不同的性格的孩子采取不同的培養(yǎng)的方法

不同性格的孩子其實(shí)要采取不同的教育的方法，因?yàn)椴煌男愿窨隙〞?huì)有一些不同的形式，因?yàn)椴煌愿竦暮⒆铀麄円沧约旱膬?nèi)心有不同的思想，所以不管是老師也好，我們的家長(zhǎng)也好，都必須要知道自己的學(xué)生自己的孩子是一個(gè)怎么樣的性格，不同的性格的人采取不同的培養(yǎng)的方法，才能夠使我們的孩子正常的成長(zhǎng)，才能夠使自己的孩子更好地發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)更好的知識(shí)，成長(zhǎng)得更加的健康，不會(huì)出現(xiàn)心理方面的問題。

首先對(duì)于那些比較內(nèi)向型的孩子，也就是說比較的平靜，這樣的孩子在很多時(shí)候他們不愿意表露自己的情緒，而且是不愛說話，而且他們對(duì)于自己的行為方式也會(huì)比較的注重，所以說很多的感受他們都不會(huì)表達(dá)出來，對(duì)于這樣的學(xué)生，作為家長(zhǎng)，或許更應(yīng)該關(guān)注自己的孩子的做事的習(xí)慣，他們做事更加的平穩(wěn)而且有序，我們應(yīng)該積極地表揚(yáng)他們，但是對(duì)于我們的孩子能說話的方式，如果說太過于內(nèi)向，就應(yīng)該積極的進(jìn)行引導(dǎo)。這樣才能夠更好的教育我們的孩子變得更加的開朗。

當(dāng)然在教育這種類型的孩子的時(shí)候，并不是說要改變他們的性格，因?yàn)樾愿翊_實(shí)是很難改變的，作為一個(gè)內(nèi)向型的孩子，我們只是引導(dǎo)他們，如何去變得更開朗一些，在一些公共的場(chǎng)合，可以變得更加開朗，也是非常有意義的。如果說你的孩子是一個(gè)非常以自我為中心的人，他們可能很不喜歡和朋友一起去做一些事情，他們不喜歡長(zhǎng)輩，只是去說服自己，而且他們有很強(qiáng)的幻想能力，做事很多時(shí)候是從感性的方法出發(fā)，對(duì)一些小的事情都會(huì)非常的興奮。

對(duì)于這一類的孩子，我們更多的是從我們的教育的方法出發(fā)，不要去過多的干涉我們的孩子，也不要壓抑他們的想象力，因?yàn)樗麄冏约旱南胂罅κ鞘顾麄兂砷L(zhǎng)的一個(gè)關(guān)鍵，我們應(yīng)該積極的從自己的想象力出發(fā)，善于去培養(yǎng)我們孩子的想象力，可以從我們自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，來看一下，在他們成長(zhǎng)的過程中，我們可以給予他們拿一些富有創(chuàng)造力的精神，可以叫他們?nèi)ト绾胃玫乩硇缘乇磉_(dá)自己的內(nèi)心的情感。

總的來說，在培養(yǎng)孩子的方面，不同的性格是一個(gè)非常關(guān)鍵的分水嶺，所以在我們家庭教育的時(shí)候，我們的家長(zhǎng)應(yīng)該分清楚自己的孩子是哪一類性格，只有針對(duì)不同的性格進(jìn)行培養(yǎng)和教誨，才能讓我們的孩子在今后成長(zhǎng)的過程中能夠更加的自信，能夠更好的去獨(dú)立做主，能夠讓自己在今后成長(zhǎng)的過程之中，也能夠做出更大的成就，對(duì)于自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任更加愿意去承擔(dān)，對(duì)于我們的行為和說話方面更加有分寸，這才是我們?cè)诮窈蟮慕陶d的過程中，要給我們孩子提供了一個(gè)榜樣，也是應(yīng)該瞄準(zhǔn)的方向，每個(gè)家長(zhǎng)都應(yīng)該做到。

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不同的性格采用不同的教子招數(shù)

孩子的性格多種多樣，根據(jù)不同的性格采用不同的家庭教育方式，這樣才能讓孩子在健康的教育方式下成長(zhǎng)。一起來看看不同性格的不同教子招數(shù)吧。

完美型

行為特征：做事認(rèn)真、有很多“應(yīng)該”和“不應(yīng)該”的標(biāo)準(zhǔn)；抗拒做沒有完美結(jié)果的事情；注重達(dá)到老師的期望；傾向壓制負(fù)面情緒，如傷心和憤怒。

教子招數(shù)：媽媽要先尊重孩子的看法，同時(shí)引導(dǎo)他作多方面和多角度的觀察，避免做事欠缺彈性。此外，亦可鼓勵(lì)他培養(yǎng)個(gè)人興趣和幽默感，并留意他的生活目標(biāo)，避免給自己太大壓力。

助人型

行為特征：強(qiáng)烈關(guān)心周遭的人；總是嘗試讓老師覺得自己是“好幫手”；與人交往，喜歡采取別人喜歡的態(tài)度，如主動(dòng)借出玩具；對(duì)老師的評(píng)語敏感在意，看到父母對(duì)別人好時(shí)會(huì)妒忌。

教子招數(shù)：孩子容易被誤會(huì)為“多事”，媽媽要理解他只是出于關(guān)心，因?yàn)樗淖孕判慕ɑ趧e人的好評(píng)上。注重教導(dǎo)孩子關(guān)心別人時(shí)也要善待自己，如表達(dá)某種程度的憤怒和拒絕。

成就型

行為特征：追求個(gè)人表現(xiàn)；為得到贊賞和認(rèn)同而表現(xiàn)努力；對(duì)長(zhǎng)輩的指示必定承諾；不用“開心”或“寂寞”等來形容自己；對(duì)別人的感情偏向于冷漠對(duì)待。

教子招數(shù)：媽媽要讓孩子學(xué)習(xí)如何提升社交技巧，例如體諒他人，亦要教導(dǎo)他們察覺自己的情感，不要太過計(jì)較得失。此外，可培養(yǎng)他享受繪畫或音樂等以平衡生活。

自我型

行為特征：不喜歡與朋友做相同的事情；討厭服從長(zhǎng)輩的指示；幻想力強(qiáng)，例如玩Barbie公仔時(shí)幻想無窮無盡；做事多從“感性”出發(fā)；容易因小事興奮或傷心。

教子招數(shù)：要避免過多干涉和保護(hù)孩子，也不要壓抑他的想像力，可加強(qiáng)培養(yǎng)他的創(chuàng)造力，以及教導(dǎo)他理性地表達(dá)情感。

思想型

行為特征：沉默寡言，不喜歡與人交談和群體行動(dòng)；感情起伏較少，多面無表情；愛觀察及問老師問題；喜歡汲取新知識(shí)，花較多時(shí)間看書和思考。

教子招數(shù)：孩子的社交能力較弱，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)他主動(dòng)與人交往，也要肯定他的看法以提升其自信心。不可壓抑他的好奇心，或說“你知道也沒用啦！”等話。

忠誠型

行為特征：給人過分緊張的感覺；容易退縮和多疑慮；害怕嘗試新事物；努力避免被批評(píng)或指責(zé)；社交上較少突出自己；服從如老師等權(quán)威人物。

教子招數(shù)：對(duì)孩子認(rèn)真的態(tài)度表示欣賞之余，也要教導(dǎo)他凡事放松一點(diǎn)。可安排孩子適當(dāng)?shù)貐⑴c具挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，增強(qiáng)自信心。切忌作出批評(píng)，因?yàn)樗麜?huì)記得一清二楚，而令自己過分緊張失落。

歡樂型

行為特征：性格開朗樂觀；盡可能不讓自己辛苦、有壓力；較難專心溫習(xí)功課；做事容易半途而廢；被父母責(zé)罵雖立即有悔意，卻很快忘記；喜歡跟大班朋友在一起；不斷渴望得到新奇刺激的玩意。

教子招數(shù)：可引用創(chuàng)意學(xué)習(xí)法，讓孩子寓學(xué)習(xí)于一些有趣的活動(dòng)上，亦要加強(qiáng)他的責(zé)任感，如功課即使困難也要完成。他有時(shí)會(huì)得意忘形，要教導(dǎo)他習(xí)慣理解別人的感受。

領(lǐng)袖型

行為特征：行事大膽有自信；渴望獨(dú)立自主；不愛被家長(zhǎng)“擺布”，經(jīng)常“頂嘴”；維護(hù)朋友，是別人眼中的“義氣仔女”。

教子招數(shù)：對(duì)孩子要保持忍耐，切忌“硬碰硬”，可多邀請(qǐng)他共同商議協(xié)定，以及給他一定的自主權(quán)，讓他感到受尊重。同時(shí)可為他安排一些靜態(tài)活動(dòng)，學(xué)習(xí)冷靜。

平和型

行為特征：文靜內(nèi)向，做事處之泰然；平時(shí)較難表達(dá)感受，有時(shí)不懂控制情緒就會(huì)大發(fā)脾氣；不喜歡有沖突；遇壓力時(shí)有回避傾向，如拖延做功課；不喜歡也不擅長(zhǎng)作決定。

教子招數(shù)：適當(dāng)贊賞對(duì)這類型的孩子最為奏效，再輔助他訂立一些目標(biāo)，他就會(huì)變得有沖勁。另外，要鼓勵(lì)他多作決定，避免過分依賴，亦要教他如何表達(dá)情緒。

寶寶性格培養(yǎng)要注意 不同還孩子需要不同方法

寶寶的性格不是一陳不變的，隨著寶寶的長(zhǎng)大，寶寶的性格也在不斷發(fā)生著變化。如何培養(yǎng)寶寶性格呢?其實(shí)，一開始寶寶的性格都來自遺傳，研究發(fā)現(xiàn)并遺傳因素決定新生寶寶的性格特征，但是后天的培養(yǎng)能夠幫助寶寶養(yǎng)成良好的性格習(xí)慣。那么，寶寶性格培養(yǎng)需要注意些什么嗎?

心理學(xué)上已經(jīng)證明，孩子的性格有一半來自遺傳，這是孩子性格遺傳的先天因素。但是，后天的培養(yǎng)對(duì)孩子性格的影響也非常大，這跟“近朱者赤，近墨者黑”是一個(gè)道理。孩子的遺傳因素并不是主導(dǎo)，但是有時(shí)候孩子受父母的影響太深，最后性格和家長(zhǎng)幾乎一模一樣，其實(shí)這也是后天因素的影響。家長(zhǎng)想要塑造孩子良好的性格，就必須在后天環(huán)境中給孩子最好的教育。新生寶寶主要分為三種：平易型、困難型和遲緩型。這三種寶寶怎樣教育呢?

平易型寶寶：這種寶寶生活非常有規(guī)律，而且對(duì)家長(zhǎng)言聽計(jì)從，容易接受新事物和新環(huán)境，家長(zhǎng)護(hù)理起來非常的容易。家長(zhǎng)只要對(duì)寶寶保持良好的情緒，讓自己的笑容感染寶寶，就能夠讓寶寶的情緒也一直積極下去。這樣的話，寶寶將來形成樂觀開朗的性格不成問題。

遲緩型寶寶：這種寶寶又叫做開啟緩慢型寶寶。他們對(duì)事物的反應(yīng)都不強(qiáng)烈，很難有東西吸引寶寶的注意力，所以這種寶寶智力發(fā)育起來比較緩慢，但是還是會(huì)在正常水平之內(nèi)。家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)給予寶寶一些關(guān)愛，耐心地對(duì)待寶寶。平時(shí)多陪陪寶寶，讓寶寶多接觸新事物。

困難型寶寶：這種寶寶的生活比較沒有規(guī)律，脾氣可以稱得上是暴躁，對(duì)外界事物的刺激非常敏感，所以常常不滿于環(huán)境的變化或者事物的變化。這種寶寶需要家長(zhǎng)恰當(dāng)?shù)淖o(hù)理，不能一味地滿足寶寶，也不能強(qiáng)硬地否定寶寶，要多花點(diǎn)心思把寶寶的“思想”扭轉(zhuǎn)過來，讓寶寶的暴躁脾氣慢慢消失。

不同性格孩子的父母教養(yǎng)方式

孩子是父母的鏡子，孩子的所有行為都是父母教養(yǎng)是否得當(dāng)?shù)姆凑铡Ｒ爰皶r(shí)糾正孩子的不良習(xí)慣，父母需要做的不是軟硬兼施地去改變孩子，而是更多地窺探孩子的心理，并因勢(shì)利導(dǎo)，讓孩子心服口服地改變自己。

故事一：小心眼的甜甜

大年初一，奶奶給甜甜和她的表哥各準(zhǔn)備了小禮包。甜甜看看手上的黃色禮包，又看了看表哥手中的紫色禮包，突然大哭起來，把自己的禮包摔到地上，撲上去搶紫色禮包。

奶奶忙把兩個(gè)禮包當(dāng)著甜甜的面拆開，原來是兩盒一模一樣的巧克力糖。

甜甜破涕為笑，甜甜媽卻愁上心頭：這么小的孩子哪來這么強(qiáng)烈的妒意？

細(xì)細(xì)想來，甜甜的嫉妒情緒存在已不是一兩天了。4歲時(shí)，鄰家孩子有一架鋼琴，而甜甜只有電子琴，甜甜為此生了許多天的悶氣。到鄰家做客時(shí)，她竟逮著鋼琴發(fā)泄般地亂彈一氣，甜甜媽當(dāng)時(shí)雖然制止了她的惡劣行為，卻忽略了甜甜心理上的扭曲情緒。

到了6歲，甜甜的妒意表現(xiàn)得更強(qiáng)烈了。有一次，同學(xué)娜娜向她借輔導(dǎo)書，明明甜甜昨天剛買回家，她卻說沒有。甜甜媽問她為何要說謊，甜甜毫無愧色地說，誰讓她什么都比我強(qiáng)，我就是不想借給她！

面對(duì)女兒如此強(qiáng)烈的嫉妒心理，甜甜媽不知所措。

分析

嫉妒是孩子自我意識(shí)覺醒的外在表現(xiàn)，一般來說，2歲之前的孩子還不會(huì)表現(xiàn)出妒意，但隨著年齡增大，逐漸與周圍的伙伴攀比，對(duì)自己幾經(jīng)努力也無法達(dá)成的目標(biāo)充滿不甘，這時(shí)，對(duì)“幸運(yùn)兒”的心理排斥和強(qiáng)烈妒意就冒出來了。

嫉妒一方面是待人不夠?qū)捜莸木唧w表現(xiàn)，另一方面也是孩子自我意識(shí)開始覺醒的表現(xiàn)，是成長(zhǎng)的副產(chǎn)品。通常，嫉妒情緒強(qiáng)烈的孩子，好勝心也強(qiáng)，愿意為某方面超出同齡人而付出加倍的努力。父母要做的，是解決因此而產(chǎn)生的虛榮、攀比、說謊、任性等負(fù)面因素，而不要把嫉妒背后的進(jìn)取動(dòng)力也一筆抹煞。

對(duì)策

·鼓勵(lì)孩子承認(rèn)自己的嫉妒：

假如發(fā)現(xiàn)孩子有妒意，父母便斥之為“可恥想法”予以打壓，會(huì)加深孩子內(nèi)心的矛盾與扭曲；鼓勵(lì)孩子說出來，才是舒解孩子內(nèi)心壓力的最佳途徑。合理地解決孩子的一些需求，并鼓勵(lì)孩子化嫉妒為力量，通過自己的努力實(shí)現(xiàn)自己的理想。

·機(jī)智地誘導(dǎo)：

有些靦腆、內(nèi)向的孩子不會(huì)當(dāng)面承認(rèn)自己的嫉妒，他會(huì)把不甘和不滿壓抑在心里，然后找不相干的事發(fā)脾氣，借題發(fā)揮。這時(shí)父母很容易較起真來—我就不信戳不穿你這點(diǎn)小把戲！但專家認(rèn)為，點(diǎn)破大可不必，不妨讓孩子與被嫉妒的對(duì)象一起生活一兩天，讓他自己去感受十全十美的孩子和家庭是不存在的，對(duì)方也有煩惱，也有得不到的東西，只是你不知道而已。

故事二：支配狂的陽陽

5歲的陽陽站在超市的玩具柜前，向媽媽索要一個(gè)“音樂坦克”媽媽說不買，陽陽沉默片刻便開始大吵大鬧起來。媽媽無奈之下只好屈服。

誰知這時(shí)陽陽的注意力已經(jīng)不在“音樂坦克”上了：他一把將媽媽遞過來的“音樂坦克”扔到地上，用腳踢媽媽、踹“音樂坦克”，甚至對(duì)過來勸說的售貨員又抓又打，圍觀的人越多他越鬧得歡。這時(shí)，“音樂坦克”似乎早已在陽陽的視線之外，他失去控制般地撒野。

分析

任性是不少孩子的通病，如果孩子的任性行為得不到及時(shí)矯治，就會(huì)發(fā)展為心理障礙—支配狂。顯然，陽陽的行為已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了“任性”的范疇，從心理學(xué)的角度來看，他已經(jīng)由任性發(fā)展為支配狂。

支配狂是一種由于性格過分偏激，導(dǎo)致情緒控制方面的障礙。具有支配狂的孩子過分地以自我為中心，無理要求所有的人都必須圍著他轉(zhuǎn)，并傾向通過極端的語言、行為等來引起旁人的注意，從而獲得心理上的滿足。如上例中的陽陽，后來的目的已經(jīng)不是要獲得“音樂坦克”，而是通過吵鬧、撒野的方式來引起周圍人對(duì)他的關(guān)注。

特別提示：有慢性疾病或身體有缺陷的孩子、被寵愛過度的孩子以及自幼受到忽視的孩子最容易出現(xiàn)這樣的問題。

對(duì)策

防勝于治。下面這些及時(shí)而恰當(dāng)?shù)脑缙诮逃嘈趴梢杂行У胤乐购⒆印白呋鹑肽А薄?/p>

·關(guān)注孩子的情緒變化。

情緒變化是孩子心理健康的“晴雨表”。當(dāng)孩子出現(xiàn)任性行為時(shí)，一定要找出原因：是孩子沒有得到恰當(dāng)?shù)年P(guān)注，受了委屈，還是孩子的合理要求沒有得到滿足？然后針對(duì)具體原因及時(shí)疏解孩子的情緒，而不是一味斥責(zé)孩子。

·不要無限制地滿足孩子的要求。

父母絕不能因疼愛孩子而不斷無原則地滿足他，不管合不合理。比如，孩子挑剔食物，不妨就讓他餓一餓，絕不額外給食物，幾次之后，他就會(huì)知道什么樣的行為是得不到父母支持的。

·教孩子學(xué)會(huì)與人合作。

比如在家通過食物分享、角色游戲等各種方式，讓孩子了解到自己只是家庭中的一個(gè)成員，而不是核心。

·樹立起父母的權(quán)威。

當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子開始有“支配狂”的行為苗頭時(shí)，應(yīng)當(dāng)明確告訴孩子“不行就是不行”，讓孩子能夠看到并領(lǐng)教父母的權(quán)威。

當(dāng)然，如果孩子已經(jīng)形成了這種心理障礙，糾正起來就絕非一日之功了，建議盡早尋求心理醫(yī)生的幫助。

故事三：膽小的小強(qiáng)

小強(qiáng)5歲生日那天，爸爸媽媽帶他去吃肯德基，他滿心歡喜地跟著爸爸媽媽出了門，到了肯德基店門口，卻突然說不想吃了。

“為什么？”“我不想浪費(fèi)那么多的錢?！毙?qiáng)的回答讓爸爸媽媽十分感動(dòng)，覺得有如此懂事的孩子真是自己的福分。雖然爸爸媽媽一再勸說小強(qiáng)進(jìn)去，但小強(qiáng)堅(jiān)持己見，絲毫沒有要退讓的意思，于是爸爸媽媽也只好作罷。過了一會(huì)兒，小強(qiáng)發(fā)話了：“媽媽，我想買個(gè)東西?！薄百I什么？”“我什么都不要?！毙?qiáng)狡黠地笑了。一家人在大街上溜達(dá)著，小強(qiáng)不時(shí)地冒出一句：“媽媽，我想買個(gè)東西。”但每次媽媽問他想要什么，他都回答說他什么也不要。爸爸媽媽終于明白，實(shí)際上，小強(qiáng)是真的想要買點(diǎn)什么。“我知道你是真的想買點(diǎn)什么。到底想要什么呢？”“我不敢說，怕你們不讓?！毙?qiáng)終于扭扭捏捏地亮出了自己的底牌。當(dāng)爸爸媽媽向他保證為了慶祝他的生日，會(huì)滿足他的要求以后，小強(qiáng)才將真實(shí)想法告訴了爸爸媽媽——原來，他想要一個(gè)夢(mèng)寐以求而價(jià)格不菲的玩具。

分析

孩子之所以不敢直截了當(dāng)?shù)卣f出自己的想法，源于爸爸媽媽一向限制孩子買那些他們自己認(rèn)為毫無意義的玩具。孩子害怕失敗，所以只好與爸爸媽媽玩忽悠。爸爸媽媽給了孩子一種“任何要求都不可能實(shí)現(xiàn)”的挫折感，使孩子失去自信，不敢將自己的真實(shí)想法告訴爸爸媽媽，這種過分壓抑的心態(tài)對(duì)孩子未必是一件好事情。

對(duì)策

·對(duì)孩子的要求，只要合理，爸爸媽媽就應(yīng)在自己的能力范圍內(nèi)盡量給予滿足。不能滿足的，要向孩子解釋清楚，讓孩子自愿放棄要求。

·如何滿足孩子的愿望有個(gè)度的問題，比如，如果周圍的孩子都擁有眾多的玩具，我們又如何限制自己的孩子期盼獲得喜愛的玩具的愿望呢？給孩子適當(dāng)?shù)某删透信c挫折感都是必要的，孩子需要寬松但又不放任自流的環(huán)境來磨煉良好的心態(tài)。有著良好心態(tài)的孩子成人后才能健康地面對(duì)社會(huì)，并最終走向成功。

孩子性情不同，教養(yǎng)方式不同

據(jù)前不久，德國漢堡大學(xué)著名的兒童心理學(xué)家扎比內(nèi)·梅爾巴迪博士發(fā)表了一篇學(xué)術(shù)論文，為如何教育不同性情、氣質(zhì)的孩子，提供了啟迪。

一.活潑型的孩子，不要過分溺愛

如果你的孩子屬于活潑型的孩子，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)他喜動(dòng)厭靜，生命力旺盛。這樣的孩子往往不愿意老老實(shí)實(shí)地呆在父母身旁，而是喜歡自己到處亂跑，結(jié)交一些同年齡的朋友，有時(shí)，還會(huì)捅出一些紕漏，干出一些讓你想象不到的“壞事情”來。

對(duì)于特別活躍的孩子，你應(yīng)該不時(shí)給他一點(diǎn)點(diǎn)小小的教訓(xùn)，使他從中學(xué)到一些有益的東西。如果你過分地溺愛他，完全順著他的性子來，那么，這樣的孩子長(zhǎng)大成人以后，就有可能會(huì)目空一切，無所顧忌，不知天高地厚。

二.靦腆型的孩子，不要過于心急

如果你有一個(gè)膽小羞怯的孩子，不要為他的不活躍過分心急。因?yàn)樗枰欢ǖ臅r(shí)間或適宜的氛圍，才能適應(yīng)新的環(huán)境、新的事物。

和其他孩子們?cè)谝黄?，開始時(shí)候他可能有點(diǎn)兒不合群，而一旦與別的小朋友“混熟”了以后，他們也會(huì)“活躍“起來。原因在于這種類型的孩子性情溫順，“節(jié)奏”慢，若家長(zhǎng)迫使他提前活躍起來，他們就會(huì)心里不踏實(shí)，感到信心不足，彷徨不前。

三.乖巧型的孩子，不要過高提要求

乖巧型的孩子整天不哭也不鬧，心情幾乎總是好的，好像是天天都生活在愉悅之中。這種類型的孩子適應(yīng)性特別強(qiáng)，他們不怕生人，但對(duì)陌生人的熱情也不高。

因?yàn)檫@種孩子很少大聲表示抗議，所以不少“望子成龍”、“盼女成鳳”的父母往往對(duì)他們要求過高，強(qiáng)迫他們接受自己的意志，提出一些過分的要求，但這可能會(huì)導(dǎo)致一種不良的后果：這樣的孩子成人以后，對(duì)自己缺乏自信心。

四.問題型的孩子，不要過多責(zé)難

問題型的孩子，常常讓父母操透了心，這種孩子時(shí)常是睡醒后就哭鬧，一天到晚很難安靜下來。他們對(duì)新的環(huán)境總不能很快地適應(yīng)，一會(huì)兒又心血來潮，過度熱情。一會(huì)兒又心煩意亂，又哭又鬧。

對(duì)于問題型的孩子，父母需要極大的耐心，不要對(duì)他給予過多的責(zé)難，更不能聽之任之，要學(xué)會(huì)用愛心去感化他們，他們感覺受到大人重視的時(shí)候，就會(huì)自然而然地平靜下來。問題型的孩子，如果教育不當(dāng)?shù)脑挘瑒t有可能在長(zhǎng)大以后，放任自流，自暴自棄。

不同時(shí)間出生的孩子性格可能不同

不同時(shí)間出生的孩子性格可能不同

據(jù)說孩子的性格和出生的月份，年份，季節(jié)都有關(guān)系，有的人甚至從備孕開始就會(huì)計(jì)算寶寶是哪年哪月出生，雖然，有一點(diǎn)迷信的因素，但是也是非常有意思的，孩子幾點(diǎn)出生？那么他的性格特點(diǎn)會(huì)有哪些不同呢？各位寶媽可以對(duì)號(hào)入座。

1、0點(diǎn)~2點(diǎn)

零點(diǎn)是一天的開始，寶寶在這個(gè)時(shí)間點(diǎn)出生，一般比較開朗外向，充滿朝氣，長(zhǎng)大以后溝通能力比較強(qiáng)，對(duì)人和事都充滿了熱情，是一個(gè)比較感性的人，在2點(diǎn)出生的寶寶一般內(nèi)向穩(wěn)重，不善言辭，但是他的毅力和耐力是驚人的，在感情上也比較專一，以后的生活不會(huì)波動(dòng)很大，但沒有浪漫細(xì)胞。

2、4點(diǎn)~6點(diǎn)

4點(diǎn)出生的寶寶一般追求完美，在性格上喜歡挑戰(zhàn)，有當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的潛質(zhì)，但對(duì)感情能缺少專一，感情生活波動(dòng)比較大，在6點(diǎn)出生的寶寶，一般性格溫柔，平易近人，善解人意，人緣特別好，在日常生活中，比較注重自己的形象，注意穿衣打扮，是一個(gè)有品位有氣質(zhì)的人。

3、8點(diǎn)~10點(diǎn)

在早上8點(diǎn)出生的寶寶比較聰明，是一個(gè)非常有想法有創(chuàng)意的人，但是喜歡炫耀，而不敢真正付出自己的感情，總是害怕失敗，對(duì)人和事比較冷淡，在10點(diǎn)出生的寶寶，比較善于交際，在什么情況下都可以游刃有余，但是有忌妒心，不容易交到真正的朋友。

4、12點(diǎn)~14點(diǎn)

在12點(diǎn)左右，出生的寶寶一般性格外向，不喜歡孤單，說話比較直，大大咧咧，從來不會(huì)主動(dòng)與人交流，總是處于被動(dòng)的狀態(tài)，在14點(diǎn)出生的寶寶，一般帶有憂郁的氣質(zhì)，有豐富的想象力和創(chuàng)造力，有當(dāng)藝術(shù)家的潛質(zhì)。

5、16點(diǎn)~18點(diǎn)

在16點(diǎn)左右出生的寶寶，好奇心比較強(qiáng)，長(zhǎng)大后不容易信任別人，總是疑神疑鬼，疑心比較重，18點(diǎn)出生的寶寶，一般有直來直去的性格，比較容易得罪人。

6、20點(diǎn)~22點(diǎn)

在20點(diǎn)左右出生的寶寶，外表看起來比較的強(qiáng)大，但是內(nèi)心缺乏安全感，比較軟弱，戒備心很強(qiáng)，很難流?自己的真感情，22點(diǎn)左右出生的寶寶性子比較慢，做什么事情都不著急，很容易信任別人，這種孩子在小的時(shí)候一定要多加看護(hù)。

其實(shí)寶寶在什么出生性格是不同的，這種說法本身是不太可信的，性格可以通過后天的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，家長(zhǎng)要做好孩子的第一任老師，在性格上能多加培養(yǎng)，讓孩子有一個(gè)健全的性格。

不同家庭教養(yǎng)出來的孩子性格迥異

首先看個(gè)實(shí)例：今天是孩子們體檢的日子，男孩子們首先排隊(duì)進(jìn)行，琛琛跟在隊(duì)伍中，一會(huì)兒瞧瞧這、一會(huì)兒看看那，一直沒能安靜地排隊(duì)檢查。待所有項(xiàng)目檢查完，小宇和琛琛都要去坐第一把椅子，但兩人爭(zhēng)奪了一會(huì)兒后，小宇占了上風(fēng)，一下子把琛琛推到在地上。這時(shí)，坐在地上的琛琛嚎啕大哭，鼻涕拖得老長(zhǎng)，小宇去拉他，他也拼命地甩動(dòng)身體不讓小宇碰。

“搶椅子”事件，琛琛以“失敗”告終，接著因?yàn)閯e人一推就哇哇大哭，不是痛，實(shí)則是他輸了，他覺得丟了面子，才會(huì)對(duì)別人的安慰不理。但一見到老師，他馬上說是別人搶了他的椅子，想要賺回自己的面子，但同時(shí)自己也走到邊上的椅子坐好。從以往他的表現(xiàn)來看，若是他沒錯(cuò)，他肯定不會(huì)就此離開的。

雖然看出他的“受傷”，我也沒有站在他那一邊，而是請(qǐng)推人的小朋友向他道歉，但椅子不讓，讓他明白：自己不是最強(qiáng)的，不是想要什么就都能得到，不是自己想干什么就干什么。給他一次“得不到”的機(jī)會(huì)，讓他明白在集體生活中，還有謙讓。

琛琛的個(gè)性一直很強(qiáng)，最近越發(fā)的不聽話，他很會(huì)看別人的臉色行事，對(duì)老師善意的提醒總是置之不理，態(tài)度始終是嘻嘻哈哈，不覺自己有做錯(cuò)什么。總是得到老師非常嚴(yán)肅地批評(píng)他了，他才會(huì)收起他的笑臉，但也轉(zhuǎn)身就忘，實(shí)在無奈。

冉冉是個(gè)十分乖巧的女孩，各方面能力都很強(qiáng)，做事積極進(jìn)取。上次，和冉冉的奶奶交流，說：“冉冉的性格真好，有很多好朋友，而且一點(diǎn)都不驕縱，習(xí)慣也好。”奶奶說：“在家里，我和她可以做朋友，但就事論事，做錯(cuò)事就要罰，在沙發(fā)上罰坐，堅(jiān)持不妥協(xié)；表現(xiàn)好就要表揚(yáng)，我也用小貼紙進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，她的興趣很濃的……”

現(xiàn)在大多數(shù)的孩子都是獨(dú)生子女，條件優(yōu)越，孩子在家中就是“小皇帝”、“小公主”，家長(zhǎng)們事事都順著孩子，想要什么給什么，特別是祖父輩的爺爺奶奶、外公外婆，一味地溺愛孩子，所以常常造成了孩子接受不了一點(diǎn)的“失”和“挫敗感”。

琛琛和冉冉，是兩個(gè)截然不同的孩子，他們的家庭教育方式不一樣，對(duì)他們的性格養(yǎng)成是有一定的關(guān)系的。并不是說，一定這樣是好的，那樣就是不好的，但我覺得，中國的古訓(xùn)還是有一定的道理的——不以規(guī)矩不能成方圓。

育兒觀念：不同的家庭教育造就不同性格的孩子

育兒觀念：不同的家庭教育造就不同性格的孩子

案例背景：

不同的家庭環(huán)境會(huì)造就出不同的孩子，家庭是孩子學(xué)習(xí)的直接場(chǎng)所，父母的一言一行都決定著孩子處理問題的方法和能力，不同的家庭教育對(duì)孩子的身心健康成長(zhǎng)有著重要的影響。父母是孩子的鏡子，有什么樣的父母就會(huì)有什么樣的該子。

案例描述：

案例一：有一天，一個(gè)家長(zhǎng)找到我，跟我談了家庭生活中的一幕：那是一個(gè)中餐時(shí)間，丈夫吃完飯站在離餐桌不遠(yuǎn)處看著愛妻吃飯的樣子，自己的孩子新年8歲了，坐在大門口的椅子上吃飯，這時(shí)丈夫看到愛妻快吃完了，轉(zhuǎn)身想給愛妻說些什么，正在這時(shí)，他們的兒子已經(jīng)吃完飯，拿著飯碗拿到桌子上去，一邊低頭走一邊說：“媽媽，我已經(jīng)吃完了”?？煲龅睫D(zhuǎn)身的丈夫時(shí)，妻子正好轉(zhuǎn)過頭來看到即將碰撞的一幕，一本正經(jīng)地說：“你這人怎么總是毛毛躁躁的，孩子走過來了不好讓一下嗎？”丈夫說：“我背對(duì)著孩子，又沒看到他走過來，難道我背后長(zhǎng)眼睛了！”妻子說：“你是沒看見，但是他在說話你總聽到的吧，他的聲音離你那么近了，會(huì)沒聽到的??！這分明就是你的問題！”丈夫說：“無論什么事都是我的錯(cuò)，你的孩子永遠(yuǎn)沒錯(cuò)，凡事都給他搭建一個(gè)一帆風(fēng)順的臺(tái)階，不磕磕碰碰的話，這樣的孩子還會(huì)成長(zhǎng)嗎？”妻子說：“我是公平的，看到的樣子就是你的錯(cuò)，站在那不動(dòng)好了，誰教你動(dòng)的，毛毛躁躁的，我說誰錯(cuò)就說誰！”丈夫坐在一旁不再說話，而孩子呢，聽到不是因?yàn)樽约貉劬]有看前方而導(dǎo)致差點(diǎn)撞到爸爸，反而批評(píng)爸爸的不對(duì)，開心地去一邊玩了……

案例二：聽了這位家長(zhǎng)的傾訴，讓我回憶起在公園碰到的一個(gè)情景：某天，我和朋友爬山，看到一個(gè)孩子在學(xué)啞巴“嗚嗚啊啊”的說話，我很快發(fā)覺這是非常不好的事情，如果這是我的孩子，我必須正視這個(gè)問題。于是停下腳步觀察起來。看到孩子的媽媽蹲下來，在跟自己的孩子說些什么，于是我走近了一些，聽到孩子的媽媽在跟自己的孩子開展“愛的教育”，媽媽說：“那位阿姨是一位聾啞人，你知道什么是聾啞人嗎？”孩子說：“就是不會(huì)說話嗎？”媽媽說：“對(duì)，不僅不會(huì)說話，而且還聽不見。你覺得難過嗎？”孩子沉默而又緩慢的點(diǎn)了點(diǎn)頭?！八?，其實(shí)你叫她或者學(xué)她說話的時(shí)候她都聽不見，可憐嗎？”孩子似懂非懂的點(diǎn)點(diǎn)頭?！斑@樣吧，以后再碰到她，想要跟她打招呼就一邊微笑一邊揮揮手好不好?！焙⒆娱_心地跑過去跟這位聾啞人打招呼去了……我不知道這位聾啞人有沒有感受到，總之我在那一刻看到了在媽媽正確的引導(dǎo)下，孩子自身散發(fā)出的那種只有天使才有的溫柔而又善良的光芒……

案例分析：

從以上兩個(gè)案例可以看出，每位家長(zhǎng)身上都蘊(yùn)藏著改變孩子命運(yùn)的神奇力量，而要看你怎么去引導(dǎo)孩子，這就需要講究一定的方法。如果家長(zhǎng)一味地認(rèn)為自己的孩子無論做什么事都是正確的，錯(cuò)了也是別人的錯(cuò)，那么，這樣的孩子不會(huì)懂得感恩，只知道索取，如果有一天別人待他不好了，也會(huì)認(rèn)為是別人的錯(cuò)，跟自己無關(guān)。如果家長(zhǎng)意識(shí)到是自己的孩子由于疏忽引起的錯(cuò)誤，經(jīng)過正確的引導(dǎo)之后，孩子就會(huì)懂得怎樣做事情才是正確的，也就讓孩子生成了分辨是非的能力，以后做事情就會(huì)從自身先找原因，也會(huì)替對(duì)方去考慮問題，這樣的孩子長(zhǎng)大之后，做事的能力會(huì)很完美。

案例措施：

1、如何教育與管理孩子是現(xiàn)今家長(zhǎng)煩惱和探索的事情，也有很多家長(zhǎng)在教育孩子身上顯得力不從心。首先，家長(zhǎng)要不斷提高自身素質(zhì)，多學(xué)習(xí)家庭教育的書籍，多跟別的父母進(jìn)行育兒交流，為孩子營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

2、家庭之間的教育要一致，當(dāng)出現(xiàn)分歧時(shí)，及時(shí)解決家庭教育中存在的一些問題。首先得認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，多進(jìn)行反思，然后共同討論，再化解矛盾。

3、豐富家庭的業(yè)余生活，大家在一起可以圍坐在一起看書，去書店，去圖書館，看電影；飯后可以一起散步，逛公園，壓馬路，周末去公園、玩游樂場(chǎng)所，回來后再討論出去后的收獲；因?yàn)楹⒆有枰彝サ臏剀?，這樣的家庭培養(yǎng)出來的孩子情商高超，做事周全，精神飽滿，樂觀。如果家長(zhǎng)在家里只會(huì)自己顧自己，每天不是顧著手機(jī)就是看電視，當(dāng)孩子需要家長(zhǎng)的時(shí)候，家長(zhǎng)對(duì)孩子說：走一邊去，我沒時(shí)間跟你玩。爸爸不管，媽媽忙于家務(wù)，爺爺奶奶又有自己的事情，孩子呢？除了自己管自己之外，還能做什么？也就是手機(jī)游戲、電視，自言自語、自娛自樂。大家各顧各的，很少有交集，他們的業(yè)余生活單調(diào)無比。這樣的孩子總是一副無精打采、萎靡不振的樣子，生活處處充滿抱怨，總是說別人的不是，還會(huì)在人前顯露出膽小怕事，背后會(huì)搞破壞，頑皮得讓人不堪一幕。因此，為了孩子能夠快樂、健康、茁壯地成長(zhǎng)，家長(zhǎng)首先得審視一下自己，為孩子做出一些改變，讓所有的孩子都能享受陽光，都能受到別人的喜愛。

不同性格愛哭的孩子 要認(rèn)真對(duì)待

不同性格愛哭的孩子 要認(rèn)真對(duì)待

有一本名為《放養(yǎng)孩子》的書，這本書從一個(gè)新的角度來釋放我們的緊張情緒，作者勒諾·斯科納茲告訴大家：并不是你做的每件小事都能對(duì)孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我贊同她的觀點(diǎn)，育兒原本可以放輕松，具體到批評(píng)和教育孩子來說，只要不是次次都大聲責(zé)罵，偶爾沖孩子大叫一嗓子并沒有那么可怕。

對(duì)家長(zhǎng)來說，常常會(huì)陷入這樣的怪圈：見到孩子哭就忍不住發(fā)脾氣，發(fā)完脾氣又后悔，生怕自己的失控情緒會(huì)影響孩子的性格，乃至影響孩子的人生。知道控制自己的情緒是一件好事，盛怒之下難免會(huì)說出傷害孩子的話，但是，我們也大可不必變得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，甚至從此不敢批評(píng)孩子。

孩子的很多問題都能從家長(zhǎng)身上找到原因，我們的教養(yǎng)方式確實(shí)也會(huì)影響到孩子的性格和習(xí)慣養(yǎng)成，但是，事情不會(huì)嚴(yán)重到我們的一個(gè)眼神就能改變孩子命運(yùn)的程度。事實(shí)上，除了孩子自己，誰也決定不了他們的一生，因此我們大可不必如此緊張。

脆弱的孩子容易哭

現(xiàn)在的獨(dú)生子女被人認(rèn)定為“任性”、“脆弱”，這里很大的原因在于他們愛哭，一個(gè)容易哭的孩子不是心理承受能力差又是什么呢？這確實(shí)是一個(gè)問題，要改變這種狀況也不是單純靠給孩子施加壓力就能解決的，畢竟我們不是在培養(yǎng)斯巴達(dá)戰(zhàn)士，一切都得符合孩子的成長(zhǎng)規(guī)律。

敏感的孩子容易哭

孩子之間也會(huì)有性格差異，就像在成人世界里，有林妹妹那樣敏感的人，也自然會(huì)有史湘云那樣大大咧咧的人。遇到不如意時(shí)，敏感的孩子更容易哭，我們必須認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，而不能簡(jiǎn)單地拿別的孩子來跟他們對(duì)比，“你怎么這么好哭啊，你看那誰，人家就不哭”，這樣的話不僅達(dá)不到制止哭鬧的目的，并且可能讓本已敏感的孩子更加敏感。

這個(gè)時(shí)候我該怎么辦？

有一段時(shí)間，暢暢很喜歡和我們一起玩接龍，有點(diǎn)像紙牌，就是根據(jù)上家出的牌，用相同的卡通人物接下去，誰先出完誰就贏了。不湊巧的是，她的運(yùn)氣實(shí)在不好，連著輸了三四回，她噘著小嘴，眼淚汪汪，一副馬上就要號(hào)啕大哭的樣子。

有一瞬間，我確實(shí)心軟了，兩個(gè)大人贏了一個(gè)孩子，勝之不武啊！我很想做點(diǎn)什么讓暢暢贏，反正我們不也就是陪她玩嘛，落個(gè)皆大歡喜多好。很快，我又改了主意，很真誠地對(duì)暢暢說：“這只是一個(gè)游戲，誰都可能贏，誰都可能輸，再試一次吧！”我們又來了一局，這次暢暢排名第二，她的情緒好多了，邀請(qǐng)我們?cè)賮硪痪?，最后她終于贏了一次，我心里一塊石頭才落地。

說實(shí)話，我真擔(dān)心她運(yùn)氣不好一直贏不了，不能奢望一個(gè)剛滿三歲的孩子超然于輸贏——換個(gè)角度看，真對(duì)輸贏毫不在意也未必是一件好事。暢暢媽之所以不想人為地造成一個(gè)她不斷獲勝的假象，是因?yàn)檫@樣兩個(gè)原因：

其一，既然參與，就必須遵循游戲規(guī)則，“費(fèi)厄潑賴”針對(duì)所有人而言，那種所謂的“讓孩子”其實(shí)是對(duì)孩子的不尊重，家長(zhǎng)能讓，就能保證別人也讓她嗎？現(xiàn)在能讓，將來還會(huì)有人讓她嗎？一旦沒有人讓，孩子將會(huì)體會(huì)到前所未有的挫折感。

其二，“輸?shù)闷稹笔侨撕苤匾囊环N品質(zhì)，我一直不贊同一方面親手把孩子保護(hù)起來直至他們失去經(jīng)歷挫折的能力，另一方面又刻意制造出點(diǎn)難題擺在孩子面前，美其名曰“挫折教育”，這感覺就像觀世音掐指一算，唐僧師徒還少一難，非得在通天河再湊一難，太刻意了。

其實(shí)，我們完全可以在日常生活中逐步鍛煉孩子承受挫折的能力。