“面具”下的孩子

在與母親的交談中，了解了一些她的故事。她是單身母親，同時(shí)又是一個(gè)公司的老板，孩子從小在爸爸那邊，聽(tīng)說(shuō)孩子很少能見(jiàn)到父親，是由保姆帶大。孩子上一年級(jí)了才回到母親身邊，就發(fā)現(xiàn)孩子有很多的毛病，比如愛(ài)看電視，生活習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)很懶，愛(ài)頂嘴，不懂得孝敬母親等。孩子好不容易回到身邊，也很想給予她更多更好的物質(zhì)條件，希望能補(bǔ)償孩子的過(guò)去。小女孩在外面又很懂事，特別是在學(xué)校，深得老師和同學(xué)的喜歡，可只要孩子一回家，二個(gè)人相處時(shí)就愛(ài)惹她生氣，一生氣就發(fā)火，甚至動(dòng)手，過(guò)后又很愧疚，不知該如何是好。希望我能想辦法改變孩子的行為并能讓孩子懂得體諒和孝順?gòu)寢尅?/p>

小女孩依偎在媽媽身邊，扎著兩個(gè)小辮子，非常的可愛(ài)。當(dāng)我問(wèn)到她是在外面開(kāi)心還是在家開(kāi)心時(shí)，她說(shuō)在外面開(kāi)心。外面的老師、同學(xué)們和叔叔們都非常喜歡她，總是稱(chēng)贊她，在家媽媽總是板著臉叫我做這，做那，做不到媽媽的要求就會(huì)一頓罵，有時(shí)，我就故意做不好，跟媽媽吵架，反正她很少能陪我。

這是位帶著沉重盔甲“面具”的母親。她的“面具”是公司的老總。

這是一個(gè)個(gè)性非常好強(qiáng)的母親。在公司里，她要管著一大堆人，一大堆事，神經(jīng)永遠(yuǎn)都是繃得緊緊的，不容自己的一點(diǎn)錯(cuò)失，當(dāng)然對(duì)于員工也是要求非常嚴(yán)格，不容小錯(cuò)。這樣的人，在公司總能獨(dú)當(dāng)一面，顯示著自己的威嚴(yán)。但同時(shí)，她還是位母親，一個(gè)母親就應(yīng)該在孩子面前充當(dāng)母親的角色，可是她在家仍然帶著老總的“面具”，對(duì)待孩子就像對(duì)待自己的員工一樣，要求仍是如此嚴(yán)格，一旦有錯(cuò)，就是一頓說(shuō)教，到最后，孩子就再也看不到自己的母親，而變成了老總，如此的不可靠近。

在這種“面具”下的孩子，她不像成年人一樣可以調(diào)整自己的心情，只能耍小性子來(lái)對(duì)抗自己的母親，挑戰(zhàn)母親的“面具”。可是她沒(méi)有力量，想到的只有去毀滅自己來(lái)對(duì)抗。

母親覺(jué)得自己給予孩子那么多那么好的物質(zhì)條件，孩子都不會(huì)有感恩之情，卻不知道這樣的物質(zhì)還不如一句口頭的贊揚(yáng)，一個(gè)溫暖的懷抱。不管你在外面帶著什么樣的“面具”，但在孩子面前，你只是一位普普通通的母親，你的職責(zé)就是好好的愛(ài)孩子，和孩子享受快樂(lè)的時(shí)光。

孩子不是你的員工，她還要不斷的長(zhǎng)大，家是給予孩子安全感的地方，只有家是安全的，溫暖的，孩子的安全感才會(huì)形成，才能去信任社會(huì)，走入社會(huì)。

我們每個(gè)人都有很多的“面具”。這些“面具”讓我們能夠去適應(yīng)社會(huì)，達(dá)到個(gè)人發(fā)展。如果將自我等同于人格面具時(shí)，就會(huì)對(duì)周?chē)娜水a(chǎn)生危害，甚至是自己。

這位母親只有一個(gè)“面具”，還是非常繁重的“面具”，當(dāng)她帶上了這種“面具”時(shí)，她再也脫不下來(lái)了。她說(shuō)愛(ài)孩子，其實(shí)只是一種需要，需要孩子的聽(tīng)話(huà)和感恩來(lái)滿(mǎn)足她的“面具”。孩子每天看到的也只是這一副“面具”，她再也看不到真正的“媽媽”，心里的恐懼讓她只能去反抗她的“媽媽”。

也許當(dāng)她脫掉這個(gè)“面具”時(shí)，她才會(huì)感受到做一名真正母親的快樂(lè)和自豪。

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孩子生活面面觀

如何面對(duì)寶寶不合群

到了這個(gè)月齡，有的寶寶開(kāi)始喜歡和小朋友在一起玩耍，有的卻仍然喜歡獨(dú)自玩耍。有的和小朋友在一起時(shí)，可能還會(huì)對(duì)小朋友發(fā)起攻擊，面對(duì)受到攻擊而哭泣的小朋友，無(wú)動(dòng)于衷。這是不是寶寶有攻擊性且內(nèi)心冷漠呢？寶寶與小朋友最初的交往，大多是圍繞著玩具和某樣?xùn)|西展開(kāi)的，對(duì)小朋友本身并不感興趣。這時(shí)的寶寶仍然喜歡和父母在一起，把父母當(dāng)作最好的伙伴。寶寶和哪個(gè)小朋友玩耍，不是主觀選擇的，其他小朋友和寶寶玩耍也不是主觀選擇的，吸引雙方在一起玩耍的媒介，往往是某個(gè)他們共同感興趣的玩具。既然寶寶不把小朋友作為交往的主體，當(dāng)然對(duì)小朋友就不會(huì)關(guān)心了，甚至還會(huì)因?yàn)樾∨笥颜加兴矚g的玩具而發(fā)起進(jìn)攻。這么大的寶寶對(duì)東西的歸屬權(quán)還不理解，在寶寶眼里所有的東西都是他的。

如何面對(duì)寶寶的無(wú)理要求

一歲多的寶寶，常常會(huì)有無(wú)理要求，或者是無(wú)理行為。媽媽們認(rèn)為，最好不要輕易答應(yīng)寶寶的無(wú)理要求，不要受到寶寶的要挾，否則就等于縱容寶寶成為一個(gè)不明事理、任性、不可理喻的壞寶寶。如寶寶有想去月球上的“無(wú)理要求”，爸爸媽媽?xiě)?yīng)該盡量用寶寶能夠理解的語(yǔ)言告訴寶寶，宇航員能夠到月亮上去，等寶寶長(zhǎng)大了，做一名宇航員就可以飛到月球上去了。寶寶或許聽(tīng)不懂?huà)寢尩脑?huà)，但這會(huì)在寶寶幼小的心靈中打下烙印，慢慢地，“當(dāng)宇航員能登上月球”就可能成為寶寶的夢(mèng)想。媽媽以這樣的心態(tài)面對(duì)寶寶的“無(wú)理要求”，和寶寶的對(duì)峙就會(huì)少很多，寶寶的好奇心也就不會(huì)被壓抑下去，寶寶們就會(huì)成為有巨大創(chuàng)新能力的開(kāi)拓者。

自我與分享

當(dāng)寶寶意識(shí)到“自我”時(shí)，說(shuō)得最多的是“我的”。不能認(rèn)為這是寶寶自私的表現(xiàn)，這是自我意識(shí)形成過(guò)程中出現(xiàn)的一個(gè)現(xiàn)象。媽媽要知道，分享不是寶寶與生俱來(lái)的，爸爸媽媽要有意識(shí)地讓寶寶學(xué)會(huì)分享，讓寶寶從分享中得到快樂(lè)。比如，爸爸給媽媽削一個(gè)蘋(píng)果，媽媽說(shuō)我們一起吃吧，爸爸把蘋(píng)果一分為三。媽媽說(shuō)蘋(píng)果好甜呀，爸爸說(shuō)你買(mǎi)的蘋(píng)果真好，寶寶也一同快樂(lè)品嘗，三個(gè)人共同分享吃蘋(píng)果的快樂(lè)。還有很多這樣的分享，爸爸媽媽給寶寶做出示范，讓寶寶體會(huì)到快樂(lè)。只有自我，沒(méi)有他人的人是自私的。但沒(méi)有自我的人，是沒(méi)有自信心的人，是容易產(chǎn)生怨氣的人。所以，媽媽既不要打擊寶寶的自我意識(shí)，又要積極地引導(dǎo)寶寶學(xué)會(huì)尊重他人，學(xué)會(huì)分享快樂(lè)。分享不是寶寶自發(fā)的行為，需要父母去引導(dǎo)。培養(yǎng)寶寶健全的人格，爸爸媽媽有不可推卸的責(zé)任。

面對(duì)發(fā)脾氣的寶寶

寶寶對(duì)外界事物已經(jīng)有了粗淺的認(rèn)識(shí)，也有了最初的內(nèi)心感受能力，并逐漸形成了自我意識(shí)。但因受自身行為能力的限制，常常因?yàn)椴荒軌驅(qū)崿F(xiàn)某些想法感到沮喪。寶寶的自信心也會(huì)受到打擊，也會(huì)體味到挫敗感。當(dāng)寶寶處于這種狀態(tài)時(shí)，就會(huì)通過(guò)發(fā)脾氣來(lái)緩解內(nèi)心的壓力。比如寶寶要用積木搭建一棟他想象中的大樓，但由于技巧不足，無(wú)論怎樣努力，都不能搭成，所以寶寶就會(huì)把積木扔得滿(mǎn)地，并發(fā)出憤怒的喊叫。

寶寶發(fā)脾氣時(shí)，父母最好的做法就是保持冷靜、平和的心態(tài)，等寶寶脾氣過(guò)了，再耐心地詢(xún)問(wèn)寶寶發(fā)脾氣的原因。用寶寶能夠聽(tīng)得懂的語(yǔ)言勸導(dǎo)，并明確地告訴寶寶，發(fā)脾氣本身是錯(cuò)誤的。培養(yǎng)寶寶遇到問(wèn)題有效溝通的能力，不是一朝一夕的事情，父母要有極大的耐心，應(yīng)對(duì)處于執(zhí)拗期的寶寶。

與寶寶建立溝通的橋梁

寶寶有了自我主張，越來(lái)越有主意了，開(kāi)始喜歡別人聽(tīng)從自己的安排。能夠獨(dú)立行走和自由運(yùn)動(dòng)，給寶寶創(chuàng)造了探索未知事物的有利條件。而另一方面，隨著寶寶的長(zhǎng)大，父母對(duì)寶寶的期望值提高了，開(kāi)始不能容忍寶寶犯錯(cuò)，這就使得父母和寶寶之間產(chǎn)生矛盾。因此，父母與寶寶之間建立良好的溝通和交流機(jī)制，是寶寶成長(zhǎng)過(guò)程中極其重要的環(huán)節(jié)。因?yàn)閷?duì)流動(dòng)著的水感興趣，寶寶在水龍頭下沒(méi)完沒(méi)了地洗手，袖子濕了，水灑滿(mǎn)一地，寶寶全然不在乎，完全沉浸在玩水的快樂(lè)之中。這時(shí)，如果媽媽試圖用語(yǔ)言來(lái)阻止寶寶玩水，恐怕沒(méi)有任何效果。如果硬是把寶寶抱離現(xiàn)場(chǎng)，可能會(huì)導(dǎo)致寶寶哭鬧。如何與寶寶進(jìn)行有效的溝通呢？轉(zhuǎn)移寶寶的興趣點(diǎn)，用寶寶更感興趣的事物把寶寶引離現(xiàn)場(chǎng)。當(dāng)寶寶能夠放棄玩水時(shí)，再和寶寶進(jìn)行交流，告訴寶寶不能讓水這樣白白地流走，否則，沒(méi)有水了，還怎么給寶寶洗澡、燒水做飯呢。

尊重但不溺愛(ài)不放縱

寶寶就像小樹(shù)苗，是需要修剪的。我并不反對(duì)對(duì)寶寶施以適當(dāng)?shù)慕逃?，我所反?duì)的是對(duì)寶寶施以不適當(dāng)?shù)慕逃?，是以我們成年人的思想?duì)寶寶施以強(qiáng)制性的教育。不能因?yàn)樽约菏歉改?，就不需要理解寶寶、尊重寶寶了。小?shù)之所以能夠長(zhǎng)成大樹(shù)，靠的是土地提供的營(yíng)養(yǎng)和水分，還有太陽(yáng)提供的光照，而不僅僅是靠修剪。如果修剪不當(dāng)，也會(huì)傷害小樹(shù)。因此，當(dāng)你決定“修剪”寶寶時(shí)，首先要思考一下：你理解寶寶嗎？你是否了解此年齡段寶寶的特點(diǎn)？你是否試圖走進(jìn)寶寶的內(nèi)心世界？只有先去了解寶寶，才能有資格教育寶寶。否則，你與寶寶的距離將拉得越來(lái)越遠(yuǎn)。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)這個(gè)距離時(shí)，可能為時(shí)已晚，一切都不可從頭再來(lái)，因?yàn)閷殞毜某砷L(zhǎng)過(guò)程只有一次。有些父母可能認(rèn)為，3歲以?xún)?nèi)的寶寶似乎不存在這樣的問(wèn)題。不是的，我在工作中，經(jīng)常接觸到一些中小學(xué)生心理危機(jī)問(wèn)題。在給寶寶們做心理輔導(dǎo)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，很多寶寶的心理問(wèn)題都可追溯到幼時(shí)的養(yǎng)育經(jīng)歷。如果爸爸媽媽從一開(kāi)始就注意到這一點(diǎn)，從一開(kāi)始就知道怎么做，就不會(huì)發(fā)生后來(lái)的問(wèn)題。但爸爸媽媽大都表現(xiàn)出無(wú)奈，更覺(jué)得自己無(wú)辜：為寶寶付出了巨大的艱辛，到頭來(lái)?yè)Q取的是心理不健康的寶寶，真是有冤無(wú)處申呀。

血淋淋的親情面具：90%的孩子，用成績(jī)置換父母的愛(ài)

血淋淋的親情面具：90%的孩子，用成績(jī)置換父母的愛(ài)

我經(jīng)常到學(xué)校給孩子做各種演講，我會(huì)和他們討論各種各樣的問(wèn)題，成績(jī)，愛(ài)情，家庭，人際關(guān)系.....成績(jī)是我每次演講都會(huì)談?wù)摰降闹匾?huà)題，在和孩子討論“成績(jī)”這個(gè)話(huà)題之前，我會(huì)用一個(gè)小調(diào)查做為引入：首先，我要求會(huì)場(chǎng)上的所有老師及教職員工都閉上眼睛，其次，我會(huì)向?qū)W生詢(xún)問(wèn)“你認(rèn)為金錢(qián)獎(jiǎng)勵(lì)有用嗎？如果給你很多的錢(qián)，你愿不愿意努力拿到好成績(jī)？”；最后，我要求那些認(rèn)同“金錢(qián)換成績(jī)”的學(xué)生舉起手。

面對(duì)如此直白的問(wèn)題，很多學(xué)生往往猶猶豫豫不敢舉手，他們潛意識(shí)仍然認(rèn)為，學(xué)習(xí)是為了自己，不能用好成績(jī)換取金錢(qián)獎(jiǎng)勵(lì)，這種做法是不道德的。于是，我學(xué)“聰明了”，我換了一種問(wèn)法“現(xiàn)在我們不再接受金錢(qián)獎(jiǎng)勵(lì)了，我們換成物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)：比如這次考了好成績(jī)，你就可以得到一個(gè)新的ipod？你接受這種獎(jiǎng)勵(lì)方式嗎？”20%~25%的學(xué)生認(rèn)同“物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)”，相對(duì)”金錢(qián)獎(jiǎng)勵(lì)“，新增的學(xué)生更容易接受這種迂回的獎(jiǎng)勵(lì)方式。隨著問(wèn)題的不斷深入，會(huì)場(chǎng)變得越來(lái)越吵，學(xué)生們開(kāi)始嘰嘰喳喳的討論各種問(wèn)題，我也會(huì)適時(shí)提醒教職員工“接著閉眼，不要偷看”。

“這是最后一個(gè)問(wèn)題，希望大家想好再回答?！痹趯W(xué)生的催促下，我拋出最后一個(gè)問(wèn)題“你認(rèn)為父母對(duì)你的愛(ài)是不是有條件的？如果你拿了高分，你的爸爸媽媽就會(huì)更愛(ài)你？如果你分?jǐn)?shù)不佳，父母對(duì)你的愛(ài)就會(huì)減少？”

在過(guò)去的5年里，我在無(wú)數(shù)的學(xué)校做過(guò)演講，我向成千上萬(wàn)的12歲到18歲的孩子提出過(guò)這個(gè)問(wèn)題，得到的數(shù)據(jù)引人深思。80%的初中生認(rèn)為，當(dāng)他們?cè)诳荚囍腥〉酶叻?，父母?huì)更愛(ài)他們；而高中生的比率更是驚人，90%的高中生認(rèn)為，父母的愛(ài)和自己的成績(jī)有關(guān)，成績(jī)?cè)礁?，父母就?huì)越愛(ài)自己。

在做完調(diào)查之后，我會(huì)和會(huì)場(chǎng)上的學(xué)生一起分析情況，我信誓旦旦的告訴這些學(xué)生“你們對(duì)父母的看法不正確，無(wú)論你成績(jī)好壞，你們的父母都會(huì)無(wú)條件的愛(ài)你們。”我告訴我的聽(tīng)眾，父母并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的職業(yè)，他們身上有著生活的壓力，所以有時(shí)候，當(dāng)你表現(xiàn)不佳時(shí)，他們需要一些時(shí)間來(lái)放空自己。如果你把不及格的成績(jī)單拿給你父母的時(shí)候，他們可能會(huì)感覺(jué)到失望，他們也可能因此沉默，但這并不意味著父母不愛(ài)你們了。家長(zhǎng)只是需要停下來(lái)，想想這件事要怎么做，但無(wú)論如何，父母對(duì)你們的愛(ài)是不變的。

無(wú)論成績(jī)好壞家長(zhǎng)都愛(ài)孩子？沉默只是因?yàn)榧议L(zhǎng)想要休息一下？其實(shí)，這些只是我騙孩子們的“托詞”，做為家長(zhǎng)，我明白這些沉默之后真相，當(dāng)孩子表現(xiàn)不好時(shí)，父母會(huì)感覺(jué)失望，再濃的愛(ài)意都會(huì)在瞬間消退。

JimTaylor把“因孩子表現(xiàn)而增減愛(ài)”的行為稱(chēng)為“效果愛(ài)”，如果孩子表現(xiàn)優(yōu)秀，父母給孩子愛(ài)以回報(bào)；如果孩子表現(xiàn)很差，父母就會(huì)收回對(duì)孩子的愛(ài)。

“效果愛(ài)”對(duì)孩子傷害很大，孩子會(huì)感覺(jué)到懊惱和傷心，雖然父母經(jīng)常口口聲聲的對(duì)孩子說(shuō)“無(wú)論你什么樣，我都愛(ài)你?！钡呛⒆觽冞€是會(huì)敏銳的發(fā)現(xiàn)父母的“口是心非”，在自己獲得成功的時(shí)候，父母經(jīng)常會(huì)發(fā)“我為你驕傲”“我感覺(jué)到幸福”這類(lèi)熱情洋溢消息；而當(dāng)自己失敗的時(shí)候，父母也會(huì)經(jīng)常表達(dá)自己的難過(guò)和失望。孩子們可以敏銳的察覺(jué)出家長(zhǎng)態(tài)度的不同，并把家長(zhǎng)的態(tài)度和自己成功或者失敗聯(lián)系起來(lái)。

“效果愛(ài)”對(duì)孩子心理傷害極大；在短期內(nèi)，“效果愛(ài)”讓孩子很難感受到幸福，他們戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的想尋究父母更多的愛(ài)；在長(zhǎng)期內(nèi)，影響孩子的性格形成。孩子長(zhǎng)期處于“如果我不優(yōu)秀，父母就不會(huì)愛(ài)我”的心理認(rèn)知中，會(huì)不自覺(jué)的變成一個(gè)完美主義者——他們事事追求完美，對(duì)失敗感到很恐懼，他們也會(huì)怨恨自己的父母“為什么不能給我無(wú)條件的愛(ài)”？隨著孩子年紀(jì)的成長(zhǎng)，這種不良影響隨之內(nèi)化：孩子長(zhǎng)大成人之后也會(huì)陷入自我否定的怪圈，會(huì)因?yàn)槭∝?zé)備自己沒(méi)用，在獲得成功的時(shí)候才肯稍微肯定自己。

愛(ài)不能作為獎(jiǎng)勵(lì)的工具，不能用愛(ài)來(lái)?yè)Q取孩子表現(xiàn)優(yōu)秀，想想現(xiàn)實(shí)中的例子，當(dāng)我們想讓孩子自愿做某事的時(shí)候，最快摧毀孩子興趣的方法，就是給孩子物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，誘惑孩子去做事。

家長(zhǎng)們不是機(jī)器人，他們會(huì)有自己的感情，會(huì)為孩子的成功驕傲，也會(huì)因孩子的失敗而失望。家庭教育沒(méi)有明確的衡量標(biāo)準(zhǔn)，家長(zhǎng)根本不知道自己教的是好是壞，很多家長(zhǎng)都會(huì)去尋找參照物，如果孩子取得了好成績(jī)——家長(zhǎng)就認(rèn)為自己的教育是有效果。

如何避免自己成為“效果愛(ài)”的家長(zhǎng)呢？我們首先要轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)，把注意力集中在過(guò)程上，更多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程而不是學(xué)習(xí)成績(jī)，別太在意孩子的成績(jī)，不要因?yàn)楹⒆荧@得好的成績(jī)而開(kāi)心，也不要因?yàn)楹⒆映煽?jī)不佳而惱怒，而是要和孩子討論成績(jī)背后的事情，為什么取得這個(gè)成績(jī)？如果成績(jī)不好，那么下次要怎么努力？如果這次成績(jī)好，孩子要怎么保持？

學(xué)習(xí)是一個(gè)過(guò)程，一次成績(jī)的好壞并不代表什么，家長(zhǎng)過(guò)份關(guān)心孩子的成績(jī)，只會(huì)把孩子逼成完美主義者，家長(zhǎng)應(yīng)該平和心態(tài)，做到“不以物喜，不以己悲”，不因?yàn)楹⒆拥某煽?jī)高而開(kāi)心，也不因孩子的失敗而低落，要讓孩子意識(shí)到，父母的愛(ài)沒(méi)有條件，無(wú)論成績(jī)好壞，父母都會(huì)站在孩子一方，給孩子無(wú)條件的愛(ài)。

在孩子面前，莫夸別的孩子

在日常生活中，有些年輕父母總是喜歡在自己的孩子面前隨隨便便夸獎(jiǎng)別人家的孩子。如果面對(duì)十歲以下的孩子，他們的反應(yīng)如何呢？

鄰居一位年輕媽媽一次隨隨便便地說(shuō)：“??！你家小妹妹真可愛(ài)，真乖，不像我家樂(lè)樂(lè)吵吵鬧鬧，只會(huì)淘氣，讓人心煩。”在一旁的樂(lè)樂(lè)聽(tīng)后，瞪大了眼睛怯生生地說(shuō)：“媽媽我乖?！辈涣蠇寢寘s大聲說(shuō)：“乖什么乖，就知道淘氣煩人，一邊去！”過(guò)了幾天，人們發(fā)現(xiàn)樂(lè)樂(lè)變了，天真活潑的樂(lè)樂(lè)看到媽媽回來(lái)，就躲在椅子后面不敢往前去。媽媽說(shuō)：“樂(lè)樂(lè)過(guò)來(lái)親親媽媽?zhuān)　睒?lè)樂(lè)小心翼翼地親親媽媽后竟然冒出一句：“媽媽我乖，你別心煩?！绷钏性趫?chǎng)的人聽(tīng)了都大吃一驚。

小東的爸爸請(qǐng)幾位哥們兒來(lái)家吃飯，幾杯酒下肚，幾個(gè)人開(kāi)始夸起誰(shuí)家兒子如何如何，誰(shuí)家女兒如何如何。小東的爸爸不在意地說(shuō)：“我特喜歡兒子，我家小東要變成兒子，我就樂(lè)得跳樓了！”小東迅速跑到廚房，用尚不太利落的話(huà)問(wèn)媽媽?zhuān)骸拔夷茏兂蓛鹤訂?？”媽媽說(shuō)：“瞎說(shuō)什么呀，不變?！毙|原來(lái)睡覺(jué)很好，可媽媽不知小東為何這幾天夜里總是睡不安，驚醒后好像很害怕。星期六到奶奶家，一進(jìn)門(mén)沒(méi)看見(jiàn)爸爸，小東就哭著說(shuō)爸爸跳樓了，真把奶奶嚇了一大跳。

待這位爸爸回來(lái)說(shuō)了事情的前后經(jīng)過(guò)，家人當(dāng)笑話(huà)一笑了之。然而小東卻很久很久都自言自語(yǔ)地說(shuō)：“不變，不變，爸爸不跳樓?！?/p>

在孩子小小的心靈中，父母最?lèi)?ài)自己，最疼自己，一旦他們聽(tīng)到父母夸獎(jiǎng)別人家的孩子，就可能會(huì)認(rèn)為父母不愛(ài)自己了，會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的失落感。

一些年輕的爸爸媽媽總認(rèn)為他們是孩子，什么都不懂，更談不上什么自尊心?？蓮纳鲜鲆恍├觼?lái)看，孩子們不僅能聽(tīng)懂，而且還在自己心靈中產(chǎn)生了激烈的反應(yīng)。他們有很強(qiáng)的自尊心，十分珍視自我。所以，年輕的爸爸媽媽們必須處處注意這些“小事”，否則會(huì)嚴(yán)重傷害自己的孩子，使孩子失去心理平衡。

美國(guó)孩子的“另類(lèi)玩具”

數(shù)碼照相機(jī)

數(shù)碼照相機(jī)成了兩三歲孩子的玩具。房東的相機(jī)一買(mǎi)回家，就教會(huì)孩子使用，之后便任由孩子們拿著隨意拍照。真有幾張拍得不錯(cuò)的，孩子的父母便會(huì)把照片收藏起來(lái)。兩歲的小女孩一本正經(jīng)地用相機(jī)拍照的情景，非常有意思。

手機(jī)

父母淘汰下來(lái)的廢舊手機(jī)給孩子們當(dāng)玩具，孩子們已經(jīng)不屑一顧了，父母正在使用的手機(jī)，孩子們也可以拿來(lái)亂按號(hào)碼。有兩次，孩子們按了“911”，警察根據(jù)電話(huà)的注冊(cè)地址，開(kāi)著警車(chē)呼嘯著來(lái)到了家門(mén)口。房東家里雇傭的保姆是來(lái)自中國(guó)的訪問(wèn)學(xué)者，簽證到期后滯留美國(guó)不歸，還以為警察是來(lái)抓她的，嚇得不知所措。而美國(guó)的警察是“鐵路警察各管一段”，非法移民是歸移民局管的。

電視機(jī)

家里的電視機(jī)也成了兩個(gè)孩子的玩具。兩歲的女兒喜歡玩電視機(jī)的觸摸開(kāi)關(guān)，經(jīng)常開(kāi)開(kāi)關(guān)關(guān)的，父母也不阻止。

電腦

房東家的書(shū)房里有3臺(tái)可以上網(wǎng)的電腦，先生和太太每人用1臺(tái)，剩下的1臺(tái)就是專(zhuān)門(mén)給孩子們玩的。這3臺(tái)電腦全天24小時(shí)開(kāi)機(jī)，隨時(shí)掛在網(wǎng)上。房東3歲的兒子和兩歲的女兒，把電腦鍵盤(pán)當(dāng)成了鋼琴的琴鍵，隨意敲打，電腦屏幕上常常會(huì)出現(xiàn)一些莫名其妙的東西。孩子們對(duì)于電腦里安裝的兒童游戲更是愛(ài)不釋手。房東兩歲的女兒還不會(huì)自己?jiǎn)?dòng)游戲程序，3歲的哥哥已經(jīng)可以自己?jiǎn)?dòng)游戲程序了，兩個(gè)孩子常常爭(zhēng)搶著玩電腦游戲。

電燈、加濕器等

家里的電燈、加濕器等孩子們可以隨意開(kāi)關(guān)。家長(zhǎng)們?nèi)绱朔判?，大概也跟美?guó)的民用電壓有關(guān)。美國(guó)的標(biāo)準(zhǔn)民用電壓是110伏，中國(guó)的民用電壓則有220伏那么高。

電子琴

電子琴幾乎是每家每戶(hù)都有的性能齊全，音質(zhì)純正，音色優(yōu)美，孩子們也都喜歡。在美國(guó)，華人家庭的子女，學(xué)鋼琴的比例是80%。華人家庭重視孩子的教育，希望孩子在上普通中小學(xué)的同時(shí)，也能學(xué)中文，學(xué)樂(lè)器，還能參加各種體育項(xiàng)目的訓(xùn)練，華人孩子的負(fù)擔(dān)要比同齡人重得多。

巧尋孩子的“天然”玩具

孩子長(zhǎng)大了，父母也要在教育上更加花費(fèi)心思了。同各種人造玩具相比，大自然為我們提供了大量的天然玩具，這些天賜玩具既經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，又更能吸引孩子。別擔(dān)心這些東西會(huì)把你的家弄臟、弄亂，和孩子的快樂(lè)比起來(lái)，這些算得了什么呢？

角色游戲：舊玩具玩出新花樣

只要家長(zhǎng)稍稍用心，被孩子拋至一邊的各種舊玩具就可以被重新開(kāi)發(fā)出來(lái)，再度吸引幼兒。

角色游戲是把舊玩具派上新用途的一個(gè)有效手段。

例如，家長(zhǎng)和孩子一起玩開(kāi)商店的游戲。

游戲開(kāi)始時(shí)先分配角色：一個(gè)是顧客，一個(gè)是售貨員。角色的分配要采取民主的方法，讓孩子自由選擇，給孩子自己做出決定的機(jī)會(huì)。

接下來(lái)把所有的舊玩具都擺出來(lái)，同孩子一起整理貨架。整理貨架是訓(xùn)練孩子從分類(lèi)中發(fā)展疏理思維能力的好機(jī)會(huì)。要引導(dǎo)孩子把所有的玩具分門(mén)別類(lèi)地放置在設(shè)好的貨架上：交通工具類(lèi)(自行車(chē)、小汽車(chē)、公共汽車(chē)、飛機(jī)、輪船等)、兵器類(lèi)(手槍、坦克等)、娃娃類(lèi)、炊具類(lèi)等等。

貨架整理好以后，就開(kāi)始“買(mǎi)賣(mài)”了。買(mǎi)東西是需要錢(qián)的。當(dāng)然，錢(qián)可用代用品，一些小玩具如小畫(huà)片、小紙板等，只要孩子能想得出，都可以當(dāng)錢(qián)用。不過(guò)，最好使用真的錢(qián)，這樣可使孩子對(duì)錢(qián)幣有直觀的認(rèn)識(shí)，并從中學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、計(jì)算和理財(cái)。

在“買(mǎi)賣(mài)”的過(guò)程中，家長(zhǎng)還可不斷引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)顏色、大小、學(xué)習(xí)歸類(lèi)等。最后，家長(zhǎng)可以與孩子交換角色重復(fù)游戲。游戲結(jié)束后，和孩子一起把玩具收拾好。

像這樣的角色游戲孩子參與的熱情很高，游戲中既使舊玩具得到了最大程度的利用，又培養(yǎng)了孩子的注意力、想像力等思維能力，還加強(qiáng)了親子溝通。

回歸自然：天賜玩具再造神奇

大自然為我們提供了大量的天然玩具，如落葉、樹(shù)枝、小石塊、沙土等等。同各種人造玩具相比，這些天賜玩具既經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，又更能吸引孩子。

在大自然中，孩子們是天生的能工巧匠。他們?cè)谏扯焉贤谒淼?、建城堡、造高樓，玩得不亦?lè)乎，渾身滿(mǎn)是泥沙也毫不在意；他們會(huì)對(duì)一個(gè)落在地上的小樹(shù)枝興趣盎然，還會(huì)因?yàn)橐欢咽佣鬟B忘返。在孩子能充分發(fā)揮天性的地方，家長(zhǎng)需要做的只是：

放開(kāi)雙手

孩子可能比家長(zhǎng)更懂得利用天賜的玩具。這個(gè)時(shí)候，聰明的家長(zhǎng)應(yīng)放手讓孩子盡情發(fā)揮他的想像力和創(chuàng)造力，讓孩子自由地在玩具中舒展個(gè)性。而不要跟在孩子后面不停地說(shuō)：“別弄臟衣服！”、“別扎著手指”，這樣做只能令孩子掃興。

欣賞孩子

當(dāng)孩子找到一塊他喜歡的小石頭向你炫耀時(shí)，夸夸孩子的眼光；當(dāng)孩子造出一條“高速公路”時(shí)，假裝汽車(chē)在上面奔跑。孩子看到你賞識(shí)他的杰作，會(huì)更有興致地創(chuàng)作更神奇的作品。

分工合作

和孩子一起找一大堆樹(shù)枝、石子等，按種類(lèi)、大小等不同的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，一起和孩子設(shè)計(jì)圖形。如大一點(diǎn)的石頭造假山，小一點(diǎn)的石頭鋪路等。

最后，帶上一堆天然玩具回家。讓孩子把這些天然玩具同家里的玩具混合使用。比如，用積木造一座房子，然后用大石子圍一圈，就是墻。

別擔(dān)心這些東西會(huì)把你的家弄臟、弄亂，和孩子的快樂(lè)比起來(lái)，這些算得了什么呢？

別替孩子玩玩具

還好，畢竟是血濃于水，雖然多日不見(jiàn)奶奶，但稍微接觸后，**就接受奶奶了，愿意要她抱，并不會(huì)粘著媽媽。

聽(tīng)說(shuō)他喜歡玩玩具，奶奶洗了幾樣玩具給**玩。我看了一會(huì)，就覺(jué)得有一點(diǎn)點(diǎn)小問(wèn)題：

**有個(gè)組合玩具，多邊形的，一邊是可以唱歌的，一邊是可以當(dāng)車(chē)開(kāi)的，一邊是可以玩彈珠的，正中則是可以敲擊的。**一拿到玩具，就低頭專(zhuān)注地拉彈珠。可是彈珠有點(diǎn)小，他很有耐心地一點(diǎn)點(diǎn)地扯，剛扯到，又縮走了，他繼續(xù)扯，如此反復(fù)，但是奶奶見(jiàn)他第一次沒(méi)扯出來(lái)，就敲擊了中間那個(gè)“大圓球”，說(shuō)：“寶寶，玩這個(gè)！”**被打斷了，于是也開(kāi)始敲擊大圓球，但很快他又回到那個(gè)彈珠上。奶奶又把唱歌的那一面點(diǎn)開(kāi)了，音樂(lè)響了起來(lái)：“寶寶，你聽(tīng)歌！”**只好又抬頭轉(zhuǎn)向奶奶摁動(dòng)的地方，但是，這個(gè)固執(zhí)的孩子，他還是繼續(xù)摳著彈珠……奶奶又來(lái)了，“開(kāi)”動(dòng)了汽車(chē)，“汽車(chē)來(lái)嘍，寶寶！”

**終于把這個(gè)玩具一推，伸手去抓腳邊的小盆子玩了。

不知道我的看法對(duì)不對(duì)，但是當(dāng)時(shí)我實(shí)在忍不住對(duì)PP說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，讓他自己玩吧?！敝皇荘P還是照著她的思維方式，不斷地指導(dǎo)著**。

我心想奶奶也不是長(zhǎng)期陪**玩，就讓她按自己的方式陪吧。于是我上街去了。

不過(guò)，心里，還是想：大人，請(qǐng)別替孩子玩玩具。

玩具是干嘛的？在我看來(lái)，玩具是為了開(kāi)發(fā)孩子的智力的。我甚至把我家的陽(yáng)臺(tái)鋪上地墊，擺上**大部分的玩具，當(dāng)成他的“工作間”，因?yàn)槲矣X(jué)得他玩玩具就是在“工作”。

這是一個(gè)讓很多人覺(jué)得我很“擺譜”的做法。我想說(shuō)的是，孩子其實(shí)也有自已的思維方式和思想，不要去干涉過(guò)多。你覺(jué)得可愛(ài)好玩的東西，并不一定是孩子的興趣點(diǎn)；你覺(jué)得丑陋得很，根本不入你眼的東西，倒可能恰恰是孩子的“興奮劑”。

我覺(jué)得，孩子感興趣的任何東西，都可以成為孩子的玩具；

只要是干凈的、安全的東西，我就愿意讓孩子接觸。

如果是不干凈的，我想辦法洗干凈給孩子玩玩，讓他認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)，如果確實(shí)是油漆物或者有可能帶來(lái)健康影響的東西，我就縮短給他玩的時(shí)間，但我會(huì)盡量讓他“嘗嘗”這東西的模樣、顏色等；

如果是不安全的東西，我盡可能在自己的監(jiān)護(hù)下讓他“見(jiàn)識(shí)”下。

如果是高危物品，堅(jiān)決抱開(kāi)，而且平靜但堅(jiān)決地告訴他：“危險(xiǎn)！燙！痛！”或者做出很痛苦的表情，讓他明白這個(gè)東西他不可以碰。

有很多東西，孩子可能因?yàn)槟壳暗恼J(rèn)知有限，不能了解其中的“妙處”，這可以引導(dǎo)，但一旦孩子有了自己的發(fā)現(xiàn)，我覺(jué)得大人就應(yīng)該給他專(zhuān)注認(rèn)識(shí)的時(shí)間，在這個(gè)時(shí)間段，不必去反復(fù)指點(diǎn)。請(qǐng)讓你的思路跟著孩子走，別試圖讓孩子的思路跟著你走。

試問(wèn)，假如你做一件事情，有人不斷地在旁邊指導(dǎo)你該這樣做，要那么干，恨不得全部幫你做完，弄得你又焦慮又不安，根本沒(méi)辦法享受做這件事的“過(guò)程”，你會(huì)是什么想法？

所以，孩子，也需要尊重。請(qǐng)尊重他們的發(fā)育特點(diǎn)，請(qǐng)尊重他們的思維模式，請(qǐng)尊重他們的需求……

我的孩子“下流”？

手淫是人類(lèi)性活動(dòng)中最常見(jiàn)的一種形式，目前國(guó)內(nèi)外都已認(rèn)為這是一種自然的、正常的、健康的行為。根據(jù)弗洛依德人格發(fā)展理論，人類(lèi)性感區(qū)域的變化可分為幾個(gè)期，在性器期（3-7歲），性器官成為兒童獲得滿(mǎn)足的主要來(lái)源，表現(xiàn)為玩弄、撫摸外生殖器。因此，從發(fā)育的角度看，這是正常的暫時(shí)現(xiàn)象。

生殖器自摸在小學(xué)低年級(jí)期間可能開(kāi)始變得更為蓄意，也或許不可能。你對(duì)此或許也不能做太多的什么。我的一個(gè)女友說(shuō)，她的第一次性高潮大約在6歲或7歲。我的一個(gè)同事告訴我她6歲女兒的故事：很小的時(shí)候，她女兒就常常趴在家具上或用洋娃娃摩擦她的陰部，他們告訴她這種行為應(yīng)該在她自己的房間私下里做。在她的女兒大約6歲的時(shí)候，一天晚上媽媽進(jìn)到她的房間去吻她并道晚安。從女兒的動(dòng)靜中媽媽意識(shí)到她在手淫。她6歲的女兒說(shuō)：“媽媽?zhuān)隳艹鋈?？我正在摩擦，我就快要到那特別舒服的時(shí)候了?！焙芮宄?，她已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了自?shī)实目鞓?lè)。

在這個(gè)年齡，手淫對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是正常的，不手淫對(duì)他們來(lái)說(shuō)也是正常的。在一個(gè)研究中，研究者發(fā)現(xiàn)，40%的6～9歲男孩和20%6～9歲的女孩用他們的媽媽教給的知識(shí)手淫。那還僅僅是父母知道的正在發(fā)生這種行為的孩子。事實(shí)上，這種事件的數(shù)字可能還要高得多，因?yàn)樵S多6～9歲的孩子能很好的在大人面前隱藏這種行為。

正如和你的孩子在一起時(shí)，你要考慮如何評(píng)價(jià)孩子的這種行為。如果你的家庭認(rèn)為手淫是錯(cuò)誤的，那么把它告訴你的孩子；如果你的家庭認(rèn)為手淫是私下體驗(yàn)性的健康方式，你的孩子也應(yīng)該知道它。但是，不考慮你家庭的價(jià)值觀，所有的孩子都應(yīng)該知道：手淫不會(huì)引起身體和精神上的損害，還有，它應(yīng)該在一個(gè)私密的地方做。小學(xué)低年級(jí)的孩子也可能和其他孩子一起探尋這種感覺(jué)和好奇心。

據(jù)國(guó)外有關(guān)資料表明：在現(xiàn)實(shí)生活中，90％左右的男孩和60％以上的女孩都有過(guò)手淫行為。我國(guó)調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)雖然低了一些，但考慮到國(guó)人的性觀念，估計(jì)實(shí)際情況與國(guó)外差不多。

一般男孩手淫比較多見(jiàn)，而且多數(shù)發(fā)生在幼兒至學(xué)前期小孩身上，到上小學(xué)以后這種行為消失，但到青春期以后又有增加。由于摩擦生殖器有明顯的快感，孩子只要偶然有過(guò)一次經(jīng)驗(yàn)，以后就會(huì)想再?lài)L試。許多小男孩在6～7個(gè)月就開(kāi)始玩弄生殖器，女孩約發(fā)生在10～11個(gè)月，這是幼兒自?shī)适降男杂螒?。有的孩子除用手玩弄生殖器外，也有用其他物品，如用大腿摩擦床、被子、玩具等?/p>

另外，沒(méi)及時(shí)換滿(mǎn)襠褲也是造成孩子手淫的原因，穿開(kāi)襠褲外生殖器暴露在外，孩子無(wú)事時(shí)有意無(wú)意地玩弄，易養(yǎng)成不良習(xí)慣，甚至可能會(huì)導(dǎo)致青少年期的手淫。

父母對(duì)孩子的“逗玩”也是導(dǎo)致孩子養(yǎng)成手淫習(xí)慣的重要原因。有些父母喜歡逗玩男孩的“小雞雞”，這會(huì)讓孩子感覺(jué)得舒服，逐漸會(huì)發(fā)展到無(wú)法控制的經(jīng)常性行為。