大數(shù)據(jù)告訴你，中國人有多想生男孩！

2017年11月，世界經(jīng)濟論壇發(fā)布的《2017年全球性別差距報告》顯示，在女性“健康與生存”指標(biāo)上，全球144個經(jīng)濟體，中國排倒數(shù)第一。其中，“新生人口性別比例”方面，中國長期處于嚴(yán)重失衡狀態(tài)。

中國將有3000萬以上剩男

性別比，通常是以每100個女性所對應(yīng)的男性數(shù)目為計算標(biāo)準(zhǔn)。

2010年，第六次人口普查，我國出生人口性別比為118.06，比10年前高出1.2個百分點;此后，這一比例持續(xù)下降，到2015年已降至113.51。

正常情況下，每出生100個女孩，相應(yīng)會有103-107個男孩出生。由于男孩死亡率高于女孩，到婚育年齡，男女?dāng)?shù)量趨于均等。因此，聯(lián)合國將103-107設(shè)為出生人口性別比的正常值。

九個最失衡省份：安徽，湖北，湖南，貴州，福建，廣東，廣西，江西，海南

這種失衡，已帶來不少問題。專家估計，未來30年，中國將出現(xiàn)3000萬以上“剩男”。就算足夠幸運，諸如江西68.8萬天價彩禮、河南一母親因給不起兒子彩禮輕生，這種“因婚致貧”的中下簽，也會被不少人抽中。

9省份出生性別重度失衡

性別失衡現(xiàn)象，曾遍布中國絕大多數(shù)省份。

2010年，全國9省份出生性別比超120，這9個省份出生人口占到全國的39.9%;西藏、新疆和北京3個出生性別比正?；蚵泽{的地區(qū)，出生人口僅占全國的3.5%。

一切都是為了生兒子

這種想生男孩的迫切，在不同孩次的性別比上有更直觀的體現(xiàn)。1982年以來四次人口普査，二孩、三孩及以上的出生性別比，幾乎都遠(yuǎn)高于一孩。yJS21.CoM

在鄉(xiāng)村社會，風(fēng)俗文化和傳統(tǒng)觀念依舊沿襲著父權(quán)制的規(guī)則，強化著性別差異的文化認(rèn)同，導(dǎo)致女性難以獲得與男性同樣的權(quán)利。

一項針對湖北、安徽和廣西6個縣1508個村莊的調(diào)查指出，女兒結(jié)婚后留在本村不能享有村民待遇的情況普遍存在;財產(chǎn)只分給兒子，得到了大部分村民認(rèn)同。

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告訴男孩：“你來決定這件事”

男孩是一種很奇怪的動物。他們很很叛逆，尤其是青春期的男孩，家長越讓他向東走，他卻偏偏向西走。

但是，如果家長告訴他，“你來決定這件事”，男孩聽到這樣的話往往會很感動。自己做決定，這是最讓男孩引以為傲的事情。更重要的是，男孩認(rèn)為，父母讓他自己決定一些事情，是父母對他能力的認(rèn)可，是父母對他莫大的信任，因此，沒有男孩愿意辜負(fù)這種信任。于是，這種信任便轉(zhuǎn)化為了男孩努力做好這些事情的巨大動力。

然而，令人遺憾的是，中國的父母很難真正做到這一點，他們幾乎從不對孩子說“你來決定這樣事”，尤其是對那些他們認(rèn)為很難管教的男孩。因為在家長的觀念里，他們往往認(rèn)為：“孩子太小，沒有決定事情的能力”、“讓男孩決定自己的事情，他很可能會變壞”……于是，中國的父母包辦了孩子的一切事情，從“吃、穿、住、行”到考什么大學(xué)、學(xué)什么專業(yè)……

其實，家長因為“孩子小”、“男孩會變壞”……而剝奪孩子決定自己事情的權(quán)力，這種做法純粹是家長在杞人憂天。兒童心理學(xué)家表示，如果能夠從父母身上得到充分的支持和愛，男孩會比女孩更早地走向獨立。

事實也正如此，生活中，我們經(jīng)常會看到這樣的現(xiàn)象：當(dāng)面對困難的時候，6個月大的男嬰已經(jīng)開始試圖通過自己的探索嘗試解決問題，女嬰?yún)s通常借助哭泣等手段。當(dāng)然，這些不同只是性別上的差異，并沒有優(yōu)劣之分。男性更喜歡實踐，喜歡嘗試與競爭，他們喜歡在這些過程中的思維與創(chuàng)造的樂趣。

當(dāng)家長告訴男孩“你來決定這件事”的時候，這種樂趣就開始了。

沒有人會告訴你，你家孩子沒見識

有見識的孩子，才不會看什么都奇怪，都危險，都鬼影重重。

1

在報社的時候，我?guī)н^一個大學(xué)生記者團。

有次去福利院采訪，一個叫CC的女生讓我刮目相看。

別的同學(xué)基本都圍繞“孩子們吃得好嗎睡得好嗎會不會想媽媽”這種低幼問題巴拉巴拉。

只有CC問院長：這里的老師，需要有心理學(xué)專業(yè)背景嗎？然后和院長討論了半天。

后來她告訴我，她有個朋友，是福利院長大的，一直對自己的身世不能釋懷，所以她想，福利院的老師應(yīng)該懂點心理學(xué)，或者，可以招募些心理醫(yī)生志愿者，避免孩子出現(xiàn)心理問題。

我當(dāng)時就覺得這孩子有點不一樣。

而且CC待人接物的感覺也特別好，很謙遜，但不卑微，不管采訪對象是誰，都不卑不亢。

所以我挺喜歡喊她一起去采訪。

另一個我常帶著出去的，是個叫小H的男生。他是我同事的親戚，同事一再拜托我多帶帶。

小H私底下挺歡的，但一到正式場合就很少說話，不管幾個人采訪，他總默默跟在最后，我有時慫恿他提問，他也連連擺手說不行不行。

他身上，總有一種怯。跟CC截然不同。

我起初以為是性格問題。接觸多了發(fā)現(xiàn)，并不是，倆人的差別，在于見識。

他們都在小城市長大，家境其實也差不多。但小H父母特別保守，生活循規(guī)蹈矩，一家人在外面吃飯的時候都不多。而CC的父母觀念就很先進，他們會利用一切機會帶CC去各種地方，出入各種場合。

CC從小就跟父母去過福利院，又有福利院長大的朋友，所以她大體知道那里是怎么回事，自然能跟院長對話。

小H起初連福利院是干啥的都不了解，又如何能提出有水平的問題呢。

還有。去酒店采訪，小H的著眼點都在大廳好大沙發(fā)真豪華，而CC會關(guān)注到墻上的畫是誰的作品。

一起去吃日料，CC在門口脫了鞋擺放好就進去了，而小H會大驚小怪半天“啊？要脫鞋啊”“我靠吃飯還脫鞋”“以后不來這破地方了，死貴，還事兒多”……

重陽節(jié)去養(yǎng)老院慰問，CC會主動熱情地?fù)肀恳粋€老人，完全不在意他們嘴角的米粒和衣服上的油漬。因為她初中時就經(jīng)常跟媽媽到養(yǎng)老院做義工。

但是小H，連老人房間的門都不愿意進，像躲瘟神一樣躲著，一直在嘀咕“這里面什么味兒啊……”

老實說，如果小H不是同事的親戚，我可能早就放棄他了。

后來我和小H的爸媽吃過一次飯，他們問我孩子的表現(xiàn)。

我說：聰明，熱心，文筆也好……就是，經(jīng)驗太少，還需要多鍛煉。其實后面這句的正確表達(dá)應(yīng)該是：見的世面太少了。

但是這句話太不禮貌，我說不出口。

2

今年夏天，我們一家去東京旅行，遇到一對美籍華人夫婦，也帶著兒子。

兩個小男孩聊得很好，于是我們決定一起吃飯。點完餐，我兒子笑著小聲模仿服務(wù)生的發(fā)音。

日本人說英語，你懂的，“OK”會說成“奧給”。兒子學(xué)得興高采烈。

但那個男孩絲毫不以為奇，微笑著說：每個國家的人發(fā)音都不一樣的。接著說了起碼七八個國家的人是怎么說OK的。

他學(xué)得惟妙惟肖，特別好玩，大人們都在一邊笑。我兒子也笑，說：哥哥你怎么知道那么多。

男孩特別平和地說：我去過的地方有點多，因為我比你大一點點嘛。

我看著他，真心覺得有見識的孩子，就是不一樣：開闊，有底氣，大大方方，還不張揚不自夸。

我一向自詡是挺注意讓孩子見世面的媽，但是沒有對比就沒有傷害，相比之下，我家兒子就顯得少見多怪和小家子氣了。

可能那對旅美夫婦心里，也藏著一句“你家孩子沒見識”吧。

當(dāng)然，人家肯定也不會告訴我。

而我，如果不是那么偶然地見識到“別人家孩子”，肯定也還在洋洋自得地覺得自己的兒子見多識廣很厲害呢。

估計大多數(shù)父母都是這樣。

因為自己是局限的，所以根本意識不到孩子的局限。因為自己眼界不夠，所以根本不知道孩子視野狹窄。

于是最后，你的無知，孩子買單。

3

有個悖論。

越?jīng)]見識的父母，越不會覺得自家孩子沒見識。偏偏也沒人會告訴你，你家孩子沒見識。

那么問題就來了：自己意識不到，別人又不告訴你，問題如何改善？八成就只能等孩子自己遇到麻煩，得到教訓(xùn)，才能明白。

只怕那時，為時晚矣。

他可能會因為只知道約女孩子去麥當(dāng)勞，而被喜歡的女生嫌棄。

可能為了追星而執(zhí)意報考愛豆所在的城市，根本不管專業(yè)合不合適。

可能因為沒辦法跟高端客戶對話，而失掉大好機會。

可能會因為不了解人情險惡而被惡意欺騙。

可能會因為不懂得世事復(fù)雜而接受能力特別差。

見識決定了一個人的眼界，而眼界可以決定人的一生。

有見識的孩子，對這世界熟稔于胸，所以行走期間時自有一份從容、篤定，有充足的安全感，也有準(zhǔn)確的判斷力，能理解這世界的復(fù)雜，也能包容別人和自己不一樣。

而沒見識的孩子，就會狹促，會怯懦，會不知所措，會一步步走錯。

一個是在光亮里大步前行，一個是在黑暗里小心摸索。他們的人生，自然是不同的。就像CC和小H。

他們的見識不同，給人留下的印象就不同，做事情的結(jié)果也不同，對未來的把握更不同，這會直接導(dǎo)致他們?nèi)松笥胁煌?/p>

4

必須得說的是：孩子見沒見過世面，很大程度上是父母決定的。

在他尚無自主能力時，你帶他到哪里，他就去到哪里，你指給他什么，他就看到什么。

當(dāng)然，沒有多少父母有能力帶著孩子游歷諸國。

我們也無需這樣做。

想讓孩子見世面，一方面是在我們力所能及的范圍內(nèi)，帶他去足夠遠(yuǎn)或者足夠好的地方。讓他知道遠(yuǎn)方的人和遠(yuǎn)方的生活，知道高檔餐廳的味道、陳設(shè)和氣氛，知道梵高的向日葵、貝多芬的第九交響曲。

另一方面，也要帶孩子去工地，去養(yǎng)老院，去粗糙的木材加工廠，去污水橫流的城鄉(xiāng)結(jié)合部……

讓ta知道，還有一些人是怎么生活的。

應(yīng)該讓孩子看漫畫，也讀名著。

去車展看看豪車，也去農(nóng)村坐坐三輪車。

去住幾次高端酒店，也去郊外帳篷里露營。

去結(jié)交各類小朋友，也去參加大人的飯局……

總之，盡你所能，讓你的孩子了解最好的，也知道最壞的，看到遠(yuǎn)處的，也深入身邊的，盡量去熟悉這世界的紛繁復(fù)雜，也盡量熟練地掌握應(yīng)對之道。

所謂見識，就是了解這世界。它的樣子，它的成色，它的習(xí)性，它的規(guī)則……

這樣，他才會知道如何跟這世界好好相處，才不會在離開你以后，兩眼一抹黑，一步一趔趄，默默地怯怯地跟在別人身后，覺得這世界好恐怖好奇怪。

有見識的孩子，才不會看什么都奇怪，都危險，都鬼影重重。

他們會大氣平和地站在陽光里，做事情得心應(yīng)手，對未來胸有成竹，就算遇到不期而至的意外，接納度也特別高。

毫無疑問，有見識的孩子，會活得更高級。

沒有人會告訴你，你家孩子不懂禮貌

我見過許多沒有禮貌的孩子，自己學(xué)生尚可以教化，鄰家孩子只能由他。關(guān)于禮儀，文明古國的經(jīng)典故事多了去了，比如程門立雪、孔融讓梨，都是。但世上最容易而又最遙遠(yuǎn)的禮貌，還是開口叫人。

幾乎沒有人會告訴你，你家孩子不懂禮貌

有個表姐的孩子上初中，見人從不搭理。有一次送孩子去夏令營，母子倆曬得黝黑回來，還向我抱怨說：“夏令營老師照顧得倒挺周到，但老覺得他們跟我家孩子不夠親近。”因為是親戚，我便旁敲側(cè)擊地問她：“孩子是不是很少跟老師講話？”其實我是想說——是的，沒有人會喜歡一個不講禮貌的孩子，因為，世界上沒有無緣無故的愛。

她若有所思，因為，她懂的。后來再見面，小外甥就忽地懂事了，小嘴巴可甜啦。

每個優(yōu)秀的孩子，背后都有一個冰雪聰明的父母，你的心里必須跟明鏡兒似的。中國人好成人之美而不揭人之短，幾乎沒有人會告訴你，你家孩子不懂禮貌。因為，那也是一件極不禮貌的事兒

禮貌才是最重要的通行證

朋友聚會，一個初次謀面的朋友帶著孩子來出席，孩子的老爸見面先打圓場：“我這孩子，就是從不叫人?！比缓笤掍h一轉(zhuǎn)：“唉，只要他的學(xué)習(xí)成績好，我也懶得管他了！”這位寬容的爸爸不懂，倘若孩子早已習(xí)慣了被周圍原諒，知書未必就能達(dá)禮。

禮貌，才是最重要的通行證！不懂禮貌的孩子，世界就為他關(guān)上了一扇門，空有一紙文憑和一身本領(lǐng)也難以登堂入室。

如果不懂禮貌，你的人生將不會及格

以前有個女學(xué)生，我教她語文。因為住同一棟樓，我們常在電梯里相遇，她卻從未主動跟我打過招呼，我以為孩子是害羞，總是主動跟她搭話，你好啊吃了嗎去玩呀……

有一次剛剛考試完，又在樓下遇到她們一家子在散步，女生的媽媽拉著我問分?jǐn)?shù)，女生照例沒有理會我，和爸爸在一側(cè)旁若無人地閑聊。唉，比孩子沒有禮貌更可怕的，是父母的渾然不覺。

我想，讓孩子叫聲老師比幫她打聽分?jǐn)?shù)，要重要一萬倍。即便一個考了滿分的孩子，如果不懂禮貌，他的人生也永遠(yuǎn)不會及格！

大數(shù)據(jù)揭秘男孩教養(yǎng)的5個禁區(qū)!

社會上前段時間對中國男人普遍不滿意，認(rèn)為男人女人化，由此引發(fā)"男孩危機"。男孩不好教是很多家長內(nèi)心的痛，在養(yǎng)育男孩的道路上，你是否進入過以下禁區(qū)？

爸爸不能缺失

教育男孩，爸爸不能再缺位。調(diào)查表明，逾五成家庭的子女教育是母親在唱獨角戲，只有三成家庭能夠做到父母共同負(fù)責(zé)子女教育，而父親擔(dān)起主要教育職責(zé)的家庭僅占一成，可見生活中"隱形爸爸"的現(xiàn)象較為常見。

父教缺失對男孩成長具有更大的負(fù)面影響，具體表現(xiàn)為：過分滿足，姑息遷就；包辦代替，過分呵護；過度保護，剝奪獨立鍛煉的機會。會使男孩對男性的性別認(rèn)同弱化，遭受的挫折常常導(dǎo)致各種暴力行為和其他各種反社會行為。各位爸爸千萬別當(dāng)"隱身人"，不能做到跟孩子如影隨形，至少也應(yīng)當(dāng)經(jīng)常抽出時間陪陪孩子。

不包辦代替不有求必應(yīng)

在生活中，當(dāng)孩子分內(nèi)的事向大人求助時，男孩父母選擇"有求必應(yīng)"的比例高于女孩（男3.07%，女2.40%），而選擇"要求孩子自己的事自己做"的比例低于女孩（男40.99%，女41.02%），說明父母對于男孩更易遷就，缺乏原則性。

在學(xué)習(xí)中，學(xué)生做完家庭作業(yè)后，男孩父母選擇"代孩子檢查"（男19.30%，女17.89%）和"讓孩子先檢查一遍，家長再檢查一遍"（男53.15%，女52.99%）的比例高于女孩，而選擇"督促他自己檢查"（男20.08%，女20.99%）和"隨他自己安排"（男5.41%，女6.31%）的比例則低于女孩，說明父母在男孩的學(xué)習(xí)中也易為他代勞。

不可忽視親子交流溝通

很多家長都感覺到，男孩越大，越不愿意跟爸媽說說心理話。但是越不說，孩子就越不愿意說。對男孩的教育，家長千萬不要忽視了親子溝通。

調(diào)查顯示：男孩與父母間溝通話題范圍較窄，缺乏適宜的溝通方式。男孩不善于向父母袒露心跡，影響了父母對自己的深入了解，也使得親子之間難以良好溝通。

此外，當(dāng)孩子面對父母給予的壓力時，女孩選擇"和父母溝通，尋求理解"（男36.26%，女45.38%）和"向同學(xué)傾訴"（男4.12%，女7.12%）的比例明顯高于男生，而男孩選擇"向父母反抗"（男6.67%，女4.51%）和"忍耐"（男46.56%，女37.51%）的比例明顯高于女孩，表明男孩較少主動跟父母溝通，也不太懂得如何更好地與父母交流，因此面對大人提出的要求或給予的壓力，要么反抗，產(chǎn)生親子沖突；要么沉默忍耐，不利于身心健康。

正因為男孩有上述特點，如果父母在親子溝通中仍采用隨性的溝通態(tài)度和方式，勢必難以取得良好的溝通效果，無形中還會淡化情感，也使得男孩不能在日常的親子交流中獲得理解和幫助。爸爸媽媽一定要注意加強親子溝通，當(dāng)媽媽有些話不好說時，爸爸可以跟兒子來場"男人之間的對話"。

放手給男孩自由

男孩女孩性格有差別，女孩更喜歡得到父母的深入了解或理解，男孩不喜歡被約束和限制，更加向往自由。但是很多爸爸媽媽并沒有了解到男孩、女孩這種差異。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，父母對教育方式的選擇并未有意照顧到孩子性別差異，尤其沒能關(guān)注到男孩的發(fā)展特點和成長需求，沒有考慮到其安排自己事情的自主性。家長對待男孩的教育方式較為獨斷，在某些事情的決定上沒有給予其應(yīng)有的權(quán)利，這與男孩自身喜歡自由、挑戰(zhàn)的性格相左。

成績不可作為考核男孩的唯一

現(xiàn)在很多人都發(fā)現(xiàn)，無論是小學(xué)，還是到高中，男孩的學(xué)習(xí)成績都比女孩差。由此，有人喊出了"男孩危機"。但是，對于男孩的父母來說，越是孩子成績差，越不應(yīng)該對孩子消極對待。

調(diào)查顯示，在學(xué)習(xí)動機、課外閱讀和學(xué)業(yè)成績?nèi)齻€學(xué)習(xí)的核心方面，男孩的情況均比女孩差。例如，將學(xué)業(yè)水平進行對比發(fā)現(xiàn)，成績優(yōu)秀的男、女孩比例分別為45.35%和52.11%，女孩比例明顯高于男孩。其實，男孩在學(xué)業(yè)中表現(xiàn)出的困境，是由于某些特質(zhì)被現(xiàn)行教育方式約束而得不到施展。例如，男孩更容易接受圖表、圖像和運動物體的刺激，更傾向于動手實驗和操作的學(xué)習(xí)方式，而不易接受單調(diào)的語言刺激。而當(dāng)前學(xué)校里諸多學(xué)科的教學(xué)方式無一不是以言語教學(xué)為主，限制了男孩潛質(zhì)的發(fā)揮。

而男孩的學(xué)業(yè)成績又影響到父母的教育方式，比如學(xué)生學(xué)業(yè)成績較好，父母常表現(xiàn)出較為積極的教養(yǎng)方式；相反，則父母的負(fù)面教養(yǎng)方式表現(xiàn)得更為明顯。調(diào)查顯示，對于孩子的錯誤，選擇"訓(xùn)斥"等教育方式（成績優(yōu)17.84%，良20.13%，中24.34%，差29.81%）和"忍不住動手"（成績優(yōu)3.71%，良6.78%，中7.68%，差13.58%）的比例，則隨子女學(xué)業(yè)水平的降低而升高。

此外，考察對男孩的了解程度時，父母選擇比例較高的三個選項是："三個以上孩子的好朋友"、"孩子喜歡的老師"、"孩子最喜歡的課和不喜歡的課"；選擇比例較低的選項是："孩子近期最大的愿望"、"孩子不愿提的缺點或糗事兒"、"孩子最崇拜的人"。由此可見，父母對男孩的了解多為學(xué)習(xí)、交往等外在情況，而對于男孩的愿望、心事等內(nèi)心世界缺乏了解，這自然會影響到親子溝通的質(zhì)量和教育方式的有效性。

因此，男孩在學(xué)業(yè)上面臨的教育困境更為嚴(yán)重，主要表現(xiàn)為男孩自身的學(xué)習(xí)特點受到當(dāng)前小學(xué)階段教學(xué)方式的約束，由此難以取得優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成績，而其學(xué)業(yè)成績的弱勢又易引發(fā)父母消極的教育行為，讓男孩在小學(xué)階段學(xué)習(xí)中充滿失敗的體驗。男孩的父母，越是孩子成績差，越不應(yīng)該對孩子消極對待。

父母需要認(rèn)識和了解男孩在智力、行為、性格、習(xí)慣、心理等方面的發(fā)展特點，運用順應(yīng)或更適宜的方式進行引導(dǎo)，幫助男孩發(fā)揮出自身優(yōu)勢，促進其成長。