大班家教小知識(shí)：禮貌的培養(yǎng)

大班家教小知識(shí)：禮貌的培養(yǎng)

禮貌不是天生的，而是后天養(yǎng)成的。教會(huì)孩子懂得禮貌，你需要耐心引導(dǎo)，需要多次地解釋，有時(shí)還要有一點(diǎn)兒外交手段。

所有的母親都?jí)粝胫幸粋€(gè)懂禮貌的孩子，會(huì)對(duì)別人說“你好”“謝謝”和“再見”但有時(shí)有的孩子卻難說出這幾句禮貌用語。

如何培養(yǎng)孩子講禮貌的習(xí)慣？

給他樹立榜樣。孩子是在模仿中學(xué)習(xí)的。如果他看到你離開幼兒園時(shí)沒有向老師說“再見”，或者聽到你在駕車時(shí)說粗話，他就很難理解禮貌的重要性。同樣，家庭成員之間也要相互尊重，孩子們對(duì)家人的和善也很敏感。因此，你在平時(shí)要為他做出榜樣，如讓孩子關(guān)門時(shí)加上“請(qǐng)”字。

重復(fù)再重復(fù)。當(dāng)他忘記了禮貌用語時(shí)，提醒他：“你應(yīng)該對(duì)阿姨說什么？”當(dāng)家里來了客人時(shí)，不要因?yàn)樗榫w不好而放任他的不理人，就像訓(xùn)練肌肉一樣，需要不斷地練習(xí)。

再多一些教育。告訴孩子，說話的語氣有時(shí)比詞語本身更重要。對(duì)人說話最好語氣溫柔一些，比如說：“媽媽，我能拿一塊蛋糕嗎？”而不要大聲地喊道：“給我一塊蛋糕！”

不要只重視詞語。禮貌也是一種舉止：有的孩子喜歡趴在桌子上吃飯，背對(duì)著大人回答問題……即使他們使用的是禮貌用語，但仍然不是很禮貌。人們最終期待的是，孩子的禮貌（成年人也一樣）表現(xiàn)為其舉止行為都是真正尊重面前說話的人。

yJS21.com更多精選家園共育閱讀

育兒知識(shí)：如何培養(yǎng)一個(gè)有禮貌的孩子？

培養(yǎng)建議一：讓孩子有良好的儀容儀表

儀容儀表是一個(gè)人精神面貌的外在體現(xiàn)，是對(duì)己對(duì)人保持禮貌的基本條件。而良好的儀表與個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣和服飾的得體有著密切的關(guān)系。孩子衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成和衣著服飾的搭配完全是受父母的影響。所以，父母自身要注意自己的儀容儀表。

從衛(wèi)生方面說，如果一個(gè)人總是滿臉污垢、渾身充滿異味，那沒有人想接近他，更不用說和他打交道了。所以，父母要督促孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，比如：早晚洗臉?biāo)⒀?、洗腳凈身，飯后勤漱口，定期洗澡洗衣……這些都是日常生活的基本習(xí)慣，孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，才能談得上禮貌對(duì)人。

當(dāng)然父母要提醒孩子不當(dāng)眾剔牙齒、掏鼻孔、挖耳屎、修指甲、搓泥垢等，這些行為不僅不雅觀，也不尊重他人。與人談話時(shí)應(yīng)保持一定距離，聲音不要太大，不要對(duì)人口沫四濺。

一個(gè)小學(xué)生，上課時(shí)一打哈欠聲音就很大，而且尾音拖得很長(zhǎng)，引得同學(xué)們陣陣發(fā)笑。老師糾正過他多次，他一時(shí)也很難改。后來，一次家長(zhǎng)會(huì)，老師正在給家長(zhǎng)匯報(bào)關(guān)于班級(jí)和學(xué)生的情況，一個(gè)熟悉的哈欠聲才讓老師明白，原來是那位孩子的父親有這樣打哈欠的習(xí)慣。

一般，孩子的一些小習(xí)慣都源自于家庭，是從父母身上復(fù)制下看來的。父母要想幫助孩子建立良好儀容儀表，自己就要以身作則。即使在家中，父母也不要當(dāng)著孩子的面做摳鼻子、挖耳屎等不雅動(dòng)作，父親夏天也不要在家“赤膊上陣”，母親即使休息在家，也不要蓬頭垢面。父母的點(diǎn)滴行為都是在幫助孩子建立習(xí)慣，孩子干凈整潔的儀容是對(duì)自己是尊重，對(duì)他人也是禮貌。

培養(yǎng)建議二：教孩子使用禮貌用語

禮貌用語在人際交往中異常重要，經(jīng)常說“謝謝你”、“對(duì)不起”、“請(qǐng)”等，對(duì)調(diào)和及融洽人際關(guān)系會(huì)起到意想不到的作用。當(dāng)孩子說出一聲“謝謝”，是表達(dá)了對(duì)他人的感恩，當(dāng)對(duì)方聽到一聲“謝謝”，會(huì)欣喜地感受到付出有了回饋。

佳佳是一個(gè)活潑開朗的小女孩，因?yàn)槿胰说膶檺?，她漸漸形成了指手畫腳地指揮大人的習(xí)慣。她的母親察覺后，開始糾正佳佳的言行。

一天，佳佳想吃葡萄了，就沖著媽媽大喊：“我要吃葡萄！”媽媽為了讓佳佳學(xué)會(huì)使用禮貌用語，就故意裝作沒聽見。佳佳接著又叫了幾聲，見媽媽不理，就跑過來說：“媽媽，你有沒有聽見我說要吃葡萄嗎？”

媽媽說：“我聽見了，可我不知道你在叫誰呀，你又沒有叫‘媽媽’?！?/p>

佳佳笑著說：“媽媽，我要吃葡萄?！?/p>

“說得還不對(duì)?！?/p>

“怎么不對(duì)了？”

“你要說：‘媽媽，我想吃葡萄，請(qǐng)您幫我拿，好嗎？’”

佳佳重復(fù)了一遍后，媽媽才去拿了葡萄。佳佳接過葡萄后轉(zhuǎn)身就走，媽媽一把拉住她說：“還沒有說聲‘謝謝’呢！”

“哦，還要說聲‘謝謝’？”

“當(dāng)然啦，別人幫你做了事，你怎么可以不說聲謝謝呢？”

于是，佳佳說：“謝謝媽媽。”

以后，只要佳佳想請(qǐng)大人幫忙拿東西，都必須經(jīng)過這個(gè)禮貌的程序。久而久之，佳佳就學(xué)會(huì)了使用禮貌用語，在和小伙伴玩玩具時(shí)，她都習(xí)慣地說：“請(qǐng)幫我遞一下，好嗎？謝謝！”

孩子的禮貌用語很多時(shí)候是在實(shí)際環(huán)境中一點(diǎn)一滴訓(xùn)練出來的，父母平時(shí)就要教導(dǎo)孩子：做錯(cuò)了事要及時(shí)而真誠(chéng)地說“對(duì)不起”，在任何需要麻煩他人的時(shí)候，都要說“請(qǐng)”，如“請(qǐng)問”、“請(qǐng)?jiān)彙钡鹊?。?dāng)孩子一旦養(yǎng)成習(xí)慣，禮貌就成了孩子自然而然的修養(yǎng)。

培養(yǎng)建議三：讓孩子養(yǎng)成主動(dòng)問好的習(xí)慣

“主動(dòng)問好”是很小的事情，但也是禮貌品質(zhì)中很重要的部分，父母不可忽略對(duì)孩子這個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成。當(dāng)父母領(lǐng)著孩子去親戚家的時(shí)候，進(jìn)門一定要提醒孩子主動(dòng)問好，比如：父母要提醒孩子說：“快叫‘叔叔好！’”一聲問候就拉近人與人之間的距離。

楠楠從小就是乖巧可愛的孩子，家人從小特別注重她禮貌的養(yǎng)成，主動(dòng)問好是楠楠的習(xí)慣。有一次，媽媽帶楠楠去朋友家做客，正在聊天的時(shí)候，又來了客人。一進(jìn)屋，媽媽看有人來了就起身微笑，以示友好，楠楠雖然不認(rèn)識(shí)，看到媽媽的舉動(dòng)也就說道：“叔叔好，阿姨好！”在聊天中，楠楠才知道，媽媽和那個(gè)叔叔阿姨以前不認(rèn)識(shí)。

后來，楠楠回到家問媽媽：“為什么不認(rèn)識(shí)，還要打招呼？”媽媽說：“這就是禮貌啊，每個(gè)人不都是從不認(rèn)識(shí)到認(rèn)識(shí)的嗎？今天大家不都認(rèn)識(shí)了嗎？”

媽媽的教導(dǎo)使楠楠始終是一個(gè)懂禮貌的孩子，即使上了大學(xué)，同宿舍的同學(xué)帶來了自己的朋友，一進(jìn)門還沒待對(duì)方介紹，楠楠就先微笑以示歡迎。周圍的朋友都覺得她親切、友好，都愿意和她往來。

父母教導(dǎo)孩子主動(dòng)問好，還包括讓孩子養(yǎng)成出門前對(duì)父母說：“爸爸媽媽，我出去了！”回來后，打招呼說：“爸爸媽媽，我回來了！”這樣家庭中都會(huì)因?yàn)槎Y貌而洋溢著溫暖的氣氛。

家教知識(shí)：小班幼兒傾聽能力的培養(yǎng)

家教知識(shí)：小班幼兒傾聽能力的培養(yǎng)

1.家長(zhǎng)可以從以下幾點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的傾聽能力。

興趣是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。只有當(dāng)傾聽的內(nèi)容能引起幼兒的興趣時(shí)，幼兒才能投入到傾聽活動(dòng)中去。如今市面上有很多故事書，我們要有選擇的幫孩子挑選故事書。小班幼兒可選擇畫面大、文字少。故事簡(jiǎn)短、有趣易懂的兒歌和故事。

小班幼兒喜歡傾聽故事，但由于他們的語言表達(dá)能力不強(qiáng)，注意力不穩(wěn)定，易分散，有的幼兒不能理解語義內(nèi)容，從而影響了傾聽。

其次，可利用游戲手段激發(fā)幼兒傾聽的興趣。游戲是幼兒最基本、最喜愛的一種活動(dòng)形式，幼兒也正是在游戲中得到發(fā)展的。特別是年齡小的幼兒，游戲時(shí)很投入，以游戲的口吻和幼兒說話，幼兒也容易接受，因此在閱讀活動(dòng)中我們老師經(jīng)常采用游戲的方法。

第三，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，并給予充分的肯定與積極的鼓勵(lì)。幼兒對(duì)鼓勵(lì)很敏感，總是希望得到大人的夸獎(jiǎng)。相信大家都聽過這么一句話：“好孩子是夸出來的?！笨洫?jiǎng)和表揚(yáng)是我們采用最多的一種教學(xué)方法，也有利于孩子自信心的建立。適時(shí)、巧妙地說出稱贊的話，是對(duì)良好傾聽習(xí)慣的幼兒的肯定，并使其堅(jiān)持不懈。所以家長(zhǎng)可應(yīng)充分利用孩子的這種心理特點(diǎn)激發(fā)幼兒傾聽的興趣。

2.幼兒園主要通過以下幾方面來培養(yǎng)幼兒的傾聽能力。

（1）積極創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，是培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣于的關(guān)鍵。

為了讓幼兒形成良好的傾聽習(xí)慣，要為幼兒創(chuàng)設(shè)傾聽的環(huán)境，如在幼兒入園、離園的時(shí)候以及飯前飯后的空余時(shí)間，我們會(huì)給幼兒播放一些優(yōu)美動(dòng)聽的兒歌、故事、輕音樂的錄音等；在幼兒散步或外出參觀時(shí)，讓幼兒傾聽自然界的各種聲音（風(fēng)聲、雨聲、雷聲等）、傾聽各種動(dòng)物的聲音（貓、狗的叫聲、蟬鳴、虎嘯等）、傾聽各種交通工具的聲音（汽笛叫、喇叭響、自行車清脆的鈴聲等）……，幼兒聽后，引導(dǎo)幼兒模仿、講述，發(fā)揮幼兒的想象力。例如上周，我們小二班開展了“會(huì)唱歌的車子”，活動(dòng)中我選擇了三輛有代表性的車子如消防車、警車和救護(hù)車。通過聆聽他們的聲音，學(xué)學(xué)車子唱歌的聲音，了解這些車子對(duì)于我們生活的不同作用。

（2）多和幼兒交談，是培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣的基礎(chǔ)。

幼兒的思維具有直觀性，最喜歡鸚鵡學(xué)舌。在與幼兒交談時(shí)，盡可能做到語言生動(dòng)，表情豐富。說話時(shí)放慢速度，使他們聽清每個(gè)字的正確發(fā)音，特別是針對(duì)幼兒難以發(fā)出的音或發(fā)不準(zhǔn)確的音，在說話時(shí)口型稍微夸張些，這樣不僅使幼兒能聽清準(zhǔn)確的發(fā)音同學(xué)能看清發(fā)音的口型，便于幼兒模仿。

（3）以身作則，成為幼兒傾聽習(xí)慣養(yǎng)成的榜樣

有興趣地做好幼兒的聽眾，耐心、認(rèn)真地傾聽幼兒的述說，并對(duì)他們所說的內(nèi)容感興趣，這是成人給予幼兒最好的鼓勵(lì)，也是在潛移默化之中給予幼兒良好傾聽習(xí)慣的榜樣作用。

但是要注意當(dāng)幼兒向你滔滔不絕對(duì)你講述昨天幼兒園發(fā)生的事，或者和海鷗朋友一起玩的情景；或著是他們自己杜撰的故事……，你都要認(rèn)真地傾聽，即使孩子們的話嚕嚕嗦嗦，沒有條理；即使你聽了半天，沒有聽出孩子在講些什么，但是，你必須面帶微笑，裝出一副非常認(rèn)真入迷傾聽的樣子，并不時(shí)地為孩子加油，不時(shí)地做出你豐富的表情，讓孩子覺得你在認(rèn)真聽他講，非常認(rèn)同他的講述，為他的講述喝彩，這樣，他并會(huì)慢慢樹立自己說話的自信心，會(huì)越說越棒，同時(shí)在老師和同伴講述時(shí)，他也會(huì)認(rèn)真地傾聽對(duì)方說話了。

家教知識(shí)：如何培養(yǎng)小班孩子的學(xué)習(xí)興趣

家教知識(shí)：如何培養(yǎng)小班孩子的學(xué)習(xí)興趣

小班的幼兒由于年齡比較小，對(duì)于什么事情都充滿著好奇心。但他們對(duì)事物的好奇心和興趣都是短暫的。如何培養(yǎng)小班幼兒的興趣特別是學(xué)習(xí)的興趣成為特別關(guān)注的問題。

一、什么是興趣？

興趣是指對(duì)事物的正面態(tài)度，是一種由事物引起的注意傾向。從情緒體驗(yàn)方面說，是指?jìng)€(gè)人在從事某項(xiàng)活動(dòng)時(shí)所體驗(yàn)到的愉快感受。

二、興趣在幼兒學(xué)習(xí)中所起的作用：⒈對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)具有定向作用。興趣能把幼兒的認(rèn)識(shí)行為統(tǒng)一起來，增強(qiáng)幼兒的注意力。使幼兒將精力用于學(xué)習(xí)活動(dòng)中，自覺的記憶，想象和思考所觀察的事物和所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，它直接關(guān)系到幼兒學(xué)后學(xué)業(yè)的好壞。而興趣又是幼兒注意力是否集中的關(guān)鍵，幼兒對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，就不可能在學(xué)習(xí)中集中注意力。⒉興趣對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)有督促的作用，為什么幼兒對(duì)于自己喜歡的活動(dòng)不用任何人指導(dǎo)就產(chǎn)生很好的學(xué)習(xí)動(dòng)力呢？這就是興趣所產(chǎn)生的作用。由于幼兒的意識(shí)、信念等尚未形成，因此幼兒的興趣是很重要的。培養(yǎng)好幼兒的興趣，對(duì)于幼兒以后的學(xué)習(xí)、活動(dòng)都會(huì)產(chǎn)生積極主動(dòng)的作用。⒊興趣能促使幼兒養(yǎng)成勤奮刻苦學(xué)習(xí)的積極性，如果幼兒學(xué)習(xí)不感興趣，即使他在聰明，也不會(huì)在學(xué)習(xí)上有很好的發(fā)展。對(duì)于智力低下的幼兒，如果有很好的興趣，也會(huì)在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生一定的彌補(bǔ)。因此學(xué)習(xí)興趣是彌補(bǔ)幼兒智力低下的一個(gè)重要因素。⒋興趣能培養(yǎng)幼兒的各方面的學(xué)習(xí)，并產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)動(dòng)力。培養(yǎng)各方面的感觀，使幼兒各方面得到全面的發(fā)展。

三、如何培養(yǎng)小班幼兒的學(xué)習(xí)興趣？

⒈小班幼兒的年齡特別的小，對(duì)什么事物的興趣都是短暫的。因此讓小班幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，這是教育幼兒的一個(gè)根本重點(diǎn)。⒉在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，要多為幼兒提供一些大的鮮艷的，活動(dòng)教具，這些教具容易引起幼兒的注意力，為小班幼兒所喜歡。從此提高了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。⒊在游戲活動(dòng)中激發(fā)幼兒興趣。游戲是幼兒基本的主要的活動(dòng)，幼兒喜愛游戲，在游戲他們會(huì)表現(xiàn)出各種興趣和學(xué)習(xí)的需要。在游戲中教師應(yīng)該充分尊重幼兒的想法，并及時(shí)了解和發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣及學(xué)習(xí)需要，成為幼兒活動(dòng)的支持者、幫助者、咨詢者。由單純的策劃、準(zhǔn)備大量的材料，變?yōu)楹⒆有枰裁?，教師就為其提供必要的幫助。機(jī)會(huì)應(yīng)該留給孩子，讓他們?cè)诜磸?fù)操作中獲得發(fā)展。從而產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。⒋在家園合作中共同培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我們與家長(zhǎng)之間通過家長(zhǎng)會(huì)、家園聯(lián)系和平時(shí)的交流，共同發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。家長(zhǎng)是幼兒教育中不可忽視的力量，他們?cè)诩彝ソ逃杏^察發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣。

家教知識(shí)：培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力

家教知識(shí)：培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力

誰都知道“心靈手巧”，現(xiàn)在的家長(zhǎng)也都知道動(dòng)手能力和聰明程度的關(guān)系。但是，對(duì)于現(xiàn)代的中國(guó)家庭，真正讓孩子動(dòng)手的機(jī)會(huì)并不太多。

孩子小的時(shí)候，總覺得孩子小，不舍得讓孩子做什么；孩子大了，又覺得孩子功課任務(wù)重，壓力大，沒時(shí)間培養(yǎng)孩子跟學(xué)習(xí)無關(guān)的動(dòng)手能力。

教育家陶行知先生說過：“教學(xué)就是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學(xué)。”做，就是要?jiǎng)邮秩ンw驗(yàn)，體驗(yàn)生活，體驗(yàn)知識(shí)，體驗(yàn)

社會(huì)。并不是心靈手才巧，而是手巧才能更聰明。

我們?cè)凇度X數(shù)學(xué)》手指快算當(dāng)中說過。孩子動(dòng)手做事是成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，是孩子手腦結(jié)合，身心和諧發(fā)展的過程。

手是人的第二個(gè)大腦，動(dòng)手就是在做大腦的體操。

讓孩子動(dòng)手參與可以鍛煉孩子的很多能力，孩子在動(dòng)手的過程中，大腦思維得到鍛煉，責(zé)任感也能得到提高。

在生活當(dāng)中馬虎的孩子，最根本的根源在于動(dòng)手能力的欠缺。要加強(qiáng)訓(xùn)練孩子的動(dòng)手能力，讓孩子自己的事情自己做，這可以鍛煉孩子的手

眼協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)兒童大腦的發(fā)育；動(dòng)手做，還可以提升孩子的能力，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。比如說，讓孩子收拾房間、整理物品，可以鍛煉孩子

的邏輯推理能力。一個(gè)整理房間有技巧的人，也一定是主次分明的人，可以分清重點(diǎn)，做事有條不紊的人，并且能具有合乎邏輯的歸類性。所以會(huì)動(dòng)

手的人，也一定是聰明能干的人。孩子只有學(xué)會(huì)了對(duì)自己的事情負(fù)責(zé)，才能逐步地發(fā)展為對(duì)家庭、對(duì)他人、對(duì)集體、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。

動(dòng)手能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期是兒童期，兒童時(shí)期養(yǎng)成的習(xí)慣將會(huì)伴隨孩子的一生。作為家長(zhǎng)，家庭教育中最需要注意的就是，要教會(huì)孩子做力所能及的

事情、主要鍛煉孩子自己的事情自己做，可以從孩子生活中的事情做起，比如自己穿脫衣服，自己整理玩具，自己收拾文具等。在孩子開始學(xué)習(xí)動(dòng)手做事情初期，往往沒有頭緒，費(fèi)時(shí)過長(zhǎng)，效果也不好，所以很多父母寧愿自己動(dòng)手三下五除二的替孩子做完所有的事情。但是，自己的事情自己動(dòng)手完成，是培養(yǎng)孩子具有良好的自我管理能力的開端，需要家長(zhǎng)有足夠的耐心，鼓勵(lì)孩子慢慢實(shí)踐，等待孩子慢慢做好，而不是要抹殺孩子學(xué)習(xí)的過程。

家教知識(shí)：家長(zhǎng)如何培養(yǎng)幼兒的能力

家教知識(shí)：家長(zhǎng)如何培養(yǎng)幼兒的能力

任何一個(gè)孩子，都是由于父母的教育和環(huán)境的影響，才形成了不同的人格品質(zhì)和能力的。家長(zhǎng)可以因勢(shì)利導(dǎo)，把握孩子這個(gè)時(shí)期的心理特點(diǎn)，在保證孩子安全的前提下，放手讓孩子去做力所能及的事情。

一、在日常生活中，本著“大人放手，孩子動(dòng)手”的原則，培養(yǎng)幼兒的自理能力。

在現(xiàn)實(shí)生活中，有一些家長(zhǎng)怕累著孩子，怕孩子做不好，自己重新再做太麻煩，因而不讓孩子做一些力所能及的事；還有一些家長(zhǎng)認(rèn)為，吃飯、穿脫衣服等生活技能是不用訓(xùn)練的，因?yàn)樾『㈤L(zhǎng)大自然就會(huì)。其實(shí)這些觀念都是不正確的。從兒童發(fā)展的觀點(diǎn)來看，不給予孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，就等于剝奪了孩子自理能力發(fā)展的機(jī)會(huì)，久而久之，孩子也就喪失了獨(dú)立能力。所以我們要本著“大人放手，孩子動(dòng)手”的原則，讓幼兒做一些力所能及的事情。當(dāng)孩子完成一項(xiàng)工作后，作父母的要給以適當(dāng)?shù)目隙ê唾澷p，當(dāng)孩子的存在價(jià)值被肯定，自己的工作能力被肯定，他們也會(huì)感到無比的興奮和快樂，在很大程度上增進(jìn)孩子的自信心。

二、尊重幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒探索的興趣，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考的能力。

家長(zhǎng)應(yīng)該尊重孩子的好奇心，千萬不要因?yàn)楹⒆犹岬膯栴}過于幼稚而加以嘲笑，以免傷害孩子的自尊心。隨著家教觀念的更新，有一些具有現(xiàn)代家教觀、教子有方的家長(zhǎng)，注意創(chuàng)造機(jī)會(huì)，從小培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活和獨(dú)立思考的能力。家長(zhǎng)可以給孩子講一些科學(xué)家、發(fā)明家成長(zhǎng)的故事，以激勵(lì)孩子從小立志，培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)、探索新問題的興趣。

三、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，感受挫折，培養(yǎng)幼兒自我抉擇、解決問題的能力。

我們家長(zhǎng)經(jīng)常說孩子主意不好，應(yīng)該聽大人的，實(shí)際上孩子有主意是件好事，他有自己的看法，自己的認(rèn)識(shí)，應(yīng)該給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)培養(yǎng)他自己拿主意。獨(dú)立生活能力差的孩子依賴性強(qiáng)，缺乏進(jìn)取心和毅力，遇事容易打退堂鼓或把任務(wù)轉(zhuǎn)給成人。這大多是成人嬌慣、包辦代替的結(jié)果。那么孩子的成長(zhǎng)也是一樣，大人應(yīng)給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子自己做選擇和處理問題的能力。讓他在嘗試的過程中感受失敗，碰釘子，這樣孩子就會(huì)從失敗中吸取教訓(xùn)而成長(zhǎng)起來。你的一舉一動(dòng)，還有你的品質(zhì)，都是孩子模仿和學(xué)習(xí)的榜樣。所以，先從你自己獨(dú)立自主做起。

小班教育知識(shí)：小班幼兒傾聽能力的培養(yǎng)

小班教育知識(shí)：小班幼兒傾聽能力的培養(yǎng)

一、傾聽習(xí)慣的重要性

幼兒學(xué)習(xí)語言，首先要學(xué)會(huì)傾聽，因?yàn)閮A聽是幼兒感知和理解語言的行為表現(xiàn)，是幼兒語言學(xué)習(xí)和發(fā)展中不可缺少的一種行為能力。只有懂得傾聽、樂于傾聽并且善于傾聽的人，才能真正理解語言的內(nèi)容、語言的形式和語言的運(yùn)用方式，掌握與人交流的技巧。

“認(rèn)真傾聽”這個(gè)習(xí)慣并不是與生俱來的，而是需要經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間、多渠道地培養(yǎng)和訓(xùn)練的。

二、指導(dǎo)家長(zhǎng)如何培養(yǎng)幼兒傾聽能力。

1、家長(zhǎng)可以從以下幾點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的傾聽能力。

興趣是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。只有當(dāng)傾聽的內(nèi)容能引起幼兒的興趣時(shí)，幼兒才能投入到傾聽活動(dòng)中去。如今市面上有很多故事書，我們要有選擇的幫孩子挑選故事書。小班幼兒可選擇畫面大、文字少。故事簡(jiǎn)短、有趣易懂的兒歌和故事。

小班幼兒喜歡傾聽故事，但由于他們的語言表達(dá)能力不強(qiáng)，注意力不穩(wěn)定，易分散，有的幼兒不能理解語義內(nèi)容，從而影響了傾聽。

其次，可利用游戲手段激發(fā)幼兒傾聽的興趣。游戲是幼兒最基本、最喜愛的一種活動(dòng)形式，幼兒也正是在游戲中得到發(fā)展的。特別是年齡小的幼兒，游戲時(shí)很投入，以游戲的口吻和幼兒說話，幼兒也容易接受，因此在閱讀活動(dòng)中我們老師經(jīng)常采用游戲的方法。

第三，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，并給予充分的肯定與積極的鼓勵(lì)。幼兒對(duì)鼓勵(lì)很敏感，總是希望得到大人的夸獎(jiǎng)。相信大家都聽過這么一句話：“好孩子是夸出來的?！笨洫?jiǎng)和表揚(yáng)是我們采用最多的一種教學(xué)方法，也有利于孩子自信心的建立。適時(shí)、巧妙地說出稱贊的話，是對(duì)良好傾聽習(xí)慣的幼兒的肯定，并使其堅(jiān)持不懈。所以家長(zhǎng)可應(yīng)充分利用孩子的這種心理特點(diǎn)激發(fā)幼兒傾聽的興趣。

2、幼兒園主要通過以下幾方面來培養(yǎng)幼兒的傾聽能力。

（1）積極創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，是培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣于的關(guān)鍵。

為了讓幼兒形成良好的傾聽習(xí)慣，要為幼兒創(chuàng)設(shè)傾聽的環(huán)境，如在幼兒入園、離園的時(shí)候以及飯前飯后的空余時(shí)間，我們會(huì)給幼兒播放一些優(yōu)美動(dòng)聽的兒歌、故事、輕音樂的錄音等；在幼兒散步或外出參觀時(shí)，讓幼兒傾聽自然界的各種聲音（風(fēng)聲、雨聲、雷聲等）、傾聽各種動(dòng)物的聲音（貓、狗的叫聲、蟬鳴、虎嘯等）、傾聽各種交通工具的聲音（汽笛叫、喇叭響、自行車清脆的鈴聲等）……，幼兒聽后，引導(dǎo)幼兒模仿、講述，發(fā)揮幼兒的想象力。例如上周，我們小二班開展了“會(huì)唱歌的車子”，活動(dòng)中我選擇了三輛有代表性的車子如消防車、警車和救護(hù)車。通過聆聽他們的聲音，學(xué)學(xué)車子唱歌的聲音，了解這些車子對(duì)于我們生活的不同作用。

（2）多和幼兒交談，是培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣的基礎(chǔ)。

幼兒的思維具有直觀性，最喜歡鸚鵡學(xué)舌。在與幼兒交談時(shí)，盡可能做到語言生動(dòng)，表情豐富。說話時(shí)放慢速度，使他們聽清每個(gè)字的正確發(fā)音，特別是針對(duì)幼兒難以發(fā)出的音或發(fā)不準(zhǔn)確的音，在說話時(shí)口型稍微夸張些，這樣不僅使幼兒能聽清準(zhǔn)確的發(fā)音同學(xué)能看清發(fā)音的口型，便于幼兒模仿。

（3）以身作則，成為幼兒傾聽習(xí)慣養(yǎng)成的榜樣

有興趣地做好幼兒的聽眾，耐心、認(rèn)真地傾聽幼兒的述說，并對(duì)他們所說的內(nèi)容感興趣，這是成人給予幼兒最好的鼓勵(lì)，也是在潛移默化之中給予幼兒良好傾聽習(xí)慣的榜樣作用。

但是要注意當(dāng)幼兒向你滔滔不絕對(duì)你講述昨天幼兒園發(fā)生的事，或者和海鷗朋友一起玩的情景；或著是他們自己杜撰的故事……，你都要認(rèn)真地傾聽，即使孩子們的話嚕嚕嗦嗦，沒有條理；即使你聽了半天，沒有聽出孩子在講些什么，但是，你必須面帶微笑，裝出一副非常認(rèn)真入迷傾聽的樣子，并不時(shí)地為孩子加油，不時(shí)地做出你豐富的表情，讓孩子覺得你在認(rèn)真聽他講，非常認(rèn)同他的講述，為他的講述喝彩，這樣，他并會(huì)慢慢樹立自己說話的自信心，會(huì)越說越棒，同時(shí)在老師和同伴講述時(shí)，他也會(huì)認(rèn)真地傾聽對(duì)方說話了。