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2020大班語言說課稿:美麗的花

發(fā)布時(shí)間:2020-10-14 幼兒園大班語言說課稿 幼兒園學(xué)前班語言說課稿 幼兒園托班語言說課稿

由于本班幼兒是一個(gè)較為活躍且言語表達(dá)能力較強(qiáng)的集體,所以幼兒的積極性、參與性極強(qiáng),每次的教學(xué)活動(dòng)會(huì)顯得生動(dòng)、有趣。正因?yàn)檫@樣,我形成了以平等的身份和態(tài)度與他們進(jìn)行各方面的交流的習(xí)慣。所以,我設(shè)計(jì)活動(dòng)的原則便是――充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,與幼兒進(jìn)行平等的對話。

以下即是我開展的活動(dòng)《美麗的花》的說課情況:

一、說教材

“愛慕之心,人皆有之”的確,每個(gè)人都喜歡美的事物,幼兒也不例外。本周的主題是花,正符合幼兒的審美要求,他們熟悉花,又不缺乏對花的喜愛之情。他們認(rèn)為花正是美的象征?!懊利惖幕ā笔且曰橹骶€貫穿整個(gè)活動(dòng),是幼兒能接受和理解的,這是前提與基礎(chǔ)。另外,在主題活動(dòng)開展之前。我讓幼兒自帶一盆花到幼兒園,讓其照顧自己的花卉進(jìn)行觀察和記錄,從實(shí)施情況來看,幼兒對花的愛護(hù)及養(yǎng)護(hù)有佳,所以,這也是選擇以“美麗的花”為內(nèi)容的原因之一。

二、說目標(biāo)

幼兒對于花都很熟悉,也有一定的體驗(yàn),所以,在這個(gè)平常的問題基礎(chǔ)上,我又重新調(diào)整了目標(biāo),以吸引幼兒的注意力、調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、發(fā)揮幼兒的多方面能力為目的,把目標(biāo)定為:

1、了解花的結(jié)構(gòu),在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

2、感受各種各樣的花的美,產(chǎn)生喜愛花、喜愛大自然的情感。

3、運(yùn)用多種材料和方法表現(xiàn)花的美。

其中,目標(biāo)1是知識(shí)方面的,目標(biāo)2是情感方面的,而目標(biāo)3則是在情感目標(biāo)的基礎(chǔ)上的動(dòng)手操作能力的表現(xiàn)。

三、說教法

考慮到本班幼兒是一個(gè)較為活躍的集體這個(gè)實(shí)際情況,特選擇了以下幾種教學(xué)方法:

(一)談話法

以平等地進(jìn)行交談的方式開展活動(dòng),既可以培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力,又可以拉近教師與喲額之間的距離。久而久之,便可以形成一種寬松的語言氛圍。我認(rèn)為,談話法是一種比較直接且能有效把握幼兒心理的方法。

(二)操作法

操作法是幼兒喜歡的形式,他們可以把自己的想法通過材料充分表現(xiàn)出來,既可以活動(dòng),又可以與同伴進(jìn)行交流、合作。

四、說學(xué)法

(一)語言表達(dá)法

語言表達(dá)是最為直接的一種學(xué)習(xí)方法,針對本班幼兒的情況,語言表達(dá)是幼兒比較喜歡的形式,他們也會(huì)盡情地發(fā)表自己的意見和建議,偶爾還會(huì)向教師提出一些問題。所以,語言表達(dá)是幼兒進(jìn)行活動(dòng)最樂于接受的。

(二)嘗試活動(dòng)法

要讓幼兒能夠充分地活動(dòng)起來,嘗試活動(dòng)是必不可少的,這也是幼兒極為感興趣的形式。幼兒在嘗試活動(dòng)中,利用所提供的材料,進(jìn)行自我意愿的實(shí)現(xiàn),也是幼兒與同伴交流、合作的平臺(tái)。

五、說教學(xué)過程

(一)引題

以蝴蝶找朋友引題,首先吸引幼兒的注意力,也讓幼兒了解蝴蝶喜歡花是因?yàn)榛ê苊利?讓幼兒也從中初步體會(huì)花的美麗,引出所授課的內(nèi)容。

(二)談話活動(dòng)

這個(gè)部分是教師與幼兒進(jìn)行平等對話的環(huán)節(jié)。通過提問、欣賞、交流,讓幼兒體會(huì)、感受花的美麗,簡單了解各種各樣的花,以及了解花的組成部分。

(三)幼兒活動(dòng)

這是幼兒的嘗試活動(dòng),利用教師所提供的多種材料,根據(jù)自己的意愿選擇活動(dòng)方式,可以獨(dú)自完成,也可與同伴合作完成。

通過幼兒自己的嘗試活動(dòng),教師可以檢驗(yàn)幼兒對花的結(jié)構(gòu)的掌握情況,同時(shí),幼兒可以將自己的理解和經(jīng)驗(yàn)以多種形式表現(xiàn)出來。

讓幼兒按自己的意愿進(jìn)行選擇并操作活動(dòng),是充分體現(xiàn)其主體性地位的活動(dòng)形式。

(一)展示

展示活動(dòng)是對幼兒操作活動(dòng)結(jié)果的肯定與互相評價(jià),讓幼兒感受花的美麗的各種表現(xiàn)形式,從而提高審美能力。

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2020中班說課稿:美麗的大公雞


語言是人類開展思維活動(dòng),進(jìn)行交流的重要工具,幼兒期要努力促進(jìn)幼兒語言規(guī)范會(huì)的發(fā)展。故事教學(xué)是幼兒園語言教學(xué)的重要組成部分,由于故事本身具有主題單純,內(nèi)容淺顯,情節(jié)生動(dòng)。富有兒童情趣等特點(diǎn),使幼兒接觸最多二又非常喜愛的一種文學(xué)形式。

《美麗的大公雞》是一篇有趣的童話故事,通過“公雞”與“啄木鳥”“蜜蜂”“青蛙”三個(gè)小動(dòng)物比美遭到拒絕,最后在“老馬”的幫助下懂得“美不美不光開外表,還要看能不能幫人們做事”的道理。塑造了三個(gè)愛勞動(dòng)的小動(dòng)物和一個(gè)愛比美無事可干的公雞以及語重心長的長者老馬的形象。故事中角色對話簡潔明快,并且結(jié)構(gòu)和語言多次重復(fù),是與幼兒理解和記憶,從而使幼兒產(chǎn)生模仿的欲望。

為了更好的同幼兒一起進(jìn)入角色,我采用了互動(dòng)式教學(xué)模式,在教師與幼兒的問答中想象,猜測故事的發(fā)展,從而達(dá)到共同完成教學(xué)任務(wù)。下面我從以下三方面具體說說我的設(shè)計(jì)思路:

一、出示角色形象,吸引幼兒進(jìn)入故事。

教學(xué)伊始,我和幼兒一起做手指操《大公雞》并問幼兒:今天大公雞來我們班做客,你們歡迎嗎?(出示公雞圖片)小朋友大家好!你們看我美麗嗎?哪里美麗?你能用語言夸夸我嗎?從而引導(dǎo)幼兒從“冠子”“羽毛”“腳”等方面來形容公雞的美麗。

有的幼兒說“冠子紅紅的,大大的”有的說“身上的羽毛五顏六色的”有的說“腳是黃顏色的”等孩子描述完大公雞,我有模仿公雞說:“我還為自己編了首兒歌,你們想聽嗎?”孩子們高息的說:“想聽?!薄肮u公雞真美麗,大紅冠子花外衣,油亮的脖子金黃的腳,要比漂亮我第一?!弊層變簩适轮械墓u有一個(gè)整體印象,為下文的猜測故事打下基礎(chǔ)。

二、逐一出示圖片,引導(dǎo)幼兒預(yù)測故事的發(fā)展,和幼兒一同講故事。

待幼兒對故事中的公雞有了感性認(rèn)知后,我開始講述故事的開頭,當(dāng)講到公雞得意洋洋地唱完歌,問孩子:“請你猜想一下這只公雞要干什么去?”由于幼兒聽了兩遍兒歌很容易回答出“比美去”“比漂亮去”。接著出示“樹林”讓幼兒自由觀察思考:公雞來到了哪?看見了誰在干什么?它會(huì)說什么?“啄木鳥”會(huì)和它比美嗎?讓幼兒真正進(jìn)入到故事情境中來,猜測它們會(huì)說些什么。

因?yàn)橛變褐拦u要和別人比美所以很容易猜出:“啄木鳥,咱們比比誰美?”“啄木鳥正忙著給大樹捉蟲子,會(huì)和它比美嗎?”我又把問題拋給了孩子,他們一直認(rèn)為不會(huì),從而猜出啄木鳥的話。在此引導(dǎo)幼兒用得意洋洋的語氣說公雞的話,用冷冷的語氣說啄木鳥的話,師幼共同分角色進(jìn)行對話。放手讓幼兒根據(jù)第一幅圖講述“果園”和“稻田”中比美的圖片,幼兒能按原有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述。

最后引導(dǎo)幼兒思考:為什么它們不和公雞比美?有的幼兒說“它們不愿意和公雞比美”,有的說“它們正忙著呢”在回家的路上公雞遇到了誰?老馬會(huì)給它滿意的答案嗎?聽了老馬的話公雞會(huì)怎么做?幼兒很輕松的猜出了故事的結(jié)尾,整篇故事都給幼兒留下了廣闊的思考和想象的空間。

三、完整的觀看故事,進(jìn)一步理解故事中蘊(yùn)含的道理。

幼兒邊看圖邊講述故事內(nèi)容后,讓幼兒觀看碟片,在頭腦中進(jìn)一步建立表象,為下節(jié)課的復(fù)述故事和表演故事做好準(zhǔn)備。同時(shí)故事中優(yōu)美的語言,對于豐富幼兒詞匯,發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力有很大的幫助。看完故事后引導(dǎo)幼兒明白:美不美比光看外表,還要看能不能為人們做事。進(jìn)而建立從小愛勞動(dòng)的美德。本來在教學(xué)中還設(shè)計(jì)了談話“你能為別人做什么事?”讓幼兒懂得勞動(dòng)是一件光榮的事,進(jìn)而師幼共同演唱《勞動(dòng)最光榮》可由于時(shí)間關(guān)系沒完成預(yù)設(shè)任務(wù),有一點(diǎn)遺憾。

總之,教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù),我們只有不斷的總結(jié),不斷的思考,才能不斷地進(jìn)步。

2020大班主題說課稿:美麗的瓷器


本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)硪黄按蟀嘀黝}說課稿:美麗的瓷器”!

一、說教材

德化制瓷歷史悠久,是“中國三大瓷都”之一,因此,“美麗的瓷器”在本土課程里是一個(gè)非常有生命力的主題,在幼兒日常生活中美麗的瓷器隨處可見,可他們卻很少與之互動(dòng)。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)以及本班幼兒對操作、探索活動(dòng)較感興趣的實(shí)際情況,我將家鄉(xiāng)的傳承文化--瓷器做為教材之一,讓幼兒在欣賞、探索、感受、表征等活動(dòng)中進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)陶瓷,了解瓷都文化,培養(yǎng)幼兒熱愛瓷業(yè)、熱愛勞動(dòng)人民、熱愛家鄉(xiāng)的情感,體驗(yàn)探索、表演、成功的樂趣。

二、說目標(biāo)

根據(jù)《綱要》精神“能運(yùn)用各種感官,動(dòng)手、動(dòng)腦,探究問題”、“能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)”,結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律,我制定了目標(biāo)1,并將其作為本次活動(dòng)的重點(diǎn),即:通過看、講、操作等手段,讓幼兒探索、感知,并表現(xiàn)美麗的瓷器,體驗(yàn)成功的樂趣。

《綱要》中明確指出:1、充分利用社會(huì)資源,引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展,激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。2、引導(dǎo)幼兒了解自己的親人以及與自己生活有關(guān)的各行各業(yè)人們的勞動(dòng),培養(yǎng)幼兒對勞動(dòng)者的熱愛。因此,我將目標(biāo)2制定為:感受家鄉(xiāng)陶瓷藝術(shù)的美,萌發(fā)幼兒熱愛瓷業(yè)、熱愛勞動(dòng)人民、熱愛家鄉(xiāng)的情感。

根據(jù)山區(qū)幼兒“完整表達(dá)事物或過程的能力較差”的實(shí)際情況,我制定了目標(biāo)3:能用較連貫的語言表達(dá)自己的看法,發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。并作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

三、說活動(dòng)準(zhǔn)備

在活動(dòng)準(zhǔn)備前期,我發(fā)動(dòng)家長與幼兒參與收集各種瓷制品的圖片、照片和瓷器及各種輔助工具,為幼兒的探索活動(dòng)提供有利的物質(zhì)條件和相關(guān)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。家長資源發(fā)揮了較好的現(xiàn)身作用,促進(jìn)了家園的有效互動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備中期我利用散游活動(dòng),組織幼兒參觀了陶瓷展覽城,并將參觀過程拍成錄像帶,以便幼兒在觀看錄像后在腦中對參觀的過程有一個(gè)回放,引發(fā)幼兒想進(jìn)一步了解的欲望,這對活動(dòng)的順利進(jìn)行奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

活動(dòng)準(zhǔn)備后期,我用實(shí)物、圖片和照片布置好陶瓷欣賞角、圖片展和迷宮,為幼兒的自由探索活動(dòng)做好充分的準(zhǔn)備,讓幼兒能夠隨時(shí)隨地運(yùn)用多種感官盡情地欣賞、感受陶瓷藝術(shù)的美。

四、說教學(xué)方法

根據(jù)幼兒好奇、好動(dòng)、好問及具體形象占優(yōu)勢的特點(diǎn),本次活動(dòng)我主要采用以下幾種教學(xué)方法。

1、操作探究法:本次活動(dòng)我安排了兩次操作活動(dòng)。第一次是在參觀后進(jìn)行操作,主要是讓幼兒在探索中獲得感知。第二次操作是讓幼兒分組進(jìn)行表征活動(dòng),通過感知和表現(xiàn)以獲得更多的知識(shí)。

2、多媒體教學(xué)法:即通過看錄像讓幼兒在腦中對參觀的過程有一個(gè)回放。

3、游戲法:以“走迷宮”的形式引導(dǎo)幼兒運(yùn)用形容詞形容照片上的瓷器,讓幼兒在玩中學(xué)、想中學(xué)、議中學(xué)。

4、表演法:在活動(dòng)的最后,我讓幼兒在美妙的音樂聲中自由表演,從而獲得成功的體驗(yàn)。

五、說教學(xué)過程

1、活動(dòng)開始,我直接導(dǎo)入,以參觀圖片展、陶瓷欣賞角的形式,為幼兒提供自由探索的機(jī)會(huì),引導(dǎo)幼兒摸一摸、捏一捏、敲一敲,運(yùn)用多種感官感知瓷制品的色彩、造型、質(zhì)地及種類。在這里,幼兒的觀察力和分析概括能力得到了提高。

2、第二個(gè)環(huán)節(jié)是觀看“參觀陶瓷展覽城”的錄像,讓幼兒進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)美麗的瓷器。這一環(huán)節(jié)主要是利用多媒體設(shè)備這一現(xiàn)代教育技術(shù)手段,讓幼兒在腦中對參觀的過程有一個(gè)回放。通過問題1:“你在看錄像時(shí)有什么新發(fā)現(xiàn)?”引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解陶瓷制品的工藝特點(diǎn);問題2:“你有什么不明白的地方需要大家?guī)椭銌??”引?dǎo)幼兒了解陶瓷的制作材料;通過問題3:“你最喜歡展覽城中的哪件瓷器?為什么?”引導(dǎo)幼兒感知瓷制品的造型美、色彩美和用途。三個(gè)問題循序漸進(jìn),由易到難,讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)、探索、獲取答案,使幼兒學(xué)會(huì)積極思考、互相幫助,進(jìn)一步提高幼兒的語言表達(dá)能力,力求實(shí)現(xiàn)目標(biāo)難點(diǎn)的突破。然后我在小結(jié)中滲透愛瓷文化、愛勞動(dòng)人民、愛家鄉(xiāng)的情感教育。

3、第三個(gè)環(huán)節(jié)我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、寬松的活動(dòng)環(huán)境,以玩游戲“走迷宮”的形式,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用學(xué)過的形容詞形容照片上的瓷器。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我始終以游戲者的身份參與并指導(dǎo)幼兒游戲,不僅豐富幼兒的詞匯,而且讓幼兒進(jìn)一步了解了家鄉(xiāng)瓷器的品種繁多、獨(dú)具特色的特點(diǎn)等相關(guān)知識(shí)。

4、第四個(gè)環(huán)節(jié)是活動(dòng)的高潮?!毒V要》中指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”,“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異,因人施教,努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功。”在這一環(huán)節(jié)中,我尊重幼兒的意愿,根據(jù)幼兒的個(gè)體差異,引導(dǎo)幼兒選擇材料不同、技能不同的表征活動(dòng)。在此,我提供給幼兒一個(gè)自由嘗試、大膽操作的機(jī)會(huì),充分挖掘、調(diào)動(dòng)幼兒原有的各種經(jīng)驗(yàn),及時(shí)關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng),對遇到困難的幼兒及時(shí)給予積極的鼓勵(lì)和適當(dāng)?shù)膸椭?,讓幼兒在參與活動(dòng)的過程中不知不覺地把已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移與運(yùn)用。本環(huán)節(jié)的組織我注重活動(dòng)的過程,在指導(dǎo)過程中,我重點(diǎn)鼓勵(lì)幼兒大膽根據(jù)自己的意愿進(jìn)行表征活動(dòng),充分發(fā)揮幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。讓幼兒在活動(dòng)中感到愉快、輕松,體驗(yàn)動(dòng)手操作和成功的樂趣,讓所有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)通過操作,轉(zhuǎn)化為幼兒內(nèi)在的、自我的知識(shí)結(jié)構(gòu),突出了本次活動(dòng)的重點(diǎn)。

5、第五個(gè)環(huán)節(jié)是布置陶瓷展覽城,引導(dǎo)幼兒將自己制作的各種作品布置成展覽城,然后自由參觀評價(jià)。這個(gè)環(huán)節(jié),主要強(qiáng)調(diào)幼兒人人動(dòng)手、互相幫助,評價(jià)時(shí)幼兒能無拘無束地講述自己的見解,反駁他人的觀點(diǎn),提出自己新的疑惑。我則引導(dǎo)幼兒用較連貫的語言大膽表達(dá)自己的看法,肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式,幫助他們體驗(yàn)成功的樂趣。

6、第六個(gè)環(huán)節(jié),我讓全體幼兒隨樂曲《采瓷舞曲》表演,在輕松、愉快的氛圍中結(jié)束整個(gè)活動(dòng)。

7、最后是活動(dòng)延伸,我利用離園時(shí)間,引導(dǎo)幼兒向家長介紹自己的創(chuàng)作,再次讓幼兒的口語表達(dá)能力得到鍛煉,并通過家長的參與,使家長們親身體會(huì)到對幼兒的教育是滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴當(dāng)中的。

下面給大家提供的是“大班主題說課稿:美麗的瓷器”,希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你!

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一、說情況

我所執(zhí)教的中二班,孩子的年齡相對來說有點(diǎn)偏小,入園時(shí)間是寒假后,小班的教育只接受了一半,就匆忙升入了中班,因此一些基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠豐富。但幼兒普遍喜歡聽故事,與不知不覺中發(fā)展了語言能力。個(gè)別幼兒口語表達(dá)能力發(fā)展較好,大多數(shù)幼兒也能清楚表達(dá)自己的意思,只是個(gè)別幼兒好奇心強(qiáng),但不善于表達(dá)或急于表達(dá),課堂常規(guī)欠佳。針對本班幼兒的這些情況和本年齡段幼兒心理發(fā)展各方面的規(guī)律特征,我對教材作了一定的調(diào)整。

二、說教材

《牽牛花》是省編教材中班下冊語言第六單元的活動(dòng)十一,是一首連鎖調(diào)兒歌。內(nèi)容為:“牽?;ǎ栏邩?,高樓高,爬樹梢,樹梢長,爬東墻,東墻滑,爬籬笆,籬笆細(xì),不敢爬,躺在地上吹喇叭。嘀嘀嗒,嘀嘀嗒?!鄙舷戮湮彩紫s聯(lián),通俗押韻,句式簡短,適于幼兒誦讀和記憶。并且兒歌中的牽?;ㄐ蜗罂蓯塾腥ぃ菀滓鹩變旱呐d趣。這首兒歌既給幼兒提供了鍛煉朗誦的機(jī)會(huì),又豐富了幼兒對牽?;ㄉL特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)。還使幼兒對連鎖調(diào)兒歌加深了認(rèn)識(shí)。因此說該教材的編排內(nèi)容對孩子來說是有價(jià)值的。

1、活動(dòng)目標(biāo):

根據(jù)本班幼兒情況和教材特點(diǎn),我認(rèn)為該活動(dòng)應(yīng)達(dá)到如下目標(biāo):

(1)借助誦讀看圖相結(jié)合的方法,引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容,認(rèn)識(shí)牽牛花的生長特點(diǎn)。

(2)利用掛圖,學(xué)習(xí)理解新詞——籬笆。

(3)通過理解誦讀兒歌,是幼兒獲得快樂,促進(jìn)幼兒活潑開朗性格的形成。

2、重點(diǎn)難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容,并能從中得到快樂,達(dá)到正確的背誦。

3、準(zhǔn)備:為了較好的突破難點(diǎn)重點(diǎn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),也是根據(jù)本班幼兒好奇心強(qiáng),注意力不易集中等特點(diǎn),我準(zhǔn)備了一幅教學(xué)掛圖:牽?;ㄅ郎细邩牵瑯渖?,墻頭和籬笆的掛圖。有一朵躺在地上,擬人化處理,可以移動(dòng),必要時(shí)再現(xiàn)出,以保證新鮮性,有助于凝聚幼兒的注意力。

幼兒總是對新鮮有變化的事物感興趣,并且總是把周圍的一切看作與自己一樣的有生命,有感情。掛圖這樣處理比較容易激發(fā)幼兒的感情和興趣,易于教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。另外,與教材內(nèi)容相關(guān)的掛圖也可有效的幫助幼兒理解記憶兒歌。

三、說教學(xué)設(shè)計(jì)

1、說教法。枯燥的說教對幼兒不起作用,因?yàn)橛變菏且粋€(gè)活動(dòng)的個(gè)體,其注意力的集中是短暫的,需要不斷接受新事物,不斷接受新指令,借以維持其注意力。因此我決定采用廣泛的談話法和直觀教學(xué)法,以適應(yīng)幼兒形象思維的特點(diǎn),通過面向全體的談話,調(diào)動(dòng)每位幼兒的積極性,把握每位幼兒的思維。

2、說學(xué)法。教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)由教師和幼兒同時(shí)參與的過程,完整的教學(xué)活動(dòng)不僅有教師的教,還要有幼兒學(xué)的配合。本班幼兒比較活躍,課堂氣氛把握不好,就會(huì)走向混亂,因此我決定采用集體問答于個(gè)別問答相結(jié)合的方法,促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)。答案明確的請幼兒集體回答,分散型的問題請幼兒個(gè)別回答,做到動(dòng)靜結(jié)合。這樣一方面擴(kuò)大了幼兒參與面,另一方面也發(fā)展了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在練習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)幼兒用你一句,我一句的游戲法熟悉兒歌,進(jìn)一步激起幼兒興趣,保證教學(xué)活動(dòng)的順利完成。

3、說教學(xué)程序

(1)開始部分:談話導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣,觀察掛圖,初步感知畫面內(nèi)容。

談話:今天老師給小朋友帶來了一幅好看的畫,想看嗎?

提出要求:安靜地,認(rèn)真地看,把畫記到腦子里。

提問:畫上畫的是什么?你還看到了什么?

你看到的牽?;ㄊ窃谑裁吹胤降?牽牛花為什么要爬到這些東西上呢?(隨機(jī)介紹籬笆)

(2)、介紹牽牛花的生長特性

蔓細(xì)長,軟,不能自己直立,必須纏繞著別的物體往上爬。

可是有一朵牽?;▍s沒有往上爬,她在那呢?(出示活動(dòng)牽?;?她為什么躺在地上呢?過渡到下一環(huán)節(jié)

(3)中間部分,學(xué)習(xí)兒歌,理解兒歌內(nèi)容

a、示范朗誦,掌握兒歌主要內(nèi)容

提問:現(xiàn)在知道牽?;槭裁匆稍诘厣狭税?先來告訴老師別的牽?;ㄅ赖侥娜チ?(集體回答:幼兒看掛圖,聽老師提示回答,有的……有的……有的……有的……)

只有這一朵,哪也沒爬上去,為什么呢?(幼兒個(gè)別回答)

小結(jié):引導(dǎo)幼兒結(jié)合掛圖用兒歌語言找出原因。

b、學(xué)習(xí)朗誦兒歌

這朵牽牛花既有趣,又可愛,我們來學(xué)一下她的兒歌好嗎?

(用跟學(xué)法結(jié)合掛圖朗誦兒歌)

采用各種方法熟悉兒歌內(nèi)容,如老師小聲說,幼兒大聲說;請一幼兒指著掛圖領(lǐng)大家說。

c、聯(lián)系鞏固兒歌

連接背誦,老師一句,幼兒一句,激發(fā)幼兒興趣

(4)延伸部分,連鎖調(diào):小苗圃

談話:這首兒歌讀起來感覺怎么樣?為什么會(huì)這樣呢?這種兒歌叫什么?我們以前也學(xué)過一首這樣的兒歌是《小苗圃》。

(5)結(jié)束部分,背誦《小苗圃》《牽?;ā罚w驗(yàn)其相同的地方,即連鎖調(diào)兒歌的特點(diǎn)。

幼兒園大班語言說課稿:美麗的公雞


語言是人類開展思維活動(dòng),進(jìn)行交流的重要工具,幼兒期要努力促進(jìn)幼兒語言規(guī)范會(huì)的發(fā)展。故事教學(xué)是幼兒園語言教學(xué)的重要組成部分,由于故事本身具有主題單純,內(nèi)容淺顯,情節(jié)生動(dòng)。富有兒童情趣等特點(diǎn),使幼兒接觸最多二又非常喜愛的一種文學(xué)形式。

《美麗的公雞》是一篇有趣的童話故事,通過“公雞”與“啄木鳥”“蜜蜂”“青蛙”三個(gè)小動(dòng)物比美遭到拒絕,最后在“老馬”的幫助下懂得“美不美不光開外表,還要看能不能幫人們做事”的道理。塑造了三個(gè)愛勞動(dòng)的小動(dòng)物和一個(gè)愛比美無事可干的公雞以及語重心長的長者老馬的形象。故事中角色對話簡潔明快,并且結(jié)構(gòu)和語言多次重復(fù),是與幼兒理解和記憶,從而使幼兒產(chǎn)生模仿的欲望。

為了更好的同幼兒一起進(jìn)入角色,我采用了互動(dòng)式教學(xué)模式,在教師與幼兒的問答中想象,猜測故事的發(fā)展,從而達(dá)到共同完成教學(xué)任務(wù)。下面我從以下三方面具體說說我的設(shè)計(jì)思路:

一、出示角色形象,吸引幼兒進(jìn)入故事。

教學(xué)伊始,我和幼兒一起做手指操《大公雞》并問幼兒:今天大公雞來我們班做客,你們歡迎嗎?(出示公雞圖片)小朋友大家好!你們看我美麗嗎?哪美麗?你能用語言夸夸我嗎?從而引導(dǎo)幼兒從“冠子”“羽毛”“腳”等方面來形容公雞的美麗。

有的幼兒說“冠子紅紅的,大大的”有的說“身上的羽毛五顏六色的”有的說“腳是黃顏色的”等孩子描述完大公雞,我有模仿公雞說:“我還為自己編了首兒歌,你們想聽嗎?”孩子們高息的說:“想聽?!薄肮u公雞真美麗,大紅冠子花外衣,油亮的脖子金黃的腳,要比漂亮我第一。”讓幼兒對故事中的公雞有一個(gè)整體印象,為下文的猜測故事打下基礎(chǔ)。

二、逐一出示圖片,引導(dǎo)幼兒預(yù)測故事的發(fā)展,和幼兒一同講故事。

待幼兒對故事中的公雞有了感性認(rèn)知后,我開始講述故事的開頭,當(dāng)講到公雞得意洋洋地唱完歌,問孩子:“請你猜想一下這只公雞要干什么去?”由于幼兒聽了兩遍兒歌很容易回答出“比美去”“比漂亮去”。接著出示“樹林”讓幼兒自由觀察思考:公雞來到了哪?看見了誰在干什么?它會(huì)說什么?“啄木鳥”會(huì)和它比美嗎?讓幼兒真正進(jìn)入到故事情境中來,猜測它們會(huì)說些什么。

因?yàn)橛變褐拦u要和別人比美所以很容易猜出:“啄木鳥,咱們比比誰美?”“啄木鳥正忙著給大樹捉蟲子,會(huì)和它比美嗎?”我又把問題拋給了孩子,他們一直認(rèn)為不會(huì),從而猜出啄木鳥的話。在此引導(dǎo)幼兒用得意洋洋的語氣說公雞的話,用冷冷的語氣說啄木鳥的話,師幼共同分角色進(jìn)行對話。放手讓幼兒根據(jù)第一幅圖講述“果園”和“稻田”中比美的圖片,幼兒能按原有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述。

最后引導(dǎo)幼兒思考:為什么它們不和公雞比美?有的幼兒說“它們不愿意和公雞比美”,有的說“它們正忙著呢”在回家的路上公雞遇到了誰?老馬會(huì)給它滿意的答案嗎?聽了老馬的話公雞會(huì)怎么做?幼兒很輕松的猜出了故事的結(jié)尾,整篇故事都給幼兒留下了廣闊的思考和想象的空間。

三、完整的觀看故事,進(jìn)一步理解故事中蘊(yùn)含的道理。

幼兒邊看圖邊講述故事內(nèi)容后,讓幼兒觀看碟片,在頭腦中進(jìn)一步建立表象,為下節(jié)課的復(fù)述故事和表演故事做好準(zhǔn)備。同時(shí)故事中優(yōu)美的語言,對于豐富幼兒詞匯,發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力有很大的幫助。看完故事后引導(dǎo)幼兒明白:美不美比光看外表,還要看能不能為人們做事。進(jìn)而建立從小愛勞動(dòng)的美德。本來在教學(xué)中還設(shè)計(jì)了談話“你能為別人做什么事?”讓幼兒懂得勞動(dòng)是一件光榮的事,進(jìn)而師幼共同演唱《勞動(dòng)最光榮》可由于時(shí)間關(guān)系沒完成預(yù)設(shè)任務(wù),有一點(diǎn)遺憾。

總之,教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù),我們只有不斷的總結(jié),不斷的思考,才能不斷地進(jìn)步。

2020大班語言說課稿:搖籃


本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)硪黄坝變簣@大班語言說課稿:搖籃”!

一、教材分析

小朋友們,大家好,今天我們學(xué)習(xí)一首新詩歌"搖籃",這首詩具有奇妙別致的想象,將大海、天空、花園、媽媽的手這些美好的景色比喻成搖籃,描寫出了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種寧靜、溫馨的意境。要想讓幼兒理解和體會(huì)到詩歌中的內(nèi)容,感受詩歌的美,就必須對詩歌中所提到的各種景色和事物有所了解,知道它們之間的依存關(guān)系。這是理解這首詩歌的知識(shí)基礎(chǔ)也是本次活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)。

教師在課前可以利用散步活動(dòng)、談話活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)詩歌中所提到的這些事物,如天空和花園,讓幼兒親身感受生活中大自然的美,為詩歌教學(xué)的開展奠定了情感基礎(chǔ)。

依據(jù)素質(zhì)教育中"提高審美觀,提高感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力。"的要求,及幼兒園語言教學(xué)的任務(wù),制定了四個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

1、培養(yǎng)幼兒熱愛自然、熱愛生活的美好情感情感。

2、引導(dǎo)幼兒能大膽表達(dá),發(fā)展口語表達(dá)能力,培養(yǎng)欣賞為學(xué)作品的興趣和想象力。

3、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)詩歌寧靜、溫馨的意境,初步嘗試感情的朗誦詩歌。

4、初步學(xué)習(xí)使用動(dòng)詞:飄、翻、吹,進(jìn)行仿編詩歌的嘗試。

教學(xué)的重點(diǎn)是:理解詩歌的內(nèi)容初步學(xué)習(xí)朗誦。這是依據(jù)了語言的教育意義指出:語言是認(rèn)識(shí)世界的重要工具,它能促進(jìn)幼兒認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展,提高審美觀。這首詩歌含有豐富的知識(shí)性,用詩一般的語言描述了很多美好的情景,是幼兒認(rèn)識(shí)世界了解世界的好教材。幼兒只有理解了作品的內(nèi)容感受到詩歌的美,才能在感情上產(chǎn)生共鳴進(jìn)行朗誦。

難點(diǎn):正確使用動(dòng)詞,根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)及語言情緒進(jìn)行詩歌創(chuàng)編。語言教育能激發(fā)起幼兒對文學(xué)作品的興趣,培養(yǎng)思維能力、口語表達(dá)能力。語言的感情色彩對幼兒有很大的感染力。作為大班幼兒有了一定的理解語言、表達(dá)語言的基礎(chǔ),幼兒往往不滿足于對一首詩歌的朗誦,他們有想表達(dá)自己的想法,有創(chuàng)編的渴望??墒沁@種渴望要變成實(shí)踐行動(dòng),幼兒靠自己是難以實(shí)現(xiàn)的,必須有教師的引導(dǎo)和幫助,因此這是本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)所在。

二、教學(xué)方法

針對教材內(nèi)容和分析我主要運(yùn)用了游戲法、視聽結(jié)合法和分段跟誦法三種教學(xué)方法。

第一種游戲法,同中小學(xué)不同的是幼兒園的基本活動(dòng)形式就是游戲,幼兒在游戲中發(fā)展在游戲中學(xué)習(xí)。

綱要明確提出了"創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語言、交往的環(huán)境,支持、促進(jìn)、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語言交流的樂趣。"還提出了讓幼兒"想說、敢說"。那么游戲法恰恰能完成綱要的要求,激發(fā)幼兒想說、敢說的愿望。我設(shè)計(jì)了三個(gè)不同的游戲貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,配合游戲運(yùn)用制作了教具掛圖和小圖片。首先,在課題導(dǎo)入部分運(yùn)用了音樂小游戲"模仿動(dòng)作"。隨著音樂引導(dǎo)幼兒模仿白云飄等動(dòng)作,用動(dòng)作理解詩歌中的動(dòng)詞。在理解詩歌的內(nèi)容和它那別致的想象時(shí),設(shè)計(jì)了游戲"送寶寶回家"。通過這個(gè)游戲讓幼兒理解詩歌中描述的各種事物之間的聯(lián)系。最后,在活動(dòng)結(jié)束時(shí)運(yùn)用了音樂表演游戲"快樂寶寶"。

第二種是視聽講結(jié)合法,主要根據(jù)了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn),和幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。

就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察。在自由、寬松且安靜的環(huán)境中,為幼兒提供了探索性強(qiáng)的的小圖片和形象可愛、顏色鮮艷的大掛圖。這些都充分的刺激了幼兒的視覺感官,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致的觀察。聽就是教師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范。我在教學(xué)中主要運(yùn)用了究因性和啟發(fā)性提問,比如:"誰會(huì)是寶寶的搖籃?""你想想還會(huì)有那些寶寶?誰又會(huì)是他們的搖籃?"。在教學(xué)中為了讓幼兒充分體驗(yàn)詩歌的美,在示范朗誦時(shí),配上了優(yōu)美的"夢幻曲"聲情并茂的朗誦,充分刺激了幼兒的聽覺感官。講就是指幼兒的講述。幼兒通過在游戲中自由結(jié)伴講、分組講,充分表達(dá)自己的愿望。在反復(fù)的表達(dá)講述中理解詩歌的內(nèi)容,從而能有感情的進(jìn)行朗誦。而且這樣能滿足每個(gè)幼兒的愿望,充分注重了個(gè)別差異。視聽講結(jié)合的方法能充分的調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官,讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

第三種方法是分段跟誦法,在幼兒自由探索獲取知識(shí)的同時(shí)利用大圖片進(jìn)行了分段跟誦的方法

因?yàn)樾蜗蟮牡膱D片很容易在幼兒的頭腦中引起對詩歌內(nèi)容的表象,通過直觀形象的感知獲得知識(shí),符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。由于這首詩歌描寫了4個(gè)不同的場景,完整教學(xué)不利于幼兒的記憶,分句又會(huì)破壞了詩歌的完整性。所以,選用分段跟誦法,每一段設(shè)計(jì)幾種不同形式的提問,使幼兒熟悉理解記憶詩歌中的語句。

以上三種教學(xué)方法交替使用,互相補(bǔ)充,配合使用色彩鮮艷的圖片,適合幼兒操作的小圖片和優(yōu)美的音樂,充分發(fā)揮了這兩種教學(xué)方法的作用。

三、學(xué)法指導(dǎo)

教學(xué)中我主要從兩個(gè)方面進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),一方面就是引導(dǎo)幼兒注意傾聽,大膽表述。幼兒學(xué)習(xí)語言主要是通過傾聽這一途徑。教幼兒注意傾聽,才能正確的感知語音、語匯和語法規(guī)則。根據(jù)綱要中讓幼兒"想說、敢說"的要求,我就從想和敢這兩個(gè)方面進(jìn)行具體指導(dǎo)和幫助:首先,我在示范朗誦前著意設(shè)計(jì)提問"仔細(xì)聽一聽,詩歌中說了些什么?"讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的認(rèn)真傾聽。在示范朗誦中借助于想象的圖片和優(yōu)美的音樂,進(jìn)行聲情并茂地朗誦,刺激幼兒的各種感官,為幼兒提供學(xué)習(xí)朗誦的榜樣,激發(fā)幼兒想說的愿望。其次,利用各種教學(xué)方法和游戲,給幼兒提供自由表達(dá)的機(jī)會(huì)。通過語言的激勵(lì)調(diào)動(dòng)幼兒仿編詩歌的積極性,讓幼兒敢說。

第二方面的學(xué)法指導(dǎo)是在啟發(fā)幼兒通過探索嘗試,進(jìn)行詩歌仿編的方法。新綱要指出:兒童語言學(xué)習(xí)是開放而平等的學(xué)習(xí)。教師和幼兒是構(gòu)造愉快學(xué)習(xí)和交流過程的共同體,因此,我為幼兒創(chuàng)設(shè)了支持性的語言教育環(huán)境,支持幼兒在活動(dòng)中擴(kuò)展語言經(jīng)驗(yàn)。我在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編詩歌的時(shí),提供了各種小寶寶的圖片。由這些圖片引起幼兒的思考,經(jīng)過教師的引導(dǎo)和幫助讓幼兒在探索中自主的學(xué)習(xí),突破教學(xué)的難點(diǎn)。

總之,在學(xué)法指導(dǎo)中本著"以人為本"的教育觀念,遵循了"幼兒是通過自由觀察,積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的。"這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。為其今后獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。

四、教學(xué)過程

教學(xué)分為三部分。

第一部分聽音樂"模仿動(dòng)作"

導(dǎo)入課題,隨著優(yōu)美的音樂教師說:"白云飄來了。"幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)出來白云飄,并用語言說:"白云白云飄啊飄,飄到藍(lán)天上。"教師再將白云的圖片貼到天空的背景圖上。通過動(dòng)作模仿來初步理解動(dòng)詞"飄、吹、翻",為詩歌的學(xué)習(xí)做基礎(chǔ)。第二部分展開分為五個(gè)環(huán)節(jié),第一環(huán)節(jié)語言游戲"送寶寶回家"。教師先出示小寶寶的圖片,引導(dǎo)幼兒討論:"小寶寶的家在哪里?""小寶寶想睡覺了,誰來哄他呢?怎樣哄?"通過集體想辦法,把小寶寶送到媽媽的懷抱里,讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),理解詩歌的第四段"媽媽得手是搖籃,搖著小寶寶,歌兒輕輕唱,小寶寶睡著了。"即而啟發(fā)幼兒想"這些寶寶的家在哪里?""誰是它們的搖籃?誰又在哄寶寶睡覺?"給幼兒充分的游戲空間,針對教師提出的問題一一回答,邊操作邊表達(dá)。比如幼兒會(huì)說:"星寶寶的家在天上,白云是星寶寶的搖籃,月亮在哄星寶寶睡覺。"可能幼兒的想法和詩歌中的內(nèi)容不同,可是教師也要充分的肯定幼兒的想象。因?yàn)檫@個(gè)游戲的目的就是讓幼兒理解詩歌中描寫的各種事物之間的聯(lián)系,擴(kuò)展幼兒的思維。

第二環(huán)節(jié)完整欣賞,

讓幼兒帶著問題去聽"這些小寶寶找到自己的家可高興了,家可真好啊,你看他們都舒服的睡著了,仔細(xì)聽一聽詩歌里說了些什么?"(教師進(jìn)行配樂詩朗誦)聽完后啟發(fā)性提問:"你覺得小寶寶舒服嗎?為什么?""誰是小寶寶的搖籃?""誰在哄寶寶睡覺啊?"通過一系列的啟發(fā)性提問讓幼兒深入了解詩歌中的白云輕輕飄等動(dòng)詞的運(yùn)用,感受詩歌中的美。

第三環(huán)節(jié)分段跟誦。

首先,幼兒自選圖片扮演各種寶寶學(xué)習(xí)有感情的朗誦,教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),調(diào)動(dòng)起幼兒的感情共鳴,進(jìn)行有感而發(fā)的朗誦。然后教師在組織全體幼兒進(jìn)行有感情的分段跟誦。自然地過渡到第四環(huán)節(jié)完整的有感情的配樂朗誦,完成教學(xué)的重點(diǎn)。第五環(huán)節(jié)仿編詩歌。出示各種寶寶的圖片讓幼兒自選一種與同伴討論創(chuàng)編詩歌。

利用這些圖片能引起幼兒的思考,教師引導(dǎo)幼兒:"這些寶寶的搖籃是什么?""誰會(huì)哄小寶寶睡覺?怎樣哄?"比如這只鳥寶寶,幼兒通過探索思考有可能編出這樣的詩句"大樹是搖籃,搖著鳥寶寶,樹葉沙沙沙,鳥寶寶睡著了。"通過這樣的仿編和操作活動(dòng),讓幼兒利用剛學(xué)到的知識(shí)參與仿編,教師適時(shí)地指導(dǎo)和幫助,順利自然的完成教學(xué)的難點(diǎn)。

第三部分結(jié)束,音樂游戲"快樂寶寶"。教師進(jìn)行情感啟發(fā):"每個(gè)寶寶都有一個(gè)家,都有疼愛自己的媽媽。媽媽愛我們,我們也愛媽媽。我們的生活多么美好,寶寶們多么快樂??!讓我們一起快樂地跳起來吧!"在歡快的音樂中讓幼兒充分表達(dá)那種仿編詩歌后的成功的喜悅之情和對美好生活追求、愛媽媽的情感。

另外,為了進(jìn)一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗(yàn)、知識(shí)能力和學(xué)習(xí)方法我又設(shè)計(jì)了延伸活動(dòng),請幼兒欣賞幾首搖籃曲和其他有關(guān)于搖籃的詩歌,或組織美術(shù)繪畫等延伸活動(dòng),體現(xiàn)了各科教學(xué)的整合性。在教學(xué)活動(dòng)中我掌握好宏觀調(diào)控,調(diào)整控制好教學(xué)節(jié)奏速度,合理分配好時(shí)間。在提問時(shí),注意根據(jù)問題的難易程度,有針對性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。

當(dāng)然,在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,我設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法和教學(xué)過程都不是一成不變的,還要根據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受能力及時(shí)調(diào)整,這就需要教師有良好的應(yīng)變能力和靈活的教育機(jī)制,努力體現(xiàn)"以幼兒發(fā)展為本"的教育理念。以上是我對這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法,如有不當(dāng)之處請?jiān)u委老師給與批評指正,謝謝。

下面給大家提供的是“幼兒園大班語言說課稿:搖籃”,希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你!

2020中班科學(xué)說課稿:美麗的公園


下面給大家提供的是“中班科學(xué)說課稿:美麗的公園”,希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你!

一、教材分析:

本次活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容是選自安徽省教育科學(xué)研究所編制的中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《春天多美麗》,根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn),他們對數(shù)數(shù)非常感興趣,對周圍事物充滿好奇心,而且,數(shù)的概念是抽象的,對于幼兒來說,數(shù)的認(rèn)識(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)多感官參與。因此我選擇了這個(gè)活動(dòng),主要是讓幼兒能通過觀察、數(shù)數(shù)、動(dòng)手操作的過程中積極思考,以及靈活運(yùn)用周圍環(huán)境讓幼兒在完中學(xué)、動(dòng)中學(xué),促進(jìn)他們數(shù)概念的形成與發(fā)展。

根據(jù)幼兒的認(rèn)知理解水平,我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)應(yīng)歸結(jié)為:在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)數(shù)字“10”,理解數(shù)字的意義,且不受物體的大小和擺放形式的干擾會(huì)用數(shù)字“10”表示物體的數(shù)量。因此,本課的教學(xué)目標(biāo)有:1、提高幼兒對認(rèn)數(shù)的興趣。2、認(rèn)識(shí)數(shù)字“10”,理解其實(shí)際意義。

二、教學(xué)方法:

根據(jù)《新綱要》的要求,要讓孩子在情景中學(xué)習(xí),在探索發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)。圍繞教學(xué)目標(biāo),本次活動(dòng)采用了情景學(xué)習(xí)法、觀察法、操作法、游戲法等。

1、情景學(xué)習(xí)法:為了提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣,在開始部分我設(shè)置了“去公園”參觀,出示電腦課件,利用畫面,讓幼兒仿佛身臨其境,使孩子們興趣盎然。

2、觀察法:讓孩子先自由觀察,再由教師帶領(lǐng)逐一觀察,充分調(diào)動(dòng)幼兒的感官,發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境與數(shù)的關(guān)系。讓幼兒在觀察過程中,積極思考、發(fā)現(xiàn)問題。

3、操作法:為了鞏固所學(xué)知識(shí),加深幼兒印象,在第四環(huán)節(jié),我讓幼兒分組操作,讓每個(gè)幼兒都參與其中,自己動(dòng)手,并且體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂。

4、游戲法:愛玩是孩子的天性,游戲化教學(xué)也必不可少。在本次活動(dòng)中,我用了“看數(shù)

字取物”和“看數(shù)字作動(dòng)作”的游戲,讓孩子在游戲中輕松愉快的學(xué)習(xí)。

三、學(xué)法指導(dǎo):

在本次活動(dòng)中,主要的學(xué)習(xí)方法是讓幼兒在游戲和實(shí)際操作中運(yùn)用各種感官

感知數(shù)量(包括視覺感知、聽覺感知、觸覺感知、運(yùn)動(dòng)覺感知等)。本活動(dòng)自始至終讓幼兒處于活躍、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度之中,通過游戲和動(dòng)手操作,使幼兒正確地認(rèn)識(shí)數(shù)字“10”并理解其實(shí)際意義,從而達(dá)到教學(xué)目的。

四、教學(xué)流程:

1、首先,設(shè)置“去公園”參觀的情景,帶幼兒到“公園”,讓幼兒自由觀看,這樣即符合了中班孩子活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn),又激發(fā)了幼兒對學(xué)習(xí)的興趣,把幼兒的情緒調(diào)動(dòng)了起來。

2、在觀察中發(fā)現(xiàn)問題:教師有目的的提出問題后,幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)問題,即數(shù)量都是“10”的蝴蝶、荷葉、小魚等,同時(shí)發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中數(shù)量是“10”的物體。

3、游戲“看數(shù)字取物”和“看數(shù)字做動(dòng)作”,請幼兒根據(jù)教師出示的數(shù)字卡取出相應(yīng)的實(shí)物以及做出相應(yīng)數(shù)量的動(dòng)作。以此來理解數(shù)字“10”的實(shí)際意義。

4、動(dòng)手操作、大膽創(chuàng)造。我們不光要讓幼兒牢固的掌握所學(xué)知識(shí),而且還要培養(yǎng)幼兒對認(rèn)數(shù)活動(dòng)的興趣,所以我設(shè)計(jì)了三組小組活動(dòng),第一組:誰的氣球:第二組:春天真美麗;第三組:數(shù)字圈圈圈。

5、作品展示,交流感受,將幼兒作品進(jìn)行展示,孩子自由交談,這一部分讓孩子情緒回到一個(gè)寬松的環(huán)境中,孩子暢所欲言,即鞏固復(fù)習(xí)本節(jié)課的知識(shí),又體驗(yàn)到了成功的快樂。

不知道本文“中班科學(xué)說課稿:美麗的公園”是否對你有所幫助,感謝您的閱讀,了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面!

2020中班數(shù)學(xué)說課稿:美麗的公園


本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)硪黄爸邪鄶?shù)學(xué)說課稿:美麗的公園”!

一、教材分析:

本次活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容是選自安徽省教育科學(xué)研究所編制的中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《春天多美麗》,根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn),他們對數(shù)數(shù)非常感興趣,對周圍事物充滿好奇心,而且,數(shù)的概念是抽象的,對于幼兒來說,數(shù)的認(rèn)識(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)多感官參與。因此我選擇了這個(gè)活動(dòng),主要是讓幼兒能通過觀察、數(shù)數(shù)、動(dòng)手操作的過程中積極思考,以及靈活運(yùn)用周圍環(huán)境讓幼兒在完中學(xué)、動(dòng)中學(xué),促進(jìn)他們數(shù)概念的形成與發(fā)展。

根據(jù)幼兒的認(rèn)知理解水平,我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)應(yīng)歸結(jié)為:在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)數(shù)字“10”,理解數(shù)字的意義,且不受物體的大小和擺放形式的干擾會(huì)用數(shù)字“10”表示物體的數(shù)量。因此,本課的教學(xué)目標(biāo)有:1、提高幼兒對認(rèn)數(shù)的興趣。2、認(rèn)識(shí)數(shù)字“10”,理解其實(shí)際意義。

二、教學(xué)方法:

根據(jù)《新綱要》的要求,要讓孩子在情景中學(xué)習(xí),在探索發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)。圍繞教學(xué)目標(biāo),本次活動(dòng)采用了情景學(xué)習(xí)法、觀察法、操作法、游戲法等。

1、情景學(xué)習(xí)法:為了提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣,在開始部分我設(shè)置了“去公園”參觀,出示電腦課件,利用畫面,讓幼兒仿佛身臨其境,使孩子們興趣盎然。

2、觀察法:讓孩子先自由觀察,再由教師帶領(lǐng)逐一觀察,充分調(diào)動(dòng)幼兒的感官,發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境與數(shù)的關(guān)系。讓幼兒在觀察過程中,積極思考、發(fā)現(xiàn)問題。

3、操作法:為了鞏固所學(xué)知識(shí),加深幼兒印象,在第四環(huán)節(jié),我讓幼兒分組操作,讓每個(gè)幼兒都參與其中,自己動(dòng)手,并且體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂。

4、游戲法:愛玩是孩子的天性,游戲化教學(xué)也必不可少。在本次活動(dòng)中,我用了“看數(shù)

字取物”和“看數(shù)字作動(dòng)作”的游戲,讓孩子在游戲中輕松愉快的學(xué)習(xí)。

三、學(xué)法指導(dǎo):

在本次活動(dòng)中,主要的學(xué)習(xí)方法是讓幼兒在游戲和實(shí)際操作中運(yùn)用各種感官

感知數(shù)量(包括視覺感知、聽覺感知、觸覺感知、運(yùn)動(dòng)覺感知等)。本活動(dòng)自始至終讓幼兒處于活躍、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度之中,通過游戲和動(dòng)手操作,使幼兒正確地認(rèn)識(shí)數(shù)字“10”并理解其實(shí)際意義,從而達(dá)到教學(xué)目的。

四、教學(xué)流程:

1、首先,設(shè)置“去公園”參觀的情景,帶幼兒到“公園”,讓幼兒自由觀看,這樣即符合了中班孩子活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn),又激發(fā)了幼兒對學(xué)習(xí)的興趣,把幼兒的情緒調(diào)動(dòng)了起來。

2、在觀察中發(fā)現(xiàn)問題:教師有目的的提出問題后,幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)問題,即數(shù)量都是“10”的蝴蝶、荷葉、小魚等,同時(shí)發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中數(shù)量是“10”的物體。

3、游戲“看數(shù)字取物”和“看數(shù)字做動(dòng)作”,請幼兒根據(jù)教師出示的數(shù)字卡取出相應(yīng)的實(shí)物以及做出相應(yīng)數(shù)量的動(dòng)作。以此來理解數(shù)字“10”的實(shí)際意義。

4、動(dòng)手操作、大膽創(chuàng)造。我們不光要讓幼兒牢固的掌握所學(xué)知識(shí),而且還要培養(yǎng)幼兒對認(rèn)數(shù)活動(dòng)的興趣,所以我設(shè)計(jì)了三組小組活動(dòng),第一組:誰的氣球:第二組:春天真美麗;第三組:數(shù)字圈圈圈。

5、作品展示,交流感受,將幼兒作品進(jìn)行展示,孩子自由交談,這一部分讓孩子情緒回到一個(gè)寬松的環(huán)境中,孩子暢所欲言,即鞏固復(fù)習(xí)本節(jié)課的知識(shí),又體驗(yàn)到了成功的快樂。

關(guān)于“中班數(shù)學(xué)說課稿:美麗的公園”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了,不知道你是否都了解了呢,關(guān)注我們了解更多內(nèi)容!

大班美術(shù)說課稿:美麗的飾物


一、說教材

“美麗的飾物”,聽到這個(gè)名稱相信大多數(shù)人都會(huì)喜歡,小孩子也不例外。每次區(qū)角活動(dòng)的時(shí)候,表演區(qū)里的孩子都會(huì)用區(qū)角里的飾物打扮自己,把自己打扮得漂漂亮亮的在大家面前表演。有一次,我發(fā)現(xiàn)孩子們表演結(jié)束后有個(gè)自己評獎(jiǎng)、發(fā)獎(jiǎng)的環(huán)節(jié),他們用替代物當(dāng)皇冠、背帶、手鐲??吹竭@里,我想到了自己小時(shí)侯用紙條編織帶子,用帶子變成各種飾物做游戲的情景。如果孩子們能戴上自己編織的飾物玩游戲,興趣會(huì)更濃厚。更重要的是通過編織“美麗的飾物”能讓幼兒掌握折、套、鑲等動(dòng)作技能,進(jìn)一步促進(jìn)手的靈活性,所以我設(shè)計(jì)了此活動(dòng),旨在讓幼兒在活動(dòng)中自主參與、自主體驗(yàn)編織活動(dòng)的樂趣,積極嘗試用折、套、鑲等技能編織“美麗的飾物”,培養(yǎng)幼兒質(zhì)疑、釋疑、思維、想象的能力。

二、說目標(biāo)

積極的情感和態(tài)度是個(gè)體持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力,在每一個(gè)活動(dòng)中我都很注重幼兒情感的培養(yǎng),在此基礎(chǔ)上讓幼兒動(dòng)手編織,在編織中培養(yǎng)能力,習(xí)得知識(shí),掌握技能。所以我將目標(biāo)定為以下兩點(diǎn):

1、能用折、套、鑲等技能用紙條編織簡單飾物。

2、在編織飾物中感受紙條編織的快樂,促進(jìn)手的靈活性。

高爾基說:“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力,就是興趣,因此我做了豐富的準(zhǔn)備工作來提高孩子們對本次活動(dòng)的興趣。

1、用紙條編織好的皇冠、背帶、手鐲等飾物。

2、編織示意圖。

3、寬窄、長短不一的彩色紙條若干。

4、烘托氣氛用的抒情音樂。

三、說教法

本節(jié)課我主要采用了直觀教學(xué)法以及啟發(fā)提問法。

用直觀的示意圖讓幼兒自主探索、積極思考、大膽嘗試,在嘗試中摸索編織方法,培養(yǎng)幼兒自我發(fā)展的能力,是“教人以漁”,而不是“授人以魚”。

活動(dòng)中我充當(dāng)引導(dǎo)者,在啟發(fā)性提問中培養(yǎng)幼兒的思維能力,自主解決問題的能力。

四、說學(xué)法

整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體,引導(dǎo)幼兒用觀察法、自主探索法、操作法習(xí)得編織技能,體驗(yàn)編織的快樂。充分體現(xiàn)了我園的特色“玩中做,做中學(xué),培養(yǎng)有智慧的幼兒”。

五、說活動(dòng)流程

(一)激發(fā)興趣,引出課題

1、小朋友,今天我請來了一位小嘉賓,我們拍手歡迎她進(jìn)來吧?。ㄑ埓笠话嘁幻變捍魃嫌眉埦幙椀幕使凇⒈硯?、手鐲等飾物聽音樂出場。)

2、今天小嘉賓漂亮嗎?你覺得她哪里漂亮?(幼兒自由說說)

3、這些飾物是用什么編織的?

4、師小結(jié):這些都是用紙條編織的,而且都是老師設(shè)計(jì)的,想不想學(xué)?

(設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)主要激發(fā)幼兒的興趣,感受用紙條編織飾物的美,將幼兒很快帶入編織活動(dòng)中。)

(二)看圖示,自由探索

1、出示編織示意圖

師:編織這些美麗飾物的方法就藏在這些圖片中,需要小朋友自己去嘗試探索出來,有信心嗎?

2、幼兒看圖嘗試編織。

3、交流:有不懂的地方嗎?哪里不懂?

(設(shè)計(jì)意圖:讓幼兒自主探索、大膽嘗試、摸索編織方法,體現(xiàn)幼兒的主體性。)

(三)提煉編織方法,再次編織

1、引導(dǎo)幼兒逐一看圖并示范。

2、提醒幼兒容易弄錯(cuò)的地方。

3、提問幼兒不懂之處,同伴一起解決。

4、幼兒再次編織。

(設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)幼兒質(zhì)疑、釋疑、思維、想象的能力。)

(四)講評

1、請幼兒說說自己編了什么飾物,遇到了什么困難,是怎么解決的?

2、對優(yōu)秀作品給予肯定,對編織有困難的幼兒給予鼓勵(lì),鼓勵(lì)幼兒在區(qū)角活動(dòng)中進(jìn)一步練習(xí)。

3、幼兒將編織好的飾物自由佩戴聽音樂走步。

(設(shè)計(jì)意圖:肯定作品,獲得成就感,激發(fā)進(jìn)一步編織的愿望。)

六、說創(chuàng)新點(diǎn)

1、注重情感培養(yǎng) ,使幼兒終生受益。

2、注重自我發(fā)展能力的培養(yǎng),使幼兒終生受益。

3、注重“會(huì)學(xué)”, 強(qiáng)調(diào)自己建構(gòu)知識(shí),使幼兒終生受益。

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