育兒觀念：母親是孩子的第一個老師

人世間的所有情感中，最深厚的莫過于母情。孩子則是母親手中正在雕塑的作品，作品的好壞與母親的素質(zhì)密切有關(guān)。

在人生幼兒時期這個最重要的階段，孩子面對的第一個老師就是母親，這個時期兒童無論是從生理上還是心理上母親起著重要的作用。

戰(zhàn)國時有三遷的孟母，晉時有退醉的陶母，唐時有和丸的柳母，宋時有刺字的岳母，古代在生命得不到延續(xù)保障的年代，出現(xiàn)了身體或許瘦弱而精神充佩的偉大母親,從前的母親在孩子面前是自信的，品品代代遺傳、復(fù)制、放大，進(jìn)而成為社會的本色。戰(zhàn)火紛飛的年月里，面對槍林彈雨，有多少母親送兒當(dāng)兵上前線，貧窮時期的母親夜夜與油燈為伴，手中的紡車是兒子求學(xué)的經(jīng)濟(jì)來源，當(dāng)今數(shù)學(xué)奧林匹克金獎的得主就是出自寒門，父親長年臥床，是母親認(rèn)準(zhǔn)一個理“腹有詩書氣自華”，靠打工、養(yǎng)紡供兒子讀書，當(dāng)中外記者采訪這位母親教子的秘訣時，母親的話讓在場的人無不為之感動，兒子從小沒有進(jìn)過一次飯店，沒穿過一件好衣服，兒子的這點出息是苦出來的。

孩子的早期教育越來越受到每個家庭的關(guān)注。一次我們?nèi)ゼ以L，3歲的孩子有一大堆玩具不玩，正在抱著一幅麻將牌玩，還能告訴我們那是“幺雞”，那是“白板”并熟練的在地上擺起來后來才知道孩子的母親喜歡搓麻將邊搓邊逗著孩子。較少的，因為只有一個孩子，所以大多數(shù)家長還是很注意對孩子早期教育的。孩子的精神需求，人個塑造，是影響他們素質(zhì)的全面提高的重要的原因。好母親會教給孩子打獵的技巧而非能填飽肚皮的肉。常聽有些家長說，我們文化水平不高，不會教育孩子，家長的知識不等同與家長的素質(zhì)。宋代賢相寇準(zhǔn)自幼喪父，家境貧寒，它的母親雖沒有什么文化，卻懂得教子做人之道。

學(xué)習(xí)了古代母親以及教子成才母親的高思想、高品質(zhì)，我們現(xiàn)代母親應(yīng)該給孩子創(chuàng)造一個寬松和諧的家庭環(huán)境，一個積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子擁有更高的素質(zhì)。由此，便聯(lián)想到一句話：經(jīng)歷過凄風(fēng)苦雨，承襲了苦難基因的種子，才可能長成擎天大樹。n4507.cn

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育兒觀念：做好孩子的第一任老師

育兒觀念：做好孩子的第一任老師

孩子是父母的鏡子，孩子是父母的“作品”。父母對孩子的性格的形成起著決定性的作用。

我們班的華華是一個很活潑的孩子，也許是對新環(huán)境的好奇，對新事物的新奇，從老師開始問好到揮手

再見的時候，寶貝一直沒有安靜下來，不是從這邊跑到那邊就是來回的在教室里打滾……

從華華的父母對孩子的細(xì)微之處，可以看出家長有些過于溺愛孩子，比如爸爸上樓梯都要抱著他，實施

包辦、代替。這個家庭把孩子放到了一個高的位置，一個特殊的位置，對他過于關(guān)心，有求必應(yīng)，一味

地滿足，簡直百依百順。由此可想這種服從于孩子，處處遷就，事事代勞，久而久之孩子就會驕橫，自

私，任性，養(yǎng)成執(zhí)拗的不良性格。這不是幫助他，這是錯誤的影響。

家長是孩子的根，是孩子的的第一任老師，所以要時刻注意自己的言行與對孩子的態(tài)度，不要錯誤的認(rèn)

為只配合老師就行，要知道家園共育的重要，教師要做好對幼兒的細(xì)致觀察以及對家長的及時反饋，讓

每一個幼兒在這種家園的呵護(hù)下成為一棵參天樹。

育兒心得：父母是孩子的第一任老師

育兒心得：父母是孩子的第一任老師

時間過的可真快，柏文萱在幼兒園的學(xué)習(xí)生活已經(jīng)四年了，下半年就要上小學(xué)了，作為家長我們都希望自己的寶寶是一個德智體美勞全面發(fā)展的好孩子，要想讓孩子健康快樂的成長，我個人認(rèn)為首先要讓孩子養(yǎng)成良好的生活和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣這是首要的。

父母是孩子的第一任老師，一個人從呱呱落地到上學(xué)工作，走向社會都是離不開父母的，家庭環(huán)境的影響，同樣你讓孩子做到某些事情你自己同樣也要能做到，譬如和孩子一起學(xué)習(xí)啊，現(xiàn)在的孩子大部分都是獨(dú)身子女希望有一個伙伴，如果家長和孩子做伙伴孩子開心，家長也會找回童年的記憶，孩子的言行和愛好都是在家長的熏陶下形成自己特點的，和孩子一起學(xué)習(xí)，在一個書的環(huán)境里，在大自然中，你會感到世界真的很美好。

沒有哪位父母不是望子成龍，望女成鳳的，盡管我們不斷努力把最好的物質(zhì)生活都奉獻(xiàn)給孩子，以此來彌補(bǔ)我們曾經(jīng)的美夢，但關(guān)注孩子生活習(xí)慣責(zé)任心的培養(yǎng)，在當(dāng)今社會應(yīng)該是不可缺失和不容忽視的，犯了錯誤就要勇于承擔(dān)，自己的東西就要自己擺放好，做事不拖拉作業(yè)按時完成，同時也要讓孩子有時間管理的責(zé)任，在什么時間內(nèi)做什么事情，同樣在教育孩子方面我還有很多不足之處同時也希望各位家長能夠多加指教。

總之培養(yǎng)一個優(yōu)秀的孩子是一個復(fù)雜而漫長的過程，不能希望一天就立竿見影，家長也要有心理準(zhǔn)備有步驟的進(jìn)行。

父母是孩子的第一任老師

自我認(rèn)識來自家長的積極暗示

對自我的認(rèn)識需要大量的智慧、大量的觀照、警覺、不間斷地觀察。

生活中常常有朋友講述這樣的故事，講自己總希望能夠擺脫家庭的影響，卻在成長的過程中，越長大越發(fā)現(xiàn)自己的行為和父母很相似。原來，我們不僅長的像父母，連性格、行為和習(xí)慣，都和他們緊密相連，因為父母是我們生命的第一任老師。

今天，年輕人對下一代的教育觀已經(jīng)和二三十年前的父母有了很大區(qū)別，我們越來越注重孩子的性格、心理和內(nèi)在人格的發(fā)展。這種關(guān)注其實只有一個要點，那就是“你是孩子的第一任老師”。因為，寶寶的心理具有容易接受暗示的特點，可塑性很強(qiáng)，受過自父母的積極暗示的孩子將會成長地更為順利。

孩子摔跤是家庭教育中最常見的事，不同父母的反應(yīng)也顯現(xiàn)了不同的家教。孩子摔倒在地，一個媽媽趕緊抱起孩子，心疼地說：“寶寶，摔疼了吧？”，然后孩子大哭。另一位媽媽則平靜站一邊，讓孩子自己爬起來，然后繼續(xù)跑著去玩。為什么一個孩子嬌氣而另一個卻很勇敢呢？其實關(guān)鍵因素不在于孩子，而在于兩位媽媽的不同表現(xiàn)。第一個媽媽的態(tài)度是緊張不安的，她的緊張暗示孩子摔跤是很痛的，在心理上增加了孩子疼痛的感覺，讓他變得嬌氣。這種反應(yīng)就是消極的暗示。而第一位媽媽的態(tài)度很平靜，同時也暗示摔跤沒什么大不了，給了孩子積極的暗示。

心理學(xué)家說，暗示是指通過語言、手勢、表情等施加心理影響的過程，暗示的結(jié)果是使受暗示的人在心境、情緒、興趣、意志方面發(fā)生變化。暗示教育最大的特點就是“暗”，在潛移默化、不知不覺中影響孩子稚嫩的心靈。

積極的心理暗示帶給孩子的是積極的認(rèn)識和體驗，讓孩子于無形中養(yǎng)成良好的道德認(rèn)識和行為舉止，以及堅強(qiáng)的情感意志。據(jù)調(diào)查，有接近90%在品質(zhì)、意識、和智力方面有杰出表現(xiàn)的人，年幼的時期都感受過來自家長的積極暗示。因此，父母應(yīng)注意善用積極暗示，避免消極暗示。

積極心理暗示的多種方式

積極的心理暗示有很多種方法，主要分為兩類，語言暗示和非語言暗示。語言暗示主要是通過講故事、做游戲、角色體驗等方法，將道理孕育在普通生活中，起到良好的教育目的。在暗示過程中，也要注意講究方法，比如糾正孩子的錯誤，父母可以采用對比的方式，給孩子樹立榜樣，利用榜樣的力量感染孩子，使其不斷進(jìn)步，注意恰當(dāng)運(yùn)用暗示性對比，以免傷害孩子的自尊和信心。在鼓勵孩子的時候，也可以采用激將法。好勝心強(qiáng)是孩子的天性，用暗示性的語言激起孩子的好勝心，往往能起到事半功倍的效果，促使他很快去完成某項事情或達(dá)到某種要求。

非語言暗示，主要是父母自己要起到良好的模范作用。記住自己是孩子的第一任老師，自己的一舉一動都時刻影響著孩子，為孩子所效仿。父母自覺排隊，用行為暗示孩子，插隊的人是不受歡迎的；在公共場所不隨地亂丟果皮紙屑，也會讓孩子學(xué)會自覺把垃圾丟到垃圾桶里。父母良好的行為舉止都在無形中暗示孩子正確的道德、行為規(guī)范。

此外，在孩子獨(dú)立去做一件事情的時候，要給孩子贊賞、肯定的眼神，讓孩子體會到成功的愉悅；孩子遇到挫折時，給孩子鼓勵、安慰、愛撫的目光，讓孩子感受到勇氣和力量。這些飽含情感和愛的積極暗示，能對孩子產(chǎn)生更大的影響。因為，神態(tài)表情是人心靈和內(nèi)在情感的直接表現(xiàn)，孩子能直接感受到來自父母的反應(yīng)。

暗示用得好，將會培養(yǎng)一個健康、勇敢、樂觀、擁有優(yōu)良品性和良好習(xí)慣的寶寶。

育兒觀念：孩子第一次犯錯是教育的黃金時機(jī)

育兒觀念：孩子第一次犯錯是教育的黃金時機(jī)

我們的孩子成長過程中會有很多個第一次，有好的也有壞的。有些習(xí)慣就是因為有了第一次后便開始養(yǎng)成了。在我的經(jīng)驗中，發(fā)現(xiàn)奇奇第一次做得好時，會堅決地進(jìn)行強(qiáng)化，以使他能堅持下來以后養(yǎng)成好習(xí)慣?？墒?，如果是犯了第一次錯誤，堅決的給予最嚴(yán)厲的批評，而且在進(jìn)行批評時你的表情和行為一定要表現(xiàn)到位，生氣了你就一定要吊起臉兇兇的樣子，讓孩子體會到你是認(rèn)真嚴(yán)肅充滿威嚴(yán)的，嘿嘿。

就在有一天周六的上午，和往常一樣我忙著洗衣服收拾家務(wù)，奇奇小朋友先是要完成周五留的家庭作業(yè)，后來我就按排對他進(jìn)行聽寫。學(xué)習(xí)本來就是個需要反復(fù)鞏固的過程，不能因為他小就對他學(xué)的知識不管不問，我的觀點是：如果學(xué)，就一定要學(xué)好記牢。所以，從上大班起就和奇奇說好了，在每周六的上午，我們要把這一周學(xué)的知識進(jìn)行聽寫，現(xiàn)在主要就是學(xué)的點語文知識：拼音和部分簡單的漢字。奇奇小朋友很明事理，給他講清楚道理后，他就很愿意接受了。

這次聽寫的是復(fù)韻母部分，看他順著能正確的讀下來，順著也能寫出來，我便給他聽寫。結(jié)果，當(dāng)我把順序打亂進(jìn)行聽寫是，發(fā)現(xiàn)他竟然有幾個不能正確的寫出來了！提前我們就已經(jīng)規(guī)定好了，一個寫不上就要抄寫一行，然后再聽寫，還聽寫不上就再抄一行……直到全部聽寫正確為止。感覺他可能有點著急出去玩，聽寫了兩遍也沒聽寫正確。在第三遍聽寫時，我就發(fā)現(xiàn)他用小胳膊和小手捂著本子最上一頁的下邊緣處，還偶爾抬眼瞟我。我讓他把胳膊挪開，可是呢他就是咋地也不動，我馬上就覺出了異常，強(qiáng)制性的把他的小胳膊抬了起來，一看真是讓我哭笑不得，原來他已經(jīng)趁我不注意的時候偷偷地把他一直沒聽寫對的幾個復(fù)韻母寫在本子下面了，以備我在給他聽寫時能偷看。這個小不點兒，竟然能想出這個讓我意外的辦法來，真是小瞧俺了。我馬上做翻臉狀，拿起本子一把就扯下來他寫了好多聽寫的那頁紙，揉成了一團(tuán)扔到了垃圾桶中，我的行為表現(xiàn)讓他很震驚，小臉剎時也變得很驚訝繼而委屈得眼淚要掉下來了。我故意板起臉極其嚴(yán)肅地對他說：“兒子呀，你這樣做法是完全不對的。不管在聽寫時你會還是不會，都不能偷看呀，要實事求是。媽媽今天要認(rèn)真的告訴你，學(xué)習(xí)本身就是一件非常嚴(yán)肅認(rèn)真的事情，它不充許有半點的弄虛作假和偷機(jī)取竅。只有踏踏實實地認(rèn)真學(xué)習(xí)，才能把知識學(xué)到你的腦子里去，你長大后才會變成一個有文化有才學(xué)的人，成為這樣的人后大家都會喜歡和敬佩你。媽媽相信奇奇是一個認(rèn)真的孩子，以后也不會再做出這種讓人覺得不好的行為。只要你專心的去記憶，應(yīng)該花不了多少時間就可以完全記住的。媽媽相信你！”

他還是沒忍住地哭了起來，可能也是被我的舉動嚇壞了，但是這時候我是堅決沒有心軟滴，那樣會讓他覺得的是縱容，雖然孩子小不懂事，并不知道他自己的行為是否嚴(yán)重，只是想耍點小聰明而已，但是正因為小才要讓他記住咋樣做才是正確的。他說：“媽媽，我怕一直記不住，就沒法出去玩了！”我說：“寶貝兒，一定是可以記住的，只要你用心，咋會記不住呢？不著急，慢慢來，媽媽等你！”他片刻后就不再哭泣了，也知道自己剛才做的是錯的，因為惹媽媽非常生氣。他不再玩了，專心的抄寫起來。果然，這一次聽寫，他全部都寫對了。過后，他非常的開心，我趁機(jī)說：“兒子，你覺得怎么樣，當(dāng)你發(fā)努力學(xué)會后，是不是覺得特別開心呢？”

他開心的回答道：“是的，媽媽。”

接下來有一天，我去幼兒園接他，看到奇奇正專心地趴在桌子上寫字。幼兒園老師特意過來給我講：“奇奇在課堂上完成作業(yè)后，我問他你還想做點什么？他回答說想要練習(xí)寫數(shù)字。人家就真的開始寫數(shù)字了，并且從開始到現(xiàn)在一次也沒有起來過。別的小朋友玩都沒有影響到他?！钡任易叩剿磉呉豢矗粚懙臄?shù)字整整齊齊，已經(jīng)快寫完兩頁了。

相信奇奇已經(jīng)聽進(jìn)去我給他講的學(xué)習(xí)的大道理了。所以說，要抓住寶寶犯錯的第一次，給他講足道理，堅決不縱容他，讓他印象深刻，比犯錯多次后再去糾正會有很強(qiáng)的教育效果。

育兒觀念：父母們，別跟孩子一起謾罵老師！

下班回家，妻子告訴我，今天開完家長會心情很郁悶。

妻子也是班主任，開完家長會像往常一樣坐公交車回家。在車上，她遇到了學(xué)校其它年級開完家長會的一對母女倆在一起謾罵科任老師的事。罵的話相當(dāng)難聽，尤其是那個女孩的母親似乎是誰欺負(fù)了她的女兒，罵的話不堪入耳。我知道，妻子在想是否也有類似的家長在跟孩子一起如此謾罵我們這些當(dāng)老師的。

我安慰妻子，面對當(dāng)前教育的時候，很多家長其實很焦慮，很迷惘，像這樣跟孩子一起詆毀老師的家長在現(xiàn)實社會中的確不是少數(shù)。但是，只要我們把工作做踏實了，問心無愧，別再把這些事放在心上了。

只要多多少少讀過幾本教育方面書籍的家長都能理解，一個孩子的成長與成才，并不是單純地由學(xué)校和老師決定，教育不是萬能的。在我的每屆學(xué)生的第一次家長會上，我都會運(yùn)用教育家李鎮(zhèn)西的一段話來表明我的教育理念。李老師認(rèn)為一個孩子的成長離不開三個方面的因素：第一是父母的教育，第二是學(xué)校的教育，第三是自身的條件。我認(rèn)為李老師說得很有道理。可是，現(xiàn)實中我們部分家長并不接受這種理念，他們認(rèn)為這是老師推辭責(zé)任的一種說辭。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)成績不理想的時候，他們第一反應(yīng)就是把箭頭指向老師，都容易隨從孩子甚至率先開始咒罵老師。殊不知，這不僅是一種不懂教育的表現(xiàn)，而且是助長孩子不尊重老師氣焰最有利的武器。到頭來，只能使孩子在如此之“氣焰”中為所欲為，不能有效地解決實際的問題。

誠然，教育行業(yè)中也存在著得過且過、碌碌無為的老師，但畢竟是極個別者。

妻子講她遇到的事情時，我也是剛剛給兒子開家長會回來。我拿出了家長會上記的筆記讓妻子和兒子看。除了科任老師所講的內(nèi)容之外，我對科任老師還進(jìn)行了自己的評價，全是老師的優(yōu)點和長處，沒有一個字是說老師缺點和不足之處的。

物理老師：幽默、有主見、有思想。

語文老師：認(rèn)真、細(xì)心、敬業(yè)。

數(shù)學(xué)老師：思路清晰、兢兢業(yè)業(yè)、年輕有為。

也許你會說，這是你孩子成績考好了才有這樣的心胸和做法。其實不然，我兒子曾經(jīng)也有過學(xué)習(xí)的低谷時期。那個時候，我更是多從兒子身上找問題，多講科任老師身上的優(yōu)點，讓他努力去喜歡科任老師，喜歡所學(xué)的科目。尤其是偶爾遇到兒子說老師某些方面他有成見的時候，我都是極力反對。教育引導(dǎo)他多看看老師身上的優(yōu)點，“金無足赤，人無完人”，既然老師能站在講臺上，肯定能做學(xué)生的老師，不能把自己的不努力或者資質(zhì)不好都?xì)w咎于老師。或許正是我這樣的引導(dǎo)，兒子對老師的意見越來越少，以至于不再提起。

當(dāng)然，作為孩子，往往思想比較單純幼稚，容易對所處的環(huán)境和所面對的老師發(fā)表自己不成熟的觀點。我們可以理解，可以寬容，但是，作為家長，不能縱容孩子對老師的無禮，更不能跟孩子一起謾罵老師。

教育應(yīng)該是一片圣潔的天地，不要讓謾罵聲充斥于其中，更不要讓詆毀聲污染了其神圣。