育兒小貼士

育兒小貼士

今天我來談談自己的育兒經驗，比起那些表達豐富、思維敏捷的小牛娃們，我家霖霖絕對是個熊孩子，習慣、性格、學習能力上各種“二”。因此說到家庭教育，我感到自慚形穢。作為一名小學老師，在學校課堂上面對幾十個學生可以說是游刃有余，但是面對自家一個孩子卻很多時候會不知所措?！皨寢尅边@個稱呼，比“教師”來得任重而道遠。四歲左右孩子的品行、教養(yǎng)、交流等和家庭教育是密不可分的。結合徐匯科技幼兒園的培養(yǎng)理念，我來說說家庭教育中幾個tips。

生活-習慣：小班孩子的生活習慣培養(yǎng)很重要。由于我們家這個寶涉及到媽媽家、外婆家和奶奶家三家的撫養(yǎng)。因此，習慣上并不盡人如意，建議孩子們還是由一方家庭來撫養(yǎng)以保證生活作息有規(guī)律。飲食方面，霖霖吃的還是比較健康。到現(xiàn)在他還沒有嘗過冷飲、巧克力等。他總是嘴巴里嘀咕，這些食物是大人吃的，等我長大就好吃了。我每次給予肯定，他也就習慣了比較健康的飲食，基本上除了水果就是飯菜。當然，平時我鼓勵他多吃蔬菜，和他說小兔子就是吃了許多蔬菜才跳得很高；長頸鹿也吃了很多菜，才能長高。幼兒心理特點就決定了用這些直觀形象的動物來比較，孩子們可能更樂意接受。霖霖不喜歡刷牙，我就變得法的用托馬斯牙刷，和他說這些小火車在嘴巴里要比賽的。小朋友就樂意刷牙了。平時，從幼兒園回來就關心一下小朋友，問問他今天在幼兒園認識哪些新朋友，學了哪些新本領。雖然，霖霖言語不多，但是還是鼓勵他要分享交流一下幼兒園里的點滴，積少成多。

運動-體質：孩子們天性活潑好動，我會在雙休日帶他去踢球或者游泳。這些運動最好是由爸爸等男性角色來陪伴。運動貴在堅持，等他再大點，可以涉及更多一些戶外運動，有強健的體魄才有未來。當然，體育的前提是安全第一，我們應該和孩子們講清楚安全的重要性。

游戲-自主：在家里我會提供一些動腦筋的小玩具，如七巧板、蒙特梭利教學立體幾何模型。結合幼兒園“玩中學”的育兒理念，開發(fā)幼兒對于顏色、形狀、空間等方面的思維發(fā)展。八零后的家長們也不妨分享給小朋友我們童年的游戲，如老鷹抓小雞、丟手帕、跳房子、跳橡皮筋，讓孩子們在傳承中發(fā)展人際交往的能力。

學習-能力：秋高氣爽的時候戶外活動的最佳場所是公園，那么雨天跑書店就是最佳方案了。在書店里安靜的呆一下午，朗讀親子繪本，根據(jù)故事內容，提一些相關問題，來培養(yǎng)孩子們的理解能力。小家伙表現(xiàn)乖巧，就獎勵一本自己喜歡的書，這樣孩子可能就愛上了書店、愛上了閱讀。平時給霖霖聽一些原版卡通片，如粉紅豬等。用iPad或者看電視時間久會對眼睛傷害較大，則建議下載一些聽的APP,如“喜馬拉雅FM”，或者“可可英語”，這些好用的APP里有許多配套的中英文故事、兒歌等，是懶媽媽的福音。其中，純正外語方面的視聽材料才能讓孩子們從小耳聞目原汁原味的英語。此外，孩子們天性好強，可以用比賽的方式來激勵學習，讓孩子和爸爸媽媽比、和小朋友們比，學習的動力就更大了。n4507.cn

霖霖有幸在這樣一個有愛、有溫暖的集體中成長。以上只是我個人的點滴感受，也希望得到老師和家長們的指正。為了孩子們的茁壯成長，家?；?，多多交流，各抒己見。

YJS21.cOm更多家園共育小編推薦

解決幼兒不合群的教育小貼士

掃描家長的煩惱

家長甲：我女兒都四歲多了，哪兒都好，就是太“獨”了，不愛和小朋友一起玩。

家長乙：我的孩子見到長輩或別的小朋友不愛打招呼，總躲。

家長丙：我那兒子更出格，在幼兒園里不是招這個，就是惹那個，弄得別的小朋友都不跟他玩，老師還經常找我們家長談話，真是沒面子。

分析

幾位家長的焦慮反映的是幼兒發(fā)展過程中的一個常見問題：不合群。孩子三歲以后，如果較長時間不和小朋友一起游戲、經常獨處、以及被別的小朋友孤立等等，都可以稱為“不合群”。心理學中所講的“不合群”是指兒童在與同齡人交往過程中表現(xiàn)出來的孤獨、寂寞或懶于交際的一種特殊心態(tài)。孩子如果總是不合群，就會因為缺乏與同伴的交往，而產生孤獨、執(zhí)拗、任性等不良心理，這對智力發(fā)展和情感健康都很不利。因此，引導孩子喜歡交往、順利交往，使他們愿意參加群體活動，是家長和老師的責任。

一、不合群的成因

造成孩子不合群的原因主要有以下三種：

1.家庭氛圍不良

比如父母關系不和、爭吵不斷，或父母長期不在家，缺少親子交流等。這樣的家庭環(huán)境極易導致幼兒產生心理壓抑。孩子渴望交往但又不敢與其他人交往，害怕遭到拒絕，長此以往極易形成自卑、孤僻、消極的內向性格。

2.養(yǎng)育方式不正確

不良的養(yǎng)育方式包括過分溺愛孩子，導致幼兒“有求必應”；總認為“只有”自己的孩子是最棒的，形成了幼兒“虛高”的自我評價；隨意訓斥、打罵幼兒，給幼兒的生活帶來陰影。溺愛和“虛高”的自我評價極易使幼兒形成過分的自我中心、過度依賴、倔強、適應能力差等不良品質或習慣，從而使幼兒缺乏交往動機，直至不愿交往?！按蟀粽摺备硬荒芘囵B(yǎng)主動交往的幼兒，相反很可能給幼兒的交往造成終生障礙。

3.交往環(huán)境單一

部分家長因為擔心孩子的“人身安全”，防止孩子被同齡伙伴抓咬，就禁止孩子與其他同伴交往，導致幼兒交往的機會被剝奪。如果孩子在幼小的時候缺少正常的交往環(huán)境，就會缺乏交往的基本技能，不會商量，不會謙讓，不會主動爭取朋友，從而直接影響幼兒交往態(tài)度的形成和交往能力的提高。

二、不合群的解決方法

不合群，對于現(xiàn)代城市高樓里、溺愛中長大的孩子來說已經是一個非常普遍的問題了。有些家長認為不合群的孩子孤僻、內向、甚至還有攻擊行為，長大以后很難與人合作，因此非常焦慮甚至悲觀。其實，幼兒時期的不合群是完全可以糾正的?，F(xiàn)代幼兒心理學認為，學齡前幼兒正處于個性萌芽和初步形成期，應該抓住這個關鍵期對孩子施加正確的引導，使其形成良好的個性品質和開朗樂觀、主動交往的性格雛形。但如果錯過了學齡前這一最佳敏感期的話，很可能會影響以后社會適應能力的發(fā)展與個人能力的正常發(fā)揮。

要培養(yǎng)一個“合群”的、樂于交往、善于交往的孩子，必須從消除那些造成幼兒不合群的原因入手。

1.營造良好的家庭氛圍，改善家庭成員間關系

全家人應和睦相處，互相體諒，給孩子一個祥和、安全的家庭交往環(huán)境。盡量不在孩子跟前過多地暴露父母雙方的分歧甚至爭執(zhí)，避免給孩子的心理帶來陰影。

2.轉變養(yǎng)育觀念，改進養(yǎng)育方式

要尊重孩子作為主體的人格和權利，避免包辦代替。家長應注重培養(yǎng)幼兒自己的生活自理能力，擺脫依賴思想；引導幼兒學會關心自己的親人，注重親人的感受，防止過分的“自我中心”；家長不必時時刻刻陪伴在孩子身旁，要有意識地給孩子獨立游戲的機會，讓孩子在獨自游戲中獨立探索、解決問題，逐漸形成堅實的自信心。

3.營造真實的交往環(huán)境

家長應盡可能多地讓孩子與他人交往，讓他們享有接觸陌生環(huán)境和陌生人的自由；積極引導幼兒主動與同伴交往，幫助幼兒分析和解決同伴交往過程中遇到的問題，讓孩子有意識地通過自己的努力結交好朋友，發(fā)展初步的友誼。

三、解決不合群的家庭教育小貼士

1.專門購買培養(yǎng)孩子社會性品質的故事書，借助書中人物的成功“案例”激發(fā)孩子的交往興趣。

2.在生活上要早入手，讓孩子盡早做力所能及的事情，培養(yǎng)孩子自理自立、自我服務的意識和能力，擺脫對成人的依賴。

3.培養(yǎng)相關技能，提高幼兒的自信。幼兒具有從眾心理，喜愛模仿，易崇拜有本領的人。因此，提前教會孩子一些“絕活”，如拼插模型、折紙、剪紙、歌曲、童謠等，就會增強他們對其他孩子的吸引力。

4.創(chuàng)造機會，讓孩子在情境中學會交往。比如，讓孩子多參加幼兒園和社區(qū)組織的集體活動。從小生活在同齡人的群體中，孩子們會逐步學會如何生活，如何相處。家長還可以利用生日或節(jié)日，主動邀請其他人一起慶祝，增加幼兒和其他同伴交往的機會。

5.聯(lián)絡老師，在游戲時多給孩子自我表現(xiàn)的機會，培養(yǎng)孩子當眾講話的能力。教師還要多多鼓勵、多表揚這樣的孩子，提高他在小朋友中的地位。

6.通過幼兒園老師，創(chuàng)造優(yōu)勢互補的交往環(huán)境。老師可以把內向、不擅交往的幼兒與外向、善于交往的小朋友分在一組，同伴的示范、影響在孩子發(fā)展過程中意義非凡。要善于利用同伴影響的作用，讓孩子學會交往。

幼兒健康的心理不是一朝一夕就能形成的。發(fā)展中的問題，比如不合群，也不是短期就能糾正的。家長和教師都應該有足夠的耐心引導幼兒告別不合群。

另外要注意不合群和“言語障礙”、“自閉癥”等情況的差別。對于那些用盡辦法不能奏效的孩子，家長應該向專業(yè)的心理健康工作者、醫(yī)學工作者請教，以便及時給予孩子科學的干預。

感恩教育：滲透小小貼士的愛

“愛惜生命之源，關注點點滴滴”“手下留情花自香，腳下留意草如蔭”“高抬貴手，垃圾入簍”“迎奧運，講文明，樹新風?！薄敖o孩子做個榜樣?！薄皩W會逆境生存““我相信我能行”“愛，從我做起”……看了這些小小的貼士，我相信每個人都感受頗多，那份復雜的情感中，更多的應該是濃濃的情，深深的愛。

現(xiàn)代的社會紛繁復雜，在信息化涌動中，人們的思想在發(fā)生著微妙的變化。這種變化有積極的，有消極的。我觀察著，思考著?，F(xiàn)代社會人需要怎樣的思想境界？現(xiàn)代的兒童、學生究竟怎樣才能夠得到良好的德育教育？怎樣學會愛？我們現(xiàn)在提倡和諧德育。一個人的思想狀況往往決定人的一言一行。那么什么是和諧德育？

“和諧德育指的是德育以滿足社會發(fā)展需要和受教育者個體發(fā)展需要的統(tǒng)一為出發(fā)點，在遵循受教育者身心發(fā)展規(guī)律的基礎上，調控構成德育體系諸要素之間的關系，使之發(fā)生和諧共振效應，從而促進學生思想品德全面而和諧發(fā)展的一種德育模式。”和諧德育是對全面發(fā)展教育理論的繼承與創(chuàng)新。兒童是未來的希望，因此德育教育必須從兒童抓起。遵循少年兒童發(fā)展規(guī)律，將“知、情、意、行”和諧的融合在一起。

★滲透小小貼士的愛。

幾句簡短的話語，滲透著親情，不嬌柔、不做作。這就是小小貼士的教育效應。那么鑒于這種影響力，可以在各種公共場所的顯眼處貼上此標識。讓兒童隨處可見。一個具有教育意義的話語在多次頻繁的出現(xiàn)中，或是在很多的不經意的聽說中發(fā)生共振。而且，做為兒童的監(jiān)護人和教育工作者應利用自身的影響力，自己的言傳身教進行時時處處的教育。這也同時要求成人必須提高自己的素養(yǎng)。兒童的模仿力極強，其實很多的不良做法是他們在直接的模仿中得來的?！皩W高為師，身正為范”讓小小貼士在你的身上發(fā)生積極效應，并且利用親情、師愛講給孩子聽，在這一問一答中，德育教育日趨完善。

★讓感恩教育溶入血液。

“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣作我自己，感恩的心，感謝命運，花開花落，我一樣會珍惜……”一曲感恩的心，牽動了多少人的心弦。隨著社會的進步，似乎人們更加學會了自私自利，心中眼中惟我獨尊。對于兒童而言，這種現(xiàn)象也隨處可見，孩子們，沒有那種感恩觀念，似乎一切原本于應該的。因此，作為教育者應該深深的思考。媒體上常常播放的“兒子看到母親在為外婆洗腳，也學著母親的樣子為母親親自端來了洗腳水”多么的溫情，是母親的行為給孩子上了一節(jié)生動的親情課，這種課沒有誰刻意的準備，是那么的自然，那么的水道渠成?，F(xiàn)在學校教育、幼稚園教育有意的提到了感恩，關鍵在于持之以恒，關鍵在于長駐心間，關鍵在于時刻付諸于日常的行動，不是在母親節(jié)去做，不是在長輩的生日做。而應時時處處聽、時時處處看，時時處處做。讓感恩的心溶入血液。

★創(chuàng)造機會，培養(yǎng)勇氣。

現(xiàn)代的城市孩子基本上生活的富足，無憂無慮，那種衣來伸手，飯來張口的生活方式似乎那么的順理成章?？墒且环N現(xiàn)象的對比之后，我相信我們會痛心。中韓日三國的一些兒童組織一次夏令營活動。出發(fā)當天我們的孩子幾乎全家人都出動，送行，并一再的囑咐著，而日韓的小朋友沒有送行的。這是一種區(qū)別。而后的現(xiàn)象的更另人深思，一半行程過后，中國的孩子體力不支，飲食挑三揀四，甚至想退出活動，而日韓的孩子一聲不吭堅持著，那么的堅強。這又是另外一種對比。活動的背后隱藏著什么，反思……。我們的孩子需要獨立，需要創(chuàng)設逆境，并且培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣與決心。日常生活中能自己做的事情就自己做，不包辦代替。能克服的困難就必須克服，同時，時時刻刻的宣傳，“榜樣的力量是無窮的。父母、姐妹、兄長、必須全力配合。我們現(xiàn)在必須培養(yǎng)適應現(xiàn)代社會發(fā)展的人，能夠獨立生存的人，能夠擁有自立自強精神的人。

★和諧德育，知情意行。

“細節(jié)決定成敗”，教育從細節(jié)抓起。從日常的點滴做起，從關心他人出發(fā)。從愛心奉獻入手，將他人擺在首位，用愛去溫暖每個人。用”知情意行”見證自己的言行，創(chuàng)造機會，超越自己，完善自己，面對困難與挫折必須不折不扣的戰(zhàn)勝，沒有逃避的后路，就算一次次失敗，也無怨無悔，因為我們曾經經歷過，曾經擁有過，曾經搏擊過！

9月育兒貼士：如何培養(yǎng)中班幼兒的自信心

9月育兒貼士：如何培養(yǎng)中班幼兒的自信心

自信心可使孩子不怕困難，積極嘗試，奮力進取，取得更多的知識和經驗，爭取更好的成績。鼓勵、贊揚對增強孩子的自信心是很有益的。培養(yǎng)孩子的自信心，可以從以下幾個方面入手：

第一，賞識孩子的點滴進步，多說“你真棒”。

比如讓4歲的孩子自己穿衣服，不要說：“你現(xiàn)在自己穿上衣服，下午就給你買雪糕?！倍恍枵f：“我想你已經長大了，能夠自己穿上它了?！痹谶@樣的提示下，他努力穿好了，就會感到自己確實已長大了，就會在此后每天的努力中鞏固這種感覺，從而自信心大增。

成人的評價對孩子產生自信心理至關重要。幼兒時期，成人對孩子信任、尊重，承認，經常對他說“你真棒”，孩子就會看到自己的長處，肯定自己的進步，認為自己真的很棒。反之，經常受到成人的否定、輕視、懷疑，經常聽到“你真笨、你不行、你不會”的評價，孩子也會否定自己，對自己的能力產生懷疑，從而產生自卑感。因此，成人必須注意自己對孩子的評價，多為孩子的長處而驕傲，不為孩子的短處而遺憾。要以正面鼓勵為主，要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點，不盲目的拿自己的孩子同別的孩子比較，而是多拿孩子的過去與現(xiàn)在比較，讓孩子知道自己長大了，進步了，從而產生相應的自信心理。尤其是特別要給予發(fā)展慢的孩子以更多的關懷和鼓勵，讓孩子懂得人人都有長處，使這些孩子逐漸樹立對自己的正確評價。

第二，創(chuàng)造機會，在實踐中培養(yǎng)孩子自信心。

給他一些他一定能完成的任務，比如擺碗、盛飯、給爺爺拿眼鏡、到信箱拿報紙等，他做到了就表揚。有時也幫他做一些比較困難的事，如洗手絹、擦皮鞋、整理玩具上架等，會做了更要大為表揚，樹立她的自信心。早上起床和晚上睡覺要讓他自己穿脫衣服，鍛煉獨立性。需知自信心和獨立性要從一點一滴做起，不是抽象的。因此家長應該正確認識到孩子的缺點和優(yōu)點，正確把握，創(chuàng)設良好的機會和條件讓孩子去嘗試和發(fā)現(xiàn)，發(fā)展孩子的各種能力，并在孩子取得成績時，及時表揚，充分肯定進步，才能讓孩子體驗到成功的喜悅，產生積極愉快的情緒體驗。

第三，用鼓勵的方法培養(yǎng)孩子的自信心

鼓勵是培養(yǎng)孩子最重要的一個方面，每一個孩子都需要不斷鼓勵，就好象植物需要陽光雨露一樣。沒有鼓勵孩子不能健康成長。但我們往往輕視對孩子的鼓勵，往往忘記鼓勵。許多人錯誤地認為孩子需要的就是教育，不斷地教育，而教育更多的就是灌輸和訓導。

當孩子試著做一件事而沒有成功時，我們應避免用語言、用行動向他證明他的失敗。我們應該把事和人分開，做一件事失敗了并不意味這個孩子無能，只不過他還沒有掌握技巧而已。一旦技巧掌握，他就能把事情做好。如果我們采取指責的態(tài)度，孩子的自信心就會受到傷害，這個時候就不象掌握技巧那樣簡單了。孩子可能永遠做不成這件事情。對成人而言，我們自己首先不能泄氣或失去信心。

想要鼓勵孩子，最重要的兩條是：第一，不要諷刺他，使他受到不同程度的打擊；第二，不要過分地贊揚他，以免產生驕傲情緒。我們對孩子的教育過程中，必須時刻顧及到這一點：不要使孩子失去對自己的信心。

育兒觀念：在布藝粘貼中成長

育兒觀念：在布藝粘貼中成長

從孩子哇哇落地起，我想每位家長都在思考如何讓自己的孩子變得聰明伶俐，活潑可愛。作為一名普通的家長，我的心愿也是一樣的。然而教育孩子是一項艱巨的任務，自己不懂教育對此真是心有余而力不足。

在讀小班的時候，我孩子膽子很小。接送孩子的過程中，我總會有意問她一些問題來了解她在學校的情況，諸如：今天學了什么和同學玩了什么游戲等等，她總是用抱怨或委屈的語氣說，哪個同學碰了她的東西或是誰打了她或不和某某同學玩了等等，總是不敢和同學很好相處，如何解決孩子這個問題是我那個階段一直在思考和嘗試的問題。

后來到中班，幼兒園開辦了布藝粘貼活動，每個班都設置了“巧手寶寶”、“手工坊”等手工布藝粘貼一角，老師給孩子準備了各種五顏六色和手感豐富的布，讓孩子們邊玩耍，邊布藝粘貼，寓教于樂我想這才是科學的教育方法。經過一段時間的學習，我發(fā)現(xiàn)孩子原來的抱怨的語言消失了。取而代之的是回家后她會欣喜若狂地告訴我她在布藝粘貼中她學會了粘兔子、小老虎……甚至在家里還教我粘小動物。

我漸漸發(fā)現(xiàn)我的孩子很喜歡和同學相處了，與她玩的小伙伴也多了起來，經常對我講她與同學一起開心玩的事情。就連老師也發(fā)現(xiàn)了她的進步，好幾次高興地對我說，她在課堂踴躍發(fā)言，人也活潑了許多……我想粘貼是布藝粘貼和構圖兩項能力的有機結合，提高幼兒的動手和動腦的能力，可以激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，我們可以在布藝粘貼中體會孩子繪畫的心聲，引導孩子大膽、自由地表達自己的情感愿望，使幼兒的創(chuàng)造思維和想象力得到充分發(fā)展。

經過一年的布藝粘貼的練習，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)孩子們可喜變化的同時，也發(fā)現(xiàn)自己作為一名家長也在參與中收獲不小，通過這項活動多了一個與孩子交流的平臺、一個溝通的渠道，使親子關系更加親近、和諧。

看到孩子朝著好的方向發(fā)展我感覺很欣慰,也許教育正如其他自然科學一樣是一個永恒的追求目標，我們不妨多一點有益的嘗試，也許對孩子來講是一個終生受益的開端。

育兒小事

育兒小事

寶寶已經會站了，扶著嬰兒床可以自己獨走，只是還有點搖搖晃晃，看到我了就會伸手要我抱，如果有事情沒抱他，就會哭或者哼哼唧唧的想引起我們的注意，眼睛一瞇，嘴巴一張........哇........嗚........那小模樣真是讓人忍俊不禁不管多忙，都放下....抱他會兒，再找個玩具把他注意力引開悄悄走開。喜新厭舊的速度變換非?？?，新買的玩具玩不了多久就不感興趣了。

比較喜歡的小游戲：

揀豆子

把豆子裝在一個碗里面，讓寶寶先看著我把豆子一顆顆揀出來，再放回去，豆子咚咚響，他會比較感興趣，剛開始玩好興奮，他的小手還不是很靈活，在碗里面一抓一張很多次，滾到手心的豆子就把他扔出來，每次都是我?guī)退麙赝肜锩嫒?，到后面小手靈活些就干脆拿起碗把豆子全部倒掉，聽到豆子灑落的聲音就好高興。玩幾天看他玩膩了，就把豆子換成圍棋子，黑的，白的，個也大，更容易抓些。這樣鍛煉他小手的自如伸縮性。

翻跟斗

前兩天寶寶外婆來了，跟小家伙翻跟斗翻得很起勁，把他身子抱著往上提著，等他小手撐穩(wěn)后再把身子舉直倒立，再放手，動作要融和些，外婆教了他一遍后他就學會了。呵呵，寶寶翻得很帶勁喔。旁邊不能有硬東西喔，而且要是軟床?？臻g要夠大才行。

學習開門關門，開燈關燈

在家里沒事的時候我會抱起讓他自己抓著門把手，緩慢的開門，他會把頭探出去慢慢可以看得到很多東西就覺得很有趣，自己傻呵呵的咧嘴笑。每天晚上出去玩的時候，樓梯間的燈是觸摸式的，每次跟他講：寶寶開燈，他就會伸出小手摸下那個燈的開關，發(fā)現(xiàn)燈亮后好有成就感，哈哈哈哈的笑。

曬曬我家寶貝：貼心“小棉襖”

這段日子一直很忙，每天下班已是華燈初上。兒子凡凡是個生活超有規(guī)律的孩子，晚上一到8：30準時要睡覺，上周一連好幾天，等我回到家時，他早已經睡著了。一天早上，我給凡凡穿衣服的時候，他突然用小手捧著我的臉很認真地說：“媽媽，你辛苦了！”

我笑了：“媽媽怎么辛苦了?。俊?/p>

“你白天要上班，晚上回家還要陪我，你好辛苦呀！”聽著這個剛滿3歲的小人兒的話，我的心暖暖的，淚水一下潮濕了雙眼。

雖然平時總在抱怨兒子很調皮，讓人很不省心，但是和同齡的孩子比起來，凡凡寶寶有著超乎尋常的懂事，是個很會體貼人的孩子。

去年夏天，2歲的凡凡吃過晚飯后，每天都跟著外婆出去散步。有時我下班回晚了，就直接去外面找他們。每次凡凡只要看見我背著包，總會先問我：“媽媽，你吃過飯了嗎？”要是我說“還沒吃”，他就會一個勁地把我往家里推，小嘴咕噥著說：“媽媽，媽媽，你先回家吃飯吧！”旁邊的人聽了都笑著說：“你這個兒子養(yǎng)得真值！”

因為平時不太注意身體，我的腰經常疼，只要我一說腰疼，凡寶寶趕緊就會跑到我的身后，掄起小拳頭就給我捶背。雖然每次只捶幾下，但是小小的他已經開始知道心疼媽媽了！

在幼兒園，小朋友的爺爺奶奶們都很喜歡他，不光是因為凡凡嘴巴甜，看見誰都會主動喊，而且他誰都認識，從來不會叫錯人。

前段時間，外婆去幼兒園接凡凡，老師拉著外婆說：“今天正上著課，凡凡突然起身跑到教室外面，我喊他，他不聽，等我追出去，看他手上多了張紙巾，他跟我說‘老師，給你擦一擦?！敃r我很感動，全班那么多小朋友，誰都沒有注意到我感冒了，流鼻涕了，就他個小精怪發(fā)現(xiàn)了?！?/p>

其實，在家里，只要有人感冒了，凡凡都會主動遞上紙巾；要是有人咳嗽，他會趕忙去拍拍背，有好幾次黎明時分我咳嗽把他咳醒了，他都會用小手在我背上輕輕拍；外婆洗了衣服喊累的時候，他總會說“你辛苦了！”“我?guī)湍愦反繁嘲?！”；吃糖和水果的時候，他會把皮和糖紙剝得干干凈凈再喂到我們嘴里……也許每次對待他的時候我們是這樣做的，但這些無意的舉動卻在潛移默化的影響著孩子，讓善良的他反過來經常溫暖著我們，給我們以驚喜。（武漢市青山區(qū)鋼都花園：琪淇）

育兒觀念：小班育兒心得

育兒觀念：小班育兒心得“彈指一揮間”兒子小班畢業(yè)了，像許多父母一樣，我也是”新手”媽媽，一邊思考，一邊學習，一邊總結，有許多道理自己明白，付諸行動卻很難。回想起四年來對兒子的教育，感覺自己并不是一個成功的媽媽。兒子在上小班的一年中存在許多問題，比如不愿去幼兒園、不能獨立吃飯、在活動中不積極、會耍脾氣……我就幾個自己尤為關注的問題談談自己的體會吧。

一、怎樣讓孩子更加獨立

兒子在小班一年中，最讓我糾結的就是上學、吃飯、與小朋友相處，總的來說就是獨立性不強。雖說每個孩子是不同的，可是看到其它孩子快快樂樂的上學，獨立吃飯，我非常羨慕。兒子的依賴性可能和我有關，他三周歲前比一般的孩子生病多，經常去醫(yī)院。有時候老人不在身邊，他一生病我就急得睡不著吃不下，對他百般呵護?，F(xiàn)在想想那時自己有點大驚小怪，反而對孩子的生活習慣及心里帶來一定的負面影響。

小班上學期奶奶從老家過來了，去幼兒園主要是奶奶接送，聽說他在幼兒園的情況不是很理想，我也挺緊張的。第二學期奶奶沒來，爸爸上班早出晚歸，我除了上班就是照顧他。我不得不在兒子的身上花更多的時間，我也希望經過我的努力，他在各方面都能超越自己。

首先，上學就是一大難關。剛開始幾天每到教室門口他就粘著我不讓走，讓我再抱一下，有時一下不行，還要再抱。然后勉強進去，有時還會哭幾聲。其實，進了教室表現(xiàn)的還可以。后來每天早上吃飯后，我就開始做思想工作。實際上每天起床后就開始了。兒子睜開眼睛的第一句話就是；“今天上學嗎？”為了回答這個簡單的問題，每次我都煞費苦心。如果答案是“上”，他消極的情緒會從這一刻一直延續(xù)到教室門口；不回答，他會沒完沒了，打破沙鍋問到底。一般情況我就避重就輕，盡快分散他的注意力。早飯后，我會提醒他想帶什么玩具，帶玩具是必修課。然后我會主動講一些幼兒園的事情，比如，一起唱剛學會的兒歌，說說昨天表現(xiàn)好的方面，或者引導他猜想一下當天可能會發(fā)生哪些事情?？傊?，讓他帶著積極的情緒上幼兒園。有時候用他想要的東西當誘餌，也就是物質獎勵。最后一招就是正面說理了，先對他表示理解“媽媽知道你不想上學，媽媽很快回來接你的?！痹僬Z氣柔和、態(tài)度堅決得說“媽媽必須去上班！”讓他知道我的底線。往往他會接受的。再好的方法也有失靈的時候，雖然有時候還會哭鬧，比以前有了明顯的進步。接回來的時候難得有不高興的情緒，我還是孜孜不倦得做思想工作。大多數(shù)時候會問“哪個小朋友得到老師的表揚了？”“哇，你今天得到表揚了！能說說老師為什么表揚你嗎?”剛開始他是置之不理，后來他說的愈來愈多。有一次記憶猶新，他非常興奮，一邊拍手一邊說“表揚俞子恒！表揚俞子恒！”“老師為什么表揚他？”“他會唱歌還會講故事。”我由衷的說“他太棒了，不僅會唱歌還會講故事！”更讓我想不到的是，他還要給我講故事。過兩天去接他時，他指著一個小朋友告訴我“他就是俞子恒！”再后來經?？吹絻鹤雍推渌∨笥汛蛘泻??？磥硭托』锇榈年P系也越來越融洽了。

在吃飯方面，進步甚微。盡管我也讓他餓過、換過餐具、幫我撿菜、給自己盛飯……他還是不能堅持自己吃飯。甚至有一次不讓他看電視，他竟然說：“不讓我看電視，我就不吃飯！”從幾何時吃飯成了他威脅我的砝碼。我告訴他吃飯是自己的事情，不是別人的事情。他竟問我“別人是誰？你也是別人嗎？”我耐心得給他解釋，除了他自己以外的都是別人，爸爸媽媽也是別人?，F(xiàn)在每頓飯我都讓他選擇吃還是不吃、吃多少。

二、如何鼓勵才能激發(fā)孩子的潛能

小班的孩子，年齡還小，不了解自己的能力，不知道自己的長短處，很多孩子處處爭第一，得失心較強，我兒子恰恰相反，輸贏得失無所謂。有時候你問他：“今天誰領到小紅花了？”“哪些寶寶被評為好孩子了？”他百分之九十九是搖搖頭“不知道”，一副“事不關己高高掛起”的樣子。表揚也好，鼓勵也好，對于孩子的成長都是動力，特別是男孩子，以后踏上社會，處處是競爭，時時有壓力，沒有進取心，可怎么行？

小班第二學期，婆婆沒來，倒讓我更了解兒子在幼兒園的表現(xiàn)了。每天在去幼兒園的路上我都會告訴他，“放學要記得告訴媽媽，今天最開心的事情，哪個小朋友得到老師的表揚?！彪m然剛開始一段時間我得不到明確的答案，我并沒有放棄。我相信這樣做會使一天的幼兒園生活有了一定目標，也給他積極的心理暗示。另外我也不會忘記使用物質獎勵。有時候他提出來要吃棒棒糖、想擁有一個新玩具，滿足這些需求可以，周五領到小紅花就可以買了。糖和玩具是誘餌。他開始關心自己能否得到老師的表揚，是否能得到獎品。我記得第一次這樣做的時候，周五接的時候，他興奮的告訴我“看我領到的小紅花”，我馬上給他買了他想要的橡皮泥。一段時間后，兒子有了明顯的進步，同時也使他知道需求有時也不是能及時得到滿足的。當然我也提醒自己說話要算數(shù)?？擅看我晕镔|來獎勵也不好，精神獎勵更重要，我借鑒了一些別人的經驗，準備一個“記功簿”，專門記錄進步細節(jié)，它的作用是強化正面效應，如2011.2.24他回來主動唱了“袋鼠媽媽”的歌，我如實記載了，后面還畫了他想要的蘋果。寫到這里我要做檢討了，“記功薄”已經閑置一段時間了。當然口頭表揚使用的更頻繁。老是用“你真棒”等有點太隨意了，有時像“蝸牛畫得太神氣了”“衣服穿得真整齊”這樣的表達更具體效果更好。

在孩子的成長過程中，有鼓勵和表揚是不夠的，懲罰也是一種手段。如做錯事可以罰他不讓看電視，不準出門玩。我是不反對打孩子的，有時氣糊涂了，找不到好辦法，打一頓來發(fā)泄，這樣做肯定不對。為了使懲罰更合理，我也漸漸摸出符合兒子的懲罰規(guī)則，有原因的發(fā)脾氣會剝奪一些權利，找不出原因、無理取鬧就打一頓。我想其它的父母也有自己的獎懲辦法，適合自己孩子的就是好方法。

三、你了解情緒教育嗎

一次瀏覽網(wǎng)上文章，看到俞敏洪談心情教育，我非常認同他的觀點。百度詞條解釋：情緒教育指培養(yǎng)個人體驗他人情緒，控制和表達自身情緒的能力。我不了解別的寶寶情緒怎么樣，我兒子很敏感，情緒起伏很大。我比較內向，一般情況比較隨和，有時候得過且過，爸爸很外向，脾氣比較急。老師反映兒子兩面性很強，可能和遺傳有關，我是一個老師更相信教育的力量。

小班上學期在幼兒園表現(xiàn)不理想，我也有點著急，便狠下心來，做一個嚴母。接下來就發(fā)生了以下的場景：不好好吃飯，便關在門外；到超市要買玩具也挨訓，甚至把他扔下自己走了；不按時洗腳洗臉睡覺，挨訓……一直處在母子對立的情形下，他沒好情緒，我情緒也很糟。“我就不吃飯”“我走了（離家出走）”這樣對抗性的語言成了他的口頭禪。老師也反映他在幼兒園變厲害了，發(fā)起火來，小朋友都怕他。有一次，我親眼看到，小朋友都坐在自己位子上玩游戲，一個小朋友要從他背后過去，動了一下他的椅子，他馬上站起來，舉起拳頭。我不希望自己有個“刺猬”一樣的孩子，到底要怎么樣教育他呢。后來我在相關論壇中看到這樣的話，“一天最多批評孩子兩次”，“如果你想有個性格溫順的孩子，就不要對反抗中的寶寶說不”。我覺得自己做的過火了，應該多想些辦法，來轉化孩子的負面情緒。有一天做手工，他想讓一張紙平鋪在桌子上，結果，紙不聽話，反復幾次，他開始不耐煩了，我在旁邊聽到他煩躁的聲音，“我要把它撕成兩半！”“媽媽我要把它撕壞！”我理解他的心情，我說：“你確定要這樣做嗎？”他拿著紙到我面前，“我要撕壞，我要撕壞！”我說：“你認為要撕壞就撕壞吧?！彼次也粠退?，又增加了幾分生氣，把紙片撕了，扔到垃圾筒，自己大哭起來。我看到他這樣真想板起臉來訓他，最終還是忍住了?！澳闶遣皇遣幌胨核?？”他點點頭，“我們再把它粘好吧?！睘榱俗屗J識到自己的情緒，我又說：“你想把它鋪平，它老是起來，所以你很生氣，雖然現(xiàn)在粘好了，但是它有裂紋了。你應該想辦法啊，要是不行請別人幫忙也可以?。　?/p>

前幾天，兒子在沙發(fā)邊玩，他突然對我說，“媽媽，你不喜歡我了，我躺在沙發(fā)下了?！保ㄓ幸淮螒土P他躺在沙發(fā)下）“媽媽一直都喜歡你的。”“媽媽生氣的時候呢？”他反問到？我聽了感慨萬分！父母要想讓孩子更快樂，就應該控制好自己的情緒，對孩子有耐心，幫助孩子轉化負面情緒。孩子再大點也讓孩子認識到父母的情緒，因為有的時候我們也不容易控制自己的情緒。我知道隨著孩子的年齡增長，我也應該學習更好的方法和技巧來進行情緒教育。

在解決以上幾個問題的實踐中，我深感與孩子溝通的重要性。有效的溝通可以使父母和孩子更好的合作，從而減少沖突，形成良好的親子關系。讀了《如何說孩子才會聽，怎么聽孩子才肯說》，結合我自己的經驗，我總結以下幾點認識：首先學會傾聽。小班的孩子已經有自我意識，遇到問題時我會蹲下來，盯著他的眼睛，認真得聽他說，他會覺得自己被重視，很愿意與我合作。其次用簡短的語言表明你的期望。有段時間他不愿洗澡，我就說：“媽媽想有一個香噴噴的寶寶，肥皂好香??！”“我要打香皂！他馬上說說。”有一次一回到家我就說：“地面干干凈凈多好啊，但是現(xiàn)在有點臟?！彼R上說：“媽媽，我來掃地！”語言的力量是神奇的，大部分的時候只要我以愉悅的心情表達我的期望，兒子都會與我合作。最后如果孩子不愿與我合作，就讓他體驗錯誤行為的后果。我陪兒子讀過安全坐車的故事，最近他坐車時太興奮了，我提醒幾次都不聽，礙于面子我沒有發(fā)火。后來他的下巴撞到我的肩上，牙齒把舌頭咬了。還好情況不嚴重，我只對他說了一句“你知道坐車應該注意什么問題？”他點點頭，不再亂動了。不過這種方法要視具體情況而定。

隨著兒子不斷地成長，老的方法不一定管用，新的問題還會不斷的出現(xiàn)，我也會不斷地接受“挑戰(zhàn)”。在同兒子的“斗志斗勇”中，我不斷地成長為一個更合格的媽媽。