給“小調(diào)皮“多表?yè)P(yáng)

班中的“小調(diào)皮“實(shí)在是讓人費(fèi)神，當(dāng)孩子們調(diào)皮時(shí)，有時(shí)是一個(gè)不起眼的錯(cuò)誤，我都會(huì)大聲地訓(xùn)斥他們。有時(shí)靜下心來(lái)想一想，我指責(zé)他們有用嗎？頑皮是孩子的天性。你每天這樣批評(píng)他們，可他們還是一如既往地犯著同樣的錯(cuò)誤。我們除了批評(píng)，還是批評(píng)。孩子的毛病沒(méi)少，可我們的精力卻越來(lái)越差，每天都感到很疲勞。我也認(rèn)識(shí)到：這樣做對(duì)老師和孩子們都沒(méi)有什么好處，根本不能從根本上解決問(wèn)題?？墒怯惺裁锤玫姆椒▎?？究竟應(yīng)該怎樣去做呢？最近，我在網(wǎng)上看了《用愛(ài)心去獲得成功》這篇文章，讓我受益非淺，使我突然醒悟。文章中有這樣一段話，讓我感觸很深：“我贊美敵人，敵人于是成了朋友。我鼓勵(lì)朋友，朋友于是成了手足。我常想理由贊美別人。想批評(píng)人時(shí)，咬住舌頭。想贊美人時(shí)，高聲表達(dá)?！痹瓉?lái)，批評(píng)別人是最大的失誤。因此，在以后的工作中，我盡力不去批評(píng)孩子們。我經(jīng)常找機(jī)會(huì)與班中的一些“小調(diào)皮”聊天，發(fā)現(xiàn)他們的一點(diǎn)閃光點(diǎn)后，我會(huì)在全班對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)。每次放學(xué)時(shí)，我會(huì)由衷地表?yè)P(yáng)那些乖巧的孩子。如：紜嘉小朋友今天表現(xiàn)真好，不但中午吃飯表現(xiàn)好，而且在午睡時(shí)，是第一名睡著的；成成小朋友今天的表現(xiàn)真棒！還有哪些小朋友沒(méi)打架呢？此時(shí)，很多小朋友都舉起小手，這時(shí)，我再把目光射向今天打架的小朋友。他雖然有點(diǎn)不自在，可還是鼓起勇氣說(shuō)：“老師，我以后再不打架了?！边@樣，我就巧妙地贊賞了做的較好的小朋友，讓那些調(diào)皮的小朋友改正缺點(diǎn)。慢慢地，孩子們的約束力增強(qiáng)了。當(dāng)調(diào)皮的陽(yáng)陽(yáng)對(duì)正站在窗臺(tái)上的我說(shuō)：“老師，小心點(diǎn)”、“老師，別摔下來(lái)”……我的心被快樂(lè)所包圍，我的心溢滿幸福。我由衷地感到工作的真意：我的付出是如此地被需要！無(wú)論做什么，需要就是存在的理由?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。要成為一個(gè)合格優(yōu)秀的幼教工作者，我必須付出更大的努力。有人說(shuō)：無(wú)論在哪個(gè)行業(yè)，決定一個(gè)人是不是高手的根本因素不是技術(shù)，而是人的心——愛(ài)心、信心和責(zé)任心。我會(huì)用愛(ài)心關(guān)注孩子，用信心提高自身素質(zhì)，用責(zé)任心負(fù)起教育的使命，不斷前行！讓我們多表?yè)P(yáng)孩子，多給孩子一些自尊吧！給他們更多的贊美，他們的表現(xiàn)一定會(huì)越來(lái)越棒的！還他們健康、快樂(lè)的童年吧！

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給小調(diào)皮多一點(diǎn)愛(ài)

1.給小調(diào)皮多一點(diǎn)的關(guān)愛(ài)不管是在教育活動(dòng)中，還是在游戲中，懂事聽(tīng)話的孩子總是會(huì)得到老師的關(guān)愛(ài)，而那些喜歡調(diào)皮、愛(ài)搗亂孩子往往得到的是批評(píng)教育，但往往又事與愿違。細(xì)想起來(lái)，其實(shí)這些喜歡調(diào)皮搗亂的孩子，更需要得到老師的關(guān)愛(ài)。龐豪是我們學(xué)前班特別活潑可愛(ài)的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很討人喜歡?？伤质堑湫偷恼{(diào)皮大王，搗亂鬼。在與小朋友的游戲時(shí)特別容易發(fā)生沖突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中，龐豪其實(shí)特別喜歡與小朋友交往，也樂(lè)意與他們一起游戲。每次在區(qū)域活動(dòng)中，他都積極的參加，表現(xiàn)自己，總希望得到老師和小朋友的關(guān)注。但他與人交往的方法不是很正確，所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事情發(fā)生，經(jīng)常讓小朋友給打小報(bào)告。在幼兒園一日生活中，龐豪免不了要被小朋友告狀：看書(shū)的時(shí)候，他總是不斷的下座位，和別的小朋友搶圖書(shū)，而在搶圖書(shū)的時(shí)候不小心又碰到了旁邊的小朋友，所以，我聽(tīng)到的就是：“老師，龐豪搶我的圖書(shū)了”“老師，他碰到我了”。針對(duì)這種情況，我就有意識(shí)的去接近他，多關(guān)注他，摸一下他的頭，給他一個(gè)會(huì)意的微笑，與他交談在與小朋友玩時(shí)，遇到情況怎么辦，鼓勵(lì)他與小伙伴要搞好團(tuán)結(jié)，互相謙讓，有玩具大家玩，學(xué)會(huì)與小朋友共享快樂(lè)。龐豪小朋友的繪畫(huà)比較有創(chuàng)意，在活動(dòng)時(shí)，我有意拿著他的作品向小朋友進(jìn)行展示，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，引導(dǎo)孩子們向他學(xué)習(xí)。慢慢的，龐豪小朋友的笑聲多了，小朋友們都愛(ài)跟他玩了?！叭酥?，性本善”，每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的，喜歡調(diào)皮的孩子也不例外。”一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子一切”是我們的教育宗旨，愛(ài)是我們的教育手段，讓我們多一點(diǎn)愛(ài)心，多一些賞識(shí)，多關(guān)愛(ài)一下調(diào)皮的孩子吧!你肯定會(huì)有意想不到的收獲。

給小調(diào)皮多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)

不管是在教育活動(dòng)中，還是在游戲中，懂事聽(tīng)話的孩子總是會(huì)得到老師的關(guān)愛(ài)，而那些喜歡調(diào)皮、愛(ài)搗亂孩子往往得到的是批評(píng)教育，但往往又事與愿違。細(xì)想起來(lái)，其實(shí)這些喜歡調(diào)皮搗亂的孩子，更需要得到老師的關(guān)愛(ài)。

我班有一個(gè)特別活潑可愛(ài)的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很討人喜歡。可他又是典型的調(diào)皮大王，搗亂鬼。在與小朋友的游戲時(shí)特別容易發(fā)生沖突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中，他其實(shí)特別喜歡與小朋友交往，也樂(lè)意與他們一起游戲。每次在區(qū)域活動(dòng)中，他都積極的參加，表現(xiàn)自己，總希望得到老師和小朋友的關(guān)注。

但他與人交往的方法不是很正確，所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事情發(fā)生，經(jīng)常讓小朋友給打小報(bào)告。在幼兒園一日生活中，他免不了要被小朋友告狀：看書(shū)的時(shí)候，他總是不斷的下座位，和別的小朋友搶圖書(shū)，而在搶圖書(shū)的時(shí)候不小心又碰到了旁邊的小朋友，所以，我聽(tīng)到的就是：“老師，他搶我的圖書(shū)了”“老師，他碰到我了”。針對(duì)這種情況，我就有意識(shí)的去接近他，多關(guān)注他，摸一下他的頭，給他一個(gè)會(huì)意的微笑，與他交談在與小朋友玩時(shí)，遇到情況怎么辦，鼓勵(lì)他與小伙伴要搞好團(tuán)結(jié)，互相謙讓，有玩具大家玩，學(xué)會(huì)與小朋友共享快樂(lè)。

“人之初，性本善”，每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的，喜歡調(diào)皮的孩子也不例外。”一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子一切”是我們的教育宗旨，愛(ài)是我們的教育手段，讓我們多一點(diǎn)愛(ài)心，多一些賞識(shí)，多關(guān)愛(ài)一下調(diào)皮的孩子吧!你肯定會(huì)有意想不到的收獲。

給小調(diào)皮多一點(diǎn)的關(guān)愛(ài)

給調(diào)皮孩子多一些關(guān)愛(ài)

不管在什么時(shí)候或在什么活動(dòng)中，聽(tīng)話的孩子老師都喜歡他們，都會(huì)給他們的愛(ài)多一些，那些調(diào)皮的、搗亂的孩子真是讓我們頭疼，對(duì)于他們做錯(cuò)的事大多是進(jìn)行批評(píng)教育，收到的效果不大，我想批評(píng)起不到好的作用，那為何不多給他們一些關(guān)愛(ài)和賞識(shí)呢？

我班就有幾個(gè)比較典型的調(diào)皮的孩子，我真拿他們幾個(gè)沒(méi)辦法，老于其他孩子們發(fā)生沖突，一會(huì)這個(gè)告他的狀，一會(huì)那個(gè)又說(shuō)他在搗亂，對(duì)于他們進(jìn)行批評(píng)也起不了作用，我想改變他們就得改變教育方法。通過(guò)這幾天我對(duì)他們的觀察，其實(shí)他們很愛(ài)和小朋友們做游戲和玩耍，每次活動(dòng)也很積極參加，只是在交往中方法不對(duì)，才引起不愉快的事情發(fā)生。對(duì)于他們?cè)谄綍r(shí)我多關(guān)注他們，多和她們交談，多進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，隨時(shí)注意他們的閃光點(diǎn)，和他們多講一些與小朋友們交往時(shí)遇到的問(wèn)題怎么辦，多和小朋友們團(tuán)結(jié)友好。漸漸地，他們都有了很大的進(jìn)步，很少和小朋友爭(zhēng)奪東西和打架了，小朋友們也都還是喜歡他們了。

孩子總歸是孩子，他們的內(nèi)心都是純潔的，讓我們多賞識(shí)、多關(guān)愛(ài)調(diào)皮的孩子，那可是會(huì)有很多的收獲??！

帶孩子的學(xué)問(wèn)

我有個(gè)可愛(ài)的小外甥叫文興，活潑調(diào)皮，一笑兩個(gè)小酒窩，挺討人喜歡。星期天，我妹妹帶他來(lái)我家玩，我給他們切西瓜吃，小外甥很高興，伸手就來(lái)拿，可被妹妹擋住了。小外甥就吵著要，我妹妹說(shuō)：＂文興乖，媽媽幫你拿。＂文興搖著頭說(shuō)：＂不要媽媽拿，我自己拿。＂我也在一旁幫文興說(shuō)：＂你就讓他自己拿吧。＂在我的勸說(shuō)和文興的吵鬧下，妹妹終于讓他自己拿了塊西瓜，可還是不放心，緊緊跟在文興的后面說(shuō)：＂當(dāng)心，不要走，把西瓜籽吐在媽媽的手里。＂可文興就是不聽(tīng)，把西掛籽吐的到處是，西瓜汁也順著小手流下來(lái)，滴在他的衣服上，也滴在干凈的地面上。＂你這孩子，就是不聽(tīng)話。＂妹妹生氣的說(shuō)，又轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)對(duì)我說(shuō)：＂唉，帶孩子真累呀。＂我忙拉她坐下，這個(gè)累呀是你自找的，你越追，他越來(lái)勁。我來(lái)教你一招，保證很靈驗(yàn)。＂＂真的嗎？＂妹妹不相信的問(wèn)。＂是的，你等著瞧。＂說(shuō)完，我拿出幾個(gè)漂亮的小盒子，遞給妹妹一個(gè)，自己拿一個(gè)，我們一起坐下，托著小盒子吃起西瓜來(lái)。我們邊吃邊聊，故意不理睬文興。這小家伙看看媽媽不管他，大概也覺(jué)得沒(méi)勁了，不用我們招呼，自己走過(guò)來(lái)。我讓他媽媽只管自己吃，不要理他。文興走到我們身邊，忽閃著兩只大眼睛看著我們。我們故意做出吃西瓜吐籽的夸張動(dòng)作，來(lái)引起她的注意和興趣。果然不出所料，小家伙看了一會(huì)，爬到桌子旁的椅子上，從桌上拿了一個(gè)小盒子，學(xué)著我們的樣子吃起西瓜來(lái)，看著他把西瓜籽很小心地往盒子里吐時(shí)的那種稚嫩的動(dòng)作和一副認(rèn)真的表情，我們?nèi)滩蛔」ζ饋?lái)。文興不解的看看我們也跟著笑起來(lái)。這小家伙真可愛(ài)。

從那以后，我妹妹經(jīng)常和我交流育兒經(jīng)驗(yàn)，學(xué)著改變帶孩子的方法，如：孩子自己能做的事就放手讓他去做；要求孩子做的事不反復(fù)嘮叨，而是做出榜樣。我妹妹直夸我的方法好，還高興的說(shuō)：＂以前我說(shuō)得口干舌燥，他也不聽(tīng)?，F(xiàn)在不用我說(shuō)，他就跟著我做，原來(lái)帶孩子也滿有學(xué)問(wèn)呀！＂

遇到問(wèn)題要及時(shí)同家長(zhǎng)交流

我班有個(gè)幼兒名叫喜悅，性格比較內(nèi)向。平時(shí)從不敢大聲講話。有一次上美術(shù)課，讓小朋友們畫(huà)氣球。我把紙、彩筆發(fā)下去后，別的小朋友都在畫(huà)。唯有喜悅不拿彩筆，紙也不要，做在那里不動(dòng)，也不畫(huà)。我去問(wèn)她為什么不畫(huà)，她也不說(shuō)話。

多給調(diào)皮的孩子一些關(guān)愛(ài)

作為一名幼兒園老師，每天接觸的是天真無(wú)邪的孩子們，所以我們教師應(yīng)學(xué)會(huì)用心去愛(ài)每一個(gè)孩子。愛(ài)，使人類特有的，最偉大的感情。那么老師的愛(ài)更是博愛(ài)了。我努力以一個(gè)教師無(wú)私的愛(ài)去理解、寬容、尊重和關(guān)心每一個(gè)孩子。

不管是在教育活動(dòng)中，還是在游戲中，懂事聽(tīng)話的孩子總是會(huì)得到老師的關(guān)愛(ài)，而那些喜歡調(diào)皮、愛(ài)搗亂孩子往往得到的是批評(píng)教育，但往往又事與愿違。細(xì)想起來(lái)，其實(shí)這些喜歡調(diào)皮搗亂的孩子，更需要得到老師的關(guān)愛(ài)。

袁棟勛是我們班個(gè)子最高，長(zhǎng)得最魁梧的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很討人喜歡。可他又是典型的調(diào)皮大王，搗亂鬼。

作為幼兒教師，要學(xué)會(huì)尊重幼兒。也就是要努力做到不武斷地批評(píng)或否定幼兒的想法和做法，不簡(jiǎn)單粗暴的指責(zé)幼兒，而是了解實(shí)情的來(lái)龍去脈，再給予必要的幫助和指導(dǎo)。

在與小朋友的游戲時(shí)特別容易發(fā)生沖突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中，袁棟勛其實(shí)特別喜歡與小朋友交往，也樂(lè)意與他們一起游戲。每次在區(qū)域活動(dòng)中，他都積極的參加，表現(xiàn)自己，總希望得到老師和小朋友的關(guān)注。

但它與人交往的方法不是很正確，所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事情發(fā)生，經(jīng)常讓小朋友給打小報(bào)告。針對(duì)這種情況，我就有意識(shí)的去接近他，多關(guān)注他，摸一下他的頭，給他一個(gè)會(huì)意的微笑，與他交談在與小朋友玩時(shí)，遇到情況怎么辦，鼓勵(lì)他與小伙伴要搞好團(tuán)結(jié)，互相謙讓，有玩具大家玩，學(xué)會(huì)與小朋友共享快樂(lè)。袁棟勛小朋友的手工制作比較棒，在活動(dòng)時(shí)，我有意拿著他的作品向小朋友進(jìn)行展示，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，引導(dǎo)孩子們向他學(xué)習(xí)。慢慢的，袁棟勛小朋友的笑聲多了，小朋友們都愛(ài)跟他玩了。

“每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的，喜歡調(diào)皮的孩子也不例外?！边@樣，才能真正促進(jìn)幼兒的進(jìn)步，成為孩子們喜歡的好老師。一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子一切”是我們的教育宗旨，愛(ài)是我們的教育手段，讓我們多一點(diǎn)愛(ài)心，多一些賞識(shí)，多關(guān)愛(ài)一下調(diào)皮的孩子吧!你肯定會(huì)有意想不到的收獲。

教育隨筆：《給小調(diào)皮多一點(diǎn)的關(guān)愛(ài)》

不管是在教育活動(dòng)中，還是在游戲中，懂事聽(tīng)話的孩子總是會(huì)得到老師的關(guān)愛(ài)，而那些喜歡調(diào)皮、愛(ài)搗亂孩子往往得到的是批評(píng)教育，但往往又事與愿違。細(xì)想起來(lái)，其實(shí)這些喜歡調(diào)皮搗亂的孩子，更需要得到老師的關(guān)愛(ài)。

黃逸軒是我們學(xué)前班特別活潑可愛(ài)的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很討人喜歡?？伤质堑湫偷恼{(diào)皮大王，搗亂鬼。在與小朋友的游戲時(shí)特別容易發(fā)生沖突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中，黃逸軒其實(shí)特別喜歡與小朋友交往，也樂(lè)意與他們一起游戲。每次在區(qū)域活動(dòng)中，他都積極的參加，表現(xiàn)自己，總希望得到老師和小朋友的關(guān)注。

但他與人交往的方法不是很正確，所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事情發(fā)生，經(jīng)常讓小朋友給打小報(bào)告。在幼兒園一日生活中，黃逸軒免不了要被小朋友告狀：看書(shū)的時(shí)候，他總是不斷的下座位，和別的小朋友搶圖書(shū)，而在搶圖書(shū)的時(shí)候不小心又碰到了旁邊的小朋友，所以，我聽(tīng)到的就是：“老師，黃逸軒搶我的圖書(shū)了”“老師，他碰到我了”。針對(duì)這種情況，我就有意識(shí)的去接近他，多關(guān)注他，摸一下他的頭，給他一個(gè)會(huì)意的微笑，與他交談在與小朋友玩時(shí)，遇到情況怎么辦，鼓勵(lì)他與小伙伴要搞好團(tuán)結(jié)，互相謙讓，有玩具大家玩，學(xué)會(huì)與小朋友共享快樂(lè)。黃逸軒小朋友的繪畫(huà)比較有創(chuàng)意，在活動(dòng)時(shí)，我有意拿著他的作品向小朋友進(jìn)行展示，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，引導(dǎo)孩子們向他學(xué)習(xí)。慢慢的，黃逸軒小朋友的笑聲多了，小朋友們都愛(ài)跟他玩了。

“人之初，性本善”，每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的，喜歡調(diào)皮的孩子也不例外。”

多表?yè)P(yáng)膽小的孩子

李靜涵是一個(gè)膽小、怯懦的孩子，每一次我們開(kāi)展體育活動(dòng)走平衡木時(shí)，她總是要遠(yuǎn)遠(yuǎn)的站在一邊，生怕自己從平衡木上掉下來(lái)，每次都需老師稍微搭一把手才能完成游戲目標(biāo)。戶外活動(dòng)時(shí)間，孩子們都興高采烈地爬滑梯，李靜涵總是在爬上一道階梯時(shí)就扶著滑梯站在那兒害怕的東張西望，盼著有人扶她。為此我除了關(guān)注她的安全外，經(jīng)常鼓勵(lì)她：“要學(xué)會(huì)勇敢，老師相信你一定能成為一個(gè)勇敢的好孩子?！泵慨?dāng)這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)靜涵的目光不再那么怯怯的，而是露出很想試一試的的表情。

前幾天我們?cè)趹敉庾杂苫顒?dòng)，我老遠(yuǎn)就看見(jiàn)李靜涵跌倒了，正想跑過(guò)去把她扶起來(lái)，但又止住了腳步，看她能怎么辦，這時(shí)我看到她趴在地上又向我投來(lái)求助的目光，我做了個(gè)讓她自己爬起來(lái)的動(dòng)作并投去鼓勵(lì)的目光，我看到她在沒(méi)有任何人幫助的情況下自己含著淚站了起來(lái)。她的這一舉動(dòng)對(duì)我觸動(dòng)很大，這是她很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)做的最勇敢的一件事情?；氐桨嗬镂揖蛯?duì)她的這一進(jìn)步進(jìn)行了大大的表?yè)P(yáng)，小朋友都為她拍起了小手，我和孩子們一起說(shuō)李靜涵是一個(gè)勇敢的好孩子。第二天我們班在玩一個(gè)“送月餅”的游戲，游戲的規(guī)則是小朋友抱著一個(gè)月餅盒，走過(guò)獨(dú)木橋(平衡木)去河對(duì)面給爺爺送月餅，當(dāng)一個(gè)個(gè)小朋友都順利的完成后，李靜涵在老師的鼓勵(lì)下，也拿著月餅盒，一步步的慢慢走過(guò)獨(dú)木橋把月餅送到“爺爺家”。這時(shí)小朋友們都為她拍起小手，有的還伸出兩根大拇指：“李靜涵真勇敢，李靜涵真勇敢!”從那以后，她成了一個(gè)真正勇敢、獨(dú)立的好孩子。

可見(jiàn)，老師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)再加上游戲的體驗(yàn)對(duì)幫助幼兒認(rèn)識(shí)自我有很大幫助，要多為孩子提供游戲的機(jī)會(huì)，讓他們能從中認(rèn)識(shí)到自己的力量，作為老師對(duì)孩子們的進(jìn)步，尤其是對(duì)膽小孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步更應(yīng)作出大大的表?yè)P(yáng)，使每一個(gè)孩子都勇敢起來(lái)，這對(duì)他們的成長(zhǎng)將大有裨益。

孩子還應(yīng)多表?yè)P(yáng)

有一次手工課時(shí)，我發(fā)下操作材料以后，一些小朋友在亂說(shuō)話，這時(shí)我看見(jiàn)董新飛小朋友在認(rèn)真地觀察著材料，我不經(jīng)意地說(shuō)了一句，你看董新飛小朋友都在做了，你們還在說(shuō)話。這句話可真有效，我剛說(shuō)完，董新飛小朋友馬上動(dòng)手做起來(lái)了，這節(jié)課他做的特別認(rèn)真，作業(yè)做的雖然不是很好，但是在下課前我又一次表?yè)P(yáng)了他，我看到他的臉上也露出了從末有過(guò)得高興。從此以后在每次上手工課時(shí)他都努力地去做，我也及時(shí)的進(jìn)行了表?yè)P(yáng)

，慢慢的董新飛小朋友變的愛(ài)動(dòng)手了。通過(guò)這件事我覺(jué)得表?yè)P(yáng)比批評(píng)更有效。

做不住的孩子

我們班有一個(gè)叫浩浩的男孩，他是個(gè)非常調(diào)皮的孩子。他在上課中注意力很難集中，是個(gè)“坐不住的孩子”，他不僅自己坐不住還會(huì)“騷擾”周圍的小朋友，甚至打斷教師的講課。對(duì)于教師布置的作業(yè)，他常常不能很好地完成；他在參與同伴的活動(dòng)中，卻因?yàn)閾v亂小朋友們都不愿意跟他玩。為此小朋友們還會(huì)去向老師告他的狀。教師對(duì)于這個(gè)經(jīng)常惹麻煩的孩子也非常傷腦筋，經(jīng)常當(dāng)眾批評(píng)他，甚至有時(shí)還下令不讓全班的孩子跟他玩，不要理他。但這種教育方法的效果并不好，時(shí)間一長(zhǎng)，在其他孩子的眼中成了一個(gè)調(diào)皮、只知道惹老師生氣的壞孩子。

后來(lái)我就想了一個(gè)辦法，讓孩子們來(lái)幫助浩浩改掉他的壞毛病，我同小朋友們一起為他做了一些小紅花，讓大家一起監(jiān)督，在浩浩取得進(jìn)步時(shí)就獎(jiǎng)給他一朵小紅花，在他犯錯(cuò)誤時(shí)大家一起給他指出錯(cuò)誤之處，并幫助他改正。讓他真正體會(huì)到集體的溫暖、同伴的友愛(ài)，通過(guò)大家一段時(shí)間的努力，浩浩小朋友比以前有了很大的進(jìn)步。

我不愿意上幼兒園

一天早晨，媽媽剛把曉彤送進(jìn)園門口，她突然大哭起來(lái)說(shuō)“我不愿意上幼兒園，”我回頭一看，竟然是我班的曉彤。她哭得像個(gè)淚人似的，雙手死死地拽著她媽媽的褲子。要跟媽媽回去，她可是個(gè)乖巧的孩子，今天怎么了？我上前詢問(wèn)原因，她媽媽無(wú)奈地說(shuō)：“不知怎么回事，這個(gè)幾天以來(lái)，她在家反復(fù)說(shuō)‘不想上幼兒園！’”

我說(shuō)“可她在幼兒園的表現(xiàn)都正常呀，曉彤和老師、小朋友也相處得挺好”。見(jiàn)我們?cè)诮涣鳎目蘼暆u漸的小了。我轉(zhuǎn)身?yè)崦念^，笑著對(duì)她說(shuō)：“曉彤不哭了，讓媽媽先回去

，你和老師一起到教室里去，有什么不開(kāi)心的事，慢慢和老師說(shuō)，好嗎？”曉彤勉強(qiáng)答應(yīng)和我回到了教室。

經(jīng)過(guò)與曉彤的交談，原來(lái)她是害怕寫數(shù)字。原因是她自己覺(jué)得老寫不好，怕老師批評(píng)她。我了解了情況后，我與曉彤進(jìn)行了個(gè)別交流，在以后的時(shí)間里，特別是在寫數(shù)字這方面，我給予更多的關(guān)愛(ài)和幫助，給幼兒樹(shù)立了自信心。后來(lái)，曉彤有了明顯的轉(zhuǎn)變，她不再害怕寫數(shù)字了，也不害怕上幼兒園了。

她尿褲子了

在一次上課時(shí)，一名幼兒說(shuō)要上廁所，我讓他去了。不一會(huì)兒，又一個(gè)幼兒要去，我也讓他去了。緊接著有幾個(gè)小朋友也要去，我根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，知道他們見(jiàn)一個(gè)出去，就都想去，就是不上廁所，也想跟著出去玩玩。我用命令的口氣說(shuō)：“你們是真的要去嗎？不行，誰(shuí)都不許去！”孩子們見(jiàn)我生氣了，誰(shuí)也不說(shuō)話了，一個(gè)一個(gè)做好了