孩子的真情流露

因家中有點事情，我請假了一周。今天一大早來到幼兒園，孩子們的表現(xiàn)各異，讓我真是感慨萬分，被孩子們的真情深深的感動。傅子兵小朋友看到我后，平時靦腆的她也不管大廳里人來人往的上來就抱著我，把頭頂在我的肚子上，差點把我推到墻根的紙箱子里，好像只有這樣才能表達(dá)出她的心情；劉家綺爸爸看到我脫口而出：“姜老師，你終于上班了”，家綺則看著我大大的眼睛一眨也不眨，咬著嘴唇，看了我好一會，才深深的鞠躬：“老師好”，再讓我抱抱她；孫瑜婕小朋友老遠(yuǎn)見到我，響亮的嗓門敞開了喊道：“姜老師，我可想你了”，她媽媽也說，從昨晚到今早嘟囔好多遍了；范晨凱小朋友來的比較晚，到班上先探探頭看到我后高興的去洗手了，到了上課的時候突然轉(zhuǎn)頭對我說：“姜老師我想死你了”，我說我也想死你們了。孩子們紛紛說：“我全身都想你”“我做夢夢到姜老師了”，我問道：“都哪里想姜老師了？”“肚子想”“心里想”“腦子想”……看到這里，聽到這里，路途的疲勞、事情的不順都風(fēng)消云散了。真是可愛的孩子啊，純真無暇，想說就說，真情流露，感覺真好??！

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栗子真好吃 非常好吃的栗子

下面是《栗子真好吃 非常好吃的栗子》的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

一、教學(xué)背景：

秋天來了，我們班的幼兒洋洋從家里帶來了幾個毛絨絨的，碰上去刺痛的小玩意，大家都很好奇，圍上來看?？粗變汉闷娴哪抗?，我們開展了本次主題活動，讓幼兒認(rèn)識栗子。

二、教學(xué)目的：

1、感知栗子的特征和用途，提高幼兒思維能力。

2、幼兒嘗試探索各種剝栗子的方法，發(fā)展幼兒動手能力。

3、培養(yǎng)幼兒相互合作的意識。

三、教學(xué)材料：

1、鼓勵幼兒想出剝栗子的方法。

2、手套、剪刀、小刀等。

3、用栗子制作的食品，如：糖炒栗子、栗子燒肉等。

四、教學(xué)過程：

1、知道栗子球的名字和外形特征。

2、探索取栗子果實的方法。

老師：這樣一個毛毛的、刺刺的、圓溜溜的東西里面到底藏著什么小秘密呢？

（1）幼兒猜測。

（2）幼兒動手操作利用工具取出栗子的果實。

（3）幼兒交流自己方法：先用剪刀剪掉刺再慢慢地剪開。接著用小榔頭重重地敲，把外面的刺皮敲掉。最后戴上手套用手用力地掰或者放在腳底下用力地踩。

（4）小結(jié)：取果實時要盡量不用手碰到帶刺的球，可以戴上手套或用腳幫忙。

3、栗子的外形特征。

（1）看，栗子的形狀和顏色。

（2）聞，栗子的有什么氣味？

（3）摸，栗子摸起來感覺如何？

（4）想，栗子同栗子球之間的關(guān)系。

（5）小結(jié)：栗子有各種形狀，有球形、半球形的。成熟的栗子外面還有一層硬皮，不成熟的栗子外面十一層綠棕色的軟皮。

4、去栗子肉的辦法。

老師：我們來動手剝一剝栗子，看一看栗子肉在哪里？

（1）你想讓誰來幫你呢？

（2）幼兒動手剝栗子，引導(dǎo)幼兒觀察剝好的栗子果實。

（3）交流討論剝栗子的方法，請手指幫忙，掰開栗子。請小刀幫忙，切開栗子。請剪刀幫忙，剪開栗子。

（4）說一說栗子肉的特征。

（5）小結(jié)：剝開栗子的外皮，里面是黃色的果肉。

5、離子的主要功能。

（1）說一說都吃過哪些栗子制作的食物。

（2）品嘗栗子制作的食物。

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幼兒園真好：幫助孩子了解幼兒園新環(huán)境

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄队變簣@真好：幫助孩子了解幼兒園新環(huán)境》！

幼兒園真好

(一)引—案例引人。(提出問題。)

貝貝人周的案例。

(二)測—對照自刪。(分析問題。)

這個小刪友如此地讓人頭疼，您的該子是什么狀態(tài)呢?請打開教材第一課的白測題，對自己的該子進(jìn)行一下測評。得分越高說明孩子越了解幼兒同，得分越低，則說明孩子對幼兒同越陌生，需要家長的幫助。不要著急，我們現(xiàn)在就幫大家解決這個問題。

(三)議—討論對策。

首先請適應(yīng)能力差的孩子的家長來說說您有什么用惑，接著請適應(yīng)能力強(qiáng)的家長說說您在這方面有什么繹驗。

(四)點—點撥支招。

大家剛才都各抒己見，談了自己的看法。那么我也想把課本卜的內(nèi)容幫大家梳理一下，孩子為什么會不適應(yīng)呢?最豐要的有以下四方面的原因：

案例分析。(分析問題。)

1、全新的環(huán)境，導(dǎo)致弦子焦慮，失去安全感。

2、家長的入園準(zhǔn)備不足。

3、家長缺乏與幼兒園老師的溝通與交流，不了解幼兒園。

4、弦子入園前到幼兒園活動少。

既然了解了原因，我們就可以對癥下藥。

建議。(解決問題。)

1、正確認(rèn)識弦子的入園準(zhǔn)備。

2、正確認(rèn)識弦子入園準(zhǔn)備過程中家長的責(zé)任與作用。

3、了解弦子入園準(zhǔn)備的內(nèi)客。

4、用恰當(dāng)?shù)姆绞?，幫助弦子了解幼兒園新環(huán)境。

(五)用—靈活運用。

我們了解了問題的原因，電知道了解決問題的方法，那么最重要的就是付之以行動。在這里給家長布置一個大作業(yè)，希望大家如期完成。

大作業(yè)。(解決問題。)

第一階段：通過故事，使弦子知道幼兒園。

第二階段：熟悉幼兒園的環(huán)境。

第三階段：了解幼兒園生活。

第四階段：鞏固孩子對幼兒固的認(rèn)識。

(六)展—成功案例拓展。

幫助孩子了解幼兒園新環(huán)境

案例一：讓孩子信賴父母。

幼兒園托班教案送晴晴上幼兒園那天，她一路上和我講條件，我提醒自己不能用“媽媽一會兒就來接你”欺騙她，我告訴她“乖乖睡完午覺，v乞過晚飯，媽媽下班就來接你了”。剛開始，我晚送早接，目的是讓她明白，爸媽最愛晴晴，所以一下班就趕來接她。我知道在孩子心中，他們很怕大人不要他。晴晴就曾對我說“我害怕再也見不到媽媽”，所以要讓孩子放松下來才行。特別是他們剛剛經(jīng)歷獨自離開家的時候，一定要反復(fù)告訴他，父母愛他．送他上幼兒園是為了他成長得更好、學(xué)更多的知識。最初一個月的晚送早接，讓晴晴懂得父母只是暫時離開，焦慮情緒得到了緩解。

案例二：需要堅持的是父母。

壯壯第一天上幼兒園，哭得撕心裂肺，在教室里喊：“媽媽救我!”入園第一天還被小朋友把鼻子撞流血了。但是媽媽和壯壯一起堅持了下來。雖然壯壯三天兩頭地生病，但病一好，媽媽就送他去幼兒園。風(fēng)風(fēng)雨雨轉(zhuǎn)眼一年，壯壯升入中班，表現(xiàn)出一個“老生”的自信，與新來的老師溝通非常好。接他回來的路上，他說：“媽媽，老師教我們唱歌，畫畫，每天都玩好玩的游戲，明天我們早點去幼兒園吧，幼兒園里太好玩了!”所以我建議，弦子剛上幼兒園，媽媽的堅持會使弦子盡快告別分離焦慮，使弦子成為幼兒園里的快樂娃娃。

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用心的孩子

我們班的王瑞雪小朋友在老師的眼里是個與眾不同的孩子，因為她觀察事情特別的仔細(xì)，經(jīng)常能夠發(fā)現(xiàn)別人沒有注意到的變化。

前幾天我有些不舒服，但我還是努力做的和平常一樣，面帶微笑的組織孩子們進(jìn)行各種活動，有時，我自己甚至都忘記身體上的不適了，沒想到我的一些異常舉動瑞雪全都觀察到了，課后，瑞雪走到我的跟前說：“老師，我覺得你今天帶我們唱歌沒有以前好聽了，你是不是很累呀？”聽了瑞雪的這句話，我真的很感動。

今天我在和孩子們進(jìn)行手工活動的時候，瑞雪用紅色彩泥捏了一匹奔跑的小馬，十分的逼真。其他的老師看到了她的杰作也很高興，大加贊賞。晚上放學(xué)的時候是瑞雪媽媽來接的她，我一邊把小馬拿給她媽媽欣賞，一邊問她：“瑞雪怎么捏的這么像，你們家那邊經(jīng)常能看到馬車嗎？”她媽媽對我說：“哪里呀！可能是因為我們小區(qū)的花園里有一個小馬的雕像，我們老到花園去玩，她就記住了吧！”這時，瑞雪在旁邊大聲地說：“媽媽，你沒看到嗎？我的小馬和咱小區(qū)的那一匹不一樣，那個是白色的，我這個是紅色的??；那匹馬的尾巴也沒有我小馬的尾巴長??！”看著如此明白的瑞雪，我和她媽媽都笑了。

孩子對事物進(jìn)行觀察，把對它們的想象儲存在腦子里，這是發(fā)展想象的基礎(chǔ)。而觀察的越仔細(xì)、越具體，頭腦中的事物就越清楚，越容易被利用，進(jìn)行改造和加工。顯然，培養(yǎng)孩子具有敏銳的觀察力是發(fā)展想象力的第一個步驟。

希望父母們鼓勵孩子對周圍的事物多加留意，仔細(xì)的進(jìn)行觀察，也希望父母們多帶孩子接觸各種各樣的事物，以便在頭腦中積累事物眾多的形象，使想象有原料可用。

紙繩的力氣真大

網(wǎng)站小編為你編輯《紙繩的力氣真大》一文，希望為你人工作帶來幫助！

紙繩的力氣真大幼兒園教學(xué)圖片

【教案準(zhǔn)備】

餐巾紙若干、皺紋紙若干，裝滿水的牛奶桶若干、塑料籮若干。

【教案過程】

一、游戲：拎一拎。

1、教師出示面巾紙和瓶子：今天面巾紙要和瓶子做游戲，游戲的方法是：用一張薄薄的面巾紙把這么重的瓶子給拎起來，記住只能請面巾紙來幫忙，你有什么好辦法？

2、幼兒想一想、說一說。

3、組織交流，引出將紙制作成紙繩。

4、幼兒自主嘗試。

5、組織交流：為什么有的能成功拎起來，有的在拎的時候面巾紙斷了失敗了呢？

二、游戲：撕一撕。

1、導(dǎo)語：為什么剛才我們有的小朋友成功了，有的小朋友失敗了呢？其實面巾紙里藏著秘密，想解開面巾紙的秘密嗎？那我們來玩一個撕紙的游戲，沿著餐巾紙的每條邊撕一撕，看看能發(fā)現(xiàn)有什么不一樣？

2、幼兒游戲，教師巡回指導(dǎo)。

3、組織交流：有什么不一樣？（有的邊能撕成條條，有的邊撕成碎片。）

4、揭示紙纖維的走向特性：面巾紙里藏著的秘密是紙的纖維走向（邊講邊用記號筆做上紙纖維的走向記號）。我們順著纖維走向把面巾紙擰成繩，紙的纖維結(jié)合在一起，就能共同抵御外界拉的力量，這樣紙繩就能拎起瓶子了。

三、游戲：拎一拎。

1、導(dǎo)語：現(xiàn)在你們知道了這個秘密，想不想再試一試呢？這次我們要先找一找紙的纖維走向，然后再做一根有力量的紙繩，記得還要擰緊點哦，這樣會更牢固。

2、幼兒再次嘗試，體驗成功的樂趣。

四、合作游戲：做長繩。

1、導(dǎo)語：在我們的生活中還有各種各樣的紙，瞧，這是什么紙？（教師出示皺紋紙）皺紋紙能做紙繩嗎？

2、教師出示事先給幼兒準(zhǔn)備好的皺紋紙，交代要求，請兩個小朋友合作，一起擰一根長繩。

3、幼兒操作，教師指導(dǎo)。

4、紙繩寧好后討論猜測：你們做的長繩有沒有力量呢？能不能拎起重物呢？

5、教師和孩子一起實驗驗證。（合作拎兩桶、再合作拎更多的桶等）

6、討論猜測：現(xiàn)在我想用長繩拎起小朋友，你們猜一猜能不能成功？（教師用一根長繩實驗，失敗了）

7、討論怎么辦？引出把我們做的長繩和在一起，這樣紙繩的承重力更大。

8、教師把幼兒制作的長繩全部合起來，變成一根又長又粗的大繩，嘗試拎起小朋友，體驗團(tuán)結(jié)力量大。結(jié)束教案。

五、教案延伸：

在我們的生活中還有很多紙，它們能不能變成很有力量的紙繩呢？

適合幼兒園或者社區(qū)家庭的紙繩拖拽游戲：

紙繩拖拽游戲開展

一、任務(wù)：

用一張報紙制作一根紙繩，拖動盡量重的物體。

二、限制條件：

紙繩只能使用1張報紙來制作（大小如《解放日報》或《文匯報》的報紙）。紙繩的長度至少1.5米。

不得使用任何有粘性的材料（如膠水、粘膠帶等）和其他任何東西來加固紙繩。

學(xué)生和家長事先在家里按規(guī)定制作好紙繩。

三、比賽：

帶好事先做好的紙繩，二人共同協(xié)作完成比賽任務(wù)。

把紙繩的一端連接到拖板繩環(huán)上，拉直后的另一端放到起始線外。

一人站在起始線外用雙手拿著紙繩的一端（雙手不能超過起始線），另一人向拖板上加杠鈴片（至少一塊杠鈴片），然后用紙繩拉動拖板。在拖拉過程中，拉拖板參賽者手中的紙繩始終要保持1.5米長（即雙手握繩處與拖板的距離）。

每拉動拖板25厘米，壓著了加重線就必須增加杠鈴片，所加的杠鈴片重量不限。

紙繩斷裂或拖板已被拉過起始線則比賽結(jié)束。

四、計分：

如拖板拉過起始線，比賽成績?yōu)橥习迳细茆徠闹亓俊?.5米。

如拖拉過程中紙繩斷裂，比賽成績?yōu)橥习迳细茆徠闹亓俊镣习謇^的加重線距離。

比賽結(jié)束，裁判將對紙繩（包括斷裂紙繩）進(jìn)行檢查，如紙繩不符合要求，則成績?yōu)?分。

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孩子們的心聲

今天下午,畫了半下午的畫。速度慢動手能力差的孩子在快放學(xué)的時候都沒有完成作品。畫完的孩子不停的問：“老師今天晚上什么作業(yè)？”“老師快布置作業(yè)我們該記今天的作業(yè)了?！卑闯Ｒ?guī)我們每天下午有10分鐘的時間讓孩子記晚上的作業(yè)，而且是孩子們用自己的專用本子記?？墒?，考慮到孩子的小身體是否能吃消連續(xù)動手作戰(zhàn)。我隨口說：“今天的作業(yè)不用記，把《藝術(shù)口才》上的——相聲：比爸爸，念熟練就可以了?！焙⒆觽円魂嚉g呼，有的孩子還高興的跳了起來。子璇邊畫邊說：“老師你真好！”王宇城說：“老師你真棒！”吳可新?lián)]動著小手說：“老師，我們愛你！”于是教室里所有的孩子都邊跳邊喊：“老師我們喜歡你”…….聽到了嗎？一句句發(fā)自肺腑的聲音不是對老師的恭維，而是在表達(dá)著他們內(nèi)心深處的情感——這就是孩子的心聲。在當(dāng)今競爭激烈的時代有些事我們也是不得已而為之，作為幼教工作者我們何嘗不想給孩子一個天真快樂無憂無濾的童年。但是有些時候我們的確很無奈。我只能在心里默默的說：“孩子們，老師其實很愛你們但是老師有時候很無奈……”

給孩子的獎品

孩子都喜歡獎品。尤其是近幾年來，好象分發(fā)獎品成了一種風(fēng)氣。孩子甚至?xí)孕兴饕勂?，同老師討價還價。到底發(fā)什么樣的獎品合適呢？以下羅列幾種常見的獎品簡單分析一下。

傳統(tǒng)的獎品。小紅花、鉛筆、筆記本是幾中傳統(tǒng)的獎品。在孩子的眼里，得到獎品很光榮的事情。它是對自我表現(xiàn)的一種肯定，但是鉛筆、筆記本這種獎勵主要在小學(xué)，幼兒園很少用，小紅花幼兒園現(xiàn)在用的也很少，基本退出歷史舞臺了。

口頭表揚(yáng)?？陬^表揚(yáng)不是什么物質(zhì)獎品，但是應(yīng)用最廣，基本沒什么成本（主要是老師觀察孩子的時間成本）?？陬^表揚(yáng)是需要技巧的。表揚(yáng)孩子一定要真誠、到位。敷衍的表揚(yáng)沒有價值，泛泛的表揚(yáng)不能傳達(dá)正確信息。比如孩子問“老師好”，你表揚(yáng)“好孩子”，錯！是有禮貌的孩子。

體態(tài)表揚(yáng)。比如拍拍孩子頭（大班以下適用）、拍拍孩子后背、對孩子豎起大拇指、擁抱親吻等等，都是有效的獎勵方式。孩子也愿意接受。不要吝惜你的體態(tài)表揚(yáng)，孩子可能會記一輩子的。當(dāng)孩子在成人之后還常想起小時候老師的溫馨接觸，那是多么愜意的事情??！

粘貼。小粘貼是最受孩子歡迎的。這個一定程度上是受小學(xué)生的影響。粘貼涵蓋內(nèi)容十分廣泛，有動畫片的各種形象，也有成人化的符號表征，如美女、恐龍、紅心、星星等等。價格便宜，孩子喜聞樂見，效果不錯。問題是背面的膠據(jù)說對孩子健康有害，一定要注意不要貼在皮膚上。

機(jī)會。機(jī)會包括表現(xiàn)機(jī)會、表演機(jī)會、勞動機(jī)會。某孩子不自信，背后做個準(zhǔn)備，讓他回答問題，大加鼓勵，是一種表現(xiàn)機(jī)會。講故事時，讓表現(xiàn)好的孩子或者有針對性缺陷的孩子做故事的主角，是一種的表現(xiàn)機(jī)會。做值日、整理教室，孩子們爭著做，是很好的勞動機(jī)會。運用此法一定要一碗水端平，機(jī)會均等。

手工作品。比如泥工、紙工作品。我經(jīng)常做一些折紙作品，象飛機(jī)、飛鶴、恐龍、六角形禮品盒、太陽花等等，作為獎品獎勵給孩子。容易達(dá)到的目標(biāo)就獎勵簡單的，需要付出特別努力的目標(biāo)就獎勵個復(fù)雜的，能力特別弱的孩子不能忽視就獎勵別致的，孩子都很高興。

鼓勵孩子的方式有很多，只要有顆仁愛之心，自然就會找到合適的獎品。

認(rèn)真學(xué)習(xí)洗手,小手真干凈

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認(rèn)真學(xué)習(xí)洗手圖片

【教案準(zhǔn)備】

肥皂，洗手液若干；正確洗手方法的圖片一套；毛巾若干。

【教案過程】

一、導(dǎo)入。

教師朗誦兒歌《小手真干凈》導(dǎo)入活動。

二、展開。

（1）討論。

平時是怎樣洗手的？能把手洗干凈嗎？洗手有什么好處？

（2）看圖片，學(xué)洗手。

教師帶領(lǐng)幼兒通過看正確洗手的圖片，練習(xí)洗手的正確方法。

（3）教師引導(dǎo)幼兒討論：“什么情況下要洗手？如何節(jié)約用水？”

三、幼兒動手洗手結(jié)束活動。

幼兒到盥洗室內(nèi)，聽老師念《小手真干凈》邊聽邊練習(xí)洗手，結(jié)束活動。

洗手的正確步驟引導(dǎo)：

飯前便后洗手是非常重要的，3歲左右的孩子正是培養(yǎng)他們良好的衛(wèi)生習(xí)慣的關(guān)鍵期，應(yīng)該教學(xué)他們正確的洗手方法，多讓他們自己動手，一次洗不干凈那就多洗幾次，知道養(yǎng)成習(xí)慣為止。

第一步:先把手浸入清水

第二步：打香皂(最好用寶寶專用的刺激小些的)

第三步：搓手每個地方都要搓到了，反復(fù)的搓，時間不能少于30秒。

第四步:沖去泡泡

第五步:用專用干凈毛巾擦手

搓手時候，每個地方都要搓到了，反復(fù)的搓，時間不能少于30秒。

附兒歌：小手真干凈

擰開龍頭沖沖手，擦擦肥皂搓一搓

搓搓手心和手背，換只小手在搓搓

沖沖沖，沖手心，沖沖沖，沖手背

關(guān)上龍頭甩三下，擦干手心和手背

小手洗得真干凈

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綠綠的蔬菜真好吃

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讓幼兒愛上吃蔬菜，養(yǎng)成不偏食的好習(xí)慣，是家長和老師都非常關(guān)心的問題，今天給大家?guī)碛變簣@小班健康教案《蔬菜真好吃》

教案目的：

1向幼兒介紹幾種常見的營養(yǎng)價值高的蔬菜

2了解蔬菜對人體的好處

3培養(yǎng)幼兒愛吃蔬菜的良好習(xí)慣

教案準(zhǔn)備：

1老師介紹四種特殊味道蔬菜的名稱

(1)老師今天請來了幾位小客人，這些小客人經(jīng)常在我們的飯桌上出現(xiàn)，來看看它們是誰？

(2)他們分別是胡蘿卜，芹菜，香菇和蒜頭，啟發(fā)幼兒與蔬菜寶寶互相問好。

(3)小朋友，你們喜歡這些蔬菜寶寶嗎？我們用小鼻子去聞一聞它們身上有什么味道。（幼兒四散聞一聞，教師問幼兒：“你聞到了什么味道？”）小結(jié)：小朋友都用鼻子聞了聞，知道這些蔬菜都很香，但每一種菜的香味都不一樣，你們喜歡吃這些菜嗎？

2向幼兒介紹四種蔬菜的營養(yǎng)價值

(1)教師：這些蔬菜寶寶經(jīng)常到我們的飯桌上來。有的小朋友喜歡吃，有的不喜歡，它們可喜歡小朋友了，你們想不想知道它們在說些什么？

(2)一邊看實物木偶表演一邊提問，讓幼兒了解四種蔬菜在人體中的特殊作用。胡蘿卜寶寶說：“我是胡蘿卜寶寶，小朋友要和我做朋友，吃了我以后，我們的眼睛會變得更加明亮?！焙}卜寶寶剛說完，香菇寶寶跑上去說：“我是香菇寶寶，我身上有許多的營養(yǎng)，吃了我，身體會更加健康”。芹菜寶寶也搶著說：“我是芹菜寶寶，小朋友吃了我以后，就可以天天大便了”。蒜頭寶寶頭抬一頭說：“可別忘了我，吃了我以后，我們就少生病?！苯處熯吙催吿釂枺撼粤撕}卜寶寶，我們的眼睛會怎樣？吃了芹菜寶寶，會怎樣？香菇寶寶身上有什么？吃了香菇寶寶身體會怎樣？吃了蒜頭寶寶，會怎樣？小結(jié)：我們知道了這些蔬菜有許多營養(yǎng)，經(jīng)常吃，對我們的身體有好處。

3.教師鼓勵幼兒吃完這四種蔬菜。

教師：你們看，胡蘿卜寶寶，香菇寶寶，芹菜寶寶，蒜頭寶寶又到班上來了，我們一起來嘗一嘗吧。鼓勵幼兒用牙齒咀嚼食物。

幼兒在教師的帶領(lǐng)下開心的吃蔬菜

注意事項：

1.）老師可以把胡蘿卜、芹菜、香菇、蒜頭制作出蔬菜寶寶，拼成圖案“魚”或其它圖案，以激發(fā)幼兒食欲（切成花狀的胡蘿卜、油炸香菇、涼拌芹菜、糖醋蒜頭）。置于碟中，每碟中每種食物一片或一份。

2.）有特殊味道的菜還有很多，如洋蔥、香菜、豆腐等。教師可根據(jù)實際情況加以選擇。

3.）建議家長在家庭伙食中多用上述食物。

4幼兒可以在區(qū)角游戲中玩餐廳游戲，幼兒扮演各種小動物到餐廳吃飯，加深對這些特殊食物的認(rèn)識。

5幼兒自己進(jìn)行匹配活動，如葷菜和蔬菜。葷菜里有魚、肉等，蔬菜里有香菜、芹菜、羅卜等。評析：教師在充分了解幼兒的飲食特點的基礎(chǔ)上，有針對性地設(shè)計這節(jié)集體活動，便得本次活動教育效益較高，教育價值充分顯現(xiàn)，幼兒在活動中收益非淺。

本次活動的教育目標(biāo)清晰、具體，有較強(qiáng)的操作性。過程的三個環(huán)節(jié)緊緊圍繞著目標(biāo)，環(huán)環(huán)緊扣，層層深入。通過引發(fā)興趣，積極感知及自身體驗讓幼兒自己體味到這些食物的好處，從而加深對這幾種食物的認(rèn)識，幼兒從“不喜歡吃”變“我愛吃”。使健康態(tài)度明顯轉(zhuǎn)變，健康行為得以強(qiáng)化。

本次活動的巧妙構(gòu)思：寓教育與娛樂中，采用情景表演的形式，讓蔬菜娃娃來說服，讓幼兒在不知不覺得到健康知識，非常適合幼兒年齡特點。

關(guān)于綠綠的蔬菜真好吃的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！