在提高孩子綜合能力方面的一些做法

在提高孩子綜合能力方面的一些做法

在小學階段著力提高孩子的綜合能力，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在應試教育的模式下，“高分低能”的學生，媒體常有報道，屢見不鮮。

對孩子綜合能力的培養(yǎng)，是多方面的。例如心理素質(zhì)、學習習慣、健康的身體、良好的品德、創(chuàng)新能力、人際交往、良好的生活習慣等等。這方面的教育，學校和老師比我們做得多、做得好，我們只能努力配合學校做一些力所能及的工作。由于高文瑾的父母都在外地打工，孫女平時的管理和教育都是由我們兩個老人在負責。下面就家庭在教育孫女方面的體會說一說自己的心得。

首先是要在家庭里建立一個和諧、民主的家庭氛圍。不打罵孩子，對話要和顏悅色。要求孩子要做到的事，家長必須以身作則，自己首先要做到。

教育孩子建立良好的學習習慣非常重要。一是在課堂上要認真聽講，作好筆記；對一些好課文，不光是能背誦，還要認真理解和分析；二是回家后認真做好家庭作業(yè)；三是常買一些與孩子年齡相應的課外書籍，拓寬孩子的知識面。鼓勵孩子多看、多記好詞好句。她自己寫詩、編童話故事，事先我們都不知道，都是她自己寫好了才給我們看，像內(nèi)容、層次、分段、用詞、標點符號等，一般都覺得不錯，很少予以修改；四是鼓勵孩子寫日記，孩子自己買了一本能鎖住的日記本，記的日記不讓我們看，我們也不強求，只要她記就行，有時她還在電腦上寫日記，我們也給予鼓勵；五是要與孩子多交流學習心得，對孩子提出的問題要耐心解答，解答不了的，就找參考書籍或上電腦查詢，力爭給她一個滿意的答案；六是各種測驗，一定要獨立完成，決不許舞弊。不刻意要求高分，只要學懂了就行。即使得了高分，我們也不刻意夸獎。對待孩子的家庭作業(yè)，我們只管她做沒做完，不管她有沒有錯。為什么？因為如果不這樣，孩子就不一定認真做作業(yè)，反正錯了就依賴家長檢查會發(fā)現(xiàn)叫她改。如果家長也沒檢查出，被老師查出來了，孩子不會怪自己，而是怪家長沒有給她檢查出來。這樣的學習習慣對孩子是不利的。

要確保孩子有一個健康的身體。一是多鼓勵孩子參加各種體育活動，雙休日還可安排孩子騎自行車、溜旱冰、跳繩等，或去小區(qū)的鍛煉器材上活動。家里的飲食，營養(yǎng)安排要得當，少給孩子吃零食和糖果，特別是“垃圾食品”。季節(jié)更替，隨時注意加減衣服。做作業(yè)姿勢要保持正確，燈光要從左上方照過來，不能在陰影里寫字，在校認真做眼保健操。

對孩子心理素質(zhì)上的培養(yǎng)也是非常重要的。培養(yǎng)孩子自信、開朗活潑的性格。平時在家里，孩子想大叫一下，想跳想唱，都由她去，不去干預。要培養(yǎng)她的愛心，像對班上的智障同學，決不能歧視，更不能欺負，有了困難要主動去幫助；又比如對一些殘疾人的乞討，就將錢交給孩子由她去送。培養(yǎng)孩子的責任感，做一件事就要做好，不能半途而廢。在班上是班干部，就要認真履行職責，不能徇私。教育孩子嚴以律己，寬以待人。不要在背后說同學的這不是那不是。有了不順心的事，她也愿意和我們交流，不悶在心里。她看了的課外書籍，我們有選擇地要她講出故事梗概，以鍛煉她的言語表達能力。

有了良好的品德，將會使孩子受益一生。比如家里的錢，我們都是公開放在某一個地方，孩子都知道，但她從不會自己去動。需要買什么，或參加什么活動，只要是合理的，都滿足孩子的要求。在穿著上不和別人攀比，只要不冷著，穿得干凈就行。如果不是合理的要求，一定要耐心給孩子講清楚，要讓她主動放棄，而不是用呵斥的辦法去拒絕。孩子平時基本不向家長要零花錢，如果是雙休日，孩子要出去玩一會兒，都是我們主動給她五角或一元錢，只是囑咐不要去買垃圾食品。期末考試成績考了100分，也給她獎勵。一年級時，100分獎勵1元，二年級時獎勵2元，三年級獎勵3元。她都舍不得花，不時從存錢罐里拿出來數(shù)數(shù)。但有時也叫她用存的錢，她也樂意。孩子在外面吃了帶皮、殼的食物，告訴她絕不能亂扔，拿在手里，找到垃圾箱再丟。要愛護學校和街上的公物和各種設施，愛護花草，不去損壞；不在墻上亂畫，等等。今年重陽節(jié)，學校安排孩子給家長洗腳（我太贊賞學校這次安排了），那天晚上孩子高高興興給婆婆、爺爺洗了腳，還洗得很認真，我拍了照片發(fā)給她父母看，父母看了也高興。如果打電話，首先要說你好，報自己的名字，再客氣地稱呼對方（叔叔、阿姨等），然后才能說要說的話。得到別人的幫助，一定要說謝謝。如果不小心把別人怎么了，要主動說對不起，等等。

逐漸培養(yǎng)孩子良好的生活習慣，比如夏天每天都要洗澡，冬天一周洗一次，都是孩子自己洗，只有洗頭需要家長協(xié)助。每天按時睡覺，早上按時起床（周六、周日破例），自己穿脫衣服，保證孩子每天有九個半到十個小時的睡眠。小件物品，如內(nèi)褲、襪子等，都讓她自己洗，被子自己疊。吃飯要不快不慢，碗里不能剩飯，要吃干凈，桌上不能掉飯。要有時間觀念，幾點鐘該做什么，出去玩什么時間回家，都要按時做到。自己耍的玩具，用過的書籍、文具，都要整理好歸到原處。

培養(yǎng)孩子的動腦動手和創(chuàng)新能力。她喜歡手工編織，用紙折疊各種圖形。假期買了一種拼裝玩具，結構復雜，有一千多個零件，開始要一天多才能裝配完成，反復拆裝幾次后，只需兩三個小時就能完成。她喜歡繪畫，一年級時參加了兩期美術特長班學習，也是為了培養(yǎng)她的想象力。通過繪畫，誘發(fā)靈感，拓展她的想像空間。像她做了不少的賀卡，我們從沒有進行過指導，都是她自己設計做出來的，比我們想像的要好。現(xiàn)在又報了書法和鋼琴班，都是她自己愿意學的，她不愿意學的課外特長，我們從不強求。

總之，培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)是一個長期而艱難的工作，我們做得并不好。上面說的是我們對孩子平時的要求，并不是她都做到了，要允許有反復，要有耐心,只要持之以恒，是會有所收獲的。

以上就是我們在教育孫女方面的一些心得吧。

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提高孩子學習能力的方法

提高孩子學習能力的方法

（1）父母用催促的態(tài)度，會讓孩子產(chǎn)生反感。此時他不喜歡父母干涉他的生活，凡事喜歡按照自己的計劃進行。

（2）孩子白天在學校的時間較長，大腦已經(jīng)疲勞。根據(jù)對黑猩猩的實驗，黑猩猩學習一小時便會很不耐煩，人類的小孩也是如此。所以孩子回家后，不要立刻逼他做功課，讓他先玩一會兒，這樣可恢復體力，從而提高效率。

（3）家長可以幫助孩子做計劃，養(yǎng)成獨立學習的習慣。制定時間表，告訴孩子必須踏實地實踐，建立責任感。

（4）了解孩子的個性。孩子有他自己的一套學習方法，必須適度地尊重他。偶爾不妨讓他在失敗中積累經(jīng)驗，鍛煉他對挫折的耐受力。

（5）為孩子買參考書，請家教補習，不見得就能提高孩子的成績。建立孩子的成就感及正確的學習動機，才能讓他產(chǎn)生學習欲望，發(fā)揮本身具有的潛能。

（6）除了學校的功課，父母可從旁觀察孩子的喜好，培養(yǎng)他對事物的興趣，使他的生活變得更加豐富，這樣不但可以培養(yǎng)孩子的良好個性，還會增強他的讀書意愿。

（7）父母在忙碌的工作之余，對有限的親子時間更要善加把握。孩子的作業(yè)，父母絕不可代做。孩子很容易在同樣的地方出錯，所以在他做功課時，家長可從旁指導，告訴他正確的方法，態(tài)度必須親切、耐心，切忌急躁、不耐煩。

（8）未滿學齡提前入學的學生，常因?qū)W習心理準備不夠，用壓迫、強制的方式，只會降低他的學習能力。家長不應只一味要求孩子拿高分，最重要的是讓孩子有自主的學習方式。老師及家長必須讓孩子具有良好的學習動機，并設法使他保持下去，才有利于今后的學習。

（9）讓孩子養(yǎng)成有規(guī)律的生活習慣，按時作息，準時上學，按時完成家庭作業(yè)，有充分的睡眠、運動、營養(yǎng)，糾正他的不良習慣。健康狀況良好自然會擁有較高的學習能力。

（10）孩子有多方面的經(jīng)驗，會增加學習意念。他對世界知道得愈多，就愈想多知道一些相關的知識。知識并不是全都來自書本，在家庭中，講故事、猜謎語、講笑話、閑聊，都可增加孩子的自信和語言能力，同時也是培養(yǎng)感情、親子溝通的良好渠道。

拉西曼曾說："不喚起學生學習的欲望而企圖教授學生的教師，等于在打冷的鐵。"將孩子送到學校后，并不意味著老師要負全部的責任，家長必須隨時關心孩子的發(fā)展狀況。開家長會時，最好能抽空參加，和老師做雙向溝通，了解孩子的社交、智力、體能及學習狀況。

希望孩子的學習能力高，做父母的也必須對求知、學習有較高的興趣，以給孩子留下深刻的印象，在耳儒目染中孩子會模仿效法。不愛讀書的父母，是很難培育出愛讀書的小孩。全家人都養(yǎng)成在固定時間讀書、做功課的習慣，就會培養(yǎng)出孩子讀書的興趣，以及自動自發(fā)學習的精神。

天下沒有不愛自己子女的父母，但是愛要適時、適量。"權威"只能使孩子造成被動的學習行為，而非內(nèi)心自動自發(fā)的自愿行為。研究證明，父母對孩子的關懷，有利于孩子的學習動機、態(tài)度的形成。真正的愛的教育，是關愛而不是放任自流，它能使兒童有良好的學習行為表現(xiàn)。

心理學家多湖輝說，每當我成績不好，母親就告訴我："你的實力不只如此，還有很多未發(fā)揮的潛能，加油吧！"通過母親的鼓勵，他竟成為全班第一名。

發(fā)明大王愛迪生和得過諾貝爾文學獎的前英國首相邱吉爾，幼年時在學校均被視為低能兒、白癡，后來是由母親或家人帶回家教育，善加引導發(fā)揮其潛能，才有所成就的。美國創(chuàng)意思考中心主任李察·博爾也說："孩子缺乏思考力，父母應負七成的責任。"父母對子女的教育背負重責大任，同時也別小看自己的力量。

提高孩子的思維能力的方法

如何培養(yǎng)孩子的思維能力

孩子天生就像個科學家，對生活中的事物都具有高度的興趣，喜歡動手操弄，觀察事物的變化，這些天生的特質(zhì)，只要適當?shù)丶右砸龑Ш凸膭?，讓孩子的想象力自由發(fā)揮，他的心智和思維的發(fā)展就能得到事半功倍的成長。

1．為孩子插上想象的翅膀

想象力是一雙翅膀，能為思維的飛躍提供強勁的推動力。要孩子發(fā)揮想象，關鍵在于家長隨時隨地的啟發(fā)性提問。如，當看到圓圓的車輪時，可以讓孩子想象一下圓的輪子還可以用在什么上面。隨便你提出什么需要想象的問題，孩子們的回答都可能千奇百怪，大大出乎你的預料。不管什么回答都是他所想象的，這是難能可貴的創(chuàng)意！家長不要把自己的對錯觀念強加于孩子，以免打擊他們的積極性。

2．讓孩子經(jīng)常處在問題情景之中

正常思維的模式是“問題—解決問題的過程—答案”。問題是思維的引子，經(jīng)常面對問題，會使大腦積極活動。如，孩子愛提各種各樣問題的時候，家長要跟孩子一起討論、解釋這些問題，大人的積極主動對孩子影響很大。如果遇到自己也弄不懂的問題，可以通過請教他人、查閱資料、反復思考來獲得答案，這個過程最能提高孩子的思維能力。

3．獨立思考習慣的培養(yǎng)

獨立思考很關鍵，有的孩子遇到疑難問題，總希望家長給他答案；甚至有時候孩子還在思考中時，家長就迫不及待地把答案告訴孩子了。孩子總依賴家長的答案，而不會自己去尋找答案，便不可能養(yǎng)成獨立思考的習慣。在面對孩子的問題時，應先告訴孩子尋找解答的方法，啟發(fā)孩子應該怎樣去想、去分析，去查找資料等。當孩子自己得出答案時，他會充滿成就感，思維能力提高的同時，還產(chǎn)生新的動力。

4．討論、設計解決實際問題的思路

孩子在生活和學習中，經(jīng)常出現(xiàn)各種各樣的問題需要解決。家長應引導孩子并與孩子一起共同討論、設計解決問題的方案，并付諸實施。這個過程中，需要分析歸納，推理設想解決的方法與程序。這對于提高孩子的思維能力和解決問題的能力大有好處。

5．豐富孩子的知識與經(jīng)驗

知識就是力量，孩子的知識越豐富，思維也就越活躍，因為豐富的知識和經(jīng)驗可以使孩子產(chǎn)生廣泛的聯(lián)想，使思維靈活而敏捷。平時，家長要給孩子多買一些動畫書、卡片等，還可以和孩子一起找動腦筋的故事，如寓言故事、科普性讀物等，常常拿出來和孩子一起討論。

提高思維能力的方法有哪些

創(chuàng)造性行為萌發(fā)于孩子很小的時候，在幼年時期一直持續(xù)發(fā)展。在這段時間里，‘孩子們天真、好奇、東于探索，如果父母壓抑或嘲笑孩子，這種創(chuàng)造性所帶來的歡樂，就可能被冷漠、自卑等情感所代替。所以，家庭教育的好壞，直接影響幼兒創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。

1、鼓勵好奇心。

幼兒的心理特點是活潑好動。他們不斷用身體感官探索周圍的一切事物，積累知識經(jīng)驗，從而發(fā)展自己的能力。對此，父母不能以成人目光看待孩子，對他們作出種種限制或隨意斥責。按照心理學的強化原則，凡是因好奇心受到獎勵的兒童，一定愿意繼續(xù)進行試驗和探索，否則即會限制活動，妨礙智能的發(fā)展。兒童的好奇心與他的創(chuàng)造潛力的發(fā)展密切相關。

2、鼓勵幻想。

創(chuàng)造思維與一般思維的不同在于有創(chuàng)造想像成分的參與，一切創(chuàng)造都是從創(chuàng)造性想像開始的。孩子能結合以往的經(jīng)驗在頭腦中構成創(chuàng)造性的新形象。他們能想像星球。七的境界，想像地下的情形，想像昆蟲的語言。這近乎幼稚的天真想像，是有所開拓和創(chuàng)新的前提。家長應當有意識地培養(yǎng)孩子的幻想能力。進行：①講童話、神話和科學幻想故事，可以不講結尾，讓他們自己去想像結果，②做假設性推測訓練。假如沒有太陽，假如不停地下雨，會出現(xiàn)哪些后果，③做聯(lián)想性訓練，如看到水想到什么?看到汽車想到什么?等等。

3、重視提問，引導他們有目的地、多方面、多角度地思考。

思維總是從問題開始的，創(chuàng)造性思維同樣如此。要有針對性地設計一些有多種解決辦法的間題對孩子提間，如鉛筆、刀子有哪些用途？乒乓球掉進小洞里怎樣取出？等等。還可以和孩子一起編故事，編謎語，做簡單算術改錯。帶孩子逛公園時可以結合情景提問。家長還應該鼓勵孩子提問。孩子二三歲時，就很喜歡提出各種問題。提問是幼兒積累知識，發(fā)展思維的重要途徑。提對了，要鼓勵，提得很幼稚甚至提錯了，也不要簡單否定。

4、多開展創(chuàng)造性游戲。

創(chuàng)造性只有在活動中，特別是在創(chuàng)造性的活動中才得以表現(xiàn)和發(fā)展。游戲是幼兒的主要活動，在游戲中他們憑借自己的聰明才智進行各種活動。家長應該放手讓孩子去玩，只要不影響孩子的身心健康，就不必多加干涉。

5、建立民主的家庭氣氛。

研究表明，創(chuàng)造力高的人，小時候就比較頑皮、淘氣、幽默，敢于大膽想像和質(zhì)疑同難。所以要發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性，首先必須提供給孩子一個可以表現(xiàn)創(chuàng)造性并能使之發(fā)展的家庭氣氛。家長要信任孩子，允許他們自己去做，不能以自己絕對正確自居，要求孩子絕對服從自己，采取專制式的教育形式。也不能把孩子管得過多、過細，采用監(jiān)護式的教育形式。過分地干涉、禁止、期待，只能壓抑他們的獨立性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)出“聽話”而毫無創(chuàng)造性的“小老頭”。父母應把孩子看作是獨立的人，與他們平等相處，這對發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維能力是大有好處的。

6、讓孩子學習分類的方法

分類對于大人來說很容易理解，但對于孩子來說還是比較難的，這些可以在日常生活中引導孩子，比如把相同的東西歸類，如可以根據(jù)物品的顏色、形狀、用途來分等。父母應注意引導寶寶尋找歸類的根據(jù)，即事物的相同點。從而使寶寶注意事物的細節(jié)，增強其觀察能力。

7、要了解順序的概念

這一項對于以后寶寶學習閱讀是很有幫助的，家長可以著重引導一下，這也是訓練寶寶邏輯思維的重要途徑。這些順序可以是從最大到最小、從最硬到最軟、從甜到淡等，也可以反過來排列。

8、建立時間的概念

雖然孩子小，但也應該讓寶寶有時間觀念，既使寶寶的時間觀念很模糊，但也可以引導掌握一些表示時間的詞語，理解其含義，對寶寶來說，無疑是必要的。當寶寶真正清楚了“在……之前”、“立即”或“馬上”等詞語的含義后，寶寶也許會更規(guī)矩些。

9、理解基本的數(shù)字概念

孩子可以在很小剛剛不說話時就被大人教著數(shù)數(shù)了，有的甚至在兩三歲時，就能從1“數(shù)”到10，甚至更多。但這樣的“數(shù)數(shù)”，到不如說是在“背數(shù)”。孩子對此并不能理解，所以父母在孩子數(shù)數(shù)時，不能操之過急，應多點耐心。讓寶寶從一邊口里有聲，一邊用手摸摸物品，逐漸過渡到用眼睛“默數(shù)”。日常生活中，能夠用數(shù)字準確表達的概念，父母們應盡量講得準確。同時，還應注意使用“首先”、“其次”、“第三”等序數(shù)詞。也可用日常生活中的數(shù)字關系，幫助寶寶掌握一些增加減少的概念，這才是真正意義上的數(shù)數(shù)。

10、掌握一些空間概念

這個對于家長來說可能有些不了解，什么是空間概念呢？其實也很簡單，家長們不要以為寶寶天生就知道“上下左右，里外前后”等空間概念，實際上寶寶并非如此，對這些是不懂的，所以父母可利用日常生活中的各種機會引導寶寶，比如：“請把勺子放在碗里”?？臻g對于寶寶來說，比掌握“左右”概念要難些。需要家長耐心指導。

人的智力水平主要通過思維能力反映出來。思維水平的高低，反映一個人智力活動水平的高低，它從不同方面表現(xiàn)出來：

1、獨立性：思維能力強的人必定是善于獨立思考的人。即使他請教別人、查閱資料，也是以獨立思考為前提的。

2、靈活性與敏捷性：對事物反映迅速而且靈活，不墨守成規(guī)，能較快地認識、解決問題。

3、邏輯性：思考問題嚴密而且科學，不穿鑿附會，不支離破碎，得出的結論有充足的理由和證據(jù)，前因后果思路清晰。

4、全面性：看問題不片面，能從不同角度整體地看待事物。

5、創(chuàng)造性：對問題能提出創(chuàng)造性見解，別人沒想到的他也能夠想到。提高孩子思維能力的具體方法是：

以上分享的是培養(yǎng)孩子的思維能力。學會培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力就要從生活中的各個方面來找，更需要有耐心來引導、教育孩子。

提高孩子的抽象思維能力方法

抽象思維是人們在認識活動中運用概念、判斷、推理等思維形式，對客觀現(xiàn)實進行間接的、概括的反映的過程。抽象思維是以科學的概念為起點的思維過程，具有廣泛的代表性和深刻性，科學的概念是從客觀事物中高度概括出來的。因此，培養(yǎng)抽象思維能力要從概念入手。蘋果、柑橘、香蕉、菠蘿……，我們概括為“水果”，大雁、海燕、仙鶴、天鵝……，我們概括為“飛禽”等等。

玩游戲可以培養(yǎng)孩子的抽象思維。比如德國人用繪制地圖培養(yǎng)孩子抽象思維能力，常?？梢钥匆娫诤I的沙灘上，三、四歲的幼兒在父母的啟發(fā)下，用小木棍畫出記憶中的家宅或?qū)W校，周邊的房屋、花園、商店等也一一清楚地標示出來。家長要培養(yǎng)孩子抽象思維能力，應在潛移默化中，把現(xiàn)實生活中的事物抽象為符號或概念，用自己嚴謹?shù)乃季S習慣做孩子的榜樣，而不要取代教師的角色進行系統(tǒng)的思維訓練。

這個案例中，孩子的問題出在沒有把現(xiàn)實事物概念化和數(shù)量關系符號化。家長可以陪伴孩子研讀例題和習題，與孩子一起想辦法，用簡捷的符號表示習題中的數(shù)量，用圖形表示出它們之間的關系。注意尊重孩子意見，幫助孩子建立具體事物與數(shù)學概念之間的聯(lián)系，培養(yǎng)良好的思維習慣，努力避免家庭教育與學校教育之間的不一致。

常言道：父母是孩子第一任教師。這一點也不假，每個人的發(fā)展都是在父母的呵護下，以父母為楷模逐步成長起來的。應該提醒大家注意的是，作為父母只是孩子的第一任教師，教他們怎樣做人，怎樣做事，不要把自己當作孩子終生的教師，所以家長要把握好自己的角色。

章一：如果是我的孩子在學習中遇到了問題，而我又沒把握解決好的話，我會首先和任教老師取得聯(lián)系。小學的孩子上了4年級后，功課的難度會有所加大，我們做父母的有時判斷不出該在哪方面幫助孩子。也許您認為是孩子的抽象能力需要培養(yǎng)，但實際情況可能并非如此。

孩子的知識是在學校獲得的，老師面對各種各樣的學生，積累了豐富的教學經(jīng)驗，往往能準確地發(fā)現(xiàn)孩子的學習問題出在哪里。我們在家里幫助孩子又是分析又是做題，也許事倍功半。

可能這位媽媽會想：老師面對那么多的孩子，未必了解我這個孩子的具體情況，畢竟我只面對一個孩子，對他的了解更詳細、具體。這話沒錯，老師可能不如做父母的了解孩子。但正因為如此，才需要家長和老師做更多的溝通，把孩子在學習中遇到的問題仔細說給老師聽，一方面讓老師在學校對孩子多些關注，另一方面讓老師提供些具體可行的方法，方便家長在家里指導孩子。