我的“問題”學(xué)生

記得剛升中班的時(shí)候，我們園卞瑩雪老師告訴我,小班有個(gè)"問題"學(xué)生.一學(xué)期下來，他沒和老師說過一句話，點(diǎn)名時(shí)也從來不會(huì)喊到，上早操就沒出去過。我當(dāng)時(shí)就在想哪有那么倔的孩子。新學(xué)期開始分班后，在點(diǎn)幼兒名字的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)他被分到了我們班。我們的小主人公叫郝浩澤，果不其然。開學(xué)第一天早晨，他媽媽來送他，他哭的哇哇的，我怎么去哄他都不理；我去抱他還打我。我認(rèn)識他媽媽，他媽媽說：“讓這個(gè)孩子給愁死了，這可怎么辦??？”說完就把他硬塞給我。他媽走后，他還在哭，無論我怎么去勸說他，他都不理，還哭的更厲害。開學(xué)有一陣子了，他慢慢的上學(xué)時(shí)不哭了?？墒屈c(diǎn)名字還是不說話，也不去上早操，時(shí)間長了，和他媽媽溝通的時(shí)候，他媽媽說在家嘴巴可溜了，在幼兒園學(xué)的什么本領(lǐng)都回家學(xué)給他們看，可進(jìn)了幼兒園就是不說話，通過一段時(shí)間的了解，我覺得浩澤一定能改變。有時(shí)候我把他叫過來和他聊天，雖然他不理我，但我覺得他在聽我說話，我感覺他已經(jīng)在進(jìn)步。每次上課的時(shí)候，我都會(huì)夸他做的很棒，其實(shí)他坐那一動(dòng)也不動(dòng)，記的有一次他想去廁所，以前他都是找小朋友和我說，這一次居然自己跑過來，扭扭捏捏不說話，我問他“怎么了？”他不說話，我說“是不是想去廁所？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，我說“去吧”等他從廁所出來，我把他叫到身旁，我說“浩澤，最棒了，以后有什么事情告訴老師好么？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，他的幾下點(diǎn)頭讓我好欣慰，我知道他一直在進(jìn)步。有一次我點(diǎn)名，念出他名字后，班里很靜，看到他低著頭小聲的說了聲“到”，我故意裝作沒聽到，我又叫他的名字，他大聲的喊著“到”我表揚(yáng)了他。慢慢的上早操，浩澤也跟著了，后來聽他媽媽說，浩澤天天說老師夸他很棒，是最棒的，還說浩澤現(xiàn)在比以前變化真大。現(xiàn)在的浩澤，和以前比起來，變的開朗、活潑了。有時(shí)候也會(huì)和小朋友打鬧，我會(huì)問他，“浩澤這樣做對不對??？”他會(huì)告訴我“老師我不對，我知道錯(cuò)了”現(xiàn)在的他做什么事情都很認(rèn)真，也會(huì)大膽的去表現(xiàn)自己，并能和小朋友友好相處?？吹剿倪M(jìn)步自己覺得很滿足，也很有自豪感。同她媽媽好幾次談話中，我深深地體會(huì)到一個(gè)母親對孩子殷切的期望，還有一個(gè)母親對孩子種種問題的擔(dān)心及焦慮。像這種“問題”學(xué)生他需要的是老師的親密接觸！需要他人的親近和撫愛！他渴望老師的口頭表揚(yáng)或物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)！我心里默默地說：“孩子，以后我一定會(huì)給你最好的禮物，最好的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)！”人是會(huì)變化的，更何況是一個(gè)孩子，因此，我相信你只要給予他們?nèi)ジ淖冏约旱臋C(jī)會(huì)，也一定能成為人人都稱贊的孩子!多給孩子一次機(jī)會(huì)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們是如此可愛、如此的優(yōu)秀！

Yjs21.coM更多教育筆記延伸讀

教育隨筆：我的問題很多

教育隨筆：我的問題很多

在最近的一次區(qū)域活動(dòng)中，教師添設(shè)了材料“交通規(guī)則我知道”，為一簡單棋類游戲。而中班幼兒已經(jīng)有一定的規(guī)則意識能夠明白棋類游戲的規(guī)則和玩法并懂得合作和謙讓。

教師請兩名幼兒進(jìn)區(qū)選擇材料，兩個(gè)孩子商量過后選擇了新投放材料并開始了游戲。

首先他們經(jīng)過擲色子后，一個(gè)幼兒A手執(zhí)棋子出發(fā)了，“3”遇到了一個(gè)“障礙物”，標(biāo)志著禁玩一次，該幼兒有點(diǎn)不滿但沒說什么。第二個(gè)幼兒B順利躲過了所有障礙物并超過了他，兩次過后已經(jīng)拉開有一段距離了。再次輪到A，很不巧的是她又遇到了“障礙物”，意味著她要倒退兩格。該幼兒的不滿已經(jīng)寫在了臉上，他來回看了看棋盤，突然靈機(jī)一動(dòng)說，我的是“2”應(yīng)該從這里出發(fā)。他指著起點(diǎn)的下一格，想要避開這個(gè)“障礙物”。B沒有理解A的意圖，同意了他的建議。A僥幸躲過了這次的障礙物。

在一次輪到了B遇到障礙物了，B也想起了A的做法，他想要用同樣的辦法躲過，可是A不同意了。兩個(gè)人起了爭執(zhí)，

教師在一旁觀看并沒有說話。兩個(gè)孩子商量了半天沒有結(jié)果，他們決定從頭再出發(fā)一次，這一次他們規(guī)定了規(guī)則并嚴(yán)格執(zhí)行，游戲的結(jié)果是B先到達(dá)了終點(diǎn)。

在游戲的規(guī)則設(shè)定上，教師可以給一些嚴(yán)格的原則，其他細(xì)小的環(huán)節(jié)可以請孩子們自己商榷決定，更有助于提高他們的問題意識。

教育隨筆：“我的問題很多”

研究幼兒問題意識已有半年時(shí)間了，本班幼兒有部分變化。

在最近的一次區(qū)域活動(dòng)中，教師添設(shè)了材料“交通規(guī)則我知道”，為一簡單棋類游戲。而中班幼兒已經(jīng)有一定的規(guī)則意識能夠明白棋類游戲的規(guī)則和玩法并懂得合作和謙讓。

教師請兩名幼兒進(jìn)區(qū)選擇材料，兩個(gè)孩子商量過后選擇了新投放材料并開始了游戲。

首先他們經(jīng)過擲色子后，一個(gè)幼兒A手執(zhí)棋子出發(fā)了，“3”遇到了一個(gè)“障礙物”，標(biāo)志著禁玩一次，該幼兒有點(diǎn)不滿但沒說什么。第二個(gè)幼兒B順利躲過了所有障礙物并超過了他，兩次過后已經(jīng)拉開有一段距離了。再次輪到A，很不巧的是她又遇到了“障礙物”，意味著她要倒退兩格。該幼兒的不滿已經(jīng)寫在了臉上，他來回看了看棋盤，突然靈機(jī)一動(dòng)說，我的是“2”應(yīng)該從這里出發(fā)。他指著起點(diǎn)的下一格，想要避開這個(gè)“障礙物”。B沒有理解A的意圖，同意了他的建議。A僥幸躲過了這次的障礙物。

在一次輪到了B遇到障礙物了，B也想起了A的做法，他想要用同樣的辦法躲過，可是A不同意了。兩個(gè)人起了爭執(zhí)，

教師在一旁觀看并沒有說話。兩個(gè)孩子商量了半天沒有結(jié)果，他們決定從頭再出發(fā)一次，這一次他們規(guī)定了規(guī)則并嚴(yán)格執(zhí)行，游戲的結(jié)果是B先到達(dá)了終點(diǎn)。

在游戲的規(guī)則設(shè)定上，教師可以給一些嚴(yán)格的原則，其他細(xì)小的環(huán)節(jié)可以請孩子們自己商榷決定，更有助于提高他們的問題意識。

是我們的教育出了問題嗎

電話打通了，剛說著，她可能看到了一輛三輪車，就匆匆與電話那頭的媽媽再見，把電話扔給我就跑出去坐上了三輪車。

我一下子根本沒有反應(yīng)過來！細(xì)細(xì)回想，心里真不是滋味！我好心借電話給她，她在打得過程中

，問話很不禮貌，最后連聲謝謝都沒有就走了！難道現(xiàn)在的孩子都是這樣的嗎？

是我們的教育出了問題嗎？是學(xué)校教育還是家庭教育呢？

真是失望透頂！

今天，正在媽媽的店里，一中學(xué)生近來拿起串珠的線就問：“這個(gè)多少錢？”“你要多少，是一卷嗎？”“不是，我就去串一串珠子。”“那你就自己剪一點(diǎn)吧！”聽我這么一說，該生趕緊拿起線卷了很長很長的一段，并且放在手里，話也沒說一句就走出了店門！我心里很不舒服，我想只要一點(diǎn)線就算了，也不要收他們錢了，沒想到一聽說我不收錢就拿那么多，而且連一句起碼的謝謝都沒有說一句就走了，這是學(xué)生該有的行為嗎？

真的很失望！

愛問問題的小男孩

1、愛問問題的小男孩

大班孩子愛學(xué)、好問、求知欲強(qiáng)，腦袋中充滿了無數(shù)的為什么。

杜圣之小朋友是我們班非常活躍的一個(gè)小男孩，聰明、好動(dòng)，總有發(fā)泄不完的精力，更是個(gè)愛問問題的小男孩?！袄蠋煟矣幸粋€(gè)問題！”順著聲音望去，只見他站立并高高的舉起手臂，一臉真誠的看著我，滿臉期待的等著我給他解惑，這時(shí)我總會(huì)立馬回答他的問題，并積極的鼓勵(lì)，然后便滿意的坐下繼續(xù)聽。

孩子們都有對世界的探索欲望

，希望他們好學(xué)好問的習(xí)慣能繼續(xù)保持，伴隨一生。

2、懂事的小曼

現(xiàn)在社會(huì)進(jìn)步了，人們的生活都好了，孩子們都養(yǎng)尊處優(yōu)，過著無憂無慮的生活，小曼卻是一個(gè)例外。

小曼家境一般，爸媽是靠手藝吃飯的農(nóng)民，收入不高，更令人揪心的是，她有個(gè)智障哥哥，生活無法自理，必須有人照顧，這樣本來不富裕的家庭更是雪上加霜。在這樣的家庭中，小曼特別的懂事，比同齡的孩子早熟。當(dāng)別的孩子還偎依在爸媽的懷中撒嬌的時(shí)候，小曼已經(jīng)學(xué)習(xí)如何自理并照顧哥哥，還學(xué)會(huì)幫家里做家務(wù)，宛如一個(gè)打姑娘。小曼的媽媽曾說：“當(dāng)我知道我生的是個(gè)女孩時(shí)，立馬便哭著想，我的家完了！”說著淚便涌出來。現(xiàn)在，她對自己的家庭充滿信心，因?yàn)橛行÷?，有這么懂事的孩子，她深信，自己的家庭會(huì)好的。

小曼加油！

看書的問題

每當(dāng)看書時(shí)，總有孩子來告狀?！袄蠋?，他把書撕掉了?！薄袄蠋?，他把書藏起來不給我看?！闭麄€(gè)圖書角確實(shí)看上去亂七八糟的：有的撕爛了，有的全把書堆在一起，有的沒了封面，有的書被藏在別的區(qū)角。

后來，我有意觀察了孩子們看書時(shí)的情景，發(fā)現(xiàn)他們看書時(shí)如果有好看的書就一直拿著不放，有的在打書，有的看完了就直接把書丟在柜子里...地上掉了幾本書，也沒看見，直接就往書上踩著過去了。

孩子們?yōu)槭裁催@樣不愛惜書呢?我對我班孩子看書的情形作了分析：孩子的個(gè)人意識還是比較嚴(yán)重，看見自己喜歡的不愿意和別人分享;看完書也不會(huì)有規(guī)矩的把書放好，看完之后也就覺得自己不需要了，和自己沒多大關(guān)系了。這就削弱了孩子的責(zé)任心，問題也許就出在這里。于是，我和李老師把以前爛的書全換成了新的書，并在書上做了1到9、各種幾何圖形的記號。比如正方形的1、三角形的1、圓形的1、菱形的2、半圓形的2...我分別在書上和柜子上都做了這樣一樣的記號，那孩子們在看完書之后就能根據(jù)書上的記號在柜子上找到相同的數(shù)字和圖形，這樣他們就會(huì)好好的把書放回去。我還把書根據(jù)班上的人數(shù)正好放了44本，每次孩子們只能先拿一本書看，拿了之后不能再回柜子上換書看，自己的看完之后，可以拿自己的書去和別的小朋友換著看。一個(gè)星期過去了，我驚奇地發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都特別愛惜書了，通過認(rèn)數(shù)字和圖形給書找家，這樣他們又認(rèn)識了數(shù)字和幾何圖形，跟別人換書看又培養(yǎng)了與人分享的習(xí)慣。

這雖然是件小事，但它讓我體會(huì)到是要找對一套方法來培養(yǎng)好孩子的。

教育隨筆：小學(xué)生的情緒心理問題

教育隨筆：小學(xué)生的情緒心理問題

相信老師們都碰到過這樣的學(xué)生，“不合群”、“孤僻”是他們的代名詞。他們不愿和小朋友一起玩耍，喜歡獨(dú)處，不愿參加集體活動(dòng)，心眼小、愛鉆牛角尖、情感脆弱，經(jīng)不起批評。

對于這樣的孩子，我們時(shí)常束手無策，家長也不知道應(yīng)該如何教育。有時(shí)，他們會(huì)給整個(gè)班集體帶來負(fù)面的影響，給我們的工作帶來不必要的麻煩。那么如何去對待這樣的孩子呢？我想結(jié)合自己的一些事例談?wù)勛约旱母形颍?/p>

一、留守兒童缺乏父母的愛，我們要用愛心去感染他。

案例：我班有一位小男孩叫小華，學(xué)習(xí)中等，他不愛參加體育運(yùn)動(dòng)，卻喜歡下課追逐打鬧；不愛參加集體活動(dòng)，卻喜歡帶領(lǐng)幾各同學(xué)逃課。有一天，班里學(xué)生跑來告狀，說小華又欺負(fù)同學(xué)了，我主動(dòng)給家長打了電話，并孩子在家的情況有所了解。原來，孩子的父母在他很小的時(shí)候離婚了，父親母親分別再婚，都沒有過多的精力管他，他和奶奶爺爺在一起的時(shí)間最長。從那以后，我每天盡可能的和孩子多交流，，并且要求孩子的父母每個(gè)周給孩子打一個(gè)電話，和孩子聊聊在學(xué)校發(fā)生的事情。一個(gè)月過后，孩子的性格明顯比之前開朗多了，也愛說話了，也變得有自信了。所以，家長和老師應(yīng)當(dāng)給孩子更多的愛，尤其是當(dāng)孩子感到別人都不理解他時(shí)，如果父母、教師能夠體貼關(guān)心他，站在他的立場傾聽他的心聲，孩子很快就會(huì)跟你親近起來，并且改變態(tài)度。在溫和、親密的環(huán)境里，孩子孤僻、不合群的心理會(huì)逐漸消除。交流不僅是克服冷漠的良方，也是攻克一切情感障礙的武器，愿君多用之，此方最有效。

二、學(xué)習(xí)能力差的孩子，我們要多給機(jī)會(huì)多鍛煉。

案例：班上還有一個(gè)孩子叫小洋。這個(gè)孩子上課愛說閑話，愛管閑事，所有科任老師都不太喜歡他。而且課間老喜歡追逐打鬧，欺負(fù)比他弱的同學(xué)，大家都不喜歡和他教朋友。像這樣的孩子，其實(shí)是缺乏自信，不善于表達(dá)自己情感的。平時(shí)我在課堂上給了他很多發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他把自己內(nèi)心的想法都說出來和大家分享。而且讓他擔(dān)任了我班的值日班長，負(fù)責(zé)整個(gè)班周一的衛(wèi)生。從此以后，他課間不再追逐打鬧，而是認(rèn)真檢查衛(wèi)生，課堂上認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，學(xué)習(xí)也有所提高。同學(xué)們慢慢的開始愿意和他交朋友，他也變得越來越優(yōu)秀。

所以說，我們要多給孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們能完成本職工作的同時(shí)，在欣賞自身價(jià)值的過程中，提高自我激勵(lì)能力。

總之，不合群、孤僻的孩子都是因?yàn)榉N種不同的因素而導(dǎo)致。而作為家長和教師，我們應(yīng)該正確的面對，多和孩子交流，多發(fā)現(xiàn)問題的根源，多給孩子一些機(jī)會(huì)，多一些愛心、細(xì)心，使孩子由消極轉(zhuǎn)向積極，思維由僵化變?yōu)殪`活，逐步發(fā)揮自己的潛能，讓他們變得更自信更活潑！

有趣的問題

“老師，新年許的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?”毛毛突然跑過來問我.我一時(shí)不知道怎么回答就順著問:“你許了什么新年心愿啊?”“郝樂雨許的，她想讓我變成臭豆腐。老師我真的能變成臭豆腐嗎？”毛毛急得連蹦帶跳的，差點(diǎn)就哭出來了?？蛇@么奇怪的問題我真的不知道該怎么回答是好，就隨便說了句:“只要你聽話就不會(huì)變成臭豆腐的。”我剛說完她就高興的來到郝樂雨跟前說“老師說我不會(huì)變成臭豆腐的，你那么壞才會(huì)變成臭豆腐?！焙聵酚暌膊桓吲d了“你會(huì)變成臭豆腐的，你一定會(huì)變成臭豆腐的，過年的時(shí)候我都許愿了讓你變成臭豆腐?！泵@次真的信以為真了居然哇哇的哭了起來?！疤炷?，這是什么事啊這么離譜的問題都會(huì)相信”。我在心里暗暗的想?！袄蠋煟覌寢屨f我只要吃了魚眼就可以從這里看到墻的那邊真的能嗎？可是我都吃了好多魚眼了怎么還看不到呢？”我還沒回過神來桑凡嬰又跑過來問。“那你就去問你媽媽呀”，無奈我只能這樣回答，我總不能說你媽媽是在騙你吧。記得還有小朋友問“奶奶說我是從地里扒出來的媽媽卻說我是從他肚子里扒出來的，老師我到底是從哪里出來的呀？”等一些奇怪但很有趣的問題弄得我只想發(fā)笑卻不知道怎樣回答。孩子的想象力是豐富的但由于年幼無知什么事都喜歡隨著自己的想象來，不管是開心的還是不開心的，也不管是對的還是錯(cuò)的只會(huì)隨著自己的感覺走。也許這就是孩子的樂趣吧無知卻單純的快樂著。

不成問題的問題讀后感(模板4篇)

作品這本書當(dāng)中的細(xì)節(jié)感動(dòng)了很多人。讀后感要抓住重點(diǎn)，寫出真情實(shí)感，為您提供有關(guān)“不成問題的問題讀后感”的一些必要信息編輯有準(zhǔn)備，請認(rèn)真思考以下建議或許對你的問題有所啟發(fā)！

不成問題的問題讀后感(篇1)

老舍的文字總是這樣淡淡的不疾不徐，就那樣描述人物，通過人物的神態(tài)心理來告訴你那個(gè)時(shí)代的生活故事。

我們?yōu)檗r(nóng)場的股東著急用了這樣的主任，不學(xué)無術(shù)但情商太高，把人性看個(gè)透，不管理不工作不得罪人，暗地?fù)棋X。而真正搞事業(yè)的肯管理的新主任連老婆都背叛他。這樣的事情現(xiàn)在社會(huì)也是普遍現(xiàn)象。

月牙兒中的母女為生活所迫，都成了暗娼。這篇是老舍很有名的作品，月牙兒伴隨著女主長大，從埋葬父親隨母改嫁到母親成暗娼，后拋棄了她自己生活。她在校長換人后也是無住無吃的，幾次折騰回到以前的老地方也成了暗娼。最后還得養(yǎng)活被拋棄的母親。社會(huì)底層?jì)D女悲劇生活，一半是自己的原因，更多的是社會(huì)現(xiàn)象。當(dāng)一切為了嘴巴，可以賣身上的其他器官，賣淫是最自然的。

一個(gè)扎紙物的手藝人，本應(yīng)該生活不錯(cuò)。但時(shí)代改變，喪葬不用紙?jiān)锲妨?，妻子拋棄了二個(gè)兒女跟師弟走了。為了養(yǎng)活家庭，他成了警察。最后兒子女婿都成了警察，最底層的警察，錢不夠生活還經(jīng)常受氣。想著兒子和女兒命運(yùn)可以改變，不再當(dāng)警察，可是不能成功。這個(gè)和現(xiàn)在情況很大不同哦，如果一家三個(gè)警察，生活真的不愁吃喝。甚至是非富即貴。

時(shí)間是20xx年，老舍不會(huì)想到有些事情并沒改變，有些事情大不一樣。

不成問題的問題讀后感(篇2)

起初不知道老舍寫過這篇簡短的小說，是在演員王傳君的微博下看到的這段評語。隨后去看了不成問題的問題這篇小說。

文章的開頭交代了社會(huì)的大背景：中國抗日戰(zhàn)爭時(shí)期重慶。小說故事情節(jié)發(fā)生的場地：樹華農(nóng)場。

小說的主要人物：丁務(wù)源(丁主任)。

開篇大多描述了丁主任圓滑的處事方式及腦滿腸肥的人物形態(tài)，老舍通過簡短的文字淋漓盡致的描寫了丁主任八面玲瓏的形態(tài)，就算是樹華農(nóng)場虧錢也沒有股東去直接指著這個(gè)樹華管理者丁主任的腦袋去罵，也沒有人直接去說，因?yàn)槊總€(gè)人都收到了來自自己的那一份利益，這就是所謂的沒有損壞個(gè)人的利益，我就不需要去管。

樹華農(nóng)場就是這樣在丁主任的“完美管理”下進(jìn)行的，員工每日“修身養(yǎng)性”的工作著，等到食物成熟，需要往外面運(yùn)的時(shí)候就到了，挑揀和計(jì)劃的關(guān)鍵時(shí)候了。日子就這樣過著，直到來了一位自命不凡的“大藝術(shù)家”秦妙齋的到來，他們看似友好的'相處，不過是各取所需罷了。直到一日上面對丁主任的不滿加上“大藝術(shù)家”的漢奸朋友被抓，終于迎來了丁主任的死期。

新主任尤主任的到來為農(nóng)場添加了一絲生機(jī)，本以為轉(zhuǎn)變會(huì)從這里開始。不成想尤太太在暗地里的“偷雞蛋”徹底的擊垮了新主任的復(fù)興之路，秦妙齋趁機(jī)股東農(nóng)場的工人加上尤太太的一步步錯(cuò)路，將原本可以有新生機(jī)的農(nóng)場和前景毀滅與萌芽之中了。

最終農(nóng)場還是交到了丁主任的手里，而在農(nóng)場好吃占地的秦妙齋也被趕出了農(nóng)場。

這篇小說寫的問題現(xiàn)在仍然存在，人情有時(shí)遠(yuǎn)差于對錯(cuò)，想要日子過得去人情占得比重是在太大了。

不成問題的問題讀后感(篇3)

可怕的敷衍

讀《不成問題的問題》有感

劉艷 老舍之所以為老舍，是在于（我認(rèn)為的）他能把許多嚴(yán)肅的問題通過輕松調(diào)侃的形式呈現(xiàn)出來，讓你在發(fā)笑之余總能咂摸出那么一點(diǎn)沉重來。沉重之余呢？大概總有那么幾個(gè)人會(huì)對自己甚或人生重新審視、思考吧。

《不成問題的問題》就是這樣的一部**。丁務(wù)源導(dǎo)演和丁導(dǎo)演是這部短篇**的核心人物。

丁主任何許人也？樹華農(nóng)場的主任。這位主任是個(gè)怎樣的人呢——

“遇見大事，他總是斬釘截鐵地下這樣的結(jié)論——沒有問題，絕對的！說完這一聲，他便把問題放下，而閑扯些別的，使對方把憂慮與關(guān)切馬上忘掉。等到對方滿意地告別了，他會(huì)倒頭就睡，睡三四個(gè)鐘頭，醒來，他把那件絕對沒有問題的事忘得一干二凈。

直到那個(gè)人又來了，他才想起原來曾經(jīng)有過那么一回事，而又把對方熱誠地送走。事情，照例又推在一邊。及至那個(gè)人快惱了他的時(shí)候，他會(huì)用農(nóng)場的出品使朋友仍然和他相好。

世界上任何事情都沒有問題，因?yàn)樗静蛔??！?/p>

老舍先生的文章是1943年寫的?，F(xiàn)在已經(jīng)70多年了。你一定認(rèn)為這樣的角色離我們很遠(yuǎn)！隨著時(shí)代的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人還能一樣嗎？其實(shí)不然。

教室配備的筆記本慢得跟個(gè)蝸牛似的，一張幾十兆的幻燈片要拷到上面，鼠標(biāo)得在那轉(zhuǎn)悠半天，點(diǎn)哪個(gè)圖標(biāo)哪個(gè)圖標(biāo)就跟你轉(zhuǎn)圈圈?？偣矝]有很多地方。 老師a，老師b甚至老師c，老師d和老師e的文件夾充滿了整個(gè)屏幕。 交通堵塞！當(dāng)然是不快了！

可是你不便處置，這寫著呢：勿動(dòng)！

與校長談?wù)摯耸聲r(shí)，校長問w先生：

“這事你能解決嗎？”

“沒問題！”小伙子答得真叫一個(gè)脆。好了，完成了。已經(jīng)解決了。你很高興。

下周你去上課時(shí)，電腦還是那么慢。a、b、c、d、e、f、g老師的文件夾還在，絕對完好無損！你沒想到，這么一個(gè)年輕人這么老土，竟然知道怎么敷衍？可是事兒明擺著：

你不敷衍工作，但你總是明顯比校長強(qiáng)，你是一個(gè)普通的老師；人家敷衍不干事，可是人家懂得跟領(lǐng)導(dǎo)賠笑臉、跟哈巴狗似的點(diǎn)頭哈腰，人家是執(zhí)行校長。

也許你認(rèn)為這只是個(gè)例子。在這個(gè)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)里有這么多人并不奇怪。那咱們就說市團(tuán)委吧！市團(tuán)委該正式吧？正規(guī)吧？**機(jī)構(gòu)，絕對的！辦事還能那樣？那您就看著吧！

去年10月我家先生參加市團(tuán)委組織的第一屆北京青年藝術(shù)家嘉年華活動(dòng)，活動(dòng)前期的展覽結(jié)束后經(jīng)先生許可，將參展作品進(jìn)行拍賣，這個(gè)我們自然樂意。雖然我們要把一部分捐給希望工程，但是沒有人會(huì)拒絕名利的事情！

畫居然很順利地賣出去了，得，等著收錢吧！首先，2015年元旦，市團(tuán)委終于發(fā)來短信，這幅畫的付款最遲在11日就到了。得，等！

都等到2015年1月12號了，卡里的錢沒少也沒多。

又過了一周，還是杳無音訊?？催@架勢，你要不問是沒人搭理這茬！得，問吧！

**打過去。是個(gè)女人接的**。她說她正在休產(chǎn)假。我們給辦公室打**吧。辦公室**是個(gè)小伙子接的，小伙子態(tài)度特別誠懇：

“哥，沒問題！這周五我們一定給您把錢打上?！?/p>

周五到了，錢還是一分沒有。再打**，小伙子依然是那么地?zé)崆椋?/p>

“哥，沒問題！下周五我們一定給您把錢打上。他們要不打，我給您打！”

又是周五，還沒有。**通了，小伙子連連道歉。說是下周五一定到賬。

到了下周五，錢依然是沒有。

就這樣也不知過了多少個(gè)周五，一直等到了2015年3月23號，舉報(bào)**都打到市團(tuán)委了，又過了一次周五，有一天早上開機(jī)，居然來了信息——

“錢來了！”先生興奮壞了。

我算了算，前后72天，就為了這幾千塊錢，咱浪費(fèi)**費(fèi)就不說了，就說這團(tuán)委藝術(shù)中心的這小伙子，這72天沒干別的——竟應(yīng)付要債的了！

看看團(tuán)委怎么樣？上班不干別的，竟應(yīng)付要債的、給人賠不是！

說完市團(tuán)委咱們再說說咱們的銀行吧？拿個(gè)折子取個(gè)錢，不等個(gè)半天不算完，好不容易輪到你了，你還得重新拿單子填表去，得！又得等！

這半天你什么也做不了，這只是一個(gè)字-等待！不等？過了號還得重新排，半天白耗，你得搭上一整天！

銀行這樣，醫(yī)院呢？無論大病小病，進(jìn)去首先得獻(xiàn)半管子血！從里到外，挨板兒查個(gè)遛夠!

半天過去，你還不知道你是啥毛病呢？得，下午再來吧！什么病到了醫(yī)院都是這套！

急沒用！你要懂得點(diǎn)急救常識，你最好是先自個(gè)兒救自個(gè)兒吧！甭指著醫(yī)生！

人家不著急！咱中國別的不多，有的就是人，不缺你一個(gè)！

世事如此，讓你無語。

這部**最發(fā)人深省的不僅僅是塑造了丁務(wù)源這樣一個(gè)不干實(shí)事、通過搞好人情關(guān)系和敷衍來解決問題的小人物，最叫你揪心的，是尤大興這樣一個(gè)積極人物的命運(yùn)。

樹華農(nóng)場賠錢了。股東邀請你大興。尤大興在英國學(xué)過園藝：

“他聰明，強(qiáng)健，肯吃苦。作起‘實(shí)驗(yàn)’來，他的大手就像繡花的姑娘那么輕巧、準(zhǔn)確、敏捷。作起用力的工作來，他又像一頭牛那樣強(qiáng)壯、耐勞。”

他可以改變樹華農(nóng)場的現(xiàn)狀，也希望改變樹華農(nóng)場的現(xiàn)狀。

一來到樹華農(nóng)場，“尤主任急切地等著丁務(wù)源辦交代，交代了之后，他好通盤地計(jì)劃一切。然而，丁務(wù)源進(jìn)城后，他非常擔(dān)心。拿一天的錢，他就干一天的活，他討厭敷衍和拖拖拉拉。”

就是這樣一個(gè)人物，末了呢？卷鋪蓋卷走人！人家丁主任不干事，可是人家懂得敷衍、懂得人情，人家丁主任還是丁主任！

你想改變農(nóng)村地區(qū)的賠錢狀況嗎？工人們不歡迎！股東們也無可無不可！

反正農(nóng)場也不是自己一個(gè)人的！賠錢大伙跟著一塊賠！再說農(nóng)場的出品人家丁主任也沒少往你家拿??！

想想尤大興的下場，再想想你自己，你不禁有些后怕！在中國，想干點(diǎn)實(shí)事，真的是太難了！敷衍！無聊！中國不是因?yàn)檫@個(gè)差點(diǎn)就死了嗎？

后生們?。】刹灰龠@樣辜負(fù)好韶光??！你知不知道你到學(xué)校來干嘛的？你到單位來干嘛的？

對，來上學(xué)的！來上班的！來辦事的！來替人家解決問題的！你來這里不是為了網(wǎng)上購物，看大片，玩游戲！你不是也不應(yīng)該是來混日子的啊！你知道嗎？

為老舍鼓掌！

不成問題的問題讀后感(篇4)

這幾天一直讀老舍的作品，感受著老舍的京味兒和帶點(diǎn)諷刺的幽默?！恫怀蓡栴}的問題》取材新穎，立意深遠(yuǎn)，寄托著作家對民族命運(yùn)的憂慮和關(guān)切，表現(xiàn)了老舍對民族文化的冷峻審視和對民族振興的殷切期盼，充分體現(xiàn)了一代文學(xué)宗師崇高的愛國熱忱和敏銳的現(xiàn)代文明意識。它講述的是抗戰(zhàn)時(shí)期在大后方某農(nóng)場發(fā)生的前后管理者不同管理效果的故事，告訴人們，在中國的任何地方都是靠人情關(guān)系，而不是靠本事、靠業(yè)務(wù)、靠科學(xué)。一個(gè)人只有處事圓滑以及強(qiáng)大的人際背景關(guān)系，你才可以在社會(huì)上尋求一席之地，否則，一切都無能無力，這在《不成問題的問題》中表現(xiàn)得尤為強(qiáng)烈。

丁務(wù)源，丁主任，農(nóng)場的實(shí)際負(fù)責(zé)人，就很好得詮釋了這一點(diǎn)。我不得不佩服丁主任強(qiáng)有力的外交手段，他為什么能在農(nóng)場里討職工們的喜歡？為什么場長和股東們明知道近半年來農(nóng)場賠錢德原因源自丁務(wù)源，但誰也不出聲呢？丁務(wù)源有一種天生的交際籠絡(luò)力，他的話仿佛是有一種魔力，他很快便能和職工交熟，使得農(nóng)場里原本想辭職的職工都繳了械。隨著相處時(shí)間的增長，職工們對丁主任的信任心也與日俱增。于是乎，在丁主任的縱容政策下，職工們與丁主任開始“狼狽為奸”：原有的工人再也不像原先那樣實(shí)地實(shí)對地每日工作八小時(shí)工，他們自動(dòng)把八小時(shí)的上班時(shí)間改為七小時(shí)，慢慢地又改為六小時(shí)，五小時(shí)……其實(shí)職工們的“墮落”并不能完全歸結(jié)為丁務(wù)源的熏染和放縱，這其實(shí)是本性使然，他們的骨子里本就有這一想法，只不過是從未有人激發(fā)過他們，而丁務(wù)源只是他們的“輔助工具”而已，并不是主角。

《不成問題的問題》中讓人最為同情的是尤主任，這個(gè)“壽命”不長的主任。