幼兒教師勞累的一周紀(jì)實(shí)

九月一號以來，初步踏入正軌。狀態(tài)良好，繼續(xù)努力！周一：早晨來到宿舍，先把蟲咬的木板撤了，然后收拾屋子，哎！可憐的我，對宿舍的空氣過敏，而且晚上經(jīng)常醒來。開始園長大人讓我?guī)⊥邪?，但是我只待了一上午，到了小二班，天吖！慘不忍睹。孩子們撕心裂肺地哭，貌似與爸爸媽媽訣別一樣。關(guān)于尿尿，有的孩子說尿sui，有的孩子說“老師，我要花花！”開始我還以為是她們家養(yǎng)的狗狗哦~孩子們哭成一團(tuán)，四個老師從早上七點(diǎn)到晚上六點(diǎn)全天奮戰(zhàn)！寶兒們的眼睛哭得通紅，哭得厲害的我就抱抱。晚上洗刷完就睡覺，但是一閉眼，就是孩子們的哭鬧聲。頭也暈暈的，我的身體狀況不是太好，胳膊好像有些著涼，晚上蚊子的叫聲特別討厭。關(guān)于我們班的寶寶，郭嘉新，還有小鄭，徐大官人，小白，阿坤哥，還有小樹懶，我要另寫一篇文章。周二：早上起來吃完早飯就有幾個孩子嘔吐，不知道是否不適應(yīng)。孩子剛剛?cè)雸@有焦慮分離癥，家長有些不理解。心疼孩子，不堅(jiān)持接送。早飯沒顧得上吃，帶孩子們?nèi)ラ_火車，玩沙子，中午的飯吃的時候已經(jīng)涼了，但是還是忍著吃了，最害怕胃部有反應(yīng)，還好，只是肚子有些疼。佳佳總結(jié)的很經(jīng)典，“搶孩子，哄孩子，喂孩子，逗孩子”。我發(fā)現(xiàn)自己真像個小媽媽，嘿嘿~周三：早上沒吃飯，沒來得及，今天頭兒告訴我讓我寫教案，領(lǐng)導(dǎo)要來聽我的活動課，暈！寶兒們玩沙坑的時候發(fā)生了一件小壁虎事件，郭老師不小心踩死了一只小壁虎，有個孩子發(fā)現(xiàn)了，我對寶兒們說：寶貝兒們，小壁虎是益蟲嗎？“沒人回答?！彼晕米樱允且嫦x，是好寶貝。我們把它埋起來好嗎？”說完，一個孩子跑去從沙坑里弄了好些沙子，撒在小壁虎身上。我還沒來得及說埋在樹底下哪！過了會，要回班里，有幾個孩子還在看壁虎，結(jié)果有個膽子大的孩子，把壁虎捏出來了，有個孩子大叫：“小壁虎沒有死，還會動呢！”我，“??！”了一聲，“快跑吖！”孩子們哈哈大笑了。之后，我又借機(jī)告訴孩子們，壁虎的尾巴斷了自己還能長出新尾巴。這樣抓住機(jī)會對孩子進(jìn)行生成教育再好不過，抓住孩子們感興趣的東西。僅僅第三天，班里的常規(guī)基本有個雛形。晚上四點(diǎn)半，我的鼻子出血，把嚇了一跳。小時候經(jīng)常流鼻血，長大了好久沒這現(xiàn)象了。沒睡好。周四：上午來了28個孩子，努力培養(yǎng)常規(guī)。弄完后就教孩子唱歌，《小星星》《兩只老虎》，總體感覺還可以。晚上累的不行。崩潰~周五：奮戰(zhàn)最后一天，中午一個孩子總是重復(fù)：“老師，你給我媽媽打電話”整整重復(fù)了一個鐘頭多，還哭喊著。無奈！照常訓(xùn)練常規(guī)，下周開始正式上課。我?guī)дZ言和美術(shù)課。下午終于可以回家了，頭疼。園里給老師們發(fā)了月餅，么么很想好好睡一覺。一周工作匯報(bào)完畢，感謝CCTV、MTV，感謝爹地媽咪，感謝支持我的FANS，得以讓人見人愛的我在這里對我的朋友們說一聲中秋節(jié)快樂！這是我?guī)У牡谝粚煤⒆?，一定要加油，李天心?p>yJS21.com更多精選幼兒園說課稿閱讀

幼兒教師聽評課的藝術(shù) 幼兒園幼兒教師聽評課的藝術(shù)

本學(xué)期,我園加大聽評課力度,從聽課的數(shù)量、質(zhì)量都做了進(jìn)一步的規(guī)定。這也給我們分管教育教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)提出了更高的要求,如何指導(dǎo)教師會聽課、評好課,成為我們重點(diǎn)思考的問題。聽評課是一項(xiàng)復(fù)雜的腦力勞動,它需要以豐富的教育教學(xué)理論為基礎(chǔ),也需要一定的藝術(shù)來調(diào)節(jié)。只有真正的讓聽評課發(fā)揮好作用,才能有效地促進(jìn)教育教學(xué)水平和質(zhì)量的提高。

1、制定聽評課計(jì)劃

學(xué)期初,我們就制定了聽評課計(jì)劃。對一學(xué)期怎樣來聽課,聽哪些教師的課,用怎樣的手段提高教師聽評課質(zhì)量都一一進(jìn)行了設(shè)計(jì)。

分類型聽課,日常檢查型的聽課一月普遍聽一輪(三位領(lǐng)導(dǎo)分工),重點(diǎn)檢查常規(guī)培養(yǎng)、執(zhí)行備課情況;評比型聽課進(jìn)行一輪,以教師特長領(lǐng)域展示為主;觀摩型聽課,由業(yè)務(wù)園長、主任進(jìn)班上課,骨干教師示范上課,組織教師觀摩;研討型聽課,主要是通過教學(xué)評研、日?；ヂ牭男问竭M(jìn)行。

分層次聽課,聽新教師的課,規(guī)范上課程序,使其能上好常規(guī)課,參加區(qū)新苗賽爭取好的成績;聽骨干教師課,逐步跟蹤提高要求,使其能形成自己的教學(xué)風(fēng)格,上好示范課;聽成長教師的課,規(guī)范程序,突出亮點(diǎn),爭取能上優(yōu)質(zhì)課。

對聽評課數(shù)量做出規(guī)定。每學(xué)期不同人員的聽課數(shù)量:園長40節(jié),副園長50節(jié),業(yè)務(wù)主任60節(jié),骨干教師30節(jié),教師20節(jié),教師分到各月完成,每月不少于4節(jié)。骨干教師和成長教師聽課后要及時進(jìn)行反饋,填寫聽課反饋表,由執(zhí)教教師簽字確認(rèn),確保聽課數(shù)量與質(zhì)量。

2、進(jìn)行各類相關(guān)培訓(xùn)

首先要進(jìn)行聽課培訓(xùn),如何聽課,聽課時怎樣看、怎樣記、思考什么,這需要對教師進(jìn)行培訓(xùn)。本周第一次教學(xué)評研活動前,我就針對此問題與大家進(jìn)行了探討。

其次是評課培訓(xùn),評課時抓住什么來評,運(yùn)用哪些教育理論作基礎(chǔ),怎樣透過現(xiàn)象看本質(zhì)提高自己的評課水平,這都是要和老師們交流的問題。

再次是基于問題的培訓(xùn),就教學(xué)中的某一個問題進(jìn)行討論。比如“教學(xué)中的有效提問”、“教學(xué)具的使用是否為目標(biāo)達(dá)成服務(wù)”、“教師的一個動作、一句話語反映了教師什么樣的觀點(diǎn)”、“教師的教學(xué)中哪些可稱之為特長”等等。

這些培訓(xùn)都要結(jié)合不同的教學(xué)實(shí)例來進(jìn)行分析,我們可以是內(nèi)部的交流培訓(xùn),可以聘請外援進(jìn)行指導(dǎo)引領(lǐng),還可以走出去學(xué)習(xí)開闊思路。

總之,聽評課是一門學(xué)問,是一門藝術(shù),需要有心的教育同行來感悟、體驗(yàn)。各單位的業(yè)務(wù)主管領(lǐng)導(dǎo)起著舉足輕重的作用,只有她的理念先進(jìn),跟得上思路,教師才能用心去思考。抓好教師的聽評課,讓其發(fā)揮最大的有效性,才能真正促進(jìn)教育教學(xué)水平的不斷提高。

幼兒教師說課評課：一顆紐扣

《一顆紐扣》這則故事內(nèi)容短小，情節(jié)生動，小動物形象可愛，能滿足小班孩子學(xué)說短小語句的需要，同時滲透了匹配和幫助別人獲得快樂的社會性情感，非常符合小班孩子的認(rèn)知特點(diǎn)。許園長之所以選擇這個教材實(shí)施活動，我想，許園長是非常的了解孩子的。整個活動的組織給我的啟示是：1．情景性的教學(xué)能讓孩子更投入。小班的孩子，注意力容易分散，需要老師想方設(shè)法引起幼兒參與活動的興趣。許園長能充分考慮到這一點(diǎn)，她通過生動的故事講述，語言的引導(dǎo)、角色的扮演等策略，把孩子帶入到故事情景中，讓孩子感同身受的體驗(yàn)小老鼠的著急和快樂的心情，并引導(dǎo)孩子用語言表達(dá)出來，從而讓孩子始終以飽滿的情緒投入于活動中。2．分層次的互動能讓孩子更活躍。對話的學(xué)說，應(yīng)該是本次活動的重點(diǎn)。故事中出現(xiàn)了四組角色對話，如果學(xué)說的策略相同就會顯得單一而乏味。佩服許園長的智慧，她采用了集體學(xué)說和個別自主嘗試學(xué)說對話的方式，有一開始的句式的的解讀，然后逐漸放手鼓勵孩子模仿故事中的句式說出小動物的對話，互動式的學(xué)說策略，很有層次性和挑戰(zhàn)性，不斷的刺激孩子們學(xué)習(xí)的新鮮感。3. 教學(xué)設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)處理能讓孩子更受益。這是一個以語言發(fā)展為主的活動，但基于教材本身的特點(diǎn)，它又滲透了科學(xué)性和社會性情感。這也是教材的價(jià)值點(diǎn)所在。許園長在突出語言對話的學(xué)說基礎(chǔ)上，隱性的進(jìn)行了滲透，這樣的細(xì)節(jié)性處理很巧妙，沒有喧賓奪主的感覺，充分的挖掘了這個教材的教育價(jià)值，短小的活動，讓我們的孩子獲益多多。

幼兒園教師師德論文

做為一名新教師，師德是一門必須課，要知道師德是教師必備的基本道德素養(yǎng)和職業(yè)要求，是一種有感染力的品行，是一種自覺內(nèi)化的高尚情感。自古以來，師以德為本，育師先育德。所以一名合格的教師，既是一名合格的傳道、授業(yè)、解惑者。所以我總在摸索中成長，在老教師的帶領(lǐng)下漸漸學(xué)習(xí)她們身上所在的亮點(diǎn)。幼兒教師是人生的第一位啟蒙老師，是第一開智者，是教幼兒如何做人的先行者。我們老師的一言一行、一舉一動都潛移默化地影響著他們，我們是幼兒效仿的榜樣，所以，我們幼兒教師必須正人先正己，加強(qiáng)自身世界觀的改造，不斷提高自身的師德修養(yǎng)。幼兒園的幼兒可塑性大，模仿性強(qiáng)，教師的一言一行、一舉一動都回對他們起到潛移默化的作用。甚至可以說，幼兒教師的道德水平，決定著幼兒的道德水平。因此，我們做幼兒教師的一定要嚴(yán)于律己，以身作則，時時處處給幼兒以楷模之影響。日常工作中注重自身的修養(yǎng)，做到文明、禮貌，善于與人合作，待人真誠，有耐心、不急躁，談吐文雅，樸素，活波大方，端莊、整潔，誠實(shí)有自信，表里如一，動之以情，以情育人，曉之以理，以理塑人。從學(xué)習(xí)幼兒園的綱要的同時也有一定感觸。對待孩子不體罰，不變相體罰等。變相體罰包含有罰站、辱罵孩子、威脅孩子等等。相對而言，罰站是教師普遍采用的一種體罰方式。從學(xué)生習(xí)以為常的表情來看，罰站絕不是一種偶然現(xiàn)象。有教師認(rèn)為：我既不打?qū)W生耳光，又不拉學(xué)生頭發(fā)，更不毆打?qū)W生，罰站學(xué)生，根本不算體罰。罰站這種教育方法，學(xué)生雖然最能看懂，但效果甚微。而羞辱孩子，不僅傷了孩子的人格和自尊心。更容易讓孩子對學(xué)習(xí)失去興趣、對學(xué)校產(chǎn)生害怕的感覺，甚至是排斥來園上學(xué)等。而威脅孩子的行為更是讓孩子產(chǎn)生了反感心理，表面上學(xué)生感到無所謂，內(nèi)心卻是非常痛苦的，勢必會造成學(xué)生各種反抗心理的產(chǎn)生，給學(xué)校教育帶來負(fù)面的影響。體罰和變相體罰不是師德問題，是心理疾病，只有心理健康的教師才能修煉高尚師德。愛崗敬業(yè)、獻(xiàn)身幼教事業(yè)是師德的基本要求。熱愛幼兒，教書育人是師德的核心。以身作則，為人師表是師德的人格力量。用于開拓，不斷進(jìn)取是師德的升華。

幼兒教師精選說課：一只耳朵耷拉的小白兔

一、說教材。（一）說設(shè)計(jì)意圖：《指南》告訴我們:“尊重幼兒發(fā)展的個體差異，切忌用一把尺子衡量所有幼兒。”由于各自生活環(huán)境的不同，每個幼兒在外貌、習(xí)慣、性格等方面都有自己獨(dú)有的特點(diǎn)，我們要正確對待?！兑恢欢滢抢男“淄谩肥且粋€情節(jié)有趣，形象鮮明突出，語言中透露著嘲笑和鄙視，容易吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又可以拓展孩子的想象力。故事極具創(chuàng)意，從問題-沖突-解決都充滿童趣的處理方式，故事描述小兔子由于個體差異而受到別人的嘲笑，于是它想盡種種辦法讓耳朵豎起來，其實(shí)是帶出小伙伴們與小兔子之間的關(guān)系。小伙伴們不僅沒有安慰小兔子，反而三番兩次地嘲笑小兔子,于是制造出了更多的問題。最后請小朋友想象故事的結(jié)尾。這個故事和生活比較貼近，又能服務(wù)于幼兒的生活，讓幼兒在講述中懂得每個人各有優(yōu)點(diǎn)，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。這個故事同樣也適合我們廣大的家長和老師，讀后發(fā)人深省。（二）說活動目標(biāo)：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語言領(lǐng)域中提出："發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境"以及要"鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。"活動的目標(biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。1.知道每個人都有自己的獨(dú)特性，應(yīng)該用樂觀的態(tài)度去認(rèn)識它，對待它。2.通過觀察畫面理解故事內(nèi)容，能夠結(jié)合相關(guān)動詞短句講述故事情節(jié)。3.愿意接納自己、接納別人。（三）說活動重、難點(diǎn)：本次活動的教學(xué)重點(diǎn)是懂得每個人都有自己的獨(dú)特性，應(yīng)該正確認(rèn)識和對待它。教學(xué)難點(diǎn)是幼兒理解故事內(nèi)容，結(jié)合圖片運(yùn)用相關(guān)動詞講述故事情節(jié)。二、說活動準(zhǔn)備。為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)，完成活動內(nèi)容，我作了以下準(zhǔn)備：耷拉一只耳朵的小兔子圖片，教學(xué)圖片一套，故事課件一套。角色頭飾若干。三、說教法。教育心理學(xué)認(rèn)為"學(xué)習(xí)者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象。"根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運(yùn)用了直觀法、提問法、猜測討論法等教學(xué)方法。為什么要采用以上方法呢？采用直觀法是因?yàn)檫@個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識事物的特點(diǎn)和語言本身特點(diǎn)來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。采用提問法是因?yàn)樘釂柲芤龑?dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來，是解決活動重點(diǎn)的有效方法。提問法是語言活動中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問。如果你是小兔子布布，伙伴們?nèi)⌒δ阌幸恢晦抢亩洌銜鯓?？你會用什么方法讓耷拉著的耳朵豎起來呢？等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。猜測討論法討論能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語的重要方法，而言語是幼兒學(xué)習(xí)閱讀和檢驗(yàn)閱讀能力的基本手段。運(yùn)用猜測討論能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語，最終有效地完成教學(xué)目標(biāo)。四、說學(xué)法。遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個學(xué)習(xí)活動，始終以幼兒為主體，變過去的"要我學(xué)"為現(xiàn)在的"我要學(xué)"。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、討論談話法等。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看圖片和課件直接獲得印象。猜測討論法是幼兒在討論、猜測中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會。五、說活動過程。結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下四個環(huán)節(jié)：1.出示主要角色圖片，引起幼兒興趣，引出課題。2.結(jié)合圖片，分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容。3.看課件，完整欣賞故事，遷移經(jīng)驗(yàn)，使幼兒懂得每個人都有自己的獨(dú)特性。4.幼兒進(jìn)行角色表演。（一）、出示耷拉著一只耳朵的小兔子圖片，引起幼兒興趣，引出課題。興趣是幼兒主動參與活動的關(guān)鍵，開始部分我就以一個孩子們喜歡的角色吸引了他們的眼球，并且通過一個提問直接進(jìn)入了課題：小朋友，你們看看這只小兔子的耳朵和我們平?？匆姷挠惺裁床煌浚ㄕ堄變河懻摬⒄f說，學(xué)習(xí)詞語：耷拉。）這只小兔子有點(diǎn)特別，他的一只耳朵總是耷拉著，怎么也豎不起來，他想去找朋友玩，可是發(fā)生了許多事情。你們想聽故事《耷拉著耳朵的小兔子》嗎？（二）、結(jié)合圖片，分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容。此環(huán)節(jié)我運(yùn)用了直觀法和提問等方法，把故事進(jìn)行分段講述。1.講述故事第一段，提問：a、布布去找伙伴們玩，伙伴們是怎么對他的？他們怎么說的？（你的樣子真滑稽，快把你的耳朵豎起來，你應(yīng)該和我們一樣才對。）b、布布的耳朵和伙伴們的不一樣，所以大家都笑話他。如果你是布布，你會怎么想呢？還會怎么做？讓幼兒猜猜說說讓耳朵豎起來的方法。2.講述故事第二段，先講小兔子用的第一個方法，提問：a、布布想了什么辦法讓耳朵變直？b、你們猜猜看，布布還想了哪些辦法呢？讓幼兒說說故事中的原句（倒掛在樹枝上、把燒湯的鍋戴在頭上把耳朵遮住、在耳朵里插胡蘿卜、把樹枝和耳朵綁在一起、用魚竿把耳朵釣住、用氫氣球綁著耳朵。）它想的這些辦法有沒有用？c、可是小伙伴們還是取笑他，你覺得這樣做對嗎？為什么？3.講述故事第三段，布布還會用什么辦法讓耳朵豎起來?幼兒發(fā)揮自己的想象力，想各種各樣的辦法。這些辦法有用嗎?如果你是布布的伙伴，你會嘲笑布布嗎？你會怎么辦？4.講述故事結(jié)束部分，提問：后來布布想明白了，他又去找小伙伴時發(fā)生了什么事情？為什么布布是笑得最開心的？最后小伙伴們喜歡布布嗎？（三）、看課件，完整欣賞故事，感受小兔子布布被伙伴們?nèi)⌒Φ男那椋褂變憾萌绾握_認(rèn)識和對待自己和他人的獨(dú)特性。此環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育，我通過看課件的形式讓幼兒完整欣賞故事，有利于幼兒更形象的欣賞故事，理解故事內(nèi)涵。同時我還運(yùn)用了提問法，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)本質(zhì)：小兔子有著一只耷拉著的耳朵伙伴們應(yīng)不應(yīng)該取笑他？總結(jié)：其實(shí)每個人都有自己的特別之處，我們小朋友也有特別的地方，比如有的小朋友胖，有的小朋友個子很矮，但只有加強(qiáng)鍛煉，多吃飯，不挑食，身體就會很健康，各自也會慢慢長高；我們看到一些有特別的小朋友也不應(yīng)該笑話他們。四、延伸活動：分組：角色表演。提供給幼兒頭飾和布置簡單的場景，請幼兒自己選擇扮演的角色進(jìn)行故事表演，教師可根據(jù)具體情況把故事的敘述部分該成簡單的旁白，主要讓幼兒練習(xí)角色的對話及表演相應(yīng)的動作。這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動欲望，讓幼兒在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)對話，表達(dá)自己的理解，給幼兒提供表現(xiàn)和說話的機(jī)會，將整個活動推向高潮，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動目標(biāo)的目的。繪畫：小兔子還可能使用的方法。等等。六、說活動反思幼兒園語言教育活動是有目的、有計(jì)劃、有組織地對幼兒實(shí)施語言教育，幫助他們獲得傾聽、表述、欣賞、閱讀等語言經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)他們運(yùn)用語言的能力。使他們在認(rèn)知、情感、行為等方面得到發(fā)展?；顒又薪處熌芨鶕?jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)，首先教師用猜謎語激發(fā)幼兒興趣，接著用講故事的方式講故事的方式引出課題：世界上有各種各樣的兔子，雄的、雌的、胖的、瘦的、高的、矮的、聰明的、愚笨的。不過所有的兔子都有一對豎著的長耳朵可有一只小白兔有點(diǎn)特別，它的右耳朵一直耷拉著，怎么也豎不起來。然后教師通過圖片講解小白兔用倒掛、戴鍋、綁樹枝、綁氣球的辦法它的右耳朵豎起來。最后，請小朋友們想象故事結(jié)尾。 教學(xué)中教師的語言流暢、思路清晰，小結(jié)到位。整個教學(xué)活動步驟清楚，每個段落，層次結(jié)束后，教師都用清晰的語言進(jìn)行歸納小結(jié)。 縱觀集體活動中的師幼對話其實(shí)是從教師指向幼兒、再從幼兒返回教師，教師用提問——回答的模式控制著對話，而孩子在學(xué)習(xí)中提出問題、發(fā)表自己看法的聲音少。最后如果教師能在最后加上一個相關(guān)的游戲讓幼兒在玩的過程中記住故事情節(jié)，懂得每個人都有自己的特別之處，不取笑有殘疾的小朋友就更好了。

幼兒教師公開課教案

1、紅、黃、藍(lán)、橙、綠、紫、粉、棕、灰九種顏色都具有七級明暗差別的色板。

2、制作九色板。顏色分別為盒子內(nèi)的九種基本顏色。

二、教育目的

1、培養(yǎng)分別顏色的能力。

2、認(rèn)識顏色中色系的深淺變化關(guān)系。

3、能夠按照顏色的明暗度以及深淺的變化進(jìn)行分類和排序。

三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

1、前經(jīng)驗(yàn)：色板一和色板二的經(jīng)驗(yàn)

2、操作地點(diǎn)：工作毯

3、教育方式：分組教學(xué)

四、適用年齡：

3—4歲

五、操作方法：

1、介紹工作內(nèi)容，提醒幼兒注意看。

2、將其中一種顏色的格子內(nèi)的色板取出來。其余的將盒子蓋好放到一旁。

3、把它們按照從深到淺的順序依次排列。

4、三段式教學(xué)，認(rèn)識最深和最淺，比較深和比較淺。

5、其余的顏色由幼兒來排列。（按照從深到淺的順序）

6、“看！我們擺出什么造型？”（太陽）這些顏色都是按照從深到淺排列的。

7、自由造型，由教師和幼兒共同完成。（蝸牛）

8、收工作。一個格子放一種顏色。

六、變化延伸

1、自由造型—全部按照由深到淺的順序進(jìn)行任意排列。

2、制作色水感知顏色的深淺變化。

3、美勞活動的結(jié)合。

七、錯誤控制：

通過視覺自我辨別

八、興趣點(diǎn)：

深淺不同的各種顏色。

幼兒園大班第一周區(qū)域、游戲活動預(yù)設(shè)

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄队變簣@大班第一周區(qū)域、游戲活動預(yù)設(shè)》！

運(yùn)動目的：

1、造就幼兒自動到場游戲運(yùn)動，生長幼兒的小手肌肉行動和手眼和諧本領(lǐng)。

2、讓幼兒(幼兒食物)有主題應(yīng)用分列、組合、銜接、拼插等技巧舉行結(jié)構(gòu)。

運(yùn)動預(yù)備：中小型拼插積塑

預(yù)設(shè)與幼兒運(yùn)動環(huán)境：

一、引題開導(dǎo)幼兒追念本身見過的變形金剛。讓幼兒說說變形金剛的形狀特性。

二、供給質(zhì)料，舉行結(jié)構(gòu)：讓幼兒憑據(jù)建構(gòu)質(zhì)料的特性舉行結(jié)構(gòu)。

三、開導(dǎo)幼兒事先探討好建構(gòu)的團(tuán)體計(jì)劃和次序。

四、幼兒建構(gòu)，巡回不雅察引導(dǎo)。

五、會合評價(jià)。運(yùn)動之二：演出游戲：小熊宴客

運(yùn)動目的：

1、開導(dǎo)幼兒努力到場演出游戲運(yùn)動。

2、造就幼兒學(xué)會與搭檔協(xié)商，輪番飾演腳色。

運(yùn)動預(yù)備：物資預(yù)備：小熊家的家具、餐具、用品（見ｐ391）頭飾等；常識履歷預(yù)備：幼兒已有歡迎過客人或到別人家做客的履歷。

預(yù)設(shè)與幼兒運(yùn)動環(huán)境：

一幼兒園教案、發(fā)言引題。師：你有沒歡迎過客人或到別人家做過客，你是奈何歡迎客人的？

二、報(bào)告故事。讓幼兒經(jīng)由過程故事，明白故事內(nèi)容，進(jìn)修復(fù)述故事重點(diǎn)部門。

三、開導(dǎo)幼兒對各個腳色的行動演出，學(xué)會表示種種小動物的行動。（本節(jié)重點(diǎn)讓幼兒熟習(xí)故事內(nèi)容，學(xué)會復(fù)述，開端控制腳色對話。）

留意：運(yùn)動調(diào)解可以讓幼兒分組飾演腳色舉行對話演出。運(yùn)動之三：腳色游戲：麥當(dāng)勞、娃娃家

運(yùn)動目的：

1、經(jīng)由過程游戲，造就幼兒酷愛生存，體貼他人。規(guī)矩待人，服從法則等精良品行舉動。

2、造就幼兒準(zhǔn)確反應(yīng)腳色的社會職責(zé)和腳色之間的社會干系。

運(yùn)動預(yù)備：我的家的種種玩具家具。麥當(dāng)勞用品、食物。

預(yù)設(shè)與幼兒運(yùn)動環(huán)境：

一、在游戲之前開導(dǎo)幼兒回想家庭生存、社會運(yùn)動，特殊對麥當(dāng)勞幼兒尤其愛好。這時引誘幼兒自動，準(zhǔn)確，自若地利用規(guī)矩用語等欣慰與搭檔來往。

二、因?yàn)檫@次運(yùn)動的兩個游戲勾通，是以要開導(dǎo)幼兒對腳色的熟悉，開導(dǎo)腳色與其他腳色的互相交換等。

三、運(yùn)動后講評，重點(diǎn)確定幼兒的表示，勉勵幼兒自評。運(yùn)動之四：音樂游戲：《熊與石頭人》

運(yùn)動目的：

1、通度日動感覺樂曲，幼兒手工制作勇敢表示兩種差別的音樂形象。

2、造就自控本領(lǐng)，服從游戲法則。

運(yùn)動預(yù)備：頭飾、鋼琴

預(yù)設(shè)與幼兒運(yùn)動環(huán)境：

一、開導(dǎo)幼兒對熊的行動表示及石頭人的行動。

二、讓幼兒熟習(xí)另段一月旋律的差別。

三、讓幼兒熟習(xí)音樂游戲法則。

四、請幼兒飾演熊和石頭人的腳色，同時可以或許聽著音樂舉行游戲。不雅察與反思我在本節(jié)課中經(jīng)由過程音樂游戲讓幼兒感覺兩種差別的音樂形象，結(jié)果精良。幼兒的表示本領(lǐng)被充實(shí)變更起來，講堂運(yùn)動的氛圍精良。如很多幼兒可以或許用行動心情表示“熊”和“石頭人”的差別形象。從運(yùn)動的結(jié)果看，我以為游戲法則服從的利害，直接影響游戲運(yùn)動的舉行，是以在課中重點(diǎn)引誘。

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