中班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思《秋天的顏色》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.看圖學(xué)習(xí)詩(shī)歌，感知詩(shī)歌所表達(dá)的秋天的色彩美。

2.嘗試根據(jù)詩(shī)歌的句式結(jié)構(gòu)，講述的方式仿編詩(shī)歌。

3.樂意在集體面前有表情的朗誦詩(shī)歌。

4.學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。

5.理解詩(shī)歌所用的比喻手法。

活動(dòng)難點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)難點(diǎn)：

根據(jù)句式進(jìn)行仿編

難點(diǎn)剖析：

中班幼兒語(yǔ)言仿編能力處于萌芽狀態(tài)，詞匯量少，獨(dú)立仿編能力弱。

活動(dòng)過(guò)程：

1.師：現(xiàn)在是秋季了，你們覺得秋天美嗎?(美)那在你們的眼里秋天是什么顏色的?

2.出示菊花的圖片(依次類推)

師：看，菊花姑娘來(lái)了，我們來(lái)聽聽她認(rèn)為秋天是什么顏色的?“菊花說(shuō)：秋天是黃色的?！?/p>

師：為什么菊花說(shuō)秋天是黃色的?

3 . 朗誦詩(shī)歌。

4 . 啟發(fā)幼兒仿編詩(shī)歌。

教學(xué)反思：

秋天到了，大地的顏色也愈加美麗了。詩(shī)歌中的菊花、楓葉、松樹孩子們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)并熟悉了，這些顏色雖然是單一的，但是綜合在一起就巧妙的形成了美麗的顏色，通過(guò)讓每個(gè)孩子都說(shuō)說(shuō)自己對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)，在秋天都能看到哪些不同的顏色，孩子自然就會(huì)知道秋天是五顏六色的，看來(lái)孩子的體驗(yàn)感受比什么都來(lái)得真實(shí)?；顒?dòng)中第二環(huán)節(jié)是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)，通過(guò)讓孩子們欣賞散文詩(shī)《秋天的顏色》，讓他們感受詩(shī)歌所表達(dá)的秋天的色彩美和語(yǔ)言美。這一環(huán)節(jié)的順利開展教師采用了多種方式。如圖文并茂的電腦課件的使用;教師與幼兒的提問(wèn)互動(dòng)中回憶、思考，從而達(dá)到對(duì)散文詩(shī)的識(shí)記;師生合作朗誦詩(shī)歌;幼兒分組扮演角色朗誦詩(shī)歌等等，都為這一環(huán)節(jié)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本次活動(dòng)的**部分在于引導(dǎo)幼兒積極創(chuàng)編，發(fā)展幼兒的思維想象能力，讓每個(gè)孩子將原有經(jīng)驗(yàn)與散文詩(shī)相結(jié)合進(jìn)行仿編，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。最后的仿編詩(shī)歌，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)周圍事物的觀察很仔細(xì)，小朋友對(duì)仿編詩(shī)歌很感興趣，于是我就把他們編的句子合起來(lái)編到詩(shī)歌里，小朋友聽到是自己編的句子，都非常興奮，編的就更起勁了。如有的孩子想象力強(qiáng)我就讓孩子自己仿編詩(shī)歌，有的孩子稍弱一些，我為孩子提供了很多的圖片，孩子看在眼里記在心中，一句句詩(shī)歌創(chuàng)編的有模有樣。另一方面我想到大部分幼兒都會(huì)從常見的事物，比如水果、小草等等來(lái)詮釋秋天的色彩，但幼兒對(duì)一些平常不關(guān)注的事物不會(huì)引發(fā)他們的思考，因此我準(zhǔn)備了很多的圖片引起孩子們創(chuàng)編的興趣，這些活動(dòng)前的思考讓我得教學(xué)更加嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致。

yjs21.cOm更多幼兒園教案編輯推薦

大班優(yōu)秀語(yǔ)言教案《秋天的顏色》及教學(xué)反思

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“幼兒園大班語(yǔ)言教案《秋天的顏色》”。讓幼兒能根據(jù)詩(shī)歌的句式結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編單句散文詩(shī)，感受詩(shī)歌所表達(dá)的秋天的色彩美，萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)目標(biāo)

1.感受詩(shī)歌所表達(dá)的秋天的色彩美。

2.能根據(jù)詩(shī)歌的句式結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編單句散文詩(shī)。

3.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

4.能簡(jiǎn)單復(fù)述詩(shī)歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.樹林、花朵、水果等圖片。

2.課件《秋天的顏色》。

活動(dòng)過(guò)程

(一)導(dǎo)入律動(dòng)活動(dòng)：蘋果甜。

分享“找秋天”的收獲，說(shuō)說(shuō)自己找到秋天的顏色。

師：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)?幼兒回答。

師：秋天是什么顏色?(幼兒討論，幼兒說(shuō)出來(lái)時(shí)，先不出示圖片)

師：小朋友，真棒!能說(shuō)出這么多顏色，那我們看看秋天美不美?幼兒回答。

師：這里有幾張圖片，小朋友看看秋天是什么顏色?(幼兒說(shuō)不出來(lái)時(shí)先出示圖片)

幼兒回答。

(二)觀看《秋天顏色》散文詩(shī)，感受、理解散文詩(shī)所表達(dá)的秋天的多姿多彩，學(xué)習(xí)朗讀散文詩(shī)。

1.觀察教師資源，完整欣賞散文詩(shī)。

師：你覺得秋天美不美?幼兒回答。

師：秋天不光景色美，他的詩(shī)歌更美，我們一起來(lái)欣賞吧!

師：誰(shuí)告訴了我們秋天的顏色?它們是怎么說(shuō)的?幼兒回答。

2.進(jìn)一步觀察，理解散文詩(shī)的內(nèi)容。

師：為什么小草說(shuō)秋天是黃色的?(依此類推)為什么大地說(shuō)秋天是彩色的?

小結(jié)：小草到了秋天會(huì)變黃，楓葉到了秋天會(huì)變紅，白菊花在秋天開放，松樹是一年四季常綠的。大地因?yàn)橛辛诉@么多的顏色，所以就變成了絢麗多彩的。

3.引導(dǎo)幼兒嘗試用不同的聲音和語(yǔ)氣學(xué)說(shuō)小草、楓葉、菊花、松樹、大地的話。

師：為什么小草要輕輕地說(shuō)?為什么楓葉要沙沙地說(shuō)?為什么菊花要悄悄地說(shuō)?松樹、大地又是怎么說(shuō)的?

4.一起有感情的朗誦散文詩(shī)。

(三)根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)仿編單句詩(shī)歌。

1.師：秋天還有什么顏色?是誰(shuí)告訴我們的?(出示蘋果)你覺得蘋果會(huì)說(shuō)什么呢?

我問(wèn)蘋果，蘋果輕輕地告訴我：秋天是紅色的。

2.鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的想法，創(chuàng)編詩(shī)歌。教師用簡(jiǎn)筆畫的方式記錄幼兒編出的內(nèi)容。

3.把幼兒仿編的話編成一首新的詩(shī)歌。

(四)活動(dòng)結(jié)束

小朋友真聰明，你們編出了這么好聽的詩(shī)。老師知道在你們的小腦袋里還有許多秋天的顏色呢，等會(huì)兒我們出去找找，看看秋天還有哪些美麗的景象，然后我們?cè)侔阉幊梢皇赘寐牭纳⑽脑?shī)，好嗎?

教學(xué)反思：

秋天到了，大地的顏色也愈加美麗了。詩(shī)歌中的菊花、楓葉、松樹孩子們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)并熟悉了，這些顏色雖然是單一的，但是綜合在一起就巧妙的形成了美麗的顏色，通過(guò)讓每個(gè)孩子都說(shuō)說(shuō)自己對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)，在秋天都能看到哪些不同的顏色，孩子自然就會(huì)知道秋天是五顏六色的，看來(lái)孩子的體驗(yàn)感受比什么都來(lái)得真實(shí)?；顒?dòng)中第二環(huán)節(jié)是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)，通過(guò)讓孩子們欣賞散文詩(shī)《秋天的顏色》，讓他們感受詩(shī)歌所表達(dá)的秋天的色彩美和語(yǔ)言美。這一環(huán)節(jié)的順利開展教師采用了多種方式。如圖文并茂的電腦課件的使用；教師與幼兒的提問(wèn)互動(dòng)中回憶、思考，從而達(dá)到對(duì)散文詩(shī)的識(shí)記；師生合作朗誦詩(shī)歌；幼兒分組扮演角色朗誦詩(shī)歌等等，都為這一環(huán)節(jié)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本次活動(dòng)的高潮部分在于引導(dǎo)幼兒積極創(chuàng)編，發(fā)展幼兒的思維想象能力，讓每個(gè)孩子將原有經(jīng)驗(yàn)與散文詩(shī)相結(jié)合進(jìn)行仿編，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。最后的仿編詩(shī)歌，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)周圍事物的觀察很仔細(xì)，小朋友對(duì)仿編詩(shī)歌很感興趣，于是我就把他們編的句子合起來(lái)編到詩(shī)歌里，小朋友聽到是自己編的句子，都非常興奮，編的就更起勁了。如有的孩子想象力強(qiáng)我就讓孩子自己仿編詩(shī)歌，有的孩子稍弱一些，我為孩子提供了很多的圖片，孩子看在眼里記在心中，一句句詩(shī)歌創(chuàng)編的有模有樣。另一方面我想到大部分幼兒都會(huì)從常見的事物，比如水果、小草等等來(lái)詮釋秋天的色彩，但幼兒對(duì)一些平常不關(guān)注的事物不會(huì)引發(fā)他們的思考，因此我準(zhǔn)備了很多的圖片引起孩子們創(chuàng)編的興趣，這些活動(dòng)前的思考讓我得教學(xué)更加嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致。

幼兒百科：秋季的主要?dú)庀鬄?zāi)害有：華西秋雨、南方寒露風(fēng)、霜凍及低溫冷害。總體來(lái)講，進(jìn)入秋季，太陽(yáng)高度角漸低，溫度漸降；秋風(fēng)送爽、炎暑頓消、碩果滿枝、田野金黃。

幼兒園中班教案《秋天的顏色》及教學(xué)反思

中班教案《秋天的顏色》含反思適用于中班的秋天主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒理解并欣賞詩(shī)歌《秋天的顏色》，欣賞畫面，感受秋天的變化和美麗，仿編詩(shī)歌并能在同伴面前大膽的表達(dá)自己對(duì)秋天顏色的認(rèn)識(shí)，快來(lái)看看幼兒園中班《秋天的顏色》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞畫面，感受秋天的變化和美麗。

2、理解并欣賞詩(shī)歌《秋天的顏色》

3、仿編詩(shī)歌并能在同伴面前大膽的表達(dá)自己對(duì)秋天顏色的認(rèn)識(shí)。

4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

知道秋天是美麗多彩的。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、《秋天的顏色》多媒體課件

2、各色的樹葉、各種顏色

3、幼兒用書

活動(dòng)過(guò)程：

一、開始部分

選擇一首有關(guān)秋天的兒歌與幼兒邊唱邊跳的進(jìn)入活動(dòng)室。

二、展開部分

師：小朋友們，秋天已經(jīng)悄悄的來(lái)到了，秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，今天老師就給大家?guī)?lái)了一首有關(guān)秋天的詩(shī)歌，它的名字叫《秋天的顏色》

（播放詩(shī)歌）

師：誰(shuí)來(lái)告訴老師這首詩(shī)歌的名字是什么？

幼：《秋天的顏色》

師：小朋友真棒！那么這首詩(shī)歌里到底說(shuō)了什么內(nèi)容呢？我們一起再來(lái)聽一聽吧！

師：小朋友們，你們聽到了什么呢？

幼：自由回答

師：小朋友們真棒，聽到了這么多呀！看今天老師為大家?guī)?lái)了什么呢？（播放課件）

幼：黃色的樹葉

師：我們一起來(lái)聽一聽黃色的樹葉說(shuō)什么呢？（點(diǎn)讀機(jī)）

幼：黃色的樹葉說(shuō)：“秋天是黃色的?！?/p>

師：好，我們來(lái)聽一聽看看大家說(shuō)對(duì)了嗎？”（點(diǎn)讀機(jī)）

師：你們說(shuō)對(duì)了嗎？

幼：對(duì)了

師：好，我們跟著黃色的樹葉一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧！（跟點(diǎn)讀機(jī)讀，教師領(lǐng)讀，請(qǐng)個(gè)別的小朋友讀，大家一起再讀。）

師：看，這是什么顏色的樹葉？（播放課件）

幼：紅色的樹葉

師：紅色的樹葉說(shuō)了什么呢？我們一起來(lái)聽一聽。（放點(diǎn)讀機(jī)）

幼：幼兒自由回答

師：小朋友們真棒！我們大家一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧?。ǜx、領(lǐng)讀、請(qǐng)個(gè)別的小朋友讀，大家一起讀）

（用同樣的方法來(lái)講綠色的樹葉與大地）

師：小朋友們真棒！下面老師想看一看誰(shuí)最聰明。（出示課件）

師：看，都有什么樹葉呀？

幼：黃色的樹葉、紅色的樹葉、綠色的樹葉、大地

師：好，那么大家想一想，黃色的樹葉說(shuō)了什么？

幼：秋天是黃色的

師：大家一起來(lái)看看對(duì)嗎？（播放課件）

師：好，大家看著圖片一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧！

幼：黃色的樹葉說(shuō)：“秋天是黃色的”

師：紅色的呢？綠色呢？大地呢？分別請(qǐng)小朋友來(lái)回答。

師：小朋友表現(xiàn)的真好，誰(shuí)知道這首詩(shī)歌的題目是什么呢？

幼：秋天的顏色（教師板書）

師：對(duì)了，秋天的顏色

師：今天老師給大家?guī)?lái)了幾張畫，我們也來(lái)看一看，（出示圖片）

幼：黃色的樹葉、紅色的樹葉、綠色的樹葉、大地

師：它們都說(shuō)了什么呢？

幼：自由回答

師：小朋友們真聰明，我們一起看著圖片說(shuō)一說(shuō)十個(gè)吧！

幼：一起說(shuō)詩(shī)歌。

三、仿編詩(shī)歌

師：說(shuō)了這么多，那么秋天到底是什么顏色呢？

幼：自由回答

師：現(xiàn)在老師帶領(lǐng)大家一起來(lái)看看秋天。播放課件

師：看看都有什么呢？

幼：橘子、葡萄、棉花、向日葵

師：它們會(huì)說(shuō)秋天是什么顏色的呢？出示課件

師：橘子說(shuō)秋天是什么顏色呢？

幼：橘紅

師：葡萄…….呢？

師：那么小朋友們認(rèn)為秋天是什么顏色的呢？

幼：自由回答

四、結(jié)束部分

師：小朋友真棒！秋天是彩色的。彩色的秋天漂亮嗎？

幼：漂亮

師：你們想不想畫一畫彩色的秋天呢？

幼：想

師：好，那我們一起去畫一畫它吧！結(jié)束課堂。

教學(xué)反思：

幼兒獲得知識(shí)總是從已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行轉(zhuǎn)移的。因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇詩(shī)歌時(shí)，主要采用了討論法，聯(lián)系法、游戲法。

幼兒百科：秋天，又稱秋季，一年四季的第三季，由夏季到冬季的過(guò)渡季，北半球?yàn)?至11月，南半球?yàn)?至5月，天文為秋分到冬至。

大班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思《夏天的顏色》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒在理解、感知詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌，并嘗試創(chuàng)編整首詩(shī)歌。

2、發(fā)展幼兒的想象力，創(chuàng)造力。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：感受詩(shī)歌的美，學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌。

2、難點(diǎn)：嘗試創(chuàng)編整首詩(shī)歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、課前帶幼兒外出觀察，豐富有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

2、背景圖一張及若干插入圖。

3、一張由各種顏色組成的抽象圖。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒初步感受詩(shī)歌，獲取新知興趣

1、教師出示戴在胸前的字卡，問(wèn)：“小朋友，你們知道我是誰(shuí)嗎?我是大地媽媽，今天我來(lái)考考小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)?夏天是什么顏色的?”幼兒展開充分想象。

2、教師朗誦詩(shī)歌一遍。問(wèn)：“好聽嗎?聽了感覺怎么樣?”“詩(shī)歌的名字叫什么?”“詩(shī)歌里有什么?”

(二)出示圖片，幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，并會(huì)整首跟念

1、出示背景圖。

問(wèn)：“詩(shī)歌里夏天有些什么?他們是怎么說(shuō)?”教師根據(jù)幼兒的回答逐一將荷花、大樹、枇杷的圖片插入背景圖。

2、教師再次朗誦詩(shī)歌一遍提問(wèn)：“誰(shuí)知道什么叫絢麗多彩?”"教.案來(lái)自："“為什么大地媽媽說(shuō)夏天是絢麗多彩的?”

3、集體朗誦詩(shī)歌1-2遍

4、請(qǐng)1-2個(gè)幼兒再進(jìn)行朗誦

(三)遷移經(jīng)驗(yàn) 創(chuàng)編詩(shī)歌

1、出示各種顏色組成的抽象畫面，引導(dǎo)幼兒把握規(guī)律，舉一反三。

教師以大地媽媽的口吻：“除了詩(shī)歌里說(shuō)的那些顏色，我還有好多顏色，請(qǐng)小朋友想想看，夏天還有哪些“小寶寶”是什么顏色的?”

2、鼓勵(lì)幼兒與別人講的不一樣，培養(yǎng)幼兒思維的求異性

3、鼓勵(lì)幼兒以組為單位進(jìn)行創(chuàng)編

4、鼓勵(lì)1-2組的幼兒將創(chuàng)編好的詩(shī)歌講給大家聽活動(dòng)結(jié)束：

教師將每組創(chuàng)編好的詩(shī)歌記錄下來(lái)，展示在墻上，讓幼兒相互欣賞與朗誦。

附：

詩(shī)歌 《夏天的顏色》

荷花說(shuō)夏天是粉紅色的，大樹說(shuō)夏天是綠色的，枇杷說(shuō)夏天是黃色的，大地媽媽說(shuō)夏天是絢麗多彩的。

活動(dòng)反思

在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我有意識(shí)地讓朗讀水平一般的后進(jìn)生，跟班里讀書讀得好的學(xué)生讀課文比試，領(lǐng)讀詞語(yǔ)比試，從而讓其經(jīng)歷一次特殊的課堂體驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，不光有老師的鼓勵(lì)和肯定，更有同學(xué)的真摯的評(píng)價(jià)和掌聲，這是最為自然和反普歸真的。課堂生命的活力，就是這樣在老師與同學(xué)、同學(xué)與同學(xué)之間，跳躍著、涌動(dòng)著，并激起新一層的浪花。

中班語(yǔ)言游戲活動(dòng)教案反思《秋天的顏色》

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、看圖學(xué)習(xí)詩(shī)歌，感知詩(shī)歌所表達(dá)的秋天的色彩美，豐富詞匯：絢麗多彩

2、嘗試根據(jù)詩(shī)歌的句式結(jié)構(gòu)，講述的方式仿編詩(shī)歌。

3、樂意在集體面前有表情的朗誦詩(shī)歌。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

散文詩(shī)?秋天的顏色?掛圖 、白色的菊花、紅色的楓葉、綠色的松樹、彩色的大地等圖片和一幅秋天的背景圖。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、討論秋天的景色特征，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)是否喜歡秋天并說(shuō)一說(shuō)喜歡秋天的原因。

師：現(xiàn)在是秋季了，你們覺得秋天美嗎?(美)那在你們的眼里秋天是什么顏色的?(讓幼兒自由回答)

2、觀察掛圖，學(xué)習(xí)朗誦散文詩(shī)。

(1)引導(dǎo)幼兒觀察圖片，說(shuō)出掛圖上的秋天都有什么顏色?

(2)看視頻完整的欣賞一遍散文詩(shī)，并提問(wèn)：是誰(shuí)告訴了我秋天的顏色?他們是怎么說(shuō)的?小草為什么說(shuō)秋天是黃顏色的?(依次類推)大地為什么說(shuō)秋天是絢麗多彩的?

(3)豐富詞匯：絢麗多彩

3、師：小朋友絢麗多彩就是指各種各樣的顏色，色彩豐富。

4、再次完整的聽錄音欣賞一遍散文，感受秋天的絢麗多彩。

5、教師一邊朗讀散文，一邊演示教具，讓幼兒從視覺上直觀地接觸到散文內(nèi)容。并與同伴合作分角色朗誦散文詩(shī)。

6、根據(jù)詩(shī)歌句式結(jié)構(gòu)，仿編單句散文詩(shī)。

(1)除了詩(shī)歌里說(shuō)到的，還有誰(shuí)會(huì)告訴我們?他會(huì)說(shuō)秋天是什么顏色的呢?

老師示范：葡萄悄悄地告訴我說(shuō)：“秋天是紫色的?！眴l(fā)幼兒想象出秋天還是什么顏色的?是誰(shuí)告訴我們的?

(2)引導(dǎo)幼兒模仿詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行回答。

(3) 鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的想法，把想出的內(nèi)容編進(jìn)散文詩(shī)中，并一起朗誦新編的詩(shī)歌。

7、到戶外找秋天

師：小朋友們，現(xiàn)在我們幼兒園里找一找秋天，看看還有沒有其他的發(fā)現(xiàn)，把自己的新發(fā)現(xiàn)跟好朋友交流一下。

四、教學(xué)活動(dòng)反思:

?秋天的顏色?是一首散文詩(shī),讓孩子們欣賞秋天的美景,同時(shí)也讓他們用自己的語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)編散文詩(shī)歌,孩子們能通過(guò)視頻的展示了解散文詩(shī)的內(nèi)容,知道秋天的小草、楓葉、松樹、白菊花等都有了變化,所以在此環(huán)節(jié)我著重提問(wèn),我結(jié)合圖片從秋天的顏色、豐收的秋天兩方面帶領(lǐng)幼兒感知秋天、觀察秋天，通過(guò)觀察幫助幼兒總結(jié)秋天的特征，幫助幼兒積累更多的關(guān)于秋天的經(jīng)驗(yàn)，我還特意利用圖片演示的方法讓孩子們理解散文詩(shī),了解散文詩(shī)的句式結(jié)構(gòu),為了以后的仿編活動(dòng)做一個(gè)鋪墊。

在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中,有點(diǎn)失敗,我事先以"葡萄"為例進(jìn)行了仿編,以為孩子們會(huì)按照老師提供的往下進(jìn)行,但是有點(diǎn)難度.所以在集體教研時(shí),有的老師提意見:可以以果園的果子成熟了,把果子編進(jìn)兒歌里,這樣會(huì)調(diào)動(dòng)孩子的積極性,或是把樹和果實(shí)編進(jìn)散文詩(shī)里,老師也可以給孩子一個(gè)名稱,把它編進(jìn)來(lái),這樣的創(chuàng)編會(huì)更有效果.

活動(dòng)結(jié)束時(shí),我?guī)ьI(lǐng)孩子去幼兒園找一找秋天,把自己的新發(fā)現(xiàn)編進(jìn)散文詩(shī)里,李子涵看到茉莉花說(shuō):"老師,茉莉花高興地告訴我:秋天是紫色的,"尹淑筱說(shuō):"冬青悄悄地告訴我:"秋天是綠色的,"我這才發(fā)現(xiàn)原來(lái)孩子們是可以創(chuàng)編的,只是老師的引導(dǎo)出現(xiàn)了問(wèn)題,在以后的活動(dòng)中,我會(huì)站在孩子的角度看問(wèn)題,想問(wèn)題,給孩子一個(gè)自由想象的空間,讓他們盡情的表現(xiàn)自己,賞識(shí)自己進(jìn)而發(fā)展自己.