中班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思《家》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，掌握兒歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：什么是什么的家。

2、嘗試學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。

3、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。yjs21.coM

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌并能仿編詩(shī)歌。

活動(dòng)難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒能大膽表達(dá)創(chuàng)編的詩(shī)歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、畫(huà)有藍(lán)天、樹(shù)林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

2、制作好的白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶、小朋友貼絨學(xué)具。

3、小圖片每人一張。

活動(dòng)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，引出課題。

1、今天老師給你們請(qǐng)來(lái)了許多小客人，你們看它們是誰(shuí)呀?出示：白云、小魚(yú)、小鳥(niǎo)、花兒、蝴蝶、小羊圖

2、師:小朋友們都有自己的家，我們的小客人也有自己的家，那你們知道小客人們的家在哪里嗎?(幼兒自由議論)

3、師：那到底是不是這樣呢?請(qǐng)小朋友豎起小耳朵來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首好聽(tīng)的詩(shī)。

二、出示圖片，教師有感情地朗誦詩(shī)歌。

1、幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。小朋友你聽(tīng)見(jiàn)兒歌里說(shuō)了什么，要用詩(shī)歌里面的話(huà)來(lái)回答。(幼兒回答一句，其他幼兒跟學(xué)一句)

2、你們知道小羊?yàn)槭裁聪矚g住在綠綠的草地上?小魚(yú)喜歡清清的河里?……

3、集體完整朗誦詩(shī)歌一遍。

4、分角色朗誦詩(shī)歌。

5、請(qǐng)個(gè)別幼兒朗誦。

三、結(jié)合詩(shī)歌原有模式進(jìn)行仿編。

1、師：藍(lán)藍(lán)的天空除了可以是白云的家，還可以是誰(shuí)的家呀?!! 幼：燕子(提醒幼兒用詩(shī)歌中的話(huà)來(lái)告訴大家，說(shuō)完整，什么是什么的家。)

2、依次類(lèi)推仿編詩(shī)歌

3、師幼有感情地朗誦新編的詩(shī)歌。

4、請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒朗誦自編的詩(shī)歌.

四、游戲：送它們回家。

請(qǐng)小朋友拿起自己椅子下的圖片，想一想它的家在哪里?用圖片仿編一句詩(shī)歌，再把它送到家里。

課后反思：

教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語(yǔ)言美，培養(yǎng)幼兒的想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力”的要求，因此這次優(yōu)質(zhì)課我選擇了這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)?！都摇愤@首詩(shī)歌語(yǔ)言樸實(shí)、淺顯易懂，巧妙地運(yùn)用了疊音，讀起來(lái)瑯瑯上口，充滿(mǎn)了歡快流暢的情緒，易于為幼兒喜愛(ài)和接受，而且還符合中班語(yǔ)言。

孩子也紛紛發(fā)言，他們都能積極主動(dòng)地參與探討小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)等與樹(shù)林、草地、小河等之間的歸屬關(guān)系。在讓孩子“興趣是最好的老師”，活動(dòng)一開(kāi)始我以歡迎小客人來(lái)做客，并讓幼兒幫助小客人找家來(lái)。

引出詩(shī)歌，這個(gè)環(huán)節(jié)小朋友表現(xiàn)得非常棒，許多平時(shí)不舉手的們學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)，我有些操之過(guò)急，將孩子們的能力高估了，在孩子們還沒(méi)有完全掌握詩(shī)歌的情況下，就急切的轉(zhuǎn)換到下一個(gè)環(huán)節(jié)，以至于有些孩子們仿編時(shí)出現(xiàn)不會(huì)編的情況，這也是我沒(méi)有考慮周全，不能只看到那些能力強(qiáng)的孩子，而要顧全大局。

活動(dòng)中，孩子們?cè)诒磉_(dá)時(shí)不會(huì)自覺(jué)地用完整的語(yǔ)言回答問(wèn)題，特別是在疊詞方面，有些孩子說(shuō)完自己的想法之后還需要老師的引導(dǎo)和提醒才會(huì)運(yùn)用疊詞。在仿編詩(shī)歌這一環(huán)節(jié)，很多孩子想得也非常好，如綠綠的草地是是小馬的家，高高的天空是太陽(yáng)的家等，但孩子在活動(dòng)中表達(dá)得并沒(méi)有這么完整，甚至只會(huì)說(shuō)“小蜜蜂的家在花朵里，花朵是紅色的”等諸如此類(lèi)的語(yǔ)言，自己還不會(huì)總結(jié)詩(shī)句，孩子還不習(xí)慣句式的轉(zhuǎn)變，還需老師的提醒。游戲《送圖片回家》時(shí)，孩子們的情緒已經(jīng)十分激動(dòng)了，在還沒(méi)聽(tīng)清楚我交代的要求就開(kāi)始行動(dòng)，大多數(shù)孩子能理解各種事物之間的關(guān)系，能貼到相應(yīng)的家里去，但就是沒(méi)有把話(huà)說(shuō)完整就去貼，以至于出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象。本活動(dòng)我把創(chuàng)編環(huán)節(jié)放在重點(diǎn)，時(shí)間占了很多，聽(tīng)了其他老師的反饋，我也覺(jué)得對(duì)中班幼兒來(lái)講創(chuàng)編可以適當(dāng)放低要求，不要作為一個(gè)最主要的環(huán)節(jié)來(lái)做可能更合適。

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大班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思《家》

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

大班幼兒思維十分活躍，尤其抽象思維開(kāi)始萌芽。加上他們的生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)比較豐富。并且愿意進(jìn)行語(yǔ)言交流。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境，從而，大膽的在集體面前暢所欲言。

活動(dòng)目標(biāo)

1、幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的畫(huà)面美和語(yǔ)言美。學(xué)會(huì)欣賞和創(chuàng)編詩(shī)歌。

2、提高幼兒語(yǔ)言的表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。

3、讓幼兒知道幼兒園是一個(gè)大家庭，每個(gè)小朋友都要關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒園。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。

5、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、解詩(shī)歌內(nèi)容，并初步學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌和運(yùn)用疊詞來(lái)豐富語(yǔ)言。

2、為幼兒創(chuàng)造寬松自由的語(yǔ)言環(huán)境，引導(dǎo)他們勇敢自信地進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、以藍(lán)天、樹(shù)林、草地 、河水、花兒、幼兒園為背景的掛圖一幅。

2、白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶、小朋友的小圖若干。

3、含詩(shī)歌一首的掛圖一幅。

4、自制詞卡“家、白云、小鳥(niǎo)、蝴蝶、魚(yú)兒”

5、“家”的錄音磁帶，圖畫(huà)本，彩筆。

活動(dòng)過(guò)程

一、初步感知理解作品階段。

1、出示“家” 的背景圖，嘗試討論：圖上都有哪些景物?

2、教師有感情地朗誦詩(shī)歌。[教案來(lái)自：.]邊朗誦邊出示白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶、 小朋友貼到背景圖上。討論：根據(jù)詩(shī)歌小朋友想一想，他們的家在哪呢?

3、播放錄音磁帶引導(dǎo)幼兒想象詩(shī)歌優(yōu)美的意境。

4、出示“含詩(shī)歌一首的掛圖”教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟讀。

5、引導(dǎo)幼兒用好聽(tīng)的聲音有感情地朗讀。

6、啟發(fā)幼兒給詩(shī)歌起一個(gè)合適的名字。

二、認(rèn)讀漢字階段。

1、出示圖片，請(qǐng)小朋友說(shuō)出圖片上是什么?

2、出示字卡和小朋友一起認(rèn)讀。

三、交流討論、表演、表現(xiàn)階段。

1、集體朗誦交流討論：

1)詩(shī)歌里講了哪些家?

2)詩(shī)歌里說(shuō)的這些家，分別是誰(shuí)的家?

2、表演游戲：教師播放錄音，幼兒戴著自己喜歡的頭飾自由表演，通過(guò)嘗試自身的動(dòng)作表演，提高幼兒對(duì)詩(shī)歌的感受力。

3、出示嘗試題引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌。

例如：藍(lán)藍(lán)的天空是( )的家，密密的樹(shù)林是( )的家。

或者( )的河水是小魚(yú)的家。( )的幼兒園是小朋友的家。

4、幼兒創(chuàng)編后，教師記錄，再交流創(chuàng)編詩(shī)句。

四、活動(dòng)延伸。

快樂(lè)的幼兒園是我們小朋友的家，每個(gè)小朋友都應(yīng)該關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒園。我們的幼兒園很漂亮，現(xiàn)在就用你手中的彩筆畫(huà)一下吧!幼兒隨意畫(huà)，教師巡視。

教學(xué)反思

這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)課我采用了對(duì)話(huà)法，圖示法，表演法，創(chuàng)編法，完成了教學(xué)目標(biāo)，幼兒在充分理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受到大自然的豐富多彩，從而引發(fā)他們的興趣，了解了客觀事物之間的簡(jiǎn)單聯(lián)系，最主要的是他們的想象力，創(chuàng)造力也得到了鍛煉。

優(yōu)點(diǎn)：1、整體設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)緊湊，重點(diǎn)突出，幼兒參與性很高，思維得到開(kāi)闊。

2、和孩子說(shuō)話(huà)親切，適合年齡特點(diǎn)。

3、能為幼兒創(chuàng)造獨(dú)立思考、充分表達(dá)表機(jī)會(huì)。

不足：1、教師的評(píng)價(jià)方式過(guò)于單一，對(duì)幼兒好的詞語(yǔ)沒(méi)有充分的總結(jié)，失去一個(gè)共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

2、朗誦詩(shī)歌最好配樂(lè)。

3、創(chuàng)編詩(shī)歌部分沒(méi)有很好的引導(dǎo)，幼兒創(chuàng)編不是很理想。

通過(guò)教學(xué)反思，我認(rèn)識(shí)了自己的不足，會(huì)在今后的教學(xué)中不斷努力學(xué)習(xí)的。

幼兒園中班語(yǔ)言教案《家》及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，大膽進(jìn)行表述與朗誦。

2.在表演中進(jìn)行仿編，體驗(yàn)仿編的樂(lè)趣。

3.讓幼兒嘗試敘述詩(shī)歌，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

4.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.畫(huà)有藍(lán)天、樹(shù)林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

2.制作好的小鳥(niǎo)、蘑菇、小兔、花兒、水草、小朋友教具。

3.根據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干。

4.根據(jù)內(nèi)容制作的框架圖片。

5.藍(lán)天、樹(shù)林、草地、河水、花兒、幼兒園等背景。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引起興趣

（一）出示“家”的背景圖

1.今天，我給小朋友們帶來(lái)了一張圖片，誰(shuí)能告訴我，圖片上都有什么呢？幼兒自由發(fā)言，教師根據(jù)幼兒的回答強(qiáng)調(diào)：這是藍(lán)藍(lán)的天空，這是密密的樹(shù)林。。。。。。

2.剛才小朋友們都回答的非常好，現(xiàn)在我們一起來(lái)看看圖片上究竟都有一些什么呢？教師邊指著圖片邊說(shuō)：有藍(lán)藍(lán)的天空，有密密的樹(shù)林。。。。。。

3.猜猜藍(lán)藍(lán)的天空密密的樹(shù)林會(huì)是誰(shuí)的家呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)一首散文詩(shī)，詩(shī)的題目叫做《家》

（二）朗誦散文詩(shī)

1.教師用較慢的語(yǔ)速朗誦，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教師提問(wèn)：這首散文詩(shī)的題目叫什么？你在詩(shī)歌里聽(tīng)到了什么？

2．教師邊出示教具邊朗誦。教師提問(wèn)：你在詩(shī)歌里聽(tīng)到了什么呢？幼兒回答，教師出示框架。

3.看框架，師幼在座位前共同完整朗誦散文詩(shī)。師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們跟著老師一起把這首散文詩(shī)朗誦一遍好嗎，會(huì)念的小朋友念重一點(diǎn)，不會(huì)念的小朋友念輕一點(diǎn)。

4.教師念前半部分，幼兒念后半部分。師：現(xiàn)在我要請(qǐng)小朋友們跟我合作來(lái)朗誦這首散文詩(shī)，我念前半部分，小朋友們念后半部分好嗎？

5.男孩子念前半部分，女孩子念后半部分。（上臺(tái)）師：現(xiàn)在我要請(qǐng)男孩子和女孩子到臺(tái)上來(lái)站成兩排一起來(lái)朗誦這首散文詩(shī)，男孩子念前半部分，女孩子念后半部分，我們比比看，誰(shuí)念得更好。

6.全體幼兒到臺(tái)上邊做動(dòng)作邊朗誦這首散文詩(shī)。師：現(xiàn)在我請(qǐng)全體小朋友到臺(tái)上來(lái)朗誦這首散文詩(shī)，念的時(shí)候請(qǐng)你配上動(dòng)作好嗎？

（三）集體創(chuàng)編

師：今天，我們學(xué)了一首好聽(tīng)的散文詩(shī)，名字叫《家》，現(xiàn)在我們要來(lái)創(chuàng)編一首新的兒歌，我這里有一些頭飾，我們來(lái)看看都有什么呢？誰(shuí)愿意來(lái)表演??？還差一個(gè)小朋友哦。老師這里有好多個(gè)家，你看有藍(lán)藍(lán)的天空，密密的樹(shù)林。。。。。。請(qǐng)你想好最適合自己的家在哪里，不能重復(fù)哦?，F(xiàn)在我從一數(shù)到五，請(qǐng)你快點(diǎn)找到自己的家?，F(xiàn)在我們來(lái)看看藍(lán)藍(lán)的天空是誰(shuí)的家啊。。。。。。

集體朗誦一遍新的散文詩(shī)。

同樣的頭飾，請(qǐng)不同的幼兒來(lái)表演找到不同的家。師：我再請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)表演，這次你可以去找一找不同的家。誰(shuí)要來(lái)表演啊，我要數(shù)數(shù)了哦，請(qǐng)你找到自己的家。集體朗誦一遍新的散文詩(shī)。

教師總結(jié)：今天，我們只編了詩(shī)歌的后半部分，我這里還有很多頭飾，我們可以回教室繼續(xù)去表演創(chuàng)編新的詩(shī)歌，我們還可以編編詩(shī)歌的前半部分哦。

附散文詩(shī)：

藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥(niǎo)的家，

密密的樹(shù)林是蘑菇的家，

綠綠的草地是小兔的家，

清清的河水是水草的家，

紅紅的花兒是蜜蜂的家，

快樂(lè)的幼兒園是小朋友的家。

教學(xué)反思：

由于圖片上的景物和特征有些并不十分明顯，所以，幼兒在講述的時(shí)候，并不能夠把圖片上的景物講述完整。

由于第一遍教師朗誦散文詩(shī)時(shí)，并沒(méi)有出示教具，因此幼兒對(duì)于詩(shī)歌內(nèi)容的掌握只有一部分，從而可以引出教師第二遍朗誦，使幼兒帶著問(wèn)題和目標(biāo)去聽(tīng)詩(shī)歌。

通過(guò)框架的搭建，幼兒能夠很直觀地看出散文詩(shī)中的語(yǔ)句和內(nèi)容，從而降低詩(shī)歌完整朗誦的難度。

通過(guò)集體練習(xí)、分組練習(xí)和個(gè)別練習(xí)，使幼兒能夠有多次機(jī)會(huì)朗誦并理解這首散文詩(shī)，為下面的創(chuàng)編環(huán)節(jié)埋下伏筆。

在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，幼兒參與積極性很高，但是在實(shí)際過(guò)程中，有些幼兒會(huì)找錯(cuò)自己的家，請(qǐng)幼兒表演的部分，顯得比較亂。

幼兒百科：家，最早見(jiàn)于甲骨文，其本意是屋內(nèi)、住所。

中班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思《小熊想家》

設(shè)計(jì)背景

現(xiàn)在家庭獨(dú)生子女越來(lái)越多，很多家庭都是以孩子為中心，對(duì)孩子百依百順，這樣對(duì)孩子的成長(zhǎng)是極為不利的。所以我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)，讓孩子體會(huì)一下父母對(duì)我們的愛(ài)，并從此知道尊重孝順父母和長(zhǎng)輩。

活動(dòng)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，試著跟老師復(fù)述故事。

2、情感目標(biāo)：通過(guò)欣賞故事，體會(huì)父母對(duì)我們的愛(ài)，并教育幼兒知道感恩。

3、能力目標(biāo)：鼓勵(lì)幼兒做一件力所能及的事，告訴家長(zhǎng)自己長(zhǎng)大了，可以幫助父母做事了。

4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：讓幼兒表達(dá)一下父母都為我們做過(guò)什么事。

教學(xué)難點(diǎn)：讓幼兒為父母做一件事，回報(bào)一下父母對(duì)我們的愛(ài)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

《小熊想家》故事課件 幼兒操作材料。

提供幼兒模仿給父母洗腳的水盆，為父母洗水果的工具，小椅子等。

活動(dòng)過(guò)程

開(kāi)始部分：

引出課題：小朋友，昨天老師看見(jiàn)：小熊一個(gè)人在森林里哭了，你們想知道小熊為什么一個(gè)人在森林里哭嗎?

基本部分：

1、出示《小熊想家》課件，幼兒欣賞。

2、教師提問(wèn)引導(dǎo)：

(1)小熊為什么一個(gè)人到森林里去了?(小熊和媽媽生氣離家出走了)

(2)小熊為什么要離家出走?

(3)小熊的做法對(duì)嗎?為什么?

(4)小熊看見(jiàn)松鼠一家甜蜜地在一起，他怎么想的?

(5)小熊后來(lái)怎么回的家?他和爸爸媽媽怎么說(shuō)的?

3、幼兒在老師的引導(dǎo)下看著操作材料試講一下故事。

小熊離家出走是對(duì)是錯(cuò)?小熊媽媽不讓他吃那么多冰激淋對(duì)不對(duì)?為什么?

4、讓幼兒都說(shuō)一說(shuō)在家里父母都為我們做了什么事?我們和父母生氣過(guò)沒(méi)有?

教師小結(jié)：父母為我們做了那么多事，父母是那么的愛(ài)我們的，那我們應(yīng)該怎么樣回報(bào)一下我們的父母呢?

結(jié)束部分：

讓幼兒說(shuō)一說(shuō)，我們想為爸爸媽媽做點(diǎn)什么力所能及的事，回報(bào)一下爸爸媽媽。

活動(dòng)延伸：

幼兒利用老師為你們準(zhǔn)備的操作材料，模擬示范為爸爸媽媽做一件事，證明自己已經(jīng)長(zhǎng)大了可以幫爸爸媽媽做事了，知道心疼父母了，很愿意為父母做事!

活動(dòng)反思

通過(guò)此次活動(dòng)，幼兒提高了動(dòng)手能力，也知道父母每天的工作和做家務(wù)很辛苦，愿意為父母做事了，每天利用課余時(shí)間我都要問(wèn)他們：昨天晚上回家都幫爸爸媽媽做什么事了?孩子們也養(yǎng)成習(xí)慣，早上來(lái)就向我匯報(bào)自己昨晚為父母做的事，我會(huì)一一鼓勵(lì)，還在班級(jí)表?yè)P(yáng)他們，孩子的感恩心也越來(lái)越強(qiáng)了。

中班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思《傘》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)用藝術(shù)的眼光觀察周?chē)挛铩?/p>

2、能夠發(fā)揮想象力按照句型進(jìn)行詩(shī)歌仿編。

3、能夠理解詩(shī)歌內(nèi)容，并主動(dòng)大膽地進(jìn)行朗誦和表演。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。

5、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解兒歌的內(nèi)容，學(xué)習(xí)動(dòng)詞并能夠有感情的朗誦兒歌。

難點(diǎn)：嘗試替換語(yǔ)詞仿編兒歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

小花傘一把，相關(guān)圖片若干

活動(dòng)過(guò)程：

(一)猜謎語(yǔ)引發(fā)幼兒的興趣。教師：小朋友們，快豎起小耳朵聽(tīng)，老師給你們出一個(gè)小謎語(yǔ)，看誰(shuí)的小腦筋轉(zhuǎn)得最快?“一根柱子許多梁，沒(méi)有門(mén)窗沒(méi)有墻，好像一座小亭子，用它擋雨遮太陽(yáng)?！?雨傘)你們真棒一猜就猜出來(lái)了。

(二)出示小花傘，引導(dǎo)幼兒回憶自己的傘。教師：看看老師的傘，那你的傘是什么樣子的呢?你在什么時(shí)間用它?(知道小孩用小傘，大人用大傘)。

(三)結(jié)合圖片欣賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌意境的美妙和奇特的想象，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)和熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。

1、教師出示教學(xué)插圖，引導(dǎo)幼兒觀察、思考。提問(wèn)：“小朋友你們看圖片上的天氣怎么啦?”“上面都有哪些小動(dòng)物呢?”幼：小喜鵲、小青蛙、小螞蟻、小蜜蜂。師：小動(dòng)物有自己的傘嗎?

(1)出示圖片一：小喜鵲和小楊樹(shù)。小喜鵲有自己的傘，是什么傘呢?公路邊的大楊樹(shù)，是小喜鵲的傘。

(2)是什么地方的大楊樹(shù)?

(3)大楊樹(shù)這把傘能幫小喜鵲什么呢?(熱了乘涼，下雨了避雨)

2、學(xué)習(xí)仿編

(1)出示圖片二(池塘里的荷葉和小青蛙)這幅圖畫(huà)的是什么地方?有什么?小青蛙有傘嗎?想想看，小青蛙會(huì)用什么當(dāng)傘呢?

(2)引導(dǎo)幼兒看圖仿編一句兒歌。什么地方的大荷葉?荷葉是誰(shuí)的傘?

(3)出示圖三、圖四、圖五，同同樣的方式激發(fā)幼兒仿編。圖三：(草地上的蘑菇、小螞蟻)啟發(fā)幼兒想一想是什么地方，有什么，然后編一句兒歌：草地上的蘑菇，是小螞蟻的傘。圖四：(雞媽媽張開(kāi)翅膀，小雞躲在下面)鼓勵(lì)幼兒根據(jù)圖意編兒歌。圖五：(花園里的花兒下面有只小蜜蜂)

3、教師幫助幼兒把自己編的兒歌串起來(lái)朗讀一遍。

《傘》公路邊的大楊樹(shù)，是小喜鵲的傘;池塘里的大荷葉，是小青蛙的傘;草地上的大蘑菇，是小螞蟻的傘雞媽媽的翅膀，是小雞的傘花園的花兒，是小蜜蜂的傘下雨了，大家都有一把傘。

4、鼓勵(lì)幼兒看圖朗讀兒歌，加深理解?？勺層變哼叡硌葸呎f(shuō)，提高幼兒興趣。

5、啟發(fā)幼兒給詩(shī)歌起一個(gè)很好聽(tīng)的名字。如：《傘》、《小動(dòng)物的傘》、《好玩的傘》

(四)大膽想象，創(chuàng)編詩(shī)歌。

1、教師：“小朋友們想一想，公路邊的大楊樹(shù)是小喜鵲的傘，它還可以是誰(shuí)的傘呢?”依次問(wèn)池塘里的大荷葉和草地上的大蘑菇還可以是誰(shuí)的傘?要求幼兒把話(huà)說(shuō)完整，并鼓勵(lì)幼兒大膽、合理想象。

2、師：“今天圖片里的小動(dòng)物們請(qǐng)我們小朋友去他們的幼兒園做客，現(xiàn)在我們一起去吧!我們先跟后面的老師說(shuō)聲再見(jiàn)”，活動(dòng)結(jié)束。

教學(xué)反思：

優(yōu)點(diǎn)：傘是幼兒非常熟悉的生活用品，所以，在本次活動(dòng)我首先用謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，然后出示了實(shí)物——傘，調(diào)動(dòng)了幼兒的情緒，并引出話(huà)題“我們什么時(shí)候會(huì)用到傘呢?”幼兒很迅速地聯(lián)想到了各種場(chǎng)景，由此，引出了兒歌的內(nèi)容。我通過(guò)逐幅出示兒歌《傘》的掛圖，讓幼兒直觀地理解兒歌的內(nèi)容并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，幼兒能夠在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行觀察并講述，通過(guò)利用各種不同的形式引導(dǎo)幼兒理解、熟記掌握兒歌內(nèi)容。

不足：1、我的眼神總是更多和那幾個(gè)活躍的、回答問(wèn)題積極的孩子交流，看他們的眼神是那種充滿(mǎn)著期待、鼓勵(lì)。在邊上的或者是不怎么回答問(wèn)題的孩子眼神更沒(méi)有交流，而且讓孩子互相交流的機(jī)會(huì)也特別少。

2、活動(dòng)的一個(gè)環(huán)節(jié)——啟發(fā)幼兒給詩(shī)歌起一個(gè)很好聽(tīng)的名字。我將幼兒的能力高估了，盲目的對(duì)幼兒提出太高的要求，導(dǎo)致冷堂現(xiàn)象。

3、整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)單調(diào)枯燥，應(yīng)該設(shè)計(jì)各種情景提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

4、語(yǔ)言不簡(jiǎn)練，重復(fù)啰嗦，導(dǎo)致課堂時(shí)間延長(zhǎng)。我應(yīng)該提高語(yǔ)言能表達(dá)能力。