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家長(zhǎng)怎么輔導(dǎo)孩子作業(yè)的幾個(gè)誤區(qū)

發(fā)布時(shí)間:2020-09-30 孩子不合群怎么辦 孩子幼兒園不合群怎么辦 在幼兒園孩子不合群怎么辦

父母適當(dāng)介入孩子的家庭作業(yè)有助于培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣,而且還可以及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情況。在某種程度上,家庭作業(yè)完成的好壞,與家長(zhǎng)的教育、督促和幫助有重要關(guān)系??涩F(xiàn)實(shí)生活中,家長(zhǎng)的做法難免存在一些誤區(qū),以至于對(duì)孩子的學(xué)習(xí)造成不良影響。那么,家長(zhǎng)該如何介入孩子的家庭作業(yè)呢?

誤區(qū)一:精心輔導(dǎo),孩子易患“作業(yè)依賴癥”李先生的孩子上小學(xué)三年級(jí)了,還不能獨(dú)立完成作業(yè)。孩子剛上小學(xué)一年級(jí)時(shí),李先生工作比較清閑,有大量的時(shí)間照料孩子。有一次孩子忘了寫作業(yè),時(shí)間又太晚,李先生擔(dān)心兒子被老師批評(píng),干脆“越俎代庖”,一筆一畫替兒子完成了作業(yè)。幾次下來(lái),小家伙“忘”寫作業(yè)的次數(shù)越來(lái)越多,臨時(shí)抱 佛腳趕作業(yè)的情況也不斷增加。弄得李先生不得不和孩子的老師及同學(xué)家長(zhǎng)保持熱線聯(lián)系,以便監(jiān)督孩子完成作業(yè)。孩子上小學(xué)二年級(jí)后,李先生的工作開(kāi)始繁忙起 來(lái),自然顧不上孩子了。如此下來(lái),李先生的兒子變成了班上的作業(yè)“老大難”,經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)。小學(xué)階段孩子年齡小,有些孩子尚未建立起學(xué)習(xí)責(zé)任感,對(duì)待作業(yè)常敷衍了事。對(duì)此,家長(zhǎng)適當(dāng)輔導(dǎo)孩子做作業(yè)是應(yīng)該的,尤其是低年級(jí)學(xué)生,但輔導(dǎo)的目的是為了培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,一忌監(jiān)視,二忌指點(diǎn),三忌代勞。家長(zhǎng)應(yīng)逐漸培養(yǎng)孩子獨(dú)立完成作業(yè)的能力,鼓勵(lì)孩子自己檢查作業(yè),發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,找出原因,及時(shí)更正。孩子遇到難題時(shí),家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子獨(dú)立思考解決,當(dāng)然可以給予一定的指示。對(duì)于孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步,一定要多稱贊,多鼓勵(lì)。

誤區(qū)二:額外補(bǔ)充,易導(dǎo)致孩子厭學(xué)現(xiàn)在一些習(xí)題型的教輔書很受家長(zhǎng)歡迎,每個(gè)孩子手頭平均最少有一套教輔。這些教輔除了部分是對(duì)課本內(nèi)容的講解,很多都是習(xí)題集。孩子放學(xué)回家后,完成老師布置的作業(yè)后,還要做完家長(zhǎng)規(guī)定數(shù)量的習(xí)題。正在讀小學(xué)三年級(jí)的瑩瑩說(shuō)她媽媽給她買了3套數(shù)學(xué)輔導(dǎo)書,一本口算,一本綜合題,還有 一套試卷。媽媽規(guī)定她每天晚上都要做一頁(yè)口算,一頁(yè)綜合,休息日再做一套試卷。每晚寫完作業(yè)就快8點(diǎn)了,再做兩頁(yè)題,至少要到10點(diǎn)左右才能休息?,摤撐?屈地說(shuō):“我不想做,可媽媽不依。我真的不想讀書了!”家長(zhǎng)給孩子購(gòu)買教輔“開(kāi)小灶”確實(shí)能拓寬孩子視野,豐富孩子的知識(shí),在一定程度上也能提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī),但若缺乏科學(xué)的訓(xùn)練和正 確的輔導(dǎo),不按教育規(guī)律辦事,“小灶”就很容易變成學(xué)生的額外負(fù)擔(dān)。當(dāng)孩子覺(jué)得這個(gè)負(fù)擔(dān)太沉重的時(shí)候,孩子就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒,最終得不償失。

誤區(qū)三:放任自流,制造“問(wèn)題孩子”生活就有少數(shù)家長(zhǎng),對(duì)孩子的學(xué)習(xí)放任自流,不管也不教,有的是沒(méi)能力輔導(dǎo),有的是沒(méi)時(shí)間管教。對(duì)孩子的家庭作業(yè)就更是不聞不問(wèn)了,看到孩子學(xué)習(xí)差,教訓(xùn)一頓了事,過(guò)后依然放任不管。作為父母,關(guān)注一下孩子的家庭作業(yè),不僅是做父母的責(zé)任,更是父母與孩子溝通的一種方式。此外,家庭給孩子最大的作用就是在孩子心里培植“根”的慨念,如果“根”的概念沒(méi)有形成,孩子的歸屬感就很淡漠,他們就很容易誤認(rèn)為被父母拋棄,很容易成為“問(wèn)題孩子”。有位老師說(shuō)得很準(zhǔn)確:家 長(zhǎng)對(duì)孩子的家庭作業(yè)不重視,會(huì)潛移默化地影響孩子,他會(huì)應(yīng)付作業(yè),舉一反三,時(shí)間長(zhǎng)了,他甚至?xí)?yīng)付生活。(若想知道更多教育孩子的方式可加V信Lsfsg37 )n4507.cn

誤區(qū)四:全程看、陪、包辦,貽害長(zhǎng)遠(yuǎn)與放任自流形成巨大反差的,是有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的家庭作業(yè)關(guān)注過(guò)度,全程看、陪、包辦。晚上,孩子做家庭作業(yè),一家人坐在孩子身旁盯著。孩子做完數(shù)學(xué),爸爸去驗(yàn)算;寫作文,要由媽媽列出提綱;抄完生字,爺爺承包改錯(cuò);做完作業(yè)后,還有最后一道“工序”,對(duì)照課程表收拾書包,由奶奶代 勞……這樣的學(xué)習(xí)效果權(quán)且不論,讓人啼笑皆非的是,孩子第二天放學(xué)一回來(lái),還可能一肚子怨氣;數(shù)學(xué)出錯(cuò)了,怨爸爸;做文章沒(méi)得高分,怪媽媽;抄寫生字有 錯(cuò),爺爺眼神不好;學(xué)具沒(méi)帶齊全,責(zé)任由奶奶來(lái)負(fù)!據(jù)老師反映,做家庭作業(yè)時(shí)家長(zhǎng)全程看、陪、包辦的同學(xué),一般都自制力差,有45%的孩子不能主動(dòng)按時(shí)完成老師布置的課堂作業(yè),一般都需要老師或?qū)W生干部強(qiáng)制性看管,80%的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)中等偏下。全程看、陪、包辦可能會(huì)暫時(shí)出現(xiàn)令人鼓舞的現(xiàn)象:作業(yè)全是對(duì)鉤,考試成績(jī)大幅上揚(yáng)。但這僅是表象,而且這種表象也不會(huì)持久。孩子內(nèi)心滋長(zhǎng)的想法是:上課甭聽(tīng),反正我爸替我做;復(fù)習(xí)甭操心,反正爺爺早就安排了。久而久之,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣喪失了,學(xué)習(xí)效率降低了,學(xué)習(xí)方法的摸索過(guò)程也被 剝奪了,學(xué)習(xí)過(guò)程中的“自我監(jiān)督機(jī)制”喪失了。父母的過(guò)分熱心具有這樣的暗示作用:學(xué)習(xí)是父母的事,我是替他們學(xué)習(xí)的。這些孩子到了中學(xué),常常表現(xiàn)出共同 的特點(diǎn):學(xué)習(xí)不主動(dòng),怕困難,缺乏自學(xué)能力,沒(méi)有后勁??傊?,全程看、陪、包辦是一種短視行為,貽害長(zhǎng)遠(yuǎn)。

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家長(zhǎng)怎么輔導(dǎo)孩子做作業(yè)


眾所周知,目前中國(guó)的教育還是以應(yīng)試為主的,大部分的家長(zhǎng)還是很看重孩子的成績(jī)的,甚至部分家長(zhǎng)還會(huì)以此作為評(píng)判孩子的標(biāo)準(zhǔn),那么孩子的學(xué)習(xí)到底應(yīng)該是由誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé)呢?學(xué)校?老師?家長(zhǎng)?孩子自己?還是社會(huì)?也許答案會(huì)不盡相同,但是在孩子年齡小的時(shí)候家長(zhǎng)也是負(fù)有不可推卸的責(zé)任的,所以希望可以引起各位家長(zhǎng)的重視。在此,我們將介紹幾種方法以方便各位家長(zhǎng)在家輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。

首先讓我們先從學(xué)習(xí)的三要素方面入手:

家長(zhǎng)在教育孩子時(shí),首先要規(guī)范其行為,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為。

1、有效的做好預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)很重要,一般孩子都不愿意做或是做不好,這就需要家長(zhǎng)和孩子一起努力,養(yǎng)成好習(xí)慣。

2、在做作業(yè)之前必須要孩子先復(fù)習(xí)后再做作業(yè)。

為什么要先復(fù)習(xí)呢?

只有做到先復(fù)習(xí),把上課學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)重新溫故知新再去做作業(yè),這樣遇到難題之后才會(huì)主動(dòng)思考,不會(huì)一味的依賴家長(zhǎng)。

3、記錄每項(xiàng)作業(yè)的完成時(shí)間。

為什么要記錄時(shí)間呢?

可以幫助孩子每天在做作業(yè)的時(shí)候不斷地縮短完成的時(shí)間,避免拖沓。

請(qǐng)各位家長(zhǎng)堅(jiān)持一個(gè)月,幫助孩子們養(yǎng)成好習(xí)慣!

除此之外,還請(qǐng)家長(zhǎng)做好“六大環(huán)節(jié)”的管理,具體內(nèi)容如下:

1、計(jì)劃管理:要讓孩子制定好整個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃(什么時(shí)間學(xué)什么的計(jì)劃表)。

任何工作和學(xué)習(xí)都是要有合理的計(jì)劃的。

有可能現(xiàn)在孩子小,還不會(huì)做計(jì)劃,這就需要助孩子一起來(lái)做,并告訴他們計(jì)劃的重要性。

需要注意的一點(diǎn)是:后期一定要嚴(yán)格監(jiān)督他們按計(jì)劃去做,不能只是寫到紙上,但不照做!

2、預(yù)習(xí)管理:所謂預(yù)習(xí),只需要對(duì)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解,知道本課大致內(nèi)容是什么,并在預(yù)習(xí)筆記本上記下重點(diǎn)和難點(diǎn),上課時(shí)重點(diǎn)解決這些重點(diǎn)和難點(diǎn)。預(yù)習(xí)的時(shí)間控制在7-10分鐘為宜。

如果時(shí)間太長(zhǎng)的話,上課的時(shí)候他們就會(huì)覺(jué)得自己都學(xué)過(guò)了,就會(huì)不用心,這樣反而會(huì)效果不好。

現(xiàn)在就以英語(yǔ)學(xué)習(xí)為例,幫助各位家長(zhǎng)了解究竟如何在家里做好預(yù)習(xí)。

針對(duì)低齡的孩子,請(qǐng)他打開(kāi)英語(yǔ)課本,先聽(tīng)錄音,找到相應(yīng)的單詞,知道是什么意思,這樣就將單詞的發(fā)音和意義聯(lián)系起來(lái)了。同時(shí),提前朗讀課文,并盡量做到指讀,這時(shí)就需要家長(zhǎng)在旁監(jiān)督和指導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)。朗讀課文的聲音不用太大,但一定要出聲,至少保證自己可以聽(tīng)清發(fā)音,不可含糊而過(guò),不確定的地方可反復(fù)多聽(tīng),直到可以讀清發(fā)音。

3、聽(tīng)課管理:聽(tīng)課要跟著老師思路走,將自己預(yù)習(xí)記錄本上所記的重點(diǎn)和難點(diǎn)聽(tīng)懂并記在腦子里。

這個(gè)記錄本希望家長(zhǎng)每天回來(lái)都能夠抽時(shí)間檢查一下,并鼓勵(lì)他們要堅(jiān)持,堅(jiān)持!同時(shí)要確保孩子不要因?yàn)槔蠋煹脑蚨a(chǎn)生偏科。

4、復(fù)習(xí)管理:家長(zhǎng)的課后輔導(dǎo)應(yīng)該是幫孩子查漏補(bǔ)缺,及時(shí)鞏固課堂所學(xué)知識(shí),針對(duì)“漏洞”或問(wèn)題來(lái)補(bǔ)上課學(xué)習(xí)的缺失。在這樣的查漏補(bǔ)缺工作中,孩子也能通過(guò)自己第一手的經(jīng)驗(yàn)不斷總結(jié)學(xué)習(xí)中的收獲和不足,了解自己的能力,并自發(fā)地對(duì)此進(jìn)行鞏固、修護(hù)和完善,長(zhǎng)期下來(lái)孩子各方面的能力都能得到發(fā)展和提高,并真正地收獲學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和發(fā)展自己。

5、作業(yè)管理:為了養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣,即使當(dāng)天老師沒(méi)有布置作業(yè),也要讓孩子在書桌前學(xué)習(xí)學(xué)習(xí),如此每天在相同場(chǎng)所、相同時(shí)間、設(shè)施,漸漸地小孩子就養(yǎng)成放學(xué)后在家用功的習(xí)慣。在養(yǎng)成習(xí)慣之前,要注意克服壞毛病,所以家長(zhǎng)陪在身連比較好,當(dāng)孩子表示做完功課了,家長(zhǎng)應(yīng)親自檢查,適時(shí)鼓勵(lì),幫助訂正,如果做得好,必須加以贊美,如此孩子不僅可以得到成就感,也會(huì)產(chǎn)生興趣,不對(duì)之處,可以讓孩子立刻改正。

6、考試管理:除學(xué)??荚囃?可以選擇幾套考試卷,每隔一段時(shí)間,讓孩子練練,以檢測(cè)知識(shí)掌握的程度,且熟能生巧,只有平時(shí)讓孩子多練習(xí),這樣考試的時(shí)候才不會(huì)膽怯和緊張。

培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的十個(gè)方法

1、孩子每天放學(xué)后,讓他在書桌前坐10分鐘,安靜地思考這一天所學(xué)的內(nèi)容,然后復(fù)述出來(lái),這們他們就會(huì)知道下午回來(lái)后是有任務(wù)的,上課的時(shí)候就會(huì)更認(rèn)真的去學(xué)習(xí)。

2、將孩子學(xué)習(xí)每科的時(shí)間控制在20分鐘左右;

不要時(shí)間太長(zhǎng),這樣會(huì)失去興趣和信心;

也不能時(shí)間太短,這樣有可能會(huì)不細(xì)心,馬馬虎虎。

最好是家長(zhǎng)能有時(shí)間坐到旁邊一起學(xué)習(xí)

3、在孩子喜歡看的電視節(jié)目開(kāi)始前的半小時(shí)或1小時(shí)定為孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間;

時(shí)間一定要把握好,不要讓他們覺(jué)得現(xiàn)在的生活中只是學(xué)習(xí)了,沒(méi)有看電視的時(shí)間了,要?jiǎng)谝萁Y(jié)合。只要能夠盡快完成學(xué)習(xí)的任務(wù)就可以適當(dāng)?shù)目磿?huì)電視

4、給孩子制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)放在“量”而不是“時(shí)間”上;

這樣做的目的是讓孩子盡可能快的完成學(xué)習(xí)任務(wù),而且不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。

學(xué)會(huì)管理時(shí)間,這點(diǎn)也很重要。

5、讓孩子徹底放松地玩

要告訴孩子只要他們能夠按時(shí)按質(zhì)的完成學(xué)校和家長(zhǎng)交給他們的任務(wù),我們是可以給他們徹底放松的時(shí)間的。比如可以在周末放假的時(shí)候帶他們?cè)诮纪廪D(zhuǎn)轉(zhuǎn),呼吸呼吸新鮮空氣,這樣很有利于他們徹底的放松。

6、當(dāng)孩子的注意力不在學(xué)習(xí)上時(shí),最好不要強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí);

這點(diǎn)很重要:有些家長(zhǎng)一味的強(qiáng)迫孩子,根本不管他們內(nèi)心的意愿,這樣下去的后果是他們產(chǎn)生逆反心理,久而久之會(huì)完全厭惡。

7、開(kāi)始學(xué)習(xí)前,讓孩子整理一下書桌;

學(xué)會(huì)整理東西,這樣自立能力會(huì)有極大的提高

將書桌整理好之后再學(xué)習(xí)心情也會(huì)更好一些

8、飯前和飯后一小時(shí)不要讓孩子學(xué)習(xí);

如果在吃飯前后強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí),他們的注意力不會(huì)太集中,效果不會(huì)太好。

9、孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中休息時(shí),時(shí)間不要超過(guò)10分鐘,而且最好讓孩子離開(kāi)書桌。

休息時(shí)間太長(zhǎng),孩子的注意力就會(huì)分散,不容易集中回來(lái),一定是要離開(kāi)書桌才能夠徹底的放松。

今天,我們分享了如何在家對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo),希望各各位家長(zhǎng)可以起到指導(dǎo)的意義,在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中,我們也要多同老師保持有效的溝通。最后想對(duì)各位家長(zhǎng)說(shuō)一句“請(qǐng)相信孩子,他說(shuō)是最優(yōu)秀的、最獨(dú)一無(wú)二的!”

家長(zhǎng)教育孩子的幾個(gè)誤區(qū)


過(guò)度照料

從孩子一出生,就被照料的體貼入微,其成果卻也許掠奪了孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。有些孩子被喂養(yǎng)到了兩三歲乃至更大,小手缺少拿湯匙、筷子的練習(xí),會(huì)導(dǎo)致手部肌肉的開(kāi)展疑問(wèn),上了小學(xué)也許連寫字都會(huì)很困難。由于怕孩子噎到,所以一向給孩子喂養(yǎng)柔軟的食物,會(huì)讓孩子無(wú)法開(kāi)展咀嚼才能,乃至沒(méi)辦法準(zhǔn)確發(fā)音。怕孩子冷、怕孩子熱、怕孩子受傷、怕孩子在外面被欺壓,處處保護(hù)的成果,反而是在損傷孩子。

說(shuō)教太多、身教太少。

許多爸爸媽媽請(qǐng)求孩子去看書,自個(gè)卻在看電視。請(qǐng)求小孩要有禮貌,自個(gè)卻一天到晚對(duì)孩子破口大罵。當(dāng)爸爸媽媽言而無(wú)信的時(shí)分,會(huì)失掉孩子對(duì)爸爸媽媽的敬重,乃至引起反感。假如期望培育孩子閱覽的習(xí)氣,就該盡量陪著他讀書。假如你期望孩子有禮貌,表現(xiàn)出你對(duì)孩子的尊敬是最有用的辦法。

用“買”來(lái)滿足孩子

現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)入了一個(gè)花費(fèi)社會(huì),只要掏出口袋里的錢,就能買到各式各樣的東西。爸爸媽媽買給孩子的東西不斷添加,卻不見(jiàn)得能添加孩子的高興?,F(xiàn)代人只要花費(fèi),除了買,仍是買,孩子除了得到那買來(lái)的東西以外,卻失落了許多學(xué)習(xí)和生長(zhǎng)。

只關(guān)懷學(xué)業(yè),忽略別的日子才能。

現(xiàn)代爸爸媽媽的悲痛是把對(duì)孩子的出資全都放在成果上。但校園只能給孩子頒布畢業(yè)證書,卻不能給孩子工作保證書。拿到高學(xué)歷、好成果,并不是競(jìng)賽的完畢,而脫離校園才是競(jìng)賽真實(shí)的開(kāi)端。爸爸媽媽除了在乎孩子外在的分?jǐn)?shù)、學(xué)歷、校園以外,關(guān)于孩子內(nèi)涵的美德、高興和健康等,更需求關(guān)懷。

完美主義

有研討標(biāo)明,許多需求進(jìn)行心理治療的孩子,通常都是爸爸媽媽形成的,他們被爸爸媽媽的請(qǐng)求與期望逼得喘不過(guò)氣,最終只好宣布拋棄。爸爸媽媽應(yīng)當(dāng)給孩子一條活路,也給孩子一條退路,假如孩子沒(méi)有辦法考上榜首自愿,他還應(yīng)當(dāng)有一條退路,退一步海闊天空也不一定。

懼怕輸在起跑線上

為了不輸在起跑線上,許多孩子被逼提前完畢高枕無(wú)憂的幼年,這其實(shí)是一個(gè)很大的誤區(qū)。孩子的生長(zhǎng)就像大自然的四季改變,當(dāng)孩子的身心還沒(méi)有開(kāi)展到可以吸收某些常識(shí)或技術(shù)的期間時(shí),提前學(xué)習(xí)通常沒(méi)有用果,乃至損傷孩子的心智。

家長(zhǎng)怎么輔導(dǎo)小孩寫作業(yè)


輔導(dǎo)孩子家庭作業(yè),是很多家長(zhǎng)非常頭疼的事,面對(duì)下面現(xiàn)象,家長(zhǎng)常常手足無(wú)措。

1、作業(yè)不主動(dòng)

2、東張西望,作業(yè)不專心,磨磨蹭蹭耗時(shí)間,做事沒(méi)效率。

3、不獨(dú)立思考,遇到問(wèn)題馬上求救。

4、湊合應(yīng)付,學(xué)習(xí)不積極,作業(yè)完成萬(wàn)事大吉,不檢查,老師布置以外的作業(yè),一點(diǎn)都不想做。

基于以上現(xiàn)象,建議您在輔導(dǎo)孩子家庭作業(yè)時(shí)按照下面的方法試一試。

1、幫孩子端正態(tài)度

告訴孩子:爸爸媽媽必須盡心盡職地上班,完成本職工作,這叫責(zé)任;你做學(xué)生的,每天保質(zhì)保量,按時(shí)完成作業(yè),這也叫責(zé)任,這是你必須要做到的,沒(méi)有任何可以討價(jià)還價(jià)的余地。

有的家長(zhǎng)對(duì)老師布置的作業(yè)不理解,不是埋怨題出得不好了,就是指責(zé)作業(yè)布置得太多,當(dāng)著孩子的面貶低教師,這是極其危險(xiǎn)的。

如果孩子不聽(tīng)您的,您說(shuō)了白說(shuō),沒(méi)有意義;

如果孩子聽(tīng)您的,就意味著可以不聽(tīng)老師的,如果老師在孩子的心目中的權(quán)威形象被破壞,學(xué)校教育便很難讓孩子入口入心。必然會(huì)影響師生關(guān)系和教師與家長(zhǎng)的關(guān)系。

但是,確實(shí)有時(shí)候,教師的作業(yè)布置得不好,面對(duì)這種情況,作為家長(zhǎng)要私下里和教師真誠(chéng)的溝通,

可建議莫指責(zé)。

2、努力提高孩子興趣

讓孩子喜歡做作業(yè),這需要引導(dǎo)。引導(dǎo)不妨策略

(1)就是拿放大鏡找孩子的優(yōu)點(diǎn),盡可能地肯定孩子的作業(yè)積極性。也許孩子本不打算馬上做作業(yè),你真誠(chéng)地夸孩子有責(zé)任感,長(zhǎng)大了,懂事了,讓你省心,你很滿意,在稱贊面前,孩子一般會(huì)改變自己,克制自己。

(2)就是肯定孩子作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)。要從心里贊美孩子“字進(jìn)步多了,比我小時(shí)候的寫的都好!”“這么難的題都自己獨(dú)立完成了,了不起!”“做這么快,字又寫這么好,按這速度,每天的作業(yè)不就和玩一樣!”要把您的滿意簽到作業(yè)上。

(3)就是孩子作業(yè)完成了,要讓孩子玩一會(huì)兒,不要鞭打快牛。

3、一心一意做作業(yè)

有的孩子寫作業(yè)時(shí)沒(méi)有專心投入,“附加動(dòng)作”太多,一會(huì)兒東張張西望望,一會(huì)兒摸摸這玩玩那,還有的孩子喜歡幾個(gè)人湊在一起邊聊天邊寫作業(yè),或者喜歡邊聽(tīng)音樂(lè)、邊看電視、邊吃零食邊寫作業(yè),如此三心二意當(dāng)然不能保證作業(yè)的質(zhì)量和效率。

解決這一問(wèn)題可以采取以下的策略:

(1)告訴孩子高效學(xué)習(xí)的好處。開(kāi)展一分鐘抄寫,一分鐘記憶,一分鐘速算等學(xué)習(xí)競(jìng)賽,你能這么快就完成那么多作業(yè),質(zhì)量又那么高,天天不是可以有很多時(shí)間干自己喜歡干的事。

(2)營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍。

干凈整潔的書桌、書房很重要,孩子的書桌上不要擺放令孩子分心的東西;孩子在做作業(yè)時(shí),家長(zhǎng)不要去打擾孩子:“今天在學(xué)校表現(xiàn)好不好,有沒(méi)有受老師表?yè)P(yáng)”,“肚子餓了嗎,要不要吃點(diǎn)心”,“做幾道了?還有幾道?”。同時(shí),孩子做作業(yè),家長(zhǎng)把電視開(kāi)得大大的,在家里打牌喝酒,孩子也難以集中精神做作業(yè)。

(3)和孩子一起預(yù)定作業(yè)的時(shí)間,培養(yǎng)孩子的效率觀念

4、合理安排作業(yè)

能在學(xué)校里完成的就不要都帶回家里;放學(xué)后不要先去玩?zhèn)€夠,等到精力耗的差不多時(shí)才去做作業(yè);

做作業(yè)前要事先準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具(膠帶、水彩筆、白紙、書本等),不要等到用的時(shí)候再臨時(shí)去找;

在做作業(yè)時(shí)要看清題目、審清題意后再動(dòng)筆,不要做了之后才發(fā)現(xiàn)題目搞錯(cuò)了或沒(méi)有按題目的要求去做;

做作業(yè)時(shí)遇到不會(huì)的題,可以先繞過(guò)去,先做其它會(huì)做的題,不要就停在那里無(wú)謂地消耗時(shí)間;

某一時(shí)間內(nèi),只能集中精力考慮一樣作業(yè)。

5、注意勞逸結(jié)合

孩子做作業(yè)是要?jiǎng)幽X筋的,如果孩子連續(xù)思考問(wèn)題的時(shí)間較長(zhǎng)而得不到休息,大腦就會(huì)疲勞,就會(huì)出現(xiàn)大腦運(yùn)轉(zhuǎn)速度緩慢的現(xiàn)象,這時(shí)孩子的學(xué)習(xí)效率就會(huì)下降,錯(cuò)誤率也會(huì)增高,這時(shí)如果讓孩子適當(dāng)?shù)男菹?,疲勞得以解除后其學(xué)習(xí)效率反而會(huì)提高。一般來(lái)說(shuō),小學(xué)生連續(xù)做作業(yè)的時(shí)間不宜超過(guò)半小時(shí)-1小時(shí)。很多時(shí)候,自由玩耍也是為了學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的,需要持之以恒,不要平時(shí)不管不問(wèn),偶爾有時(shí)間,為了顯示自己對(duì)孩子學(xué)習(xí)的關(guān)心,持久戰(zhàn)考察孩子學(xué)業(yè)。

6、加強(qiáng)能力訓(xùn)練

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“孩子到了三年級(jí)還不能邊閱讀邊思考,邊書寫邊思考,恐怕他很難順利完成學(xué)業(yè)?!?/p>

既好又快地完成作業(yè)也是需要一些最基本的能力的,比如小手肌肉的靈活、手和眼的協(xié)調(diào)一致等,有的孩子作業(yè)“慢”就是因?yàn)樗麄兊膮f(xié)調(diào)能力不足,在做作業(yè)時(shí)頻繁地抬頭和低頭,從而降低了讀寫的效率和準(zhǔn)確率。

對(duì)于這類孩子,家長(zhǎng)首先應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)其視知覺(jué)能力和動(dòng)作協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練,可以讓孩子玩記電話號(hào)碼游戲:大人小孩一起,看一眼看誰(shuí)記得多,培養(yǎng)孩子的瞬時(shí)記憶能力;

可以讓孩子剪紙、走迷宮、彈琴等。

學(xué)習(xí)效率低不僅因?yàn)榱?xí)慣差,因?yàn)閼B(tài)度問(wèn)題,還因?yàn)槟芰Σ?,需要家長(zhǎng)教師共同提高孩子能力。

7、先復(fù)習(xí)后作業(yè)

作業(yè)的目的是要讓學(xué)生正確地理解、熟練地記憶所學(xué)的生詞、語(yǔ)法、定義、定理和公式等,是要讓學(xué)生更好地鞏固所學(xué)的知識(shí)。孩子完成作業(yè)的好壞是建立在對(duì)課堂上老師所講授的知識(shí)的掌握的基礎(chǔ)之上的,如果課堂知識(shí)沒(méi)掌握、所學(xué)的內(nèi)容沒(méi)有消化和理解,作業(yè)自然就做不好,因此為了順利地完成作業(yè),可以要求孩子在做作業(yè)前先看書和參考資料,復(fù)習(xí)完了之后再動(dòng)筆寫作業(yè),而不要圖省事,回到家抓起筆就寫。

8、經(jīng)常檢查孩子作業(yè)

對(duì)于孩子的家庭作業(yè),家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)經(jīng)常檢查,即使自己的時(shí)間再緊張,每周也要至少檢查孩子的作業(yè)一次。

家長(zhǎng)經(jīng)常檢查孩子的作業(yè)有兩個(gè)好處:

第一,可以隨時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情況。孩子學(xué)習(xí)認(rèn)真不認(rèn)真,知識(shí)掌握的牢不牢,有沒(méi)有學(xué)習(xí)困難等等,都可以從孩子的作業(yè)中有所反映;

第二,可以有效地督促孩子的學(xué)習(xí)。孩子就是孩子,有些時(shí)候他是無(wú)法管好自己的,即使是成績(jī)好的孩子也不例外,如果家長(zhǎng)能夠不時(shí)地翻看一下孩子的作業(yè),就會(huì)使孩子在無(wú)形中有個(gè)壓力感,他可能會(huì)因此而更加努力地學(xué)習(xí)。檢查孩子的作業(yè)可以從幾個(gè)方面入手,孩子的作業(yè)有沒(méi)有丟三落四的現(xiàn)象,孩子的作業(yè)能否及時(shí)完成,孩子的作業(yè)是否工整,孩子作業(yè)的錯(cuò)誤率高不高,孩子的作業(yè)有沒(méi)有抄襲的現(xiàn)象等等。

檢查前要現(xiàn)讓孩子自查,肯定優(yōu)點(diǎn),贊美優(yōu)點(diǎn),指出不足,實(shí)事求實(shí),堅(jiān)信孩子可以改正。

9、適當(dāng)幫助孩子作業(yè)

有的孩子學(xué)習(xí)上的欠帳太多,很多作業(yè)根本就不會(huì)做,做作業(yè)時(shí)會(huì)有大大小小的“攔路虎”擋在前面,他們對(duì)寫作業(yè)的畏難情緒十分嚴(yán)重,很害怕寫作業(yè),作業(yè)稍微遇到點(diǎn)困難就會(huì)產(chǎn)生煩躁感。對(duì)于這類孩子,家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)耐心的幫助和輔導(dǎo)他們的家庭作業(yè),孩子在課堂上沒(méi)有搞懂的東西,只好由家長(zhǎng)在家里給及時(shí)補(bǔ)上,爭(zhēng)取不要讓孩子的學(xué)習(xí)再出現(xiàn)新的欠帳,另外還要注意幫助孩子掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如果家長(zhǎng)自己本身沒(méi)有這么多時(shí)間或沒(méi)有能力輔導(dǎo)孩子,就應(yīng)當(dāng)適當(dāng)請(qǐng)一些家教,將孩子在知識(shí)上的漏洞都補(bǔ)上。 但是,一定要記住,作業(yè)可以督促,不能代替。

1 0、多鼓勵(lì)少指責(zé)

家長(zhǎng)應(yīng)正視孩子的能力,當(dāng)孩子課后不會(huì)做作業(yè)時(shí),不要一味責(zé)罰,而應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子克服學(xué)習(xí)上的困難,訓(xùn)斥和打罵是無(wú)濟(jì)于事的,只能使孩子喪失對(duì)學(xué)習(xí)的信心和興趣,這樣一來(lái)不僅孩子的作業(yè)無(wú)法完成好,而且其學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)下降。有一個(gè)母親經(jīng)常盯著孩子做作業(yè),孩子做慢了就吼:“快做,沒(méi)見(jiàn)過(guò)像你這么慢的!”孩子加快了速度,可她又說(shuō):“字怎么寫得這么差,又出了差錯(cuò)!”孩子于是又放慢了速度,然而這位母親又沉不住氣了:“這么久還沒(méi)想出來(lái),我怎么養(yǎng)了你這么笨的孩子!”最后只要母親在旁邊,孩子做作業(yè)時(shí)就會(huì)情不自禁地渾身發(fā)抖。

家長(zhǎng)怎樣輔導(dǎo)孩子的作業(yè)?


不知道從什么時(shí)候起,輔導(dǎo)孩子作業(yè)變成了一個(gè)日益嚴(yán)峻的社會(huì)問(wèn)題?

網(wǎng)上流行說(shuō)——不輔導(dǎo)作業(yè)“母慈子孝”,一輔導(dǎo)作業(yè)“雞飛狗跳”。常見(jiàn)的類型有:

一、簡(jiǎn)單粗暴型。孩子作業(yè)寫得不對(duì)、不好,家長(zhǎng)一把撕掉,重來(lái)!

二、包辦代替型。孩子寫作業(yè)磨嘰,倆小時(shí)了,還沒(méi)寫完,家長(zhǎng)開(kāi)始代寫……

三、威逼恐嚇型。寫不完作業(yè),今晚就別睡覺(jué)了……

四、舊賬重提型。這個(gè)問(wèn)題,我說(shuō)過(guò)多少遍了,啊,多少遍了?

五、暴力至上型。信奉“不打不成才”。輕則呵斥、訓(xùn)誡、辱罵,語(yǔ)言暴力;重則罰面壁、揪耳朵、毆打,肢體暴力!

六、壓抑崩潰型。家長(zhǎng)一直暗示自己要溫柔、冷靜、克制,親生的、親生的,極度壓抑,精神幾近崩潰!

上述情況,家長(zhǎng)也都知道不對(duì),可是,沒(méi)辦法!不輔導(dǎo)作業(yè),一切風(fēng)平浪靜。一輔導(dǎo)作業(yè),“狂風(fēng)大作,烏云密布,頃刻之間,電閃雷鳴,大雨傾盆”。那么,輔導(dǎo)作業(yè),究竟有沒(méi)有正確的打開(kāi)方式?

一、了解孩子。父母可能會(huì)說(shuō),自己的親骨肉,怎么會(huì)不了解?其實(shí)不然,生活中,我們很多父母其實(shí)并不了解自己的孩子。比如:“多血質(zhì)的孩子活潑好動(dòng),言語(yǔ)、行動(dòng)敏捷,但注意力容易分散,情緒不穩(wěn)定。黏液質(zhì)的孩子舉止平和,頭腦清醒,注意力容易集中,但不善言談,情緒興奮性低?!蔽覀円鶕?jù)孩子的特點(diǎn)有的放矢,對(duì)癥下藥。注意力容易分散的,我們就要從訓(xùn)練集中注意力入手;不善言談的,我們就要先提高孩子的自信心,多給他提供表達(dá)、交流的機(jī)會(huì)。要做到習(xí)慣先行,學(xué)習(xí)隨后。生活習(xí)慣要先于學(xué)習(xí)習(xí)慣去培養(yǎng)。

二、做好榜樣。有家長(zhǎng)說(shuō),自家的孩子一寫作業(yè),就喜歡玩橡皮、玩鉛筆,一會(huì)兒要喝水,一會(huì)兒又喊著要去廁所,總之,各種折騰。這種情況,其實(shí)和父母平時(shí)的言行關(guān)系甚大。家長(zhǎng)可能一手接打著手機(jī),一手還在澆花;或者正在掃地,還未掃完,又去收拾沙發(fā)。要讓孩子專心寫作業(yè),家長(zhǎng)就要注意自己在孩子面前的一舉一動(dòng),不能給孩子造成“一心可以二用”的錯(cuò)覺(jué)。

三、角色轉(zhuǎn)換。家長(zhǎng)應(yīng)從“監(jiān)督員”變成孩子的學(xué)習(xí)伙伴。通常,一輔導(dǎo)作業(yè),很多家長(zhǎng)就喜歡搬個(gè)凳子坐在孩子邊上,美其名曰“陪伴”,實(shí)則是“監(jiān)督”“監(jiān)視”!試問(wèn)家長(zhǎng),你在上班時(shí),你的領(lǐng)導(dǎo)、老板、上司坐在你旁邊盯著你工作,你心里舒服嗎?習(xí)慣嗎?能安心工作嗎?正確的做法應(yīng)該是你在孩子視線范圍內(nèi),專心學(xué)習(xí)或者工作,而不是心不在焉的翻報(bào)紙或雜志,或是玩手機(jī)!孩子寫完一科作業(yè)后,家長(zhǎng)應(yīng)和孩子相互檢查對(duì)方的“階段性成果”(家長(zhǎng)檢查孩子該科作業(yè)的完成情況,孩子檢查父母學(xué)習(xí)或工作的完成情況)。

四、規(guī)定時(shí)間。很多孩子寫作業(yè)確實(shí)喜歡磨蹭。那么,家長(zhǎng)就應(yīng)該根據(jù)當(dāng)天的作業(yè)量,提前給孩子限定好寫作業(yè)的時(shí)間。到時(shí)間,不管是否寫完,立即放下作業(yè),上床睡覺(jué)。至于第二天因?yàn)樽鳂I(yè)沒(méi)有完成,該接受老師的批評(píng)或者懲戒,必須由孩子本人承擔(dān)!家長(zhǎng)得“狠下心”,才可能糾正孩子寫作業(yè)的時(shí)間觀念。

五、及時(shí)回應(yīng)。孩子在寫作業(yè)時(shí),肯定會(huì)遇到各種問(wèn)題。家長(zhǎng)不能有求必應(yīng)(這會(huì)導(dǎo)致孩子不思考,依賴父母。),也不能有求不應(yīng)。不能說(shuō),“等等”“馬上馬上”“自己思考”“自己的事自己干”等話語(yǔ)。因?yàn)橛行﹩?wèn)題孩子可能真的解決不了。如果家長(zhǎng)也不會(huì),就必須自己提前做功課。不能讓孩子覺(jué)得你啥都不會(huì),時(shí)間久了,孩子就不再愿意向你求助,也不會(huì)再和你交流、溝通了。

現(xiàn)如今,孩子家庭作業(yè)多(數(shù)量上明顯超出了孩子的年齡段)且難(知識(shí)難度明顯超出了孩子的學(xué)習(xí)段)也是一個(gè)客觀存在的社會(huì)現(xiàn)實(shí),只是如何進(jìn)一步給孩子松綁減負(fù),就成了另一個(gè)要去深思和探究的話題了。眼下,輔導(dǎo)作業(yè),還請(qǐng)家長(zhǎng)按上述方式,正確打開(kāi)……

家長(zhǎng)怎樣輔導(dǎo)孩子的作業(yè)


小學(xué)生需要家長(zhǎng)把好輔導(dǎo)作業(yè)這—關(guān),失去有效的檢查,那么孩子的學(xué)習(xí)能力是難以提高的。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)正確的輔導(dǎo)方法,以培養(yǎng)孩子仔細(xì)認(rèn)真、獨(dú)立思考的能力。

一、檢查孩子作業(yè)的方法和步驟

孩子讀—、二年級(jí)時(shí),重點(diǎn)檢查字跡是否寫端正;做完作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)有不正確的地方,首先不要指出具體錯(cuò)誤之處,而是說(shuō)出大體范圍,如“做得不錯(cuò),但這個(gè)題有些不對(duì)的地方,你再看看。”或者在有問(wèn)題的地方畫上—個(gè)小圓圈,讓孩子自已找出不正確的地方,以改之。若孩子找出來(lái)了,就稱贊孩子聰明、能干。

三年級(jí)以后,重點(diǎn)檢查孩子做題的思路,算式的列法是否正確,而計(jì)算的結(jié)果一般不檢查,由孩子自已確認(rèn)。如果計(jì)算結(jié)果錯(cuò)了,老師批改或考試時(shí),判了XX,就讓孩子自己去心疼、后悔,家長(zhǎng)還裝著深表遺憾、同情的樣子:“真可惜,這兒錯(cuò)了一點(diǎn),沒(méi)得滿分。沒(méi)關(guān)系,下次注意一點(diǎn),會(huì)考好的?!睓z查語(yǔ)文作業(yè),發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字,只在下面畫個(gè)小圓點(diǎn),由孩子自己查字詞糾正;這樣就能培養(yǎng)孩子對(duì)自己負(fù)責(zé)任、認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

不要盯著孩子寫作業(yè)。有的家長(zhǎng)喜歡盯著孩子做作業(yè),一旦發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題,或字寫錯(cuò)、寫歪了,一邊幫著孩子涂擦,一邊批評(píng)、埋怨、責(zé)怪孩子:“怎么搞的,又做錯(cuò)了,總是改不掉?!薄罢f(shuō)過(guò)多少遍,就是記不住,氣死人的!”我們可以想象孩子在這種緊張、焦慮的氛圍中,他學(xué)習(xí)的興趣和能量之門還能打開(kāi)嗎?這個(gè)時(shí)候,家長(zhǎng)再怎么說(shuō)教,他是聽(tīng)不進(jìn)去的,也是改不過(guò)來(lái)的。

建議做法:首先過(guò)問(wèn)一下有多少家庭作業(yè),然后叫孩子自己去做,我們輕手輕腳地做自己的事,不輕意打擾孩子,等他做完了再按上述方法檢查。

二、如何糾正孩子不專心寫作業(yè)的習(xí)慣

1.利用“限時(shí)鼓勵(lì)法”來(lái)糾正。這個(gè)方法以舉一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明。如首先了解一下孩子的作業(yè)量,心里估計(jì)一個(gè)完成的時(shí)間,然后征詢孩子,如“語(yǔ)文40分鐘能做完嗎?數(shù)學(xué)30分鐘能做完嗎?如果在規(guī)定時(shí)間做完,給你貼上一個(gè)小星星,當(dāng)達(dá)到5顆小星星的時(shí)候,爸爸會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)你喜歡的東西或帶你到xxx地方去玩。”通常情況下,孩子會(huì)樂(lè)意接受的。

若發(fā)現(xiàn)孩子寫作業(yè)時(shí)有打野、不專心做的表現(xiàn),只要不是太過(guò)分,就讓他動(dòng)一動(dòng)好了,畢竟家里是一個(gè)歇息的地方,比學(xué)校要自由得多。如果孩子注意力太不集中,有拖拉的行為,大人可在旁邊提醒一下,如“己經(jīng)做了15分鐘了,加油!小星星在等著你呢!”這時(shí),孩子也許會(huì)集中精力繼續(xù)做下去。

提醒家長(zhǎng)注意的是,這種“限時(shí)鼓勵(lì)法”是為了首先糾正孩子做作業(yè)施拉的壞習(xí)慣,他在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將作業(yè)寫完就算達(dá)到了目的,要給予表?yè)P(yáng),至于作業(yè)質(zhì)量是否滿意,是后一步的事。只要孩子有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就要稱贊,不能這樣說(shuō):“雖然在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成了,但寫得不認(rèn)真,還做錯(cuò)了幾題,快去改改!”如果這樣處理問(wèn)題,不斷不能糾正孩子做作業(yè)施拉的習(xí)慣,而且還打擊了孩子的學(xué)習(xí)積極性。如果換一種方式:“你在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做完了作業(yè),這很好,爸爸首先給你貼上一個(gè)小星星,繼續(xù)加油。只是這兒好象做得不對(duì),你自己再去檢查一下好嗎?”我想,如果這樣對(duì)待孩子,那么他一定會(huì)高興接受的。做家長(zhǎng)的要有耐心,只要孩子每天有一點(diǎn)進(jìn)步,就是值得高興和稱贊的事。培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)好習(xí)慣要一步一步的來(lái)做,不能性急。

2.利用“中途安撫法”來(lái)糾正。這個(gè)方法還是以舉一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明。如,當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子做作業(yè)打野、拖拉,家長(zhǎng)感到必需制止時(shí),可以走到孩子身邊,用手邊撫摸他的頭,邊說(shuō):“是不是遇到了難題,做不下去了,要不要媽媽幫你一下?”這樣首先把孩子的注意力拉回到學(xué)習(xí)上。通常情況下,孩子會(huì)說(shuō)沒(méi)有難題會(huì)做,這時(shí)大人要表現(xiàn)出一種平靜的神情:“你很聰明,馬上會(huì)做完的,媽媽等著你好嗎?”這種方法,實(shí)際上首先是中止了孩子打野、拖拉的行為,然后使孩子明白:大人在關(guān)注他,希望他快一點(diǎn)完成作業(yè)。

對(duì)待做作業(yè)拖拉、愛(ài)玩的孩子,不能在一旁總是用責(zé)怪、數(shù)落、抱怨的語(yǔ)言說(shuō)教他,如,“做作業(yè)總是愛(ài)打野,不專心,真是個(gè)‘拖皮鬼’?!薄翱熳?,不要玩。”“幾道題,也要做半天,真沒(méi)出息?!痹绞秦?zé)罵、數(shù)落孩子,越會(huì)加重他的壞習(xí)慣。

3.利用“直接要求法”來(lái)糾正。如果上述兩種方法都不管用,那么我想只能用“直接要求法”來(lái)糾正。這種方法就是,事先了解一下孩子的作業(yè)量,然后直接提出完成的時(shí)間,如今天的語(yǔ)文作業(yè)不算多,用20分鐘完全可以做完,數(shù)學(xué)稍為多一點(diǎn),用35分鐘做完。如果在規(guī)定時(shí)間沒(méi)完成,到了時(shí)間,爸爸便會(huì)收起你的作業(yè),裝在書包里,不能在家繼續(xù)做了。老師發(fā)現(xiàn)你的作業(yè)沒(méi)做完,會(huì)處罰你的,由此而產(chǎn)生的責(zé)任完全由你自己承擔(dān)。當(dāng)然,你覺(jué)得時(shí)間不夠,現(xiàn)在可以提出來(lái),我們?cè)偕潭ㄍ瓿蓵r(shí)間?!蹦敲?,大人說(shuō)到就要做到,當(dāng)然,在執(zhí)行這一規(guī)定時(shí),情緒要平靜,不能發(fā)火。要讓孩子明白:大人說(shuō)話是算數(shù)的,不是鬧著玩的。這種方法是不得己而為之,帶有強(qiáng)迫性,要事先與老師取得聯(lián)系,請(qǐng)老師作好配合,以免老師認(rèn)為家長(zhǎng)不檢查作業(yè),把教育孩子的責(zé)任都推給了老師。

三、如何點(diǎn)撥孩子做習(xí)題

不是所有的孩子都不需家長(zhǎng)點(diǎn)撥不會(huì)做的習(xí)題或“爬坡”難題,家長(zhǎng)作出相應(yīng)的輔導(dǎo)和點(diǎn)拔,是必要也是必須的。因?yàn)?,小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限,需要大人的誘導(dǎo)和培養(yǎng)。只是在輔導(dǎo)、點(diǎn)撥時(shí)要講究技巧,其方法是:

1、讓孩子反復(fù)讀題。許多題目并不難,只是孩子缺乏耐心閱讀原題,往往只看了一遍,就感到不會(huì)做,很難,這是一種消極的心理暗示。如果大人總是遷就孩子這種消極心理,立即告訴他如何做,甚至將算式都列好了,就會(huì)使孩子養(yǎng)成遇到問(wèn)題不想思考,依賴他人解決的壞習(xí)慣。正確的方法是:“你很聰明,媽媽相信你,只要多讀幾遍原題,你會(huì)做得出來(lái)的?!碑?dāng)孩子做出來(lái)以后,大人要高興地稱贊:“我說(shuō)你很聰明吧,只要仔細(xì)一讀題,就會(huì)做了?!边@時(shí),孩子也一定會(huì)高興起來(lái)。

孩子不會(huì)做的題,大人堅(jiān)持讓他“再讀一遍”、“再讀一遍”……不輕意告訴他,這種鼓勵(lì)式的讀題法是能夠“逼”出孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,從而獲得自信。

2、用例題作輔導(dǎo)。對(duì)于孩子經(jīng)過(guò)思考實(shí)在不會(huì)做的題目,大人也不要直接告訴原題的解法,最好的方法是根據(jù)原題,編一個(gè)相似的例題,與孩子一起分析、討論,弄懂弄通例題,再讓孩子去做原題。由于弄懂了例題,孩子多半會(huì)做原題,如果仍然不會(huì)做原題,那么應(yīng)再回到例題的討論與計(jì)算上。經(jīng)過(guò)幾個(gè)來(lái)回,只要家長(zhǎng)有耐心引導(dǎo),孩子一定會(huì)做原題。這種做法,雖然大人要麻煩一些,但能夠訓(xùn)練孩子舉一反三的遷移能力。否則,孩子總是處在就題解題的被動(dòng)思維定式中,很難建立學(xué)習(xí)的思維遷移模式。

會(huì)學(xué)習(xí)的孩子,說(shuō)到底就是具備了舉一反三的遷移能力,能夠以弄懂例題為基礎(chǔ),去應(yīng)對(duì)千變?nèi)f化的習(xí)題。這就叫做“活讀書”,而不是“死讀書”。有的家長(zhǎng),似乎很疼愛(ài)孩子,生怕他多動(dòng)腦,一遇到難題,就告訴其做法,這是一種不好的方法,應(yīng)該避開(kāi)。

3、只講關(guān)鍵點(diǎn)。對(duì)于有些數(shù)學(xué)難題,家長(zhǎng)一時(shí)也編不好例題,那么,可以就這個(gè)原題,分析它的關(guān)鍵點(diǎn)在哪里,找到什么條件就好解題了,讓孩子根據(jù)大人的提示,去思考、去列式計(jì)算。而不能將算式直接列出來(lái),或告訴孩子第—步做什么,第二步再做什么……如果這祥輔導(dǎo)孩子,那么他的解題思路永遠(yuǎn)打不開(kāi)。

當(dāng)然,孩子到了上四年級(jí)以后,數(shù)學(xué)題都很難了,許多爬坡題家長(zhǎng)也無(wú)能為力,需要請(qǐng)家教輔導(dǎo),那么我建議家長(zhǎng)要求家教按上述方法去輔導(dǎo)孩子,不要一來(lái)就直接告訴孩子怎么列算式,怎么做題,如果是這樣,看起來(lái)孩子的難題解決了,但思路總打不開(kāi)。

家長(zhǎng)怎樣輔導(dǎo)孩子作業(yè)?


很多家長(zhǎng)在幫助孩子檢查作業(yè)的時(shí)候存在誤區(qū),正是這些誤區(qū)導(dǎo)致孩子出現(xiàn)了很多不良的習(xí)慣,家長(zhǎng)到底如何指導(dǎo)孩子的作業(yè),檢查孩子的作業(yè),和孩子的一些良好習(xí)慣的養(yǎng)成是相輔相成的,它們都不是獨(dú)立分開(kāi)的。小孩子沒(méi)有那么好的自我約束力,所以一切好習(xí)慣都需要家長(zhǎng)的幫助。

1.家長(zhǎng)要適度的陪伴。很多家長(zhǎng)都急于培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)和能力,這想法是好的,也是我們每個(gè)孩子和家長(zhǎng)都要走的必然的路。但在孩子剛?cè)雽W(xué),還不明白到底該如何學(xué)習(xí),如何寫好作業(yè)的時(shí)候,家長(zhǎng)要給予陪伴,指導(dǎo)孩子如何完成作業(yè),并且告訴孩子寫作業(yè)的各種良好習(xí)慣。比如應(yīng)該專心,不能三心二意;要有正確的姿勢(shì),不然對(duì)眼睛、身體的健康都不好,等等這類的問(wèn)題,都要在這個(gè)時(shí)候灌輸給孩子,并且家長(zhǎng)給予適度的監(jiān)督和適當(dāng)?shù)奶嵝?。一旦沒(méi)有抓住剛?cè)雽W(xué)這一階段,以后想糾正很難,需要付出更多的時(shí)間和精力。

2.陪伴不是包辦。一些家長(zhǎng)在陪伴的時(shí)候,過(guò)度的包辦了孩子應(yīng)該自己獨(dú)立完成的事。一年級(jí)的新生在寫作業(yè)的時(shí)候確實(shí)會(huì)有很多看似簡(jiǎn)單卻不知道如何完成的作業(yè),但是家長(zhǎng)不要不分狀況,只為了孩子快點(diǎn)兒完成作業(yè),就全部都告訴了孩子如何寫如何寫,這樣就失去了讓孩子獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),孩子逐漸就會(huì)形成依賴,那時(shí)候就得不償失了。尤其是孩子寫作業(yè)慢的時(shí)候,眼看著都到了睡覺(jué)的時(shí)間了,還沒(méi)有寫完,家長(zhǎng)更著急了,就主動(dòng)幫助孩子完成,這些都是不可取的。

3.幫助讀題,不能全部讀題。一年級(jí)的作業(yè)題,基本上都有拼音,所以盡量讓孩子自己讀題,這樣既能鞏固孩子的拼音知識(shí),又培養(yǎng)孩子主動(dòng)讀題的能力。一方面孩子嫌自己讀題費(fèi)勁,家長(zhǎng)嫌孩子讀題慢,自己就主動(dòng)幫助孩子讀題,這樣孩子就會(huì)越來(lái)越依賴家長(zhǎng),更不愿意自己主動(dòng)讀題了。這樣不但失去了培養(yǎng)孩子獨(dú)立閱讀的機(jī)會(huì),也為二年級(jí)時(shí)候孩子必須自己讀題時(shí)埋下了不能適應(yīng)的伏筆。

4.寫完作業(yè)之后再檢查。有的家長(zhǎng)在陪伴孩子的時(shí)候,不是在一旁自己讀書,安靜的做自己的事情,而是時(shí)刻盯著孩子的作業(yè)本,發(fā)現(xiàn)一處錯(cuò)誤馬上指出來(lái),這樣的做法是非常不可取的。一方面打斷了孩子寫作業(yè)的狀態(tài),另一方面也滋長(zhǎng)了孩子粗心的毛病,反正有問(wèn)題家長(zhǎng)會(huì)幫忙,自己還費(fèi)什么心啊?;蛘咭话l(fā)現(xiàn)問(wèn)題就開(kāi)始指責(zé)孩子,這都是非常不好的。合格的家長(zhǎng)應(yīng)該在孩子全部寫完作業(yè)以后,再幫助檢查作業(yè),有的問(wèn)題可以直接指出來(lái),比如字寫的不好,需要重寫,寫錯(cuò)的字,也要修正。但是比如數(shù)學(xué)口算,算錯(cuò)了的題,家長(zhǎng)最好不要指出哪里錯(cuò)了,而是要?jiǎng)澏ㄒ粋€(gè)小范圍,讓孩子在這個(gè)范圍內(nèi)找,這樣不但能幫助孩子培養(yǎng)細(xì)心的習(xí)慣,還可以為以后能夠自己檢查作業(yè)打下基礎(chǔ)。

5.理解代替指責(zé)。一些家長(zhǎng)看著自己孩子作業(yè)寫的潦草、錯(cuò)誤百出,就很惱火,開(kāi)始指責(zé)孩子,這樣對(duì)于孩子學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都是不利的。家長(zhǎng)要做的是理解孩子,要知道這畢竟是孩子學(xué)習(xí)旅途的新開(kāi)始,需要掌握的知識(shí)很多,需要培養(yǎng)的習(xí)慣也有很多,我們要給予孩子的就是理解和支持,幫助孩子慢慢培養(yǎng)良好的寫作業(yè)的習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。幫助和理解更容易成就一個(gè)好孩子。

家長(zhǎng)怎樣輔導(dǎo)孩子作業(yè)


教育一直是所有父母對(duì)于孩子最為關(guān)注的一個(gè)點(diǎn),那個(gè)父母會(huì)不希望自己的孩子能夠?qū)?lái)成為一個(gè)有出息的人,能夠出人頭地。而自然也就導(dǎo)致了父母?jìng)兺鶗?huì)在孩子上學(xué)之后主動(dòng)的承擔(dān)起給孩子輔導(dǎo)功課的任務(wù)來(lái),很多家長(zhǎng)覺(jué)得輔導(dǎo)孩子做作業(yè)太麻煩、太鬧心了,其實(shí)父母?jìng)冎灰龊眠@幾點(diǎn),輔導(dǎo)孩子作業(yè)其實(shí)并不難!

1、不要大聲責(zé)罵孩子

“恨鐵不成鋼”可以說(shuō)是能夠很生動(dòng)形象的形容很多父母的心情,而很多父母在給孩子輔導(dǎo)功課時(shí),往往就會(huì)抑制不住心中的負(fù)面情緒,對(duì)孩子大聲的呵斥責(zé)罵,殊不知這樣其實(shí)只能起到反面作用。王先生就對(duì)自己的孩子特別的恨鐵不成鋼,因此每天孩子放學(xué)之后都會(huì)給孩子輔導(dǎo)功課,但是看見(jiàn)孩子依然沒(méi)什么改變,每次王先生都是會(huì)大罵孩子不成器,在加上自己又是個(gè)急性子,沒(méi)想到自己的行為反而弄巧成拙,時(shí)間久了孩子就開(kāi)始抗拒學(xué)習(xí)了。其實(shí)家長(zhǎng)不妨讓他們自己制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃,適時(shí)的采取獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,可能會(huì)讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)。

2、要有耐心

耐心對(duì)于很多成年人來(lái)說(shuō)都是一件奢侈品,因?yàn)榭旃?jié)奏的生活往往是會(huì)把一個(gè)人的耐心給消磨光的。李女士夫妻倆平常都要上班,下完班以后還要給孩子輔導(dǎo)功課,這也成為了她最頭痛的問(wèn)題,所以表現(xiàn)得沒(méi)什么耐心,她覺(jué)得這么幾天孩子還沒(méi)什么進(jìn)步,到后來(lái)就直接放棄給孩子輔導(dǎo),由著孩子自己去了,結(jié)果經(jīng)常聽(tīng)到老師反映孩子的作業(yè)又沒(méi)做完。父母?jìng)儾环磷尯⒆幼约喝プ?,自己在旁邊進(jìn)行監(jiān)督和輔導(dǎo),如果孩子需要幫助時(shí)再幫忙,而且一定要有耐心,萬(wàn)丈高樓平地起,在給孩子打基礎(chǔ)的階段不能急于求成。

3、不在孩子面前玩手機(jī)干擾孩子

現(xiàn)在的低頭一族是越來(lái)越多了,很多人是時(shí)時(shí)刻刻都離不開(kāi)手機(jī)的。黃女士輔導(dǎo)孩子功課,實(shí)際上就只是監(jiān)督孩子寫作業(yè),每次孩子寫作業(yè)時(shí),黃女士就在一旁玩手機(jī)。而每次孩子沒(méi)寫多久注意力就全到媽媽的手機(jī)上面去了,完全無(wú)心學(xué)習(xí)。手機(jī)對(duì)大人的吸引力這么大,何況是小孩呢?所以父母?jìng)冊(cè)诮o孩子輔導(dǎo)的時(shí)候,應(yīng)該給孩子一個(gè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境,一定要切記不要在孩子面前玩手機(jī),這樣只會(huì)干擾孩子,讓他們不能集中注意力。

4、不要時(shí)刻提醒孩子寫完作業(yè)還要上補(bǔ)習(xí)班

補(bǔ)習(xí)班對(duì)于現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)可以說(shuō)是一座座的大山,壓得孩子喘不過(guò)氣來(lái)。很多孩子是聽(tīng)見(jiàn)補(bǔ)習(xí)班就恐懼。而很多父母就喜歡時(shí)時(shí)刻刻的提醒孩子,還有那些那些補(bǔ)習(xí)班要去上,特別是在輔導(dǎo)孩子的時(shí)候,這樣是非常不好的。王先生每次在孩子放學(xué)后,給孩子輔導(dǎo)功課的時(shí)候,就會(huì)催促孩子趕緊做完作業(yè),做完了還得去上補(bǔ)習(xí)班。而孩子往往都會(huì)磨磨蹭蹭的故意拖延時(shí)間,反而是耽誤了效率。這種行為無(wú)疑是在打亂孩子的節(jié)奏,甚至可能會(huì)激發(fā)孩子的逆反心理,養(yǎng)成拖拖拉拉的壞習(xí)慣。

對(duì)于父母?jìng)儊?lái)說(shuō),給孩子輔導(dǎo)功課自然是一件好事,但是好事多磨。給孩子輔導(dǎo)的時(shí)候一定要注意方法也要注意節(jié)奏,不能急于求成。凡事都有一個(gè)過(guò)程,在給孩子輔導(dǎo)功課的時(shí)候,首先就要自己把功課做足了,這樣在給孩子輔導(dǎo)的時(shí)候才不會(huì)好心做了壞事。

關(guān)于孩子作業(yè)輔導(dǎo),家長(zhǎng)該怎么做


家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子做作業(yè)也是有講究的,不是說(shuō)你拿根棍子站在旁邊就有效,而是要講究科學(xué)的方法。我個(gè)人認(rèn)為要重點(diǎn)抓住以下八個(gè)方面:

1、限時(shí)作業(yè)。在孩子完成作業(yè)之前,了解孩子當(dāng)天的作業(yè)量,與孩子評(píng)估需要完成作業(yè)的時(shí)間,然后和孩子達(dá)成協(xié)議,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。

2、保持距離。有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的家庭作業(yè)放縱不管,但有的家長(zhǎng)又看得過(guò)緊,像特務(wù)一樣在旁邊虎視眈眈,這樣容易造成緊張氣氛,給孩子帶來(lái)緊張和不安。最好的距離是既能看到孩子完成作業(yè)的情況,又不讓孩子覺(jué)察到你在觀察他做作業(yè)。

3、注重過(guò)程。作為家長(zhǎng),你更應(yīng)該關(guān)注孩子做家庭作業(yè)的過(guò)程。如果孩子完成家庭作業(yè)時(shí),沒(méi)有過(guò)多的附加動(dòng)作,說(shuō)明孩子的習(xí)慣和注意力都沒(méi)有問(wèn)題,至于作業(yè)的對(duì)錯(cuò),讓老師評(píng)判有時(shí)更能讓孩子記得牢靠。

4、把握細(xì)節(jié)。孩子做作業(yè)時(shí),附加動(dòng)作過(guò)多,家長(zhǎng)要及時(shí)糾正。例如不停的翻書、經(jīng)常喝水上廁所、老是關(guān)注其他的響動(dòng)?等,這是都是不專注于作業(yè)的表現(xiàn),家長(zhǎng)要及時(shí)提醒并制止,以免孩子形成自由散漫的習(xí)慣。

5、經(jīng)常鼓勵(lì)。對(duì)孩子在家庭作業(yè)中的良好表現(xiàn),要及時(shí)肯定和鼓勵(lì)。如字跡漂亮。攻克難題、速度很快等等,要不吝贊美之詞。尤其孩子作業(yè)較多,出現(xiàn)煩躁情緒的時(shí)候,一定要加油鼓勁,千萬(wàn)不要火上澆油。

6、自我檢查。孩子的作業(yè)最好讓孩子自己檢查,家長(zhǎng)千萬(wàn)不要越俎代庖。最多告訴孩子錯(cuò)了幾題,而不要給孩子具體指出錯(cuò)誤?的地方。家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子形成自我檢查的能力,而不是代替孩子完成檢查作業(yè)的工作。

7、先學(xué)后玩。從小就要讓孩子明白學(xué)習(xí)和玩樂(lè)的主次關(guān)系。形成先學(xué)習(xí)后玩的良好習(xí)慣。很多孩子經(jīng)常是回家后先玩樂(lè),拖到很晚才寫作業(yè),往往因時(shí)間來(lái)不及?而草草應(yīng)付敷衍了事。這樣容易形成孩子做事不認(rèn)真的毛病。

8、認(rèn)真簽字。很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的作業(yè)簽字隨意,這樣容易給孩子形成家庭作業(yè)不重要的印象。家長(zhǎng)簽字要仔細(xì)查看,該批評(píng)批評(píng),該表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng),要讓孩子感覺(jué)家庭作業(yè)的重要程度。?

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