為倔強(qiáng)的孩子“開處方”

1、講道理。孩子往往不明白“為什么要這樣做”和“為什么不應(yīng)該這樣做”的道理。因此，作為家長在批評(píng)孩子不良行為前，應(yīng)通過比較具體的理由或形象生動(dòng)的比喻，告訴孩子們什么能做，什么不能做，以及做與不做的利害關(guān)系，當(dāng)孩子通過家長講道理，對(duì)自己的行為有了辨別標(biāo)準(zhǔn)后，便從中學(xué)會(huì)了自己處理事情。相反如果父母只簡單的命令：“不能做就是不能做!”“你再做，看我打不打你。”孩子往往會(huì)不明是非而變得更加固執(zhí)己見。

2、立規(guī)矩。愛是無私的，但不能不講原則，家長不防在平時(shí)多給孩子訂一些比較明確的行為準(zhǔn)則，比如要孩子獨(dú)立收拾好玩具，限制孩子看電視的次數(shù)和時(shí)間等等，通過適度的約束使孩子的言行變得規(guī)范起來。

3、不違例。要使教育有效，就的確立一個(gè)原則，不管發(fā)生什么事，都一定要遵守。對(duì)孩子的嚴(yán)格決不能時(shí)緊時(shí)松，孩子違反了規(guī)則，不要有時(shí)責(zé)備，有時(shí)原諒。這樣緊緊松松的次數(shù)多了，孩子就會(huì)變得不以為然。

4、不遷就。要矯正孩子的任性，有時(shí)父母必須采取強(qiáng)制的手段。比如正餐的時(shí)間內(nèi)給孩子吃父母所做的食物。如果孩子不吃，就收回，到下一餐之前，既使孩子又吵又鬧，也不能給她想吃的食物。不出幾天，孩子就會(huì)接受父母所給的食物，而不再挑食了。在這種情形下，不遷就孩子的任性，達(dá)到了教育的目的。[工作總結(jié)之家 dG15.com]

5、明態(tài)度。要孩子接受意見，態(tài)度必須明朗堅(jiān)決，孩子就會(huì)知道自己在任性在吵鬧也不會(huì)達(dá)到目的。千萬不能說“你聽話好不好”“好了，是爸爸的不對(duì)”“好乖乖，爸爸買好東西給你吃”這類話，父母采取低姿態(tài)向子女哀求、妥協(xié)、只能使情況更糟糕。

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怎樣面對(duì)孩子的自私和倔強(qiáng)

我的小侄子成成聰明可愛卻也頑皮倔強(qiáng)，總是以自我為中心，想干什么，大人必須聽他的，不然大鬧一場(chǎng)，打罵都無濟(jì)于事，出現(xiàn)這樣的情況，歸根結(jié)底問題還是出在父母身上，平時(shí)太寵愛孩子，樣樣事情順著他。

案例一、在他五歲時(shí)的一天，我嫂子身體不好。一天晚飯過后，嫂子拿著2個(gè)熱水瓶，我哥抱著侄子上樓。小侄子邊哭邊鬧，不讓爸爸抱，非讓媽媽抱不可。我哥硬著把他抱上了三樓，累得氣喘吁吁?？墒切≈蹲右幌碌?，馬上哭著跑下樓梯，站在原地大聲喊著哭著，任憑爺爺奶奶怎么說怎么勸都不行，而且誰說就打誰，弄得兩位老人不知如何是好。無奈，嫂子只好下樓將他包上去，嘴里還怪罪爺爺奶奶不是，怪罪爸爸不好，說他乖，才停止哭聲。

分析：五歲的孩子已經(jīng)有了初步的辨別是非、真假、善惡的能力，出現(xiàn)以上情況，如果平時(shí)能夠很好的與孩子溝通，講一些尊老愛幼、辨別是非的事情或故事，或者是把媽媽身體不好的事情告訴他，我想孩子一定能夠理解媽媽，不但會(huì)自己走，還會(huì)幫媽媽拿東西或關(guān)心媽媽的身體，讓她上樓梯要小心，累不累等。我知道此事跟哥嫂說對(duì)策時(shí)，他們卻說：“這孩子脾氣倔強(qiáng)，是天生的，罵也罵不好，打也打不好，長大了就懂事了?！编?，真不知怎么說好。

其實(shí)遇到這樣的事情，我會(huì)冷處理，讓孩子站在下面，誰也不要理他，過5-6鐘，等孩子冷靜下來后，再用鼓勵(lì)的話語激勵(lì)孩子：寶寶都長這么高了，而且聰明又乖巧，平時(shí)你的小腳這么能干，會(huì)走、會(huì)跳、還會(huì)走樓梯。今天媽媽真的身體不好，一個(gè)人走路已經(jīng)很累了;爸爸很愛很愛你所以抱你上樓。

怎樣面對(duì)孩子的自私與倔強(qiáng)

案例一、在他五歲時(shí)的一天，我嫂子身體不好。

一天晚飯過后，嫂子拿著2個(gè)熱水瓶，我哥抱著侄子上樓。

小侄子邊哭邊鬧，不讓爸爸抱，非讓媽媽抱不可。

我哥硬著把他抱上了三樓，累得氣喘吁吁。

可是小侄子一下地，馬上哭著跑下樓梯，站在原地大聲喊著哭著，任憑爺爺奶奶怎么說怎么勸都不行，而且誰說就打誰，弄得兩位老人不知如何是好。

無奈，嫂子只好下樓將他包上去，嘴里還怪罪爺爺奶奶不是，怪罪爸爸不好，說他乖，才停止哭聲。

分析：五歲的孩子已經(jīng)有了初步的辨別是非、真假、善惡的能力，出現(xiàn)以上情況，如果平時(shí)能夠很好的與孩子溝通，講一些尊老愛幼、辨別是非的事情或故事，或者是把媽媽身體不好的事情告訴他，我想孩子一定能夠理解媽媽，不但會(huì)自己走，還會(huì)幫媽媽拿東西或關(guān)心媽媽的身體，讓她上樓梯要小心，累不累等。

我知道此事跟哥嫂說對(duì)策時(shí)，他們卻說：“這孩子脾氣倔強(qiáng)，是天生的，罵也罵不好，打也打不好，長大了就懂事了。

”嗨，真不知怎么說好。

其實(shí)遇到這樣的事情，我會(huì)冷處理，讓孩子站在下面，誰也不要理他，過5-6鐘，等孩子冷靜下來后，再用鼓勵(lì)的話語激勵(lì)孩子：寶寶都長這么高了，而且聰明又乖巧，平時(shí)你的小腳這么能干，會(huì)走、會(huì)跳、還會(huì)走樓梯。

今天媽媽真的身體不好，一個(gè)人走路已經(jīng)很累了；爸爸很愛很愛你所以抱你上樓。

幼兒園中班隨筆：倔強(qiáng)的孩子

事后經(jīng)過我的了解，得知那天早上，他一邊吃早飯一邊看動(dòng)畫片，因此到后來就不想來上學(xué)了，由于奶奶平時(shí)的溺愛，助長了孩子壞習(xí)慣的養(yǎng)成。同時(shí)我通過與幼兒家長來園、離園時(shí)的聊天還了解到在我們班有好幾個(gè)孩子在家有這樣的表現(xiàn)，因此我對(duì)孩子進(jìn)行了集體教育，叮囑他們不能邊吃飯邊看電視，這樣呢對(duì)身體不好，我們要像在幼兒園上學(xué)一樣，吃好飯才能看電視，看會(huì)兒電視讓眼睛休息一下，讀書要天天來，這樣你才更聰明?！倍碌逆面眠€附和著說：“不來上學(xué)就學(xué)不到本領(lǐng)?！蔽艺f：“對(duì)呀，小朋友們要記住哦！”從這以后我一直關(guān)注著濤濤，不時(shí)對(duì)濤濤的點(diǎn)滴進(jìn)步在全班孩子面前及時(shí)表揚(yáng)，肯定他，讓他有自豪感，同時(shí)我還請(qǐng)家長在家配合，做到家園同步，讓孩子在家在園表現(xiàn)一個(gè)樣，逐漸改變孩子的壞習(xí)慣，促進(jìn)孩子的成長。一段時(shí)間下來，濤濤變樣了，我們大家都笑了。

教育隨筆：如何對(duì)待倔強(qiáng)的孩子

驍驍是個(gè)聰明又好強(qiáng)的男孩子，喜歡幫老師做事，但有的時(shí)候會(huì)非常的倔強(qiáng)，有時(shí)也有一點(diǎn)小心眼，這一天做早操的時(shí)候，驍驍作為小排頭，在拿完自己的早操棍之后，快速的拿起第二根朝老師奔去，卻不曾想已有另一位小朋友送給了老師，老師微笑著告訴驍驍，她的手里已經(jīng)有早操棍了，并且請(qǐng)驍驍送回去，但事情遠(yuǎn)沒有想象的那么簡單，這個(gè)時(shí)候他就急的不得了，開始哇哇大哭起來，我知道這就是因?yàn)樗暮脛傩脑谧鞴?，他是要做第一名，看見別人超過了他，心里不舒服，但是在這種心急的狀態(tài)下，不能只通過哭去解決這個(gè)問題。等早操結(jié)束后，回到教室，一開始我們好好地跟他說，希望他能明白不是每一次老師都要拿他遞過來的早操棍，也需要告訴他無論如何，有什么問題和想法，你的哭都是沒有用的?？蛇€是沒辦法，他哭的很激動(dòng)，講什么都聽不進(jìn)去，于是我們決定讓他一個(gè)人先冷靜一會(huì)，把情緒穩(wěn)定下來。

哭了一段時(shí)間，驍驍累了終于停止了淚水，我把他喊過來，他頭耷拉著，我問了他的想法，他說自己很難過，我能理解他的感受，但還是需要一點(diǎn)點(diǎn)去開導(dǎo)他，并且也告訴他老師沒拿你的早操棍不是不喜歡你，老師也很喜歡你樂意幫助老師做事，但除了你還有很多其他的小朋友，不是說每次老師都只能去接受你給的東西，更何況別的小朋友也是在你前面，最后我很認(rèn)真的跟他說了無論發(fā)生任何事，要用小嘴巴去說，哭是沒有任何用的。最后關(guān)于早操棍的事，班級(jí)重新制訂了規(guī)則，以后只由一個(gè)小朋友來幫老是拿，其他小朋友只要拿自己的就可以了。

俗話說：“江山易改，本性難移”，孩子的這種倔強(qiáng)的性格，也許有遺傳，也許有環(huán)境的原因（從小依從、嬌生慣養(yǎng)），但是我覺得從小還是應(yīng)該培養(yǎng)孩子做一個(gè)講道理、懂道理的人。我覺得對(duì)于這樣性格倔強(qiáng)的孩子，打、罵等強(qiáng)硬的方法是解決不了問題的，也許談心、聊天和傾聽，會(huì)幫助他宣泄一下心中的不快，聽他表達(dá)完自己的感受，然后我們?cè)俸退v道理，我想，這才是最有效的解決問題的方法了。

孩子的倔脾氣

孩子們上中班啦，學(xué)到了不少新知識(shí)，長了不少新本領(lǐng)，可是卻常常聽到家長們抱怨孩子的倔脾氣和任性。隨著年齡的增長、心智的成熟，孩子們漸漸有了自己的主見，喜歡按照自己的喜好意愿行事，家長們忽然覺得對(duì)孩子“管”不了，過去常用的一些方法失效了!

這不，今天早上又有一位家長跟我訴說了一件讓她頭痛的事情：“星期六早晨到了起床的時(shí)間，我讓她趕緊穿好衣服，否則就不讓她吃早餐了。結(jié)果，沒想到，她竟然和我別著勁兒，愣是一個(gè)早上都不穿衣服，早餐也不吃?？斓街形缌?，眼看著她鼻涕直流，我是又心疼又著急，好說歹說，她這才穿好衣服。她這倔脾氣可真讓我頭痛啊!”聽著家長的訴說，我不由得想起了自己小時(shí)候類似的經(jīng)歷。

有一年夏天，我因?yàn)椴粣鄢燥埗l(fā)起了小脾氣，可是媽媽這次竟然對(duì)我不理不睬，我一氣之下就跑到外面淋雨。心想：“這下媽媽該來哄我了吧?”于是，我就耐心地站在大雨中等待媽媽的出現(xiàn)?？墒牵^了很長時(shí)間媽媽始終沒有出來哄我，我開始有些急了：“難道媽媽不知道外面下雨嗎?”我哭得更兇了，媽媽還是不理我，我有些失望甚至有些惱火了：“哼!媽媽不愛我了!”于是，我干脆停止哭鬧，立下決心堅(jiān)守陣地，任憑風(fēng)吹雨打也不向媽媽低頭認(rèn)錯(cuò)!雨越下越大，我的決心也跟著越來越堅(jiān)定：“媽媽不出現(xiàn)，我一定不主動(dòng)進(jìn)去，決不認(rèn)輸!”

過了很久很久，我的心情開始由失落轉(zhuǎn)而討厭起媽媽來：“嗚……我是個(gè)沒有人疼的小孩子，嗚……”沒想到，這么一說，媽媽卻突然沖出來，把我拖進(jìn)了家，然后，狠狠地對(duì)我說：“外面雨那么大，你不知道嗎?你都不懂得愛自己，叫媽媽怎么愛你?”說完，不再理我。我第一次看到媽媽這么生氣，這么傷心，于是也不敢再輕舉妄動(dòng)。我開始覺得羞愧，自己乖乖去吃飯了，以后，再也不敢隨便跟媽媽發(fā)脾氣了。

我發(fā)脾氣，最初只是為了滿足挑食的需要;但是面對(duì)媽媽的冷落，我卻無法接納，更產(chǎn)生了抵觸心理，進(jìn)而懷疑媽媽的愛，于是開始大肆宣泄內(nèi)心的不滿與委屈。當(dāng)媽媽拉我的那一瞬間，我內(nèi)心的憂慮一下子就被打消了，突然有種被關(guān)愛被呵護(hù)的感覺。我明白了想要得到某種滿足并不是通過發(fā)脾氣就可以實(shí)現(xiàn)的，而媽媽對(duì)我的愛也不是倔強(qiáng)可以換來的。

因此，當(dāng)家長把孩子任性的情境講述給我的時(shí)候，我非常理解孩子的內(nèi)心世界。美國著名的心理學(xué)家馬斯洛曾說：“人的一切行為都是由需要引起的?！焙⒆觽兎闯５男袨椋绕涫侨涡?、較勁、發(fā)脾氣的時(shí)候，往往是他們想要引起他人關(guān)注，一方面想要滿足某方面的需求，一方面還在“考驗(yàn)”家長對(duì)他的愛。所以，我建議家長，在面對(duì)孩子的倔脾氣時(shí)，要先了解孩子的心理，看他真正的需求究竟是什么?？梢試L試?yán)涮幚淼姆椒ǎ^的冷處理并不是不過問、不理睬孩子，而是面對(duì)孩子的哭鬧不慌不急，保持冷靜，心里要有明確的原則和目標(biāo)，不要被孩子的“不依不饒”亂了陣腳。當(dāng)然，有些孩子在發(fā)脾氣時(shí)會(huì)采取自虐、攻擊、孤僻、逆反等較極端的方式，那么家長可以在保證安全的前提下先讓孩子發(fā)泄，但不要遠(yuǎn)離孩子，最好能讓孩子看得見你，因?yàn)樗冀K想要吸引你的注意。

家長在這個(gè)過程中要注意觀察孩子心理的變化，他的關(guān)注點(diǎn)會(huì)漸漸從某一物或某一事上轉(zhuǎn)移到對(duì)家長的愛的質(zhì)疑和渴望上，那么伴隨著他的失落和委屈，這時(shí)候家長再去親近他、安撫他，比如對(duì)他說“媽媽很愛你，看到你這樣子，媽媽很難過，你現(xiàn)在感覺怎么樣?”之類的話，便可以使孩子重新感到歸屬與愛，待他情緒穩(wěn)定后再引導(dǎo)他分辨是非、明確規(guī)則，這時(shí)的溝通便是有效的。

其實(shí)，孩子的心靈是非常單純的，有時(shí)候無理取鬧僅僅是為了獲得一絲關(guān)注，或者證明一些事情。所以我們不妨抓住這個(gè)特點(diǎn)，多關(guān)注孩子的內(nèi)心感受，換位思考，用恰當(dāng)?shù)姆绞浇o予正面引導(dǎo)，讓孩子學(xué)會(huì)正確表達(dá)，學(xué)會(huì)分辨是非，學(xué)會(huì)遵守原則，徹底告別愛發(fā)脾氣的毛病。

面對(duì)如此倔強(qiáng)的成成小朋友

區(qū)域活動(dòng)時(shí)間到了，我正在和孩子們活動(dòng)，成成被他的媽媽連推帶拉的來到了活動(dòng)室里，看到成成媽媽生氣的樣子，我忙問：“成成怎么了”成成媽媽說：“他要買玩具，我沒有答應(yīng)，就不來上幼兒園了，”說完把成成丟在門口就走了。

這時(shí)，成成一點(diǎn)也不示弱，哭著喊著一直跑到園門口去追趕媽媽，我趕緊追上他，摸著他的頭說：“成成，你的家里一定有許多玩具了吧，媽媽不給你買玩具，肯定是你表現(xiàn)的還不夠好,我想,以后只要你做得好,媽媽會(huì)答應(yīng)的,來,老師帶你去活動(dòng)室,”他哪里會(huì)理會(huì)我的勸說,一個(gè)勁的撕扯著自己的衣服角,當(dāng)我要拉他走的時(shí)候,他的兩只小手卻又使勁地拽著我們幼兒園的鐵門,看樣子,他好像要跟我“干一架”，他的眼神也告訴我“看你拿我怎么辦”，無論我怎么勸說，成成也不肯跟我回去，就這樣僵持下去也不是辦法。

于是，對(duì)成成的表現(xiàn)，我采取了“置之不理”的辦法，我回到了活動(dòng)室，在門口時(shí)不時(shí)的觀察著成成的一舉一動(dòng)，我看到，不一會(huì)兒工夫，成成就不哭了，自己在一旁玩了起來，我便出來對(duì)成成說：“成成，現(xiàn)在想不想給老師去活動(dòng)室，”這時(shí)，成成卻很情愿的跟我去了活動(dòng)室。

每個(gè)孩子都有自己不同的性格，針對(duì)不同孩子的表現(xiàn)，采用不同的教育方法，效果會(huì)更好。

如何面對(duì)孩子的倔脾氣

孩子為什么挑戰(zhàn)強(qiáng)者和權(quán)威

孩子大約從4歲開始，他們慢慢地發(fā)現(xiàn)有些人身體比自己強(qiáng)壯，有些孩子在群體的某些活動(dòng)中會(huì)表現(xiàn)出一些優(yōu)勢(shì)，使他們非常欣賞和羨慕。有些孩子非常智慧，總是能想出一些點(diǎn)子帶著別人玩，因而成為領(lǐng)袖，這也會(huì)造成孩子間的欣賞和羨慕。

當(dāng)孩子感覺到自己也有一些力量時(shí)，就會(huì)去試驗(yàn)這個(gè)力量。一般情況下，在男孩子身上出現(xiàn)試驗(yàn)力量的情況比較多一些，他們會(huì)從比自己年齡小的孩子試起，慢慢地去惹那些比小孩子大一點(diǎn)的，然后去挑戰(zhàn)年齡跟自己相仿的，接著再去挑戰(zhàn)那些身體和各方面都比自己強(qiáng)的。在這個(gè)過程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子突然變得麻煩起來，每天與別的孩子發(fā)生許多沖突，這會(huì)給他帶來不良情緒，但孩子自己好像卻覺得這段時(shí)間有這么多的人對(duì)自己不好，跟自己產(chǎn)生沖突。他回家后會(huì)向家長訴苦，比如老師罰他坐反思角，沒有罰別人;某某人老愛告狀，老愛哭，討厭死了;某某人老是欺負(fù)他……

根據(jù)孩子的哭訴，家長可以看出來他試驗(yàn)力量的過程。

如果他在說老師罰他坐反思角，一定是他在拿年齡比他小的孩子試驗(yàn)力量的時(shí)候，一天無數(shù)次地去碰那個(gè)比他小的孩子孩子幾下，如：去動(dòng)人家正在工作的材料，惹得那個(gè)小孩子總是哇哇大叫，老師就會(huì)警告他，警告無效就會(huì)讓他去坐反思角。

如果他去惹同齡的孩子，一般他們都從挑戰(zhàn)女孩開始，女孩大都會(huì)向老師告狀;一般他就注意了這個(gè)女孩的的告狀，印象深刻，回家見了親人就會(huì)訴說別人告狀給他帶來的不愉快，會(huì)抱怨某人老愛哭，卻沒有注意自己是怎樣把別人給惹哭的。這個(gè)年齡段男孩子還沒有反思能力，所以還不能進(jìn)行這種關(guān)系聯(lián)接的思考。

女孩子在這種時(shí)候則可能出現(xiàn)用語言挑戰(zhàn)別人，拉幫結(jié)伙利用陰謀孤立某人。這都是孩子在練習(xí)作為一個(gè)人的正常過程，當(dāng)然也是蒼天給我們了教機(jī)，讓我們有機(jī)會(huì)面對(duì)我們孩子出現(xiàn)的人類不美好的一面，以便改造它。

如果你的孩子回家告狀說某某老欺負(fù)他，說明他在挑戰(zhàn)權(quán)威了。挑戰(zhàn)如果是成功的，他從此就會(huì)變得非常自信，非常有力量，也會(huì)替代原來的權(quán)威成為引領(lǐng)者;如果挑戰(zhàn)失敗，他會(huì)暫時(shí)等待，積蓄力量，繼續(xù)挑戰(zhàn)。這個(gè)時(shí)期的女孩跟男孩情況基本相似，但女孩更多的是在搞“兒童政治”，是語言和關(guān)系的斗爭，而不是直接的力量競爭。這是試驗(yàn)力量中最艱苦的時(shí)期，甚至家長也會(huì)受不了，不斷地去找老師，要求老師干預(yù)。作為一個(gè)好幼兒園，在這種時(shí)候老師一定會(huì)細(xì)心地判斷孩子是在試驗(yàn)力量還是在被群體欺負(fù)，所以不會(huì)讓孩子因遭到群體欺負(fù)而受到傷害。但孩子如果是在挑戰(zhàn)權(quán)威，老師要給他機(jī)會(huì)和時(shí)間，讓他獲得最終結(jié)果，并靜觀事態(tài)的變化，給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

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家長了解了4歲孩子的這種特征，知道孩子這時(shí)的不良情緒都來自成長的煩惱，家長靜觀事態(tài)變化就可以了。這時(shí)孩子最需要的是信心和對(duì)自己力量的肯定，也需要家長給孩子的行為一些指導(dǎo)，將孩子的設(shè)想和挑戰(zhàn)的方式引向文明和智慧，縮小暴力和攻擊的傾向。平時(shí)家長可以跟孩子平等地聊聊天，聊一聊往后孩子想用什么方法來解決某個(gè)問題，甚至跟孩子一起討論針對(duì)那個(gè)問題的幾個(gè)方案，這樣會(huì)給孩子往下發(fā)展帶來信心。還可以給孩子提供更能夠吸引孩子的工作，使孩子在工作中投入更多的精力，這個(gè)年齡段的孩子工作會(huì)非常深入，而且會(huì)持續(xù)更長的時(shí)間，還可以給孩子閱讀一些親社會(huì)性行為的故事對(duì)孩子也是有利的。

在這個(gè)階段，孩子出現(xiàn)的不良情緒，有憂愁，有受害感，經(jīng)歷了這段時(shí)間，大多數(shù)孩子會(huì)把幼兒園當(dāng)家一樣感到舒適和親切，同伙伴也會(huì)像兄弟姊妹一樣有完全超越友誼的手足情感。這時(shí)鬧矛盾的機(jī)會(huì)雖然也還有，卻是很平常沖突，如果家長不進(jìn)行破壞性的幫助，孩子就會(huì)成長的有力量，皮實(shí)抗噪。人類其實(shí)需要這樣的經(jīng)驗(yàn)和成長。

成人的破壞性幫助一般有幾種表現(xiàn)：

在孩子訴苦時(shí)，大人變得非常激動(dòng)，自己有強(qiáng)烈的受害感，還連忙指責(zé)自己的孩子不能保護(hù)自己，沒有反擊，甚至當(dāng)著孩子的面發(fā)泄對(duì)其他孩子的批評(píng)和不滿。造成自己的孩子對(duì)群體和其他孩子扭曲的看法，加重孩子對(duì)其他孩子的不滿，結(jié)果是加重了自己的孩子對(duì)其他孩子的攻擊行為，從試驗(yàn)力量演變成反社會(huì)行為。造成孩子內(nèi)心的受害感的人，使孩子每天在尋找受害的機(jī)會(huì)，并在心里產(chǎn)生憤憤不平和委屈情緒，這種后果是非常嚴(yán)重的。