去探索，準(zhǔn)備了齒輪，小棍棒，各類拼插玩具。孩子在拼搭的時(shí)候自己還設(shè)計(jì)了情景。我觀察到了木木、軒軒，開始拿著自己拼搭的玩具，當(dāng)起了刷卡機(jī)，辰辰扮演小乘客，想從他們的刷卡機(jī)，進(jìn)地鐵。

“刷卡太快，請(qǐng)重刷”。一句男高音引起了我的注意。

“我都刷了，好不好。”辰辰噘著嘴巴來(lái)告狀。

“我都說(shuō)了沒刷上。”木木理直氣壯。

“我刷了，我明明刷了”。辰辰滿臉委屈。

“你明明沒刷上，你還不承認(rèn)，你再刷一次”軒軒也說(shuō)了起來(lái)

我聽到他們爭(zhēng)論的聲音越來(lái)越大，辰辰哇的一聲就哭了起來(lái)也不說(shuō)話了，木木和軒軒愣住了，我看到，他們眼睛一直看著自己的玩具，也不抬頭，僵持住了。

我走了過(guò)去，問了情況，安撫了辰辰的情緒，告訴他們我也想?yún)⒓舆@個(gè)游戲，我拿著卡，也想刷卡進(jìn)入地鐵，木木說(shuō)，老師你刷快了，重刷！我連忙說(shuō)對(duì)不起，往后退了幾步，輕輕的再一刷。刷卡機(jī)響起了“滴”的聲音（軒軒）

我連忙說(shuō)，“這個(gè)刷卡機(jī)的聲音真好聽！”

木木說(shuō)：“是因?yàn)樗?duì)了”

我連忙點(diǎn)頭并轉(zhuǎn)身問辰辰，還坐地鐵嗎？

辰辰點(diǎn)點(diǎn)頭，輕輕刷了一下，滴的一聲，他笑嘻嘻地邁了進(jìn)去。

活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我還特意表?yè)P(yáng)了幾個(gè)玩“無(wú)人售票車”的孩子愛動(dòng)腦筋?；顒?dòng)中孩子們無(wú)法自己處理問題時(shí)，教師的介入如果是不經(jīng)意的引導(dǎo)，會(huì)更讓孩子的不安情緒消除，也教會(huì)了孩子方法。

家長(zhǎng)課堂：“愉快家教”的7個(gè)妙招

1、給孩子一個(gè)選擇

允許孩子按照自己的興趣去做事。如果你讓孩子學(xué)芭蕾舞或練健美操，當(dāng)孩子從兩者中自由選其一的話，她會(huì)更投入地學(xué)習(xí)。

2、接受現(xiàn)在的他

孩子會(huì)按自己的成長(zhǎng)規(guī)律成長(zhǎng)。如果你總愛把孩子與別人的孩子相比的話，他產(chǎn)生錯(cuò)覺，總以為自己可能不如誰(shuí)，甚至?xí)J(rèn)為自己是一個(gè)失敗者。

3、發(fā)現(xiàn)隱藏的困難

如果發(fā)現(xiàn)孩子突然間不愿意參加集體活動(dòng)，或不愿做家庭作業(yè)了，你要耐心詢問，有可能被別的孩子欺負(fù)了，或者不喜歡他的老師等等。

4、向兒女說(shuō)說(shuō)自己的工作

每天下班回家后，不妨與孩子講述自己工作中高興或煩惱的事情，以激發(fā)孩子的憧憬和熱情，可能他會(huì)想：“我努力工作的話，會(huì)像媽媽一樣成功?！奔偃缒愕墓ぷ鞣ξ?，也可以告訴孩子：如果你沒獲得一定的資格或?qū)W歷，就無(wú)法找到一份有趣的工作。有的孩子不愿像父母那樣生活，便會(huì)受到激發(fā)，奮發(fā)圖強(qiáng)。

5、以理服小孩

如果孩子想放棄練鋼琴，也別沖著孩子大喊大叫，不如說(shuō)出繼續(xù)練下去的理由，他有可能會(huì)回心轉(zhuǎn)意。即使他仍不同意，也給了他暢所欲言的機(jī)會(huì)。

6、贊揚(yáng)和賞識(shí)

多給孩子贊揚(yáng)和賞識(shí)，但表?yè)P(yáng)時(shí)要有的放矢，言之有物，他給你看他剛做完的某個(gè)東西，不要簡(jiǎn)單說(shuō)句很好，而是說(shuō)：“我很喜歡你在文章中論述這個(gè)觀點(diǎn)的方法，這樣說(shuō)很發(fā)人深省?！被颉澳愕囊綦A彈得非常流暢?！钡鹊取＿@樣他就會(huì)感覺不一樣，下次會(huì)更努力，以博得你的肯定。

7、明智的獎(jiǎng)賞

不必給孩子許以大獎(jiǎng)，當(dāng)他們做得好時(shí)，送點(diǎn)小禮物以資鼓勵(lì)就行了。萬(wàn)一他們沒能達(dá)到預(yù)定目標(biāo)的話，也不必因此而愁眉苦臉。

8個(gè)愉快家教方式讓孩子健康成長(zhǎng)

允許兒童按照他們自己的興趣去做事是非常重要的，這也是幫助他們成功的最佳途徑之一。如果你讓孩子感到她有選擇去學(xué)芭蕾舞或是去練健美操的自由，她就會(huì)更賣力氣地去做這兩件事中她所選中的那件。

不過(guò)，此時(shí)她仍會(huì)需要你的大力支持。舉個(gè)例子，雖然你的孩子很愿意在星期六的早上去管弦樂隊(duì)排練，但如果你不送她去的話，她還是有可能中斷或放棄的。多數(shù)孩子的興趣愛好十分廣泛，因此父母?jìng)儽仨殞?duì)此做出投入。除非這個(gè)孩子與眾不同，不然孩子就會(huì)失去關(guān)注的焦點(diǎn)，不再集中精神去做事，轉(zhuǎn)而決定去看電視或小朋友們做游戲去了。

二、接受現(xiàn)在的他

如果你感興趣的僅僅是你的孩子是否是全班最好的朗誦者，那么，你的期望就太過(guò)分了。每個(gè)孩子都是按照自己的速度來(lái)發(fā)展、成長(zhǎng)的。把你的孩子與其他孩子相比較會(huì)讓他認(rèn)為，如果他沒能按某一特定標(biāo)準(zhǔn)去學(xué)習(xí)、做事的話，他就是一個(gè)失敗者。與此相反的是，如果你的孩子似乎在繪畫或體育上有某種天分，做父母的你就應(yīng)該給他提供一切機(jī)會(huì)去發(fā)展他的才能。

逼迫是不對(duì)的，鼓勵(lì)才是有益的。不要在一個(gè)孩子還不會(huì)走的時(shí)候就讓他去跑。但是，如果他想要跑起來(lái)時(shí)，你應(yīng)該給予他你所能給的幫助。

三、找找是否有隱藏在暗中的困難存在

這話聽起來(lái)不言自明。但實(shí)際上，你是否問過(guò)你的孩子為什么突然間不愿意參加集體活動(dòng)或不愿做家庭作業(yè)了嗎？也許他會(huì)在你的詢問下說(shuō)出心里話——他被壞孩子欺負(fù)了，他不喜歡他的老師等等。

良好的環(huán)境同等重要。某些孩子在安靜的房間里注意力最為集中，而有些卻喜歡熱鬧的背景環(huán)境。如果你的孩子說(shuō)他不喜歡被獨(dú)自關(guān)在自己的房間里，那么就讓他在廚房邊上的餐桌上做作業(yè)。如果孩子變得毫無(wú)動(dòng)力了，通常他會(huì)有一個(gè)正當(dāng)?shù)睦碛伞?/p>

四、積極地談?wù)撃阕约旱墓ぷ?/p>

結(jié)束了一整天令人心煩的工作之后已精疲力竭，這是生活的一部分。然而，在這樣的狀態(tài)下，向你的孩子講述你工作中發(fā)生的令你高興的事情和令你不高興的事情也是很重要的。激發(fā)他的憧憬和熱情，他會(huì)想：“如果我努力工作的話，我會(huì)像媽媽一樣成功?！比绻闵硐萦谝环莘ξ兜墓ぷ髦?，的確沒有什么值得與孩子們分享的，那么就告訴他，如果你無(wú)法獲得一定的資格或?qū)W歷，你就無(wú)法找到一份有趣的工作。有時(shí)，孩子會(huì)從不愿意像父母那樣生活的想法中找到動(dòng)力。

教育隨筆：如何讓小班孩子愉悅地接受教育

隨著現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展，使得越來(lái)越多的父母投入緊張的工作中，于是更多的孩子為他們的祖輩撫養(yǎng)。有些祖輩們?nèi)狈φ_的育兒觀念，他們的溺愛與嬌縱，造成現(xiàn)在的孩子動(dòng)手能力較弱，自我中心意識(shí)較強(qiáng)，這在農(nóng)村尤為突出。當(dāng)這些孩子剛進(jìn)入幼兒園這個(gè)集體中生活時(shí)，缺乏規(guī)則意識(shí)和基本的自理能力。因此對(duì)小班孩子的動(dòng)手能力和規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)便成了小班教育工作的重點(diǎn)。小班的孩子動(dòng)作行為隨意性較強(qiáng)，理解能力又很弱，很難接受教師的指令。然而在集體生活中培養(yǎng)孩子的規(guī)則性及動(dòng)手能力又非常必要，如何能讓孩子愉快地接受教師的要求，形成良好的活動(dòng)規(guī)則和發(fā)展較強(qiáng)的動(dòng)手能力呢？

一、趣味化的語(yǔ)言使孩子愉悅地接受教師的指令。

小班孩子的思維直觀、簡(jiǎn)單，注意力轉(zhuǎn)移比較慢。因此，在與幼兒說(shuō)話時(shí)一定要簡(jiǎn)潔而帶有游戲性，讓孩子一下就能明白而又樂于接受。如，活動(dòng)結(jié)束，讓孩子整理玩具時(shí)，對(duì)孩子說(shuō)：“小寶寶，天黑了，我們送玩具寶寶回家休息吧！”在讓孩子涂色練習(xí)中，我指導(dǎo)孩子說(shuō)：“紅色蠟筆寶寶出來(lái)散步，這邊走走，那邊走走，累了吧，回家睡一覺?！痹诮M織孩子撕紙時(shí)，“兩個(gè)小夾夾，夾住紙寶寶，你往前，我往后，往下走走，再你往前，我往后……”。教幼兒擦椅子時(shí)，把椅子比作馬路，抹布比作汽車：開過(guò)來(lái)，嗚嗚嗚，到頭了，開過(guò)去，嗚嗚嗚，……以此來(lái)提高孩子們的興趣。學(xué)習(xí)洗手時(shí)，編了洗手的兒歌：水來(lái)了/沖一沖/拿肥皂/擦一擦/搓搓手心/搓搓手背……。兒歌念完了手也洗完了，孩子也不覺累。這樣的語(yǔ)言，孩子易懂而樂于接受。

二、運(yùn)用直觀易懂的環(huán)境提醒孩子遵守規(guī)則教師用簡(jiǎn)潔易懂的語(yǔ)言讓幼兒遵守規(guī)則，對(duì)孩子也只能當(dāng)時(shí)管用，過(guò)一會(huì)兒又容易忘記。這時(shí)，我們就要請(qǐng)環(huán)境來(lái)說(shuō)話并行提醒孩子遵守規(guī)則。例如，為了讓孩子能把橡皮泥和蠟筆有序地?cái)[放在自己的小格子里，我在格子里貼了與橡皮泥盒一樣大小的圓、與蠟筆盒一樣大小的長(zhǎng)方形，分別作橡皮泥和蠟筆的家，這樣，孩子在擺放時(shí)就能自覺有序的擺放了，少了老師的許多口舌之苦。又如，為了讓孩子在睡覺時(shí)整齊地?cái)[放鞋子，我在小床下貼了鞋形即時(shí)貼，讓孩子的“鞋子車”整齊地停放在固定的“車位”上。在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，區(qū)域牌對(duì)小班孩子的作用不再有約束力。因?yàn)椋瑓^(qū)域牌與孩子的活動(dòng)不是兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的物體。為了控制孩子在區(qū)域中的人數(shù)，讓孩子產(chǎn)生自我約束力。我在閱讀區(qū)內(nèi)投放了與孩子相同人數(shù)的墊子，當(dāng)沒有墊子時(shí)，孩子就不能進(jìn)入?yún)^(qū)域；在生活區(qū)內(nèi)，天熱時(shí)在地毯上張貼腳印，讓脫鞋放腳印上控制幼兒，天冷時(shí)投放與孩子相同人數(shù)的腳套告訴他們活動(dòng)區(qū)內(nèi)容納的人數(shù)。通過(guò)具體形象的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，孩子在自然而然的情景中愉悅地習(xí)得規(guī)則。

三、在游戲中發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力幼兒對(duì)游戲一般都是比較感興趣的。但也并不是說(shuō)，在游戲的全過(guò)程中，幼兒都能保持濃厚的興趣。而是要求教師從游戲開始到游戲結(jié)束，都要重視幼兒對(duì)游戲的興趣，同時(shí)，更要注意幼兒動(dòng)手方面的興趣。如，在折衣服的過(guò)程中，我引導(dǎo)孩子：“寶寶們，我們來(lái)給衣服寶寶做操吧！”于是，孩子們會(huì)高高興興地拿起衣服找個(gè)空地方折起衣服來(lái)，“伸伸臂，伸伸臂，拍拍肩，拍拍肩，彎彎腰?！痹诰唧w、形象的口令中，孩子們把衣服折得整整齊齊。在穿衣服時(shí)，我引導(dǎo)孩子們邊念口令邊練習(xí)“抓領(lǐng)子，蓋房子，小老鼠鉆洞子，吱吱扭扭上房子?！边@些生動(dòng)、有趣的游戲兒歌，讓孩子覺得枯燥的練習(xí)變得生動(dòng)有趣了。而在小班孩子最感興趣的角色游戲中也可融入動(dòng)手操作的練習(xí)。如，指導(dǎo)幼兒撕紙時(shí)，我對(duì)孩子們說(shuō)：“娃娃肚子餓了，爸爸媽媽快來(lái)給寶寶們做面條吧！”為了讓孩子練習(xí)扣鈕扣，我給娃娃家的寶寶們?cè)鎏砹嗽S多帶扣子的衣服，并提醒娃娃家的爸爸媽媽：娃娃要及時(shí)增減衣服，冷了馬上穿，熱了快快脫，小心娃娃們感冒。在開展泥工活動(dòng)“團(tuán)圓”時(shí)，我把孩子們打扮成小廚師，在活動(dòng)室放了一只鍋?zhàn)?，與孩子們開起了“小吃店”的游戲。孩子們?cè)谟螒蚧那榫爸?，樂不知疲，一次又一次地練?xí)著。