育兒觀念：給孩子一點關(guān)愛

育兒觀念：給孩子一點關(guān)愛

我相信這樣一句話：給孩子一個微笑，他會給你一個明媚的春天。他時刻提醒我，要愛學(xué)生，因為只有在愛的雨露下成長起來的孩子才是健康的。

小W，一個中途轉(zhuǎn)來的孩子，人高馬大，因為成績差，本該上高一年級的學(xué)生卻被留了下來，記得剛開學(xué)的頭幾天，常常收不到他的作業(yè)，而且好幾次對我說：“老師，你們這里讀書真累。又不好玩?！蔽揖蛦査诶霞沂窃趺醋x書的？他說，不用做作業(yè)，每天跟高年級的大同學(xué)PK打架。聽了他的話，我的心就涼了半截，這樣的學(xué)生怎么教？為此特意找來了他的媽媽，要求最起碼孩子的家庭作業(yè)要完成。一段時間后，小W能把作業(yè)交出來了，但字寫得不好，后來又跟孩子的媽媽聯(lián)系，他媽對我說：“老師，他現(xiàn)在好多了能寫字做作業(yè)，以前在老家從來不做的?！蔽艺f孩子是有點進步了，但我們還要讓他做得更好。慢慢地在家長、老師兩面盯下，小W的的學(xué)習(xí)稍有起色。但進入三年級后，可能由于作業(yè)量增多，作業(yè)的難度增加，小W又開始老毛病重犯，作業(yè)不認真，常常偷工減料，而且貪玩的現(xiàn)象日趨嚴重，多次跟他家長聯(lián)系，他媽媽的話讓我大吃一驚，孩子不聽話，常跟媽媽頂嘴，而父親雖能管住孩子，卻不管。他媽媽一再地說：老師，麻煩你多操點心，我是實在沒法了。面對這樣的孩子，該怎么辦？（一起合同網(wǎng) WWw.Hc179.CoM）

由于小W氣力較大，我就讓他負責(zé)中午用餐的搬桶和湯盆的發(fā)放，這件事他能有始有終的做好，而且等大家用完餐后，還能把桶和盆都放整齊?？吹竭@種情況，我就借機找他談話，表揚他對所做事情的負責(zé)任，而后話題轉(zhuǎn)到他的學(xué)習(xí)上，其實他的腦子還是較機敏的，只是沒有好的引導(dǎo)，再加上家長的放任。我動之以情，曉之以理，要求他：對待學(xué)習(xí)要像負責(zé)班級用餐一樣，相信你會做得很好，還多次打電話給他父親，和他談?wù)労⒆拥那闆r，希望能抽出時間管管孩子。這樣一次又一次不厭其煩的談心，小W有了些許的進步，雖然成效不大，但我相信只要堅持，小W會有長足的進步。

從小W的身上，不由得想到教育學(xué)生除了要付出耐心以外，更多的是付出我們的愛心。作為一個教師，應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。弗洛姆說：“愛是一門需要用知識和努力才能學(xué)會的藝術(shù)。每個學(xué)生都是一本內(nèi)容不同、風(fēng)格迥異的書，要讀懂這本書必須學(xué)會師愛，研究師愛藝術(shù)?！苯逃切撵`的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。我們的教育是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對于小W這樣特殊的后進生，我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦。用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤。

俗話說“一把鑰匙開一把鎖”。每一個后進生的實際情況是不同的，要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其后進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導(dǎo)。小W自制力差，對自己的錯誤、缺點認識不足，對老師的批評教育滿不在乎，因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認識錯誤，樹立做個好學(xué)生的念頭，讓他感到老師的關(guān)心、重視，用關(guān)愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導(dǎo)并激勵他努力學(xué)習(xí)。

愿我們攜起手來乘賞識之風(fēng)，捧起關(guān)愛之情，燃起信心之火，播下希望之種。

Yjs21.Com更多家園共育擴展閱讀

育兒觀念：請給孩子一點空間，也給自己一點時間

育兒觀念：請給孩子一點空間，也給自己一點時間

背景：

我們家和現(xiàn)在大多數(shù)的家庭一樣，孩子是由老人一手帶大的，吃飯、睡覺、穿衣等基本都由奶奶包辦，甚至孩子的生活習(xí)慣養(yǎng)成也順著奶奶的想法。奶奶總是為孩子準(zhǔn)備好一切，說孩子還小，什么都不會，吃飯吃的慢，看不下去就喂他。衣服不會穿，就幫他穿。孩子的鍛煉機會和獨立意識在無形中被剝奪了。

爸爸媽媽平時忙于工作，只有在晚上和周末的時間陪孩子寫字、做算數(shù)、講故事，玩游戲等，但在孩子的生活習(xí)慣上，心有余而力不足，有時會跟奶奶溝通關(guān)于孩子教育的問題，但效果并不理想。上幼兒園后，在幼兒園老師的幫助指導(dǎo)與家長的共同努力下，我們家的孩子各方面都有了明顯的提升。

案例一：吃飯慢

在家時常會聽到“小寶，這個營養(yǎng)好，吃這個”、“小寶，這個比較好吃，那個不好吃，這個多吃點，那個少吃點”。吃飯時，也時常會聽到奶奶的催促聲，讓孩子快點吃。一旦吃飯吃的慢了，奶奶就會喂他，特別是冬天，怕飯菜會涼掉，奶奶先把孩子喂好，然后自己再吃。

分析與對策：

美國著名兒科醫(yī)生、心理學(xué)家本杰明﹒斯巴克先生對這一問題闡述得非常清楚，他說，“為什么有那么多孩子吃不下東西？主要原因是喜歡催逼孩子吃飯的父母不少”。在家奶奶怕孩子吃不好，吃不多就長不大，拼命的給孩子喂。

發(fā)現(xiàn)問題后，我們家長進行了溝通和反思，決定用獎罰并用的方法，一是堅持讓孩子自己吃飯，絕不再喂。二是規(guī)定孩子在半小時內(nèi)吃完。孩子比較喜歡玩游戲，半小時內(nèi)吃完就讓他在周末玩半小時的游戲作為獎勵，吃不完“面壁思過”10分鐘。三是積極的鼓勵。只要他在規(guī)定時間內(nèi)吃完，全家就會好好的表揚他，并送給他小星星。

案例二：獨立性較差

生活起居，完全由奶奶包辦。起床，奶奶會幫孩子穿衣服，而孩子就躺在床上看電視，連輔助穿衣的動作都沒有。刷牙時，奶奶幫著刷。洗臉時，一邊孩子專注的看電視、玩玩具，一邊奶奶幫著擦；奶奶去哪里，孩子也要去哪里，對奶奶的依賴性非常強。

分析與對策：

主要原因是給孩子鍛煉的機會太少，沒有在適當(dāng)?shù)臅r候放手，認為孩子還小，什么都不會，什么都替他做好。恰恰是這種想法扼殺了孩子獨立的主動性和積極性。

一是孩子能做的盡量放手讓孩子自己做，甚至在條件允許的情況下逼著孩子自己做。并且在孩子面前灌輸自己的事情自己負責(zé)的思想，讓他懂得起床、穿衣、刷牙洗臉、吃飯、收拾玩具都是自己應(yīng)該做的事情。二是讓孩子學(xué)著做家務(wù)。有時周末孩子會與我們一起做家務(wù)，讓他明白他是家庭的重要成員，所以應(yīng)該負起責(zé)任。孩子也會樂此不疲的幫忙，完成后他會覺得很有成就感。三是自我時間的管理。晚上父母陪孩子的時間很寶貴，所以要求小寶在白天自己安排做一些小算數(shù)、寫字等。

案例三：膽子比較小

在外面碰到不熟悉的人或者陌生人，他都會躲在爸爸媽媽的背后，不肯禮貌的叫人，有的叔叔阿姨想抱他一下他就哭。還有一些可供小孩玩樂的場所，他也不肯去體驗。甚至還害怕小狗。但在家里卻是生龍活虎，典型的“在家像條龍，在外像條蛇”。

分析與對策：

孩子在外面，奶奶總會擔(dān)心這個不要碰，那個不能玩，太過小心的呵護，生硬地阻止孩子的行動，而孩子卻得不到鍛煉機會，導(dǎo)致他對外界事物感到陌生和恐懼，很多事物不敢接觸，小時候接觸的人也不多，缺乏自信。對于小動物也是，總是讓他離得遠遠的。

通過生活中多方面的鍛煉，讓他膽子變大。一是平時多帶著他到外面去玩，多接觸外面的人，讓他不再畏懼陌生人。我們還為他報了一個畫畫的興趣班，讓他多與其他的孩子和老師接觸交流，同時提高他畫畫的水平。二是時常與幼兒園老師溝通，希望能在適當(dāng)?shù)臅r候多給予他表現(xiàn)的機會。一有做的好的，就及時給予肯。三是領(lǐng)養(yǎng)小動物。不能讓他從小對小狗有恐懼心理，所以我們考慮給他養(yǎng)了一條狗，其實他內(nèi)心是喜歡的。

每個孩子的好奇心和能力都很強，請家長們不要剝奪他們對這個世界的好奇心，也不要剝奪他們的獨立能力，要適當(dāng)?shù)姆攀?。孩子進一步大人退一步，這就叫成長。適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、肯定與贊美，激發(fā)他們的自信心，給他們一點空間，也給自己一點時間。

育兒觀念：給孩子適宜的愛

育兒觀念：給孩子適宜的愛現(xiàn)在的孩子一出生就有一大群人呵護著，集爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽所有的愛于一身。由此可見，現(xiàn)在的小孩有多么的幸福。每次我都會開玩笑的說：我現(xiàn)在有去兒童公園玩，有去游樂園玩，有去哪里旅游，都是沾我女兒的光呀！正因為有如此之多的愛，作為家長，我們更應(yīng)該把握好這個愛的尺度，不應(yīng)該給孩子過分的愛，過分的愛那就是溺愛。當(dāng)然無論是適宜的愛還是過分的愛那將都會對孩子的人生造成重大的影響。

作為兩個孩子的父母，經(jīng)過幾年的育兒經(jīng)歷，談?wù)勔韵聨c心得體會：

一．不僅要把握愛的尺度，還要保證不偏愛哪個孩子。在日常生活中，兩姐弟吵架那是經(jīng)常的事情，比如回家坐在車里面，姐姐喜歡站中間，那么弟弟也會搶著站在那里，這時就會發(fā)生沖突了，對此我們可能會采取以下幾種方法：1、讓兩姐弟輪流著站；2、跟姐姐商量，平時你站的時間多，弟弟不怎么站，讓弟弟站一會吧；3、把弟弟抱起往窗外看，讓他關(guān)注別的事物；4、兩姐弟一前一后的站著。無論從哪種角度來思考，我們都想盡量保證不偏私任何一方。對于孩子來講，大人的一舉一動都看在眼里，如果偏向一方，另一方就會想爸爸媽媽不喜歡我，這樣會對孩子的身心造成傷害。

二．給孩子自由的空間。孩子在幼兒時期，對周圍的一切都很新鮮，想法也很新穎，所以我們不應(yīng)該限制他們的一舉一動。就如畫畫一樣，讓孩子自由的發(fā)揮，不要按部就班的畫，這樣反而會達到意想不到的效果。當(dāng)然這個自由的空間也是相對的，孩子不知道哪個對他們是安全的，是正確的，所以在這過程中家長還需要一定程度的引導(dǎo)。

三．自己能做的事情盡量讓他們嘗試著自己做。在家里簡單的衣服可以試著讓孩子自己穿，簡單的洗漱可以讓孩子自己洗，簡單的整理可以讓孩子自己整……盡量試著自己動手做起來，到最后穿的不對、洗的不好，整的不好，家長再去改善。這樣對孩子的動手能力，對孩子在學(xué)校里的生活自理能力都是有幫助的。

四．家長應(yīng)該將好的一面表現(xiàn)給孩子。幼兒時期的孩子很會模仿別人。我的女兒看媽媽穿著裙子，她就會說：他*的裙子好漂亮，我也要買一條這樣的裙子；聽著媽媽穿的高跟鞋的響聲，她就會說：媽媽我也要穿高跟鞋。連我那兩周歲不到的兒子都經(jīng)?？唇憬阍趺醋鏊驮趺醋觥Ｒ陨系姆N種說明家長在孩子面前的表現(xiàn)，孩子都看在眼里，家長的一舉一動都潛移默化著他們的人生，因此請不要把自己壞的一面表現(xiàn)給孩子。

總而言之，孩子在生活中的點點滴滴，肯定有好的也有不好的，對此我們應(yīng)該對好的事情加以肯定，對不好的事情及時幫助改正。幼兒時期的孩子還小，我們家長應(yīng)該正確的指引和教育自己的孩子。每位家長都愛自己的孩子，可是對孩子的愛不能沒有限度、沒有條件、沒有前提，所以請選擇有助于孩子成長的愛。

育兒觀念：給孩子更多的愛

育兒觀念：給孩子更多的愛

轉(zhuǎn)眼孩子就六周歲了，也是幼兒園大班的小朋友了。相比較三四歲的時候，她現(xiàn)在有了更多自己的想法和思考，不是完全服從于大人的指揮了，也就是俗稱的第一個叛逆期了。因為我跟她相處的時間較多，有段時間只有我和她兩人，生活中難免會有爭吵，多數(shù)是我希望她動作能快速一點，她卻有點慢吞吞。其實，慢是孩子的天性，她沒有那么強的時間觀念，也不會理解為什么媽媽要那么著急。雖然我會責(zé)備催促她，但效果不大，該慢的還是很慢，絲毫沒有因為我催促而有所改善。慢慢地我也發(fā)現(xiàn)，如果在時間較緊的情況下，采取鼓勵和獎勵的方式和她交流，她會更好更快地完成自己的事情。加上平時看到的一些育兒理念，講到孩子就像一只蝸牛，而家長要適應(yīng)帶著她慢行。她慢有她的道理，她正一步步適應(yīng)自己做人的方式、腳步，好的習(xí)慣并不是生來就會的。這一孩子和家長的矛盾，家長可以理解為孩子的叛逆，不聽話。其實不然，在不違反原則的情況下，應(yīng)該是家長給予孩子更多的耐心和理解。另一方面，家長也應(yīng)該聽聽孩子的心聲，讓孩子對自己提提意見，這也會有意想不到的收獲。有一天吃飯時，孩子拿著一張紙，假裝上面列了爸爸媽媽的缺點，她來讀出來。其實都是她自己心里想的。大方向是爸爸沒有缺點，媽媽有。從第一條開始，說出了媽媽十幾個缺點，媽媽都要崩潰了。。。可是仔細一聽，總結(jié)得很對。媽媽是真的要好好改改了。飯后陪她練琴，一般我會強迫她練多少遍，那天我改了，我說：“你累了就休息會吧?！彼f：“真的嗎？”我說：“是??！你都指出了媽媽那么多缺點了，媽媽當(dāng)然要改正了。”她很開心地說：“媽媽，我不累，我再練一會?！币驗槲覀兌嗔藴贤ǎ⒆訉W(xué)習(xí)起來也主動，家長也不用苦口婆心地勸說，一舉兩得，何樂而不為呢！所以說，多溝通，多關(guān)愛，親子關(guān)系會更上一層樓！總體來說，給孩子更多的愛，用愛解決各種難題，孩子會更健康快樂地長大~

育兒觀念：教給孩子如何去愛

尊重長者，孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，古人所講的“仁愛孝悌”、“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，是中華民族傳統(tǒng)美德中的思想精華?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：要培養(yǎng)幼兒“愛父母、愛老師、愛同伴、愛家鄉(xiāng)、愛祖國”。

由于我國人口結(jié)構(gòu)的特殊性，現(xiàn)在基本都是獨生子女家庭，4：2：1的家庭結(jié)構(gòu)，讓孩子成為家庭的絕對核心，全家人把所有的寵愛都集中在一個孩子身上。父母長輩在平時更多注重的是對孩子的智力教育，而忽視了對孩子的道德教育，尤其是忽略了對孩子進行“孝親教育”的培養(yǎng)。

再則，平時父母都忙于工作，孩子基本都是由祖父母和外祖父母照看，生活中這種“飯來張口、衣來伸手”的無微不至的照顧，逐漸讓孩子喪失了應(yīng)該具備的生活自理能力；有求必應(yīng)，只講付出，不要回報的溺愛方式，也漸漸讓孩子以自我為中心，使他們習(xí)慣地、理所當(dāng)然地享受被愛的權(quán)利，逐步失去了愛的能力，更別說尊重長輩、孝敬父母了。我們常常聽不少家長抱怨，平時自己對孩子照顧得無微不至，孩子病了，心急火燎地為其四處求醫(yī)。而自己病了，孩子竟連一句關(guān)心的問候都沒有，實在令人傷心。

當(dāng)然，這種令人擔(dān)憂的現(xiàn)象的出現(xiàn)，也不能全然怪罪孩子，做父母的也應(yīng)該要反思對孩子的教育問題。要想讓孩子成為一個有愛心、會孝敬的人，不僅需要我們幼兒園加強對孩子的孝親教育，更需要家長的正確引導(dǎo)和教育，我們要在孩子幼小的心田撒播愛和孝的種子，要引導(dǎo)他們正確地接受愛，更要引導(dǎo)他們以恰當(dāng)?shù)姆绞交貓髳邸?/p>

一、言傳身教，發(fā)揮良好榜樣的作用

《綱要》指出：“教師和家長是幼兒社會學(xué)習(xí)的重要影響源。模仿是幼兒社會學(xué)習(xí)的重要方式，教師和家長的言行舉止直接、間接地影響幼兒，構(gòu)成他們學(xué)習(xí)的榜樣。”家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任教師。家長與孩子的交往是一對一的關(guān)系，對家長的言行，孩子看得很清楚。因此，父母在言行方面應(yīng)為孩子做出孝敬長輩的表率。

首先，孩子的情感是與認知相結(jié)合的，情感的產(chǎn)生受知識經(jīng)驗的影響。因此，家長要積極豐富孩子有關(guān)孝敬父母的知識，應(yīng)多給孩子講述一些孝敬教育的實例或典故，同孩子一道進行分析，使他們懂得孝是一種優(yōu)良的品質(zhì)，鼓勵他們用實際行動去表現(xiàn)。

除了“言傳”，家長更應(yīng)注重對孩子的“身教”，以身作則，做孩子孝親教育的榜樣。如當(dāng)家中有老人生病時，父母應(yīng)主動為老人捶背、穿衣、做飯、喂藥；當(dāng)老人愁眉不展時，父母應(yīng)熱心地向老人問長問短……天長日久，父母的一言一行會深深打動孩子的心，在孩子幼兒的心靈深處埋下“孝”的種子。

二、利用身邊的小事，讓孩子在實踐中成長

日常生活中，身邊的許多小事隨時發(fā)生，而這時正是對幼兒進行孝敬教育的良好時機。如：上下樓梯時，看見爺爺、奶奶拿著許多東西吃力地走，家長應(yīng)有意識地讓孩子幫助拿東西；在公共汽車上，看見有抱小孩的阿姨或老人，家長應(yīng)示意孩子讓座；下班回家時，看見孩子自顧自己玩得開心，父母要主動請孩子幫忙拿包、遞鞋等。平時，也要讓孩子講文明、懂禮貌。一個舉止文雅、禮貌待人的孩子，也會尊重父母，對父母有孝心。在家中，父母要禁止孩子經(jīng)常獨食好吃的東西。要做到父母與孩子一道分享好吃的飯菜、食物。記得有人寫過“半個荷包蛋”的故事，說的是一位母親，燒了一個荷包蛋，為使孩子今后有好品行，她不讓孩子獨吃，而與孩子各吃半個，這位母親培養(yǎng)孩子有獨到之處，一個不愛獨食的孩子，勢必懂得愛父母。

《綱要》指出：“幼兒主要是通過在實際生活中積累有關(guān)的經(jīng)驗和體驗而學(xué)習(xí)的”。身邊的這些小事雖小，但對孩子的孝敬教育培養(yǎng)意義不小。

三、經(jīng)常與孩子溝通，讓其體驗父母的艱辛

做父母的要經(jīng)常平等地與幼兒談話，并把自己的真實感受告訴孩子。例如：當(dāng)媽媽疲勞地回到家里時，可以告訴孩子：“媽媽今天完成了很多工作，很累，你能給媽媽倒點水嗎？”“爸爸媽媽上班很辛苦，回家又要洗衣服、做飯、整理房間，如果你能幫助爸爸媽媽做點什么，那就太好了……?！边@樣會讓孩子感受到父母的辛苦，萌發(fā)愛父母、要回報父母的情感。更會使孩子體驗到孝敬教育的實際意義，并強化他們尊敬長輩，孝敬父母的意識。

有則公益廣告做得好：一位年輕的媽媽親自打水給老母親洗腳，她的兒子也學(xué)著媽媽的樣子端了半盆水請媽媽洗腳。確實，要是每所幼兒園、每個家庭均能致力于孝敬教育，那么我們的“幸福父母”會越來越多，我們的社會就會充滿陽光，越來越好。

育兒觀念：孩子犯錯可給點小懲罰

其實，每個孩子都本能地懼怕犯錯和危險。比如，一個三四歲的孩子打翻了杯子，滿地的水花、一地的碎玻璃等，都可能誘發(fā)其恐懼和焦慮心理。此時如果父母脫口而出“怎么又打碎東西了?真是毛手毛腳!”那孩子的恐懼心理反而會更重，膽子越來越小，也不利于培養(yǎng)其有擔(dān)當(dāng)?shù)钠沸?。因此，父母?yīng)該把這些意外當(dāng)成教導(dǎo)孩子處理危險的“好機會”，趁機教育他。

第一，安慰為先。不管孩子闖了多大的禍，父母在第一時間都要壓制自己的怒火，并主動關(guān)心孩子的情緒狀態(tài)。此時，可以輕聲告訴孩子“別害怕，爸爸媽媽都在”，既讓他宣泄情緒，又加深了孩子對父母的信任。

第二，幫助解決。等孩子情緒平復(fù)后，可以拉著他坐下，一邊給他講道理，一邊指導(dǎo)孩子該如何正確處理。

第三，合理“懲罰”。懲罰和打罵不同，其目的是讓孩子知道犯錯是需要“補償”的，其代價視事情嚴重程度而定。懲罰的具體方式可以根據(jù)各家情況而定，比如可以讓孩子做些洗碗等家務(wù)，作為“勞動補償”;也可以限制他看動畫片的時間，作為“娛樂補償”;或者減少孩子的零花錢，作為“經(jīng)濟補償”;要求孩子獨自在一邊反省等。