具有教育魅力眼神的交流

小班幼兒的自控能力差，上課時(shí)教師經(jīng)常要提醒幼兒小腳并并攏、小手放放好、小眼睛看老師。這句話(huà)要重復(fù)很多次，那教師應(yīng)該怎樣使幼兒逐步學(xué)會(huì)控制自己的行為與情緒，學(xué)會(huì)按集體規(guī)則或他人要求行動(dòng)？“我的眼睛里有你們，你們的眼睛里也有我”這是我常對(duì)孩子們說(shuō)的話(huà)，于是每個(gè)孩子的眼睛都齊刷刷的看著我，我的眼里便容納了全部孩子的表情、動(dòng)作。孩子們相互討論，老師的眼睛會(huì)說(shuō)話(huà)。是呀！活潑好動(dòng)的慧慧，上課轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，老師用善意批評(píng)的眼神注視著她，通過(guò)眼神的提示，她馬上坐神氣了。膽怯怕羞的家鳴上課舉起了小手，老師溫柔注視著他，他眼中掠過(guò)一道光芒，眼神如柔美的月光一樣歡樂(lè)。能干、聰明的歡歡更是厲害，當(dāng)我在收拾東西的時(shí)候，用一個(gè)沉著冷靜的眼神注視著她時(shí)，她馬上就行動(dòng)起來(lái)，拿了一塊抹布走到了我跟前，然后用一個(gè)肯定的眼神表?yè)P(yáng)了她。還有調(diào)皮搗蛋的昊昊，常常會(huì)給老師惹點(diǎn)小麻煩。下課后，總是喜歡跑到衛(wèi)生間，把洗手池的水龍頭全部打開(kāi)，積滿(mǎn)了一水池水后，又倒入洗衣粉，整個(gè)水池驟然間泡沫四溢，一看無(wú)法收拾，趕緊洗好手回到位置上。孩子來(lái)告訴我后，我環(huán)顧四周，然后注視全班孩子的眼睛，我說(shuō)，“你們的眼睛會(huì)告訴我是誰(shuí)干的，我看你們的眼睛就知道了。”所有孩子都瞪大著眼睛看著我，以表示自己的清白，惟獨(dú)昊昊雙手遮眼，時(shí)不時(shí)從指縫中偷偷張望老師，自以為是：我把眼睛擋起來(lái)，老師就找不到我啦！天真的孩子。只有和孩子交流了的老師的眼神，才具教育魅力，孩子進(jìn)步了，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，孩子受驚了，一個(gè)安慰的眼神，孩子勇敢了，一個(gè)肯定的眼神，孩子細(xì)心了，一個(gè)微笑的眼神，孩子淘氣了，一個(gè)善意批評(píng)的眼神，孩子喧嘩了，一個(gè)沉著冷靜的眼神……注視孩子的眼睛，讓孩子感受到自己正在被重視、被關(guān)注，很多時(shí)候，眼神的作用就在此時(shí)無(wú)聲勝有聲。

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眼睛的魅力

幼教生活，使我體驗(yàn)到了好多，也漸漸的學(xué)會(huì)了如何去觀察去了解幼兒，如何去用行動(dòng)關(guān)愛(ài)每一名孩子。

每當(dāng)我看到一雙雙炯炯有神、天真無(wú)邪的眼睛望著我時(shí)，總有一種說(shuō)不出的感覺(jué)。

他讓我從每天的疲倦中清醒，讓我從失落中找回自我，讓我一次又一次的找回前進(jìn)的動(dòng)力。

眼睛是心靈的窗口，從他們的目光中，我看到了他們的不解，他們的渴望，他們的關(guān)心……

新學(xué)期的開(kāi)始，我抱著新的面貌、新的氣象、新的可望，再一次迎來(lái)了那群活潑天真的孩子們。

在剛開(kāi)學(xué)的這幾周里，由于是到一個(gè)新的環(huán)境許多孩子還不算太適應(yīng)，有時(shí)會(huì)悄悄的留下那不算堅(jiān)強(qiáng)的眼淚。

而這時(shí)我便會(huì)走到他們身邊，對(duì)他們說(shuō)一些鼓勵(lì)和安慰之類(lèi)的話(huà)語(yǔ)，而他們也很聽(tīng)話(huà)懂事，每次都會(huì)乖乖的坐好。

那天是個(gè)星期三，小思賢的奶奶把她送來(lái)，跟奶奶再見(jiàn)后就抱著我望著我說(shuō)：“老師，我的媽媽給我買(mǎi)亮亮鞋了。

”說(shuō)完就把新鞋子露出來(lái)給我看，我笑瞇瞇的夸她鞋子漂亮，她又低頭說(shuō)：“老師，媽媽很快就回來(lái)了，回來(lái)接我。

”我會(huì)意的笑了笑，對(duì)他使勁的點(diǎn)了點(diǎn)頭，示意“嗯，一定會(huì)來(lái)的。

”下午了，很多家長(zhǎng)都來(lái)把孩子接回家了。

這時(shí)候，我也漸漸的感到先前她那企盼而又興奮的眼神也悄悄的爬上了一份焦慮。

看著她那蘊(yùn)含著復(fù)雜心情的眼神，我的心頭不免也悄悄的生出了一種莫名其妙的感覺(jué)，但是我并沒(méi)有過(guò)多的去打攪她，只是在遠(yuǎn)處默默的用一雙關(guān)愛(ài)的眼神去望著她，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的投去關(guān)心的話(huà)語(yǔ)。

我很欣慰，很欣喜，也很高興，因?yàn)槲覐乃脑?huà)語(yǔ)從它的眼神中看到了她對(duì)我的信任，看到了她的喜悅，看到了我在她心目中所占的分量。

少一些語(yǔ)言交談 多一些眼神交流

孩子們回答問(wèn)題的聲音都不響亮，一聽(tīng)就是懶懶的。忽然，聽(tīng)到周先易一聲響亮的回答，震醒了我，像是久旱逢甘雨。我一下子提起精神，對(duì)周先易投去贊許的目光，并朝他笑了笑，雖然沒(méi)說(shuō)什么，但是孩子們看到我露出了笑臉，精神一下子提了起來(lái)。

都說(shuō)眼睛是心靈的窗戶(hù)，的確如此。從眼睛里可以看到別人對(duì)你的贊許、要求、疼愛(ài)、關(guān)懷、冷淡、嘲笑、疑問(wèn)......人生的喜怒哀樂(lè)，一切的一切都可以從這扇窗戶(hù)里看到。

在工作中，我們可以用眼神告訴孩子：你真棒！你這樣做是對(duì)的！你需要幫助嗎？老師相信你！......這種無(wú)聲的交流會(huì)讓你覺(jué)得像是夏日里的一縷清風(fēng)，清涼而舒暢。而且，也會(huì)是我們的孩子情感更加細(xì)膩。在很多時(shí)候，少一些語(yǔ)言交談，多一些眼神交流，你會(huì)有意想不到的收獲！

教育隨筆：餃子的魅力

教育隨筆：餃子的魅力

XX一小一園大一班有個(gè)叫“龍龍”（化名）的孩子，今年六歲了，長(zhǎng)得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，性格卻是孤僻，刁鉆、任性、我行我素。

當(dāng)老師管理他時(shí)，別看他小小年紀(jì)，說(shuō)話(huà)卻很沖，他隨口就會(huì)甩出那句：“你憑什么管我？你又不是我媽?zhuān)　比缓笞约合胱錾毒妥錾叮l(shuí)也拿他沒(méi)有辦法。

見(jiàn)于這種情況，班主任向園長(zhǎng)如實(shí)反映，因?yàn)樗褔?yán)重地影響了班級(jí)。對(duì)此，園長(zhǎng)給所有老師召開(kāi)會(huì)議，告訴老師們：“特殊孩子我們也要管，決不放棄任何一個(gè)孩子，我們大家共同努力，去改變孩子的壞習(xí)慣，把他們轉(zhuǎn)變好……”

有一次，這孩子在上課時(shí)回頭說(shuō)話(huà)，班主任批評(píng)了他，可這孩子還真“厲害”，吵著媽媽要為他轉(zhuǎn)園，說(shuō)什么也不想來(lái)這個(gè)園了。

第二天，他媽媽把他拽來(lái)，請(qǐng)求園長(zhǎng)想見(jiàn)見(jiàn)那位管他孩子的老師，想當(dāng)面向她致謝，說(shuō)總算遇到肯管她孩子的老師了，讓她看到了希望！

這個(gè)小龍龍見(jiàn)媽媽們?yōu)樗D(zhuǎn)園的想法泡湯，便又退一步向他媽媽提出了一個(gè)條件：要求他媽媽陪他聽(tīng)課。

“只要你好好學(xué)，媽媽不上班在這里陪你?！彼麐寢尳辜比f(wàn)分卻又無(wú)可奈何。

“你從來(lái)說(shuō)話(huà)都不算數(shù)！”當(dāng)著老師和園長(zhǎng)的面，孩子揭了短兒。

“媽媽說(shuō)話(huà)算數(shù)，我陪著你。”孩子的媽媽只好坐下來(lái)陪著他。

在這之前，園長(zhǎng)多少?gòu)暮⒆計(jì)寢屪炖锪私獾竭@個(gè)孩子的一些情況：母親在洗浴中心上班，經(jīng)常加班，晚上在家陪孩子的時(shí)間很少，爸爸沒(méi)有耐性，脾氣粗暴，孩子不好就打，多半時(shí)間把小龍龍寄宿在奶奶家，可老人難免對(duì)孩子溺愛(ài)，所以孩子達(dá)到了今天這個(gè)地步。

園長(zhǎng)看著小龍龍這樣讓他媽媽陪著拖著他媽媽也不是辦法啊，但知道他怕他爸爸，于是想出了辦法。

一會(huì)兒，園長(zhǎng)推開(kāi)教室門(mén)，佯裝對(duì)龍龍的媽媽說(shuō)：“孩子爸來(lái)電話(huà)了問(wèn)孩子情況怎樣？我告訴他孩子挺好的，你還在這里干什么，該趕什么干什么去?！本瓦@樣,龍龍的媽媽才得以脫身上班。

園長(zhǎng)送她并囑咐她：“以后在孩子們面前說(shuō)話(huà)一定要算數(shù)，否則孩子對(duì)你不信任，教育他就難了?！?/p>

“是，我以后一定注意，讓你們多費(fèi)心了?！奔议L(zhǎng)感激地上班去了。

園長(zhǎng)走到小龍龍身邊，微笑地對(duì)他說(shuō)：“你如果表現(xiàn)好，我中午讓你吃餃子?！?/p>

“你騙人！”

孩子不信，在他幼小的心靈里，認(rèn)為大人說(shuō)的話(huà)都是騙人的。

“我說(shuō)話(huà)算數(shù)，等著吧?！?/p>

園長(zhǎng)怎么知道小龍龍喜歡吃餃子呢？這還得從前一天的午飯說(shuō)起。

園里的食堂為小朋友準(zhǔn)備青菜和魚(yú)，白菜燉肉，可龍龍坐在那里就是不吃，說(shuō)他每天在家吃餃子，這說(shuō)明他喜歡吃餃子。園長(zhǎng)觀察小孩子吃的情形正好了解到了這一情況。

中午，園長(zhǎng)提前讓保育員特意去校園外飯店買(mǎi)來(lái)芹菜肉餡餃子，中午欣喜地送到了小龍龍面前：“你看，我是騙人嗎？”

“恩，你不騙人，但我愛(ài)吃菠菜餡餃子。”

“你表現(xiàn)好，以后我還可以讓你吃上菠菜餡餃子。”

小龍龍看著這位說(shuō)話(huà)算數(shù)的園長(zhǎng)，沒(méi)再說(shuō)什么，還是高興地吃下了這頓芹菜肉餡餃子?？伤叧赃呁?，園長(zhǎng)微笑地對(duì)他說(shuō)：“你也像其他小朋友一樣好好吃，好不好？”奇怪，他不反抗了，乖乖地馬上轉(zhuǎn)回身吃起來(lái)?？磥?lái)餃子的魔力蠻大的嘛！園長(zhǎng)看在眼里，無(wú)比地欣慰。

第二天，聽(tīng)龍龍媽媽告訴園長(zhǎng)，說(shuō)龍龍不吵著轉(zhuǎn)園了，奶奶高興地來(lái)向園長(zhǎng)表示感謝，感謝園長(zhǎng)特地為她孫子買(mǎi)餃子吃這件事，說(shuō)他小孫子回家變乖多了。

當(dāng)我聽(tīng)到這個(gè)故事高興地去龍龍班想看看這個(gè)孩子時(shí)，我卻撲個(gè)空，他們老師領(lǐng)著小朋友們到外面操場(chǎng)活動(dòng)去了。我和園長(zhǎng)再次碰頭出來(lái)時(shí)，正好趕上他們班回來(lái)，園長(zhǎng)示意我：走在最前邊的那個(gè)穿黃毛衣、長(zhǎng)得壯實(shí)的小男孩兒就是龍龍，我見(jiàn)他看到園長(zhǎng)后主動(dòng)笑著和園長(zhǎng)打招呼了呢！看來(lái)那頓餃子建立了他們之間的友好與默契。我開(kāi)心地盯著小龍龍一直走回到他的班級(jí)里……

讓我們祝愿小龍龍永遠(yuǎn)快樂(lè)健康地成長(zhǎng)！同時(shí)也讓我們所有的老師們多學(xué)學(xué)園長(zhǎng)，不放棄任何一個(gè)孩子，讓我們用愛(ài)心、用耐心、用誠(chéng)心感染轉(zhuǎn)化那些思想不對(duì)頭、習(xí)慣養(yǎng)成不好的孩子。

競(jìng)爭(zhēng)的魅力、趁機(jī)教育

競(jìng)爭(zhēng)的魅力每次放學(xué)站隊(duì)的時(shí)候，有很多調(diào)皮的小朋友總是先去玩別的，不去站隊(duì)，還要等老師多次吆喝。有一天，我心生一計(jì)，對(duì)小朋友說(shuō)：“從今天開(kāi)始，我們進(jìn)行隊(duì)列比賽，放學(xué)的時(shí)候，哪一隊(duì)站得又快又齊，哪一隊(duì)的小朋友就可以先走，’’每一隊(duì)我還安排了隊(duì)長(zhǎng),負(fù)責(zé)本隊(duì)的紀(jì)律，孩子們聽(tīng)我這么一說(shuō)，立刻站好了隊(duì)，等著先走，我也是履行我的諾言，哪一隊(duì)站的好哪一隊(duì)先走。從那以后，我班的放學(xué)隊(duì)站的又快又齊。

戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，有的幼兒在玩球，有的幼兒在玩沙包，有幾個(gè)調(diào)皮的幼兒經(jīng)常把別人的沙包，扔到樹(shù)上或墻上，而孩子們也因此會(huì)招來(lái)一頓批評(píng)。

偶有一天，事情有了轉(zhuǎn)機(jī)，有一天戶(hù)外活動(dòng)玩沙包的時(shí)候，一個(gè)‘‘沙包’嗖地一下飛上了樹(shù)，下不來(lái)了，這時(shí)孩子們安靜下來(lái)，愣愣地看樹(shù)上的沙包，無(wú)可奈何，然后扭頭望著我。我沒(méi)有作任何反應(yīng)，沒(méi)看見(jiàn)似的，幾分鐘以后，沙包的主人一點(diǎn)點(diǎn)地向我靠進(jìn)，老師我的沙包下不來(lái)了，這時(shí)，我趁機(jī)對(duì)他們進(jìn)行了教育。從那以后，沙包亂飛的事情，再也沒(méi)有發(fā)生過(guò)。

教育隨筆：故事的魅力

每天中午，孩子們來(lái)到寢室安靜下來(lái)以后，我都要給孩子們講故事。一般每天最少講兩個(gè)故事，有時(shí)能講三個(gè)。孩子們特別喜歡聽(tīng)我講故事，我也特別喜歡給孩子們講故事。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，聽(tīng)故事是特別幸福的時(shí)刻，而對(duì)于我來(lái)說(shuō)，給孩子們講故事的時(shí)候，也是我最幸福的時(shí)刻。孩子們一個(gè)個(gè)都特別認(rèn)真，特別投入。我就是利用這午睡前的這幾分鐘，每天給孩子們講一些安全方面的故事、講一些道理故事等。我發(fā)現(xiàn)，午睡前給孩子們講故事，不但有利于孩子們的午睡質(zhì)量，而且能讓孩子們懂得很多的道理。

通過(guò)我這段時(shí)間的堅(jiān)持，我班的孩子們?cè)诤芏喾矫娑加辛撕艽蟮倪M(jìn)步。在自我保護(hù)方面、在安全方面、在與小朋友團(tuán)結(jié)方面的進(jìn)步尤為明顯。今天下午，孩子們?cè)谶M(jìn)行自由活動(dòng)，我聽(tīng)到了兩個(gè)孩子的對(duì)話(huà)。其中的彤彤小朋友說(shuō)：“董老師在講故事的時(shí)候都已經(jīng)說(shuō)過(guò)了，我們不能要?jiǎng)e人的東西，東東，你快還給別人吧?！边@句話(huà)剛好被我聽(tīng)到，我趕快表?yè)P(yáng)了彤彤，我對(duì)小朋友們說(shuō)：“小朋友們，你們看，彤彤小朋友多懂事呀！她不但知道自己應(yīng)該怎樣做，還告訴別的小朋友應(yīng)該怎樣做，我們應(yīng)該向她學(xué)習(xí)?！边@時(shí)的彤彤聽(tīng)了我的話(huà)，還有點(diǎn)不好意思了呢。接下來(lái)，我又聽(tīng)到了海鵬小朋友對(duì)張坤說(shuō)：“張坤，你看你是怎樣坐小椅子的，那天董老師給我們講的那個(gè)故事，你忘了嗎？”聽(tīng)到了海鵬的話(huà)，張坤不好意思地把腳從椅子上拿了下來(lái)。

看，這就是故事的作用和魅力，相信這些健康向上的故事一定會(huì)伴隨著我們中班的小朋友們健康成長(zhǎng)的。

教育隨筆：發(fā)揮故事的魅力

大家都知道故事是開(kāi)發(fā)幼兒智力的工具，更是教育孩子的教材。選擇適當(dāng)?shù)墓适轮v給孩子聽(tīng)，可以收到意想不到的效果。中秋孩子放假這幾天每天都纏著我給他講故事，我忙了一天，總是心不在焉的講岔了，自己都感覺(jué)不對(duì)勁，《三只小豬》和《三只小兔》混了?！安宦?tīng)不聽(tīng)，不和我老師講的一樣！”

其實(shí)，為孩子講故事是一門(mén)藝術(shù)，也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，它可以滲透到人們?nèi)粘Ｉ钪?，我認(rèn)為要想讓幼兒得到啟發(fā)首先要選擇有意義的故事，有啟發(fā)性的故事，并且幼兒喜歡大人用擬人化的口氣給他們講故事。要言語(yǔ)簡(jiǎn)練，主題明了孩子才會(huì)喜歡。

其次，要掌握講述的藝術(shù)性，如果按照一本書(shū)上朗朗上讀，孩子肯定不會(huì)喜歡，我認(rèn)為和孩子們說(shuō)話(huà)一樣要和藹可親，陰陽(yáng)頓挫，過(guò)程中起伏高低、語(yǔ)氣心長(zhǎng)，再加上肢體語(yǔ)言、動(dòng)作表情，孩子才會(huì)感興趣。比如：一個(gè)故事里說(shuō):小鯉魚(yú)看到了小美美，開(kāi)心的游來(lái)游去，把想傳授的重點(diǎn)由小鯉魚(yú)說(shuō)出來(lái)，孩子容易接受?！缎』ㄉ咝∏嗤堋房梢园阉』ㄉ呖吹叫∏嗤苷f(shuō)：“小青蛙，小青蛙，快來(lái)玩呀!”小青蛙卻說(shuō)：“對(duì)不起，我不能和你玩了，因?yàn)槲乙ソo莊家捉害蟲(chóng)??！”這樣對(duì)故事加工后，在孩子的腦海里留下了深刻的印象，并受到了教育。

再次，要善于啟迪。有的家長(zhǎng)給孩子講故事，子是為了敷衍孩子。這樣正適得其反，不但不能增進(jìn)幼兒智慧，也不能培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性。所以再講前、講后或重要的地方，提問(wèn)孩子一些問(wèn)題。如：誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)？他想干什么？讓孩子邊聽(tīng)邊想，不但能加深孩子都故事的理解，又能發(fā)展孩子想象力、思維力。

也可以讓孩子繼續(xù)編故事，給他們自由想象的機(jī)會(huì)，并把故事中好的詞匯，運(yùn)用到日常生活中去?？傊?，我們應(yīng)發(fā)揮故事最大的魅力。

幼兒教育筆記《同伴的魅力》

毋庸置疑，作為一位剛?cè)肼毑痪偷慕處焷?lái)說(shuō)，我們更應(yīng)該注意自己的教育教學(xué)行為和方式，而教育筆記可以幫助老師總結(jié)課堂上的不足。有哪些優(yōu)秀的教育筆記值得借鑒呢？為此，小編花時(shí)間整理了幼兒教育筆記《同伴的魅力》，歡迎學(xué)習(xí)和參考，希望對(duì)你有幫助。

標(biāo)題：幼兒教育筆記《同伴的魅力》

導(dǎo)言：

幼兒教育是一項(xiàng)綜合性的任務(wù)，除了家庭的教育，同伴關(guān)系也起著至關(guān)重要的作用。而《同伴的魅力》這本書(shū)為我們提供了一些關(guān)于同伴教育的寶貴經(jīng)驗(yàn)。本文將探討該書(shū)所述的同伴教育的重要性，以及如何通過(guò)多樣化的表達(dá)方式來(lái)豐富幼兒的社交技能。

一、同伴教育的重要性

同伴家庭教育的重要性在于：

1. 形成社交技能：通過(guò)與同伴的互動(dòng)，幼兒可以學(xué)會(huì)分享、合作、傾聽(tīng)和解決沖突等社交技能。這些技能對(duì)其今后的生活和職業(yè)都至關(guān)重要。

2. 促進(jìn)情感發(fā)展：同伴之間的友誼可以給幼兒帶來(lái)情感支持和安全感，同時(shí)也培養(yǎng)他們與他人建立良好關(guān)系的能力，這對(duì)于他們建立積極正面的人際關(guān)系至關(guān)重要。

3. 開(kāi)拓認(rèn)知領(lǐng)域：與其他同伴相處，幼兒可以通過(guò)觀察和模仿來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能，同時(shí)也能夠從他人身上獲得不同的觀點(diǎn)和思維方式，拓寬自己的認(rèn)知領(lǐng)域。

二、多樣化的表達(dá)方式

豐富幼兒的社交技能，我們可以采用多樣化的表達(dá)方式，包括：

1. 游戲合作：組織幼兒進(jìn)行團(tuán)隊(duì)游戲，鼓勵(lì)他們互相協(xié)作，分享資源，共同完成任務(wù)。這樣的活動(dòng)不僅可以培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作精神，還能鍛煉他們的溝通和協(xié)調(diào)能力。

2. 繪畫(huà)和手工藝：鼓勵(lì)幼兒參與繪畫(huà)和手工藝活動(dòng)，通過(guò)合作完成一幅畫(huà)或手工作品。這樣的活動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，同時(shí)也鍛煉他們與他人合作的能力。

3. 角色扮演：組織幼兒進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓他們扮演不同的角色，共同完成某項(xiàng)任務(wù)或解決問(wèn)題。這樣的活動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力和合作意識(shí)，同時(shí)也讓他們學(xué)會(huì)換位思考、理解他人的感受。

三、倡導(dǎo)積極的同伴關(guān)系

除了多樣化的表達(dá)方式，我們還應(yīng)該倡導(dǎo)積極的同伴關(guān)系，包括：

1. 培養(yǎng)友善與尊重：鼓勵(lì)幼兒友善待人，尊重他人的意見(jiàn)和感受。通過(guò)榜樣和教育，使幼兒明白友善和尊重的重要性，并將其內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。

2. 解決沖突的方法：教導(dǎo)幼兒如何解決沖突，鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)和妥協(xié)，以達(dá)到和平解決問(wèn)題的目標(biāo)。這樣的教育能夠培養(yǎng)幼兒的解決問(wèn)題的能力，并且讓他們學(xué)會(huì)從中提取教訓(xùn)。

3. 鼓勵(lì)多樣性：引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)不同文化背景和思維方式的同伴，并鼓勵(lì)他們尊重和包容多樣性。這樣的教育可以幫助幼兒建立一個(gè)開(kāi)放和包容的價(jià)值觀，并且培養(yǎng)他們與不同人群相處的能力。

結(jié)語(yǔ)：

《同伴的魅力》這本書(shū)提供了豐富的內(nèi)容，讓我們意識(shí)到同伴關(guān)系對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要作用。通過(guò)多樣化的表達(dá)方式和倡導(dǎo)積極的同伴關(guān)系，我們可以為幼兒提供一個(gè)積極、友善和合作的環(huán)境，讓他們?cè)谂c同伴的互動(dòng)中建立起良好的社交技能和人際關(guān)系。

教育隨筆：創(chuàng)編故事的魅力

3—6歲的孩子比較喜歡動(dòng)態(tài)的事物。動(dòng)態(tài)的事物具有一定的吸引力，不僅視覺(jué)還是聽(tīng)覺(jué)，孩子們各方面都能調(diào)動(dòng)起來(lái)。平時(shí)我就喜歡觀察孩子看動(dòng)畫(huà)片的表現(xiàn)，不同的動(dòng)畫(huà)片他們的表現(xiàn)也不一樣，最安靜的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)是看《小玲玩具》。

起初，我媽媽說(shuō)她最討厭看這個(gè)了，我就沒(méi)注意到它。有一天，我弟弟家的孩子給我講她家里的玩具，雖然才兩歲多，講起來(lái)還很有條理，每一個(gè)玩具賦予了他們生命。她就是模仿《小玲玩具》中的講解員。這讓我想到了教育孩子的一個(gè)好辦法——隨時(shí)隨地創(chuàng)編故事。

這幾周周末，在家有時(shí)間我就用家里的玩具編故事給兩個(gè)孩子聽(tīng)，孩子邊聽(tīng)邊操作玩具，有時(shí)我講完后就讓姐姐給弟弟講。兩個(gè)孩子在一起玩的很開(kāi)心，爭(zhēng)鬧現(xiàn)象越來(lái)越少，也不纏著看電視了。創(chuàng)編故事對(duì)于我們家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)不難，但是很多家長(zhǎng)可能不常用或者沒(méi)有意識(shí)到。

故事是兒童接觸最多而又非常喜愛(ài)的一種文學(xué)形式。故事能有效地幫助幼兒發(fā)展語(yǔ)言能力；故事可以教育幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣等，因此，用創(chuàng)編故事的形式教育孩子不失為一種多效辦法。我們?cè)趧?chuàng)編故事時(shí)，要多用自己孩子喜歡的小動(dòng)物或者布娃娃等擬人化的形式，給孩子講故事時(shí)，家長(zhǎng)需要把每個(gè)角色安排不同的音色，有時(shí)，單憑聲音和語(yǔ)氣實(shí)在沒(méi)法區(qū)別，可以捏著鼻孔、把食指塞進(jìn)嘴里來(lái)產(chǎn)生特技效果，講故事的關(guān)鍵是把快樂(lè)傳達(dá)給孩子。因此，家長(zhǎng)要把自己當(dāng)成孩子的伙伴，講到開(kāi)心處，和孩子一起盡情地笑；講到緊張的地方，也要握緊拳頭，怵怵發(fā)抖，這樣才能和孩子取得共鳴，孩子一定也更愛(ài)聽(tīng)你講故事。同時(shí)，孩子們會(huì)把感興趣的片段記到心里，她們也會(huì)模仿大人講的樣子自己講。

看電視、看手機(jī)可以學(xué)到一些知識(shí)，但是孩子的控制能力差，有時(shí)不聽(tīng)大人規(guī)定的時(shí)間，不讓還容易哭鬧，看的時(shí)間長(zhǎng)了，對(duì)孩子眼睛尤其不好。所以，我們家長(zhǎng)有時(shí)間放下手機(jī)與電視，與孩子一起邊講故事邊玩，身心愉快，何樂(lè)而不為呢？