孩子們在一點點的進步

自從冬季以來孩子們穿的衣服多了，一層又一層。為了讓孩子的小床看上去更有序，從兩周之前午休時都要求孩子們自己盡量在老師的指導下去疊自己的衣服。那時老師一說咱們自己疊衣服吧，孩子們說了我媽媽不讓我疊，我奶奶不讓我自己做.......說實話孩子的確有些小能自己去疊好衣服是不可能的，但有幾個孩子還是自理能力很強的在沒有老師要求之前就會自己去有意識地整理衣服，像是丹寧、佳瑞、雪潔、熙雨、靜儀、焜焜、朵朵、銘澤。這說明在家一定是大人有意識的去引導孩子自己來做過的。但也有幾個孩子自理能力不是不好是懶于去做像是然然、毛毛、清楊、姍姍、歡歡喜喜、格格等。記得第一天教孩子疊褲子時我都說：“兩條腿變一條腿中間切一刀就好了”孩子們記得很快以后中午疊褲子時會邊說邊做。可上衣對孩子們來說確實有難度。在這段時間自理能力進步最大的應該是天麟了，之前可是等著老師來穿脫衣服的，現在套頭的毛衣都能自己穿脫了。為了能讓孩子們有更大的進步還希望家長在家盡量引導孩子自己來做，也許第一次第二次做的不好但第三次也許就會給您一個驚喜的，要知道當孩子能自己把衣服整理的讓大人來說你做的真好時，孩子會有很大的成就感，同時也會激發(fā)孩子其他方面的興趣更加的自信。所以我們該放手的時候就放一下手，也許只是會耽誤一點時間或是多做幾次，但對孩子們來說可是一次超越。

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關注孩子的每一點進步

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游戲結束了，我請小朋友們把玩具收起來放到籃筐里面，然后來我的前面排隊。

聽見排隊兩個字，有些孩子不顧手中的玩具，往地上一扔便跑了過來，還有的孩子把玩具仍進籃筐中，但是仍歪了，等我發(fā)現的時候，他們已經拿著衣物排起了隊伍，也沒有看清楚到底是誰仍的，當我正要叫孩子們去把玩具寶寶撿起來收好的時候，我看見了拉拉和其他兩個孩子，他們正在收玩具，拉拉的胸前抱著兩個，手中還拿著一個，手中的一個放進籃筐中，沒放好掉出了籃筐，胸前的沒有抱牢也掉在了地上，他趕緊撿起來放進去。

有的放的歪了他還小心翼翼的重新放，確定不會掉下了他才跑過來排隊，一轉頭，他又看見了一個玩具在空空的場地上沒有放好，他又趕緊沖過去撿起來放好。

才一步一回頭的過來排好隊。

我對小朋友們說：“今天，拉拉是最后一個排好隊的，但是，我反而要表揚他，有的小朋友把玩具寶寶扔到了地上就過來排隊了，是他一個一個撿起來，把玩具寶寶送回家的，你們覺得他做的好不好啊?”孩子們看看他，異口同聲的回答：“好。

”拉拉的臉紅了，害羞的笑著。

我說：“玩好游戲就要把玩具收整齊，你們能夠像他一樣做到嗎?”

以前，拉拉的習慣真的不好，我說過，他餐巾紙擦了亂丟，玩具玩到哪就丟到哪，習慣很不好，現在的他變了，從他喜歡的體育游戲著手，使他養(yǎng)成了游戲的好習慣。

慢慢地，在其他方面，他也會逐漸的養(yǎng)成良好的習慣。

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教育隨筆：鼓勵孩子的一點點進步

班級里的幼兒吃飯一直是班級的一大問題，每到吃飯的時候，總會幼兒孩子過來說：老師，我不喜歡吃這個；要么說：老師，我吃飽啦，結果碗里的飯基本沒動；也有甚者，不說也不吃，等到了收拾餐具去散步時，把一碗飯端給了你。為了這個問題，班級里的老師用了很多方法，比如獎勵小貼畫，但是吃的完的小朋友還是吃得完，吃不完的小朋友會告訴你：老師我家里有很多小貼畫；再比如在幼兒吃飯之前對孩子們嚴厲要求，吃飯的一點點步驟和要求都一點點和幼兒進行交流，但是幼兒說到做不到。

班級里的一位小男孩，吃飯比較困難，遇到喜歡吃的東西就會吃很多，但是遇到不喜歡的東西它根本不會嘗，默默的捧著碗不動，我們老師心里很著急。有一次我發(fā)現這個小男孩在午餐開始后的十分鐘就把自己的一份飯菜吃了一半，我十分的驚喜，并且當場就表揚他說：啊，某某某小朋友都已經把飯吃掉一半啦，真的很厲害啊，好棒好棒。可能是我的語氣感染了他，他開心的望著我，并且將碗舉給我看，說到：“老師，我快吃完啦”“恩，你很快就吃完了，加油”我說到，接下來就看到他大口大口的吃飯，不發(fā)呆也不挑食了，很快就把飯吃完了。旁邊的小朋友聽到后，也將碗給我看，我根據他吃飯的情況給予評價，并開心的鼓勵他，“啊，你也快吃一半了，加油加油”。伴隨著“好棒好棒！”“加油加油！”在這種開心的氛圍中，我發(fā)現孩子們的吃飯情況好了很多。

和家長一起為孩子點點滴滴的進步而欣喜

大概是那段回憶太美了，我便選擇了幼師這份工作。還記得剛到幼兒園工作的時候，為了能在第二天給孩子們組織好一個個活動，晚上也要趴在書桌上徹夜準備著教案，整理教具。雖然辛苦，可是對我來說卻很充實，當我站在孩子們的面前，迎接我的是一束束探究卻無比純真的目光，孩子們就那么靜靜的看著我，他們的眼神是那么友善，可愛，充滿童真，可是還是讓我愣在那里，我知道自己很緊張，我仿佛聽見理智不時的在提醒我，“他們是多么可愛的一群孩子，從此刻開始，你不僅是他們的老師，還是他們親愛的家人……”。終于，我的心不再那么緊張，我微笑著走進孩子們中間，我以我自己的方式告訴他們，我是他們的老師，也會是他們的好朋友。

從那以后，我和孩子們的關系越來越好，每天都有一群孩子們撲到我的身邊，大家爭先恐后的想要告訴我他們身邊發(fā)生的趣事，他們臉上豐富的表情讓我忍俊不禁。我曾想過，假使有一天我會因為整天有寫不完的教學工作，因為怕自己擔不住肩上對孩子的安全的沉重責任，因為自己的手忙腳亂，而想放棄這份工作的時候，我也會因為這些孩子臉上洋溢的快樂，即使辛苦也會幸福的繼續(xù)走下去。

還記得教育家馬卡連柯曾經說過：“愛是一種偉大的感情，它總在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新的人。”因為愛，我和孩子們的距離越來越近，因為愛，我喜歡看著他們在陽光下燦爛的笑容，因為愛，我喜歡和孩子們一起做手工，孩子們稚嫩的雙手做出來的東西也許不是很精致，可是我和孩子卻深深的感受到成功的喜悅，這些小手工都將是我們珍藏的寶貝，因為愛，我喜歡和孩子一起，帶領孩子在未知的世界中探索，當一個小小的探險者，在實踐中學到知識，找到發(fā)現的快樂，因為愛，我喜歡和家長們一起交流孩子在幼兒園里的表現，和家長一起為孩子點點滴滴的進步而欣喜。

也許我不再年幼，可是在和孩子的交往當中，我卻總是感覺世間的事總是那么美好，在這個嘈雜的世界中，我也不安過，煩躁過，無奈過，可是孩子的眼神好真，好干凈，讓我無處安放的內心在此刻找到可以?？康暮影?。我和孩子的故事還在繼續(xù)著，我想也會一直繼續(xù)下去，因為我愛這些孩子們。

我們在進步

開學第一周，孩子們很快就適應了集體生活，雖然新來的小朋友會有些情緒，但是大家熱情地歡迎這三位新朋友，很快他們就融入了我們這個大集體。老師也在忙忙碌碌中發(fā)覺孩子們都長大了，相對小班而言，他們的進步有了一個質的飛躍。

上課更加專心投入了。開學第一天，我們就按計劃上課了。在第一節(jié)的語言活動《有朋友真好》中，孩子們認真地傾聽著故事，積極舉手發(fā)言，還學說了故事中的對話。老師的提問，也能收到各種不同的回答，不再出現小班時的盲目跟從，更多地有了自己的想法。活動下來，大家還互相介紹了自己的好朋友，感受到了朋友再次見面時的開心和快樂，懂得了朋友之間應該互相關心、幫助。而我也成了他們的好朋友，一個個給了我溫暖的擁抱。活動后，我還將孩子們帶來的和好朋友在一起的照片貼到主題墻上，布置成了“朋友見面真開心”，這樣的氛圍真溫馨。

動手能力更強了。假期里，很多孩子都在家長的安排下有計劃地充電、學本領。這不，一開學他們就帶來了假期里完成的一張張繪畫和手工作品，我們給他們提供了一個展示自己的平臺，布置成“秀一秀，我們的畫”。在美術課上，也發(fā)現孩子們畫畫進步了不少，無論是線條和用色，都更加精細、整潔了，有的還學會了添畫不同的背景。在一張張的“手拉手”中，我們看到了孩子們的進步，同時很明顯就能看出新來的三個小朋友在動手操作方面還需要多加練習。

吃飯更香了，午睡更安靜了。做了中班了哥哥姐姐，我們要為小班的弟弟妹妹樹立好的榜樣，于是，吃飯的時候，我們會自己拿飯菜，安靜地吃完自己的那一份飯、菜、湯，有的還會添飯，吃得多了，吃得快了，相信我們的體質也會更棒。從本學期開始，為了增加孩子們的詞匯量，提高語言能力，同時結合親子閱讀的課題，午睡時，我規(guī)定自己每天給他們講三個睡前小故事，有的孩子聽著聽著就睡著了，這樣一來，午睡一開始就比較安靜，入睡動作也快了。這樣的講故事活動，我還將繼續(xù)下去，以后準備請有能力的孩子來講。這樣，可以一舉多得。

看，我們都在進步!我相信：中三班的每個孩子，都是一只只會自己發(fā)光發(fā)亮的小小螢火蟲，我們的“螢火蟲家園”一定會更加溫馨、和諧!

看著進步的孩子們喜在心里

這幾天觀察下來,發(fā)現寶寶各方面的進步也是挺大的,好像一下子長大了許多。班上大部分寶寶都知道了自己的學號、位置，能找到自己的茶杯接水喝。學習游戲活動時寶寶的注意力也能短時間集中起來。特別令我感到高興的是一向坐不住的欣怡寶貝，也能安靜的坐在位置上跟著老師學本領了。還有我們的澤澤寶貝和欣毅寶貝也愿意跟著老師游戲，有時還愿意到集體面前來唱歌，真是可喜的變化。在就餐時寶貝都能安靜愉快的用完自己的一份餐，雖然桌面有點臟，就像欣毅媽媽說的一樣：寶寶們從不愿吃飯到要老師阿姨喂飯到現在的自己吃飯，已經是非常大的進步了。午睡時也沒有孩子哭鬧，睡眠的時間也長了，而且孩子們大都會自己脫鞋子，并把鞋子排隊排好。但在穿脫衣服上還需繼續(xù)加油！

看著孩子一點一滴的成長，我們真是看在眼里，喜在心里。寶貝們，老師愛你們，相信你們會越來越棒的，加油哦！

成長四月，點滴進步

隨著春天的到來，花兒的綻放，蜜蜂飛來了，蝴蝶飛來了。當幼兒看見蝴蝶在花叢中翩翩起舞時，會慢慢地靠近，會用稚嫩的小手趕趕花叢中的蝴蝶。在“三只蝴蝶”的主題中，他們追逐著蝴蝶，觀察蝴蝶的美麗所在，傾聽毛毛蟲變蝴蝶的故事，探究蝴蝶的小秘密，表達、表現著他們對蝴蝶的認識和感受。

小雞、小鴨出殼也是春天里有趣的故事。那毛茸茸、嫩黃嫩黃的小雞、小鴨是一對好朋友，而它們也是幼兒的好朋友。在“小雞和小鴨”的主題中，小雞和小鴨有許多趣事吸引著幼兒去親近、去探究，他們會樂此不彼地用各種方式創(chuàng)造性地表現小雞、小鴨，抒發(fā)著他們對小動物的喜愛之情。

孩子發(fā)展情況：

孩子們對小動物總會有莫名的喜愛，在自然角中的小金魚、小烏龜還有小泥鰍等都是孩子們的最愛，只要一有空就喜歡湊上去看一看，通過觀察、發(fā)現、討論等增加了科學探究方面的興趣和能力。在主題學習過程中，我們班大部分孩子對蝴蝶翅膀的對稱性掌握得很不錯，這點相對小班孩子來說比較難，孩子們不僅知道了這個概念，在繪畫對稱圖案時基本都能很好地完成，這讓我很欣喜。在語言學習方面，大部分孩子都能嘗試學說故事中的對話，對故事情景的表演感興趣。

在運動方面，原本比較膽小的幼兒在走平衡木方面進步很大，都能夠大膽、平穩(wěn)地走過平衡木。

家園配合情況：

在開展“小雞和小鴨”的主題活動中，為了更好地觀察雞蛋和鴨蛋，我們請家長配合為孩子各準備了一個雞蛋和鴨蛋，讓孩子通過實物能更仔細地進行觀察。家長們對孩子的學習都非常配合！

幼兒園活動情況：

這個月，我們迎著春天的氣息開展了野外春游活動。我們一起手拉著手，排著整齊的隊伍，來到了老鷹山春游。孩子們爬山鍛煉了身體，在山上席地而坐分享了各種美食，度過了一個難忘又有趣的春游活動。

大班學習故事：新的每一點進步

每一次的區(qū)域活動都是孩子們特別期待的游戲時間。今天也不例外，區(qū)域開始了，孩子們各自選擇喜歡的區(qū)域開始活動了。

小新選擇了數學區(qū)。對小新特別關注是因為小新是一個特殊的孩子。他是大班新來的小朋友，社會性發(fā)展弱，游戲時很少和小朋友交流，所以我們很關注他在游戲時的表現。只見小新拿起數學區(qū)的小卡片玩了一會兒，看見別的小朋友在玩數學區(qū)的釣魚，于是他也走到釣魚旁，用手碰了碰小魚。一個小朋友說：“別動，小新?！毙⌒埋R上縮回了手。這時另一個小朋友看了看邊上多余的釣魚竿，說：“那里有釣魚竿的，你自己去拿”。小新聽了以后慢悠悠的走到魚竿旁，拿起魚竿，研究了一下，嘴里一遍一遍說：“怎么玩呀？怎么玩呀？……”正在玩釣魚的小朋友好像聽到了小新的話，往旁邊站了一點，說：“過來，用魚竿釣池里的魚。”小新走過來加入了釣魚的行列。

沒有想到不和人交流的小新竟然在自己遇到困難的時候懂得求助于小朋友，會問怎么玩。我驚喜著孩子的進步，正如《指南》中所說：幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的。在游戲中學習語言能更完整的表達自己的意愿。

小新今天最大的進步是懂得開始求助小朋友。在整個游戲活動中，她從最初的旁觀，到不會玩、到求助并參與游戲，孩子的交往及語言能力都有了很大的提高。也讓我更加清楚地認識到區(qū)域游戲對幼兒發(fā)展的重要性。

雖然小新發(fā)出了求助的語言，得到了同伴的幫助，但小新與人交往還是很欠缺，所以導致在后面的游戲中并不能很好的融入游戲，同伴交往還是需要進一步提高。

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中明確指出，幼兒社會領域的學習與發(fā)展過程是幼兒社會性不斷完善并奠定健全人格基礎的過程，主要包括人際交往與社會適應。幼兒階段是社會性發(fā)展的關鍵時期，良好的人際關系和社會適應能力對幼兒身心健康發(fā)展以及知識、能力和智慧作用的發(fā)揮具有重要影響。因此通過今天的觀察我也發(fā)現小新的社會交往能力與同伴分享、交流、合作等能力有待提高，具體的措施方法我想需要家園間的共同努力，后期我想我會繼續(xù)對小新進行跟蹤觀察，與家長一同努力幫助小新得到更好的發(fā)展。

教育重在隨機、孩子的進步

教育重在隨機這天，我?guī)Ш⒆觽兂鋈ネ婊荩⒆觽兒苁桥d奮，一個個玩的大汗淋漓，秋秋在旁邊大喊：“老師，好熱啊，你看，我出了這么多汗!”我回頭一看，果然，秋秋的額頭上豆大的汗珠往下滴。我忽然想到，秋秋平時一點也不喜歡喝水，每次喝水，他都會說：“老師，我不渴?！泵看味际撬詈笠粋€喝完水。為此，秋秋的媽媽也跟我說過好幾次，說他在家也不喜歡喝水。那么這正是個好時機，我把秋秋叫到我旁邊，伸手抹了一把他額頭上的汗水，問：“你說這些汗像什么啊?”“水啊!”他毫不猶豫的說。“秋秋真聰明，其實這些汗就是小朋友喝的水變來的，所以小朋友要多喝水，要不然就沒有汗了!”秋秋半信半疑的點了點頭。奇怪的是，從那以后每次喝水秋秋再沒說過不喝之類的話了。

由此看來隨機教育真的蠻重要的。

孩子的進步

一轉眼，小班的孩子入學有一年的時間了，每當看到孩子的進步，我都會想起他們剛入園時的焦慮、哭鬧。看著孩子每天的進步，我似乎有很大的成就感，這也許就是作為一名幼兒園老師最快樂的事情吧!

就拿畫畫來說吧，想當初，彩筆盒都拿不開的孩子，現在能夠這么細心的涂好每一點點顏色。今天我讓孩子們給彩虹涂顏色，孩子們很是興奮，都覺得自己會涂的很棒，特別是欣欣，高聲喊道：“老師，我見過真的彩虹，我一定是涂的最好的?！碑斘医o孩子們把紙和彩筆發(fā)下去后，只見孩子們興高采烈的畫了起來，不一會一條條好看的彩虹就在眼前了。每當看到這些，我都會覺得孩子們真棒!