育兒心得：二胎時(shí)代你準(zhǔn)備好了嗎？

育兒心得：二胎時(shí)代你準(zhǔn)備好了嗎？

隨著國(guó)家二胎政策的開放，越來(lái)越多的家庭即將或已經(jīng)擁有了二胎，我們已經(jīng)步入了二胎時(shí)代。四口之家，作為父母，擁有兩個(gè)孩子，當(dāng)然是甜蜜而幸福的；作為孩子，擁有一個(gè)一起長(zhǎng)大的兄弟姐妹，也是一件高興的事情。那么，現(xiàn)實(shí)是否真如理想中那么美好呢？我想大多數(shù)生育二胎的父母都是生長(zhǎng)在獨(dú)生子女的家庭里，對(duì)于兩個(gè)孩子的教育問(wèn)題，我們自身并沒有經(jīng)驗(yàn)，都有著遲疑和仿徨。在日常生活中，兩個(gè)孩子會(huì)時(shí)不時(shí)的制造出可大可小的麻煩，缺乏經(jīng)驗(yàn)的父母會(huì)無(wú)所適從。

我也一樣，隨著二寶的到來(lái)，隨著兩個(gè)孩子漸漸長(zhǎng)大，他們之間的矛盾也在增多。作為父母，我們不得不重視他們的教育問(wèn)題，爭(zhēng)取營(yíng)造“兄友弟恭”的和諧畫面。我有兩個(gè)兒子，大寶今年4周歲，小寶今年1周歲，在跟他們的相處中，我發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題，面對(duì)這些困難我在不斷地學(xué)習(xí)中，借此機(jī)會(huì)可以跟大家分享我在兩個(gè)孩子的相處和教育過(guò)程中的心得體會(huì)。

一、二胎教育遇到的問(wèn)題

1.大寶的心理變化

大寶對(duì)二寶的到來(lái)猝不及防。本來(lái)整個(gè)家庭都以大寶為中心，二寶的出現(xiàn)“威脅”到大寶在家中的“地位”。大寶會(huì)感覺到家長(zhǎng)對(duì)自己的愛和關(guān)心轉(zhuǎn)移到了二寶身上，這樣引起的失落感和孤獨(dú)感會(huì)讓大寶制造一些麻煩或者差的表現(xiàn)來(lái)引起家長(zhǎng)的注意，家長(zhǎng)隨后的批評(píng)和責(zé)罵，更印證了大寶“他們不愛我了”的想法。這就形成了惡性循環(huán)。

2.爭(zhēng)奪大戰(zhàn)

我們會(huì)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)孩子在一起，都會(huì)發(fā)生搶奪事件。不論是爭(zhēng)寵還是搶玩具，都有這樣的規(guī)律。一件玩具放在一邊無(wú)人問(wèn)津，一旦一個(gè)孩子拿起來(lái)玩了，另外一個(gè)孩子就一定也要玩，而且即便自己當(dāng)下不玩放在一邊，也不允許另一個(gè)玩，當(dāng)其中一人搶到后，對(duì)待玩具也不見得有多珍惜，往往玩一會(huì)就放在一邊，繼續(xù)無(wú)人問(wèn)津。我想大家一定也碰到這樣的情況，你抱著小寶，大寶見到了一定也要你抱，而且不允許你同時(shí)抱兩人，鬧到最后小的不許你抱大的，大的不許你抱小的，最終大小都以大哭收?qǐng)觥?/p>

3.錯(cuò)誤的比賽

家長(zhǎng)有時(shí)會(huì)無(wú)意地制造一些錯(cuò)誤的比賽，這種比賽無(wú)法做到“友誼第一，比賽第二”，只會(huì)讓兩個(gè)孩子互相傷害。比如誰(shuí)乖就愛誰(shuí)，誰(shuí)乖就獎(jiǎng)勵(lì)誰(shuí)。這會(huì)讓他們惡性競(jìng)爭(zhēng)，不斷抓對(duì)方的錯(cuò)，還有在生活中相互使絆子，也會(huì)讓孩子覺得家長(zhǎng)的愛很不牢靠，缺乏安全感。

妥善解決這些問(wèn)題，要做到：

及早埋下伏筆，幫助大寶做好角色轉(zhuǎn)換

當(dāng)我們決定增添家庭新成員時(shí)，就要讓大寶準(zhǔn)備好迎接弟弟或者妹妹的到來(lái)。在我懷孕期間，我會(huì)時(shí)不時(shí)的告訴他，媽媽肚子里有個(gè)小弟弟，以后哥哥要保護(hù)和照顧弟弟和媽媽，讓他有責(zé)任感。我還準(zhǔn)備了一些講述迎接小寶寶到來(lái)的繪本和影視作品跟他一起分享，讓他充分明白新生命的到來(lái)會(huì)給他的生活帶來(lái)什么變化。這樣當(dāng)?shù)艿艹錾鷷r(shí)，他不會(huì)有抵觸的心態(tài)，而且令我感動(dòng)的是，當(dāng)他第一眼看到弟弟的時(shí)候，對(duì)我說(shuō)：“媽媽，弟弟就像喬治一樣對(duì)不對(duì)？”（喬治是動(dòng)畫片《小豬佩奇》里的小嬰兒）他能這樣說(shuō)，說(shuō)明他懂得了弟弟意味著什么。

當(dāng)然，二寶的出現(xiàn)會(huì)讓家長(zhǎng)的精力和時(shí)間有所分散，但是我們絕對(duì)不能忽視了大寶的感受，不能讓他有孤立的感覺。即使再忙碌，我們也要抽時(shí)間陪伴大寶。當(dāng)我們家二寶出生后，爸爸就帶著大寶去了很多地方游玩，我們想讓他明白弟弟的到來(lái)不會(huì)讓他的生活變得糟糕，反而會(huì)變得更愉快。

二、公正平等，互相尊重

當(dāng)兩個(gè)孩子發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，我們不能一味地指責(zé)老大，更不能說(shuō)：“你是哥哥，你要讓著弟弟。”這樣不分青紅皂白的維護(hù)弟弟是不公平的。我發(fā)現(xiàn)很多大孩子，即使已經(jīng)長(zhǎng)大成人了，對(duì)兒時(shí)大人說(shuō)的“讓著妹妹/弟弟”的話仍耿耿于懷，而且對(duì)那個(gè)弟弟或妹妹始終友好不起來(lái)。當(dāng)我們了解了爭(zhēng)執(zhí)的緣由時(shí)，在盡量維護(hù)大寶的前提下，對(duì)雙方都進(jìn)行批評(píng)，有時(shí)不妨當(dāng)著大寶的面，至少要用言語(yǔ)批評(píng)二寶。這樣做是為了維護(hù)大寶在家庭中的絕對(duì)權(quán)威地位，因?yàn)橄鄬?duì)而言大寶的能力和體力較強(qiáng)，他的反抗和逆反心理會(huì)更強(qiáng)。相反的，如果維護(hù)了弟弟，會(huì)讓哥哥在暗地里報(bào)復(fù)弟弟，也會(huì)讓弟弟更驕縱蠻橫，兩人的感情會(huì)更加不和睦。

三、公平競(jìng)爭(zhēng)，懂得分享

孩子都有一定的占有欲，在他們的心智還不成熟前，把這種占有欲歸為道德品質(zhì)上的“自私”是不公平的。因?yàn)樗麄冞€不能正確的分辨出“你的”、“我的”、“他的”概念。當(dāng)孩子逐漸長(zhǎng)大他會(huì)明白“你的”和“他的”都不屬于“我的”，之后獨(dú)占和搶奪的情況會(huì)有所好轉(zhuǎn)。因此，當(dāng)孩子們出現(xiàn)搶奪玩具時(shí)，家長(zhǎng)要正確引導(dǎo)，不能讓大寶一味的忍讓?？梢栽O(shè)定公正的規(guī)則，例如“先到先得”，誰(shuí)先拿到就可以先玩，或者“強(qiáng)者為大”，誰(shuí)搶贏了誰(shuí)就可以先玩。此外要讓他們懂得分享的樂(lè)趣，我告訴大寶假如你有一件玩具，弟弟有一件玩具，你們不分享的話就每人只能玩到一件玩具，分享之后你可以玩到兩件了。yJS21.cOM

以上的這些經(jīng)驗(yàn)，是我現(xiàn)階段的生活中不斷摸索獲得的，隨著孩子們的長(zhǎng)大，有些教育方法或許也要轉(zhuǎn)變。孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)，會(huì)慢慢懂事，作為家長(zhǎng)在教育孩子這方面所受的磨難也會(huì)越來(lái)越少的，二胎時(shí)代必將是一片光明的。

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教孩子識(shí)字你準(zhǔn)備好了嗎？

字是孩子學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是生活交流的根本。識(shí)字能開發(fā)孩子的智力，促進(jìn)語(yǔ)言能力的發(fā)展。孩子通過(guò)看字形可以訓(xùn)練注意力、觀察力；通過(guò)聽音、讀字可以訓(xùn)練聽覺、記憶力；通過(guò)對(duì)字義的理解，可以發(fā)展想像力和思維能力；通過(guò)閱讀可以培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力。

那么，怎樣教孩子識(shí)字呢？可以通過(guò)以下各種方法進(jìn)行。

1、以物識(shí)字：當(dāng)孩子認(rèn)識(shí)物體時(shí)，同時(shí)教他認(rèn)識(shí)表示這個(gè)物體的字。

2、以動(dòng)作、表情識(shí)字：當(dāng)孩子出現(xiàn)某種動(dòng)作或表情時(shí)，可教他相應(yīng)的字。如：走、跑、推、開、看、笑、哭等。

3、以字代字：當(dāng)孩子學(xué)習(xí)一個(gè)字時(shí)，可同時(shí)學(xué)習(xí)與這個(gè)字相關(guān)的字。如學(xué)“上”教“下”，學(xué)“冷”教“熱”等。

4、給孩子講故事、念兒歌的過(guò)程中教孩子識(shí)字。

5、唱歌、散步、看電視的過(guò)程中教孩子認(rèn)字。

6、識(shí)字游戲：通過(guò)配對(duì)游戲等方法讓孩子找字、認(rèn)字。

7、教孩子識(shí)字的方法：比如字形記憶，通過(guò)字的偏旁部首來(lái)記憶；字義記憶，根據(jù)字的含義歸類記憶。

在教孩子識(shí)字時(shí)應(yīng)注意以下問(wèn)題：

1、要注意培養(yǎng)孩子的識(shí)字興趣，避免填鴨式教育。

2、循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。

3、運(yùn)用看、聽、讀、動(dòng)手等多種途徑教孩子識(shí)字。

4、及時(shí)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字。

5、在教的過(guò)程中要盡量用普通話，切忌用方言。

育兒知識(shí)：上小學(xué)，你和孩子準(zhǔn)備好了嗎？

孩子是否為上小學(xué)做好準(zhǔn)備？先來(lái)做個(gè)小調(diào)查吧！

小調(diào)查

1.　是否能照顧好自己，如根據(jù)冷熱穿脫衣服？

2.　是否能按要求準(zhǔn)備好物品，如按要求準(zhǔn)備文具？

3.　是否能管理好自己的東西、收拾玩具？

4.　是否敢在老師和同伴面前發(fā)表意見？

5.　遇到不懂的問(wèn)題，是否能承認(rèn)并主動(dòng)請(qǐng)求幫助？

6.　進(jìn)入陌生的環(huán)境后是否能適應(yīng)？

7.　是否能與同伴愉快相處，主動(dòng)結(jié)交新朋友？

8.　做事情時(shí)，是否能集中注意力？

9.　是否能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做完事情，不拖拉？

10.　交代的任務(wù)是否能聽懂并準(zhǔn)確執(zhí)行？

如果答案中有5個(gè)以上的“否”，那說(shuō)明孩子還沒完全準(zhǔn)備好。不過(guò)家長(zhǎng)也不用過(guò)于緊張。從幼兒園到小學(xué)，因?yàn)榻逃A段、課程設(shè)置等不同，孩子剛?cè)胄W(xué)時(shí)出現(xiàn)不適應(yīng)是很正常的現(xiàn)象。

這些不適應(yīng)的問(wèn)題多數(shù)集中在學(xué)習(xí)方式和行為習(xí)慣上，如孩子規(guī)則差、自理能力弱、主動(dòng)性差、習(xí)慣差，這些都是什么原因造成的呢？也許家長(zhǎng)得先問(wèn)問(wèn)自己：你是不是一個(gè)大包干家長(zhǎng)——過(guò)度包辦，孩子較少有機(jī)會(huì)嘗試力所能及的事情？你是不是對(duì)孩子有過(guò)高的期望——甚至直接預(yù)習(xí)小學(xué)教材，提前學(xué)習(xí)小學(xué)內(nèi)容？還是你完全放任自流，聽之任之，當(dāng)一個(gè)什么都不管的“甩手掌柜”？

不少家長(zhǎng)覺得讓孩子提前學(xué)些拼音、算術(shù)、英語(yǔ)等學(xué)科知識(shí)，能讓孩子進(jìn)入小學(xué)后學(xué)得輕松些。這混淆了幼兒園與小學(xué)銜接的關(guān)鍵點(diǎn)。其實(shí)，小學(xué)更看重孩子的非智力因素，如能否耐心傾聽他人說(shuō)話、能否注意力集中地持續(xù)做一件事、是否能合理安排時(shí)間、是否能清楚地表達(dá)自己的想法、見到師長(zhǎng)是否有禮貌……這些品質(zhì)和素質(zhì)，將直接影響孩子今后學(xué)習(xí)的質(zhì)量，也是孩子今后長(zhǎng)足發(fā)展的基礎(chǔ)。

家長(zhǎng)，可以做些什么？

羅馬不是一天建成的，孩子的成長(zhǎng)是連續(xù)的歷程，同樣，能力的提高需要日積月累。沒有一個(gè)孩子是完美的，能百分之百達(dá)到所有要求。作為家長(zhǎng)，要承認(rèn)并允許自己是不完美的家長(zhǎng)，當(dāng)孩子達(dá)不到要求時(shí)請(qǐng)不要急躁，有時(shí)候等待可能是最好的方法。

培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)能力

關(guān)鍵詞：生活習(xí)慣

★生活有條理。如作息有規(guī)律，按時(shí)起床、睡覺。

★生活能自理，自己的事自己做。如能夠自己洗臉?biāo)⒀溃鸫埠笞约捍┖檬孪葴?zhǔn)備好的衣物，按要求準(zhǔn)備好每天應(yīng)帶的物品，鞋、書包等能放在固定的地方。

關(guān)鍵詞：文明習(xí)慣

★行為舉止文明。能主動(dòng)與人打招呼，懂得運(yùn)用禮貌用語(yǔ)，如“謝謝”“對(duì)不起”等。理解學(xué)校集體生活的常規(guī)并能遵守，愛護(hù)公物。

★遇事大膽主動(dòng)。會(huì)和其他孩子和睦相處，能合群，有事愿意向老師尋求幫助；敢在老師、同伴、客人面前發(fā)表意見或提出問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)習(xí)慣

★對(duì)學(xué)習(xí)有興趣。對(duì)新事物有興趣，喜歡探究，好奇好問(wèn)。認(rèn)真觀察和傾聽，喜歡嘗試。做事專注、堅(jiān)持，對(duì)學(xué)習(xí)成果有滿足感。

★有任務(wù)意識(shí)。能認(rèn)真完成布置的任務(wù)，如取報(bào)紙、分筷子。

★有規(guī)則意識(shí)。做事認(rèn)真，注意力集中，每天能堅(jiān)持20分鐘專心做一件事情。能遵守游戲規(guī)則、生活規(guī)則、學(xué)習(xí)規(guī)則，如乘手扶電梯靠右站，看電影不喧嘩，下棋、打牌守規(guī)則，過(guò)馬路走人行橫道。

培養(yǎng)學(xué)習(xí)適應(yīng)能力

關(guān)鍵詞：空間方位知覺

訓(xùn)練小游戲：辨認(rèn)以自己身體為中心的方位。

例：桌子在你的哪一邊？辨認(rèn)以某個(gè)物體為中心的方位。

例：你在桌子的哪一邊？

關(guān)鍵詞：觀察分析能力

訓(xùn)練小游戲

例：將月歷上的幾個(gè)日期遮住，說(shuō)說(shuō)少了哪些數(shù)字。

例：雞和鴨有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言理解能力

訓(xùn)練小游戲

例：“這里有十塊小石頭”“小尹在樹蔭下乘涼”，讓孩子做語(yǔ)音聽辨游戲，找出語(yǔ)音相同的詞。

例：早晨、中午、下午、下雪，哪個(gè)與其他三個(gè)不同，為什么？

例：給出打亂順序的幾張圖，讓孩子按照自己的理解為圖片排序，并編一個(gè)故事

家園必看|諾如病毒又來(lái)了，你準(zhǔn)備好了嗎？

流感病毒還在肆虐，諾如病毒又拉響了警報(bào)。真所謂一波未平一波又起，據(jù)北京市疾控中心發(fā)布，自十一月以來(lái)，諾如病毒感染數(shù)起，而且今年貌似比往年更嚴(yán)峻，12月10日，北京市疾控中心再次發(fā)布消息，提醒幼兒園或?qū)W校一旦發(fā)現(xiàn)兒童、學(xué)生出現(xiàn)聚集性惡心、嘔吐、腹瀉等癥狀，應(yīng)指導(dǎo)其就診，并居家隔離治療。

那么，對(duì)于抵抗力較弱的孩子們聚集的幼兒園和學(xué)校，自然就成了重災(zāi)區(qū)，一波又一波的病毒侵襲而來(lái)，孩子們要挺??！

揭開諾如病毒真面目

諾如病毒感染病是一種常見的腸道傳染病，容易在人群密集的場(chǎng)所發(fā)生而且傳播力強(qiáng)，通過(guò)“糞～口”途徑傳播。諾如病毒感染性腹瀉在全世界范圍內(nèi)均有流行，感染對(duì)象主要是成人和學(xué)齡兒童，寒冷季節(jié)呈現(xiàn)高發(fā)。其主要表現(xiàn)為自限性疾病，最常見的癥狀是腹瀉和嘔吐，目前沒有疫苗和特效藥物。此病的潛伏期多在24～48小時(shí)，最短12小時(shí)，最長(zhǎng)72小時(shí)。病程一般為2～3天，發(fā)病后1～3天是排毒高峰。

?諾如病毒屬自限性疾病

自限性疾病，就是疾病在發(fā)生發(fā)展到一定程度后能自動(dòng)停止，并逐漸恢復(fù)痊愈，并不需要特殊的治療，只需對(duì)癥治療或不治療，靠自身免疫就可痊愈的疾病。

所以，寶爸寶媽們不必看到“沒有疫苗和特效藥物”就開始慌，它是一種自愈性的疾病，一般在感染24～48小時(shí)后發(fā)病，2～3天即可恢復(fù)。

??溫馨提示

感染諾如病毒后，幼兒頻繁嘔吐或腹瀉會(huì)導(dǎo)致脫水，需特別關(guān)注，應(yīng)及時(shí)預(yù)防脫水及其他并發(fā)癥的發(fā)生。

?諾如病毒傳染性極強(qiáng)

諾如病毒是一種感染性極強(qiáng)的病毒，以腸道傳播為主，可通過(guò)污染的水源、食物、物品、空氣等傳播，由于病毒很小，攝入不到100個(gè)諾如病毒就能使人發(fā)?。ㄒ淮螄I吐就可以排出數(shù)以億計(jì)的病毒粒子）即使接觸被病毒污染的物體表面也能致病。每年的十一月至次年的四月是諾如病毒的高發(fā)季節(jié)，所以也有人稱它為“冬季嘔吐病”。在1995年，我國(guó)報(bào)道了首例諾如病毒感染，之后在全國(guó)各地先后發(fā)生多起諾如病毒感染性腹瀉暴發(fā)疫情。

??溫馨提示

幼兒園應(yīng)做好全面預(yù)防和消毒工作，建議做到以下幾點(diǎn):

??待幼兒離園后，請(qǐng)疾控中心專業(yè)人員對(duì)園所所有班級(jí)、禮堂和專項(xiàng)教室做徹底的消毒工作。

??有校車的園所也要對(duì)校車進(jìn)行專業(yè)消毒。

??組織全體教職工就諾如病毒的防控工作進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)病毒的特點(diǎn)、傳染病的癥狀、體征、傳播途徑進(jìn)行詳細(xì)講解。

??一旦發(fā)現(xiàn)園內(nèi)幼兒有嘔吐、腹痛、腹瀉、發(fā)熱等癥狀，立即轉(zhuǎn)送保健室并通知家長(zhǎng)接回就診。

??及時(shí)對(duì)幼兒腹瀉、嘔吐物進(jìn)行消毒處理。

如果幼兒不幸中招，又出現(xiàn)了下面這些情況，就需要引起重視及時(shí)就醫(yī)。

?頻繁嘔吐，無(wú)法進(jìn)食和進(jìn)行口服補(bǔ)液。

?腹痛癥狀較明顯，休息后無(wú)法緩解，無(wú)法進(jìn)食。

?有反復(fù)發(fā)熱癥狀，體溫超過(guò)38.5℃或服用退燒藥后體溫控制不佳。

?大便為粘液樣便或者有膿液及血，氣味較臭。

?精神較差，昏昏欲睡，口唇、皮膚干燥、煩躁口渴、眼窩或囟門凹陷、尿量明顯減少，提示患兒有脫水癥狀。

諾如病毒基因型多樣，極易發(fā)生變異，感染后免疫保護(hù)力僅可持續(xù)6-24個(gè)月，且缺乏交叉免疫，因此一個(gè)人一生中能反復(fù)感染諾如病毒。

如果幼兒感染反復(fù)嘔吐該怎么辦？

??維持呼吸道暢通

幼兒嘔吐厲害時(shí)，嘔吐物可能從鼻腔噴出，爸媽應(yīng)立即將鼻腔中的異物清除，保持呼吸道暢通。

??保持口腔清潔

嘔吐之后，會(huì)有一些胃酸及未消化的食物殘留在口腔中，難聞的味道會(huì)使幼兒不舒服而更想嘔吐，這時(shí)可讓幼兒用溫開水漱口，以保持口腔清潔。

??短暫禁食

往往父母看到孩子嘔吐后，就會(huì)擔(dān)心孩子體內(nèi)養(yǎng)分缺乏，然后著急給幼兒準(zhǔn)備吃的，結(jié)果又引起第二波的嘔吐（可能吐出來(lái)的比吃進(jìn)去的還多）。其實(shí)，嘔吐后的處理應(yīng)是先暫時(shí)禁食2～3小時(shí)，包括開水、牛奶等。

若幼兒吵著要喝水，可讓幼兒漱漱口腔但不要將水喝下去。當(dāng)癥狀改善，幼兒較舒服時(shí)，再給予多次少量的電解質(zhì)液。若無(wú)明顯惡心、嘔吐、腹脹情形，可給予清淡食物（如稀飯、干飯、面包、饅頭)，但應(yīng)避免奶制品、油膩飲食兩三天。

當(dāng)幼兒嘔吐后出現(xiàn)脫水癥狀，如呼吸心跳加快、欲哭無(wú)淚，前囟門或眼眶凹陷、乏尿、活力變差等，應(yīng)盡快送醫(yī)診治。

幼兒感染后要避免脫水感染諾如病毒后，幼兒頻繁嘔吐腹瀉會(huì)導(dǎo)致脫水，需特別關(guān)注，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，脫水是諾如病毒感染性腹瀉的主要危險(xiǎn)因素。

寶爸寶媽們要仔細(xì)觀察，如果幼兒出現(xiàn)尿量減少、尿色深黃，口水減少，哭鬧時(shí)眼淚也少，甚至出現(xiàn)了精神萎靡的癥狀，那么就是出現(xiàn)了脫水的癥狀。

這時(shí)，要糾正脫水、避免電解質(zhì)紊亂，首選口服補(bǔ)液鹽。在每次嘔吐或腹瀉后給予相應(yīng)吐瀉量的口服補(bǔ)液鹽，其他時(shí)間則可隨時(shí)少量多次地喂給口服補(bǔ)液鹽或其他液體，這樣會(huì)讓幼兒恢復(fù)的更加快速，也可鼓勵(lì)孩子多喝水、或者吃一些米湯、稀飯、面湯等流質(zhì)食物

諾如病毒預(yù)防提醒

??在飲食上，生和熟的食物要分開處理和貯存，避免交叉污染。

??注意個(gè)人衛(wèi)生，勤洗手，食用的所有食物，尤其是海產(chǎn)品，應(yīng)徹底煮熟。

??少吃生蔬瓜果，吃前一定要洗干凈。

??廚具餐具定期消毒，家人之間水杯不要混用。

??如果有人感染，要讓幼兒和感染源隔離。

??盡量避免帶孩子去人多密集的地方。

??及時(shí)用含氯漂白劑清洗被嘔吐物或糞便污染的表面，立即脫掉和清洗被污染的衣物或床單等，清洗時(shí)應(yīng)戴上橡膠或一次性手套，并在清洗后認(rèn)真洗手。

育兒心得：你真的了解孩子嗎？

育兒心得：你真的了解孩子嗎？

說(shuō)起讀書，我很是慚愧，自從生過(guò)孩子之后，我很少讀過(guò)一本完整的書。今年暑假，我拿起了這本孫瑞雪老師寫的《捕捉孩子的敏感期》。平時(shí)總是覺得沒有時(shí)間，有的人說(shuō)還是沒有沉下心來(lái)不愿意讀。說(shuō)句實(shí)在話，拿起書我現(xiàn)在真不知道從哪看起。在上大學(xué)期間，我是一個(gè)特別愛讀書的好學(xué)生，當(dāng)別人拿著MP4看電視劇的時(shí)候我在看書；當(dāng)別人逛街時(shí)我還在看書……書沒有離開過(guò)我，連圖書館的老師都給我開綠燈，書隨便借，畢業(yè)之后我在亞馬遜網(wǎng)也購(gòu)了自己喜歡的書，現(xiàn)在我家的書架上都有好多書，但都是嶄新的。

自從懷孕期間，我就特別留意關(guān)于教育孩子的書籍，每年單位訂購(gòu)我就會(huì)挑一些。暑假期間兒子在月兒灣游泳，在游泳館里我忽然發(fā)現(xiàn)了這本書，一下子被吸引了過(guò)來(lái)。因?yàn)橹霸陔娨暽峡催^(guò)孫瑞雪老師的關(guān)于《捕捉孩子的敏感》的專題報(bào)告，我當(dāng)時(shí)就非常感興趣，本來(lái)想買那本書，但是由于時(shí)間的擱淺至今沒有買回。結(jié)果被我看到了，我就趕快征求老板的同意，讓他借給我，沒想到看完后給我的觸動(dòng)這么大。

我的兒子現(xiàn)在有兩歲一個(gè)月了，他的一些不著邊際的行為令我很是無(wú)奈。有一次他往地上扔積木，我們商量好的不要再扔了，要慢慢撿起來(lái)，可是他就是不聽我的話。因?yàn)槲抑皼]有接觸到這本書，我就用力的批評(píng)他，結(jié)果給他商量幾次都不聽我的話。無(wú)奈之下我把他關(guān)到屋里，我自己走，結(jié)果他哭了，哭的那么的傷心。我心想我的孩子到底怎么了？難道就這么不聽話嗎？當(dāng)看到這本書時(shí)我才釋然，書中寫到：不要和孩子斗爭(zhēng)，也不要和孩子較勁，因?yàn)檫@是一個(gè)人形成自我的起點(diǎn)。

有一次，我給他洗過(guò)澡之后，他怎么就不出來(lái)，一直用腳在水里打出水花，把地上弄得那都是水。當(dāng)時(shí)我也是擔(dān)心他，怕萬(wàn)一踩到水之后滑倒。我就告訴他：“媽媽抱著你出來(lái)，行不行？”他就是不出來(lái)。我于是就“暴力”解決了，可是在把他抱出來(lái)的一瞬間，他哭得跟什么似的，我很是無(wú)奈。當(dāng)時(shí)的我就想：他怎么會(huì)這么不聽話呢？最后還是經(jīng)不住他的哭鬧，我把他又放到了水里，他立馬停止了哭聲，繼續(xù)玩兒了起來(lái)。從他的表情看出他是那么的滿足，當(dāng)時(shí)的我很是疑惑：玩兒水這么長(zhǎng)時(shí)間了，難道就不覺得累嗎？

還有一次，他要吃棒棒糖，我覺得棒棒糖吃多了不好。于是我趁著他不注意在棒棒糖上咬了一口，然后瞬間把那個(gè)糖紙把它包起來(lái)，讓他感覺到還是原來(lái)像新的一樣。他拿到棒棒糖的時(shí)候非常開心，他小心翼翼的把糖紙剝開卻發(fā)現(xiàn)已經(jīng)不是完整的，瞬間大哭，可以用崩潰來(lái)形容，而且還要打我。當(dāng)時(shí)我也是很奇怪，他怎么知道里面的棒棒糖不是完整的？其實(shí)在他的心里已經(jīng)有一個(gè)概念，有一個(gè)完美的棒棒糖的完美形象，不可以被破壞的，棒棒糖應(yīng)該是這樣的，他就不想要那樣的呀?？戳藭?，又解除了我的疑惑。書中寫道：追求完美——從審美發(fā)展到了對(duì)事物完美的追求，執(zhí)拗和追求完美的敏感期總是手拉手一起走來(lái)。

沙池、水池是所有孩子的最愛，當(dāng)孩子看到沙、看到水時(shí)，就會(huì)忘情地玩耍。哪怕是飲用水，都是最能讓孩子立刻安靜的材料。沙和水是孩子天然的玩具，是兒童創(chuàng)造的源泉。所以我的孩子也不例外，對(duì)水和沙可以說(shuō)是情有獨(dú)鐘。他只要到我們幼兒園或者是去外面小沙坑或者回老家，只要看到沙、看到水就走不動(dòng)了。有一次我們回到老家，老家的院子比較空曠，一下車孩子看到了水管，大步流星的向前跑，打開水管就玩。我家人就說(shuō)：“別讓他玩兒了，把衣服弄濕了?！钡俏揖驼驹谂赃?，我對(duì)他們說(shuō)：“沒事讓他玩吧，我準(zhǔn)備的有衣服?！泵妹么蛉さ卣f(shuō)：“幼兒園的老師教育方法就和我們不一樣?！蔽視?huì)為孩子的發(fā)展，做好堅(jiān)強(qiáng)的后盾。如果放在看這本書之前，我肯定會(huì)阻止他，但是現(xiàn)在因?yàn)槲抑溃⒆幽阕柚顾?，還不如讓他盡情地快樂(lè)玩耍，你只要給他物質(zhì)準(zhǔn)備就可以了，我們不要以各種理由去約束孩子的一些行為。

作為一個(gè)母親和教師的雙重身份，從自己孩子和班上孩子的成長(zhǎng)歷程中，我看到了書中的很多現(xiàn)象，在這里我找到了根本原因。

當(dāng)然寫到這里，大家也許還在迷惑到底什么是敏感期呢？所謂“敏感期”是指在0-6歲的成長(zhǎng)過(guò)程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)，專心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì)，各個(gè)敏感期孩子的表現(xiàn)都不一樣。當(dāng)遇到“問(wèn)題”兒童時(shí)，我們是否真正的去尋找問(wèn)題的“癥結(jié)”所在了呢？通常除了多給予關(guān)注外，我們是否對(duì)幼兒身上所表現(xiàn)出來(lái)的種種特征有深入的了解。所謂“知其然，不知其所以然”。往往使家長(zhǎng)和老師們只停留在問(wèn)題的表面而解決不到實(shí)際的問(wèn)題。這本書中的一句話讓我感觸至深：“只有錯(cuò)誤的成人，沒有錯(cuò)誤的兒童。”這就要求我們特別是幼教工作者應(yīng)該深入了解孩子身上所表現(xiàn)出來(lái)的一切特質(zhì)，要真正地了解孩子。

我們不知道兒童的心里到底有多少秘密，正如蒙特梭利所說(shuō)，兒童的心靈是一個(gè)神秘的深淵，照料他的成人并不了解他。當(dāng)我們不了解的時(shí)候，讓我們懷著敬畏之心，給他們愛和自由吧。我想，以后在工作中，我一定會(huì)給班上孩子更多的愛和自由，讓他們更加幸福健康地成長(zhǎng)！

隔代教育，你擔(dān)心嗎？

隨著時(shí)代發(fā)展，越來(lái)越多的年輕家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ鞣泵Γ坏貌话押⒆拥慕逃?、生活等?zé)任托付給爺爺奶奶、外公外婆?！案舸逃保蔀槲覀儾坏貌幻芮嘘P(guān)注的話題，下面的四個(gè)方面，尤其需要父母和祖輩共同關(guān)注。

1.喂養(yǎng)：追著孩子喂飯

臨床發(fā)現(xiàn)，由祖父母喂養(yǎng)的幼兒，更易出現(xiàn)挑食、偏食等不良習(xí)慣。這可能是因?yàn)槔先烁有能?、慈善，以至于逾越了“關(guān)愛”與“溺愛”的邊界。

但事實(shí)上，老人由于經(jīng)驗(yàn)豐富、有耐心，可能更明白哪些食物最適合孩子的成長(zhǎng)、哪些東西孩子喜歡吃。因此，家長(zhǎng)們最好統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，共同商討。對(duì)于給孩子選什么食物、怎么去烹飪，可以多征求老人的意見；而看見老人有追著孩子喂飯、吃一口飯獎(jiǎng)一顆糖果等寵溺行為時(shí)，父母則要及時(shí)制止，讓老人明白放任孩子的不良行為，只會(huì)害了他們。

2.管教：過(guò)嚴(yán)或過(guò)松

不少老人管教孩子都傾向于兩種極端，過(guò)嚴(yán)或者過(guò)松。前者以過(guò)去的“軍事化管理”為標(biāo)準(zhǔn)，喜歡什么事情都要訂個(gè)標(biāo)準(zhǔn)；而后者則看到孩子撒嬌就心軟，什么事情都依著孩子。

事實(shí)上，孩子也需要尊重和理解，更要有適當(dāng)?shù)淖杂煽臻g。面對(duì)這種問(wèn)題，年輕的父母首先要端正態(tài)度，不管多么忙，都要抽時(shí)間多在家里，不要把對(duì)孩子的教育權(quán)、撫養(yǎng)權(quán)完全交給祖輩家長(zhǎng)；此外兩代人要協(xié)商建立可行的家規(guī)，出現(xiàn)問(wèn)題有章可循。

3.早教：只教孩子認(rèn)字、念書

不同的時(shí)代對(duì)教育的理念大不相同。在很多老人眼里，早期教育無(wú)非就是“智力開發(fā)”，早點(diǎn)教孩子認(rèn)字、念書。事實(shí)上，新的觀點(diǎn)是“會(huì)玩的孩子最聰明”，家長(zhǎng)更重要的是要開發(fā)孩子的天性和特長(zhǎng)?？梢宰尷先丝匆豢催@方面的書籍，和父母一起帶領(lǐng)幼小的孩子觸摸真實(shí)多彩的世界、參加戶外運(yùn)動(dòng)等，在孩子開心的笑顏中，讓老人逐漸接受全新的教育理念。

4.安全：眼睛腿腳不靈帶來(lái)隱患

在隔代育兒各種矛盾中，安全隱患是最致命的。老人由于上了歲數(shù)，可能眼睛不夠靈光、腿腳不夠靈便，導(dǎo)致了各種安全隱患。對(duì)此，一方面，年輕父母要盡量抽出時(shí)間陪孩子活動(dòng)。有條件的情況下，找個(gè)有精力確保孩子安全的人，陪同祖輩一起照看孩子。另一方面，不能打消老人的熱情和積極性，而要和他們一起想辦法，把隱患降到最低。比如，給家里安上防撞角、安全鎖、安全餐椅等，讓老人照顧孩子更方便、更順手。

孩子入學(xué)，家長(zhǎng)準(zhǔn)備好了嗎？

孩子入學(xué)，為什么要問(wèn)爸爸媽媽準(zhǔn)備好了沒有？有人也許會(huì)質(zhì)疑該命題的合理性。近年來(lái)，“幼小銜接，幫助孩子做好入學(xué)準(zhǔn)備”已經(jīng)成為家庭、學(xué)校和社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)話題，并從多種角度進(jìn)行了有益探索。如幼兒園開展豐富多彩的“幼小銜接活動(dòng)”、小學(xué)進(jìn)行“入學(xué)準(zhǔn)備期綜合活動(dòng)”、學(xué)校向家長(zhǎng)傳遞有關(guān)兒童入學(xué)的教育信息等。這些探索已取得可喜成果，但是為了讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)，我們還有許多事情要做。這其中，有一件事尤為重要，就是爸爸媽媽如何為孩子入學(xué)做好準(zhǔn)備。

家庭教育是影響孩子成長(zhǎng)的第一要素，爸爸媽媽是孩子最親的人，是孩子的第一位老師，又是終生老師，他們對(duì)孩子的影響是全方位、最深刻、最持久的。就孩子入學(xué)這件事來(lái)說(shuō)，爸爸媽媽對(duì)孩子上學(xué)的認(rèn)識(shí)、感受和態(tài)度，將直接影響孩子學(xué)習(xí)生活的品質(zhì)。為此，爸爸媽媽要關(guān)注自身素質(zhì)的提高，要為孩子入學(xué)做好準(zhǔn)備，陪伴孩子一起成長(zhǎng)。這里想就這一話題和年輕的爸爸媽媽們進(jìn)行一下交流。

家庭的大事喜事

爸爸媽媽們，你們可曾意識(shí)到：孩子上小學(xué)是他們一生成長(zhǎng)中有著特殊意義的大事、喜事。上小學(xué)標(biāo)志著孩子將開始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)生活。他們將在知識(shí)的海洋中遨游，他們將像海綿一樣吸收人類的精神財(cái)富，他們將在漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中漸漸長(zhǎng)大。上學(xué)對(duì)孩子的身心發(fā)展有著無(wú)可比擬的重要意義。為此，爸爸媽媽需要營(yíng)造溫馨喜慶的家庭氣氛，與孩子一起慶祝這一大事喜事，為孩子的成長(zhǎng)高興，為他們將成為小學(xué)生而祝福。全家人的慶賀，親人們的期盼與祝愿，這一切將在孩子心里留下美好甜蜜的記憶。它們會(huì)激發(fā)孩子上學(xué)的沖動(dòng)與向往。

跨越心理上的陡坡

爸爸媽媽可曾學(xué)會(huì)換位思考，能否站在孩子的立場(chǎng)，設(shè)想一下：孩子從幼兒園到小學(xué)的過(guò)程中會(huì)遇到多少困難和苦惱。成年人一般是很難想象從幼兒園跨入小學(xué)這兩者之間的坡度有多大。我可以告訴大家，這可是一個(gè)陡坡?。?/p>

幼兒期與童年期是兒童的兩個(gè)不同發(fā)展階段，它們有著不同的年齡特點(diǎn)與發(fā)展任務(wù)。其最大的不同表現(xiàn)在生活的主要活動(dòng)發(fā)生了巨大變化。幼兒期是以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)，而小學(xué)童年期則以學(xué)習(xí)為主要活動(dòng)。通俗地說(shuō)，幼兒以玩為主，小學(xué)生以學(xué)習(xí)為主，兩者之間有著天壤之別。昨天，他們還在幼兒園無(wú)憂無(wú)慮地玩耍，今天他們就要變成一個(gè)遵守紀(jì)律、認(rèn)真聽講、努力學(xué)習(xí)的好學(xué)生，回家后還有一堆作業(yè)在等著他們。

但是，剛?cè)雽W(xué)的孩子，他們的思維還是以具體形象為主，心理活動(dòng)的有意性水平較低，還是以無(wú)意性占主導(dǎo)地位。他們的自控能力還較差。這些心理特點(diǎn)相對(duì)完成小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)而言差距是巨大的，這也正是初入學(xué)兒童所面臨的困難與苦惱。爸爸媽媽，你們能感受到孩子們的苦惱與無(wú)奈嗎？你們能體會(huì)到孩子上學(xué)的不容易嗎？所以說(shuō)，這些幼小的學(xué)童可真了不起??！爸爸媽媽只有有了這種感受才能充滿愛心，很有耐心地去理解、懂得孩子，努力走進(jìn)他們的心靈，去鼓勵(lì)支持，幫助他們邁好入學(xué)第一步。