是游戲，還是爭吵

一、案例：孩子們最喜歡的自由活動時間到了，又可以把自己最喜歡的玩具在小朋友面前炫耀一番了。今天峰峰拿來了一架造型逼真的模型飛機(jī)，只見他友好地對祉余說：“我給你看我的新飛機(jī)。”于是，他們倆人就坐在了泡沫板上。峰峰用手舉著飛機(jī)做飛翔的動作，嘴里還嗚嗚地模仿飛機(jī)引擎發(fā)出的聲音。幾分鐘后，只見峰峰將飛機(jī)飛到了祉余的頭上、身上。一會，他們都站了起來，各自手里拿著武器，大聲地說：“瞄準(zhǔn)，投彈?！薄罢?，炸死嘍！……”二、分析：在成人的眼中，一般都會認(rèn)為是兩個孩子在打架，也會及時地去勸阻他們停止相互之間的爭斗。但是，如果你耐心的仔細(xì)看下去，就不難發(fā)現(xiàn)，其實，孩子們是在玩游戲。他們把飛機(jī)想象出投彈的情節(jié)，并且人物的命運有了根本的變化。其實這些僅僅是孩子想象世界中的一部分，他們還有著極其豐富的想象空間，老師應(yīng)該加以鼓勵、肯定。三、反思：兒童在5歲時，道德規(guī)范遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到內(nèi)化的水平，所以需要父母和幼兒園教師在平時的學(xué)習(xí)生活中耐心地指導(dǎo)，不斷的強(qiáng)化，使峰峰的道德觀始終在良性的規(guī)定上發(fā)展，讓孩子明白幸災(zāi)樂禍?zhǔn)遣粚Φ?；做錯事就要道歉。老師可以提出暗示：把飛機(jī)開到小朋友的頭上是不對的，需要向峰峰道歉。如果峰峰有了第一次向他人道歉的意識，并且得知犯錯后道歉是正確的行為，承認(rèn)自己的過錯并不會得到不好的后果，這樣將有助于培養(yǎng)峰峰的良好道德規(guī)范。

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幼兒舉辦“婚禮” 游戲還是教育？

□事件回放　

1月14日，《鄭州晚報》報道：當(dāng)?shù)匾患矣變簣@為100多名孩子舉行了一場隆重的“集體婚禮”。“新郎”、“新娘”穿著禮服，按照大人結(jié)婚的程序，接受詢問、宣誓、戴戒指，互相擁抱表達(dá)愛意，家長也在婚禮現(xiàn)場“見證”。此舉引起社會各界強(qiáng)烈關(guān)注和廣泛討論，一時眾說紛紜，爭辯激烈。　

園方：這是正常的性教育活動　

據(jù)本次活動的策劃者、鄭州市金水區(qū)搖籃幼兒園負(fù)責(zé)人何峰介紹，幼兒園舉辦這樣的活動已有3年多了，而通過每半個月一次的家長會宣傳幼兒性教育方面的知識也已經(jīng)有6年了。

何峰告訴記者，該園對幼兒進(jìn)行性教育，是聯(lián)合國兒童福利基金會與國家計生協(xié)聯(lián)合開展的“少兒生殖健康與生活技能”項目內(nèi)容，該項目目前只在河南、吉林和甘肅三個省開展。為孩子舉辦“婚禮”是幼兒園性教育系列活動的內(nèi)容之一，其他活動還有給孩子們觀看帶生殖器的布娃娃、讓孩子們觀看相關(guān)的性教育影視片等。　

“性差別是人與生俱來的，性教育沒有早晚之說，不同年齡段的人對性的認(rèn)識不一樣，采取的教育方式可能也不一樣。孩子的性觀念，是在大人的影響下逐漸形成的。通過開展成人化的活動對孩子進(jìn)行性教育很有必要，也很有意義。很多孩子都玩過‘過家家’的游戲，我們舉辦的這次活動和‘過家家’的性質(zhì)相同，與成人的戀愛、婚姻是兩碼事?！焙畏逭f。　

當(dāng)記者問起幼兒園開展性教育研究取得的成效時，何峰說：“多年的實踐證明，一系列性教育活動的開展，使我們園的孩子普遍比其他園的孩子性格開朗，責(zé)任心強(qiáng)，懂得也多，他們對小朋友、對老師、對父母也更關(guān)心?！薄?/p>

支持：有利于兒童心理健康發(fā)展　

《中華人民共和國人口與計劃生育法》第十三條規(guī)定：學(xué)校應(yīng)當(dāng)在學(xué)生中，以符合受教育者特征的適當(dāng)方式，有計劃地開展生理衛(wèi)生教育、青春期教育或者性健康教育。那么，“集體婚禮”是不是幼兒園對兒童進(jìn)行性心理教育的好方式呢？　

洛陽師范學(xué)院教育心理學(xué)教授馬錦華多年來一直從事兒童心理學(xué)研究，談起發(fā)生在幼兒園這場備受爭議的“集體婚禮”，她告訴記者：“我覺得沒有什么不良影響。從心理學(xué)的角度看，這些活動不會對孩子帶來什么身心傷害，反而有利于他們?nèi)蘸笮孕睦淼慕】蛋l(fā)展。幼兒園的主要活動就是游戲，通過游戲讓孩子們體驗性別角色，強(qiáng)化責(zé)任意識，從兒童心理成長的角度來說，有其積極意義?！薄?/p>

反對：有婚姻觀游戲化的風(fēng)險　

河南大學(xué)教育科學(xué)研究所副教授王振存在接受采訪時說：“對孩子進(jìn)行性教育一定要慎重?；橐龊蛺矍槭呛苌袷サ氖虑?，是不能隨意被游戲化的。讓幼兒園的孩子裝扮成‘新郎’、‘新娘’舉行婚禮，甚至還互相擁抱說‘我愛你’，是欠妥當(dāng)?shù)?，因為這種方式有導(dǎo)致孩子未來婚姻觀、愛情觀游戲化的風(fēng)險?！薄?/p>

王振存認(rèn)為，對中國的孩子進(jìn)行性教育，一定要考慮我國的文化傳統(tǒng)、國情和孩子身心發(fā)展的階段及特征，要站在孩子的視角去看問題，不宜采取過分成人化的思維和設(shè)計。也有研究表明，8歲至12歲是開展性教育的理想階段，到什么年齡階段需要接受什么樣的教育，應(yīng)尊重孩子的成長規(guī)律，通過舉辦“婚禮”對幼兒進(jìn)行性知識和健康婚戀觀教育，有揠苗助長的傾向?！?/p>

在鄭州市金水區(qū)實驗幼兒園門口，記者隨機(jī)采訪了幾位接孩子的家長，他們普遍認(rèn)為，對幼兒園的孩子開展性教育有點過早，舉辦“集體婚禮”的做法有點偏激。　

談起同行的做法，一位不愿透露姓名的幼兒園園長表示：“婚姻是一個人成長中必經(jīng)的一個過程，但婚姻不是兒戲。通過舉辦‘集體婚禮’的方式對孩子進(jìn)行性心理健康教育，等于把成人化的思維嫁接到孩子的頭腦中，讓他們過早地‘玩’婚姻游戲?！?/p>

游戲就是學(xué)習(xí)

許多家長對幼兒園以游戲為主要活動往往不甚理解，有的家長把孩子從幼兒園接回家的途中常常問孩子：“今天在幼兒園學(xué)什么啦”?如果孩子說：我們玩游戲了!家長心中就會埋怨幼兒園，怎么老玩不學(xué)呢?有的家長看幼兒園老讓孩子玩游戲，他們就在家中自己花時間教幼兒學(xué)習(xí)。這分明是將游戲與學(xué)習(xí)對立起來。其實，對幼兒來說，游戲就是學(xué)習(xí)。幼兒正是在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中發(fā)展起來的。

幼兒有好動的特點和天性，游戲充滿各種有趣的活動，可以使幼兒身心處于積極狀態(tài)，滿足他們愛活動的需要。幼兒的思維具體形象，具有自控力差和情緒性的特點，他們的活動受興趣的支配：在游戲中形象有趣的玩具、游戲材料和各種動作吸引幼兒游戲不需要有意的控制力。幼兒有好奇和愛模仿的得心理特點，他們對成人的許多活動都很感興趣，但又力不能及，通過游戲可以模仿成人的勞動和各種活動，如在游戲中他們可以當(dāng)媽媽、老師、司機(jī)、售貨員、廚師、解放軍等等以滿足他們的心理需要，陳鶴琴先生在《家庭教育》一書中將愛游戲作為幼兒的第一心理特征?？梢娪螒?qū)τ變簛碚f是必不可少的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

《大樹怎么有眼啊》《是2還是3》

大樹怎么有眼啊孩子們的眼睛總是銳利的，在《樹寶寶和樹媽媽》這節(jié)活動中孩子們正在觀察圖片，突然楊明清叫起來：“老師，大樹怎么長著眼睛呢？”看來孩子們的想象力真是豐富，我借此機(jī)會讓孩子們展開討論，孩子們七嘴八舌的嚷開了。

馮冠杰說：“這是大樹怪獸，當(dāng)然有眼睛了。”

“不對，這是樹媽媽.”潘文琦說。

“這是妖精，大樹妖精”楊浩彤說。

那他們誰說的對呢？楊奕涵站起來說：“我覺得是樹媽媽，你看旁邊還有樹葉寶寶呢?！薄熬褪蔷褪??！焙⒆觽円黄澩暋?/p>

“孩子們，你們看樹媽媽睜大眼睛也沒找到樹寶寶，樹媽媽非常著急

，我們小朋友一起來幫忙好嗎？”借此我過渡到下一個環(huán)節(jié)，樹葉寶寶找媽媽。

在開展活動中，孩子們經(jīng)常該我們制造一些意外，脫離我們設(shè)計好的環(huán)節(jié)，所以作為一個老師要學(xué)會在課堂中隨機(jī)應(yīng)變。

是2還是3

壽光市營里鎮(zhèn)朝陽幼兒園馮金娥

不管什么時候老師的話，對孩子的答案總是起決定的作用，但是也有例外啊，看看楊浩彤的表現(xiàn)吧!

下午戶外活動玩滑梯，小朋友們正排隊按秩序的玩著，楊浩彤拿著一個小手鏈跑過來，對我說：“老師，開線了給系起來吧?！?/p>

“誰的手鏈?”

“王春梅的。”

“真好看，還有小鈴鐺呢，這是幾個小鈴鐺啊?”我邊系邊問，無處不在的滲透著數(shù)學(xué)。

“1、2、3是3個。”

看楊浩彤認(rèn)真的樣子，我想考考她，我說：“不對，是2個?！?/p>

“是3個?！?/p>

“明明是2個”

楊浩彤一把伸手奪過手鏈，用手握住一個鈴鐺，舉著手鏈對我說“這樣才是2個?！?/p>

我吃了一驚，沒想到孩子會有這樣的表現(xiàn)，她知道老師的答案是錯的情況下用自己的方式堅持了正確的答案。值得佩服!

超前教育是好是壞引發(fā)爭議

所謂“天下父母心”，作為爸媽，總是希望能夠?qū)⒆詈玫慕o孩子，不讓孩子輸在起跑線上，在教育問題上也不例外，大家都紛紛創(chuàng)造各種機(jī)會，讓自己的孩子參與更多的課程，希望孩子能夠早日成才。

于是，年紀(jì)小小的幼兒園寶寶開始背負(fù)各種壓力，數(shù)學(xué)、英語、藝術(shù)等各種超齡課程占滿了孩子的時間，孩子原本的童真日益減少。這種幼兒園的超前教育熱已席卷全國。為了防止和克服學(xué)前教育“小學(xué)化”傾向，教育部近期印發(fā)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，提出要嚴(yán)禁“揠苗助長”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練，《指南》中明確提出，5-6歲學(xué)齡前兒童，“能通過實物操作或其他方法進(jìn)行10以內(nèi)的加減運算”即可。然而，要想放慢“超前教育”腳步，還需要許多努力。

超前教育是好是壞引爭議

兒童教育問題向來備受關(guān)注，隨著《指南》的印發(fā)，幼兒園進(jìn)行超前教育是好是壞也引起網(wǎng)友爭議。

支持派：

佳佳家：幼兒園是要多學(xué)點啊，不多學(xué)點知識，怎么上得了好的小學(xué)？

小天使：小孩子學(xué)知識學(xué)得越早越容易上手，不然等長大了再學(xué)，哪里跟得上其他小朋友？

春之風(fēng)：讓寶寶早點學(xué)知識好啊，不然交那么多錢，就學(xué)那么點東西，那不是很不劃算？

南陽之：現(xiàn)在的孩子很聰明，比我們小時候接受能力強(qiáng)很多，多學(xué)一點知識也沒什么壞處，我是希望我的孩子能多學(xué)一點。

反對派：

秋風(fēng)得意：我覺得幼兒園只要學(xué)習(xí)基本的知識就夠了，很多超前的教育根本不必要，會讓孩子害怕上學(xué)的。

天南地北：小孩子超前教育我覺得不好，孩子會學(xué)的不開心，對孩子性格會有影響。

靜思人：小孩子就應(yīng)該多玩，有一個快樂的童年，不然一天到晚學(xué)知識，小小年紀(jì)就背負(fù)各種壓力，這樣的小孩怎么會健康？

夜之黑：現(xiàn)在的孩子太可憐了，連上個幼兒園都要超前教育，真是“鴨梨山大”，以后回想起來，哪里還有什么童年的快樂？

超前教育為何盛行？教育體制是根本問題

幼兒園超前教育之所以如此盛行，主要與家長的望子成龍、學(xué)校想提高競爭力、教育體制存缺陷有關(guān)。

家長：望子成龍，爭奪優(yōu)質(zhì)資源

“望子成龍”自古有之，如今，隨著生活條件的改善，家長們更是希望能夠為孩子提供更好的教育資源，讓自己的孩子早日成才，于是，家長們的這種期愿也就使得他們早早便為孩子制定了各種學(xué)習(xí)計劃，希望能夠讓孩子嬴在起跑線上。而在競爭激烈的社會環(huán)境下，尤其是在好的小學(xué)需“選拔入學(xué)”的教育環(huán)境下，家長們?yōu)榱俗尯⒆幽苌弦凰玫男W(xué)，不得不讓孩子提前學(xué)習(xí)小學(xué)知識。此外，這也與家長虛榮心不無關(guān)系，如果自己的小孩比其他小孩會更多的技藝或知識，也會讓家長在親友面前更有面子。

學(xué)校：迎合家長需求，提高競爭力

目前，很多幼兒園都存在超前教育問題，主要源于以下兩方面的原因。一則，迎合家長需求。許多家長都希望孩子能夠在幼兒園里學(xué)到更多知識，學(xué)校為了迎合各類家長的需求，不斷增加各種超齡課程。二則，提高競爭力，商業(yè)化運做需要。為了吸收更多生源，提高競爭力，有部分幼兒園都希望出奇制勝，不斷打出開發(fā)潛能的噱頭，尤其是一些競爭力薄弱的幼兒園，更加希望能夠通過“個性教育”，吸引更多的家長。

教育體制：應(yīng)試教育體制存缺陷

造成幼兒園的超前教育的主要原因，歸根結(jié)底還是應(yīng)試教育體制所致，由于應(yīng)試教育壓力不斷加大，再加上有利益驅(qū)動，很多孩子從上幼兒園起就被套上了重重“枷鎖”。對孩子進(jìn)行拼音、外語、數(shù)學(xué)等小學(xué)化內(nèi)容教學(xué)，儼然成了幼兒教育的通病。許多望子成龍的家長擔(dān)心孩子輸在起跑線上，都只能紛紛為孩子“添材加料”。

幼兒園超前教育有何危害？

對于超前教育，不少專家都表示3-5歲的兒童不應(yīng)該進(jìn)行超前教育，這主要是因為這個時間段進(jìn)行超前教育，會有如下危害：

一、超前教育扼殺美好童年

幼兒園超前教育其實就是“揠苗助長”，沒有根據(jù)孩子身心發(fā)展的年齡特征、孩子的認(rèn)知接受能力進(jìn)行合理設(shè)置，而將幼兒當(dāng)做吸納知識的容器，使幼兒童年生活壓力巨大，索然無味，不能體驗到童年的快樂、趣味與美好。

二、超前教育易使孩子厭學(xué)

3—6歲是幼兒發(fā)展的關(guān)鍵期，幼兒身心極為脆弱，幼兒園對幼兒的影響很大，因此家長在為孩子選擇幼兒園時應(yīng)要慎重。在一些幼兒園中，還存在著良莠不齊的現(xiàn)象，其對孩子進(jìn)行的各種技能培訓(xùn)，往往違反了孩子心理、生理發(fā)展階段，不僅會導(dǎo)致孩子過早對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，還會導(dǎo)致孩子將來缺乏獨立思維的能力。

三、超前教育不利于兒童形成良好的性格

“盼才心切”的父母，生怕孩子浪費時間，盡量限制孩子的玩耍。這樣，孩子在孤獨中慢慢變得性格怪癖，不合群，面對社會時，會感到緊張不安。而且，從幾點鐘學(xué)琴，幾點鐘識字，幾點鐘學(xué)跳舞等日常安排，父母都全權(quán)掌控，這樣會使孩子覺得自己沒有一點權(quán)利和自由，逐漸形成叛逆性格，長期以往，甚至容易造成兒童心理扭曲。

圍觀：看看各國小朋友都在干什么

在我國幼兒園小朋友學(xué)習(xí)任務(wù)繁重的時候，我們一起來看看其他國家的幼兒園又是怎么教育的，看看我們是否真的超前了？

美國：重視孩子的動手能力。美國的幼兒園給孩子設(shè)置的學(xué)習(xí)課程不多，而以動手制作手工和戶外活動居多。幼兒園的學(xué)年在6月底就結(jié)束了，在9月份新學(xué)年開始之前，各幼兒園是夏令營期，與平時相比增加了不少集體戶外活動，趣味十足。

澳大利亞：孩子玩得開心最重要。澳大利亞的家長對于孩子在上學(xué)前就學(xué)習(xí)算術(shù)或者外語似乎并不感興趣，他們似乎更注重培養(yǎng)孩子的體能和心智培養(yǎng)，幼兒園的主要責(zé)任是讓孩子在幼兒園里玩得開心，從而培養(yǎng)他們獨立的人格，幫助他們更好地與同齡人建立伙伴關(guān)系。

日本：豐富多彩的戶外活動。在日本的幼兒園里，除了會教授給孩子們一些基本生活常識之外，其一大特點就是進(jìn)行各種各樣的戶外活動，讓孩子們親近大自然，通過玩樂來培養(yǎng)他們健康的身心和與人相處的能力。

各地動態(tài)跟蹤：幼兒園不能以“藝術(shù)”“雙語”冠名

山東：去年12月，山東省教育廳、公安廳和衛(wèi)生廳聯(lián)合頒布《山東省學(xué)前教育機(jī)構(gòu)審批注冊管理辦法(試行)》。按照規(guī)定，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)名稱中不得帶有與實際不符或者易產(chǎn)生誤導(dǎo)作用的詞語，如“國際”、“中華”、“中國”、“雙語”、“藝術(shù)”等字樣。

重慶：重慶市教委近日對學(xué)前教育進(jìn)行規(guī)范，幼兒園不得以任何名義和形式組織各種小學(xué)化培訓(xùn)活動，禁止幼兒園舉辦課程之外的各種特色班、培訓(xùn)班。未經(jīng)市或區(qū)縣以上教育行政部門審定，任何學(xué)前教育機(jī)構(gòu)不得冠以“國際”、“中國”、“中華”、“實驗”、“雙語”、“英語”、“藝術(shù)”、“體育”、“特色”等字樣。

溫馨提示：請給孩子更多快樂！

在幼兒園超前教育問題上，有家長的“無奈”，有學(xué)校的“不得以”，也有教育體制的“缺陷”，但不管如何，學(xué)前教育應(yīng)該尊重幼兒的智能發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，著重培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣與生活自理能力，讓幼兒健康快樂成長。不管是家長還是幼兒園都不能急功近利、拔苗助長，應(yīng)該通過各種科學(xué)、有趣的方法，讓我們的小孩擁有更多童真與童趣，讓他們可以更加健康地成長。

孩子的爭吵

下面給大家提供的是“孩子的爭吵”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

今天早上，正是孩子們?nèi)雸@的時間，就聽見小剛媽媽拉著小剛往活動室走，邊說著：“別怕他，吵架打架不要吃虧，別人打你，咱不能怕他，你也打他，要不然，別人會老是欺負(fù)你。

”聽到這些話，我感到非常不舒服，家長怎么能說出這樣的話。

孩子之間的爭吵打斗是經(jīng)常的，有的是因為游戲中規(guī)則不合理，有的是在玩耍時為爭東西，還有的是因為對方妨礙自己游戲等，當(dāng)孩子吵完打完后，即刻了事，很快又會興高采烈的一起玩，根本不像我們大人想象的那么復(fù)雜，那么不可理喻。

所以，家長不應(yīng)該這樣袒護(hù)孩子，應(yīng)該讓孩子學(xué)會自己解決問題，家長這樣做會給孩子留下不良印象，這是害了孩子。

但是也有少數(shù)家長代替孩子道歉，這也有一定的弊端，使孩子養(yǎng)成嚴(yán)重的依賴性，有時還會傷害孩子的自尊心。

老師和家長應(yīng)從正面來引導(dǎo)教育孩子，讓孩子從小養(yǎng)成不用爭吵打斗也能解決許多問題，家長也不能用不恰當(dāng)?shù)恼Z言來誤導(dǎo)孩子，以便讓孩子的身心能夠健康成長。

不知道本文“孩子的爭吵”是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

擇園好還是擇師好？

擇園好還是擇師好？網(wǎng)友孫悟空最近犯難，寶寶要上幼兒園了，是選擇設(shè)施新、離家近的新建幼兒園好，還是挑有名師的老牌幼兒園更佳？人大代表、行知幼兒園園長張群說，站在院長的角度，我覺得還是就近入園。

理由如下：一、現(xiàn)在一般都是老人接送孩子，太遠(yuǎn)的話，要擔(dān)……

擇園好還是擇師好？

網(wǎng)友“孫悟空”最近犯難，寶寶要上幼兒園了，是選擇設(shè)施新、離家近的新建幼兒園好，還是挑有名師的老牌幼兒園更佳？

人大代表、行知幼兒園園長張群說，“站在院長的角度，我覺得還是就近入園?！崩碛扇缦拢?/p>

一、現(xiàn)在一般都是老人接送孩子，太遠(yuǎn)的話，要擔(dān)心路上安全；

二、從生長發(fā)育角度看，孩子首先要保證有充分睡眠時間，如果早晚都比同齡小朋友花更多的時間在路上，勢必會影響睡眠；

三、現(xiàn)在幼兒園教師任職準(zhǔn)入條件都非常嚴(yán)格，一般為大專及以上學(xué)歷且具備幼兒園教師任職資格；

推行幼兒園名校集團(tuán)化，各個城區(qū)名園的普及率都非常高，孩子完全有機(jī)會在家門口接受優(yōu)質(zhì)教育。

孩子要不要提前認(rèn)字？

今年的春節(jié)晚會上，一個7歲小女孩背百家姓，贏得陣陣掌聲，當(dāng)然也有質(zhì)疑。網(wǎng)友“溫柔一刀”就很困惑：學(xué)前教育什么時候開始，孩子要不要提前認(rèn)字呢？

省特級教師、幼兒教育專家王芳說，“這要因人而異，看生理和心理的發(fā)展?！?/p>

一般來說，兒童的邏輯思維、手眼協(xié)調(diào)能力（比如說識字能力、大腦對小肌肉的控制）等，在大班時還不是很完善，長時間讓孩子寫字不是很合適，所以系統(tǒng)學(xué)習(xí)最好到小學(xué)后。

行知幼兒園園長張群觀點也一樣，“家長常問我們，現(xiàn)在義務(wù)教育階段識字量在增加，是否要在幼兒園階段提前讓孩子識字，這樣，到小學(xué)時不至于閱讀都不會。其實不用太著急?！?/p>

張院長建議，教育從身邊開始，不要強(qiáng)迫，“如果孩子在生活中流露出對文字的興趣，家長可以結(jié)合生活開展一些生活性識字活動。

“比如說，家住吳山腳下，每天吃完飯，孩子都要跟著家長去吳山腳下走走，自然而然就認(rèn)識了吳山天風(fēng)這四個字，如果說每天必須認(rèn)識四個字，反而降低了孩子的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

其實，知識不是基礎(chǔ)，素質(zhì)能力才是基礎(chǔ)。王芳建議，幼兒園階段，一是玩，順其自然尊重孩子的興趣和個人愛好，玩喜歡的玩具，干喜歡的事；

二是教，關(guān)注孩子的認(rèn)知水平、養(yǎng)成生活中的好習(xí)慣、有一個健康的身體、培養(yǎng)自信、學(xué)會和人溝通，有社會公德……這些非常基礎(chǔ)的東西，可以幫助孩子走完一生。

家長要適當(dāng)?shù)貞幸稽c

有人說，家長太勤快，孩子就懶惰了，是這樣嗎？

行知幼兒園園長張群說了個例子：有個上小班的小朋友，有一陣午睡天天尿床，去醫(yī)院檢查，沒任何實質(zhì)性問題，再細(xì)問，孩子家長每天從景芳家里一出發(fā)，就開始跟孩子說，你要上廁所的時候，一定要跟老師說，但是沒有效果。我就建議家長，可不可以不提這件事，結(jié)果，孩子真就不尿床了。

有的時候，我們過度關(guān)注，過度提示，反而給孩子壓力。在孩子的成長中，有時可以做個“懶家長”，這個懶限定在一個范圍內(nèi)：不要多管孩子，不要替孩子做事。

“孩子的學(xué)習(xí)跟我們成人的學(xué)習(xí)是不一樣的，比如說扣紐扣，我們一個一個對牢，這在心理學(xué)上叫一一對應(yīng)，你幫他做好，那他做什么呢？

“有些孩子，夸張點說，眼睛往那里一看，水來了，再一看，吃的東西來了，腦子也不用動了，那他怎么發(fā)展呢？依賴性太強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力就被剝奪了，所以有時，家長要適當(dāng)?shù)貞幸稽c，孩子在摸索的過程中，會學(xué)到很多東西?！蓖醴挤治?。

菜場游戲：我是小小售貨員

我是小小售貨員

菜場游戲幼兒經(jīng)常玩，游戲經(jīng)驗也比較豐富。游戲一開始，幼兒把游戲材料進(jìn)行擺放，并通過吆喝、叫賣來吸引顧客，也收到了一定的效果。幼兒在游戲中積累了買賣的經(jīng)驗，知道買東西要付錢，當(dāng)昊昊沒錢的時候，就想終止買賣活動，但是由于幼兒的知識結(jié)構(gòu)的原因，對于連加或者10以外的加法，幼兒有一定的困難，在游戲過程中幼兒能想到收取最大金額的錢幣。小菜場里有很多是成品的游戲材料，兩個售貨員，一個售貨員顯得無所事事，離開自己的崗位。

我是燒烤員、拼圖區(qū)域游戲

今天昊昊選擇了美食屋游戲，他做起了買點心的服務(wù)員。游戲中，他發(fā)現(xiàn)串燒烤的濤濤離開了，立刻跑去擺弄制作各種燒烤的材料，覺得挺好玩的。濤濤回來后，與昊昊吵了起來。由于，此時的昊昊怎么也不愿意離開制作燒烤的崗位，他讓濤濤去賣點心，濤濤當(dāng)然也不愿意，他據(jù)理力爭，跟昊昊說道：“明明是我在做燒烤串的，我先來的?！薄翱墒悄銊偛抛吡?，所以我來幫忙了?！薄吹絻蓚€人爭執(zhí)不下，我忙參與到了他們的游戲中，“發(fā)生什么事啦？”兩孩子爭先恐后地跟我說了起來?！霸瓉磉@么回事啊，那你們原來是做什么的呢？”在我的暗示下，兩個孩子雖然還有些不情愿，但還是都回到了自己原來的工作崗位上……

首先在游戲分享時，有意識地詢問幼兒，讓幼兒回答：“今天我是XX，我的任務(wù)是……”其次，幫助孩子準(zhǔn)備一些區(qū)分角色的小裝飾，如做燒烤的就帶圍兜；服務(wù)員戴頭巾；點心師傅兩樣都戴等。這樣就能幫助幼兒明確自己的角色及職責(zé)，在游戲時能自始至終堅守自己的崗位進(jìn)行游戲。

拼圖一直是孩子們喜愛的一個區(qū)域游戲，根據(jù)主題需要，我們在益智區(qū)新投放了一些花朵的拼圖，吸引了佳怡和昊昊的參與，他們互相合作從很多小拼圖中找了很久，才找到相近圖案的拼圖拼起來，可是所要拼的花朵只有線條，沒有顏色的區(qū)分，昊昊拿著一塊拼圖比劃了半天也沒有找到合適的地方放，旁邊的雨辰安奈不住了也加入了拼圖的隊伍。但拼了一會兒還是只拼出來了一朵花，有點失去耐心了，最后還是去選擇比較簡單的拼圖玩了。

在今天的拼圖過程中，孩子都不能長久地堅持完成拼圖活動，拼幾下就放棄了的種種跡像表明：這次投放的區(qū)域材料難度過高，目標(biāo)定位沒有考慮孩子的能力，沒有考慮孩子的年齡特點與已有經(jīng)驗，導(dǎo)致孩子品嘗不到成功的喜悅，從而對其失去了興趣。

由此，我決定在材料上進(jìn)行改變，在拼圖的后面根據(jù)順序貼上數(shù)字標(biāo)記，先按背面的標(biāo)記拼一下，然后再拼正面；如果能力強(qiáng)可以先自己拼，實在找不到再可以看背面的標(biāo)記進(jìn)行拼圖，降低一點難度，從而讓不同能力的幼兒都能嘗試到成功而保持對拼圖的興趣；另外在游戲開展過程中，可以有目的的對益智區(qū)玩拼圖的個別孩子進(jìn)行個別指導(dǎo)，引導(dǎo)其學(xué)習(xí)觀察和分析拼圖之間聯(lián)系的方法：能根據(jù)事物之間的圖案、線條等進(jìn)行判斷，從而學(xué)會主動探索與發(fā)現(xiàn)。