十五個(gè)好主意鼓動(dòng)勉勵(lì)孩子創(chuàng)意

十五個(gè)好主意鼓動(dòng)勉勵(lì)孩子創(chuàng)意

學(xué)些新的玩意兒。吹口哨、打水漂、在小溪上筑道小堤壩、榨橘子汁、手影游戲、繃?yán)K子、丟沙包……不要拘泥于性別，讓孩子知道總是有許多“新的世界”等待去征服。

無須嚴(yán)格禁止你的孩子把路邊揀來的石頭、破銅爛鐵當(dāng)作寶貝，或是把一個(gè)完整的東西大卸八塊。因?yàn)樵谶@個(gè)過程中，孩子已學(xué)會(huì)思考、分辨事物，自己動(dòng)手去做。倒是對(duì)任何事物都沒什么創(chuàng)意的孩子更令人擔(dān)心，這類孩子可能是受到過度的干涉或保護(hù)，失去自由的創(chuàng)造力；或是生長(zhǎng)環(huán)境太單調(diào)，缺乏刺激，所以創(chuàng)意無法發(fā)展。

1、換家餐館用餐n4507.cn

孩子吃慣了某家餐館的飯菜之后，你可以帶孩子到另外一家從未光顧的地方去嘗一下。也許會(huì)很難吃，也可能有意想不到的美味。

2、偶爾吃點(diǎn)野菜

食物不只在超市和菜場(chǎng)有售。還可以和孩子一起采集，比如彎曲的蕨菜嫩芽、紅紅的野生懸鉤子、香噴噴的野蔥、酸酸的虎杖，還有蒲公英、玫瑰花、槐花……勇于嘗試不一樣的東西，是創(chuàng)意的本質(zhì)。

3、放學(xué)換條小路回家

散步的時(shí)候，父母帶著孩子，經(jīng)常地離開習(xí)慣的區(qū)域，而朝從未去過的區(qū)域前進(jìn)，讓孩子感到他總是在尋找新的“探險(xiǎn)”。

4、改在傍晚散步

城市的夜晚和白天是不一樣的。偶爾和孩子晚些出門，讓孩子因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)有很多和白天不同的事物而驚訝不已。你甚至可以冒險(xiǎn)讓孩子嘗一下路邊“安徽料理”。

5、像狗狗一樣去爬山

有沒有看到過狗狗是怎么爬山的嗎？它們對(duì)每叢灌木都會(huì)有興趣把鼻子伸進(jìn)去摸索一遍。我敢打賭，它們發(fā)現(xiàn)的事情比我們要多很多。學(xué)著像狗狗那樣的散步，從腳底會(huì)會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的東西，比如冬眠的蟾蜍、蛇蛻、羽毛。在這過程中，我們也能獲得更多的樂趣。

6、換種交通工具

如果你們一家都是自駕車旅游的愛好者，不妨偶爾放棄這種習(xí)慣，改作帶著孩子做自行車出游，換個(gè)速度和高度看看世界，一定有些新的收獲。

7、買份新的地圖

選擇一個(gè)陌生的地點(diǎn)，過去看看。和孩子一起看看陌生地方的陌生人是如何生活的，有什么獨(dú)特的風(fēng)景，他們的菜場(chǎng)是什么樣的……再確定一個(gè)目標(biāo)，就是要在年底之前要拜訪幾個(gè)的地方。

8、提供豐富的圖書資料

圖書里有太豐富的天地，從火星上的日出到馬里亞那海溝底部的管型蟲，應(yīng)有盡有。讓孩子了解更多不一樣的生命和各種奇跡，這對(duì)發(fā)揮創(chuàng)意是很好的刺激。>>>與孩子一同進(jìn)入創(chuàng)意世界

9、給寶寶一個(gè)盒子

忘了新玩具吧！給你的孩子一個(gè)空盒子就會(huì)讓他很高興，盒子上不要有釘書釘或鋒利的毛邊。奇怪的小石頭、漂亮的樹葉、空瓶子……孩子會(huì)有自己的所羅門王的寶藏，不斷從平凡事物中發(fā)現(xiàn)不一樣的特質(zhì)。

10、去淋雨

穿上雨衣和套鞋，看看雨絲如何改變了城市的面貌。一起出去找水坑，踩得水花四濺，看看雙腳跳和單腳踢會(huì)制造出怎樣的水花。再看看水里的倒影，倒過來的世界會(huì)有什么奇妙。

11、去動(dòng)物園

不管你對(duì)把動(dòng)物關(guān)在籠子里有什么看法，動(dòng)物園確實(shí)給孩子提供了接近野生動(dòng)物的機(jī)會(huì)，讓圖書上的動(dòng)物活生生出現(xiàn)在眼前。如果孩子對(duì)猴子的午餐或北極熊的皮毛有什么疑問，你們可以一起去尋找答案。

12、做個(gè)豆芽菜頭

如果孩子對(duì)植物是怎么長(zhǎng)出來的有興趣，鼓勵(lì)孩子拿個(gè)空雞蛋，截去頂部，洗凈。在蛋殼上畫上小花臉。在蛋殼底里放上濕潤(rùn)的棉花，然后撒幾粒綠豆，將蛋殼放在窗臺(tái)上，每天澆水，等著豆芽長(zhǎng)出來。

13、開設(shè)小鳥餐廳

在窗臺(tái)下訂塊板子，耐心、定期地添放些餅干屑、谷物、葡萄干、堅(jiān)果等，吸引城市里的麻雀、鴿子、白臉雀等來“吃飯”，然后你就可以和孩子一起研究鳥兒的生活了。

14、和爸爸一起做些家務(wù)

不管是兒子還是女兒，都可以讓他們和爸爸一起把電扇拆開，擦干凈再裝回去。雖然他們多半只能遞個(gè)起子、捏著螺絲，但這也可以讓他們對(duì)機(jī)械有些創(chuàng)意。

15、學(xué)些新東東

學(xué)些新的玩意兒。吹口哨、打水漂、在小溪上筑道小堤壩、榨橘子汁、手影游戲、繃?yán)K子、丟沙包……不要拘泥于性別，讓孩子知道總是有許多“新的世界”等待去征服。

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法國(guó)孩子的幽默創(chuàng)意

“我的小爸爸／我親愛的爸爸／沒有你我不能活了／你是那么地重要／你真是個(gè)好爸爸／我什么都可以給你／你是全世界最好的爸爸／我最愛的小爸爸”

C嫁到法國(guó)去有八年了。八年中，她總有些關(guān)于YY的故事和我們分享。YY雖然還是個(gè)孩子，但很多時(shí)候，他說的話往往讓我們這群阿姨無比驚訝。我們都說他有法國(guó)式的幽默，法華混血兒的英俊，長(zhǎng)大后必定“為害人間”。

印象最深刻的是去年的一封電郵。C說當(dāng)時(shí)他們一家三口正開著車在巴黎街上。等候綠燈的時(shí)候，突然傳來“噗”的一聲，是法國(guó)爸爸放了個(gè)屁。

YY明知故問：“喔，爸爸！那是什么呀？”

法國(guó)爸爸回答：“哦，兒子，那是一只蒼蠅?！?/p>

新加坡媽媽忍笑別過頭去，沒想到Y(jié)Y竟回了一句：“我還從沒聽過蒼蠅放屁呢，爸爸！”全家哄堂。

去年C到北京來找我，臨走時(shí)我送了她一張張洪量的光盤。C說她回去巴黎以后常播來聽。一天，YY就問她：“媽媽，他唱得真不錯(cuò)，他在唱些什么呀？”

C便給YY翻譯了幾句歌詞，然后乘機(jī)問他愿不愿意學(xué)中文：“學(xué)會(huì)中文，你就可以自己聽他的歌啦？”C高興地建議。

“噢不，媽媽！”YY一臉嚴(yán)肅：“那他就會(huì)用他的生平故事來煩我，我寧可只聽音樂呀！”

YY那些機(jī)智的反應(yīng)好象特別成熟，但他卻充滿了可愛的童真。像許多法國(guó)孩子一樣，他相信只要把自己脫落的乳牙放在枕頭底下，睡覺的時(shí)候，老鼠嬤嬤就會(huì)把乳牙搬走，還會(huì)賞一個(gè)銅錢。

因此當(dāng)他在學(xué)校把掉下來的乳牙給弄丟后，回到家里便一本正經(jīng)地坐在書桌邊，忙著給老鼠嬤嬤寫信。信中說自己丟了乳牙，希望老鼠嬤嬤還能賞個(gè)銅錢。當(dāng)然，老鼠嬤嬤圓了他的夢(mèng)……

我們都喜歡YY，我們都喜歡他的幽默創(chuàng)意，他的童趣，他的單純和無憂無慮。在YY身上，我們似乎看到許多新加坡孩子沒有的東西……

別關(guān)上孩子心中的“創(chuàng)意門”

現(xiàn)在的父母，在教育孩子時(shí)常常會(huì)出現(xiàn)不少問題。當(dāng)孩子遇到問題時(shí)，總是不夠耐心地去解答他們的問題。而是習(xí)慣用“別吵”“別哭”、“別……”來修正孩子的行為。殊不知正因?yàn)槲覀兊牟唤?jīng)意，而扼殺了他們的創(chuàng)造力。

在孩子眼中，一切事物都是美好而又新奇的。作為家長(zhǎng)，每當(dāng)孩子有疑惑時(shí)，要耐心解答，可是一些家長(zhǎng)卻不這么做，而是直接告訴孩子：“只要跟著我做就行。”正是這類說教的方式忽略了孩子的感受，對(duì)孩子的成長(zhǎng)及樹立自信心很不利。事實(shí)上，在一些父母總能耐心地解答問題的家庭里，孩子更懂事，也有較高的自信。尤其是學(xué)齡前兒童，自信使孩子更愿意去表達(dá)自己的感受，學(xué)習(xí)能力也更強(qiáng)。

“天只能是藍(lán)的，頭發(fā)只能是黑的。”當(dāng)父母在告訴孩子這些問題時(shí)，其實(shí)就是關(guān)上了孩子們心中一扇扇的“創(chuàng)意門”。孩子是最有潛能和創(chuàng)造力的，作為父母和老師不該去壓抑他們的異想天開，而是應(yīng)培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維，讓我們的孩子有更寬闊的視野。因此，在日常生活中，我們可以由淺入深地就某一問題引發(fā)幼兒一題多答。“什么是紅的?什么是橢圓的?什么會(huì)滾?什么會(huì)飛?”讓幼兒在一定的時(shí)間內(nèi)說出答案，越多越好,以此來促進(jìn)幼兒思維游暢性的發(fā)展。

創(chuàng)新是人類社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的永恒主題。在思維創(chuàng)新過程中，運(yùn)用游戲來激發(fā)幼兒的興趣。讓他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中充分發(fā)揮自主性，提高了幼兒的創(chuàng)造能力，豐富了幼兒的思維，同時(shí)也挖掘了他們的潛能。

培養(yǎng)孩子“學(xué)習(xí)好”的意識(shí)

在孩子10歲之前，要讓他萌發(fā)“自己是學(xué)習(xí)好的”這種意識(shí)，這樣，他就會(huì)為了避免從“學(xué)習(xí)好孩子”的隊(duì)伍中掉出來，從而自己越發(fā)努力。

我們?cè)鲞^一個(gè)調(diào)查，調(diào)查對(duì)象包括小學(xué)生、初中生、高中生，調(diào)查的題目是，在哪個(gè)階段成為學(xué)習(xí)好的學(xué)生。通過進(jìn)行對(duì)“學(xué)習(xí)好的孩子”的研究，得出一個(gè)明確的結(jié)論——學(xué)習(xí)好的孩子，是在小學(xué)四、五年級(jí)的時(shí)候產(chǎn)生“學(xué)習(xí)好的意識(shí)”的。

產(chǎn)生“學(xué)習(xí)好”的意識(shí)的孩子，是不是就非常喜歡學(xué)習(xí)呢？大家一定都以為學(xué)習(xí)好的優(yōu)秀孩子一定是喜歡學(xué)習(xí)的。但是，調(diào)查的結(jié)果顯示，學(xué)習(xí)好的孩子并非都喜歡學(xué)習(xí)。

那么，為什么這些不喜歡學(xué)習(xí)的孩子卻能夠成為學(xué)習(xí)好的優(yōu)秀孩子呢？那是因?yàn)椋麄円呀?jīng)被牢牢地定在了“學(xué)習(xí)好的孩子”的位置上。

學(xué)習(xí)好的孩子，自己當(dāng)然也認(rèn)為自己很優(yōu)秀。同樣，他的媽媽、其他家人，還有朋友、老師，他周圍的所有人都知道他是學(xué)習(xí)好的優(yōu)秀兒童。

這時(shí)候，你想象一下這孩子最苦惱的事會(huì)是什么呢？他最害怕的事，就是此前建立起來的“學(xué)習(xí)好的優(yōu)秀學(xué)生”的形象倒塌。這關(guān)系到自己的自尊心問題，所以他非常害怕自己的定位被改寫。

所以，盡管孩子不喜歡學(xué)習(xí)，他卻想一直保持“學(xué)習(xí)好的孩子”的好形象。由此他會(huì)一直保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。

那么，為什么不喜歡學(xué)習(xí)的孩子還能夠?qū)W習(xí)好呢？一定是有人在一定程度上強(qiáng)迫他學(xué)習(xí)的。是誰呢？就是他的教練——媽媽。

其實(shí)，哪個(gè)媽媽不希望自己的孩子成為學(xué)習(xí)好的優(yōu)秀孩子呢？希望是希望，但是總有學(xué)習(xí)好的孩子和學(xué)習(xí)不夠好的孩子之分。從中我們可以看出媽媽到底有沒有讓孩子成為優(yōu)秀兒童的執(zhí)著之心。

沒有特別喜歡學(xué)習(xí)的孩子，他們?yōu)榱瞬粚W(xué)習(xí)總是會(huì)想出各種各樣的理由。

“我一會(huì)兒再做?！薄拔疫€有別的事情呢！”“我就看一會(huì)兒電視。”“我想跟朋友去玩。”

這種時(shí)候，強(qiáng)迫心愛的孩子去做他討厭的事情，對(duì)媽媽來說也是件痛苦的事。于是，媽媽就會(huì)說“還是讓孩子自由自在地成長(zhǎng)吧”“讓他成為一個(gè)自主思考的人吧”或者“讓他自己作主吧”，覺得這樣是為孩子著想。很多人都是這樣在不知不覺中找到借口。于是，無論媽媽還是孩子都覺得“明天開始也無所謂的”，其實(shí)，是自己選擇了背離“學(xué)習(xí)好的優(yōu)秀孩子”的軌道。

要想成為好教練，就不能給自己找任何借口。要讓孩子萌發(fā)自己是學(xué)習(xí)好的孩子的意識(shí)，媽媽就要在孩子還沒有這種自覺意識(shí)的小學(xué)低年級(jí)時(shí)候，就自己把這些借口都封上封印。

法國(guó)家長(zhǎng)注重孩子的創(chuàng)意性

法國(guó)兒童教育的著重點(diǎn)放在對(duì)孩子的感性教育培養(yǎng)上。法國(guó)人認(rèn)為尊重孩子是第一位的，在這個(gè)基礎(chǔ)上再培養(yǎng)孩子的感性認(rèn)識(shí)。

尊重孩子的人格

在法國(guó)，如果孩子犯了錯(cuò)誤，大部分父母都不會(huì)先指責(zé)孩子，而會(huì)先問事情的原因和孩子當(dāng)時(shí)的想法。聽完事情的經(jīng)過后，父母才開始對(duì)孩子進(jìn)行教育，這種方式會(huì)使親子間形成互相信賴的關(guān)系，即使父母再指責(zé)孩子，孩子也會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。對(duì)于年齡較小的孩子，法國(guó)家長(zhǎng)會(huì)采取對(duì)話的方式進(jìn)行教育，通過對(duì)話使孩子明白自己該做什么，該怎么做，然后主動(dòng)地去做。法國(guó)家長(zhǎng)從來不逼孩子去做事情或者應(yīng)該怎樣做，他們認(rèn)為讓孩子理解是最有效的教育方法，把孩子當(dāng)作一個(gè)完整的人，尊重孩子的人格。

培養(yǎng)孩子的個(gè)性和獨(dú)立能力

如果家里有客人，法國(guó)孩子都會(huì)回到自己的房間，因?yàn)槟抢锊攀撬麄兊淖杂煽臻g。為了培養(yǎng)他們的自由和個(gè)性，法國(guó)家長(zhǎng)會(huì)讓孩子自己裝飾房間和選擇如何玩耍。法國(guó)家長(zhǎng)還經(jīng)常和孩子一起旅行，通過對(duì)文化藝術(shù)的親身體驗(yàn)來讓孩子感受生活。在孩子遇到困難時(shí)，家長(zhǎng)不是無條件地為孩子排除困難，而是讓他們自己面對(duì)困難，想辦法解決，從而提高孩子的判斷能力和獨(dú)立解決問題的能力。家長(zhǎng)們努力給孩子創(chuàng)造一個(gè)能夠使他們更多接觸社會(huì)的條件，從而增加他們的感性認(rèn)識(shí)。他們認(rèn)為培養(yǎng)孩子的判斷力和獨(dú)立性比什么都重要。

有創(chuàng)意性的感性教育

法國(guó)的兒童教育都是圍繞著感性教育進(jìn)行的，教育的重點(diǎn)放在對(duì)孩子進(jìn)行音樂和美術(shù)的指導(dǎo)上。法國(guó)所有的幼兒園都把美術(shù)教育看成是教育的根本，幼兒園全部課程的80%以上都和美術(shù)教育有關(guān)。在家庭里，手工制作用的材料要多于其他的玩具，為了使孩子隨手就可以畫畫，家長(zhǎng)在墻上貼了很多可以繪畫的紙張，家里到處都是繪畫用的工具。法國(guó)孩子對(duì)建筑物或?qū)σ魳泛兔佬g(shù)的認(rèn)識(shí)比其他國(guó)家的孩子更早，他們看見一幅畫，就能談到配色、素材、明暗、構(gòu)圖，等等，能夠說出對(duì)畫的感想。

法國(guó)的幼兒園、學(xué)校很重視培養(yǎng)孩子的創(chuàng)意性，他們重視培養(yǎng)孩子把感覺到和看到的表現(xiàn)出來的能力，重視孩子們參觀和旅行之后的活動(dòng)。在文學(xué)教育方面，老師讓孩子把所讀到的畫出來；在地理、音樂方面，老師也盡可能地使孩子通過聯(lián)想找到感覺，創(chuàng)造出自己獨(dú)有的個(gè)性，培養(yǎng)孩子們對(duì)藝術(shù)的熱愛。