對(duì)調(diào)皮搗蛋的孩子應(yīng)該這樣應(yīng)對(duì)

非懲戒無(wú)以立規(guī)矩

實(shí)際上，關(guān)于“教師有沒(méi)有教育懲戒權(quán)”的問(wèn)題，早在2008年，教育部官員就已經(jīng)明確表態(tài)：

教師正當(dāng)使用的、恰如其分的懲戒不屬于對(duì)學(xué)生的體罰，不提倡對(duì)學(xué)生的一切行為都給予包容、甚至遷就的做法；批評(píng)和表?yè)P(yáng)同樣重要，一味不負(fù)責(zé)任的表?yè)P(yáng)會(huì)讓學(xué)生看不到自己的瑕疵。

雖然各種言說(shuō)更多針對(duì)中小學(xué)，但同樣適用于幼兒園。學(xué)齡前的孩子自我控制能力較弱，在他們的幼兒園集體生活的中，需要各種規(guī)則來(lái)幫助他們逐步適應(yīng)并在其中發(fā)展自己的社會(huì)性能力，對(duì)于還無(wú)法自律的孩子來(lái)說(shuō)，他律就顯得尤為重要。而這其中的各種規(guī)則之所以能夠起作用，還得依賴于與之相適應(yīng)、恰當(dāng)?shù)膽徒?。我們?lái)看以下幾個(gè)幼兒園中常見(jiàn)的案例。

案例一 打破規(guī)則的孩子

孩子在幼兒園的每項(xiàng)活動(dòng)都有相應(yīng)的規(guī)則，可總有一些孩子會(huì)打破這些規(guī)則：洗手時(shí)玩水，用冷水洗臉、洗頭發(fā)，故意將水往同伴的身上灑；上廁所時(shí)推來(lái)推去，男孩兒尿尿時(shí)不對(duì)準(zhǔn)便池，故意往旁邊地上的地漏里面尿或者尿到同伴身上；喝水時(shí)將整杯水打倒弄濕周圍同伴的衣褲；吃飯時(shí)將自己不喜歡吃的東西故意往同桌碗里扔等等。

案例二愛(ài)冒險(xiǎn)的孩子

幼兒園戶外活動(dòng)的自由游戲時(shí)間，一些“冒險(xiǎn)王”就出來(lái)了：有的孩子會(huì)故意逆向同伴奔跑，還在奔跑過(guò)程中伸出手、腳去絆倒同伴；有的孩子會(huì)無(wú)視老師的要求，故意從很高的大型玩具上跳下來(lái)；有的孩子玩滑梯時(shí)插隊(duì)或者直接推前面的同伴……

案例三喜歡攻擊的孩子

有的孩子攻擊性強(qiáng)，和同伴一句話不和便會(huì)動(dòng)手；有的孩子午睡時(shí)自己睡不著，就通過(guò)摳、掐等方式想讓相鄰的同伴醒來(lái)陪自己；有的孩子為了引起大家的關(guān)注，故意在集體中犯錯(cuò)誤并引來(lái)其他同伴的模仿；有的孩子故意破壞全班辛苦的種植成果或其他作品……

以上案例，大家認(rèn)為是否需要懲戒呢？幼兒園生活是很多孩子在一起的集體生活，對(duì)于這些違反共同規(guī)則的事件，如果老師沒(méi)有引起重視，對(duì)相應(yīng)的當(dāng)事人實(shí)施適當(dāng)?shù)膽徒?，那么以模仿學(xué)習(xí)為主的孩子們就會(huì)一個(gè)個(gè)都去效仿；面對(duì)老師的質(zhì)問(wèn)，聰明的孩子們就會(huì)這樣為自己申辯“誰(shuí)誰(shuí)也是這樣的”，讓你啞口無(wú)言。

幼兒園老師對(duì)違規(guī)的孩子常見(jiàn)的懲戒有：

言語(yǔ)責(zé)備（批評(píng)）；

取消某種權(quán)利；

隔離措施；

沒(méi)收（危險(xiǎn)物品）。

幼兒園就是一個(gè)小社會(huì)，每個(gè)班級(jí)至少三十幾名孩子，這些孩子性格各異，每天都會(huì)上演各種各樣的事情。如果老師對(duì)所有的違規(guī)事件都不敢采取適當(dāng)?shù)膽徒浣逃?，只是唯唯諾諾的規(guī)勸或者無(wú)效的說(shuō)教的話，孩子就會(huì)知道再大的錯(cuò)誤老師也不會(huì)懲罰自己，因此而不斷去挑戰(zhàn)集體生活規(guī)則的底線，同樣的錯(cuò)誤或者更甚的錯(cuò)誤因此不斷上演，且還會(huì)從一個(gè)孩子身上擴(kuò)散到全班孩子身上！

家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)孩子所接受的懲戒教育

1．端正對(duì)懲戒的態(tài)度

沒(méi)有一個(gè)孩子的幼兒園集體生活會(huì)一帆風(fēng)順，每個(gè)孩子在適應(yīng)幼兒園集體生活的過(guò)程中都會(huì)遇到一些問(wèn)題。如果你孩子班級(jí)的老師每次跟你溝通時(shí)只談孩子好的方面，從不涉及孩子在幼兒園所遇到的問(wèn)題或所犯的錯(cuò)誤，你不應(yīng)該因?yàn)楹⒆拥膬?yōu)秀而高興，你應(yīng)該因?yàn)槔蠋煹牟徽嬲\(chéng)而難過(guò)。

學(xué)齡前孩子的發(fā)展之所以存在著無(wú)限多的可能，就是因?yàn)樗麄儠?huì)不斷地去嘗試錯(cuò)誤，并在這樣的過(guò)程中學(xué)習(xí)進(jìn)步。家長(zhǎng)們不要因?yàn)樽陨韺?duì)懲戒的看法有失偏頗而對(duì)孩子在幼兒園所接受的懲戒教育諱莫如深。要知道，賞識(shí)教育固然重要，懲戒教育也很可貴，它能讓孩子明白自己的不足，在集體生活中接受一定的挫折，這些都有助于孩子性格的養(yǎng)成及人格的完善。

2．多和班級(jí)老師溝通

不是每個(gè)孩子回家后都愿意和家長(zhǎng)分享幼兒園的事情的，更不用說(shuō)分享自己的“錯(cuò)事”。這就需要家長(zhǎng)每天在接孩子時(shí)，多花幾分鐘時(shí)間，等大部分孩子都接走后問(wèn)問(wèn)老師自己孩子今天在幼兒園的一些表現(xiàn)。不要覺(jué)得自己這種行為會(huì)引起老師的反感（耽誤老師的下班時(shí)間），真誠(chéng)的老師會(huì)將孩子今天的一些主要表現(xiàn)都和你分享，好的方面老師會(huì)表?yè)P(yáng)，不好的方面老師也會(huì)和你說(shuō)，并告訴你在家應(yīng)怎么配合幫助孩子。

家長(zhǎng)們不要等著老師來(lái)找自己，如果孩子的違規(guī)行為已經(jīng)到老師要主動(dòng)找你聊天的程度，那說(shuō)明你家孩子這種行為不是偶爾的一兩次，而是已經(jīng)持續(xù)一段時(shí)間，且已經(jīng)開(kāi)始影響到孩子的幼兒園學(xué)習(xí)生活了。雖然可以亡羊補(bǔ)牢，但總沒(méi)有防患于未然好。（工作總結(jié)之家 dg15.coM）

3．做好懲戒的善后工作

孩子的行為養(yǎng)成是一個(gè)需要持續(xù)強(qiáng)化的過(guò)程，這就需要家庭教育多多配合幼兒園教育。在家長(zhǎng)和老師之間建立了良好溝通習(xí)慣的前提下，你就能清楚地了解孩子每天在幼兒園的各種表現(xiàn)，在家時(shí)也做好幼兒園教育的補(bǔ)充和延伸。

如果孩子在幼兒園受到了老師關(guān)于某一方面的懲戒，回家后家長(zhǎng)要做的不是接著在家進(jìn)行批評(píng)，而是作為孩子堅(jiān)強(qiáng)的情感后盾和“技術(shù)”支撐，就孩子犯錯(cuò)誤的這一行為在家進(jìn)行練習(xí)或?qū)W習(xí)，做好幼兒園懲戒教育的善后工作。

其實(shí)，家長(zhǎng)們應(yīng)該明確這一點(diǎn)，賞識(shí)教育也好，懲戒教育也罷，其出發(fā)點(diǎn)都是為了孩子健康成長(zhǎng)、為了孩子的未來(lái)發(fā)展，雖然方式不同，但在孩子的成長(zhǎng)道路上同等重要，殊途同歸。

Yjs21.coM更多家園共育延伸讀

對(duì)哭鬧任性的孩子我們應(yīng)該這樣做

父母“應(yīng)戰(zhàn)”只宜智取

粗暴地對(duì)待孩子的要求是不明智的，拒絕孩子需要技巧。

攻心為上

父母首先要有良好而堅(jiān)定的心理狀態(tài)。不要認(rèn)為拒絕孩子會(huì)造成傷害，相反，這恰恰是對(duì)他最好的教育。要想培養(yǎng)一個(gè)棒孩子，那么面對(duì)他最初的不合理要求，父母一定要堅(jiān)決地說(shuō)“不”，不能有絲毫心軟。

以退為進(jìn)

父母可以先退一步。比如孩子想要一個(gè)不能給他的東西時(shí)，媽媽可以這樣說(shuō)：“這是媽媽的，媽媽現(xiàn)在不用，可以給你玩一下，不過(guò)明天你就得還給媽媽?！比缓笠酝藶檫M(jìn)——第二天提醒孩子：“寶寶，把東西還給媽媽，以后想要的時(shí)候再跟媽媽說(shuō)。”

預(yù)先申明

孩子一般都容易忘記預(yù)先的約定，所以一定要給他定個(gè)規(guī)矩，一旦孩子破壞了規(guī)矩就要按規(guī)矩處理。比如和孩子約定：早上爸爸要上班，你必須按時(shí)起床，按時(shí)吃早餐，才能準(zhǔn)時(shí)送你去幼兒園。

如果你起床晚了，就只好放棄早餐，因?yàn)槟阋獮槟愕男袨樨?fù)責(zé)。一旦孩子賴床，就要把他的早餐收走，并告訴他：對(duì)不起，寶寶，我們有約在先，不能隨意破壞。

說(shuō)一不二

對(duì)待孩子的要求不能“先抑后揚(yáng)”?！跋纫趾髶P(yáng)”的做法會(huì)讓孩子認(rèn)為父母好“欺負(fù)”，從而無(wú)理要求越來(lái)越多，“級(jí)別”越來(lái)越高，一旦父母不能滿足他的要求，他就會(huì)產(chǎn)生偏激心理，造成意想不到的惡果。因此，拒絕孩子，一定要從一而終。

“戰(zhàn)后”要善后

父母對(duì)孩子說(shuō)“不”之后，要耐心向孩子解釋拒絕的理由，讓他明白“不行”的道理。拒絕孩子而不給他被拒絕的理由，會(huì)讓他覺(jué)得受了委屈，甚至產(chǎn)生焦慮、恐懼、煩躁不安和悲憤絕望的心理。雖然這種解釋孩子不一定聽(tīng)得懂，但是至少能讓他明白：父母拒絕他是有理由的。

對(duì)青春期的男孩爸爸應(yīng)該這樣做

父親是男孩性教育最好的老師

父親在對(duì)男孩子進(jìn)行性教育時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

最重要的前提便是處理好父子關(guān)系，好的性教育需要在父子之間建立起摯愛(ài)與尊重的關(guān)系。

如果一位“父親”留給孩子的印象總是粗暴、冷漠、嚴(yán)峻、缺乏耐心，看他們不順眼，孩子見(jiàn)到父親就會(huì)盡量躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，父子之間怎么可能敞開(kāi)心扉、平等地談問(wèn)題呢？

做父親的必須多與孩子在一起游戲、交談，傾聽(tīng)孩子的心聲，承認(rèn)孩子的愛(ài)好和感受，分享孩子的興趣和快樂(lè)，甚至癖好，以尊重的態(tài)度支持他們的愛(ài)好。

有些父親錯(cuò)誤地認(rèn)為既然要培養(yǎng)男孩子的勇敢與果斷，那就不能對(duì)他們太親近了。其實(shí)男孩和女孩一樣，同樣需要體膚之親，特別是來(lái)自父親的親近。這種充滿溫情的觸摸將有助于他們形成安全感，使他們懂得人與人之間應(yīng)該建立感情的聯(lián)系，并學(xué)會(huì)如何去愛(ài)別人，體膚之親是反映和傳達(dá)愛(ài)和支持的基本手段。

孩子們一般不會(huì)在哪一個(gè)早晨醒來(lái)突然提出一大堆性問(wèn)題。他們會(huì)在成長(zhǎng)過(guò)程中隨時(shí)提出各式各樣的與性有關(guān)的問(wèn)題。他們的問(wèn)題是逐步涌現(xiàn)出來(lái)的，因此對(duì)孩子的性教育要相機(jī)行事，當(dāng)然越早越好，越真實(shí)越好。

愛(ài)的教育和父子親情的培植是需要時(shí)間的，無(wú)論怎么忙也得抽時(shí)間陪伴兒子，缺乏父愛(ài)的教育是不全面的教育。

開(kāi)展性教育說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)很難，只有平等地與孩子進(jìn)行交流，擺出自己的觀點(diǎn)，但又不強(qiáng)加于他們，以理服人，即不是以勢(shì)壓人，這樣才可能處理好父子關(guān)系，做好家庭性教育工作。

媽媽這樣對(duì)男孩進(jìn)行性教育

幫男孩建立正確的性別觀

在心理層面上，性別的心理發(fā)展是從3歲至成年的這段期間，并且在青春期達(dá)到高峰。在此階段，媽媽要注意兩大原則，一是讓男孩懂得保護(hù)自己的身體，第二是要男孩對(duì)身體的各部位有正面的意象。

研究表明，作為獨(dú)生子女的男孩，從小受到父母長(zhǎng)輩的寵愛(ài)，戶外運(yùn)動(dòng)少，喜歡在家里看卡通片、玩電腦，習(xí)慣了跳躍式、非邏輯思維方式，不懂感受周圍的人、事，容易變得自私冷漠。一些男孩到了婚齡，心智仍然像個(gè)孩子，根本沒(méi)有“肩膀”的意識(shí)，擔(dān)當(dāng)不了重?fù)?dān)。因此，媽媽培養(yǎng)男孩的性別意識(shí)，應(yīng)該越早越好。

自然地告訴男孩性知識(shí)

媽媽讓男孩認(rèn)識(shí)自己的身體，不必像老師給學(xué)生上課一樣嚴(yán)肅正統(tǒng)，在生活里有很多自然的方式。

媽媽首先要端正自己的思想，這樣才能給男孩正確的引導(dǎo)。其實(shí)，男孩關(guān)于性的提問(wèn)，就和“今天晚上吃什么”一樣，是非常單純的。媽媽只需要一個(gè)很直觀的回答，太多太深入的解答，反而會(huì)讓男孩思路混亂。

對(duì)男孩進(jìn)行性道德教育

早期性教育，關(guān)系到男孩身心能否健康成長(zhǎng)，也關(guān)系到家庭和社會(huì)的安定。性教育包括性生理、心理、道德、倫理等諸多方面，其中性道德也是非常重要的部分。

媽媽要教育男孩尊重自己和別人的隱私。隱私的概念應(yīng)該從開(kāi)始進(jìn)行性教育時(shí)起就灌輸給男孩。媽媽要告訴男孩，生殖器是人的隱私部位，在沒(méi)有得到允許的情況下，其他人無(wú)權(quán)看或摸這個(gè)部位。

媽媽要通過(guò)非語(yǔ)言行為向男孩傳遞正面的信息，如夫妻之間相互尊重、忠誠(chéng)、共同承擔(dān)家務(wù)、尊老愛(ài)幼、助人為樂(lè)、文明禮貌、對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、誠(chéng)實(shí)守信等為人、做事的原則，這是對(duì)孩子最好的教育。

一個(gè)案例教您如果孩子不自信應(yīng)該這樣應(yīng)對(duì)

小A來(lái)工作室之前，舒馨已從小A媽媽那里大致了解小A的情況: 小A目前六年級(jí)在讀,但是自信心很不足,媽媽舉例最近一次有個(gè)活動(dòng),老師讓同學(xué)們一起登臺(tái)展現(xiàn)自己, 孩子們都在爭(zhēng)先恐后的用自己獨(dú)特的方式表現(xiàn)著自己,小A在舞臺(tái)的一邊使勁的揉搓衣服下角，完全不知所錯(cuò)。跟小A媽媽詳細(xì)了解得知小A在小時(shí)候的表現(xiàn)相對(duì)外向,是上學(xué)后逐步發(fā)生了變化,從這舒馨大致可以判斷小A舞臺(tái)上的表現(xiàn)不是孩子先天氣質(zhì)類型的因素所導(dǎo)致.小A對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度也是很不在乎, 每天放學(xué)回家都不知道老師布置的作業(yè)是什么, 在家長(zhǎng)的催促下才去打電話問(wèn)要好的同學(xué)作業(yè)的內(nèi)容. 課堂表現(xiàn)就更不用說(shuō)了.

第一次見(jiàn)到小A, 孩子看起來(lái)很溫順,帶著小黑框眼鏡，頭發(fā)柔柔順順的，是那種韓范小少年的樣子.在媽媽的引導(dǎo)下很有禮貌的跟舒馨打了招呼,然后略帶拘謹(jǐn)?shù)淖谏嘲l(fā)上,雙手疊在一起,很顯然,孩子比較緊張.媽媽回避后,舒馨開(kāi)始正式疏導(dǎo), 從孩子的業(yè)余愛(ài)好話題開(kāi)始,孩子慢慢的打開(kāi)了話匣子. 整個(gè)人的狀態(tài)也開(kāi)始越來(lái)越松.隨后做了催眠測(cè)試,并做了第一次自信心建設(shè)的催眠.結(jié)束孩子表示很舒服，臉上有了微笑。

第二次見(jiàn)面,孩子拘謹(jǐn)?shù)臓顟B(tài)已經(jīng)有了變化,了解到孩子這些年來(lái)因?yàn)樵趯W(xué)校對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度問(wèn)題等經(jīng)常遭到老師和家長(zhǎng)的批評(píng),跟孩子探討了關(guān)于批評(píng)的話題,以及怎樣面對(duì)批評(píng). 孩子談了自己特別喜歡足球,不喜歡上課學(xué)習(xí),就喜歡踢足球. 催眠后對(duì)孩子的自信心建設(shè)強(qiáng)化, 放松用了孩子最喜歡的踢足球的場(chǎng)景,對(duì)孩子喜歡踢足球給與肯定,但同時(shí)把學(xué)習(xí)的位置給孩子做了一個(gè)客觀的分析.

這次之后,孩子?jì)寢尫从澈⒆尤⒓佑⒄Z(yǔ)課時(shí)主動(dòng)找老師要求當(dāng)一個(gè)活動(dòng)的主持人,孩子的這個(gè)舉動(dòng)把媽媽嚇了一跳,舒馨雖然有心理準(zhǔn)備但催眠后孩子這么快就啟動(dòng)這種強(qiáng)大的內(nèi)在資源也是讓舒馨有點(diǎn)吃驚. 這讓舒馨更加相信每個(gè)人特別是孩子內(nèi)在資源真的很多很多,很多時(shí)候就是因?yàn)樵诔砷L(zhǎng)過(guò)程中被內(nèi)外環(huán)境的因素給壓抑住了.

第三次孩子主動(dòng)提起同學(xué)交往方面的困惑,因?yàn)楹⒆硬饺肭啻浩诹?男女同學(xué)的交往是需要做些引導(dǎo)的,舒馨對(duì)情感萌芽及每個(gè)人的人生歷程給孩子做了引導(dǎo). 孩子又提起自己學(xué)語(yǔ)文遇到的困難:背誦太困難.這次催眠給孩子做了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一些全腦應(yīng)用的方法并采用了借力法,借力全班他認(rèn)為語(yǔ)文最好的那位同學(xué)的狀態(tài).

第四次孩子興奮的跟舒馨反映語(yǔ)文老師表?yè)P(yáng)自己了，自己現(xiàn)在背誦東西用了舒馨教他的方法有趣了很多，也很快就可以背下來(lái)了. 孩子這么多年累積的需要鼓勵(lì)的心理需求正在被很好的滿足著，最近因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)態(tài)度的變化各科老師和家長(zhǎng)都在不斷的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他,這也是對(duì)孩子積極行為的一種很好強(qiáng)化，孩子越來(lái)越自信。

第五次是小A自己來(lái)的，并且在以后的咨詢中孩子都是自己坐公交車來(lái)的，這也是小A的一個(gè)進(jìn)步。這次孩子針對(duì)作業(yè)說(shuō)出了自己的困惑,特別是數(shù)學(xué)，遇到不會(huì)的真的很煩.不想做了.舒馨表示理解并接納孩子的苦惱,畢竟數(shù)學(xué)是一門前后比較連貫的學(xué)科,他的基礎(chǔ)需要去補(bǔ)足.在催眠狀態(tài)下對(duì)孩子的作業(yè)角色做了疏導(dǎo),對(duì)孩子那種面對(duì)不會(huì)問(wèn)題的挫敗感也做了引導(dǎo).

結(jié)束后讓孩子拿出數(shù)學(xué)課本（提前跟孩子母親有過(guò)溝通，讓他帶著書(shū)）,讓孩子認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)題調(diào)皮的個(gè)性,有時(shí)就像孫悟空的七十二變,同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)會(huì)變化不同的形式讓你去做,孩子很認(rèn)可這種說(shuō)法.

第六次 孩子很開(kāi)心的跟舒馨交流著他最近的變化給自己帶來(lái)的成就感, 同時(shí)主動(dòng)說(shuō)了些自己學(xué)英語(yǔ)的困惑,舒馨從心理學(xué)的角度給予了指導(dǎo). 孩子開(kāi)始自己主動(dòng)關(guān)心自己各科的學(xué)習(xí)了, 這也讓舒馨比較欣慰,孩子整個(gè)的內(nèi)在能量流動(dòng)起來(lái)了. 這次催眠繼續(xù)作自信心建設(shè)的步驟,同時(shí)對(duì)英語(yǔ)的場(chǎng)景做了引導(dǎo).

第七次 孩子這次還是主動(dòng)詢問(wèn)學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題,這次催眠再次做了自信心建設(shè)的強(qiáng)化,針對(duì)孩子說(shuō)的學(xué)習(xí)問(wèn)題和做作業(yè)問(wèn)題借著遺忘曲線的講解,給孩子做了引導(dǎo).

第八次 舒馨覺(jué)得該是探究下孩子性格變化的問(wèn)題了.簡(jiǎn)單跟孩子溝通了最近一周的情況,孩子很高興得跟舒馨分享他的變化后開(kāi)始催眠,催眠狀態(tài)下給孩子做了意向場(chǎng)景,,孩子說(shuō)了一年級(jí)的時(shí)候有段時(shí)間父母外出工作不在這個(gè)城市, 因?yàn)樘氚职謰寢屃?，他每晚都在自己被窩偷偷哭的場(chǎng)景，雖然這件事已經(jīng)過(guò)去五年了,孩子在催眠狀態(tài)下完全回到了七八歲小孩的狀態(tài),眼淚再次流出來(lái)，舒馨給做了深層的處理.最后借用孩子的內(nèi)在資源,最后在這個(gè)場(chǎng)景下孩子跟自己做了對(duì)話和疏導(dǎo).這次結(jié)束,孩子的狀態(tài)更加的輕松.

第九次 這次小A主動(dòng)提到了遇到的一個(gè)小困惑,在英語(yǔ)輔導(dǎo)課上遇到了幾個(gè)高年級(jí)的同學(xué),所以搶答問(wèn)題時(shí)，自己之前的自信又有點(diǎn)不足了。這個(gè)很正常,我們成人也是一樣,一旦面對(duì)實(shí)力明顯比自己強(qiáng)勁的對(duì)手,或者權(quán)威人物,都會(huì)有露怯的情緒出來(lái).催眠狀態(tài)下重新給孩子對(duì)自己有了客觀的認(rèn)識(shí),引導(dǎo)孩子發(fā)揮好自己,以及對(duì)別人優(yōu)秀地方的看待方式。

后來(lái)做效果追蹤,孩子?jì)寢尫从乘麤](méi)想到孩子會(huì)主動(dòng)跟舒馨提這件事,并說(shuō)效果很好.說(shuō)上英語(yǔ)課回來(lái)就跟父母說(shuō)老師表?yè)P(yáng)了自己. 可以說(shuō)孩子之前所缺少的心理營(yíng)養(yǎng)這段時(shí)間周圍不同的人在給孩子補(bǔ)充著. 孩子的自信心建設(shè)算是基本完成了。

第十次 孩子提到學(xué)習(xí)目前沒(méi)什么大的障礙,覺(jué)得自己膽子也變大了, 就是考試之前還會(huì)緊張. 關(guān)于緊張跟孩子做了一番溝通,讓孩子對(duì)緊張有了客觀的認(rèn)識(shí),. 催眠狀態(tài)下最后一次自信心建設(shè),臨結(jié)束考試的場(chǎng)景采用了借力法給孩子做了疏導(dǎo).

十次咨詢,舒馨都保持著跟孩子父母的密切溝通(孩子需要保密的內(nèi)容除外),并對(duì)父母跟孩子的相處作出大量的指導(dǎo),很幸運(yùn)孩子父母都很開(kāi)通,而且因?yàn)楹⒆訉?shí)實(shí)在的在變化著都特別配合指導(dǎo), 因?yàn)槭孳爸烙H子關(guān)系的改善才是孩子這些改變能夠長(zhǎng)久保持下去的重要因素. 十次結(jié)束小A已然有了很大變化，成為了一個(gè)略帶調(diào)皮、自信而又燦爛的小少年。

五個(gè)月之后舒馨再次聯(lián)系到小A媽媽做了一個(gè)效果追蹤,效果仍然不錯(cuò),祝福小A有個(gè)美好的未來(lái)。小A的父母在整個(gè)過(guò)程中的表現(xiàn)也是值得很多父母學(xué)習(xí)的. 有的孩子的家長(zhǎng)溝通起來(lái)會(huì)費(fèi)勁很多, 有的直截了當(dāng):我找你是管我孩子的,不要分析我的問(wèn)題, 舒馨只好耐心的多次給與指導(dǎo)和說(shuō)明. 親子關(guān)系的問(wèn)題還是要多多普及和分享! 既然我們做了父母就要保持學(xué)習(xí)的心態(tài),至少要試著做個(gè)懂孩子的父母。

祝福所有的家長(zhǎng)和孩子能有一個(gè)很好的親子關(guān)系，如果孩子有些問(wèn)題實(shí)在超出家長(zhǎng)的處理范圍，不知如何應(yīng)對(duì)，就尋求專業(yè)幫助吧，舒馨就在這里。

敏感的孩子應(yīng)該這樣教育

敏感的寶寶很容易想很多。

導(dǎo)讀：妳的孩子很容易哭嗎？他經(jīng)常保持安靜不善於和人互動(dòng)？他的反應(yīng)很情緒化？妳的寶寶可能是非常敏感的小孩。如果幼兒很敏感，妳務(wù)必要小心處理他的情緒，不要試著改變他，只需要引導(dǎo)他，他自然會(huì)調(diào)整自己。

一、了解超敏感孩子的特點(diǎn)

1、都用情緒反應(yīng)

超敏感寶寶通常都會(huì)用情緒來(lái)反應(yīng)所有的東西，這表示他有可能因?yàn)榱骼斯窙](méi)飯吃而難過(guò)。超敏感寶寶會(huì)因?yàn)樵诤鮿e人而顧慮太多。

2、想得比較深入

如果妳的孩子很敏感，他有可能會(huì)想得比同齡的孩子還多。失敗對(duì)他來(lái)說(shuō)可能不只是失敗，他還會(huì)深入探討原因，為何沒(méi)有及時(shí)改正等等。

敏感幼兒

敏感的寶寶很容易想很多。

3、一切都是個(gè)人

不管發(fā)生什麼事，超敏感的孩子可能都是用同樣的方式來(lái)應(yīng)對(duì)，不管別人說(shuō)什麼，他認(rèn)為這都是他個(gè)人的。

4、很難做出選擇

由於超敏感的孩子會(huì)考慮很多的細(xì)節(jié)和微妙之處，因此他很難做決定。例如妳要他選擇一個(gè)冰淇淋的口味吃，他可能會(huì)考慮很久應(yīng)該要吃哪一種口味。

延伸閱讀：幼兒太敏感爸媽教育方式要不同

5、容易感到內(nèi)疚

一旦妳的孩子感覺(jué)自己做了錯(cuò)誤的決定，他有可能會(huì)感到非常內(nèi)疚。他會(huì)思考自己為何這樣做，以及事情如何被影響。

二、如何教導(dǎo)超敏感的孩子

1、承認(rèn)他的感受

這是妳要教導(dǎo)他時(shí)必須做的第一步。因?yàn)閵叺暮⒆涌赡軙r(shí)常情緒化，因此，妳必須讓他知道妳了解他的感受。

2、不要想改變他

妳可能覺(jué)得很敏感不是好事，但這是他生活的一種方式。如果妳試圖改變他，只會(huì)讓他縮進(jìn)自己的殼裡，并且認(rèn)為妳不同意他的行為。

3、安慰及撫慰他

時(shí)常告訴妳的孩子妳愛(ài)他，不論發(fā)生什麼事。妳的孩子可能會(huì)覺(jué)得自己和別人不一樣，而這有時(shí)候會(huì)讓他沮喪。

4、正面鼓勵(lì)孩子

幫助孩子找出自己的優(yōu)點(diǎn)，并且運(yùn)用它。讓他知道他的敏感是一件好事，因?yàn)椴皇敲總€(gè)人都可以做到。幫孩子實(shí)現(xiàn)這些優(yōu)點(diǎn)，并且磨練它。

延伸閱讀：寶寶三歲前敏感期家長(zhǎng)教育引導(dǎo)法

5、緩慢引導(dǎo)孩子

妳的孩子可能很難做決定，因?yàn)楹π卟幌朐谌后w中活動(dòng)，慢慢引導(dǎo)他面對(duì)這些社交場(chǎng)合，他可能會(huì)慢慢的改善。

6、支持妳的孩子

妳的支持可以幫助妳的孩子。如果妳的孩子很難在新學(xué)?；虬嗉?jí)交到朋友，妳可以在家裡安排一個(gè)活動(dòng)，讓他可以和同伴互動(dòng)、認(rèn)識(shí)。

7、不要替他道歉

有時(shí)候孩子犯錯(cuò)，妳可能會(huì)代替妳的孩子道歉，但這會(huì)讓妳的孩子認(rèn)為，他是引起妳尷尬的原因，所以?shī)叢艑?duì)別人道歉，這會(huì)讓他不愿意再和妳討論他的感覺(jué)。

8、教導(dǎo)管理危機(jī)

教導(dǎo)妳的孩子處理他無(wú)法面對(duì)的情況，像是他可以如何和同學(xué)互動(dòng)之類的。教他冷靜下來(lái)并且控制焦慮。

9、儘量保持冷靜

失去冷靜是很正常的，妳不需要感到內(nèi)疚，妳只需要明白，這是孩子的人格特質(zhì)，妳需要學(xué)會(huì)用孩子的角度來(lái)看待事情。

孩子提問(wèn)家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣面對(duì)

因?yàn)楹⒆訉?duì)于這個(gè)既陌生又好奇的世界充滿了好奇感，然而通過(guò)自己的探索行為得不到答案的情況下家長(zhǎng)就會(huì)通過(guò)問(wèn)一些稀奇古怪的問(wèn)題來(lái)得到自己想要的問(wèn)題。家長(zhǎng)應(yīng)該如何面對(duì)呢？

趙女士的孩子小帥今年3歲，對(duì)周圍的一切都充滿好奇，經(jīng)常會(huì)問(wèn)些稀奇古怪的問(wèn)題。趙女士十分為難。有些問(wèn)題說(shuō)淺了會(huì)誤導(dǎo)孩子，說(shuō)深了又會(huì)引出一大堆新的問(wèn)題。無(wú)暇回答時(shí)，更是煩不勝煩。那么究竟該如何對(duì)待孩子喋喋不休的提問(wèn)呢？

●弄清孩子想知道什么

孩子對(duì)未知世界總是懷有強(qiáng)烈的探知欲，提問(wèn)就是其中一種反應(yīng)。之所以問(wèn)題稀奇古怪，是由于孩子年幼，思維和表達(dá)能力有限，往往無(wú)法提出一個(gè)有效地問(wèn)題來(lái)獲得他要的答案。因此父母應(yīng)該先確認(rèn)孩子到底想問(wèn)什么，或設(shè)置一個(gè)類似或接近答案的問(wèn)題來(lái)幫助孩子確定。例如當(dāng)孩子對(duì)母雞伏在草堆上的行為感到疑惑時(shí)，父母可以問(wèn)他“你想知道雞蛋是從哪里來(lái)的？”或“你想問(wèn)雞在那里呆著干什么？”以這種方式來(lái)鎖定孩子的疑惑，回答起來(lái)就有的放矢了。

●善待孩子的提問(wèn)

孩子愛(ài)提問(wèn)是好現(xiàn)象，說(shuō)明孩子具有學(xué)習(xí)意識(shí)。父母一定要耐心，不要輕易打斷孩子的問(wèn)題。無(wú)論孩子的問(wèn)題讓你多么心煩，也不要有厭惡的言行，這樣會(huì)挫傷孩子的探知欲，甚至使他們喪失進(jìn)取心。確實(shí)很忙時(shí)，可以告訴孩子：“媽現(xiàn)在很忙，等媽媽忙完了再回答你的問(wèn)題好嗎？”要知道，大人們回答問(wèn)題的方式、語(yǔ)言甚至技巧，將會(huì)對(duì)孩子今后如何學(xué)習(xí)、智力開(kāi)發(fā)等產(chǎn)生決定性的影響。

●答不上怎么辦

遇到回答不上的問(wèn)題，父母千萬(wàn)不要胡亂解釋或搪塞了事。先承認(rèn)自己不知道，然后引導(dǎo)孩子和自己一起去尋找答案，或者參閱一些相關(guān)書(shū)籍，或者向別人請(qǐng)教。這樣做的目的一是讓孩子明白，個(gè)人能力是有限的，父母也有不懂的時(shí)候。二是以身作則，培養(yǎng)孩子誠(chéng)實(shí)品質(zhì)。三是告訴孩子，了解事物的途徑有多樣性，每個(gè)人都要盡可能地通過(guò)各種途徑學(xué)習(xí)。

●回答問(wèn)題實(shí)話實(shí)說(shuō)

許多父母都忌諱回答一些敏感的問(wèn)題，尤其是涉及到性。殊不知這樣會(huì)造成孩子錯(cuò)誤的認(rèn)知，影響他長(zhǎng)大后的思維。其實(shí)孩子對(duì)事物的了解只需要一個(gè)雛形，父母只需用適合他年齡的詞語(yǔ)，簡(jiǎn)單回答就可以了。譬如父母在親吻被孩子看見(jiàn)，他也許會(huì)問(wèn)：“爸爸你在做什么？”父親可以大大方方跟孩子說(shuō)：“爸爸喜歡媽媽，所以吻吻她。爸爸也同樣喜歡寶寶?！闭f(shuō)完也在孩子臉上親一下，讓孩子明白親吻是一種愛(ài)的表現(xiàn)，而不是什么丑惡的事。這既簡(jiǎn)單而誠(chéng)實(shí)地解答了孩子的問(wèn)題，又避免了尷尬，孩子也能接受。

對(duì)于孩子所提出來(lái)的問(wèn)題家長(zhǎng)應(yīng)該端正孩子的態(tài)度問(wèn)題，在即不打消孩子對(duì)于問(wèn)題的積極性的前提下又能巧妙的應(yīng)對(duì)了孩子的方法，這樣回答問(wèn)題當(dāng)然對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是比較困難的。