要想培養(yǎng)寶寶自信，該怎么做？

自信是一個(gè)人最寶貴的品質(zhì)，也是通往成功的必然條件，家長(zhǎng)應(yīng)在孩子小的時(shí)候就有意識(shí)地培養(yǎng)孩子自信的品質(zhì)，那么，培養(yǎng)孩子自信的方法是什么，打擊孩子自信的事又有哪些?請(qǐng)看看專(zhuān)家的建議。關(guān)鍵詞1：理解接受孩子對(duì)世界的看法理解并接受孩子們的想法、情緒、看問(wèn)題的方式、行事方式，對(duì)于孩子們培養(yǎng)自尊自信非常重要。所有的孩子在被他人誤解時(shí)都會(huì)感到極度沮喪。起初，他們只是惱怒。但是，當(dāng)誤解持續(xù)下去時(shí)，他們就會(huì)開(kāi)始懷疑自己及對(duì)現(xiàn)實(shí)的理解。如果你孩子的愿望、想法或體驗(yàn)總是被忽略或誤解，他將會(huì)變得怨恨不平、憤憤不已。關(guān)鍵詞2：相信給有不自信征兆的孩子安排特別的任務(wù)缺乏自信的孩子經(jīng)常自我懷疑，這使他們易于產(chǎn)生內(nèi)疚、羞愧的感覺(jué)，總是覺(jué)得自己不如他人。孩子的自信來(lái)自哪里?在某種程度上，來(lái)自于成年人對(duì)孩子的信任和信心。倘若沒(méi)有人對(duì)孩子的能力表現(xiàn)出最初的信任，認(rèn)為他值得得到愛(ài)、支持和關(guān)注，任何孩子都不可能相信自己。關(guān)鍵詞3：認(rèn)可認(rèn)可他，即使不喜歡他的所作所為小孩子總是容易陷入困境，因?yàn)樗麄冋趯W(xué)習(xí)規(guī)則，學(xué)習(xí)事物運(yùn)行的規(guī)律，學(xué)習(xí)如何管控自己。生硬的斥責(zé)傳遞出對(duì)他們的不認(rèn)可，會(huì)對(duì)他們?cè)斐删薮髠?。如果你要?duì)你孩子做過(guò)的某件事情發(fā)表看法，一定要明確：你不認(rèn)可的是他的行為，而不是他這個(gè)人，這樣可以使他在學(xué)習(xí)如何控制自己的行為、理解行為后果的同時(shí)，保持自我價(jià)值感完好無(wú)損。關(guān)鍵詞4：親近多抽時(shí)間陪伴孩子研究表明，孩子們喜歡父母在他們身邊，即便父母并不和他們一起做些什么。處于壓力和困境中的孩子，更加需要父母親近他們，給他以安慰。關(guān)鍵詞5：聆聽(tīng)當(dāng)他要和你講話(huà)的時(shí)候，請(qǐng)停下手里的活傾聽(tīng)不僅需要用耳朵聽(tīng)人講話(huà)，也同樣需要拿眼睛注視對(duì)方。如果家長(zhǎng)和老師沒(méi)有用心聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà)，或者壓根兒就沒(méi)聽(tīng)，實(shí)際上是在向他表明，他們及其手頭的事情比他更加重要。如果孩子被人忽視，他會(huì)覺(jué)得自己無(wú)足輕重，感覺(jué)受到傷害。他也因此不會(huì)對(duì)自己感到滿(mǎn)意，其自尊可能也得不到健康發(fā)展。關(guān)鍵詞6：贊賞多贊賞付出的努力，少贊賞最終結(jié)果孩子們喜歡贊賞，因?yàn)楫?dāng)他們盡力以后，喜歡看到有人理解并欣賞他們付出的努力。而且贊賞還有助于他們培養(yǎng)自律。他人的贊賞和鼓勵(lì)，使孩子獲得該如何生活的明確的正面信息——他們應(yīng)該做些什么，而不是只聽(tīng)別人說(shuō)他們不應(yīng)該做些什么。關(guān)鍵詞7：關(guān)心不要試圖轉(zhuǎn)彎抹角從他那里套到什么信息大人應(yīng)該多多地關(guān)心孩子，重視孩子們的所作所為、所思所想。其實(shí)，這并不一定需要你花費(fèi)太多的心思和精力：先問(wèn)一兩個(gè)問(wèn)題和他進(jìn)行溝通，并隨后表明你的看法;每天抽出一小會(huì)兒時(shí)間，和他談?wù)勊纳詈拖敕?。參加晚間舉行的會(huì)議、體育比賽等，需要花費(fèi)稍多一點(diǎn)的精力，特別是需要你因此而請(qǐng)假的時(shí)候。但是，如果你能克服不便盡力準(zhǔn)時(shí)到場(chǎng)，會(huì)讓他覺(jué)得他對(duì)你非常重要，認(rèn)為你是認(rèn)真對(duì)待他的學(xué)校和學(xué)習(xí)的。關(guān)鍵詞8：關(guān)注孩子看著他做自己喜歡的事情任何于我們重要的事情，我們都希望與他人共同分享，孩子們也是如此。孩子們通常喜歡做他們擅長(zhǎng)的事情，所以，你看著他做他喜歡的事情，目的之一是要讓他小小地炫耀一下自己，并感受他由此而萌生的自豪感。在一旁看著他做事，可以使你更深地融入他的生活。你在他身邊本身就可以增進(jìn)你們之間的親密感，讓他對(duì)自己感到滿(mǎn)意。關(guān)鍵詞9：支持給面臨困境的他以特別的支持孩子的學(xué)習(xí)和個(gè)人成長(zhǎng)是需要家長(zhǎng)和教師的支持的，處于壓力和困境中的孩子，尤其需要大人給予特別的支持。生活中的許多事件和變化都可能對(duì)孩子構(gòu)成壓力，做父母的應(yīng)該時(shí)時(shí)小心警惕。如果你的孩子長(zhǎng)時(shí)間悲傷或者不快，超出了你的預(yù)期，變得好斗、寡言或不愛(ài)與人交往，睡眠質(zhì)量不佳，出現(xiàn)胃部及其他部位疼痛，極其口渴，體重減輕，注意力不集中，變得過(guò)分依賴(lài)他人，這時(shí)他可能正痛苦難過(guò)，需要你出手進(jìn)行干預(yù)。培養(yǎng)孩子自尊自信的九個(gè)禁忌1.否定孩子的情緒2.不與孩子交流溝通3.拿孩子與他人作比較4.動(dòng)不動(dòng)數(shù)落孩子5.不能接受真實(shí)的他/她6.不能允許孩子犯錯(cuò)誤7.對(duì)孩子抱有過(guò)高的期望8.將自我價(jià)值感建立在孩子的成功之上9.過(guò)度使用權(quán)力手段

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冬天寶寶該怎么補(bǔ)鈣

芝麻醬也是“補(bǔ)鈣能手”

除了我們?nèi)粘Ｊ熘呐Ｄ?、海產(chǎn)品之外，芝麻也是“補(bǔ)鈣能手”。芝麻中含有豐富的鐵、鈣、蛋白質(zhì)，經(jīng)常給孩子吃點(diǎn)芝麻，對(duì)骨骼和牙齒的發(fā)育都非常有好處。特別是芝麻醬中的含鈣量不容小覷：每100克芝麻醬中就含有約870毫克鈣，僅次于蝦皮的含鈣量。除此之外，芝麻醬所含有優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)，比瘦豬肉的蛋白質(zhì)含量還要高，充足的蛋白質(zhì)更利于鈣質(zhì)的吸收。在兒童的日常飲食中，家長(zhǎng)可以將芝麻拌在蒸熟的米飯里，或者涼拌蔬菜時(shí)撒上一點(diǎn)芝麻，還可以做香甜可口的芝麻餅。不僅提高孩子吃東西的胃口，也同時(shí)具有促進(jìn)營(yíng)養(yǎng)吸收的作用。

飯后補(bǔ)鈣比睡前一杯奶更易吸收

傳統(tǒng)概念中，睡前一杯奶既有利于睡眠又可補(bǔ)鈣。但專(zhuān)家表示，相比較而言飯后補(bǔ)鈣最利于吸收。因?yàn)槌酝觑埐撕?，吸收消化了很多酸性的物質(zhì)，比如氨基酸，這些酸性物質(zhì)有促進(jìn)鈣吸收的功能。秋季各種含鈣豐富的海產(chǎn)品、蔬菜紛紛“登場(chǎng)”家長(zhǎng)也可以把他們“請(qǐng)”上飯桌給孩子補(bǔ)鈣。含鈣豐富的食物有魚(yú)、雞蛋、豆制品、蝦皮、骨湯、木耳、芝麻等，另外蔬菜也是鈣質(zhì)來(lái)源之一，如金針菜、胡蘿卜、小白菜、小油菜，既含有豐富的維生素，又可給人體提供鈣質(zhì)，在日常生活中應(yīng)多給孩子食用。

寶寶上學(xué)要怎么穿衣

培養(yǎng)好性情的寶寶

您想想，有多少父母和祖輩，孩子剛一哭鬧耍性子，就心軟了，就“投降”了，就百依百順了。

等到孩子已經(jīng)“掌握”了任性這個(gè)要挾大人的“法寶”，知道任性可以“擺布”大人達(dá)到自己的目的，無(wú)休止地惡性發(fā)展下去時(shí)，家長(zhǎng)才撓頭，才想到要治治了，這時(shí)的確難辦了。

因?yàn)榇笕艘呀?jīng)教會(huì)了他任性。

有什么法子嗎?防患于未然　孩子的任性表現(xiàn)，一般也有規(guī)律。

您可以留意觀察孩子在什么情況下容易犯擰勁，當(dāng)這種情況臨近時(shí)，您可以事先向孩子提出要求，“約法三章”。

比如孩子和祖輩在一起容易任性，那么您帶他到姥姥家去之前，就該打打“預(yù)防針”。

說(shuō)理引導(dǎo)　孩子有些要求是無(wú)理的或不能滿(mǎn)足的，您應(yīng)趕緊利用童話(huà)、故事等方式，給孩子講清道理，這常?？梢员苊夂⒆臃笖Q。

但一定要及時(shí)，別等孩子擰勁上來(lái)了再去說(shuō)理。

激將夸獎(jiǎng)　小孩子好勝，更喜歡“聽(tīng)好話(huà)”“戴高帽”。

在孩子出現(xiàn)任性的初期，您或者順向地夸獎(jiǎng)他的某一長(zhǎng)處，為孩子“轉(zhuǎn)變”找臺(tái)階，或者反向地激將，說(shuō)他“不會(huì)怎樣，不能怎樣”，孩子可能就來(lái)了“我能……”的勁。

這樣，也往往使孩子擺脫任性的情緒狀態(tài)。

注意轉(zhuǎn)移　經(jīng)?？吹竭@樣的情形：孩子非常任性地要做不該做的事，大人非要阻攔不可，但說(shuō)也不聽(tīng)打也不行，一個(gè)要干，一個(gè)要攔，相持不下局面尷尬。

若恰在這時(shí)推門(mén)進(jìn)來(lái)一個(gè)生人或發(fā)生一件新奇的事，孩子立刻被吸引過(guò)去，擰勁不消自滅了。

這是因?yàn)楹⒆拥淖⒁廪D(zhuǎn)移了。

孩子的注意是容易轉(zhuǎn)移的。

您可以在孩子出現(xiàn)任性行為時(shí)，利用當(dāng)時(shí)的情境特點(diǎn)，設(shè)法把孩子的注意力，轉(zhuǎn)移到能吸引孩子的一些別的、新穎的事物上去。

這一方法在任性初起時(shí)更靈。

不予理睬　前蘇聯(lián)英雄舒拉小時(shí)候也有過(guò)任性哭鬧的毛病。

一次他非要在飯前吃粉羹(通常飯后吃的一種食物)不可，為此大聲哭鬧起來(lái)。

爸爸、媽媽并沒(méi)有哄他，而是先后走了出去，屋里只剩舒拉自己。

開(kāi)初，他仍然大聲哭鬧，過(guò)了一陣，不見(jiàn)回音，沒(méi)有聽(tīng)眾還哭給誰(shuí)聽(tīng)?自覺(jué)沒(méi)趣也就收?qǐng)隽恕?/p>

這啟示我們，在孩子任性地耍脾氣時(shí)，您在料定沒(méi)什么“安全問(wèn)題”的情況下，就可以不去理睬他，聽(tīng)任他鬧一陣子。

等他不鬧了再去說(shuō)理。

這種方法需要您一不要太性急，二不要心太軟。

自我強(qiáng)化　孩子任性的行為所導(dǎo)致的結(jié)果對(duì)自己也有強(qiáng)化作用，結(jié)果令人滿(mǎn)意是正強(qiáng)化，孩子就會(huì)繼續(xù)這一行為；結(jié)果令人痛苦則是負(fù)強(qiáng)化，孩子就自發(fā)地改變這一行為。

這可以叫“自我強(qiáng)化”。

利用這一規(guī)律可以矯治孩子任性的毛病。

比如，孩子一犯擰勁不吃飯，拿不吃飯要挾大人。

那么好，您就趕快收拾飯桌，讓孩子好好餓一頓。

這餓肚子的感覺(jué)就是最好的負(fù)強(qiáng)化。

再如開(kāi)頭提到的，沒(méi)到穿裙子的季節(jié)孩子犯擰非穿不可，如果其它辦法不管用了，那么就讓孩子去穿，受涼挨凍就是最好的教育。

采用這一方法，一是要確保后果對(duì)孩子身心沒(méi)多大的傷害，二是大人要狠狠心。

如何培養(yǎng)“雙語(yǔ)”寶寶？

整理了了關(guān)于幼兒語(yǔ)言教育論文《如何培養(yǎng)“雙語(yǔ)”寶寶？》，希望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

美國(guó)一項(xiàng)最新研究顯示，學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的黃金時(shí)期是從出生到7歲，大腦在這個(gè)階段最易接收第二語(yǔ)言的聲音和模式。研究人員希望研究成果能幫助成人更輕松地學(xué)習(xí)外語(yǔ)。

培養(yǎng)“雙語(yǔ)”寶寶

每一種語(yǔ)言都有獨(dú)特的發(fā)音規(guī)則?？茖W(xué)家發(fā)現(xiàn)嬰兒具有與生俱來(lái)的能力，能夠區(qū)別各種語(yǔ)言的發(fā)音，但這種能力在嬰兒1歲左右開(kāi)始退化。

美國(guó)華盛頓大學(xué)的帕特麗夏·庫(kù)爾博士通過(guò)一個(gè)例子證明他們的發(fā)現(xiàn)：日本人無(wú)法區(qū)分英語(yǔ)中字母“Ｌ”和“Ｒ”的發(fā)音，rake和lake經(jīng)常被混讀。一名7個(gè)月大的日本嬰兒和一名同齡美國(guó)嬰兒對(duì)“Ｌ”和“Ｒ”的發(fā)音都能正確區(qū)分，但日本嬰兒長(zhǎng)到11個(gè)月卻喪失大部分區(qū)分兩種發(fā)音的能力。

在雙語(yǔ)環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，與只學(xué)一門(mén)語(yǔ)言的孩子花同樣時(shí)間便可以掌握兩門(mén)語(yǔ)言。一般來(lái)說(shuō)，“單語(yǔ)”和“雙語(yǔ)”寶寶都是1歲左右開(kāi)始說(shuō)話(huà)，到1歲半時(shí)大約能夠?qū)W會(huì)說(shuō)50個(gè)單詞。

意大利的研究人員通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，“雙語(yǔ)”寶寶不僅不比“單語(yǔ)”寶寶學(xué)習(xí)語(yǔ)言花費(fèi)的時(shí)間多，而且雙語(yǔ)教學(xué)還能使孩子的大腦變得更加靈活。

學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期

研究發(fā)現(xiàn)，7歲是學(xué)習(xí)新語(yǔ)言的最佳時(shí)間，一旦過(guò)了青春期，人們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力就會(huì)顯著下滑。

“人類(lèi)大腦在青春期前更具可塑性，”庫(kù)爾說(shuō)，“但對(duì)成年人而言，學(xué)習(xí)新語(yǔ)言的過(guò)程與孩提時(shí)代截然不同，說(shuō)一口地道外語(yǔ)的希望非常渺茫。”

盡管兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)有先天優(yōu)勢(shì)，但一項(xiàng)由美國(guó)應(yīng)用語(yǔ)言中心發(fā)起的調(diào)查顯示，過(guò)去10年中很多美國(guó)小學(xué)削減了外語(yǔ)課程。1997年，約有25％的小學(xué)教授外語(yǔ)，這一數(shù)字在2008年縮減為15％。

“我們認(rèn)為可以從孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的魔力中，提取一些原則、方法，然后把這些方法運(yùn)用于成人語(yǔ)言教學(xué)，”庫(kù)爾說(shuō)。

她參與的一個(gè)國(guó)際研究小組致力于將這種語(yǔ)言教學(xué)課程變得更具操作性。

補(bǔ)救教學(xué)

已經(jīng)錯(cuò)失學(xué)習(xí)外語(yǔ)良機(jī)的人怎么辦？庫(kù)爾與日本科研人員共同開(kāi)發(fā)了一個(gè)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言教學(xué)程序。這個(gè)語(yǔ)言教學(xué)程序用“媽媽腔”教學(xué)，“媽媽腔”夸張的語(yǔ)氣和緩慢的語(yǔ)速就像是父母在教幼兒說(shuō)話(huà)。

一些日本大學(xué)生借助這個(gè)語(yǔ)言教學(xué)程序?qū)W習(xí)后取得了不錯(cuò)效果。庫(kù)爾說(shuō)，“這雖然是最初步的嘗試，但它（語(yǔ)言教學(xué)程序）的收獲顯著?！?/p>

庫(kù)爾的另一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)顯示，當(dāng)日本學(xué)生反復(fù)聽(tīng)電腦播放的“夸大版”“Ｌ”和“Ｒ”的發(fā)音后，可以更好地區(qū)別這兩種發(fā)音。

她希望研究成果用于成人學(xué)外語(yǔ)?！皨雰簩W(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)的基本原理可以運(yùn)用到成人語(yǔ)言學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，讓成人的學(xué)習(xí)更輕松，”她說(shuō)。

庫(kù)爾還建議家長(zhǎng)們盡早讓孩子接觸外語(yǔ)，會(huì)說(shuō)外語(yǔ)的家長(zhǎng)可以在家里說(shuō)外語(yǔ)，或是定時(shí)讓孩子身處另一種語(yǔ)言環(huán)境。你會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子們以海綿吸水的速度學(xué)習(xí)外語(yǔ)。

孩子需要自信的培養(yǎng)

這無(wú)疑對(duì)孩子來(lái)說(shuō)又是一項(xiàng)新挑戰(zhàn)，原先可以提前幾天做好講故事的準(zhǔn)備，而講新聞，則要求孩子講述前天晚上在電視內(nèi)或報(bào)紙上播報(bào)的最新內(nèi)容。

這也是培養(yǎng)、鍛煉孩子的膽量及表達(dá)表現(xiàn)能力的途徑之一。

今天，如往常一樣，邀請(qǐng)當(dāng)天的值日生為大家“播報(bào)新聞”，值日生里的許多孩子都爭(zhēng)先恐后的舉手講新聞。

只有她把頭低得很低，我知道她想躲避“講新聞”。

她的性格比較內(nèi)向、膽子比較小。

以往每次我請(qǐng)她起來(lái)講故事，她都很緊張，聲音也很輕。

為了讓她得到更多的鍛煉，我還是堅(jiān)持請(qǐng)她講一講新聞。

剛開(kāi)始她很緊張，但在我的鼓勵(lì)下，她終于站了起來(lái)輕輕的將新聞疙疙瘩瘩的講了一遍。

這次我沒(méi)要求她把聲音抬高，而是微笑著對(duì)她說(shuō)：“你講的很好，能不能再講一遍讓我們聽(tīng)聽(tīng)呢。

”她感受到了來(lái)自老師的鼓勵(lì)，不知不覺(jué)中放松了起來(lái)，將新聞?dòng)种v了一遍。

我和小朋友們都給了她最熱烈地掌聲，她露出了開(kāi)心、自信的笑容。

其實(shí)，她不是不會(huì)講新聞，而是不敢勇于表現(xiàn)自己。

以前當(dāng)我要求她大聲說(shuō)、流利的說(shuō)時(shí)，無(wú)意中強(qiáng)化了她的弱點(diǎn)，使她變得更加緊張。

今天，我換取了另一種表達(dá)方式，不僅增強(qiáng)、培養(yǎng)了她的自信心，也使她在不知不覺(jué)中超越了自我。

你都陪寶寶做什么？

一起來(lái)培養(yǎng)寶寶的天賦吧！

科學(xué)家們對(duì)11個(gè)半月大的寶寶進(jìn)行觀察試驗(yàn)，讓寶寶坐在母親腿上觀察表演。演出的第一幕是從一個(gè)藍(lán)色的吊箱里吊起一個(gè)橘黃色的大塊物件，讓橘黃色塊緩慢地穿過(guò)舞臺(tái)，然后重新放回箱子里。如此重復(fù)6次。第二幕與此相似，只是橘黃色塊小了一些。結(jié)果科學(xué)家們驚奇地發(fā)現(xiàn)，男寶寶似乎根本注意不到物塊之間的大小差異，而女寶寶在看到變小了的色塊時(shí)立刻顯得十分激動(dòng)，并發(fā)出各種表達(dá)情緒的聲音。這個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)證實(shí)了一個(gè)眾所周知的道理，即女寶寶的骨骼、肌肉和神經(jīng)發(fā)育比男寶寶快。因此，女寶寶通常說(shuō)話(huà)比男寶寶早?？茖W(xué)家們通過(guò)研究，認(rèn)為女孩的左腦神經(jīng)比男孩發(fā)育得快，而左腦分管語(yǔ)言能力，直接影響寶寶使用詞匯、拼寫(xiě)和記憶事物的能力。正因?yàn)槿绱?，女寶寶在分辨橘黃色塊時(shí)比男寶寶更為敏感。

橘黃色塊實(shí)驗(yàn)說(shuō)明寶寶存在性別差異。不僅如此，同一性別的寶寶在生理、心理等各個(gè)方面也都存在個(gè)體差異。這些差異具體體現(xiàn)在幼兒心理與生理上的發(fā)展速度因人而異，所以?xún)和砷L(zhǎng)階段的進(jìn)程也會(huì)各自不同。盡管寶寶之間的這種差異顯而易見(jiàn)，但是他們都有個(gè)相同點(diǎn)就是：為了使身心健康成長(zhǎng)，從胚胎個(gè)體開(kāi)始，就會(huì)有很多的內(nèi)在而非外顯的需要出現(xiàn)，“內(nèi)在需要”會(huì)導(dǎo)致“個(gè)體”主動(dòng)地去尋尋覓覓，找它要的“東西”，以達(dá)到其迅速成長(zhǎng)的目標(biāo)（例如剛出生的寶寶肚子餓了，他會(huì)用嗅覺(jué)找奶香，用嘴唇去找奶頭，根據(jù)自己的“內(nèi)在需要”解決饑餓的問(wèn)題）。

寶寶不是一個(gè)被動(dòng)的空容器，需要大人去填塞，相反，寶寶會(huì)因“內(nèi)在需求”而主動(dòng)探索周?chē)氖澜纾@得他需要的一切。及時(shí)觀察到寶寶的“內(nèi)在需要”，尊重寶寶的這種需要，并施以援手，為寶寶創(chuàng)造適合他成長(zhǎng)的外部環(huán)境，爸媽就可以最恰當(dāng)?shù)姆绞綆退煤玫亻L(zhǎng)大成人！就教育的立場(chǎng)來(lái)說(shuō)，大人能做的，是根據(jù)寶寶的實(shí)際情況，提供給他一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，任由寶寶在其中自由地選擇，從而使寶寶不受干擾地滿(mǎn)足他的內(nèi)在需要，使生命能夠自然地發(fā)展，一步一步建構(gòu)成一個(gè)完美的人。

寶寶需要什么，我們就給予他什么，就像植物需要陽(yáng)光、水分和空氣，我們就該為它們提供這一切。順乎自然就是最大的真理。

寶寶神經(jīng)系統(tǒng)的塑造取決于他成長(zhǎng)的環(huán)境，就好比植物趨光一樣。植物的趨光取決于它的遺傳基因，至于植物究竟朝著哪個(gè)方向生長(zhǎng)則取決于陽(yáng)光來(lái)自哪個(gè)方向，后天的培養(yǎng)就是早期教育的陽(yáng)光。寶寶天生具有早期學(xué)習(xí)的潛能，爸媽的責(zé)任就是創(chuàng)造條件，緊跟寶寶的需要把他的潛能發(fā)掘出來(lái)。

雖然遺傳基因不可更改，但是適當(dāng)?shù)脑缙诮逃梢詣?chuàng)造差異，也就是說(shuō)天賦是被培養(yǎng)和激發(fā)的，而不是被發(fā)現(xiàn)的。早一天讓寶寶開(kāi)始早期學(xué)習(xí)，就可以早一天挖掘出寶寶的潛能，激發(fā)寶寶的特殊天賦。一旦錯(cuò)過(guò)了寶寶某種技能發(fā)育的敏感期，寶寶就可能面臨很多的問(wèn)題。只要跟著寶寶的需要走，不管這一切是否與育兒指南相符，我們都可以堅(jiān)定地說(shuō)上一句：我們沒(méi)有錯(cuò)！

對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)，文字不是一種符號(hào)，它僅僅是平面的比較特別的物體而已。既然如此，識(shí)字與識(shí)物又有什么區(qū)別呢？識(shí)字的活動(dòng)又何必因?yàn)閷殞毮挲g太小而一棍子打死呢？只要寶寶感興趣，為什么不可以滿(mǎn)足他的要求？想想孔子，想想孔子的因材施教，我們跟上古人的步伐了嗎？

培養(yǎng)寶寶耐性的11種方法

判斷孩子的耐性指數(shù)

1．做事不能有始有終。

2．任性。

3．經(jīng)常容易哭。

4．情緒易激動(dòng)，很難預(yù)測(cè)他們會(huì)干什么。

5．吃飯時(shí)愛(ài)動(dòng)。

6．看電視時(shí)一會(huì)坐著，一會(huì)站著。

7．不能堅(jiān)持玩一個(gè)玩具，而是拿拿這個(gè)，碰碰那個(gè)。

8．自私，只關(guān)心自己。

9．咬手指甲。

10．神經(jīng)敏感、神經(jīng)質(zhì)或經(jīng)常感到不安。

11．情緒不穩(wěn)定，變化無(wú)常。

12．所做的事與年齡不相稱(chēng)。

13．經(jīng)常爭(zhēng)吵。

14．坐立不安，多動(dòng)。

15．經(jīng)常打碎朋友或家里的物品。

16．不能同朋友和諧相處。

17．經(jīng)常打架。

18．沖動(dòng)，做事前不思考。

19．飲食調(diào)節(jié)不好。

20．發(fā)火時(shí)罵人或說(shuō)一些傷人的話(huà)。

21．不能如自己的愿望時(shí)就打滾耍賴(lài)。

22．經(jīng)?？蘅尢涮涞佤[。

缺乏耐性寶寶的特征

缺乏耐性的孩子會(huì)出現(xiàn)三種傾向：過(guò)度的暴力性、依賴(lài)性及散慢性。

暴力性這是缺乏耐性?xún)和淖畲筇卣鳌２还苁钦l(shuí)讓自己做不愿做的事或得不到想要的東西時(shí)就失控地尖叫、罵人或打小朋友等。剛開(kāi)始自己還會(huì)自責(zé)，不過(guò)一旦形成習(xí)慣，自責(zé)感就會(huì)消失，連父母的勸導(dǎo)都聽(tīng)不進(jìn)去，反而會(huì)使性子、發(fā)火。

依賴(lài)性碰到稍陌生或困難的問(wèn)題，便喪失了獨(dú)自解決問(wèn)題的意志，轉(zhuǎn)而向別人求助，這種依賴(lài)性會(huì)使寶寶漸漸變得意志薄弱。

注意力低下沒(méi)有耐性的寶寶做事肯定沒(méi)有持久性，因而會(huì)顯得注意力低下、散漫。玩玩具時(shí)，看看這個(gè)拿拿那個(gè)；參加鋼琴、美術(shù)、書(shū)法等學(xué)習(xí)班，沒(méi)有一個(gè)能堅(jiān)持下去。

培養(yǎng)寶寶耐性的招數(shù)

為了培養(yǎng)寶寶獨(dú)立做事的意志和耐性，爸媽?xiě)?yīng)掌握如下的招數(shù)。

1．爸媽言傳身教

父母首先要學(xué)會(huì)忍耐等待，才能讓孩子學(xué)會(huì)忍耐。爸媽性子急躁，孩子長(zhǎng)大后可能會(huì)存在畏怯或霸道等情緒問(wèn)題。

2．勿包辦代替

對(duì)于缺乏耐性的孩子，父母往往愛(ài)一切包辦，這樣一來(lái)孩子如果不喜歡時(shí)，父母便全權(quán)代勞，使孩子失去求知欲，更失去了耐性。

3．讓孩子獨(dú)立解決問(wèn)題

無(wú)論是誰(shuí)都不喜歡困難的問(wèn)題和費(fèi)力的事情，看到孩子做題慢或不能做出來(lái)而將答案告訴孩子的辦法是錯(cuò)誤的。應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)孩子獨(dú)立解決問(wèn)題。

4．重過(guò)程甚于重結(jié)果

剛會(huì)走的孩子是不可能會(huì)跑的，初學(xué)鋼琴的人不可能即刻演奏出動(dòng)人的樂(lè)曲。孩子要經(jīng)過(guò)爬、走的過(guò)程后才能學(xué)會(huì)跑；學(xué)習(xí)鋼琴必須有一個(gè)反復(fù)熟悉琴鍵的過(guò)程。即使孩子著急，做父母的也不應(yīng)當(dāng)著急，應(yīng)抱著相信孩子的態(tài)度，耐心等待。

5．別對(duì)孩子過(guò)分期望

孩子不是為了滿(mǎn)足父母的欲求而出生、存在的。父母應(yīng)當(dāng)讓孩子做自己喜歡做的事，并對(duì)孩子給予關(guān)注和鼓勵(lì)。

6．堅(jiān)持有規(guī)則的運(yùn)動(dòng)

有了健康的身體才會(huì)有健康的心理。運(yùn)動(dòng)有無(wú)與倫比的功效。讓孩子確立可行的目標(biāo)，每天進(jìn)行一定量的運(yùn)動(dòng)鍛煉，孩子會(huì)逐步具備自我調(diào)整的能力。

7．玩益智玩具

讓孩子玩一些具有開(kāi)發(fā)智力功能的玩具，例如積木類(lèi)。一個(gè)個(gè)小木塊堆積在一起組成不同的形狀，在這個(gè)過(guò)程中鍛煉了孩子的耐性。此外，剪紙同樣也是一種培養(yǎng)孩子耐性的好方法。沿著畫(huà)好的線(xiàn)小心地裁剪，自然而然地鍛煉了孩子的耐性。

8．多玩團(tuán)體游戲

與單獨(dú)玩相比，多玩一些團(tuán)體游戲可以使孩子養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣，在游戲等待的過(guò)程中，鍛煉了孩子的耐性和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

9．因材施教

看到別人的孩子學(xué)鋼琴，也把自己的孩子送入學(xué)琴班；看到別人的孩子學(xué)圍棋，也把自己的孩子送入圍棋班。這樣只會(huì)讓孩子感到厭煩。當(dāng)孩子對(duì)某種學(xué)習(xí)確實(shí)有興趣時(shí)，給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使其潛能得到充分發(fā)揮。

10．從容易的教材入手

對(duì)于沒(méi)有耐性的孩子而言，一開(kāi)始就接觸較難的教材，會(huì)使孩子喪失學(xué)習(xí)興趣。如果從簡(jiǎn)單的教材入手，等孩子能很好地理解時(shí)再稍增加難度，這樣一來(lái)，孩子在一點(diǎn)點(diǎn)獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中便逐漸提高了耐性。

11．說(shuō)出自己的目標(biāo)

在孩子力所能及的范圍內(nèi)為他們確定目標(biāo)，并幫助他們最終實(shí)現(xiàn)。此時(shí)，孩子最好要反復(fù)用嘴說(shuō)出自己的目標(biāo)，因?yàn)橥ㄟ^(guò)這一方式，向自己暗示一定要堅(jiān)守承諾，從而產(chǎn)生堅(jiān)強(qiáng)的意志。